肥皂泡教学反思二
部编版三下语文《肥皂泡》教学反思共2篇
部编版三下语文《肥皂泡》教学反思（共2篇）《肥皂泡》教学反思1《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》，编入时将胰皂改为了肥皂，课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。
本文的教学重点是：1.了解儿时的作者是怎样玩吹肥皂泡的游戏的。
联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩吹肥皂泡的游戏产生的美好想象。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.创设情境，拉近学生与文本的距离。
1 / 6《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
2.亲身实践，切实感受语言文字的精美。
课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
3.拓展想像，培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
4.以读为主，深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
5.学练结合，促使阅读教学综合高效。
部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册肥皂泡教案与反思第【1】篇〗第一课时【教学设想】1.理解词语，进一步感受泡泡的美。
2.理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵课文。
3.归纳文中指定段落的主要内容。
【教学过程】一、课前热身、激发兴趣 1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏，说说你最喜欢玩什么游戏？2.生交流。
（3-4名同学）3.吹泡泡你喜欢玩吗？想不想来体验一下？引导学生观察，并说出几个动词来。
二、介绍作者，了解冰心冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。
母爱、童真、大自然是冰心作品的三大主题。
冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给她亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。
冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。
冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。
冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。
美蕴涵于其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美……三、引入课文内容的学习同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。
她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
学生读书时，教师在黑板上板书以下词语：和弄扇子扇送薄球散裂乱转四、学习词语1.出示课件：正音、练习读。
屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。
2.了解学生在阅读中的学词情况。
有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。
3.读课文，攻破难点。
同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。
4.轮读课文。
五、理解课文内容1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，就知道马上看书。
《肥皂泡》教学反思（通用5篇）
•••••••••••••••••《肥皂泡》教学反思《肥皂泡》教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的《肥皂泡》教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《肥皂泡》教学反思篇1这节课从整体上来讲，完成了学习目标，课堂氛围良好。
优点：1、抓词理解文本很到位：本文的重点是理解描写肥皂泡的样子的词语，并能体会用法的精妙。
因为他们已经亲自吹过肥皂泡了，所以对肥皂泡的特点有一些基本感受。
“轻清透明”、“玲珑骄软”、“颤巍巍”“光影凌乱”等词语，都能结合自己的观察经验解决。
所以课堂上学生抓词理解非常到位，而且还能在想象中读出这几个词语的美，读出了对词语的理解。
2、学写结合：在第一课时学完制作泡泡水的过程后，我想正好可以借此机会让他们玩一玩肥皂水，让他们通过吹泡泡体验冰心是怎么将自己所观察到的景象描绘下来的。
这节课一上课，我就让两个孩子分享了自己的日记，让他们分享自己是怎么制作肥皂水的。
孩子们能够将自己的真实感受写出来，描写的很有顺序。
让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
有了亲身体验后，这节课的赏泡泡和想象，孩子们对课文就更容易入情入境，感受作者的内心体验。
3、拓展想像，培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中我引导学生感受了作者的美好想像，还挖掘了省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
