对坪地民族中学校可持续发展的思考
坪地民族中学开展
坪地民族中学开展“三清一加强”活动自查自纠
报告
坪地乡中心校：
根据盘教发【2013】24号文件精神及坪地乡中心校2013年8月16日上午10点组织召开的相关会议精神，我校于8月16日下午4点组织相关人员召开紧急会议。
会上传达了盘教发【2013】24号文件及上午中心校会议精神，王兴春校长从学校实际出发，认真分析了学校存在的问题，亲自主持“三清一加强”活动工作。
责成相关部门分管领导，认真组织做好学校在资金使用、教师招收寄宿生、校园安全隐患和加强师德师风建设等方面的自查自纠，要求各部门要严肃对待此项工作，在自查中不留任何隐患，实行谁主管谁负责的责任追究制。
会后，通过各部门的自查自纠情况，学校又逐项进行认真梳理，目前，学校在资金使用方面无违规情况，学校教师无招收寄宿生现象，校园安全隐患通过彻底排查，能及时解决的已经得到解决，学校自身无法解决的（如学校围墙、教学楼顶板裂缝、住宿楼顶板裂缝等）已及时上报，师德师风方面是学校一直以来都要加强的工作，教师无违法违纪现象发生。
在今后的工作中，我校坚持将“三清一加强”活动工作扎实深入的开展下去，确保学校安全稳定。
特此报告
坪地民族中学
2013年8月21日。
论中学地理教学资源的可持续发展
论发展中地区高中新课程改革地理教学资源的可持续开发――――――――――以册亨民族中学为例文军贵州省册亨民族中学2011-3-29论发展中地区高中新课程改革地理教学资源的可持续开发――――――――――以册亨民族中学为例文军（贵州省册亨民族中学，贵州册亨552200）【摘要】国家实施了新课程标准，贵州省高中新课程于２010年９月份正式实行，而就高中新课程实施的实际情况而言，偏远经济落后地区与东部发达地区而言存在不少问题，首推地理教学资源的缺乏。
解决教学资源的缺乏，成了我们当前必须解决的问题。
结合当地的实际，因地制宜，自力更生，充分和合理的利用有限的资源完成我们的教学任务，培养符合新课程改革要求的高中毕业生，成了我们的必经之路！而通过实践证明，在教学资源有限的情况下，使用这种方法是完全可行的。
因地制宜，充分地利用册亨当地丰富的自然人文地理资源，进行可持续开发利用。
【关键字】高中地理教学资源教学人力资源教学工具因地制宜可持续开发１册亨县高中新课程改革地理教学资源的背景与现状１.１册亨县的地理概况册亨县位于贵州省西南部。
珠江上游两大支流南、北盘江在县境内奔腾交汇。
东隔北盘江与望谟县为邻，南隔南盘江与广西乐业、田林、隆林三县相望，西倚安龙县，北与贞丰县接壤，总面积2598平方公里。
居住着布依、汉、苗、壮、仡佬等20余个民族。
2002年末全县总人口21.8万人，但却只有１所高级中学，相对教学资源比较缺乏。
是我国西部地区中教育比较落后的地区。
地理方面主要表现在教师数量较少，尤其是专业地理教师，教具缺乏陈旧，挂图、投影和电子设备极度缺乏，教材、课件等软件资源不够适用，课外资源缺乏等。
在全国新课程改革的背景下，册亨县实行新课改是必须的，也是艰巨的。
１.２教育政策状况在新课程改革的背景下，中华人民共和国教育部，贵州省教育机关和学校都下达了相关的文件，其中就有许多关于教学资源的开发。
如（全国）普通高中课程方案（试行）、贵州省普通高中课程改革实施方案（试行）等。
20xx年盘县坪地乡中小学教师培训心得体会
20xx年盘县坪地乡中小学教师培训心得体会20xx年盘县坪地乡中小学教师培训心得体会坪地乡民族中学吴仕秋11月12—13日我参加了在坪地乡精神文明活动中心进行的盘县坪地乡中小学教师培训班。
在这次培训上，各位领导和专家的传经送宝让我受益匪浅。
我深深地认识到教师参加培训，提高教师素质教育的重要性。
“百年大计，教育为本”而“教育大计，教师为本”，21世纪的中小学需要素质教育的实施，需要高素质的教师，这是高素质教育的根本保证，因此，盘县教育局实施十二五继续教育工程，加强中小学教师队伍建设，是面临新形势的需要。
盘县教师整体素质的提高为盘县教育奠定了基础，盘县教育的发展必将迎来美好的明天。
中小学教师培训学习是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
这次培训虽然时间短，仅仅两天，但在学习期间，我却取得了一定的进步，现总结如下：一、认识的提高要想使我们每个教师都能成为具有先进教育理念和良好职业道德的高素质的智慧型的新时代的合格教师，就必须要构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。
教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。
参加教师培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。
我在参加教师培训中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。
在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。
在培训过程中，首先时间保证；其次，我采取“稳扎稳打”，让学习内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我与其他老师互相交流，一起研讨，我对培训学习也有了很大的信心。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
