2016部编七上历史第14课教学设计课题： 沟通中外文明的“丝绸之路”
历史人教七年级上册(2016年新编)《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》(教学设计)
历史人教七年级上册（2016年新编）《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》（教学设计）一. 教材分析《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教版七年级上册的一课，主要介绍了古代丝绸之路的历史背景、路线、文化交流及其对中外文明的影响。
教材通过生动的图片、文字和地图，帮助学生了解丝绸之路的历史意义和文化价值。
本课内容丰富，涉及历史、文化、地理等多个领域，为学生提供了广泛的知识点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有一定的了解。
但他们对丝绸之路的认识可能局限于表面的知识，对于丝绸之路背后的历史意义和文化交流的重要性还需进一步引导和挖掘。
此外，学生对于古代地理、历史事件的了解可能较为零散，需要通过本课的学习将这些知识点进行整合。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、路线及其对中外文化交流的作用；掌握丝绸之路的基本知识，如起点、终点、经过地区等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族认同感；培养学生尊重、包容不同文化的态度。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的历史背景、路线及文化交流。
2.难点：丝绸之路对中外文明的影响及其背后的历史意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，让学生身临其境地感受丝绸之路的历史氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，分享学习心得，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、地图、视频等教学素材。
3.网络资源：关于丝绸之路的资料、故事、历史背景等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示丝绸之路的壮丽景色，引导学生关注丝绸之路的历史背景和地理环境。
2.呈现（10分钟）介绍丝绸之路的路线、起点、终点及其经过地区，让学生对丝绸之路有一个整体的认识。
部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的丝绸之路》教案+导学案
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”1教学分析【教学目标】教学重点：张骞通西域；“丝绸之路”教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位2教学过程一、导入新课葡萄原产亚洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄约95%集中分布在北半球。
那么，这种水果是什么时候传入中国的呢？学习第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，你就会得到答案了。
二、新课讲授目标导学一：张骞通西域1．教师讲述：西域指的是今甘肃玉门关和阳关以西，今天新疆地区和更远的地方。
西汉初，西域小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。
许多国家都受到匈奴的控制和奴役。
2．教师补充：经过文景之治以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。
3．材料展示：汉武帝颁布《招贤令》：“我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。
吾皇雄才大略，志在四方。
为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。
现招募有胆有识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。
事成之后，赏良田美宅、黄金百两。
如有勇者，速来报名，钦此！”4．教师过渡：渴望为国建功立业的张骞，毅然应募。
5．图片展示：观察教材图片《张骞出使西域路线图》6．学生自主学习：阅读教材，把张骞两次出使西域做一个比较。
提示：7.教师提问：想象张骞在出使西域过程中会遇到哪些挫折？我们应学习他的什么精神？提示：挫折：自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏等。
精神：不怕困难，百折不挠，为国家利益，不顾个人安危等。
目标导学二：丝绸之路1．教师提问：(1)名字的由来：“丝绸之路”是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代商业贸易路线。
分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。
(2)“陆上丝绸之路”：是连接中国腹地与欧洲诸地的陆上商业贸易通道，汉武帝派张骞出使西域形成其基本干道。
它以西汉时期长安为起点(东汉时为洛阳)，经河西走廊和新疆地区，到达中亚、西亚，甚至更远的欧洲。
第14课 沟通中外文明的丝绸之路 教案
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【教学目标】知识与能力：了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
培养学生的理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。
过程与方法：利用多媒体课件组织教学，创设历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。
