2014新浙教版第三章第一节空气与氧气
浙教版科学 八年级下册 第三章第1节 空气和氧气-第2课时
日期周次课时 / 课题 3.1空气和氧气-第二课时教材解读目标知识与技能1. 了解氧气的主要物理性质和化学性质。
2. 认识“氧化”这一自然界普遍存在的现象。
过程与方法初步懂得用实验来研究物质性质及其变化的科学方法。
学会观察和分析实验现象，培养学生观察和分析问题的综合能力。
情感态度与价值观1.能通过氧气的性质理解氧气的广泛用途。
2.了解氧气是空气中最活跃的成分，也是和人类生命最息息相关的部分。
重点氧气的主要物理性质和化学性质及用途。
难点各物质与氧气的反应及实验现象的描述。
学情教学准备课件，教案环节师生活动占用时间教学过程设计一、引入：1、这个用具有什么用途？这是氧气袋，用来临时急救病人。
2、氧气的用途由什么决定的呢？氧气的性质哪氧气的性质又由什么决定的呢？氧气的结构二、新课教学：我们用什么研究方法来研究氧气的性质呢？实验法、观察法等1、思考讨论：如何从医用氧气袋中分装到集气瓶中呢？1.向上排空气法（瓶口向上）这跟氧气的什么物理性质有关？（氧气密度比空气略大）2.排水法这又跟氧气的什么物理性质有关？（氧气不易溶解于水）讨论：盛满氧气的集气瓶，正放还是倒放在桌上？（正放）2、自主阅读学习，完成任务一氧气1.观察一瓶氧气的颜色和状态。
2. 用手轻轻地在瓶口扇动，使少量氧气飘进鼻孔，闻一闻它的气味。
结论：氧气是一种___色___味的气体3.你能总结出氧气的物理性质了吗？氧气的物理性质：①.氧气是一种_无__色_无__味的气体②._不易_溶于水③.密度比空气_略大__④.低温下可液化成_淡蓝__色_液_体，也可凝固成_雪花_状_蓝_色_固_体4.如何检验氧气？a.将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶里，观察产生的现象。
_带火星的木条复燃__你能得出了氧气又具有什么性质？氧气支持燃烧（助燃性）b.如何观察化学反应？反应前物质颜色状态是怎样的？反应在什么条件下发生？反应过程中有哪些现象？反应后生成物质颜色状态又是怎样的？3、仔细观察，完成任务二：磷和氧气反应硫和氧气反应4、小组合作，完成任务三：1.用镊子夹取一小块木炭，放在酒精灯外焰加热成发红状态，伸进盛有氧气的集气瓶里，观察现象。
浙教版八年级科学下册《空气与氧气》PPT课件
B.铁丝在氧气中燃烧
C.红磷在氧气中燃烧
D.硫在空气中燃烧
五、课堂练习
香烟中对人体危害最大的是烟碱（尼古丁）、焦
油和氰化物。尼古丁C10H14N2分子的结构式如图
所示。求：
1）组成尼古丁的各元素的原子个数比；2）组成尼古丁
的各元素的质量比；
C:12 H:1 N:14
3）尼古丁中碳元素的质量分数。
(1)5:7:1 (3)74.1%
第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气
一、复习导入
空气的组成成分和其体积分数？
氧气
答：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.93%，二氧化碳0.04%， 水蒸气和其他杂质0.03%。
一、氧气的性质
氧气的性质可以分为物理性质和化学性质。
物理性质：就是不需要化学变化所表现出来 的性质；比如颜色，气味，状态，密度等
①发出淡蓝色火焰
②放热
③产生有刺激性气 味的气体
二、实验活动
3.铁丝在氧气和空气中燃烧
氧气
①火星四射 ②放热 ③产生黑色的固体
空气
不燃烧没 有现象
结论 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
三、实验总结
1.能在空气燃烧的物质 ——碳、硫、磷、镁、天然气说等明氧气具有很
在氧气中燃烧时，比在空气燃烧强时的更助加的燃剧性烈 2.一些不能在空气中燃烧的物质
——铁、铜等能在氧气中燃烧
却可以在氧气中燃， 溶解性，密度
化学性质
碳，硫，铁 ——现象
五、课堂练习
1、空气中氮气与氧气的体积比约为（C ） A.1:4 B.5:4 C.4:1 D.5:1
2．下列物质燃烧时，能产生大量白烟的物质是（C ）
A.木炭在空气中燃烧
一对一教学 新浙教版 八下科学 第三章第1节 空气与氧气
浙基教育个性化教学授课教案
教师：居建忠学生：时间：
，放热，生成物是白色
双氧水分解制氧气装置加热高锰酸钾制取氧气装置
：适合制取固体加热或者固体和固体混合加热型。
注意：试管口应略向下倾斜。
目的：防止冷凝水倒适合制取固体和液体或者液体和液体反应生成的气体，试管可换成锥形瓶或者圆底烧瓶，
装置2：固液制气装置
排水法向下排空气法向上排空气法
