“高矮长短”教学设计与评析
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.教师能够让学生掌握“高矮”和“长短”的概念。
2.学生能够通过视觉、比较等方式辨别物体的大小差异，进而学会使用“比较”这一数学方法。
3.学生能够在生活中正确使用“高矮”和“长短”的语言表达和计量单位。
教学内容1. 高矮a. 概念导入教师可以通过让学生站成一排，然后让学生从中间选出最高的和最矮的同学的方式引入“高矮”的概念。
让学生感知、掌握“高矮”这一概念。
b. 比较法引导学生通过比较的方式，学会区分物体的高矮差异。
例如，让学生站在旁边两个相同类型的物品，例如两个笔筒，然后让学生比较哪一个笔筒更高或更矮。
引导学生使用“比较”这一数学方法，学会准确的表达物体的高矮差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学习如何正确的表达物体的高矮，并且学会使用计量单位来描述物体的高矮。
例如，让学生举起手来比较手指哪个更长，然后用“长短”这个概念描述手指的差异，最后使用厘米这个计量单位来描述手指的长短。
让学生能够在生活中正确的使用“高矮”和“厘米”这两个概念。
2. 长短a. 概念导入教师可以通过让学生拿出自己的铅笔和自己的手指，然后让学生比较哪一个更长或更短的方式引入“长短”这个概念。
b. 比较法让学生通过比较不同长度的物品，学会辨别和表达物体的长短差异。
例如，让学生比较两个笔杆或两条杆之类的物品，引导学生运用“比较”这一数学方法学会辨别和表达物体的长短差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学会正确的表达物体的长短，并且用计量单位来描述物体的长短。
例如，让学生比较自己的手指长度和铅笔长度，然后使用“短”和“长”的概念描述它们的差异，并使用厘米和毫米这两个计量单位来描述物体的长短。
教学活动1.教师带着学生观察不同高度、不同长度的物品，让学生用“高矮”和“长短”这两个概念来描述它们的差异，并且学会使用厘米这个计量单位来描述物体的高度和长度。
“高矮长短”教学设计新部编版与评析
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校“高矮长短”教学设计与评析承留实验小学杜红卫教学目的：1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。
教学重点：在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。
教学过程：1、情境引入(播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可能干呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!2、观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)(1)比较把图上的三个人进行比较，你发现了什么?(引导学生进行比较，教师板书) 他们三个人中，谁最高，谁最矮?(2)小结生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢?3、练一练(1)直接比较第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果。
包括高矮、长短、厚薄、曲直。
(2)游戏让两个学生上台比高矮。
(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平。
”教师马上问：“为什么不公平?”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
然后分小组比高矮。
4、间接比较(1)汽车图观察，汽车能通过吗?分小组讨论。
请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。
允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。
只要有理由，都给予肯定。
(2)蚂蚁图看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。
苏教版小学数学一年级上册《比长短、高矮》教案范文3篇
苏教版小学数学一年级上册《比长短、高矮》教案范文苏教版小学数学一年级上册《比长短、高矮》教案范文精选3篇（一）教案标题：比长短、高矮教学目标：1. 学生能够正确理解和运用比较长短的概念。
2. 学生能够正确理解和运用比较高矮的概念。
3. 学生能够辨别和比较不同物体的长度和高度。
教学重点：比较长短和高矮的概念及其应用。
教学难点：运用比较长短和高矮的概念进行物体的比较。
教学准备：1. 《比长短、高矮》课本。
2. 不同长度和高度的物体模型，如木条、纸条等。
3. 相关图片和图表。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引导学生观察教室中的物体，提问：“你们看，教室里有哪些物品？”2. 让学生描述观察到的物品的特点，并引导他们注意物品的长度和高度。
Step 2：讲解比较长短的概念1. 将教室中的两个物品进行比较，并问学生：“这两个物品哪个长一些？”2. 引导学生用手指比较物体的长度，鼓励他们用“长”和“短”来描述物体。
