观察物体：“搭一搭”
《观察物体——搭一搭》课件
A
B 上面哪些图形从上面看是图A？ 上面哪些图形从上面看是图B？
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥ ③ ⑤ ④ ⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？ ① 上面哪些图形从正面看是图B？ ②
用正方体搭一搭，想一想， 还有什么样的物体从正面 看到的形状是图A，什么 样的物体从正面看到的开 状是图B？
正 面
侧 面
把从各个面看到的画出来
1 （正面） （侧面）
2 （上面）
3
选一选
正面 侧 面
上面
连一连
上面 正面
侧面
数一数
(
)个正方体
（
）个正方体
（
）个正方体
（
）个正方体
情境一： 按要求摆放
现有5个小立方体，请把它们摆成一排。
我看到的平面图形 又是什么？ （从左面看）
我看到 的平面图形 我看到: （从上面看） 是什么？
从正面看
从左面看
从上面看
下面的图形分别是小 华从什么位置看到的？ 连一连。
从正面看
从左面看
从上面看
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆
从正面看
从左面看
从上面看
认 识 圆 柱 体
上底面
下底面
二、圆柱体立体投影
z
x
y
右面
下面这些图分 别是从哪个方 向上看到的？
左面
上面
正面
站在不同的位置，
看到的形状也是不同的。
下面三幅图分 别是从什么方 向看到的？
正面
左面
上面
我看到:
我看到 :
我看到:
我看到:
我看到:
搭一搭教学设计(多篇)
搭一搭教学设计（多篇）篇：搭一搭设计观察物体《搭一搭》教学设计大安小学景秀琼教学内容：北师大版小学六年级数学上册第78—79页《搭一搭》的内容。
教学目标：1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
教学重点:能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
教学难点：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》，能背下来吗？① 课件出示古诗《题西林壁》的有关画面。
②引导学生齐背古诗③这首诗什么意思，你们知道吗？2、生：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。
3、师：生活中，许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的形状也会是不一样的。
今天我们就一起来学习《搭一搭》你们想利用自己手中的学具试一试吗？4、生：“想”学生齐声回答。
二、积极参与，合作探究1、根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。
师：请同学们拿出准备好的5个正方体搭一个立体图形然后认真观察你搭好的立体图形并画出从正面、上面、左面观察到的形状。
（学生小组合作开始活动，教师进行巡视，待学生完成后，小组汇报交流。
）师：现在进行小组作品展示。
一个小组派两名代表，把你们搭好的立体图形和画出的从不同角度看到的图形展示给同学们。
组1：我们小组用5个小正方体积木横着放一排搭了一个较大的长方体，从正面看到的形状是横着一排5个正方形的面，从上面看到的形状和正面看到的形状是一样的也是横着一排5个正方形的面，从左面看到的形状是1个正方形的面。
六年级上数学教案-观察物体-搭一搭-北师大版
六年级上数学教案-观察物体-搭一搭-北师大版一、教学目标1.能说出一根棍子是由一些小木块组成的。
2.理解“棍子”可以由“小木块”组成、并通过搭积木来体现。
3.能使用搭积木活动进行加、减法口算练习。
二、教学准备教师：搭积木、小黑板、彩色粉笔。
学生：搭积木。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）假设孩子们已经学过“棍子”的知识，老师可以在小黑板上画出一根棍子，问学生这根棍子的由什么组成的，引导学生说出由许多小木块组成。
2.学习活动（30分钟）活动1：搭一搭先告诉学生有一个正确表达棍子的方法——把小木块按大小顺序排成一条直线即可。
然后，学生用搭积木来搭筑一些不同长度的棍子。
也可以让学生自己发挥，搭一些高的、短的等不同特点的棍子，搭完后让同学们来判断是不是一个真正的棍子。
老师可以多给学生提示，让学生能够快速掌握怎样组合棍子。
活动2：数学练习：加减法口算练习老师可以在搭建好的棍子旁边写上几个加减式，要求学生用脑算或者口算快速解题。
例如：2+3=?, 5-2=?, 3+2-1=?等等。
3.组织小结（10分钟）请学生向其他组或者全班演示他们搭建棍子的结果，让它们讲解自己的棍子长度如何组合搭建的以及做数学口算题目时使用了哪些方法。
同时，老师也可以总结各组棍子的共同点和不同点。
4.家庭作业让学生回家，使用积木拼筑出一个自己喜欢的物体，例如：小熊、小书架等等，同时通过这些物品来练习加减法口算。
四、教学反思搭积木是一项很好的课堂活动，它可以帮助学生将抽象的数学知识转化为具体的形象，从而更好地理解和记忆新知识。