【注意】导管应尽量伸到烧瓶底部，目的：排尽空气
实验操作（以加热高锰酸钾制取氧气为例）
①检查装置的气密性：将导管一端浸入水中，用手紧握试管外壁，若水中导管有气泡冒出，或者手撒开后导
）通过查阅资料得知，硫化氢是一种有毒的气体，其密度比空气的大，
装置收集硫化氢
实验室采用加热高锰酸钾晶体制取氧气时，其发生装置必须选用上述仪器中的（填序号）。
反应的文字表达式为。
O2）俗称双氧水，常温下是一种无色液体，它在土豆块的催化作用下能迅速分解，放出氧气。
浙教版八年级科学下第三章第一节空气与氧气氧气的性质教学课件共18张PPT
生成一种具有_______气味的气体，
将一根带火星的木条伸入充满氧气的
用途
1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出 来的性质。 如: 颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
2.化学性质：物质需要化学变化才表现出来的性 质。(如能燃烧就是一种化学性质)
二、氧气的化学性质
在铺有细砂的燃烧匙里
生成一种___ 色的固体放入少量的硫，在酒精灯火
颜色,气味,味道,状态,溶解性,密度,熔点,沸点等。
焰上加热，直至燃烧，观察 有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
氧气是一种____色____味的气体
硫在氧气中燃烧，生成无色、无味的气体
其现象并将结果填在表中。 硫在空气和氧气中燃烧现象不同；
氧 化
硫 + 氧气点燃 二氧化硫
物
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
三、氧化物
有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物。
CO2 P2O5 SO2 Fe3O4
1.检验氧气的方法是------------------------（ B ） A.用火柴去点燃 B.用带火星的木条去检验 C.倒入澄清的石灰水 D.闻氧气的气味
如何检验氧气？ 将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶 里，观察产生的现象。_带__火__星__的__木__条__复__燃
你能得出了氧气又具有什么性质？是物理 性质还是化学性质？ 氧气支持燃烧 （助燃性） 化学性质
如何观察化学反应？ 反应前物质的颜色、状态是怎样的？ 反应在什么条件下发生？ 反应过程中有哪些现象？ 反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
反应后生成物质的颜色、状态又是怎样的？
浙教版科学八年级下册第三章第1节-空气与氧气 课件
六、反应收集 1、点燃酒精灯加热：先均匀加热后，后固定 在药品的底部加热； 2、当气泡连续、均匀地放出后，再把导管口 伸入盛满水的集气瓶里，收集气体。 3、当气泡向水槽外面冒出，表明一瓶集气瓶 已经收集满。（其中2瓶留一点水）。正放 在实验桌上。 4、收集完成后，停止加热，先把导管移出水 面，然后再熄灭酒精灯。
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二、气密性检查 将导管的出口浸入水中， 手握试管等容器，如果有 气泡从导管口逸出，放手 后导管末端回流一段水柱， 表明装置不漏气。 三、装药品
在检查过气密性的试管中，装入约 7克高锰酸钾， （平铺管底），并把一团棉花放在试管口，用带 导管的橡皮塞塞紧管口。
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用高锰酸钾制取氧气的操作过程
⑴.检查装置的气密性。 注意安装顺序：先从下到上，后从左到右。 ⑵.向试管中装入药品：将高锰酸钾装入干燥的试管， 并在试管口处放一团棉花，然后用带导管的单孔 橡皮塞塞紧试管； ⑶.将试管固定在铁架台上； ⑷.点燃酒精灯加热：先均匀加热后，固定在药品的 底部加热； ⑸.用排水法收集氧气； ⑹.收集氧气结束后，将导管撤离水槽； ⑺.熄灭酒精灯。 步骤简记: “查-装-定-点-收-离-熄” 谐音记忆: “茶-庄-定-点-收-利-息”
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2. 做实验时，有时会出现下列问题，其原因是 什么？怎样解决？ （1）点燃酒精灯后，立即将火焰集中在试管 内的药品部位加热，不久试管发生破裂。
没有均匀受热，试管壁外有水， 管口没有略向下
（2）在实验过程中，发现水槽内的水变成了 紫红色。