设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，找出解决问题的办法。
与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。
情感态度与价值观：丝绸之路是古代中国走向世界之路，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。
增强学生的民族自豪感。
通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。
【教学重难点】张骞通西域、丝绸之路；如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
【情景导入】出示图片一带一路及丝绸之路申遗2013年新一届政府提出建立“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”2014年中亚各国也向联合国申请“丝绸之路”为世界非物质文化遗产。
为什么“丝绸之路“得到如此关注?它是一条怎样的路呢?今天就让我们走进悠久的历史,共同见证沟通中外文明的“丝绸之路”。
【自主预习】一、张骞出使西域1、西域的地理范围汉朝玉门关、阳关往西,今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。
(用动画的形式展示西域范围，学生在已准备的地图中标出西域的地理位置)2、张骞出使西域的原因提问(1) 匈奴是如何统治西域各国的?举例说明。
(2) 西汉初年西汉政权与匈奴关系如何?(3) 匈按控制西域对西汉有什么影响?3、张骞西域之行让学生结合课件及书中《张骞出使西域图》画出张骞西行路线，4、请同学们谈谈你如何评价张骞?出示材料：骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。
—《史记》西出阳关无故人、春风不度玉门关问题：张骞出使西域遇到了哪些困难？恶劣的自然环境、强大的敌人他有哪些精神值得我们学习？不忘初心、不屈不挠、强烈的责任感过渡：正是因为他的精神，所以在公元前119年再次出使西域对比张骞两次出使西域5、张骞出使西域的意义：沟通了亚洲内陆交通要道,与西域诸国正式开始了友好往来,促进了东西经济文化的广泛交流,开拓了丝绸之路。
部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计
部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计一. 教材分析部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》以中国古代丝绸之路的兴衰为线索，展现了中外文化交流的历史画卷。
本课主要内容有：张骞出使西域，开辟丝绸之路；丝绸之路促进了中国与中亚、西亚和欧洲的经济文化交流；鉴真东渡和玄奘西行，促进了佛教文化的交流。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对于古代丝绸之路的详细内容及其历史意义还需进一步引导和讲解。
学生在学习过程中应能够结合地图，了解丝绸之路的路线和地理位置，同时对其中的人物和事件有更深入的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的开通过程，掌握其主要路线和地理位置，认识丝绸之路在中外交往中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强对民族团结和共同发展的认识。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的开通过程及其在中外交往中的作用。
2.难点：丝绸之路对古代中国经济、文化、宗教等方面的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，营造直观的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，鼓励学生互相交流，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资料。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备好PPT，清晰展示丝绸之路的路线和地理位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍丝绸之路的背景和意义，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示丝绸之路的路线和地理位置，让学生直观地了解其走向。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材内容，了解丝绸之路的开通过程及其在中外交往中的作用。
教师在此过程中提供必要的引导和帮助。
《第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”》 优秀教案
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.记住西域地理范围，用表格的方式了解张骞两次出使西域的概况（包括目的、出发时间、结果）。
2.能够正确识读“张骞通西域路线图”、“丝绸之路示意图”和“汉代海上丝绸之路”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
3.了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实。
4.能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识、思考历史现象内在联系的能力。
（二）过程与方法
通过情景的假设和材料、图片展示，使学生获得感性认识。
（三）情感态度与价值观
通过对本课的学习，学习张骞的报复、持之以恒，敢于冒险的精神，认识国家统一与中外交流的重要意义。
二、教学重难点：
教学重点：张骞通西域和丝绸之路
教学难点：丝绸之路在中外交流中的作用
三、教学准备：