浅谈中学地理教学中的可持续发展教育
起 国际社 会的关 注 。其 次 ，中学生未 来将 是可 持续 发展中 的主要 力量 ，通 过对 中学 生的 可持续发 展的教 育来 实 现 可持续 发展 的意义重 大 。而中学地 理教 育在 可持续 发展 中有 着其他 学科 无法 代替 的作 用 ，可持续 发展 也在一 定 的程度 上改变 了中学地 理教 育的理 念 ，也给 高中地理 教学带 来 了新 的挑 战和任 务。 ： 、树立 人地关 系的理论 树 靠 人 地 关 系 理 论 ，一 是 使 学 生懂 得人 类活 动对 环境造 成的影 响 ， 并预 测环境 时人类 的反作 用 ，以正确 地调 摔人 类 自身的生产和 消费 的活动 方式 。二 是突 出地 理应 用的特 色 ，使 学生 明确所 学 各类地理 系统及 要紊 性
一
加 自觉参与的意识 。 四、正确认识可持续发展 可 持 续 发 展 认 识论 要 求 人 们运 用辩证 唯物 主义 认识论来 认识 自然一 经济一 社会 复合 系统的规 律性 。它 认 为 ，虽然该 复合系 统的复 杂结构 及其 复杂 的演化过 程是 不依赖 人们 意志 而 转 移 的客观 事物变 动的 客观过程 ，但 它足可 以被人 们 认识 的 。人们对 于 复 合 系统 结构及 其演 化过程 的 认识是对 该客观事 物及其 变化 的反映 ，这 一 认 识是 否反 映 客观实际 ，要 由实践 来检
２． 持 续 性 原 则
地 球 面积 是有限 的 ，这 决定 了地 球 的承载能 力也 是有 限的 。人类 的经 济活 动和社 会发展 必 须保持 在资源和 环境 的承载 能力之 内 。因此 ，人 类应 做到 合理开 发和 利用 自然资 源 ，保持 适度 的人 口规模 ，处理 好发 展经济 和 保持 环境的关系 。
。杏坛 论道 。
多措并举助推学校可持续发展
多措并举助推学校可持续发展作者：张成玉来源：《教育》2015年第41期辽宁省北镇市第一初级中学始建于1953年，现有52个教学班，学生2780人，教职工253人。
近年来，学校从实际出发，确定了“夯实基础、规范管理、提升内涵、全面提高教学质量”的工作思路，推动了学校工作的持续发展。
丰富文化内涵，明确发展方向作为一所有着62年历史积淀的学校，需要先进的办学理念和明确的发展目标，来激活自身持续发展的生命力。
2012年面对创建基础教育强市的新形势，学校领导班子在传承学校发展的基础上，明确了“以学生发展为本，办人民满意教育”的办学理念和“整体优化，打造名校”的总体目标。
2014年9月1日，学校迁入新校舍，根据学校实际情况，结合近年来快速发展的教育形势，明确提出了“巩固规范办学，完善校园建设，发展体艺特色，品牌再续新篇”的长远发展规划，使家长和学生真正感受到政府对于教育的支持，感受到国家义务教育政策的福祉。
追求科学管理，提高管理效能学校大力推行人文化管理，实现理性与人性的融合。
学校坚持重大决策集体研究商讨制度，确保学校管理决策的科学性、合理性。
科学地开展了教职工量化考评工作，坚持人性化的劳动纪律评价。
目前学校“追求卓越，淡化个别”的教职工评价方法已经得到了全校教职员工的普遍认可。
在教育教学日常管理上，学校实行校部统筹下的年部管理机制，建立领导值周制度，使责任明确、重点突出。
每周召开一次年部教师联席会议，校级领导列席，对上一周教学存在的问题进行研讨，明确下周年部工作重点。
实践证明，这种“捆绑式”条块管理机制的实施，大大提高了管理效能。
借力信息技术，打造高效课堂根据市教育局统一部署，学校积极构建“信息化条件下”的高效课堂教学模式。
结合学校实际，学校提出了“以教导学”框架下的不同学科的高效课堂教学模式。
在课堂教学上倡导“教重在于听，学重在于说”的理念，要求教师有效利用学习小组，让学生以独学、对学、群学的形式实现新课改的自主、合作、探究要求。
文综教研组工作计划样本(三篇)
文综教研组工作计划样本坪地民族中学教研组长：高连慧为落实学校、教务处工作计划，认真搞好教研工作，保证教育教学质量稳步提高，在“面向全体学生，一切为了学生”的基础上，将以质量求生存，以改革促发展，以科研兴学校具体落实在教学中，以学生为主体，根据学科特点拟定一些政、史、地的小组活动计划，为提高教学质量打基础，根据本组实际，特拟定以下计划：一、工作目标1、制定教学计划，遵循教育教学规律，授课具有科学性，寓学科教育于爱国主义教育和国情教育之中，将德育教育放在重要的地位。
将新课程改革精神落到实处。
2、钻研教材，改进教法，面向全体学生，因材施教，促进学生全面发展，以课题“文综中考与教学整合”为核心，培养学生动脑、动手，创新的能力，全面推进素质教育。
3、认真学习新课程标准，加强师资培训，特别注重对年轻教师及新教师(任本学科时间短)的培养，以案例课模式进行培训，开展观摩教学，互相取长补短，每位教师在教学中摸索出一套行之有效、有特色的教学方法适用自己教学。
4、对常规工作应认真完成，做到认真备课、上课、批改作业及试卷，能接受教务处定时和不定时的检查。
5、提高自身业务能力，掌握现代技术教育制作课件参与教学，提高课堂效率。
6、在思想政治教育及其他方面，根据班级情况采取一定方法，必要时进行家长会及家访，与家长取得联系，便于更好管理学生。