高锰酸钾颗粒经过导气管进入水槽中。
新浙教版八下科学3.1空气与氧气
氧气的制取
实验室制取氧气的方法：
分解过氧化氢（H2O2）[加入二氧化锰 (MnO2)] 加热氯酸钾（KClO3）和二氧化锰 (MnO2)的混合物 加热高锰酸钾（KMnO4）
探究：过氧化氢（H2O2）溶液制取氧气
步骤一：在常温下，把带火星的木条 伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条 是否复燃？ 现 象：带火星的木条不能复燃，
某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧
1、氧气的化学性质比较活泼 2、物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧 气燃烧
探究
为什么燃烧的程度不一样
• 问题：学完氧气的性质后，为加深 对所学知识的认识，某同学设计了 如下实验，根据实验你能回答有关 问题吗？ • 实验：（1）用排水法收集两瓶氧气 （原理是 氧气不易溶于水 ），正放 在桌上备用。 • （2）取一瓶氧气，倒立过来后再拿 走玻璃片，并立刻把带火星的木条 伸入瓶内（如图A所示），发现木条 复燃，说明氧气具有 助燃 性。 （3）取另一瓶氧气，按图B的方式把 带火星的木条伸入瓶内，木条也复 燃了，且比A中更 燃烧更旺 说 明 氧气的密度比空气密度大 。所以盛 氧气瓶应瓶口向 放置。 上
霓虹灯的颜色
灯色 气 体
玻璃管颜 色
大红
深红 金黄
氖
氖 氦
无
淡红 淡红
蓝
绿
体积分数：氩80% 氖20 %
体积分数：氩80% 氖20 %
淡蓝
淡黄
紫
体积分数：氩5% 氖50 %
无
1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质 3、氧气的用途
1、氧气的物理性质（通常状态） 颜色：
状态： 无色 气体
气味： 无味 水溶性： 不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 密度： 比空气大,为1.429g/L
浙教版科学八年级下册第三章第1节-空气与氧气(第三课时)
氯酸钾
1种
二氧化锰 加热
氯化钾 ＋ 氧气
四.化合反应和分解反应
1.化合反应:由两种或两种以上物质 生成一种物质的反应.
2.分解反应:由一种物质分解成两种 或两种以上的物质的反应。
1.判断下列反应中，哪些属于化合反应？ ①④
哪些属于分解反应？③⑤ ①氢气+氧气 点燃 水
②木炭+氧气 点燃 二氧化碳+水
铁管夹夹在试管口1/3处
导管伸入不宜太长，大概1cm左右
便于气体排出
先用酒精灯外焰 均匀加热，后将 火焰集中在药品 处加热
防止受热不均 使试管 破裂
当气泡连续、均匀地放出 后再收集
以防收集到的 气体不纯
导管口略向下倾斜
防止冷凝水倒流入试管底部使试管破裂
1、为什么加热前，试管外壁要保持干燥。 2、加热时，用酒精灯的外焰加热，灯芯不 能碰到试管。 3、结束时，热的试管不能立即用冷水冲洗。
③水 通电 氢气+氧 气
④二氧化碳+水+氢氧化钙
碳酸氢钙
⑤碳酸氢铵 加热 氨气+水+二氧化碳
⑥二氧化碳+氢氧化钙
碳酸钙+水
将糖放入水中形成糖水，这是不是化合 反应？为什么？
不是化合反应。因为化合反应一定是 化学反应，而糖溶于水形成糖水时并没有 生成其他物质，是一个物理反应。
1、如图是实验室制取氧气的装置图， 请回答： ⑴指出编码仪器的名称： A 酒精灯 ，B 试管 ； C 铁架台 ，E 水槽 。 ⑵如果反应物是高锰酸钾，则在试管口放一小团棉花， 其作用是 防止高锰酸钾晶体进入导管，引起堵塞 。 ⑶加热反应物，用排水法收集氧气时刻是气泡冒出均匀时， 盛满氧气的集气瓶应 正 放，原因是 氧气的密度比空气大。 ⑷反应结束时，应先 撤去导管，后 熄灭酒精灯 ，其目的
浙教版科学八年级下册第3章 空气与生命知识点归纳
浙教版科学八年级下册第3章空气与生命知识点归纳第1节空气与氧气A.空气的成分1.空气中氧气含量的测定1)实验原理：红磷（P）与空气中的O2反应，生成了五氧化二磷（P2O5）固体，使集气瓶内压强减小，在大气压作用下，水进入集气瓶，进入的水的体积即为减少的氧气的体积2)实验现象：红磷燃烧，产生大量的白烟；打开弹簧夹后，烧杯中的水进入集气瓶，其体积约占集气瓶容积的1/53)反应的文字表达式：4)实验结论：空气中氧气的体积约占空气总体积的1/52.空气的各成分体积组成1)空气的主要成分是氮气和氧气2)各成分的含量是体积分数而不是质量分数。
