加强和完善高校学生思想政治工作刍议
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段 ，与 此 同 时 多样 化 发 展 趋 势 也 日益 明 显 一人 们 利 益 主 体
的 多样 化 、 生 活 方 式 的 多样 化 、就 业 方 式 的 多 样 化 、 社 会
的 方 式 ， 以 理 服 人 ，避 免 口 号 式 的 空 洞 教 育
教 学 内 容 也
要 在 继 承 和 发 展 “ 课 ” 传 统 教 学 的 基 础 上 ， 注 重 把 马 克 两
思 主 义 的 基 本 观 点 、 党 的 路 线 、 方 针 、 政 策 同 学 生 的 思 想 、 学 习 、生 活 实 际 结 合 起 来 ，抓 住 国 家 、社 会 政 治 经 济
的 热 点 问 题 ，理 论 联 系 实 际 ， 用 鲜 明 的 观 点 、 精 辟 的 分
形 式 的 多 样 化 等 等 ， 都 给 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 带 来 了 新 的 复 杂 性 一教 育 和 引 导 学 生 树 立 坚 定 的共 产 主 义 理 想 信 念 ， 具 有 高度 的 政 治敏 感 性 和 政 治 鉴 别 力 ， 自觉 抵 制 诸 如 “ 法 轮 功 ” 这 类 邪 教 组 织 及 其 它 错 误 思 潮 的 侵 蚀 ， 时 刻 保 持 清 醒 的 头 脑 ，是 新 时 期 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 的 重 要 任 务 。 ！ 意识 形 态领域 出现 的一 些 新 情 况 和 新 问题 ，增 添 、 了新 时 期 高 校 学 生 思 想 政 活 工 作 的 艰 巨性 当 今 大 学 校 园
当 今 世 界 ， 高 新 技 术 迅 猛 发 展 ， 经 济 与 科 技 的 结 合 日益 紧 密 ， 知 识 已成 为 经 济 增 长 不 可 或 缺 的 决 定 因 素 ， 培
齐和 造 就 大批 德 才 兼 备 的 高 素 质 人 才 将 直 接 决 定 着 民 族 的 兴 衰 和 综 合 国 力 的 强 弱 在 这 种 形 势 下 全 面 做 好 高 校 学 生 的 思想政 治 工作 具有 十 分重要 的意 义。
维普资讯
第 ｌ ４卷
第 ８期
山西 高 等 学 校 社 会 科 学 学 报
Ｓ ＯＣＩ ＡＬ ＣＩ Ｓ ＥＮＣＥＳ Ｊ ＯＵｔＮＡＬ ＯＦ ＣＯＬＬＥＧＥＳ ＯＦ Ｓ Ｃ ＨＡＮＸ ｌ
Ｖ Ｏ１ １ Ｏ． ８ ． ４Ｎ
（ ０ ２年 ８月 ） ２０
一
二 、 必 须 有 的 放 矢 地 把 高 校 学 生 的 思 想 政 治 工 作 抓 紧 抓 好 ， 落 到 实 处
ｌ 坚 持 正 面 教 育 ，进 一 步 提 高 “ 课 ” 教 学 质 量 、 两 新 时 期 加 强 高 校 学 生 的 思 想 政 治 工 作 ，培 养 大 学 生 坚 定 正 确 的 政 治 方 向 ，提 高 “ 两课 ” 的 教 学 质 量 ，仍 是 行 之 有 效
阶 段 组 成 学 生 的 思 想 政 治 工 作 就 应 该 针 对 这 三 个 阶 段 的
对 性 ， 其 工 作 的 开 展 是 一 个 长 期 渐 进 的 过 程 大 学 阶 段 是
学生世界 观 、人 生观 、价 值 观 初 步 形 成 和 确 立 的 重 要 阶
段 ， 学 生 的 思 想 政 治 工 作 应 该 贯 穿 于 大 学 教 育 的 全 过 程 大 学 教 育 主 要 由 入 学 教 育 、 日常 教 育 和 毕 业 教 育 三 个
性 的认 识 ，能 够 实事 求 是地 对待 发 展 中 出现 的 一 些 问题 ， 自觉 增 强 政 治 敏 感 性 和 敏 锐 力
２ 、要 把 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 ， 作 为 一 项 系 统 工 程 抓 实抓好 一高校 学生思 想政 治 工作 具 有很 强 的 系统性 和针