并积极参加政教处的课题研究.开展一次研讨会.7、根据各学科特点，开展学科教研活动，并写出计划进行，期末总结活动的成果及改进的地方，并提出下一步的发展方向。
8、学期结束，要认真进行学科教学质量分析，总结得失，以便在教学中不断完善。
二、工作职责1、构建和谐，积极向上的教研组，倡导组内合作，组外竞争，讲师德、讲文明、讲奉献的良好组风。
2、每学期开学，认真做好常规工作，完成计划，备课、上课批改作业、听课、测试等工作任务。
3、根据学科特征，每小组确定一个教研小课题，目的是提高学科教学质量，使学生在实施过程中不断进步。
民族中学2024年上半年工作总结
民族中学2024年上半年工作总结
2024年上半年，我校的工作取得了一系列的成绩和进展。
在这段时间里，我们全体教职工团结协作，积极投入工作，为学校的发展和学生的成长做出了积极的努力和贡献。
首先，在师资队伍建设方面，我们加强了教师的培训和进修工作。
通过开展各类培训和学术交流活动，提高了教师的教学水平和专业素养。
许多教师参加了学科竞赛和研究项目，取得了优秀成绩和经验，提升了教育教学质量。
其次，在课程改革方面，我们积极推进素质教育的实施。
重新评估了学校的课程设置和教学方法，注重培养学生的综合素质和创新能力。
开展了一系列的课程活动和实践项目，丰富了学生的学习内容和方法，提高了他们的学习兴趣和能力。
另外，在学生管理方面，我们加强了班级管理和心理教育工作。
通过建立班级活动和班会制度，促进了学生之间的交流和互动。
开展了心理健康教育和辅导活动，帮助学生解决学习和情绪上的困惑，提高了他们的心理素质和适应能力。
最后，在学校文化建设方面，我们注重了校园文化的塑造和传承。
通过举办各种文艺活动和社团组织，丰富了学生的文化生活，培养了他们的审美情趣和艺术修养。
加强了与家长和社会的交流和合作，提高了学校的声誉和影响力。
总的来说，2024年上半年，我们民族中学在各个方面取得了显著成绩和进展。
但同时也存在着一些问题和挑战，比如教师队伍的稳定性和学生的学习压力等。
我们将继续努力，不断完善工作，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
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创建生态型学校追求可持续发展(深圳南山桃园中学)
新大赛二等奖。
寓环境教育于学生实践活动中，是桃源中学的环境教育特色。
该校根据中学生的年龄特点，精心设计，让"创绿"工作蕴涵在创建生态型学校，追求可持续发展——深圳市南山区桃源中学绿色学校建设走笔深圳市南山区桃源中学，创建于1999年8月，坐落在深圳市风景秀丽的塘朗山下，桃源村住宅区内，是一所全日制公办学校。
全校22个教学班，近1,000名学生及80余名教职工。
学校占地19860平米，建筑面积10956平米，教学区、生活区、运动区各成单元，净化、绿化、美化，校园绿化覆盖率达60.3％。
桃源中学提出“生态型学校”的办学理念，并不仅仅局限于学校环境建设上，而是运用“群体”、“多样性”、“可持续发展”、“系统”、“平衡”、“和谐”、“生态位”等生态学观点、审视和践行本校的教育教学改革。
学校一方面要求各学科发挥课堂教学的主渠道作用，有意识地进行环境教育渗透，加强对学生进行生态危机意识的教育。
另一方面，在课外，要求教师每学期创造性地组织环保实践活动，寓环境教育于学生实践之中，让学生强烈地意识到，破坏了大自然，就等于破坏了人类赖以生存的家园。
环境对一个人的成长起着极为重要的作用，桃源中学把环境建设作为校园文化的一个重要组成部分。
经过多年努力，建成了净化、绿化、美化、教育化的"四化"校园。
桃源中学属于住宅小区配套学校，占地面积小，教学楼布局单一呆板，校园文化建设具有局限性。
为此，桃源中学的校园文化建设遵循自然美（生境）、艺术美（画境）和思想美（意境）相统一的原则，让校园每一小景、每一堵墙都会“说话”，让整洁优美的校园环境流淌诗情画意，就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，洋溢书香，解读优雅，陶冶学生的情操，激发创意，启迪智慧，提升综合素质。
学校在校园的整体规划上注重以绿色为主题，寓教于景。
教学楼楼顶花坛种满深圳市市花－簕杜鹃等植物，花团锦簇的枝条下垂，掩映着整个教学楼，使桃源中学校园绿色无边，充满生机与活力，是莘莘学子快乐求学之地。
坪地民族小学是一所聚多种民族文化于一校的中心教学
坪地民族小学是一所聚多种民族文化于一校的中心教学，其中以彝族文化为主流，自1941年建校以来，通过历届老师的不懈努力，在75年的校史上，彝族的灿烂文化在民小得到更好的传承与发扬，现在设得有彝族文化班一个，大课间达体舞、竹竿舞。
但为了更好的传承民族文化，使彝族文化成为学校的办学亮点，准备开设彝族刺绣、海马舞、彝族铃铛舞、搓蛆舞、吹奏木叶、毕摩舞等等。
但因教师师资力量要请民间外教老师，配套的民族服装十万元（100000.00），以及民族文化长栏设计与施工一百五十万（1500000.00）左右，它涉及长亭建造与设计、水池、花坛的打造学校多元文化并茂。
使“四在学校”得到巩固与发展。
至于教师的专业化发展方面，主要采取“走出去”的学习模式，在未来五年中除上级安排的各级各类培训外，我校要根据学校的实际情况和教师专业需要，适时派出教师外出培训，如：电子琴、萨克斯、葫芦丝、古筝、吉它、架子鼓、大、小号，钢琴、书法、绘画、雕塑、体育等方面要培训成形，为我所用，估计培训资金约为三十五万（350000.00）元左右，以上的教学设备约需四十万（400000.00）元左右，通过以上这些手段，可以促使坪地民族小学师生内涵得到空前较快的发展，能为全校师生全面发展奠定良好的基础。