体积分数可理解为每100体积的空气中含氮气78体积、氧气21体积等B.空气的利用成分主要性质主要用途氧气化学性质：化学性质活泼，支持燃烧物理性质：无色、无味、不溶于水动植物呼吸、潜水、医疗急救、炼钢、气焊以及化工生产和宇宙航行等氮气化学性质：化学性质不活泼，不支持燃烧物理性质：无色、无味、不溶于水制硝酸和化肥的重要原料；依据化学性质不活泼常用作保护气；医疗上用于冷冻麻醉稀有气体化学性质：很不活泼（惰性）物理性质：无色、无味、通电时能发出不同颜色的光利用稀有气体作保护气；用于航标灯闪光灯霓虹灯的电光源；用于激光技术；制造低温环境；用于医疗麻醉红磷+氧气点燃五氧化二磷C. 氧气的性质 1. 物理性质1) 无色、无味的气体2) 氧气不易溶于水3) 在标准状况下，氧气密度比空气略大；在压强1.01×105Pa 、—183℃时，液化成淡蓝色的液体，在—218℃时凝固成雪花状的蓝色固体2.检验方法：把一根带火星的木条放入集气瓶中，若木条复燃，则瓶中的气体为氧气3. 硫、铁丝在空气或氧气中的燃烧 1) 硫在空气或氧气中的燃烧项目 在空气中在氧气中现象发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量；生成有刺激性气味的气体燃烧得很旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量；生成有刺激性气味的气体文字表达式注意事项 ①硫的用量不要太多，防止生成物对空气造成污染②实验应在通风橱中进行，或在瓶底部盛放氢氧化钠溶液，以吸收生成的气体 2) 铁丝在空气或氧气中的燃烧项目 在空气中在氧气中想象 铁丝只能发出红热现象，不能燃烧铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，有黑色固体产生文字表达式注意事项 ①铁丝不能生锈②铁丝盘成螺旋状，以增大铁丝的受热面积③下端系火柴引燃④要等火柴将要熄灭时再伸入氧气中⑤集气瓶中预先保留少量的水，防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底D. 氧化物硫+ 氧气点燃二氧化硫铁+ 氧气 点燃四氧化三铁1.定义：由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的化合物2. 说明：含有氧元素的物质并不都是氧化物。
浙教版科学八年级下册第三章第一节《空气与氧气》教学设计
氧气的性质一、教材分析：本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。
通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生实际，分两课时完成。
第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
二、重点：氧气的化学性质三、难点：1.培养学生的探究意识。
2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
3.理解氧气的化学性质比较活泼。
四、学情分析：本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。
同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
五、教学目标：1、知识与技能：①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
浙教版八年级科学下册第三章第1节《空气和氧气》
二、教学目标
• （一）知识与技能 • 1．能说出空气中的主要成分：氮气、氧气、二氧
化碳、水蒸气等； • 2．知道空气是一种宝贵的自然资源，了解空气中
主要成分的体积分数；
（二）过程与方法
• 1．通过小组讨论设计实验，证明空气中存在水蒸 气、二氧化碳和氧气这三种成分；
• 2．通过实验测定空气中氧气的体积分数，能够学 会运用等效替换法并掌握规范的实验操作，提高 学生的观察能 力以及对实验结果的分析能力；
4.观察实验现象
；
5.燃烧结束，冷却至室温，打开止水夹 6.用量筒粗略测量进入水的体积，计算
（已知集气瓶体积为150 ml）
空气
氧气 21%
氮气78%
其他成分1%
氦气
稀有气体 0.94％
氩气
氙气
二氧化碳 0.03％ 其他气体和杂质 0.03 ％
三、空气中比五分之一要少呢？
• 注射器、导管、试管、集气瓶、燃烧匙、酒精灯、 止水夹、红磷、氧气、烧杯、保鲜袋 PPT、教材
二、空 气 中 的 成 分
水蒸汽（H2O）
思考：设计
空 气
二氧化碳（CO2）
实验(或利用 生活现象)证 明这三种成
成
氧气（O2）
分的存在
分
氮气（N2）