本节课教学重点是让学生通过自己动手体会搭建棍子及棍子的数学应用，通过小组合作互相比较搭建的棍子，提高了学生的观察能力和判断力，同时激发了同学们的学习兴趣和积极性。
后面的加、减法口算练习则是帮助学生巩固数学基础知识，提高口算能力。
总之，这堂课给学生带来了很多新的体验和知识，使得学生学习更加主动和愉悦。
最新小学数学六年级上册《观察物体——搭一搭》教案
小学数学六年级上册《观察物体——搭一搭》教案北师大版小学数学六年级上册《观察物体——搭一搭》设计理念课标把“能进行几何体与其三视图之间的转化”作为空间观念的一个表现。
高年级学生经历着由“直观形象——具体表象——抽象思维”过渡的阶段，丰富的操作活动能帮助学生提炼积累表象经验。
本节课通过画一画，搭一搭等一系列活动，让学生利用观察、比较、分析、交流、归纳等思维手段形成对空间图形、客观事物的抽象概括。
同时在利用平面图形搭立体图形的过程中，关注学生思维能力培养，引导推理描述：①观察立体图形的顺序与方法；②思维过程的描述与刻画；③还原立体图形时推理分析的有效性。
让学生在交流中掌握按照一定的顺序与方法来思考的解决问题的策略。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）六年级上册第78、79页。
学情与教材分析学生在苏教版三年级上、下两册教材里，初步学会了从物体的正面、侧面和上面观察由2个、3个或4个同样大的正方体拼成的物体，并用图形表示看到的形状。
在四年级上册，又继续学习几何体与其三视图之间的相互转换，学生能按要求摆出从某一个面看到的立体图形；会用三视图表示一组摆成并列的、不相连的两部分组成的正方体的形状和相对位置。
基于课标“能进行几何体与其三视图之间的转化”，在北师大版的六（上）教材里，要求学生对5个小正方体搭成的立体图形的组合，能画出三视图，并能根据观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，认识从两个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体。
根据学习苏教版教材学生已有的知识情况，我把本节课教学对象确定为五年级学生；教学内容确定为：根据两个方向观察到的平面图形，能确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，并能根据三视图还原立体图形。
教学目标1.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状并还原立体图形（5个小正方体组合）。
《搭一搭》观察物体
《搭一搭》观察物体汇报人：2023-11-26contents •引言•观察物体的基本方法•搭一搭游戏中的观察物体实践•观察物体的思维训练•搭一搭游戏的拓展应用•结论与展望目录01选择有利位置调整观察距离变换视角根据需要调整与物体的距离，以便更全面地观察。
从不同角度观察物体，获取更丰富的信息。
0302 01选择合适的观察角度确保观察位置能够充分展现物体的主要特征和细节。
先从整体上把握物体的形状、颜色、质地等特点，再逐步关注局部细节。
由整体到局部优先关注物体的主要特征和显著部分，再关注次要细节。
由主要到次要先观察物体的外观，再了解其内部结构和功能。
由外到内注意观察顺序通过对比相似或不同物体，更准确地把握观察对象的特征。
对比观察关注物体的细节，如纹理、颜色变化、微小部件等，以获取更多信息。
细节捕捉根据观察到的特征，发挥联想和想象力，丰富对物体的认知。
联想与想象运用观察技巧引言02《搭一搭》是一本旨在帮助儿童通过观察物体来培养细致观察能力和空间思维能力的书籍。
观察物体本书将带领儿童认识各种形状、颜色、大小的物体，并学习如何通过观察物体的特征来进行分类和辨识。
物体认知主题介绍提高专注力通过对物体的细致观察，儿童需要集中注意力，这有助于提高他们的专注力和对任务的投入程度。
培养观察能力观察物体有助于培养儿童的观察能力，使他们能够更加敏锐地发现周围环境中的细节和变化。
增强认知能力观察不同形状、颜色、大小的物体，有助于儿童更全面地了解物体的属性和特征，从而增强他们的认知能力。
观察物体的重要性搭一搭游戏旨在通过让儿童动手搭建物体，培养他们的空间思维能力、手眼协调能力和解决问题的能力。
游戏目的游戏提供各种不同形状、颜色、大小的积木或其他建材，让儿童根据指示或自由发挥想象力进行搭建。
游戏方式搭一搭游戏可以激发儿童的创造力和想象力，帮助他们更好地理解物体的结构和空间关系，同时锻炼他们的手部精细动作能力。
游戏益处搭一搭游戏简介观察物体的基本方法03用眼睛直接注视物体，观察其形状、颜色、大小等特征。
《观察物体——搭一搭》
从左面看：
从正面看：
最少：5个
最多：7个
大显身手
1、分别指出从正面、上面、左面看
2、画出从正面、上面、左面看到的立 体图的形状。
正面
（1）
左面 上面
3、你能确定搭成以下从二个方向观察所得的 立体图形所需要的小立方体的数量范围吗？
辨认以下图形是从哪个方向观察到的？ 从正面看： 从上面看： 从左面看：
从三个不同方向观察，为什么只 看到3个或4个小正方形？你知道吗？这 个物体不是由5个小正方体搭成的吗？ 应该看到5个才对呀，少的去哪了呢？
露一小手
1、画出从正面、上面、左面看到的立体图 形的形状。
（1）