4、以读为主，深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
5、学练结合，促使阅读教学综合高效。
课后我又布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。
肥皂泡教学反思二
肥皂泡教学反思二«肥皂泡»是一篇十分贴近先生生活而又高于先生生活的文章，文笔清爽自然，情感真诚憨厚，意境深邃精巧。
童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情味，还吹出了梦想，寄予了对美妙生活的向往。
我想以后再讲这节课，我会提早让孩子们停止练笔，写出自己吹肥皂泡的进程以及肥皂泡的样子。
将他们自己的作文与冰心的作品停止两次比拟，一次放在第一课时之前，起激趣作用。
另一次那么放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章停止比拟，感受冰心言语的言语魅力，使孩子们对冰心发生敬仰之情，对冰心其人、其作，发生浓重兴味，并能在阅读中自动学习她的写作方法，积聚更多好词好句。
这样就可以做到〝授之以渔〞，置信这样他们会更爱学语文，做到真正学语文。
«肥皂泡»是一篇十分贴近先生生活而又高于先生生活的文章，文笔清爽自然，情感真诚憨厚，意境深邃精巧。
学习这篇文章，除了感受文章中言语美，还应体会作者的情感和态度，学会作者的表达方式,依据本课的教学重难点，我在教学设计上主要突出了以下几点：一、亲身实际，拉近先生与文本的距离。
课前，我布置了吹肥皂泡的实际活动，既让先生对吹的举措有了更深的体会，又拉近了先生与文本的距离，为更好地了解课文奠定较好基础。
二、以读为主，小组协作，深入体会作者的情感。
本文的重点是了解描写肥皂泡样子的词语和句子，并能体会其用法的精妙，为了处置这一重点，我先让先生自读课文，再以小组协作的方式展开讨论：吹起来的肥皂泡是什么样子的？先生抓住了〝轻清透明、小巧娇软、颤巍巍〞等重点词语，了解到肥皂泡的美丽，从而体会到作者对肥皂泡的喜欢之情。
三、学练结合，拓展想象，促使教学综合高效。
梦境肥皂泡这段，先生容易了解，所以，我并没有解说，而是以读代讲，让先生在读中感悟肥皂泡带给冰心奶奶的美妙遐想，然后，我再停止拓展训练：假设你是美丽的肥皂泡，你会飘到哪里呢？引导先生展开丰厚的想象，拓展他们的思想，这也让我们感遭到了孩子们美妙的童心世界。
29肥皂泡 教学反思二
29肥皂泡《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。
童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。
我想以后再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。
将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。
另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。
这样就可以做到“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学语文。
《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。
学习这篇文章，除了感受文章中语言美，还应体会作者的情感和态度，学会作者的表达方式,根据本课的教学重难点，我在教学设计上主要突出了以下几点：一、亲身实践，拉近学生与文本的距离。
课前，我安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
二、以读为主，小组合作，深刻体会作者的情感。
本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子，并能体会其用法的精妙，为了解决这一重点，我先让学生自读课文，再以小组合作的形式展开讨论：吹起来的肥皂泡是什么样子的？学生抓住了“轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍”等重点词语，了解到肥皂泡的美丽，从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。
三、学练结合，拓展想象，促使教学综合高效。
梦幻肥皂泡这段，学生容易理解，所以，我并没有讲解，而是以读代讲，让学生在读中感悟肥皂泡带给冰心奶奶的美好遐想，然后，我再进行拓展训练：如果你是美丽的肥皂泡，你会飘到哪里呢？引导学生展开丰富的想象，拓展他们的思维，这也让我们感受到了孩子们美好的童心世界。
《肥皂泡》的教学反思
《肥皂泡》的教学反思《肥皂泡》的教学反思1冰心是中国现代著名的散文家和诗人，他的作品《肥皂泡》是一篇非常有感染力的文章。
这篇文章不仅真实地描写了学生们的真实生活，而且通过精美的语言和想象力，将孩子们带到一个梦幻般的泡泡世界。
学习这篇文章的重点不仅是欣赏其中语言文字之美，更要细致地感受作者蕴含其中的情感和态度。
在阅读过程中，我们可以通过反复诵读来深刻体会文章的情感和意境，通过小练笔来巩固对文章写作方法的理解和运用，提高学生的.综合读写能力。
此外，教学中还应该引导学生展开自己的想象力，去探寻省略符号可能隐含的内容，帮助学生更加深刻地领会作者的心情。
虽然备课充分，但在录制课程时仍然遇到了不少问题，这提醒我们今后要更加细心和有序。
《肥皂泡》的教学反思2本节课达成学习目标，课堂氛围良好。
优点：1、深入理解文本，抓住描写肥皂泡的精妙词语：学生在本节课中掌握了重点，即理解肥皂泡的描写，学会了运用“轻清透明”、“玲珑骄软”、“颤巍巍”、“光影凌乱”等词汇。
通过亲身体验和观察，他们很好地掌握了这些词语的含义，并能够通过想象力感受到词语的美丽。
这使学生在理解和运用语言方面表现出色。