学校塑胶球场、绿化、凉亭建设（文化长栏）围墙、挡墙、食堂、宿舍、教学楼、校园路灯、师生舞台、旗台等。
民族中学2024年上半年工作总结
民族中学2024年上半年工作总结____年上半年是一个充满挑战和机遇的半年。
在党中央的坚强领导下，我们民族中学紧紧围绕中心、服务大局，全力以赴，不断提升教学质量，加强师资队伍建设，推进学校教育改革创新，取得了一定的成绩和进步。
一、加强教学质量，提升学生综合素质教学是学校的核心工作，我们始终坚持以学生为中心的教学理念，不断探索适应现代教育发展的教育教学模式。
通过制定科学合理的教学计划和教学设计，推行优质课堂教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在这个过程中，我们注重培养学生的创新思维和实践能力，并积极推进STEAM教育，培养学生的综合素质。
二、加强师资队伍建设，提高教育教学质量师资队伍是学校发展的重要支撑力量。
我们坚持以人为本的教育理念，不断提高教师的专业水平和教育教学能力。
通过组织教师培训和研讨活动，不断提高教师的教学水平和专业素养。
同时，我们也加大了招聘力度，引进优秀的教师人才，提高教师的整体素质。
三、加强学校内部管理，优化教育环境学校管理是学校发展的关键环节。
我们加强学校内部管理，完善各项管理制度，优化教育环境。
通过严格考勤制度和绩效考核机制，规范教师的工作行为和工作效果，提高工作效率。
同时，我们注重校园文化建设，营造积极向上、和谐稳定的校园氛围，为学生提供良好的学习和成长环境。
四、深化教育改革，推进教育创新教育改革是学校发展的动力源泉。
我们密切关注教育前沿，不断开拓创新，积极推进教育改革。
通过开展教育教学研究，推动课程改革和评价改革，提高教育教学质量。
同时，我们注重培养学生的创新精神和实践能力，开设各类兴趣课程和实践活动，丰富学生的学习体验和综合素质。
五、加强家校合作，促进学校发展家校合作是学校发展的重要保障。
我们积极主动与家长沟通，建立家长微信群和家校联络员制度，及时发布学校通知和成绩情况，让家长了解学生的学习情况。
同时，我们还注重家长的意见和建议，加强与家长的互动交流，共同促进学校的发展。
盘县坪地民族中学自查自评报告
盘县坪地民族中学“十二五”教师继续教育工程自查自评报告尊敬的各位领导：根据《国家中长期教育改革发展规划纲要( 2010-2020年)》精神,根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》、《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要 ( 2010-2020年)》、《贵州省“十二五” (2011-2015年)中小学教师继续教育工程实施意见》、《六盘水“十二五”中小学教师继续教育工程实施方案》和《盘县“十二五”中小学教师继续教育工程实施方案》的相关精神及盘县教育局文件盘教发【2014】35号文件通知要求，我校对照《盘县“十二五”（2010-2015年）中小学教师继续教育工程考核评估标准Ⅱ（学校）》二级指标，认真对2011年至2015年实施中小学教师继续教育工程工作开展自查自评，现将自查自评情况报告如下：一、学校基本情况坪地民族中学创立于1976年，原名坪地区高中。
1980年，贵州省人民政府将其更名为坪地民族学校。
1994年，学校正式更名为盘县坪地民族中学，并搬迁到现在这个校址至今。
2013年9月，雨格中学并入坪地民族中学。
学校坐落在青山绿水环绕之中，位于坪地乡莫西里村境内，北靠我市海拔最高的牛棚山，环境优美，空气宜人，校园文化浓厚，民族特色显著，是办学求知的好居所。
学校占地面积25333㎡，现有建筑面积11998㎡，1栋综合楼，1栋教学楼，男女生公寓各1栋，教师周转房2栋（一栋教师已经入住，另一栋正在建设中）。
学校教学设施、设备先进齐全，每个教室均安装有班班通（合计27套），现有2个网络教室、3各个实验室（理化生各1个）、图书室1个（藏书24811册）、多媒体教室1个、音乐专用教室1个、美术专用教室1个和舞蹈专用教室1个等。
一流的设施为开阔学生视野、培养学生能力、发展学生思维、引导学生创新创设了更好的条件。
目前，学校有23个教学班，学生1380人，拥有一支由84人组成的爱岗敬业、爱校如家、锐意进取的教师队伍。
爱-和谐校园之“推进剂”
“爱”—和谐校园的“推进剂”坪坝镇中学，地处京山县北部边远山区，这里土地贫瘠，自古就有“七山一水二分田”之说，严酷的自然条件，迫使这里的农民离家别子，外出务工，该镇是京山县乃至荆门市外出务工时间最早、比例最大的乡镇，自上世纪八十年代以来，外出务工人口占全镇总人口半数以上，导致大量孩子成为贫困孩子、留守孩子。
坪坝中学，现有884名学生中，贫困家庭子女占20%以上，父母双方或一方在外打工的留守孩子占80%左右。
这些孩子得不到父母的关爱，感受不到亲情的温暖，他们有的情感缺失，有的无人管教，有的放弃学习，有的行为偏向……“留守儿童问题，从根本上来说是没有办法解决的”，中国农业大学人文与发展学院副院长叶敬忠如是说。
应该说叶教授的观点代表了对农村留守儿童问题抱有悲观看法的部分教育群体，但却未必正确。