其他气体
空 气 中 的 CO2
CO2通入澄清石灰水 澄清石灰水变浑浊（出现白色沉淀）
空 气 中 的 O2
用点燃的火柴，观察是 否继续燃烧？（助燃性）
如何测定空气中氧气的含量？
体积分数？质量分数？
三、空气中O2 体积分数
氧气的体积 氧气的体积分数=
瓶中空气的体积
V V 消耗的氧气= 进入的水
浙教版八年级下册第3章 空气与生命第1节 空气与氧气(共21张PPT)
很长一段时间内，人们认为空气是一种成分单一的物质
空气中有哪些成分？ 提出假设： 空气中有∙∙∙∙∙∙ 二氧化碳 氧气 水 等
设计实验： 实验现象： 结论：
空气中有哪些成分？ 提出假设： 空气中有二氧化碳。 设计实验：用大针筒把空气压进澄清石灰水中
用嘴向澄清石灰水中吹气（对比） 澄清石灰水变浑浊 但速度比较慢 实验现象： 空气中含有二氧化碳 含量较少 结论：
空气中有哪些成分？ 提出假设：空气中有水。 把干燥的表面皿盖在放有冰块的 设计实验：
的烧杯口，过一会儿，在表面皿 上加一些无水硫酸铜 把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上（对比） 无水硫酸铜由白色变成蓝色 实验现象： 结论：空气中含有水
（3）集气瓶内的水面为什么只上升了大约1/5？这说明什么问题？
氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧
（4）实验发现测定的氧气体的气密性。 红磷要足量。 将点燃的红磷伸入集气瓶要迅速。
（5）可不可以用蜡烛代替红磷来消耗氧气？
不可以，因为蜡烛燃烧生成的是气体二氧化碳和水，瓶内压强不会减小。
三、探究题 8、为测量空气中氧气的体积含量，将钟罩放入盛水的水槽中 ，把钟罩内水面以上的容积分为五等份，在燃烧匙内盛红磷 ，用酒精灯点燃后，立即放入钟罩内，同时塞紧皮塞，试说 明观察到的现象，原因及结论。 现象： 红磷燃烧，产生白烟，恢复至室温，钟罩内水面上升至
总体积的1/5处
原因： 红磷燃烧，消耗掉氧气，使气压降低，水面就上升。 结论： 空气是混合物，其中约1/5体积是氧气。 若水面上升不高，则可能的原因（至少两点） ①气密性不好 ②红磷不足 ___________________________ 此实验说明剩余气体有哪些性质（至少两点）。 ①不燃烧也不支持燃烧 ②不溶于水 ___________________________
《第三章第1节空气与氧气》学历案-初中科学浙教版13八年级下册
《空气与氧气》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“空气与氧气”，是初中科学课程中的重要内容。
本课时主要围绕空气的组成、氧气的性质和用途等方面进行学习，旨在让学生掌握基本概念，理解氧气在空气中的重要性，以及其在日常生活和自然界中的作用。
二、学习目标1. 知识与技能：（1）了解空气的组成及各成分的作用。
（2）掌握氧气的物理性质和化学性质。
（3）理解氧气在自然界和人类生活中的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察，学会鉴别物质的方法。
（2）通过小组合作，培养分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的好奇心和探究欲望。
（2）培养学生的环保意识和节约资源的习惯。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和实验操作技能。
2. 作业评价：通过课后作业，评价学生对氧气性质的掌握程度和理解深度。
3. 单元测试评价：通过单元测试，评价学生对空气与氧气整体知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾之前学习的内容，引导学生思考空气的组成及其重要性，进而引入本课主题。
2. 新课学习：（1）空气的组成及各成分的作用。
通过讲解和实验，让学生了解氮气、氧气、二氧化碳等气体的性质和作用。
（2）氧气的性质。
通过实验演示，让学生观察氧气的物理性质和化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等。
（3）氧气的用途。
结合生活实际，讲解氧气在自然界和人类生活中的重要性，如动植物的呼吸、燃料燃烧等。
3. 小组合作：学生分组进行实验操作，观察氧气的化学性质，并记录实验现象和数据。
