氧气的化学性质教案
初中化学氧气的性质教案6
初中化学氧气的性质教案6
一、教学目标：
1.了解氧气的性质及其在生活中的重要性。
2.掌握氧气的物理性质和化学性质。
3.能够通过实验验证氧气的存在。
二、教学重点：
1.氧气的物理性质：无色、无味、无臭、不可燃。
2.氧气的化学性质：与其他元素发生氧化反应。
三、教学内容：
1.氧气的性质介绍。
2.氧气的物理性质实验。
3.氧气的化学性质实验。
四、教学准备：
1.实验用的氧气气瓶和气管。
2.实验用的燃烧试管和硫磺。
3.实验用的镁带和火柴。
4.实验用的镁粉和酒精灯。
五、教学过程：
1.引入氧气的性质，让学生了解氧气在生活中的重要性。
2.进行氧气的物理性质实验，让学生观察氧气的无色、无味、无臭等性质。
3.进行氧气的化学性质实验，让学生观察氧气与其他元素发生氧化反应的现象。
4.总结氧气的性质，并提出氧气的重要性。
六、课堂作业：
1.写一篇文章，介绍氧气的性质及其在生活中的应用。
2.设计一个实验，验证氧气的化学性质。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解氧气的性质及其在生活中的重要性，掌握氧气的物理性质和化学性质。
同时，通过实验验证氧气的存在，培养学生的实验能力和科学思维能力。
希望学生能够在学习中不断探索、实践，提高自己的科学素养。
化学教案《氧气的性质》
化学教案《氧气的性质》化学教案《氧气的性质》（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺帮大家整理的化学教案《氧气的性质》，希望能够帮助到大家。
化学教案《氧气的性质》篇1一、教学目标(一)知识目标：1、认识氧气的主要物理性质;2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。
(二)能力目标：逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。
(三)情感目标:通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
二、教学重点：氧气的化学性质;三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。
四、教学过程【引入新课】很高兴能和同学们一块上一节课，我昨天从集市上买了一个很漂亮的小鱼缸，顺便买了6条金鱼放在里面，可今天早上发现我的金鱼全飘在了水面上，请同学们帮我分析一下可能是什么原因?氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。
了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底有哪些性质呢?是我们今天探究的主要内容。
出示一瓶氧气，请学生们观察【提出问题】①在通常情况下氧气的色、态、味?并通过你的观察描述其物理性质。
学生：无色、无味的气体【提供资料】课件上提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论?(密度比空气略大) 【提出问题】提出问题：水中溶解有氧气吗?学生：有问：什么事例能证明学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气【图片】河塘中的增氧机问：水中有氧气，又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗?学生回答--不易引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多(氧气不易溶解于水)，指导学生归纳出氧气的溶解性。
学生：氧气的溶解性是不易溶于水。
师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色?实验证明，氧气在—183时，变为淡蓝色液体，在—218时，变为淡蓝色雪花状固体。
化学教案《氧气的性质》
化学教案《氧气的性质》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解氧气的概念、状态和物理性质；（2）掌握氧气的化学性质，包括氧化性和助燃性；（3）学会使用氧气实验仪器进行实验操作。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法探究氧气的性质；（2）培养学生的实验操作能力和观察能力；（3）学会运用控制变量法进行科学探究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神；（3）增强学生的环保意识和安全意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）氧气的概念、状态和物理性质；（2）氧气的化学性质，包括氧化性和助燃性；（3）氧气实验仪器的使用和操作。