面对这一“国字号”难题，坪坝中学始终未停止探索的脚步。
我们深知：农民面对土地，可以根据土地实际情况，选择是种水稻还是种黄豆、芝麻，甚至干脆抛荒……而我们作为教师，面对学生，无论他聪明与否、贫困与否、留守与否，都不可能选择，更不能抛弃；无论他们多么“贫瘠”、多么无知，我们都必须认真面对，都必须认真播种、施肥、除草，即使只有百分之一的希望，我们也要付出百分之百的努力……青少年是祖国的未来和希望，加强未成年人思想道德建设，构建和谐校园，构建和谐社会，学校、教师肩负着重大责任。
我校求真务实，在中央教科所立项了课题《农村中学弱势群体子女心理问题及对策研究》，受到中央教科所的重视，学校被批准为全国教育科学“十一五”重点课题实验学校。
我们以“爱”为“推进剂”，实实在在的为孩子们营造了一个健康和谐的成长环境，构建了和谐校园，促进了学生成长，推动了学校工作又好又快的发展。
一、“爱”给贫困孩子，让其跨过经济困难的门槛。
由于各种原因，有一些学生因贫困而读不起书。
我校二(4)班胡凯同学，父亲得尿毒症花去医药费12万多元，还是没有保住生命。
对我校可持续发展思考
2012年春学期“五好工程“之一篇好文章对我校可持续发展的思考无论是新办校，成长中的学校，历史悠久的老校都存在着如何发展的问题。
坪地民族中学是一所乡镇民族中学，面临着学校如何持续发展的问题。
我们从教师敬业精神，教师要求，学生感恩教育，民族文化，德育教育等方面促进学校可持续发展。
可持续发展是我国改革与发展的战略决策,也是一所学校改革与发展的重要策略.所谓学校的可持续发展,就是在学校的发展过程中,按照学校发展的规律和趋势,把学校建立在科学的,具有长远生命力和效率的举措上,从根本上,全局上进行策划,使学校不断超越，不断创新，实现可持续发展。
一、平庸教师与敬业教师的区别促进可持续教育发展同样是教师，同样是两眼一睁忙到熄灯，他们的差别在于：平庸教师走东，骨干教师走西。
平庸教师抄教案，骨干教师撰写教参。
平庸教师基本不看教参以外的书籍，骨干教师博闻强记。
平庸教师学“作秀”，骨干教师学做教育家。
平庸教师经常挂在嘴边的一句话是当教师真没劲，时常报怨待遇低、条件差等，骨干教师大多发出看到孩子们的笑脸我感到很幸福，做孩子王此身无悔等等。
平庸教师很少想到如何去做一名研究型、学者型、反思型教师，“做革命的老黄牛”，我夫复何求。
骨干教师骨子里有超越的精神，不盲从，但绝不放过每一个学习的机会。
“没有好的体制，但可以有好的体制观”，“教育是事业，事业的价值在于奉献”，强烈的“要做就做到最好”的精神支配他们一路苦苦求索。
平庸教师只有三点一线，几十年如一日，抄教案、照本宣科、照令行事，他们的牢骚来自于奖金多发了一点、菜场的菜又降了一点。
骨干教师因教学灵感的偶发而兴奋，因学生的进步而兴奋，因教学智慧的生成而兴奋，让生命的火花绽放出的光彩。
平庸教师有个故事：有一个教育家到一处讲学，给了某教师一本《教师经典教学法》，这位教师以后在教学实践中将此书奉为经典，出现问题照方抓药，可总无效，最后他总结说“什么教育家，全是骗人的，全是吹出来的”。
坪地民族中学2013
坪地民族中学2013-2014学年度第一学期工作计划（2013年8月26日）本学期以“进一步加强师德师风教育，打造团队精神，转变教育教学理念，稳步提高教育教学质量和学校管理水平；做好继续教育工作；做好学校整体工作迎接上级评估”为重心开展工作。
结合学校实际，拟定计划如下：一、思想政治工作1、利用政治学习时间由学校党支部组织全体教职工认真学习党的方针、政策，学习党的十八大会议精神及“三个代表”重要思想，树立良好的育人观、人生观和价值观。
2、组织教职工认真学习“贵州教师精神”、“贵州教师誓词”、《教师师德规范》、《教师职业道德修养》、《学生意外伤害事故处理办法》等法律法规，进一步加强师德师风教育。
3、搞好禁毒宣传工作，上好禁毒法制教育课，搞好禁毒宣传日活动，使全体师生增强识毒、拒毒、防毒意识，争做社会合格公民。
定时请学校党支书、乡政法委、乡派出所领导到校为全校师生上法制教育课。
4、做好安全教育工作，上好开学安全第一课。
充分利用各种集会、班会、宣传栏等形式加强师生安全教育。
开学初和学期末对师生加强安全演练，学校与教师、教师与学生、学校与学生家长层层签订安全责任书，并实行安全责任追究制。
责任到人，有备无患。
5、加强班主任老师的培训工作，提高班主任老师的管理能力。
定期召开班主任会议（至少两次）、召开学生家长座谈会一次，及时反馈信息，发现问题，及时处理。
二、教学工作1、严格执行上级教育行政主管部门及学校制定的各种规章制度。
修订并通过更切合学校实际的绩效考核制度。
搞好岗位竞聘工作。
今后的岗位竞聘将以近三年的绩效量化分按从高到低进行竞聘；乡镇之间轮岗交流如果没有人提出申请，就按当年的绩效分按从低到高进行选派。
2、进一步加大教研教改力度。
用好和保管好五个多媒体教室，并使之真正发挥作用，促进学校教育现代化；继续搞好年轻教师传、帮、带及其培训工作；各教研组继续做好本教研组的橱窗文化建设工作。
3、本学期坐班签到每天签一次（上午9：00以前签），签到扣款按上期执行。
羊坪初级中学办学思想
羊坪初级中学办学思想（一）、办学方向，强化学校管理。
1、我们的办学理念是：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。