4. 课堂小结：总结本课学习的重点内容，强调氧气在空气中的重要性及其在生活中的应用。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过提问的方式，检测学生对氧气性质的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对氧气性质的理解。
要求学生撰写一篇短文，描述氧气在生活中的应用和重要性。
六、学后反思1. 教师反思：教师需反思本课教学的效果，总结学生在学习过程中出现的问题及原因，为今后的教学提供借鉴。
浙教版八年级科学下册第3章 空气与生命第1节 空气与氧气
2.充入食品包装袋防腐,保鲜；
3.制造化肥、炸药的重要原料；
4.用作致冷剂,医疗上常用液氮冷冻麻醉或 冷藏人体细胞组织
稀有 化学性
气体
质不活 泼
1.霓虹灯内充气,稀有气体通电后能发 出不同颜色的光；
2.激光技术,制造低温环境（氦气）用 于医疗麻醉（氙气）等
O2
切割或焊接金属的焊炬
N2
充入氮气食品包装袋
实验结论：空气中氧气的体积约占总体积的1/5。
其他实验装置：
19世纪末,科学家又通过大量实验发现,空气里还有氦、 氩、氙等稀有气体。
交流讨论
1.实验时为什么要选用红磷,用木炭代替红磷是否可行？ 为什么？
不可以。木炭燃烧产生二氧化碳气体,不能使瓶内 气压有效减小。
2.在这个实验中,为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？ 导致结果偏低的原因可能有哪些？
思考：你能总结出氧气的物理性质了吗？
氧气的物理性质： 1.氧气是一种_无___色_无___味的气体；
2.不__易__溶于水；
比空气密度（1.293克/升）略大； 在标准状况下氧气的密度为1.429克/升
-218℃ 此温度下凝固成雪花状的蓝色固体 -183℃（在1.01×105帕下） 此温度下液化成淡蓝色的液体
实验探究
1.观察一瓶氧气的颜色和状态。 2. 用手轻轻地在瓶口扇动,使少量氧气飘进鼻孔, 闻一闻它的气味。 氧气是一种_无__色_无__味的气体。
1.向上排空气法（瓶口向上）。 （氧气密度比空气略大） 2.排水法。 （氧气不易溶解于水）
3.盛满氧气的集气瓶,正放还是倒放在桌上？ 正放。
化学式 结构 溶解性
密度 熔点 沸点
O2
分 类 非金属单质
浙教版科学空气与氧气教学(精品)课件PPT1
• 2.在选择发生装置和收集装置时，能够从多种信息中选择有用信息。 • （三）情感态度价值观 • 1.勇于坚持自己的正确观点，对他人错误观点提出质疑，又勇于放弃自己的
错误。
• 2.重事实，注重证据，能依据客观事实和来源可靠的数据提出自己的见解， 听取与分析不同的意见，修正自己的观点，质疑没有充分证据的结论或解释。
3、火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的夹子，出
现现象__烧__杯__中的_水__被__大___气__压__压__入___集__气__瓶__中___. __； 瓶内水位变化_上__升__，___约__占__瓶__容___积__的__1_/_5__ ； 消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为_1_:_4 ，本实验 说明：氧__气__约___占__空__气_ 体积的五分_之__一__ 。
点燃 此外，书信体写作中的说理，因为其说理对象的确指性，必须以对方能够理解并接受写作者的观点为前提。收信人的身份与学养，将
硫 + 氧气 二氧化硫 （气态） 成为写作者谋篇布局、语言运用的关键。写作材料作文时用来博取阅卷人青睐的深奥冷僻的名言警句或奇闻逸事，在任务驱动型书信
体写作中基本无市场。用对方乐意接受的方式认认真真地说透事理，是书信体写作获取成功的根本。 “耳顺”一般而言，指能听得进不同的意见。人到了六十岁，不管听到什么样的话，都能够最大限度地尊重他人，这是一种悲悯之心 ，是外在的天地之理与内心的融合。有了这种融合，才能达到孔子所说的“从心所欲，不逾矩”。当所有的规矩已经变为你的生命习 惯时，你就能够做到从心所欲，这可以说是每一个生命所追求的最高境界。
点燃 16． 在车迟国，国王受到了妖精的蛊惑，受苦的是（和尚 ），在比丘国，国王受到妖精的迷惑，受苦的是（幼儿 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
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1、用针筒把空气压进石灰水中。 石灰水是否变浑浊？ 浑浊 。 变浑浊的速度怎么样？ 很慢 。 这说明空气中含有 二氧化碳 。 含量较 少 （多/少）。
导入
活动
测定
联系
检验
CO2 O2 H2O
活动二 1如图:收集一瓶人 呼出的气体.