2. 教学难点：（1）氧气化学性质的微观解释；（2）实验操作的注意事项。
三、教学准备：1. 教具：氧气实验仪器、实验药品、课件等；2. 学具：学生实验手册、笔、实验报告单等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习相关知识，如空气的组成、气体的性质等；（2）提问：氧气是什么？有哪些特殊的性质？2. 探究氧气的物理性质：（1）观察氧气瓶的外观；（2）测量氧气的密度；（3）观察氧气的溶解性。
3. 探究氧气的化学性质：（1）观察氧气的助燃性实验；（2）观察氧气的氧化性实验；4. 实验操作：（1）学生分组进行实验，观察氧气的性质；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）实验结束后，学生填写实验报告单。
（2）探讨氧气的环保意义；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：2. 完成实验报告单；3. 预习下一节课内容，了解氧气的制取方法。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问了解学生对氧气性质的理解程度；2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作是否规范，对实验现象的观察和分析是否准确；3. 实验报告：评估学生在实验报告中的描述是否清晰，结论是否正确。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏；2. 对于教学难点，考虑增加辅助教学手段，如动画演示等；八、教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业者进行专题讲座；2. 组织学生参观实验室或相关企业，加深对氧气及其应用的理解；3. 开展课外实践活动，如制作氧气饱和溶液等。
化学教案《氧气的性质》优秀5篇
化学教案《氧气的性质》优秀5篇《氧气》说课稿篇一一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准状况下，密度为1。
429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
初中化学教案：氧气的性质和用途
初中化学教案：氧气的性质和用途一、基本概念氧气，化学符号为O2，是一种具有高度活性的非金属元素。
在空气中，氧气的含量约为21%左右，绝大部分生物都必须依靠它呼吸才能生存。
二、氧气的性质1. 氧气的物理性质•外观：氧气是一种无色、无臭、无味的气体。
•密度：氧气的密度比空气略大，为1.429 g/L。
•熔点和沸点：氧气的熔点为-218.4℃，沸点为-182.96℃。
•溶解度：氧气很难溶解在水中，但可溶于乙醇等有机溶剂。
2. 氧气的化学性质•氧气是一种高度活性的气体，它与大多数非金属元素（如碳、硫、氮等）能够直接反应，生成相应的氧化物。
•氧气还能与金属元素反应，产生相应的金属氧化物。
例如，钠与氧气反应生成氧化钠：2Na + O2 → 2Na2O。
三、氧气的用途1. 氧气在生命活动中的应用•呼吸：氧气是呼吸作用必需的气体之一，生物通过吸入空气中的氧气来进行细胞呼吸，产生能量。
•医疗：氧气的医疗用途十分广泛，可用于缓解呼吸困难、治疗各种呼吸系统疾病等。
•潜水：潜水员需要进行呼吸氧气的训练，以便在深海中进行作业。
2. 氧气在工业生产中的应用•燃烧：氧气是燃烧所必需的氧化剂，可用于氧气炉、氧气切割等。
•化学合成：许多化学反应需要氧气的参与才能进行，如焙烧白垩土等。
•氧气在生产中还可用于氧化碱金属、干燥烟丝、制造火箭燃料等。
四、教学提醒•学生在学习氧气的性质和用途时，可结合实验进行学习，通过实践感受氧气的特性。
•在掌握氧气的基本概念和性质的基础上，可以引导学生了解和探究氧化反应的相关知识。
•对于学生的安全教育十分重要，需注意学生在实验过程中的安全防护。
初中化学氧气化学性质教案
初中化学氧气化学性质教案科目：化学年级：初中单元：氧气的化学性质教学目标：1. 了解氧气的化学性质；2. 了解氧气在燃烧中的作用；3. 掌握氧气的制备方法。
教学重点：1. 氧气的性质；2. 氧气在燃烧中的作用。
教学难点：氧气在燃烧中的作用。
教学准备：1. 实验器材：试管、套装瓶、火柴等；2. 实验物质：碳粉、火镁石等；3. 图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲解氧气在日常生活中的重要性；2. 引入氧气的化学性质。