教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学习。
四、教法学法
本课主要采用合作探究式教学方法，分组搜集有关资料并在课堂上展示，培养学生的团队精神。
五、教学过程：。
沟通中外文明的丝绸之路教案-经典教学教辅文档
教学重点
张骞通西域的背景、经过与意义；丝绸之路的路线。
教学难点
丝绸之路开通的意义。
教学资源
(1)教育部组织编写:义务教育教科书中国历史七年级上册》人民教育出版社2017年6月版
（1）提出成绩：考虑陆路丝绸之路与海上丝绸之路有何异同？（2）了解陆路丝绸之路与海上丝绸之路的路线不同、商品不同和意义相反（3）引导先生了解陆路丝绸之路与海上丝绸之路在地图上的具体路线。
经过比较陆路丝绸之路与海上丝绸之路的异同加深先生对知识的记忆。
3、重点讲授丝绸之路的意义。
（4）提出成绩：为甚么丝绸之路的开辟有着如此深远的意义？（5）侧重分析丝绸之路对于东西方经济文明交流的桥梁作用。
5、张骞出使西域的过程。
6、张骞出使西域遇到的种种困难。
（9）经过播放视频，辅助先生了解张骞出使西域的过程。
（10）提出成绩：张骞出使西域遇到哪些困难？
使先生了解张骞出使西域的过程培养先生观看视频学习的能力和提炼信息总结信息的能力。
7、张骞打败困难的缘由与表现的精神。8、张骞出使西域的意义。
（11）提出成绩：张骞能够打败重重困难的缘由是甚么？（12）提出成绩：表现着哪些精神？（13）提出成绩：张骞出使西域有甚么样的意义？
3、张骞通西域的历史背景。4、张骞出使西域的真实目的。
(6) 提出成绩：张骞出使西域的背景是甚么？（7）提出成绩：张骞出使西域的真实目的究竟是甚么？（8）简单介绍大月氏与匈奴直接的血海深仇，并指点先生对“大月氏"进行注音。
带领先生简单回顾西汉建立之初的局面和对匈奴的政策，从而引导先生考虑张骞出使西域的真实目的。
2016部编七上历史第14课教学设计：-沟通中外文明的“丝绸之路”
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【教学目标】1．知识与技能(1) 了解骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
(2) 通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。
2．过程与方法(1) 利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。
(2) 设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。
(3) 与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维能力。
3．情感态度与价值观(1) 丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。
增强学生的民族自豪感。
(2) 通过学习骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。
(3) 强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。
【教学重点和难点】重点：骞通西域和“丝绸之路”。
难点：如何正确认识丝绸之路的文化涵及其在中西方交流史上的重要地位。
【教学设计思路】1．教材分析本课主要讲述两汉对对外关系。
对，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大的友好往来。
本课体现了两汉灵活多变的外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
【教学准备】图片、史料、多媒体课件等。
【教学过程】情况呢？总结：经过文景之治，以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。
部编版七年级历史(上)《第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计
部编版七年级历史（上）《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》教材以中国古代丝绸之路为线索，介绍了这条沟通中外文明的古代交通路线的起源、发展、繁荣及其对中外文化交流的重要作用。
教材内容丰富，通过讲述丝绸之路的历史故事，展示了古代中国对外开放和交往的历程，旨在培养学生对历史的兴趣和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但丝绸之路的概念和意义可能较为抽象，需要通过具体的历史事件和人物来理解。
学生应具备一定的历史思维能力和团队合作能力，能在教师的引导下，通过自主学习、合作探究的方式，理解丝绸之路的历史价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展、繁荣及其对中外文化交流的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的史学研究能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识丝绸之路在中国历史上的重要地位，增强民族自豪感，培养开放、包容的历史观。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展、繁荣及其对中外文化交流的重要作用。
2.难点：丝绸之路在古代中国历史上的地位和意义。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材、资料自主探究，理解丝绸之路的历史知识。
2.合作探究：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作能力。
3.案例分析：教师通过讲述丝绸之路的历史故事，引导学生分析问题，培养史学研究能力。