我 们 应 结 合 大 学 生教 育 的 不 同 阶 段 ，有 针 对 性 地 提 出 加 强 和 完善 新 时 期 高校 学 生 思 想 政 治 工 作 的 具 体 措 施 ［ 键 词 ］ 大 学 生 ； 思 想政 治教 育 ；措 施 关 ［ 图 分 类 号 ］ （ ４１ 中 ３ ６ ［ 献标 识码 ］１ 文 ３ ［ 章 编 号 ］ １０ 文 ０ ８—６ ８ （ ０ ２）０ ０ ０ ０ ２５ ２ ０ ８ １０ ２
（ ｇ ２０ Ａｕ ． ０ ２）
加 强 和 完 善 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 刍 议
孙 清
（ 原 理 工 大 学 ， 山 西 Байду номын сангаас太 原 太 ０ ０２ ３ ０ ４）
［ 摘
要 ］ 新 时 期 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 面 临 的 形 势 与 任 务 ， 决 定 了 大 学 生 思 想 政 治 工 作 的 复 杂 性 和 艰 巨 性
内 ， 西 方 的 各 种 思 潮 多渠 道 渗 入 ， 使 学 生 的 思 想 比 过 去 更 为活 跃 他 们 一 方 面 迫 切 要 求 改 革 ，渴 望 成 才 ； 另 一 方 面 叉感 到 不 是 光 凭 自 己 的 努 力 就 可 以 达 到 某 种 所 期 望 的 目
析 ， 引 导 学 生 对 国 际 政 治 形 势 和 国 内 的 现 实 国 情 有 一 个 理
的 办 法 “ 课 ” 教 育 一 直 是 高 校 对 学 生 进 行 思 想 政 治 教 两 育 的 主 渠道 ， 因此 ， “ 两课 ” 教 学 应 当 采 取 学 生 乐 于接 受
、
必 须 从 思 想 上 高 度 重 视
加 强 和 完 善 高 校 思 想 政 治 工 作
ｌ 国 内 外 形 势 的 发 展 变化 ， 对 新 时 期 高 校 学 生 思 想 政 、 治＿４提 出了更 高的要 求 Ｔｔ － 随 着 改 革 开 放 的 深 入 发 展 ， 社 会 主 义 建 设 事 业 取 得 了 巨 大 成 就 ， 深 化 改 革 已进 入 攻 坚 阶
的 多样 化 、 生 活 方 式 的 多样 化 、就 业 方 式 的 多 样 化 、 社 会
的 方 式 ， 以 理 服 人 ，避 免 口 号 式 的 空 洞 教 育
教 学 内 容 也
要 在 继 承 和 发 展 “ 课 ” 传 统 教 学 的 基 础 上 ， 注 重 把 马 克 两
思 主 义 的 基 本 观 点 、 党 的 路 线 、 方 针 、 政 策 同 学 生 的 思 想 、 学 习 、生 活 实 际 结 合 起 来 ，抓 住 国 家 、社 会 政 治 经 济
的 热 点 问 题 ，理 论 联 系 实 际 ， 用 鲜 明 的 观 点 、 精 辟 的 分
形 式 的 多 样 化 等 等 ， 都 给 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 带 来 了 新 的 复 杂 性 一教 育 和 引 导 学 生 树 立 坚 定 的共 产 主 义 理 想 信 念 ， 具 有 高度 的 政 治敏 感 性 和 政 治 鉴 别 力 ， 自觉 抵 制 诸 如 “ 法 轮 功 ” 这 类 邪 教 组 织 及 其 它 错 误 思 潮 的 侵 蚀 ， 时 刻 保 持 清 醒 的 头 脑 ，是 新 时 期 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 的 重 要 任 务 。 ！ 意识 形 态领域 出现 的一 些 新 情 况 和 新 问题 ，增 添 、 了新 时 期 高 校 学 生 思 想 政 活 工 作 的 艰 巨性 当 今 大 学 校 园
当 今 世 界 ， 高 新 技 术 迅 猛 发 展 ， 经 济 与 科 技 的 结 合 日益 紧 密 ， 知 识 已成 为 经 济 增 长 不 可 或 缺 的 决 定 因 素 ， 培
齐和 造 就 大批 德 才 兼 备 的 高 素 质 人 才 将 直 接 决 定 着 民 族 的 兴 衰 和 综 合 国 力 的 强 弱 在 这 种 形 势 下 全 面 做 好 高 校 学 生 的 思想政 治 工作 具有 十 分重要 的意 义。