正面 上面
左面
情景三：
请根据以下几个方向观察到的平面图形 还原立体图形（限制5个立方体）
从上面看：
从正面看：
（一）
（二）
上面那题为什么搭的形状不一样？如果没有限 制小立方体的个数又应该怎样搭呢？有几种搭法？
（一）
（二）
（三）
归纳小结：
从两个方向观察不能确定立体图形的形状，但 可以确定搭成这个立体图形所需的小立方体的数 量范围。
（1）左面：
最
少
上面：
5 个
最 多
8 个
（2）左面： 最
少
上面：
6
个
最 多
8 个
说一说：这节课你有什么收 获？你的感受是什么？
情境一： 按要求摆放 现有5个小立方体，请把它们摆成一排。
我看到的平面图形 我看是到我什:看么到？（的从平上面面图看形）
又是什么？（从左面看）
我看到:
北师大版数学六年级上册观察物体搭一搭PPT课件
上面
右面
正面
上面
右面
搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到 的形状.(正面画“√”上面画“○”，侧面画“△”)
√ () ( △) ( ○)
搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到 的形状.(正面画“√”上面画“○”，侧面画“△”)
○
(
)
△
(
)
√
(
)
填一填,下面的图形是在哪个位置观察的?
（ 前面）
（ 后）面
侧面或 （ 上面）
下面的图形从上面看，是什么形状？连连看。
本课小结
进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形 的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
谢谢
从上面看到的
从正面看到的
从左面看到的
第二项比赛是：按从不同方向看到的图形，搭一个用5个小立方块组成的立体图形。
从上面看到的
从正面看到的
请你评判哪个队搭得对，在对的括号内打“√”。
（Hale Waihona Puke ）（）由5个小立方块搭成的立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。你知道这个立体图 形是什么形状吗？搭一搭。
北师大版数学六年级 上册观察物体《搭一
搭》PPT课件
我看到的： 我看到的：
我看到的：
我看到: 我看到:
我看到 :
我是从立体图形的上面看的。
我是从立体图形的正面看的。
我是从立体图形的侧面看的。
因为观察立体图形的位置不同， 所以观察到的图形也不同。
第一项比赛是：小芳用5个小立方块搭出了立体图形。请分别画出从上面、 下面和左面看到的形状。比 一比哪队画得又对又快。
北师大版四年级数学下册四观察物体-《搭一搭》教案
北师大版四年级数学下册第四单元观察物体-《搭一搭》教案一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
2. 使学生能够根据物体的形状和结构，进行合理的搭建和组合。
3. 培养学生动手操作的能力，提高学生的实践操作技能。
二、教学内容1. 观察物体：学生能够观察并描述物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 搭建物体：学生能够根据观察到的物体特征，进行合理的搭建和组合。
3. 讨论与交流：学生能够与他人分享自己的搭建成果，并听取他人的意见和建议。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示一些有趣的物体模型，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 观察：学生观察教师展示的物体模型，注意物体的形状、大小、颜色等特征。
3. 搭建：学生根据观察到的物体特征，选择合适的材料进行搭建。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
4. 分享与交流：学生将自己的搭建成果展示给全班同学，并分享自己的搭建思路和经验。
其他同学可以提出问题和建议，进行互动交流。
5. 总结与反思：教师引导学生总结自己在搭建过程中的收获和不足，反思自己的搭建方法和策略。
四、教学评价1. 观察评价：教师可以通过观察学生的搭建过程，评价学生的观察能力和动手操作能力。
2. 作品评价：教师可以通过评价学生的搭建成果，了解学生对物体形状和结构的理解和掌握程度。
3. 学生自评：学生可以通过自我评价，了解自己在搭建过程中的表现和进步。
五、教学资源1. 物体模型：教师准备一些有趣的物体模型，供学生观察和参考。
2. 搭建材料：教师准备一些搭建材料，如积木、乐高等，供学生进行搭建。
六、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，鼓励学生积极参与搭建活动。
2. 教师应给予学生足够的自由搭建的时间和空间，让学生能够充分展示自己的想象力和创造力。
3. 在学生分享和交流的过程中，教师应鼓励学生提出问题和建议，培养学生的表达能力和交流能力。
小学《观察物体：“搭一搭”》教学设计及反思-六年级数学上学期