3. 通过比较不同物体的长度，让学生理解长短的概念并运用到实际生活中。
Step 3：练习比较长短1. 准备不同长度的木条或纸条模型，让学生两两比较它们的长度，并用“长”和“短”来描述它们。
2. 引导学生进行小组讨论，比较不同物体的长度，表达自己的观点。
Step 4：讲解比较高矮的概念1. 将教室中的两个物品进行比较，并问学生：“这两个物品哪个高一些？”2. 引导学生用眼睛比较物体的高度，鼓励他们用“高”和“矮”来描述物体。
3. 通过比较不同物体的高度，让学生理解高矮的概念并运用到实际生活中。
Step 5：练习比较高矮1. 准备不同高度的木条或纸条模型，让学生两两比较它们的高度，并用“高”和“矮”来描述它们。
2. 引导学生进行小组讨论，比较不同物体的高度，表达自己的观点。
Step 6：巩固练习1. 准备相关图片和图表，让学生根据图片比较物体的长度和高度。
2. 随堂检测学生是否能准确运用比较长短和高矮的概念。
小班数学教案认识高矮长短
小班数学教案认识高矮长短一、教学目标1. 让学生通过观察和实践，认识高矮长短的概念。
2. 培养学生对不同物体的大小进行观察和比较的能力。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
4. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学准备1. 教具：高矮棒、长短棍、玩具、图片等。
2. 教材：《小学数学活动教案》等。
3. PPT或黑板、粉笔等。
三、教学过程1. 情境引入教师出示一副图片或几个玩具，让学生观察后，询问他们是否发现了一些不同之处。
引导学生有目的地观察，并问到有关高矮长短的问题，激发学生的思考和讨论。
2. 认识高矮教师出示高矮棒，让学生自由选择一根高矮棒，并和同桌进行比较。
教师引导学生感受高矮棒的高度差异，并通过提问，让学生开始认识高矮的概念。
随后，教师可以出示不同高度的物体，让学生按照高矮的顺序排列，并进行比较。
3. 认识长短教师出示长短棍，让学生自由选择一根长短棍，并和同桌进行比较。
教师引导学生感受长短棍的长度差异，并通过提问，让学生开始认识长短的概念。
随后，教师可以出示不同长度的物体，让学生按照长短的顺序排列，并进行比较。
4. 拓展练习通过观察和实践，让学生进一步认识高矮长短。
教师可以给学生发放一些具体的物体，如铅笔、笔记本、水杯等，让学生自由搭配并按照高矮长短进行排序。
教师可以组织学生进行小组活动，鼓励学生用他们掌握的概念进行讨论和比较，增强学生的观察力和逻辑思维能力。
5. 总结归纳教师总结前面的学习内容，让学生口头回答认识高矮长短的规律，并在黑板上进行归纳整理。
通过总结，加深学生对高矮长短的认识。
同时，教师可以加入一些幽默的事例或问题，调动学生的兴趣，巩固他们的学习成果。
6. 小结与作业教师对本节课进行小结，并布置相应的作业。
作业可以是让学生回家观察家中物品的高矮长短，并写下观察结果。
同时，教师也可以给学生留一些思考题，鼓励他们用自己的语言进行表达。
在下节课开始前，教师可以检查作业，并对作业中出现的问题进行讲解和解答。
数学教学设计-长短、高矮-数学比较高矮长短
数学教学设计－长短、高矮:数学比较高矮长短数学教案－长短、高矮教学目标1．通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2．培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3．在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教具、学具准备1．15袋不同的物品。
2．两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3．教学所用的实物图。
教学设计一、教学长短1．引导学生观察。
师谈话：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2．交流、汇报。
a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
b.要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：还发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）3．探究比较长短的方法。
a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b.小组合作探究比长短的方法。
c.小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。
③两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短。
d.揭示比较的一般方法。
教师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。
也就是说，比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。
e.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。