2、坚持从当地经济发展实际出发，我校紧结合农村教育实际，制定了办学三年近期发展规划。
实施素质教育，在办学特色创建中，校长带领全体教师，班主任带领全体学生认真学习教育法律和有关政策。
严格执行依法维护学校，教师和学生的合法权益。
形成了依法施教的办学思想，充分发挥自己的优势，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格。
3、领导机构设置合理，各项管理到位。
我校实行了校长负责制，中层干部竟聘上岗，配置齐备，能力互补。
完全能够满足现代化管理的需要。
（二）、德育为首、以教学为中心。
1、以德育为首、开展各项活动羊坪中学严格执行《中小学德育规程》和《中小学德育常规》，建立健全了校级领导负责德育的工作体制和工作制度，组建了以政教主任、团委书记、政治课教师，班主任、家长、校外辅导员为骨干的德育队伍。
制定了符合学校实际，切实可行的德育工作计划和措施，并在工作中不断调整，积累了可贵的经验。
继续坚持开展以爱国主义和社会主义教育为主线，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点的各项德育活动，并结合不同年级学生身心发展状况，有层次地开展行为规范、人生观、世界观、价值观、民族团结、环境保护、禁烟、禁毒、心理健康、青春期和网络安全等方面的教育。
2、以教学为中心，培养全面发展人才。
我校的教学工作实行量化管理，严格执行黔东南州教育局下发的教学常规管理，对教师的教学目的、教学设计、教学实施和教学反思进行全程管理，校长、主管教学的副校长和教务主任经常深入课堂听课指导，对学生的作业量，学生的在校时间进行了有效的监控。
学校全面贯彻执行国家课程方案和课程标准，开全学科、上满学时：认真落实国家、地方和学校三级课程，课程安排合理，课表编排科学，同时，为上级学校输送了大量的优秀学生，为当地农村经济建设培养了一大批适用人才，中考升学率位居全县初中中等水平。
《农村初中学生可持续发展能力的培养》研究报告
课题编号：《农村初中学生可持续发展能力的培养研究》课题研究报告唐河县古城乡一初中课题组2014年12月农村初中学生可持续发展能力的培养研究[摘要]：义务教育阶段的课程标准，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，促进学生可持续发展能力的培养。
在“三台六步教学法”模式下，对学生可持续发展能力的培养研究策略，改变了学生的被动学习方式，既尊重学生个性，又注重培养学生能力，为他们的全面发展和可持续发展奠定了良好的基础。
[关键词]：培养能力可持续发展应对策略“三台六步教学法”一、问题的提出当今世界,科学技术突飞猛进,社会变化日新月异,这对当代人才素质提出了新的要求,同时也赋予教育新的挑战。
新一轮基础教育课程改革的具体目标之一：“强调形成积极主动的态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。
本科研的目的是探究如何培养学生的学习能力、表达能力、合作交往能力、自主发展能力，从而实现学生可持续发展。
道理人人都懂，但在中考指挥棒下，我们农村初中的教学几乎是应对分数的教学：教师采用“填鸭式”的机械教学方法，让学生陷入题海，死记硬背。
大多数老师明明知道这样做对孩子的能力发展没有作用，但急功近利，忽视对孩子可持续发展能力的培养。
分数至上的教学，后果不堪设想：学校教育竟然让孩子不会思考、不会探索探索、不会求知、不再发展。
这些问题已引起各级教育主管部门的重视，近年来,一些专家及致力于教研教改的教师们不断地研究、探索,在教师改变教育观念的同时,把传授知识与培养能力结合起来,通过培养学生的学习能力,使他们关注学习过程和方法,学到终身学习必备的基础知识和基本技能。
相对于学生个体，可持续发展是既满足现在的需要，又不对其将来发展构成危害且对未来发展提供强劲动力的发展，它是全面发展、终身发展及和谐发展的基础。
浅析坪地中学化学教学探究活动
浅析坪地中学化学教学探究活动
坪地中学采用了探究式教学模式，通过化学探究活动培养学生
的探究精神和实践能力。
以下是对这种教学模式的浅析：
一、培养学生的探究精神
探究式教学模式让学生从被动接受转变为主动探究，从而培养
学生的探究精神。
在化学探究中，学生可以通过实验、观察、实践
等方式自主探究，发现问题、解决问题，从而提高学生的主观能动
性和自主学习能力。
二、提高学生的实践能力
化学探究活动是化学实验的重要组成部分，学生可以通过化学
实验加深对化学知识的理解和记忆，同时也可以让学生掌握实验技
巧和实验规范，提高学生的实践能力。
三、增强学生的团队合作意识
在化学探究活动中，学生往往需要分组完成实验，这种合作模
式可以帮助学生增强团队合作意识和沟通能力，同时也可以提高学
生的协作能力和竞争意识。
总之，探究式教学模式对于化学教学的改革和创新具有重要意义，它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和探究精神，让学生更加深入地理解和掌握化学知识。
推进教育机制创新 促进教育均衡发
“解放思想、扩大开放”大讨论活动材料推进教育机制创新促进教育均衡发展白坪初级中学廖章林一、历史背景胡锦涛总书记高瞻远瞩地给重庆作出了三大定位，确立了一大目标，交办了四大任务，构成了重庆发展的“314”总体部署。