4.互动交流：学生分享学习心得，教师进行点评，促进师生互动。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》2.资料：丝绸之路相关的历史故事、图片、地图等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍丝绸之路的概念，引导学生思考丝绸之路在历史上的重要作用。
2.呈现（10分钟）教师展示丝绸之路的相关图片、地图，让学生直观地了解丝绸之路的路线和范围。
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》 教学设计
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》以中国古代对外交通贸易路线——丝绸之路为线索，介绍了汉朝时期中国与西方国家之间的经济、文化交流。
教材内容丰富，包括张骞出使西域、丝绸之路的开通、丝绸之路上的商品与文化交流以及丝绸之路对中外文明的影响。
通过本课的学习，学生可以了解到中国古代对外交通贸易的发展以及中国对世界文明的贡献。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，但对于古代丝绸之路的开通及影响可能了解不深。
学生在学习过程中需结合地图识记丝绸之路的路线，同时对古代中外文化交流的史实有所了解。
此外，学生应能够分析历史事件的前因后果，从而深入理解丝绸之路在中外文明交流中的重要作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的开通过程、路线及主要商品；掌握丝绸之路在中西方文化交流中的作用。
2.过程与方法：通过地图识记丝绸之路的路线，分析历史事件的前因后果，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识丝绸之路对促进中外文明交流的重要意义，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：丝绸之路的开通过程、路线及主要商品；丝绸之路在中西方文化交流中的作用。
2.教学难点：丝绸之路路线的识记及历史事件的前因后果分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，生动展示丝绸之路的历史场景，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生探究历史的欲望。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关历史地图、图片、视频等素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生关注丝绸之路的历史背景，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍丝绸之路的起源和发展。
2.呈现（10分钟）讲述张骞出使西域的故事，展示丝绸之路的路线图，让学生了解丝绸之路的开通过程。
人教版历史七年级上册(2016年新编)《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》(教学设计)
人教版历史七年级上册（2016年新编）《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》（教学设计）一. 教材分析《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教版历史七年级上册的一课，主要介绍了丝绸之路的起源、发展和影响。
教材通过丰富的图片、文字和地图，生动地展现了古代丝绸之路的繁荣景象，以及它在中西方文化交流和经济发展中的重要作用。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的爱国情感和全球视野。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代历史有一定的了解。
但在丝绸之路的相关知识方面，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生建立起对丝绸之路的初步认识。
同时，学生对历史事件的理解和分析能力仍有待提高，教师需在教学中引导学生进行思考，培养其历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，认识丝绸之路在中西方文化交流和经济发展中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注全球发展的情感，提高学生的历史责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展和影响。
2.难点：丝绸之路在中西方文化交流和经济发展中的重要作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和多媒体等手段，创设生动直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学辅助材料。
2.图片、地图和多媒体素材。
3.学生分组名单和讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丝绸之路的图片和地图，引导学生关注丝绸之路的地理位置和重要性，激发学生的学习兴趣。
历史部编版七年级上册同步教学设计第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》
历史部编版七年级上册同步教学设计第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》一. 教材分析本课为历史部编版七年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。
通过本课的学习，学生可以了解到丝绸之路在历史中的重要作用，以及它对中外文化交流的促进作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和贸易往来的了解有助于他们理解丝绸之路的重要性。