二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解氧气的化学性质，包括氧气的性质和制备方法；2. 示范实验：用火柴点燃碳粉，并将试管中的氧气通入，观察发生的变化；3. 分析实验结果，引出氧气在燃烧中的作用。
三、小组讨论（10分钟）1. 小组讨论氧气在燃烧中的作用；2. 汇报讨论结果。
四、实验操作（20分钟）1. 学生进行实验操作：制备氧气；2. 观察氧气的性质；3. 记录实验过程和结果。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容；2. 提出疑问和思考。
教学延伸：1. 学生利用图书或网络资料，了解氧气的其他化学性质；2. 学生进行更多有关氧气的实验，深入了解其化学性质。
教学反馈：1. 学生交流学习心得和体会；2. 教师对学生的表现进行评价，并提出建议。
教学材料：1. 化学教材；2. 实验器材和物质；3. 图片或视频资料。
教学总结：通过本节课的学习，学生了解了氧气的化学性质，掌握了氧气的制备方法，并深入了解了氧气在燃烧中的作用。
希望学生能够进一步探索氧气的化学性质，提升化学知识水平。
《氧气的化学性质》教案
课题2 氧气的化学性质教学目标知识目标1．了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质和检验方法。
2．认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体以及某些物质和氧气反应的现象。
能力目标1．培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
2．学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
3．培养学生对实验现象描述及表达能力。
情感态度和价值观1．学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2．养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
教学重点氧气的化学性质教学难点氧气是一种化学性质比较活泼的气体的理解教学方法自学、启发引导、讨论归纳、实验探究等方法仪器、药品多媒体课件、收集好的氧气5瓶、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、澄清石灰水；木炭、硫、铁丝、火柴。
药匙、镊子，卫生纸。
教学过程问题②为何从上往下，慢慢下移？问题③如何用文字表达式来表示？反应物？生成物？反应条件？【板书】木炭 + 氧气二氧化碳C O2 CO22．硫与氧气的反应演示：出示硫磺粉末。
观察色态。
燃烧匙简介。
用药匙（擦净）将硫磺取出放入燃烧匙。
在酒精灯上加热，一会融化，后燃烧，淡蓝色火焰。
后放入盛有氧气的集气瓶中。
观察现象。
前面的同学有些咳嗽（刺激性气味）生成物：二氧化硫。
问题①试写文字表达式【板书】硫 + 氧气二氧化硫S O2 SO2问题②二氧化硫，大家听说过吗？既然有害，怎样减少？二氧化硫可以溶解于水。
所以我们可以事先在瓶中放一点水，以吸收二氧化硫，减少对空气的污染。
二氧化硫：空气污染物。
燃放鞭炮时也会产生二氧化硫，同时有大量粉尘。
问题③如果忘记反应条件，该式子能否正确表达该反应？3.铁丝与氧气的反应。
①为何绕成螺旋状？预热铁丝。
②从上往下慢慢插入，原因。
③火柴快烧完时才放入，原因。
④反应现象。
产物：四氧化三铁，磁铁主要成分。
⑤瓶底要事先放些水或细沙，防止熔融的在空气中微弱的淡蓝色火焰氧气中，明亮的蓝紫色火焰试着写。
前面学过，是有害气体，空气污染物之一。
氧气的性质化学教案
氧气的性质化学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解氧气的概念、性质和用途；（2）掌握氧气的制备方法；（3）学会使用氧气验满和收集氧气的方法。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察氧气的性质；（2）通过实验探究氧气的制备方法；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、勇于探究的精神；（3）培养学生节约资源、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 氧气的概念、性质和用途；2. 氧气的制备方法；3. 氧气验满和收集氧气的方法。
三、教学难点：1. 氧气的制备方法；2. 氧气验满和收集氧气的方法。