重庆市第三次党代会胜利召开，汪洋书记在《加快建设城乡统筹发展的直辖市为在西部率先全面建成小康社会而奋斗》的主题报告中明确描绘了“一圈两翼”的发展蓝图。
巫山第十二次党代会确立了“一户三县”的奋斗目标等等。
重庆、巫山整体形成了“大发展”的趋势。
经济社会的发展，人才是资源，教育是基础。
同时，巫山教育处于改革时期，调整了领导班子，充实了教师队伍，提高了教师待遇，增加了教育投入。
更可喜的是：巫山高中教育质量取得了前所未有的成绩，给巫山教育添了彩，给巫山人民争了光。
为了更进一步全面促进城乡统筹发展，全面提高巫山教育质量，缩小城乡教育差距，实现教育均衡发展，为把巫山建设成“富足、和谐、文化、生态”的新巫山，早日实现渝东教育高地，成为巴渝教育一颗璀璨的明珠，全民应该思考教育！二、现状调查巫山教育确保了平安稳定，教育质量稳步上升，硬件建设快速发展，教师队伍作风优良，形成了领导高度重视，人民积极支持，全社会热忱关心教育的良好氛围，为巫山教育的大发展打下了坚实的基础。
但是，巫山教育因为多种因素仍然存在以下现象，严重阻碍了教育的均衡发展。
一是师资队伍数量不够，质量不高。
巫山教师队伍整体存在严重缺编少人的现象，在贫困边远山区小学，特别是村级小学矛盾更加突出。
有很多山区小学每班不能保证有一位经过正规培训合格的公办正式教师，如：新营完全小学6个班5个人等。
更有少数村校无一名正规教师。
这些缺编学校无奈之下聘请的临时代课教师中，有的年老体弱，是本身就不能参加工作的退休人员，有的刚刚初中毕业或者肄业，更有的还是小学毕业生。
有的代课教师在学习期间自身就是成绩低劣，能力低下的后进生来教学高年级的主要课程怎敢谈何教学质量？怎敢谈何教育的均衡发展啊？二是硬件建设投入不足，发展不均。
2024年鸡场坪镇中心校学习心得体会范例(2篇)
2024年鸡场坪镇中心校学习心得体会范例作为鸡场坪镇中心校的学生，我在这里度过了三年的高中生活。
在这段时间里，我经历了许多的学习和成长，积累了许多宝贵的经验和体会。
首先，我要感谢学校提供的良好学习环境和丰富的教育资源。
鸡场坪镇中心校是一所规模较大的高中，拥有现代化的教学设施和完善的图书馆等资源。
在这里，我们可以充分利用这些资源进行自主学习和探索。
我记得在高一的时候，我常常在图书馆里翻阅各种书籍，探索自己感兴趣的知识领域，这给了我很大的启发和帮助。
其次，我要夸赞学校优秀的教师团队。
鸡场坪镇中心校的教师都是经验丰富、敬业爱岗的优秀教师。
他们不仅教授知识，还注重启发学生的思维能力和创造力。
我记得在高二的时候，我们有一位物理老师，他总是采用生动有趣的方法来讲解物理知识，引发了我的学习兴趣。
他还组织了一些实验和比赛活动，让我们亲身体验物理的奥妙，这些经历让我更加喜欢物理学科。
此外，我还要提到学校的学风和学习氛围。
鸡场坪镇中心校注重培养学生的学习能力和综合素质，强调理论联系实际、注重实践能力的培养。
在这里，我们常常通过课外实践活动来加深对知识的理解和掌握。
比如，在高三的时候，我们组织了一个社会实践活动，通过和社区合作进行一项社会调查，让我们亲身体验社会问题的实际情况，这对我们的学习和成长都起到了积极的促进作用。
除了学习以外，鸡场坪镇中心校还积极组织各种丰富多彩的课外活动。
比如，每年的体育节、文艺晚会等活动都能给我们提供展示自己才艺的机会，让我们在学习之余也能得到放松和发展。
在这些活动中，我还结识了很多志同道合的朋友，一起学习、一起努力，给我带来了很多的快乐和动力。
当然，鸡场坪镇中心校也存在一些不足之处。
比如，学校的课业负担比较重，学生的自主学习和发展空间有限。
有时候，我会觉得学习压力有些大，无法自由选择自己感兴趣的课程和研究方向。
此外，学校对学生的综合素质评价也相对较为单一，主要以分数为标准。
我希望学校能够更加重视学生的个性发展和实践能力的培养，为我们提供更多选择和发展的机会。
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对坪地民族中学可持续发展的思考
坪地民族中学教师：高连慧
坪地民族中学，可以说，历史悠久，是全乡教师最优秀，学生最集中的一所中学。
建校以来，每一届中考录取的学生升降悬殊大，成绩不是那么的理想，可观。
这是为什么呢？为了使我校在以后的教育教学工作中取得显著的成效，我个人有以下几点思考：
1.坚持理念创新与精神引领，夯实学校可持续发展的基础；
2.树立高度“负责”之态度，学校可持续发展的有力保证；
3.加强教育资源整合开发与利用，学校可持续发展之关键所在。
人往高处走,水往低处流,教师由农村向城市流动也就不可避免。
要克服这些管理理念上的误区,需要农村学校管理者充分认识“以人为本、关心教师生活、控制教师流动”在学校整体工作中的重要意义。
一、关心农村教师生活,拓展学校内涵一个有内涵的学校,教师员工生活的幸福指数就会很高;一个有内涵的学校,学生就会向往校园生活、习惯良好、兴趣广泛、爱戴老师。
学校领导要能包容不同个性、特点的教师、包容持不同观点的教师,情系教师、情暖教师、情感教师,把大家的思想统一在一起,凝心聚力,焕发教师对学校的归属感,对教育
的使命感,奉献的幸福感,这样,学校的内涵发展之路才坚不可破。
满足教师成长渴求,创造教师幸福生活,追求教师课堂研究,关注教师发展,
促进教师成长,优秀的教师群体必将激活学校的内涵发展,促进学校教育的明天更加和谐!二、关心农村教师生活,提高教学质量坚持以人为本、关心教师生活与学校教学.