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第 ｌ ４卷
第 ８期
山西 高 等 学 校 社 会 科 学 学 报
Ｓ ＯＣＩ ＡＬ ＣＩ Ｓ ＥＮＣＥＳ Ｊ ＯＵｔＮＡＬ ＯＦ ＣＯＬＬＥＧＥＳ ＯＦ Ｓ Ｃ ＨＡＮＸ ｌ
Ｖ Ｏ１ １ Ｏ． ８ ． ４Ｎ
（ ０ ２年 ８月 ） ２０
一
二 、 必 须 有 的 放 矢 地 把 高 校 学 生 的 思 想 政 治 工 作 抓 紧 抓 好 ， 落 到 实 处
ｌ 坚 持 正 面 教 育 ，进 一 步 提 高 “ 课 ” 教 学 质 量 、 两 新 时 期 加 强 高 校 学 生 的 思 想 政 治 工 作 ，培 养 大 学 生 坚 定 正 确 的 政 治 方 向 ，提 高 “ 两课 ” 的 教 学 质 量 ，仍 是 行 之 有 效
阶 段 组 成 学 生 的 思 想 政 治 工 作 就 应 该 针 对 这 三 个 阶 段 的
对 性 ， 其 工 作 的 开 展 是 一 个 长 期 渐 进 的 过 程 大 学 阶 段 是
学生世界 观 、人 生观 、价 值 观 初 步 形 成 和 确 立 的 重 要 阶
段 ， 学 生 的 思 想 政 治 工 作 应 该 贯 穿 于 大 学 教 育 的 全 过 程 大 学 教 育 主 要 由 入 学 教 育 、 日常 教 育 和 毕 业 教 育 三 个
性 的认 识 ，能 够 实事 求 是地 对待 发 展 中 出现 的 一 些 问题 ， 自觉 增 强 政 治 敏 感 性 和 敏 锐 力
２ 、要 把 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 ， 作 为 一 项 系 统 工 程 抓 实抓好 一高校 学生思 想政 治 工作 具 有很 强 的 系统性 和针
我 们 应 结 合 大 学 生教 育 的 不 同 阶 段 ，有 针 对 性 地 提 出 加 强 和 完善 新 时 期 高校 学 生 思 想 政 治 工 作 的 具 体 措 施 ［ 键 词 ］ 大 学 生 ； 思 想政 治教 育 ；措 施 关 ［ 图 分 类 号 ］ （ ４１ 中 ３ ６ ［ 献标 识码 ］１ 文 ３ ［ 章 编 号 ］ １０ 文 ０ ８—６ ８ （ ０ ２）０ ０ ０ ０ ２５ ２ ０ ８ １０ ２
（ ｇ ２０ Ａｕ ． ０ ２）
加 强 和 完 善 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 刍 议
孙 清
（ 原 理 工 大 学 ， 山 西 Байду номын сангаас太 原 太 ０ ０２ ３ ０ ４）
［ 摘
要 ］ 新 时 期 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 面 临 的 形 势 与 任 务 ， 决 定 了 大 学 生 思 想 政 治 工 作 的 复 杂 性 和 艰 巨 性
内 ， 西 方 的 各 种 思 潮 多渠 道 渗 入 ， 使 学 生 的 思 想 比 过 去 更 为活 跃 他 们 一 方 面 迫 切 要 求 改 革 ，渴 望 成 才 ； 另 一 方 面 叉感 到 不 是 光 凭 自 己 的 努 力 就 可 以 达 到 某 种 所 期 望 的 目
析 ， 引 导 学 生 对 国 际 政 治 形 势 和 国 内 的 现 实 国 情 有 一 个 理
的 办 法 “ 课 ” 教 育 一 直 是 高 校 对 学 生 进 行 思 想 政 治 教 两 育 的 主 渠道 ， 因此 ， “ 两课 ” 教 学 应 当 采 取 学 生 乐 于接 受
、
必 须 从 思 想 上 高 度 重 视
加 强 和 完 善 高 校 思 想 政 治 工 作
ｌ 国 内 外 形 势 的 发 展 变化 ， 对 新 时 期 高 校 学 生 思 想 政 、 治＿４提 出了更 高的要 求 Ｔｔ － 随 着 改 革 开 放 的 深 入 发 展 ， 社 会 主 义 建 设 事 业 取 得 了 巨 大 成 就 ， 深 化 改 革 已进 入 攻 坚 阶