但学生在理解丝绸之路上中外文化交流的深层次意义方面可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，认识丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强学生对中外文化交流的认同感。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展和影响。
2.难点：丝绸之路在中西文化交流中的作用及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提取关键信息。
2.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。
3.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解丝绸之路的作用。
六. 教学准备1.教材：历史部编版七年级上册。
2.课件：相关图片、地图、视频等。
3.参考资料：关于丝绸之路的论文、书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丝绸之路的图片和地图，引导学生关注丝绸之路的起点和终点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍丝绸之路的起源和发展，强调丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，结合教材内容，分析丝绸之路对中外文化交流的影响。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识进行回答，巩固对丝绸之路的理解。
5.拓展（10分钟）教师展示相关案例，让学生深入了解丝绸之路在后世的影响，如敦煌莫高窟的艺术成就等。
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》 教学设计2
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计2一. 教材分析本课为部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》，主要讲述了丝绸之路的历史背景、形成过程以及其在中外文化交流中的重要作用。
教材通过生动的图片、文字和地图，展现了古代丝绸之路的繁荣景象，让学生感受到古代中国与世界各国的友好交往。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对古代丝绸之路的了解相对较少。
学生在学习本课内容时，需要结合地图、图片等资料，了解丝绸之路的路线、重要城市和贸易物品。
同时，学生应通过本课学习，认识到丝绸之路对中外文化交流的促进作用，培养尊重不同文化的态度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的路线、重要城市和贸易物品，掌握丝绸之路在中外文化交流中的作用。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会分析古代丝绸之路的繁荣原因及其对后世的影响。
3.情感态度与价值观：尊重不同文化，树立全球观念，认识到文化交流对世界文明发展的推动作用。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的路线、重要城市和贸易物品。
2.难点：丝绸之路在中西文化交流中的作用及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和多媒体资料，营造古代丝绸之路的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生分析丝绸之路东西方文化的差异，理解文化交流的必要性。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探究丝绸之路的历史意义。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。
2.教具：多媒体设备、地图、图片、实物模型等。
3.参考资料：相关学术论文、历史书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示古代丝绸之路的图片和地图，引导学生关注丝绸之路的路线、城市和贸易物品。
教师简要介绍丝绸之路的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解丝绸之路的起源、发展过程以及其在中外文化交流中的作用。
2016年秋季版七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案
第14课 《沟通中外文明的“丝绸之路”》 [教学重点和难点]
重点：张骞通西域和“丝绸之路”。
难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学过程：
一、 张骞通西域
1 .西域
汉代人把今天的甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在的新疆和更远的广大地区称作西域。
2 .背景
西汉初的西域，小国林立，收到匈奴的控制和奴役，大月氏被匈奴一步步向西驱赶。
匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉王朝十分被动。
3.张骞两次出使西域
张骞两次出使西域
二、丝绸之路
1.陆上丝绸之路
背景：张骞开辟通西域的道路后，汉朝和西域的使者相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁。
运输的主要物品：丝绸
路线：从长安穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。
2. 海上丝绸之路 欧洲
广东沿海港口 马来半岛
孟加拉湾 印度半岛
3. 丝绸之路的作用和价值
促进了中西方经济文化的交流和友好往来。
东西方友谊交流之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
三 、对西域的管理
背景：张骞通西域后，西汉王朝加强了对西域的经营