四、教学准备：1. 实验器材：实验室用具、氧气发生器、氧气收集瓶、火柴、蜡烛等；2. 实验试剂：过氧化氢溶液、二氧化锰、铁丝等；3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习已学过的气体知识，引导学生思考气体的性质；（2）提问：你们听说过氧气吗？氧气有什么用途？2. 探究氧气的制备方法：（1）讲解过氧化氢溶液在二氧化锰催化作用下分解制取氧气的原理；（2）演示实验：将过氧化氢溶液和二氧化锰混合，观察氧气的产生；（3）学生分组实验：学生自行操作制取氧气。
3. 氧气的性质：（1）讲解氧气的助燃性：用火柴点燃蜡烛，将其放入氧气收集瓶中，观察火焰更旺的现象；（2）讲解氧气的氧化性：用铁丝在氧气中燃烧，观察铁丝的燃烧现象；（3）学生实验：观察铁丝在氧气中的燃烧。
4. 氧气验满和收集氧气的方法：（1）讲解氧气验满的方法：将带火星的木条放在集气瓶口，观察木条复燃的现象；（2）讲解氧气的收集方法：用排水法收集氧气；（3）学生实验：练习氧气验满和收集氧气的方法。
5. 课堂小结：（1）总结氧气的性质和制备方法；（2）强调氧气验满和收集氧气的方法。
6. 作业布置：（1）复习氧气的性质和制备方法；（2）完成课后练习题。
六、教学拓展：1. 探讨氧气的其他制备方法，如电解水制氧气等；2. 探讨氧气的应用领域，如医疗、潜水等；3. 引导学生思考氧气对环境的影响。
初中化学《氧气的性质》教案
初中化学《氧气的性质》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象，写出相关的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象及化学方程式。
2、教学难点（1）氧气化学性质实验的操作和现象分析。
（2）化学方程式的书写。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、氧气瓶、燃烧匙、坩埚钳、木炭、硫粉、铁丝、蜡烛、澄清石灰水等。
多媒体设备：投影仪、电脑五、教学过程1、导入新课（1）展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态。
（2）提问：氧气有哪些性质呢？2、讲解氧气的物理性质（1）通过观察氧气的颜色、状态，让学生了解氧气是一种无色、无味的气体。
（2）演示氧气的溶解性实验：将一集气瓶氧气倒扣在水中，观察水面上升的情况。
得出氧气不易溶于水的结论。
（3）讲解氧气的密度：比空气略大。
3、实验探究氧气的化学性质（1）氧气与木炭的反应①把木炭在空气中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。
②把点燃的木炭伸入氧气瓶中，观察现象。
③向反应后的集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡，观察现象。
（2）氧气与硫的反应①在燃烧匙中放少量硫粉，在酒精灯上加热至燃烧，观察硫在空气中燃烧的现象。
②把燃烧着的硫伸入氧气瓶中，观察现象。
（3）氧气与铁丝的反应①把铁丝绕成螺旋状，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时伸入氧气瓶中，观察现象。
4、学生讨论与交流（1）让学生分组讨论实验中观察到的现象，并尝试解释原因。
初中化学教案《氧气的性质》
初中化学教案《氧气的性质》教案一：氧气的性质知识目标：2.掌握氧气的制取和性质的实验方法。
3.理解氧气对燃烧的作用。
能力目标：3.能够运用所学知识，解释氧气在燃烧过程中的作用。
情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，增强学生对安全实验的意识。
教学重点：2.理解氧气对燃烧的作用。
教学难点：理解氧气对燃烧的作用。
教学准备：实验器材：烧杯、集气瓶、试管、火柴、镁条等。
实验药品：过氧化氢、盐酸、标准氧气、肯尼迪″．′″‰。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容，提问：你们还记得什么是氧气吗？氧气的化学式是什么？二、讲授（15分钟）1.向学生讲解氧气的制取方法：过氧化氢分解法，并进行相关实验展示。
2.鼓励学生进行讨论，在制取氧气实验中应注意哪些安全措施。
三、实验操作（30分钟）1.先组织学生准备实验器材和试剂，确保实验安全。
2.指导学生根据实验步骤进行氧气的制取实验。
3.引导学生观察实验现象，并记录实验现象和实验数据。
四、实验讨论（20分钟）2.指导学生进行小组讨论，解释氧气对燃烧的作用。
3.鼓励学生运用所学知识，提出自己的问题和疑惑。
五、归纳总结（10分钟）1.总结氧气的制取方法和性质，梳理氧气的相关知识点。
2.引导学生思考，探究氧气在现实生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：写一篇关于氧气性质和应用的小短文。