2、强调实践，结合写作：在学完制作泡泡水的过程后，教师借此机会让学生亲身体验和探究肥皂泡的.美。
教师引导两位同学分享了自己的日记，写出了自己对肥皂水的真实感受。
学生通过体验和写作，将语言和感性体验结合起来，更深刻地理解了作者的文笔。
这种教学模式促进了学生的阅读理解和写作能力的提高。
3、拓展想象力，丰富审美体验：通过感受和探究肥皂泡的美，学生们学会了挖掘省略号背后的内容，开展了丰富的想象。
教师引导学生感受作者的美好想象，并提供了更深刻的阅读体验。
4、注重朗读，深入理解情感和态度：通过持续的朗读练习，学生进入了梦幻般的泡泡世界，更深入地理解了作者的情感和态度。
他们通过反复阅读和朗读，更好地把自己带入文章中，达到了更深层次的认知体验。
5、学练结合，提高阅读教学综合效率：课后，教师布置了小练笔作业，让学生把自己的观察和感受记录下来，从而将生活体验和情感体验结合起来，更好地掌握文章的表达方法。
肥皂泡第二课时教学反思
肥皂泡第二课时教学反思在制作肥皂泡的第二课时教学中，我深入了解了学生们在前一堂课的理解和掌握情况，然后按照他们的学习进度和能力调整了教学内容和教学方法。
在本课时，我重点讲解了肥皂泡的形成原理以及液体表面张力的作用，并引导学生们通过实践操作，进一步掌握制作肥皂泡的技巧。
在课堂开始时，我简要回顾了上一堂课的内容，确保学生们对肥皂泡的基本概念和制作方法有了一定的理解。
然后，我向学生们介绍了肥皂泡的形成原理，即肥皂分子聚集在液体表面形成一个薄膜，并形成一个封闭的空间，从而形成了肥皂泡。
我通过简单的实验演示了这个过程，让学生们直观地了解肥皂分子在液体表面的行为。
接着，我向学生们讲解了液体表面张力的概念和作用。
我通过实际操作，让学生们用一根细管吹进肥皂水中，观察到肥皂泡的形成过程以及泡的形状变化，从而引导他们理解表面张力对肥皂泡形成和稳定的重要性。
我还向学生们讲解了一些增加肥皂泡稳定性的方法，如添加甘油等。
在实践操作环节，我布置了几个小组活动，让学生们分组进行实验操作。
我给每个小组发放了肥皂水和肥皂泡棒，并要求他们根据我刚刚讲解的原理和技巧来制作肥皂泡。
我鼓励学生们积极尝试不同的方法和配方，观察和比较不同条件下肥皂泡的质量和稳定性。
通过这个实践环节，学生们得到了实际操作的机会，并进一步巩固了他们对肥皂泡的理解和掌握。
在课堂结束时，我进行了一次综合性的讨论，让学生们结合实验结果，总结肥皂泡制作的关键要素和技巧。
我也鼓励学生们分享他们的观察和发现，以及对肥皂泡液体表面张力和肥皂分子行为的思考。
通过这次课堂反思和总结，我发现学生们的学习兴趣和参与度较高，并且他们对肥皂泡的形成原理和制作方法有了更深入的理解。
通过制作肥皂泡的第二课时教学，我采用了理论讲解和实践操作相结合的教学方法，使学生们能够深入了解肥皂泡的形成原理和液体表面张力的作用，并通过实践操作巩固了他们的理论知识。
我也通过小组活动和讨论，培养了学生们的合作能力和思维能力。
《肥皂泡》第二课时教学反思
《肥皂泡》第二课时教学反思《《肥皂泡》第二课时教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《肥皂泡》是我国著名作家冰心的一篇散文，表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。
基于文本丰富的画面感，教学中把“情境”和“文字”结合起来，通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径，引导学生围绕教师提出的.阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，体悟文本的意境美和语言美。
同时，牢牢把握住“语言文字”这个“根”，进行揣摩、品析、朗读、表达，引导学生读出意、读出情、读出境，提高语言理解和品悟的能力，促进语用能力的发展。
教学中创设了活动情境，拉近了学生与文本之间的距离。
学生在吹肥皂泡的体验活动中，兴趣盎然，主动积极，既感受到了作者童年生活的乐趣，同时通过观察也感受了肥皂泡的光泽、颜色和样子，体验了吹肥皂泡的过程，减缓了理解的坡度，为理解感悟、想象画面、复述表达等做了很好的铺垫。
需要注意的是以后要加强学练结合，提高学生的语用能力。
语文教学要重视学生“言语表达”能力的培养，这种能力包括两个层次：一个层次是在一定的语境中能正确、规范、得体地，按约定俗成的语言规则运用语言文字;第二个层次是能创造性地、个性化地运用语言文字。
在本课的教学中，可以通过小练笔，更好地学习与运用动词的表达。
《肥皂泡》第二课时教学反思这篇文章共1717字。
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小学三年级下册语文《肥皂泡》教案及教学反思
小学三年级下册语文《肥皂泡》教案及教学反思三年级下册语文《肥皂泡》教案及教学反思精选篇1教学目标知识与技能目标1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
过程与方法目标通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学准备1．让学生课前吹肥皂泡。
2．老师学生准备吹泡泡用的工具。
教学课时：两课时第一课时教学设计（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。
）一创设情境，师生交流，激趣导入同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？像我们这么大的时候，的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题二初读课文，扫清字词障碍。
1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。
（可以运用工具书或联系上下文进行理解）2．小组交流过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3．全班交流自学成果与遗留问题。