2.另一集气瓶中 盛洁净的空气.
３．把燃烧的线香 分别放入2只瓶中,观 察比较线香燃烧的 现象. 现象(1)把燃烧的线 香放入盛洁净空气 的瓶中观察到: 线香继续燃烧. (2) 把燃烧的线香放入人 呼出的气体瓶中观察到: 线香熄灭
导入
活动
测定
联系
检验
霓虹灯的颜色
灯色
大红 深红
气
氖 氖
体
玻璃管的 颜 色 无
淡红
金黄
蓝 绿 紫
导入 活动
氦
体积分数：氩80% 氖20 % 体积分数：氩80% 氖20 % 体积分数：氩5% 氖50 %
测定 联系 检验
淡红
淡蓝 淡黄 无
空 氧 气 （21%） 气 二氧化碳 的 (0.03%) 组 氮 气 成 （78%） 成 稀有气体 分 （0.94%）
导入 活动 测定 联系 检验
性质非常稳定，可 被填充在灯泡中， 用于制造多种用途 的电光源。
导入 活动 测定 联系 检验
稀有气体作用
1。化学性质不活泼，常用作保护气。 在焊接金属时用于隔绝空气 2。冲入灯泡时，稀有气体能发出 不同颜色的光，可制成各种用 途的电光源 3。用于激光技术，制造低温环境， 用于医疗麻醉等
一、空气的组成（体积分数）
氮气（78％）
氧气（21％） 稀有气体（0.94%） 二氧化碳（0.03%） 其他气体杂质（0.03％）
一、空气的组成（体积分数）
氧 气 (21%) 氮气 (78%) 稀有气体
（0.94％）
其他气体
（１％）
水蒸气
（0.03％）Βιβλιοθήκη 二氧化碳（0.03％）
一般说来，空气的成分是比较固定的
2、燃烧在氧气中燃烧后产生的高温火焰 可用来切割或焊接金属
1、植物光合作用的原料 2、致冷剂、人工降雨 3、工业原料：制纯碱、尿素、汽水 4、灭火 1、霓虹灯内充气
2、激光技术，制造低温环境（氦气）用于医疗麻醉（氙气）
稀有 气体
氧气的作用
1。供给呼吸 2。燃料在氧气中燃烧后产生的高温火焰 可用来切割或焊接金属 3。火箭燃料的氧化剂等
空气的密度为
1.293克/升 29
空气的平均相对分子量为
课堂练习 1、空气中按体积计算，含量最多
的气体 是（ B ） A 氧气 B 氮气 C 二氧化碳 D 稀有气体
2、在100升空气里氮气的体积大约是（ A ） A 78升 B 78% C 21升 D 21% 3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ） A 4 ：1 B 1 ：4 C 1 ：5 D 5 ：1
其他气体
导入 活动 测定 联系
光合作用的原料；制冷剂； 灭火； 工业原料等
助燃； 供呼吸等
用于飞艇、闪光灯、液 氦冷冻机、霓虹灯等
供给植物生长所需的氮； 冷冻剂； 制化肥、炸药； 食品充氮防腐等
空 气 是 一 种 重 要 的 天 然 资 源
检验
检验 作业
导入
活动
测定
联系
检验
法国化学家拉瓦锡在实验过程中重视化学反 应中物质质量的变化，摆脱了传统错误理论的束 缚，尊重事实，得出空气是由氮气和氧气组成。
导入 活动 测定 联系 检验
我来讨论：
• 1、烧杯中的水为什么会进入集气瓶？ • 2、为什么只进入1/5？ • 3、剩余气体有什么性质？
实验说明: 空气中氧气的体积分数约为1/5。
导入 活动 测定 联系 检验 仪器 实验 分析
历史上对空气的认识:
1、很长一段时间内认为空气是一种单质 2、科学家拉瓦锡研究出空气由氮气和氧气组成 3、现代对空气成份的认识
导入 活动 测定 联系 检验
拉瓦锡
设计 自学
作业：
• 必交 • 完成待查 作业本A P22-23页 课时特训同步练习
导入
活动
测定
联系
检验
检验 作业
第二章
第1节
空气与生命
空气
【实验探究1】
一、空气的真实存在
你能用一个简单的实验 或列举实例来说明空气确实存在吗？
1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。 2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。 3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力 4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风
2、列举生活中的例子说明空气中有哪些成分?