设置：公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护
职责：西域都护颁行汉朝的号令，调遣军队，征发粮草，对西域地区进行有效的管辖
意义：标志着西域开始正式归属中央政权，今新疆及巴尔喀什湖以东、以南
的广大地区是我国的领土。
西域都护
的设立。
部编人教版七年级历史上册 第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计-文档资料
第15课汉通西域和丝绸之路教学目标知识与能力:了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
过程与方法:识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。
情感态度与价值观:通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
教学重点：张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。
教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学方法和手段：多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。
教学过程：导入新课：（播放视频短片及背景音乐）刚才同学们欣赏的这首歌曲及欣赏到的美景与美食：核桃、石榴和葡萄嗯来自什么地方的？（学生回答：新疆）新疆的古地名叫什么？（学生回答：西域）由此导入新课。
学习新课：一、张骞通西域：[教师提问]：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。
（投影：神秘的西域地图）[学生回答]：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。
[教师设问]：提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句？[学生回答]：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。
（投影）[教师引导]：联系诗句说说西域的情况。
[学生回答]：让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。
汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。
西汉初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。
许多国家都受到匈奴的控制和奴役。
[教师过渡]：知道了西域的一些情况，让我们再来了解一下本课的主人公——张骞。
部编人教版七年级历史上册教学设计-第14课沟通中外文明的丝绸之路(教案)
部编人教版七年级历史上册教学设计第14课沟通中外文明的“丝绸之路”(1课时)【教学目标】知识与能力：识记张骞通西域，中央政府对西域实行管辖，丝绸之路等基本史实。
通过正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，培养学生全面地认识和思考的能力。
过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，让学生比较张骞两次出使西域的不同，认识到张骞通西域的重大意义。
情感态度与价值观：认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献；通过学习张骞、班超为报效祖国勇于冒险的精神，强化爱国思想和开拓进取意识。
【教学重点】张骞通西域和丝绸之路。
【教学难点】正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
(一)情境导入生成问题你知道古代罗马人称中国为“丝国”吗？他们非常喜爱中国的丝织品。
在公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着丝袍进入剧场，轰动一时。
后来，穿着中国锦衣绣服，成为当时罗马男女贵族的时尚。
许多罗马的商人，纷纷贩运中国的丝绸。
1世纪左右，罗马城内的豪华市区，设有专售中国丝绸的市场。
当时中国的丝绸，是怎样运往欧洲的？丝绸之路又是怎样形成的？是谁打通了这样一条连接中西的交通要道？他当时为什么要到西域去？为什么只需一年半载的路程他却用了二十多年？中国与欧洲远隔重洋，在没有飞机、火车、汽车等工具，交通不发达的古代社会，中国和欧洲是从什么时候开始交往的？带着这许多问题让我们来学习本课吧！(二)自学互研生成新知知识模块一张骞通西域自主阅读课本P67～69内容，完成第1～2题。
1．西域的概念，张骞两次出使西域的时间、任务和结果、意义是什么？西域：汉代人把今天甘肃阳关和玉门关以西，也就是现在新疆地区和更远的地方称作西域。
第一次出使西域第二次出使西域任务联络大月氏夹击匈奴发展西汉与西域各国的友好关系出发时间公元前138年公元前119年结果未完成联络大月氏的任务沟通了西汉与西域的联系，双方的经济文化交流开始了意义了解了西域的情况和西域人想与汉朝交往的愿望互通有无，促进交流2.联系所学的历史、地理知识，设想一下在“开西域之迹”的过程中，张骞会遇到哪些艰难险阻？我们应该学习他的哪些优秀的品质？恶劣的自然环境，两次被匈奴扣押等；我们应学习他不畏牺牲，不怕艰难险阻的精神，最终完成使命的坚强意志等。
部编版七年级上册历史教案-第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
部编版七年级上册历史教案-第14课沟通中外⽂明的“丝绸之路”第14课沟通中外⽂明的“丝绸之路”【教学⽬标】通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作⽤。
【教学重点】张骞通西域、丝绸之路。
【教学难点】如何正确认识丝绸之路的⽂化内涵及其在中西⽅交流史上的重要地位。
【教学过程】导⼊新课1．教师播放《新丝绸之路》⽚头视频。