4．教师检查本课生字词和易读错的词语。
搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸5．再读课文，要求读正确通顺。
6．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。
师生评述是否正确流利。
三整体感知，把握文章默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）四作业：学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。
肥皂泡教学反思(汇编18篇)
肥皂泡教学反思(汇编18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(教学反思参考2)第6单元 肥皂泡【三年级语文下册】
《肥皂泡》教学反思课后，学生的学习热情不减，对亲自动手、反复实践充满了浓厚的兴趣，还不时告诉我他的其他发现。
我认为，主要是因为学生成为课上、课下学习真正的主人，研究学习的过程是主要的，激励是多元化的，课堂气氛是愉快轻松的，因此，才能较好的完成课堂教学。
一、在愉快情境下导入新课为了激发学生的学习兴趣，我首先播放一组儿童吹泡泡的图片，同时让学生用老师自制的铁丝吹具在教室里吹泡泡。
情境相融，看着小朋友吹泡泡的快乐样子，置身于周围五彩缤纷的泡泡中，学生的情绪会非常高昂。
这时，在教师的引导谈话下，学生自然很想知道吹泡泡的吹具是如何制造出来的，产生自己亲手做一做的想法，激发学生学习的兴趣，很自然的将学生带到本节课的活动过程，步入“乐学”的境界。
二、学生自主活动，进行研究性学习,在玩中求发现，渗透学习方法教学中“启迪质疑”，在活动的过程中不断发现问题，解决问题。
让学生在玩中有所发现、通过实践活动激发探索兴趣是本节课的学习宗旨。
通过用不同吹具玩吹肥皂泡的游戏，发现肥皂泡的大小与吹具有关。
通过比较用手和借助工具弯折的铁丝圈，发现手的局限性，了解工具的作用。
同时在吹肥皂泡的活动中，感受吹具可以替代，还可以加以改进，满足不同的需求。
技术课在活动形式上更强调综合性、实践性，动手操作是技术活动的必要环节，但在设计这一环节时不是简单的把掌握某一知识点作为唯一目标，而是立足于通过这一动手操作活动是学生有所发现、有所创新、有所思考。
总之，《肥皂泡》一课通过游戏活动，使学生了解工具的作用，培养学生动手实践能力和积极研究、探索求知的科学态度。
在活动中，遵循学科规律，把学习的权利、学习空间、学习的动力、学习的欢乐真正还给学生，运用研究性学习的方式，使学生在玩中长知识，锻炼能力。
《肥皂泡》教学反思2
《肥皂泡》教学设计第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
2.在训练的基础上，能联系生活实际运用多种方法理解难懂的句子，提高学生的语文综合能力。
3. 通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学重难点：在训练的基础上，能联系生活实际运用多种方法理解难懂的句子，提高学生的语文综合能力。
教学过程：一、复习旧课，导入新课二、品读做、玩泡泡1.自由地朗读课文，边读边思考：作者是怎样做、玩肥皂泡的？2、学生回答后出示课件：方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。
然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
（板书：做、玩：）（1）理解“和弄和弄”。
（2）作者是怎样玩肥皂泡的？请同学们圈出描写玩肥皂泡时的动词。
你从这几个动词体会到了什么？（3）比较句子：（a）然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面扇送，有时能飞得很高很高。
（b）然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
（4）你喜欢哪一句？为什么？请你读一读。
（指名读）（5）这段中还有表示顺序的词，谁能找出来？（6）你能不能用这些表示顺序的词说说作者是怎样吹泡泡的？三、体会泡泡之美。
1.冰心奶奶笔下的肥皂泡是什么样的？请同学们拿出笔划出来。
2.找出你喜欢的句子读一读。
（a）这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
（b）若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
《肥皂泡》的教学反思
《肥皂泡》的教学反思《肥皂泡》的教学反思作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的《肥皂泡》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《肥皂泡》的教学反思1这篇散文是冰心的经典之作之一，通过描述自己小时候玩肥皂泡的经历，不仅详细地描绘了玩肥皂泡的过程，而且生动细腻地刻画了肥皂泡与美好想象的交融，让读者不由自主地沉浸于幼年时充满欢笑的世界，充满遐想。
这篇文章贴近学生生活，但怎样才能让学生真正走进作者的内心世界呢？这是我的`备课过程中一直在思考的问题。
我设计了一个游戏贯穿全过程，不仅让学生通过“玩”来学习，也让他们更深入地了解作者。
在上课之前，我和学生们一起玩了这个游戏，新朋友也参与进来，学生们兴奋地将肥皂水借给我，我们比赛吹泡泡，看谁能吹得最大、最高、最特别。
阳光下，肥皂泡折射着五颜六色的光芒，学生们不禁追逐它们，一起吹泡泡，场面欢乐热闹。
上课时，学生们发言积极涌跃，结合自己的亲身经历谈论着自己对肥皂泡的理解，但有些学生觉得文章对肥皂泡的描写不够具体，于是他们自己编了几句。