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案编订：XX文讯教育机构《观察物体：“搭一搭”》教学设计及反思-六年级数学上学期教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
观察物体：“搭一搭”【教学内容】:北师大版小学六年级数学上册77页“搭一搭”【教学目标】(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。
（2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
【教学重难点】如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教具准备】小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。
教学前准备：（学生每四人一组）。
【教学设计】教学过程教学过程说明一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。
1、创设“比赛”情景一开展比赛，激发学生（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状学习兴趣。
（规则，无遮挡）（2）想一想，从正面看是什么形状，从側面、从比较简单的无遮挡实上面看呢？又是什么形状？物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，发展学生空间观念。
（3）画一画（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）创设生与生交流环境（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记再到师与生交流环境录纸项目一。
最终实现交流互动。
（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
北师大版四年级数学下册四观察物体-《搭一搭》教案
一、教学内容
北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》中的《搭一搭》教案。本节课主要内容包括：
1.利用不同角度观察物体，培养学生的空间想象力和观察能力。
2.通过搭建立体图形，让学生掌握正方体、长方体的特征及其展开图。
3.学习正方体和长方体的表面积、体积的计算方法。
3.增强学生的数学应用意识，将所学知识运用到实际情境中，提高解决现实问题的能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组合作搭建立体图形的过程中，学会倾听、交流、协作。
5.激发学生的创新意识，鼓励他们在搭建过程中尝试不同方法，创造独特的立体图形。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-正方体和长方体的特征及其展开图的识别。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正方体和长方体的特征、展开图识别以及表面积和体积计算这两个重点。对于难点部分，我会通过实物模型和具体计算步骤来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时1讨论一个与立体图形相关的实际问题，如计算搭建一个立体结构所需的材料数量。
-解决实际问题时，将生活情境抽象为数学模型的能力。
举例解释：
-对于表面积和体积的计算，学生可能难以理解公式的由来和适用条件，需要通过具体的实例和图示来帮助学生理解。
-视角的转换对于学生来说是一个挑战，需要通过动手操作、观察模型和多媒体辅助教学来帮助学生建立起空间观念。
-在解决实际问题时，学生可能不知道如何将复杂的现实情况简化为数学模型，教师需要引导学生识别问题中的关键信息，并教会他们如何使用数学知识来解决问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，搭建立体图形。这个操作将演示正方体和长方体的基本原理。
北师大版四年级数学下册第四单元《观察物体》4.3 搭一搭PPT课件
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搭一搭 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。
3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?
4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?
5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?
二、赏识类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！
2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。
3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?