4．反馈练习。
a.比长短游戏①让学生可自由结合，自己选择的长短的“对象”告诉学生：你们想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
最新幼儿园小班高和矮教案和反思5篇
最新幼儿园小班高和矮教案和反思5篇最新幼儿园小班高和矮教案和反思篇1活动目标1、学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。
能用词汇“高”、“矮”表示比较结果。
2、引导幼儿思考、解答活动中提出的问题，培养幼儿思维的灵活性。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的.实验记录方法。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备1、引导幼儿注意、观察和比较人和物体的高矮，对比较高矮有初步的经验。
2、椅子一张。
活动过程1、比较高矮。
(1)观察比较教师和小朋友的高矮。
①教师站立。
“我是高还是矮?”“结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。
”②请一小朋友和老师并排站立。
“小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮?你从哪看出来的?”(两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。
)③小朋友之间比高矮。
“请两三对小朋友作比较，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。
”教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。
④想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮?(2)变换站立位置比较(两人站在不同高度的位置上进行比较)。
让被请幼儿站在椅子上(高于老师)。
“现在再比比看，我们俩谁高谁矮?为什么?”小结：比较人们个子高矮时，两人要站在同一平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能比较出谁高谁矮，现在小朋友明显高，是因为他在椅子上老师站在地面上。
实际上它还是比老师矮。
2、感知高矮的相对性(让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁比)。
(1)观察比较。
①请一小朋友甲和教师比高矮。
②再请第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。
③“怎么一会儿甲小朋友矮，一会又说他高，到底甲是矮还是高?”讨论：引导幼儿观察、思考，看一个人是高还是矮要看他和谁比，甲小朋友和教师比时矮，可他和乙小朋友比就高。
(2)小朋友之间比较。
另请三位幼儿(高矮依次递增)进行比较，可重复两三次。
(3)小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。
高矮长短比较教案
高矮长短比较教案教案标题：高矮长短比较教案教学目标：1. 学生能够理解和运用高矮长短的概念。
2. 学生能够通过比较物体的高度和长度，进行简单的大小比较。
3. 学生能够运用所学的知识，描述和比较不同物体的高度和长度。
教学重点：1. 高矮长短的概念理解和运用。
2. 运用比较词汇进行大小比较。
3. 描述和比较不同物体的高度和长度。
教学准备：1. 图片或实物：不同高度和长度的物体，如椅子、书、铅笔等。
2. 板书工具：黑板、白板或投影仪。
教学过程：引入活动：1. 引入教学话题，让学生观察周围的物体，并提问：你能说出你看到的物体的高矮长短吗？2. 学生回答后，引导他们思考高矮长短的概念，并与他们分享。
知识讲解与示范：1. 使用图片或实物，展示不同高度和长度的物体。
2. 通过比较不同物体的高度和长度，向学生解释高矮长短的概念。
3. 引导学生观察并描述不同物体的高度和长度，使用适当的比较词汇，如更高、更矮、更长、更短等。
示范与实践：1. 将一些物体放在桌子上，让学生观察并描述它们的高度和长度。
2. 学生两两合作，选择两个物体进行比较，并描述它们的高度和长度。
3. 随机选择几组学生，让他们展示比较结果，并与全班分享。
巩固与拓展：1. 给学生分发练习册或工作纸，让他们完成一些高矮长短比较的练习题。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和比较不同物体的高度和长度，并记录下来。
3. 引导学生思考高矮长短的应用场景，如在购物、建筑等方面的应用。
总结：1. 回顾学生所学的高矮长短的概念和比较词汇。
2. 强调高矮长短在日常生活中的应用和重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中继续观察和比较不同物体的高度和长度。
扩展活动：1. 学生自行选择几个物体进行高矮长短的比较，并写下自己的观察和结论。
2. 学生可以设计一个小实验，比较不同物体的高度和长度，记录实验结果。
3. 学生可以创作一个小故事，描述不同物体之间的高矮长短关系。
教学评估：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和表现。