最后，在口语交际环节，我让学生们都说说自己最喜欢、每天都在玩的游戏，他们有些说得很不错，也更显得自信。
在这堂课中，我深刻认识到，游戏可以玩出快乐，也能教会学生感同身受，达成教育目标。
我们的语文教育要真正以学生为出发点，关注学生的兴趣、喜好、需求，并针对其进行教学，自然会产生出意想不到的效果。
当学生将学习视为享受时，这也就成为了我们最有成效的时刻。
《肥皂泡》的教学反思2本节课达成学习目标，课堂氛围良好。
优点：1、深入理解文本，抓住描写肥皂泡的精妙词语：学生在本节课中掌握了重点，即理解肥皂泡的描写，学会了运用“轻清透明”、“玲珑骄软”、“颤巍巍”、“光影凌乱”等词汇。
通过亲身体验和观察，他们很好地掌握了这些词语的含义，并能够通过想象力感受到词语的美丽。
部编版语文三年级下册第六单元20《肥皂泡》教学反思 两篇
部编版语文三年级下册第六单元20《肥皂泡》教学反思两篇第一篇《肥皂泡》教学反思《肥皂泡》写了冰心记忆中的童年游戏，文章贴近学生生活，文笔清新,情感真挚。
本单元的语文要素之一是运用多种方法理解文中难懂的句子。
教学设计中，我既抓住了单元要素，又关注了课后习题“能用自己的话说说吹肥皂泡的过程”这一要求。
整个教学过程分为三个板块，每个板块设定了不同的教学目标。
第一板块：学习第3自然段，能用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
在教学实施中，我带着学生梳理做肥皂泡到吹肥皂泡的过程，圈划关键词，让学生自己发现把这个过程说清楚的秘诀是：抓住关键词（动词）+用好连接词；学生进行尝试说一说。
在此基础上，把这一方法拓展到学生生活中，让他们用上这种方法来说一说自己的做过的一件事，从而把方法进行一个迁移，让学生进行一个实践的训练。
第二板块，学习第四自然段，用上多种方法理解描写肥皂泡样子的语句。
在这一段的教学中，让学生说说“这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
”这句话的意思，根据学生的回答，点拨学生：你是用什么方法理解词语的意思的？如联系生活、借助图片理解“五色的浮光”，拆字法理解“轻清透明”等，然后让学生归纳得出：要理解一个句子，就要先理解句中关键词的意思。
然后由扶到放，让学生说说对另外几句话的理解。
交流中再根据学生的回答顺势利导，让学生在交流中实践理解词语的方法，并借助板贴进行梳理归纳。
第三板块，学习第五自然段，想象肥皂泡飞去了哪些地方。
先让学生想象文中描写肥皂泡飞去哪儿的画面，体会肥皂的美丽梦幻，再让学生发挥想象着来写一写。
整体课上下来的感觉是，达成了一定的目标，但是学生的学习活动展开得不够充分，教授的方法没有得到充分的实践，对于优秀的学生可能会了，但是对于一部分的学生可能还需要更多时间的指导、引领。
如第一板块中学生练习说话的的环节应该让可以展开小组说，再指名说，这样参与的学生面就更广了。
第二板块中，在运用多种方法理解句子的意思中，可以让学生讨论的更充分。
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《肥皂泡》教学反思
《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”，课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。
本文的教学重点是：1.了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.创设情境，拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
2.亲身实践，切实感受语言文字的精美。
课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
3.拓展想像，培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
4.以读为主，深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
5.学练结合，促使阅读教学综合高效。
课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子，并能体会其用法的精妙，为了解决这一重点，我先让学生自读课文，再以小组合作的形式展开讨论：吹起来的肥皂泡是什么样子的？学生抓住了“轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍”等重点词语，了解到肥皂泡的美丽，从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。
三、不足之处
比如在学习作者制作肥皂泡的过程时，教学形式比较单一，造成学生的积极性不是很高。
学生的概括能力欠缺，口语表达能力还有待提高。
以后我还要继续向各位老师学习，自己也要多钻研，不断提高自己的教学水平。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
接着初读课文，整体感知。
让学生用自已喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
指名分自然段读课文，思考：课文主要写了哪些内容？让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解。
然后讨论交流：了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡。
游戏的，并勾画出表明先后顺序的词语，如“然后”、“再”等。
再读课文，找出自已喜欢的语句，做上标记，并认真体会。
最后联系生活，感受体验：回忆一下你们平时最爱玩什么游戏？怎样玩的？都想到了什么？在我们刚才交流的基础上，学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的游戏吧。