3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？
4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。
5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常
注意哦。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
观察物体：“搭一搭”
观察物体：“搭一搭”【教学目标】(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。
（2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
【教学重难点】如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教具准备】小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。
教学前准备：（学生每四人一组）。
【教学设计】教学过程教学过程说明一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。
1、创设“比赛”情景一开展比赛，激发学生（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状学习兴趣。
（规则，无遮挡）（2）想一想，从正面看是什么形状，从側面、从比较简单的无遮挡实上面看呢？又是什么形状？物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，发展学生空间观念。
（3）画一画（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）创设生与生交流环境（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记再到师与生交流环境录纸项目一。
最终实现交流互动。
（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
（6）师：你们画出的从三个不同方向看到的图形充分体现学生个性，与看到的立体图形符合吗？说说理由。
强调学生的主体地位。
生：（7）师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。
2、创设“比赛”情景二（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。
（2）画一画从比较简单的无遮挡实（生单独画出从正面、側面、上面观察到的物观察进入到有遮挡的和想象的立体图形）实物观察，培养学生空（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记间想象能力。
北师大版小学六年级上册数学《搭一搭》教案（通用14篇）
北师大版小学六年级上册数学《搭一搭》教案（通用14篇）北师大版小学六年级上册数学《搭一搭》篇1教学内容：“搭一搭”活动1教学目标：能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图；培养学生的立体感。
重点难点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。
教具准备：小立方体（学生用），大立方体（教师用）教学过程：一、新课从不同方向（正面、侧面、上面）观察立体图形（5个小正方体组合）的形状。
1、拿出5个小正方体，摆成下面形状观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状。
想一想，从正面看是什么形状，从侧面、上面看呢？又是什么形状？画一画，分别画出从正面、侧面、上面观察到的图形。
师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从侧面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。
2、把5个小正方体，摆成下面形状（1）从不同方向再观察，想象它的形状。
（2）画一画，学生单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形。
（3）展示画出的图形。
师在黑板上画出图形。
（4）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？生：（很容易地指出来）被遮挡住了。
师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。
请分别指出从三个不同方向（正面、侧面、上面）看不见的是哪一个？（从正面、右面看较难，因为有被遮住的，要注意辅导学困生）3、练一练P78练一练1：学生独立完成，集体订正，对于有困难的学生可借助学具实际摆一摆，看一看。
4、摆一摆，画一画学生用5个小正方体任意摆出一个图形，然后画出从正面、上面、右面看到的形状。
独立完成后上台交流。
交流：请学生把自己摆的图形放在讲台上，让大家来判断他是否画对，并说一说判断的理由。
通过交流使学生掌握所摆图形与所画形状是否一致的方法。
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观察物体：“搭一搭”
教学内容：北师大版小学六年级数学上册78页“搭一搭”
教学目标：
1能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。
2能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教学重难点：
如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
教学准备
小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。
教学前准备：（学生每四人一组）。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
同学们，我们学习了从左侧面和右侧面观察物体，今天这节课我们来学习摆物体。
先请同学们从学具盒中取出5个同样大小的正方体，根据78页上的立体图形，将它摆出来，看看哪个小组摆的又快又好。
二、自主学习，小组探究
1、大家都摆的不错，现在请同学们分别从正面，侧面，上面观察你们桌面上的立体图形。
告诉老师两个物体的形状相同吗？
2、学生活动：分组摆出两个立体图形，进行观察，交流（教师活动：教师随学生的回答，在黑板上画出学生从不同面看到的视图。
教师引导学生将观察到的结果进行比较，获得相应的结论。
）
如图：从正面看：从侧面看：从上面看：
3．引导学生总结为什么从正面看到的形状不同？（评价方式：这部分的评价要以学生是否按要求进行有序的观察和有条理的思考及清楚表达自己的想法为重点。
对于空间观念较薄弱的学生，要注意他们的拼摆过程，以及积极参与操作的
的程度多给予关注）
三、交流汇报，评价质疑
1、试一试如果要从上面看形状不变，还可以怎样摆？如果从侧面看，要使形状不变还可以怎样摆？（教法：组织学生动手摆一摆，然后进行集体交流。
体会不同的摆法，丰富自己的经验。
这个题目比较开放，对于空间观念较好的学生，要鼓励他们借助想象和推理解决问题。
在通过全体动手操作进行验证）
2、想想做做组织学生利用在操作的基础上积极开展小组交流
四、抽象概括，总结提升
书P78 图让学生照图摆一摆。
找一找他的左侧面和右侧面看到的形状相同吗？指名说一说，你看到的形状。
（如果学生没有发现从物体的右侧面和左侧面看到的形状并一样，引导学生重新进行观察。
重点交流右侧面和左侧面看到的形状有什么不同，并且联系观察的位置说说原因。
）
五、巩固应用，拓展提高
P79试一试图一学生观察后，按照要求摆一摆。
引导学生观察从左侧面和右侧面看到的各是什么形状？。