高矮长短教案
高矮长短教案教案标题：高矮长短教案教案目标：1. 让学生能够理解和运用高矮长短这些基本的比较概念。
2. 帮助学生通过实际操作和观察，培养测量和比较的能力。
3. 通过游戏和互动的方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学内容：1. 高矮长短的定义和区分。
2. 高矮长短的比较和测量方法。
3. 高矮长短在日常生活中的应用。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 利用图片或实物展示不同高度和长度的物体，引起学生的兴趣。
2. 提问学生关于高矮长短的认知和经验，激发学生思考和讨论。
讲解和示范：（10分钟）1. 通过示范，向学生解释高矮长短的定义和区分。
2. 使用图示或实物，演示测量和比较高矮长短的方法。
实践活动：（20分钟）1. 给每个学生发放一些不同高度和长度的物体，如积木、铅笔等。
2. 学生在小组内进行比较和测量，记录结果。
3. 学生向全班展示他们的测量结果，并进行讨论。
巩固练习：（15分钟）1. 给学生发放练习册或工作纸，让他们进行高矮长短的练习题。
2. 教师巡视并提供必要的指导和帮助。
游戏活动：（15分钟）1. 进行高矮长短的游戏，如“找最高的人”、“找最长的线段”等。
2. 学生可以分组进行比赛，激发学生的竞争和参与度。
总结：（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结评价，强调高矮长短的重要性和应用。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和应用高矮长短的概念。
扩展活动：1. 让学生在家中或学校周围寻找不同高度和长度的物体，并记录下来。
2. 学生可以设计自己的测量工具，如用纸张制作高度测量尺等。
教学资源：1. 图片或实物展示物体的高矮长短。
2. 练习册或工作纸。
3. 游戏活动所需的道具或卡片。
评估方式：1. 观察学生在实践活动中的表现和参与度。
2. 检查学生完成的练习册或工作纸。
3. 参与游戏活动的学生表现评估。
注意事项：1. 确保教学资源的充足性，以便学生能够充分参与实践活动。
2. 鼓励学生积极思考和讨论，提高他们的参与度和学习效果。
比长短、高矮 教学设计
比长短、高矮教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高矮长短教案
高矮长短教案教案：高矮长短的教学活动学科：视觉艺术年级：一年级教学目标：1. 学生能够理解高矮长短这两个概念，并能够用自己的语言描述物体的高矮长短。
2. 学生能够正确使用高矮长短这两个词汇。
教学准备：1. 物品：一把长尺子，一些高矮不同的玩具或物品。
2. 图片或卡片：描绘不同高度和长度的图片或卡片。
3. 团队合作游戏：让学生分成几个小组进行测量和比较物体的高矮长短。
教学过程：1. 引入活动（5分钟）教师可以拿出一些不同高度和长度的物品，如玩具、书籍等，放在课桌上。
然后提问学生物品的高矮长短，并让学生用自己的话回答。
比如：“这个玩具高还是低？”、“这本书长还是短？”等等。
通过这样的问答让学生了解高矮长短这两个概念，并且提高他们对物品的观察力。
2. 笔记和实践（10分钟）教师通过图片或卡片向学生展示不同高度和长度的物体，并让学生辨别并用自己的语言描述。
比如：“这张卡片短还是长？”、“这个小人高还是低？”等等。
同时教师可以向学生解释一些简单的概念，如高表示垂直方向的距离，矮表示低于标准的高度，长表示水平方向的距离，短表示低于标准的长度。
学生可以将这些概念记在笔记本上，以便之后的巩固。
3. 游戏活动（15分钟）教师可以将学生分为几个小组，然后给每个小组一把尺子和一些不同高矮长短的物品。
要求学生在小组内以轮流的方式测量和比较物体的高矮长短。
比如让每个小组成员测量一个物体的高度，然后将结果汇总，比较他们之间的差异。
这样可以让学生在实践中巩固和运用所学的知识，培养团队合作意识。
4. 讨论和总结（10分钟）教师可以让学生回顾游戏过程中的测量和比较结果，并向学生提问一些问题，如：“你们测量物体高度时有发现什么规律吗？”、“哪个物体最高？哪个物体最矮？”等等。
通过这样的讨论，让学生总结出测量物体高矮长短时需要注意的事项和方法。
5. 课后练习（5分钟）让学生回答一些与高矮长短相关的问题，如：“你家里有什么高的物体？你家里有什么矮的物体？”等等。
《长短高矮》教案
《长短高矮》教案.doc教案内容：一、教学目标1. 让学生认识和理解长度、高度和宽度等基本概念。
2. 培养学生用语言描述物体的大小、长短、高矮。
3. 培养学生观察、比较和判断物体长短高矮的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度、高度和宽度等基本概念，学会用语言描述物体的大小、长短、高矮。
2. 教学难点：培养学生观察、比较和判断物体长短高矮的能力。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解长度、高度和宽度等概念。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内互相交流、比较和判断物体的大小、长短、高矮。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学准备1. 准备不同长度、高度和宽度的实物，如木棒、尺子、书本等。