1.坚持理念创新与精神引领，夯实学校可持续发展的基础
一所学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。
当今的校长自主办学观念愈加强烈，学校之间的竞争也异常激烈，学校形成自己的办学理念就显得尤为重要。
确立先进的办学理念，一是要正确把握办学的定位。
我校把办学定位在：在完成义务教育的基础上，坚持以学生发展为本，活动育人，夯实基础，丰厚底蕴，为初级中学输送高素质学生。
二是实事求是地确定学校的办学目标。
我校将办学目标确定为：“坚持以人为本，坚持学生、教师和学校的协调发展。
”根据这两个方面的认识，确立了我校的办学理念：以精品意识服务社会，让精品理念落到实处；给予孩子全面关怀，让学校成为孩子的家。
当然，办学理念的树立，不能是脱离实际的空想和赶时髦的文字游戏，而应是教育发展的大趋势与学校传统的准确契合，是先进教育理论与学校实际的紧密结合。
理念是先导，要把理念真正转化为学校持续发展的物质力量，还得有强大的精神力量来支撑。
因为学校精神是学校的灵魂，在很大程度上影响着学校的生存和持续发展。
学校教育给予学生的，与其说是知识和能力，不如说是学校精神和教师的人格力量。
因此，在办学的
过程中，我们十分注重校魂的铸造，也就是注重学校精神的再造和弘扬。
近几年来，学校通过开展一系列的活动，如“民族魂——爱国诗词吟诵比赛”、“‘八个一’践行‘八荣八耻’”、“众志成城抗震救灾”等系列实践活动使植根于深厚文化底蕴中的学校精神得到了弘扬和升华，对铸造校魂起到了强大的催化作用。
理念指导实践，精神支配行动。
办学理念的与时俱进，学校精神的塑造、传承和升华，有效地夯实了学校走可持续发展道路的基础。
2.树立高度“负责”之态度，学校可持续发展的有力保证
“学校无大事，事事皆大事。
”“教育不是一种职业，而是一种映射太阳光彩的崇高事业。
”作为一名教育工作者，一名学校管理者理应成为学校的灵魂与核心，成为学校精神王国的主人。
唯此才能保证学校的可持续发展。
（1）对学校负责。
党和政府把一所学校交给了你，你就应为学校的发展尽心尽职。
对学校负责，校长就应树立长期发展的办校意识；将“坚持以人为本，坚持学生、教师和学校协调发展”作为办学目标；明晰“德育是灵魂，科研是先导，实验是手段，师资是根本，设施是基础，管理是保证，服务是宗旨”的办学思路；宣扬“服务甘为人梯、奉献无私有为、敬业克难求进、创新敢为人先、攀高不断超越”的办学精神。
从而建设学校品牌，创建名牌学校，让学校在你我手中历经百年更飞扬。
（2）对教师负责。
教师是学校发展的主力军。
对教师负责，首先应尊重教师的人格与
尊严，尊重他们的教学方式与教学成果，要把教师放到同等的位置上来看待，因为校长本身也是教师。
其次要构建一套公平、公正、公开，能够鼓励先进，激励后进的教学评估机制，要打破教育管理中出现的“稳稳当当占位子，忙忙碌碌装样子，迷迷糊糊混日子”的现象，努力为教师创造一种“能者上，庸者下，平者让”的充满竞争与活力的用人机制。
“人之才行，自古罕全，苟有所长，必有所短。
若寻长补短，则天下无不用之人；责短舍长，则天下无不弃之士。
”优点突出的人，其缺点也就明显。
有才干的青年教师，有的逆反心理较强。
对此校长要有容才之量，用才之举，切不可嫉贤妒能，片面论之。
要为其“压担子”、“搭台子”、“树旗子”、“创牌子”，促使他们快速地成长，更好地展示自己的教育人生风采。
实践证明，教师的成长是学校的明天。
一个教师成长得快慢，教育梦想的有无与高远，在很大程度上取决于学校的用人评估机制，而这一切又取决于校长对教师的那份浓浓的责任感。
（3）对学生负责。
学生是学校发展的生力军。
对学生负责，就应让每一个学生都能得到应有的尊重，要确立“学生发展至上”的观念，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的服务意识；要利用各种机会教育学生形成“惜时、善学、多思、求真”的优良学风；要关注学生的现实发展，关注学生的持续发展，关注学生的未来发展。
在平时的工作中，要脑中想着学生，心里装着学生，要尽其所能，为孩子们提供更好的学习设施与环境，营造更好的校园学习氛围。
学生是祖国的未来和希
望，让祖国的花朵能够茁壮成长，让明天的太阳能够更加耀眼，让孩子们拥有完美的人生，这是我们每一个教育工作者的责任。
（4）加强教育资源整合开发与利用，学校可持续发展之关键所在。
学校的可持续发展的关键在于形成合力，使学校各方面的力量使向同一个方向，发挥其最大的作用。
如何将影响学校办学的各方面因素进行整合，形成发展的合力并调试到一个方向上，这是学校管理是否科学和校长能否成为学校发展决策人的重要问题。
资源对于发展的重要性是不言而喻的，教育资源对于学校持续发展的意义更加直接和重要。
加强教育资源整合开发与利用，能够有效形成学校发展的合力，是学校持续发展的关键所在。
所谓教育资源，一是指教育系统的内部资源，诸如学校的师资、生源、校产、校园文化以及学校的无形资产等；二是指教育系统外部的可为教育利用的公共资源。
所谓整合开发与利用，也有两层含义，即既要最大效益地综合使用校内各种资源，又要充分利用公共资源为学校服务。
因此，现代教育要求校长要有经营的思想和能力，实际上也是出于对学校持续发展的考虑。
总之，学校的可持续发展是一个值得我们不断反思的话题，需要我们长期去实践。
在生态学意义的可持续发展教育中，校长的可持续发展是核心、教师的可持续发展是基础、学生的可持续发展是根本，三者缺一不可。
只有实现了校长、教师、学生的可持续发展，才能促进学校的可持续发展。