3、下列事实分别说明空气中含有哪些成分： （1）木炭能在空气中燃烧：
（2）饼干露置于空气中逐渐变软：
（3）敞口放置的澄清石灰水，一段时间后表 面会形成一层白膜：
你能收集一瓶教室里的空气吗？
导入
活动
测定
联系
检验
谈话 操作
取一支试管，盛２－３毫 升澄清石灰水，通过导管 向澄清石灰水中吹气，气 节观察到：
3、火焰熄灭后,振荡集气瓶,打开导管上的夹子,出现什么 水从烧杯倒吸入集气瓶内. 现象? 。 瓶内水位变化 水的体积约占瓶容积的1/5 ; 消耗的气体跟余下的气体的体积比为 1:4 。
实验说明:
导入 活动
氧气能帮助燃烧，氧气在空气中约占 1/5体积。 联系 检验
。
测定
仪器 实验 分析
本实验成败的关键主要有以下几点：
燃烧的线香
燃烧的线香
活动3：用无水硫酸铜检验空气中的水
开 始
5 分 钟
导入 活动 测定 联系 检验
3 分 钟
10 分 钟
CO2 O2 H2O
探究：氧气在空气中占多大比例
C 止水夹 D导管 集气瓶 A E 烧杯
燃烧匙 B
导入
活动
测定
联系
检验
仪器 实验 分析
空气成分的简单测定：
1、按图把装置连接，先在集气瓶内加入少 量水，再把剩余的容积用记号划成5等份。 2、点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观 察现象： 产生大量的白烟 。
请同学们看书本Ｐ72页， 总结空气的利用。
导入
活动
测定
联系
检验
拉瓦锡
设计 自学
通过阅读完成下表。 气体
氮气
用
途
2、制化肥、炸药
1、构成人体蛋白质的主要元素
3、充入灯光，延长灯光寿命；充入食品保装袋防腐、保鲜。 4、用作致冷剂，医疗上常用液氮冷冻麻醉或冷藏人体细胞
氧气 二氧 化碳
1、可帮助病人呼吸
⑴装置气密性要好 ⑵燃烧不能有气体生成或生成的气体易溶于水 ⑶可燃物要稍过量 ⑷操作要迅速 ⑸反应后气体要冷却
实验原理
红磷在密闭容器内充分燃 烧，消耗了空气中的氧气，生成 五氧化二磷固体，容器内压强减 小，大气压将烧杯中的水压入集 气瓶中，水的体积正好填补消耗 掉氧气的体积，从而确定空气中 氧气的体积分数。
导入 导入 活动 活动 测定 测定 联系 联系 检验 检验
氮气的作用
氮是构成人体蛋白质的主要元素。 氮气是一种无色，无味，性质较不活泼 的气体 1。灯泡中充氮可以延长使用寿命。 2。食品包装时充氮可防腐，保鲜
3。制造化肥，炸药的重要原料
4。用作制冷剂
导入 活动 测定 联系 检验
二氧化碳作用
1、植物光合作用的原料 2、致冷剂、人工降雨 3、工业原料：制纯碱、尿素、汽水 4、灭火 5、保藏食品