2. 准备游戏道具，如小红旗、小礼物等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示不同长度、高度和宽度的实物，引导学生观察并提问：“这些物体有什么不同？”2. 教学基本概念2.1 教师引导学生触摸实物，感受长度、高度和宽度的区别。
2.2 学生用语言描述实物的大小、长短、高矮。
2.3 教师讲解长度、高度和宽度的定义，引导学生正确使用相关词汇。
3. 小组活动3.1 教师将学生分成小组，每组选取一组实物，进行长短高矮的比较。
3.2 学生互相交流、讨论，判断组内实物的长短高矮。
4. 游戏教学4.1 教师设计“长短高矮”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.2 学生参与游戏，教师观察并指导。
5. 课堂小结5.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
6. 作业布置6.1 教师布置作业：请学生课后观察家中或学校里的物体，用语言描述它们的大小、长短、高矮。
六、教学拓展1. 教师通过多媒体展示不同长度、高度和宽度的物体图片，如建筑、树木、人体等，引导学生用所学知识进行描述。
2. 学生尝试用长度、高度和宽度等概念解释现实生活中的现象，如为什么有的房间的天花板比教室的高等。
《长短高矮》教学设计.doc
人教版一上《长短高矮》教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P10-13长短、高矮及相关练习。
教材分析1•“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。
它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
2.长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密, 所以我将它们放在一个课时处理。
教学目标1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。
2.学生通过比长短、比高矮的学习活动，培养初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。
3.学生在小组活动中，感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学过程一、“长短”教学1.引导学生观察(1)老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，问：你们想知道里面装的是什么东西吗？(2)请各小组的组长把袋中的东西倒出来，讣大家看一看，都有些什么。
［设计意图］创设情境，设置悬念。
让学生一上课就把注意力集中到纸袋上来，吸引学生参与学习活动。
2.小组交流汇报(1)请各小组说一说各自纸袋里都有些什么。
(2)请学生把同样的东西放在一起。
引导学生发现：物体有长有短。
(板书：长短)［设计意图］让学生在分类发放东西的活动中，通过眼睛观察和动手操作，感知物体有长有短。
3.探究比较方法(1)请学生想一想：怎样才能知道哪个物体长一些，哪个物体短一些？(2)小组合作探究比长短的方法。
［设计意图］这里，放手让学生自主探究，各组学生可以边讨论边动手，从不同角度发现比长短的方法，并给学生交流和展示成果的机会。
(3)归纳一般方法：比较物体的长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。
4.游戏反馈练习(1)让学生自由结合，想比什么就比什么。
并说一说比较了哪些物体的长短，比的结果怎么样？(2)出示教科书P12第6题。
高矮长短小班数学教案
高矮长短小班数学教案第一节：认识高矮长短1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够准确理解并运用“高矮长短”的概念。
2. 教学重点：运用所学概念对实物进行高矮长短的比较和排序。
3. 教学难点：引导学生运用“高矮长短”的概念进行问题解决。
4. 教学准备：- 小矮人和巨人的图片- 不同长度的积木或绳子- 不同高度的杯子- 高矮长短的卡片5. 教学过程：步骤一：引入- 利用图片或故事引入“高矮长短”概念，对学生进行概念激活。
步骤二：概念解释- 通过观察和比较不同高度的杯子、不同长度的积木或绳子等实物，让学生产生对“高矮长短”的概念感知。
步骤三：通过实物操作巩固概念- 让学生将不同长度的积木或绳子按照高矮长短的顺序排列，然后用卡片标出每个积木或绳子的高矮长短。
- 同理，让学生将不同高度的杯子按照高矮排列，并用卡片标出。
- 引导学生通过实物操作巩固对“高矮长短”的概念理解。
步骤四：解决实际问题- 提出一些实际问题，如：班级同学的身高、书包的长度等，并让学生单独或分组尝试解决。
- 引导学生用“高矮长短”的概念进行比较和排序，得出正确答案。
6. 教学总结：复习本节课所学内容，并强调“高矮长短”在日常生活中的应用。
第二节：认识大小1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够准确理解并运用“大小”的概念。