2．教师导⼊：看到黄沙万⾥的⼤漠，听到悠悠的驼铃声，此时此刻，想必⼤家都想去看⼀看那美丽的风光，赏⼀赏那如醉的歌舞，请问有谁知道这块神秘的⼟地在哪⾥吗？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的中国乃⾄世界⼜起到了怎样的作⽤呢？带着这些问题，我们来学习第14课《沟通中外⽂明的“丝绸之路”》，下⾯请同学们依据导读提纲预习课本。
课件展⽰导读提纲1．西域是指什么地⽅？2．张骞两次通西域的⽬的和结果是什么？3．丝绸之路的具体路线是怎样的？4．西域都护设置的时间和意义。
组织学⽣学习和探究新课⼀、张骞通西域1．西域——顾名思义就是西⾯的地域，那么西域到底在哪呢？我们⼀起看图来确定⼀下它的地理位置。
2．提到⽟门关、阳关，同学们能不能说出⼀些相关的诗句？联系诗句说说西域的情况。
“劝君更尽⼀杯酒，西出阳关⽆故⼈”“羌笛何须怨杨柳，春风不度⽟门关”。
让⼈感受到那是个遥远的、陌⽣的、荒凉的地⽅。
汉朝时，对于中原⼈来说，就是这么⼀个概念。
西汉初年，那⾥⼩国林⽴，⼈⼝最多的有⼏⼗万，最少的不到200⼈。
许多国家都受到匈奴的控制和奴役。
3．知道了西域的⼀些情况，让我们再来了解⼀下本课的主⼈公——张骞。
4．这些评价并不是赞美之词，是对他曾经为国家为民族作出贡献的真实写照，特别是他两通西域。
⾸先我们就来了解他两通西域的情况。
5．汉武帝为什么要招募使者出使西域？张骞第⼀次出使西域的⽬的达到了吗？这次出使西域起到了什么作⽤？6．虽然此次出⾏的⽬的没有达到，可遇到的挫折倒不少。
有谁知道张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折？你最钦佩他哪⼀点？挫折：(1)去时扣留了⼗年，回来时⼜被扣留了⼀年多。
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第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
【教学目标】
1．知识与技能
(1) 了解骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
(2) 通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。
2．过程与方法
(1) 利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。
(2) 设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。
(3) 与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维能力。
3．情感态度与价值观
(1) 丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。
增强学生的民族自豪感。
(2) 通过学习骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。
(3) 强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。
【教学重点和难点】
重点：骞通西域和“丝绸之路”。
难点：如何正确认识丝绸之路的文化涵及其在中西方交流史上的重要地位。
【教学设计思路】
1．教材分析
本课主要讲述两汉对对外关系。
对，出使西域和设置西域都护；对外，打通
了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大的友好往来。
本课体现了两汉灵活多变的外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
【教学准备】
图片、史料、多媒体课件等。
【教学过程】
情况呢？
总结：经过文景之治，以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。
(2)骞通西域
汉武帝颁布《招贤令》：我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。
吾皇雄才大略，志在四方。
为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。
现招募有胆有识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。
事成之后，赏良田美宅、黄金百两。
如有勇者，速来报名，钦此！
渴望为国建功立业的骞，毅然应募。
骞是一个怎样的人？
①第一次出使西域
展示图片《骞拜别汉武帝出使西域》。
提出问题：汉武帝为什么要派骞出使西域？
在出使西域的道路上困难重重，如环境恶劣，匈奴的威胁，大月氏方位不明等。
让学生表演历史小话剧《骞不失汉节》，并提问：从骞的身上你可以学到受到匈奴的控制和
奴役。
(2)回答问题：
骞，城固人，主要生
活在汉景帝和汉武
帝时代，因为屡立奇
功，被汉武帝封为博
望侯。
一直以来人们
对骞的评价都是很
高的。
联合大月氏共
同夹击匈奴。
创设情景，
引发学生的求知
欲。
让学生有了
直观的认识，并
在欣赏的过程中
感受骞身上所具
备的品质。
化交流的主要通道，
它不仅沟通了东西
方文明，而且也促成
了这两种文明的相
互渗透。
现今的价值和
作用：这条丝绸之
路，至今仍是中西方
交往的一条重要通
道，在我国当今的对
外文化交流中仍然
发挥着重大的作用，
我们应该很好的加
以利用。
3．对西域的管理
西域和汉朝之间的政治交往是如何呢？
③西域都护的设置
展示图片《西域都护府》：
解释：护，带兵保卫。
都，总的。
西域都护负责总管西域事物。
从此，今地区开始隶属中央政府，成为我国不可分割的一部分。
东汉初年，匈奴分裂成南北两部，北匈奴重新控制西域。
为了恢复对西域
双方互派使节，
交往密切。
西域各国
纷纷归附汉朝，西汉
政府在公元前60
年，设立西域都护，
总管西域事务。
了解西域都
护设置的意义，
进行统一多民族
国家的教育以及
爱国主义教育、
国家统一、领土
统一教育。
【板书设计】
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
一、骞通西域
1．西域的位置
2．骞两次出使西域
二、丝绸之路1．陆上丝绸之路2．海上丝绸之路三、对西域的管理1．设置西域都护府2．班超经营西域。