2. 教学重点：通过实物操作和问题解决，让学生掌握“大小”的概念。
3. 教学难点：引导学生从多个维度理解和运用“大小”的概念。
4. 教学准备：- 大象和小鸟的图片- 不同大小的水果模型- 大小的卡片5. 教学过程：步骤一：引入- 利用图片或故事引入“大小”概念，让学生对“大小”有初步感知。
步骤二：概念解释- 通过观察和比较不同大小的水果模型、不同体型的动物等实物，让学生对“大小”的概念有更深入理解。
步骤三：通过实物操作巩固概念- 让学生将不同大小的水果模型按照大小顺序排列，然后用卡片标出每个水果模型的大小。
- 同理，让学生观察并用卡片标出图片上的大象和小鸟。
大班数学教案长短高矮
大班数学教案长短高矮在幼儿教育中，数学教育起着至关重要的作用。
而对于大班幼儿来说，数学教学内容更应该贴近生活，引导幼儿通过实践体验和观察判断，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
本文将从教案的长短、高矮四个方面来探讨大班数学教案的编写。
教案的长短视点教案的长短取决于教师对教学内容的掌握程度以及教学目标的明确程度。
教案长度适中，既能做到精练明晰、条理分明，也不会缺乏必要的教学内容。
长短适中的教案能够让教师更好地展示出教学的重点和难点，同时也可以为幼儿提供足够的学习材料和练习机会，方便教学过程中的复习和巩固。
教案的高矮观点教案的高矮主要体现在教学目标的设定和教学方式的选用上。
在幼儿教学中，教师应当根据幼儿的认知能力和兴趣爱好，合理设定教学目标，确保目标的可操作性和可实施性。
同时，在教学过程中，采用多种教学方式，如游戏教学、故事教学等，能够增加教学的趣味性和参与性，提高幼儿的学习积极性。
教案的编写技巧1.通过生活情境引入数学概念在编写数学教案时，可以借助幼儿熟悉的生活情境来引入数学概念，增加教学的真实性和参与感。
例如，在进行长度比较的教学时，可以利用学校的长短不等的物品，让幼儿通过观察和比较来体验和感受长度的概念。
2.注重游戏与实践结合对于大班幼儿，应该注重通过游戏和实践来培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在编写教案时，可以设计一些与数学内容相关的游戏活动，如数学拼图、数学游戏等，激发幼儿的学习兴趣，培养他们积极参与和探索的精神。
3.注重教材的多样性和灵活运用编写大班数学教案时，应充分利用多样的教材，如故事书、数学卡片、实物等，以丰富教学资源。
同时，在教学过程中灵活运用这些教材，创设一些情境，帮助幼儿理解和掌握数学概念，提高他们的学习效果。
4.注重评价和反思在教案编写过程中，应该注重对教学效果的评价和反思。
通过对教学过程的评估和分析，不断调整和优化教案，使其更适合幼儿的学习需求和特点。
总结大班数学教案的编写应该注重教案的长短、高矮，力求精炼明晰、重点突出，并结合生活情境、游戏实践和多样教材的运用，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
大班数学教案长短高矮
大班数学教案长短高矮引言在大班数学教学中，让幼儿学会比较物体的长短高矮是非常重要的一项任务。
通过比较，幼儿能够培养出观察、比较和分类的能力，从而提升他们的数学思维和问题解决能力。
本教案将介绍如何在大班数学课堂上进行长短高矮的教学活动。
教学目标•帮助幼儿了解长短高矮的概念。
•培养幼儿观察、比较和分类的能力。
•通过实践掌握长短高矮的概念和应用。
教学准备•不同长度、高度和宽度的物体：例如彩笔、钢笔、铅笔、小塑料人等。
•比较物体的容器：例如一排小木桩、一个木制测量尺等。
•角色扮演道具：例如厨师帽、医生白大褂等。
教学活动活动1：观察和比较1.教师在课堂中展示不同长度、高度和宽度的物体，例如彩笔、钢笔、铅笔等。
2.请幼儿观察这些物体，将它们按照长短高矮的顺序排列在桌子上。
3.引导幼儿观察并讨论每个物体之间的大小关系。
活动2：比较物体的高度1.教师将一排小木桩摆放在地上，高度不同。
2.请幼儿按照从低到高的顺序排列小木桩。
3.引导幼儿观察并讨论小木桩的高度，引出“高矮”的概念。
4.让幼儿用自己的身高来比较与小木桩的高矮，如“我比小木桩高还是矮？”。
活动3：比较物体的长度1.教师将不同长度的物体摆放在桌子上，例如彩笔、钢笔等。
2.请幼儿按照从短到长的顺序排列这些物体。
3.引导幼儿观察并讨论物体的长度，引出“长短”的概念。
活动4：比较物体的宽度1.教师展示不同宽度的物体，例如木块、手机等。
2.请幼儿按照从窄到宽的顺序排列这些物体。
3.引导幼儿观察并讨论物体的宽度，引出“窄宽”的概念。
活动5：角色扮演比较身高1.教师准备一些角色扮演道具，例如厨师帽、医生白大褂等。
2.让幼儿自由选择角色扮演，并穿上相应的道具。
3.引导幼儿排队比较身高，从低到高排列。
4.给予幼儿肯定和鼓励，让他们感受到不同身高的正面价值。
总结通过以上教学活动，幼儿可以理解和掌握长短高矮的概念，培养出观察、比较和分类的能力。
通过观察、比较，幼儿不仅能够在日常生活中应用长短高矮的知识，还能够培养出良好的思维习惯和问题解决能力。
高矮长短比较市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高矮长短比较教案引言：在幼儿园教育中，尤其是学前班阶段，教师有责任引导学生认识和了解身体的大小、高矮、长短等概念。
通过这种教学，孩子们可以加深对这些概念的理解，同时也能够培养他们的观察力和比较能力。
本教案旨在向幼儿园教师介绍一种高矮长短比较的教学方法，帮助教师有效教授这些概念，以促进学生的综合发展。
一、教学目标1. 认识和理解高、矮、长、短等基本量词概念；2. 培养学生的观察力和比较能力；3. 能够在不同的情境中应用这些概念。
二、教学准备1. 包含高、矮、长、短概念的图片卡片或实物（如不同高度的绳子、不同长度的笔等）；2. 一些关于高度和长度的游戏和活动。
三、教学步骤步骤一：导入概念1. 展示一张包含高、矮、长、短概念的图片卡片或教具。
2. 向学生提问，让他们尝试描述图片中物体的大小和长短，引导他们发现其中的区别和共同点。
步骤二：比较游戏1. 教师组织一个简单的比较游戏，让学生分别在教室里找出最高、最矮、最长的物体，并为每个物体拍照留念。
步骤三：高矮比较1. 将几个不同高度的绳子放在地上，让学生在理解高度概念的同时，用自己的身体比较这些绳子，并描述这些绳子的高低差异。
步骤四：长短比较1. 给每个学生发一支不同长度的铅笔或彩色笔，让他们找到相同颜色的铅笔并分成队列。
2. 让学生依次排队，从短到长排列自己所持有的铅笔，并描述这些颜色搭配的铅笔的长短差异。
步骤五：综合应用1. 教师组织一个小组活动，每个小组成员分别拍照其中一种场景：一排不同高度的椅子、一组不同长度的线、一组不同大小的水果等等。
2. 让学生观察图片，并在小组中共同比较和讨论各个物体的高矮、长短等特点。
四、教学延伸1. 引导学生运用所学概念，让他们在教室或幼儿园的其他环境中寻找并比较高矮长短的物体，并用语言描述出来。
2. 组织小组或个人比赛，让学生制作一张图表或海报，包含他们对高矮、长短概念的理解，可以使用手绘、贴纸等方式表达。
总结：通过本教案的学习，学生能够逐渐认识和理解高、矮、长、短等概念，并能够在日常生活中应用这些概念。
长短高矮综合教案
长短高矮综合教案教案标题：长短高矮综合教案教学目标：1. 通过本课，学生将能够理解和运用描述物体长度、高度、短度和高度的词汇。
2. 学生将能够使用比较级和最高级形容词来描述物体的长度和高度。
3. 学生将能够运用所学知识，进行实际生活中的测量和比较。
教学重点：1. 掌握描述物体长度和高度的词汇。
2. 理解并正确使用比较级和最高级形容词。
3. 运用所学知识进行实际测量和比较。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片或图片展示物体的长度和高度、测量工具（尺子、直尺等）、练习和活动材料。
2. 学生准备：笔、纸、尺子或直尺。
教学过程：引入：1. 使用图片或投影仪展示不同长度和高度的物体，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生，询问他们对于长短和高矮的理解，并激发他们对于测量和比较的思考。
讲解与实践：1. 教师通过幻灯片或图片展示，介绍不同物体的长度和高度，并教授相关的词汇。
2. 引导学生观察和比较不同物体的长度和高度，帮助他们理解比较级和最高级形容词的用法。
3. 教师示范使用尺子或直尺进行测量，并鼓励学生亲自进行实践测量不同物体的长度和高度。
4. 学生根据所测量的结果，使用比较级和最高级形容词来描述物体的长度和高度。
巩固与拓展：1. 给学生分发练习和活动材料，让他们运用所学知识进行练习和巩固。
2. 组织学生参与小组活动，要求他们在小组内互相测量和比较不同物体的长度和高度，并用适当的形容词进行描述。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，比如测量教室中不同物体的长度和高度，并用英语进行描述。
总结与评价：1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，强调重点和关键词汇。
2. 针对学生的学习情况，进行个别或集体评价，鼓励学生积极参与并提供反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中进行测量和比较，记录所测量的物体的长度和高度，并用英语进行描述。
2. 引导学生进行更复杂的测量和比较，例如测量不同人的身高、不同建筑物的高度等。
备注：根据不同教育阶段的要求，可以适当调整教学内容和活动形式，以满足学生的学习需求。
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“高矮长短”教学设计与评析
2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。
教学重点：
在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。
教学过程：
1、情境引入
(播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可能干呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!
2、观察主题图
出示主题图
观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)
(1)比较
把图上的三个人进行比较，你发现了什么?(引导学生进行比较，教师板书) 他们三个人中，谁最高，谁最矮?
(2)小结
生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢?
3、练一练
(1)直接比较
第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果。
包括高矮、长短、厚薄、曲直。
(2)游戏
让两个学生上台比高矮。
(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平。
”教师马上问：“为什么不公平?”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
然后分小组比高矮。
4、间接比较
(1)汽车图
观察，汽车能通过吗?分小组讨论。
请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。
允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。
只要有理由，都给予肯定。
(2)蚂蚁图
看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。
引导学生用数一数的方法判断)
(3)钉子图
先让学生讨论：哪根钉子合适?为什么?学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。
从而渗透优化思想。
(4)绳子图
此题很明确，让学生独立完成。
汇报结果。
(5)笔图
此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。
小组合作完成。
(6)兔子图
虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出。
先让学生小组讨论，发表意见。
教师要引导学生学会找参照物。
5、总结全课
今天小朋友们学得非常好，观察很仔细，人人都像小柯南。
在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察，开动脑筋，就会学会很多知识。
“高矮长短”教学设想
“高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
它是本册教材第二单元“比较”中的第二部分内容。
这节课的教学是学生在学习了比较“多少大小”的基础上学习的又一种比较。
这部分教材与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
根据新的课程标准的要求、学生和教材特点，我从情、能、知三方面制定本课教学目标。
(1)培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
(2)使学生体会到高和矮是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
其中，“差别
不明显的，要利用数量进行刻画，再比较”是本课重点。
因此，我对本课教学作如下设想。
1、开讲激趣
利用学生熟悉的动画人物——柯南导入，激发学生的兴趣。
2、联系生活实际
比较高矮、长短是生活中常见的，学生有一定的认识。
在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生活中得来的。
学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。
3、导放结合，培养学生的能力
教学中，我注意留给学生充分思考的时间和空间，努力做到：凡是学生能解决的问题，教师决不代替，凡是学生能自己思考的问题，教师决不暗示。
在练习中，层次分明，可以整体感知的，放手自己做；差别不明显的，先让学生独立完成，然后讨论，再全班交流。
对于学生的解题方法，只要理由充分都予以肯定。
鼓励学生有不同的解题思路，培养学生的创新能力。
学生观察时，教师引导学生
仔细观察：你怎么知道他是盲人的?你怎么看出是在路上的? 既培养了学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力。
在学生学会比较高矮以后，让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。
总之，本节课的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。
利用游戏、活动，让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。
“高矮长短”评析
“高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
通过“高矮长短”这节课的教学，我不仅完成了预定的教学任务，而且从中进行了有益的尝试，取得了良好的教学效果。
下面针对这节课的教学情况谈谈自己的一些体会。
1、多媒体教学，发挥最佳效果
传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥，多媒体集音、像、动画于一体，生动形象，吸引着学生的注意力与学习兴趣，这是其他
教学手段不可比拟的。
在教学中，我设计的活动画面配上悦耳的音乐，牢牢地吸引住学生的注意力，把比较过程形象地展现出来，教会了学生观察比较。
2、难易结合，突出重点
在教学中，对学生能直接比较的，我放手让他们自己动手比较。
而将大量的时间放在练习不能直接比较的事物上，对于不能直接比较的，我只是引导学生寻找合理的方法，并不直接比较，而且都是在学生讨论的基础上寻找方法。
3、精心设计，练习形式多样
课程标准提出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。
”精心设计练习，强化训练，及时反馈，及时矫正，及时补救，能提高课堂教学效率。
所以，我把练习分成三种形式：独立完成的练习、游戏、讨论合作练习。
通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，练习形式生动有趣，学生学习的积极性很高。
同时，一些比较困难的题目，通过学生讨论合作，也顺利完成，达到教学目的。
4、奖励激励，提高学习积极性
兴趣是最好的老师。
在教学中如何激发学生的求知欲，提高课堂效率，越来越引起大家重视。
执教中，我采用奖励激励法，设计了许多激励性的语言：正确!对!很好!真聪明!很能干!太棒了!比一比哪个小组的同学最聪明!最肯动脑筋!等。
调动了学生积极探求知识的欲望，激发起学生学习的情感，竞争的心理。
为了获得奖励，学生积极动脑，踊跃发言，课堂气氛异常活跃，掀起了阵阵高潮。
波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，发掘学生的聪明才智，提高学生的数学素质，这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。
此外，我认为在教学过程中自己还应注意一些问题：学生讨论的氛围不够激烈，小组合作的意识不够强。
学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识。
数学教法作业：
“高矮长短”教学设计与评析
承留实验小学杜红卫。