2.鼓励学生参考相关课外资料，扩展对氧气的认识。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过实验的方式，观察和总结了氧气的性质，进一步加深了对氧气的认识。
同时，培养了学生的实验操作能力和科学思维能力。
在教学中，需要注意实验的安全性，加强对学生的安全教育，确保实验过程的顺利进行。
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
1、知识目标：了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
化学教案《氧气的性质》
化学教案《氧气的性质》章节一：引言教学目标：1. 让学生了解氧气在自然界中的存在和作用。
2. 激发学生对氧气性质的探究兴趣。
教学内容：1. 氧气的发现和命名。
2. 氧气在自然界中的分布。
3. 氧气的用途。
教学活动：1. 教师通过展示图片和视频，介绍氧气的发现和命名过程。
2. 学生分享生活中接触到的氧气应用实例。
3. 学生讨论氧气在自然界中的作用。
章节二：氧气的物理性质教学目标：1. 让学生掌握氧气的基本物理性质。
2. 培养学生观察和实验的能力。
教学内容：1. 氧气的颜色、气味、状态。
2. 氧气的密度。
3. 氧气的溶解性。
教学活动：1. 教师通过实验演示氧气的颜色、气味和状态。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果。
3. 学生进行密度实验，观察氧气与其他气体的密度差异。
章节三：氧气的化学性质教学目标：1. 让学生了解氧气的主要化学性质。
2. 培养学生进行化学实验的能力。
教学内容：1. 氧气的氧化性。
2. 氧气的助燃性。
3. 氧气的还原性。
教学活动：1. 教师通过实验演示氧气的氧化性和助燃性。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果。
3. 学生进行还原性实验，观察氧气与其他物质的反应。
章节四：氧气的制备教学目标：1. 让学生掌握实验室制取氧气的方法。
2. 培养学生进行实验操作的能力。
教学内容：1. 实验室制氧气的原理。
2. 实验室制氧气的装置和操作步骤。
3. 实验室制氧气的注意事项。
教学活动：1. 教师讲解实验室制氧气的原理和操作步骤。
2. 学生在教师指导下进行实验操作，制取氧气。
3. 学生总结实验过程中的注意事项。
章节五：氧气的应用教学目标：1. 让学生了解氧气在生产和生活中的应用。
2. 培养学生的实际应用能力。
教学内容：1. 氧气在工业中的应用。
2. 氧气在医疗中的应用。
3. 氧气在日常生活中的应用。
教学活动：1. 教师通过展示图片和视频，介绍氧气在工业、医疗和日常生活中的应用。
2. 学生分享生活中接触到的氧气应用实例。
初中化学氧气的性质的教案
初中化学氧气的性质的教案一、学习目标：1. 了解氧气的物理性质；2. 掌握氧气的化学性质；3. 理解氧气在生活和工业中的应用。
二、教学重点：1. 氧气的物理性质；2. 氧气的化学性质；3. 氧气应用的范围。
三、教学难点：1. 氧气的制备方法；2. 氧气的化学性质。
四、教学过程：（一）氧气的物理性质1. 展示氧气气体样品，观察其颜色、味道和性状；2. 学生观察氧气的物理性质，填写实验报告。
（二）氧气的化学性质1. 介绍氧气的燃烧性质，观察氧气对燃烧的影响；2. 进行氧气与金属反应的实验，观察产生的现象；3. 进行氧气与非金属反应的实验，观察产生的现象；4. 学生总结氧气的化学性质，填写实验报告。
（三）氧气的应用1. 讲解氧气的应用范围，包括生活和工业中的使用；2. 让学生讨论氧气在生活和工业中的重要性，进行小组讨论。
五、课堂练习：1. 请学生回答以下问题：（1）氧气的颜色是什么？（2）氧气有什么特殊的味道吗？2. 完成以下实验并填写实验报告：（1）用一根火柴在氧气中点燃；（2）用铁丝与氧气加热。
六、课后作业：1. 完成教材上的练习题；2. 思考氧气在生活中的应用，并写一篇小短文。
七、板书设计：1. 氧气的性质：物理性质、化学性质；2. 氧气的应用范围。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生对氧气的性质有了更深刻的理解，可以更好地应用于生活和实践中。
同时，学生的动手能力和实验操作能力也得到了提高。
在未来的教学中，应该更加注重培养学生的实践能力，让他们在实验中不断探索和学习。
初中化学氧气的性质教案
初中化学氧气的性质教案一、教学目标1. 了解氧气的性质及其在生活中的重要性；2. 能够描述氧气的物理性质和化学性质；3. 能够简单地进行氧气的实验观察和实验操作。
二、教学重点1. 氧气的物理性质和化学性质；2. 氧气的实验操作。
三、教学难点1. 氧气的化学性质的理解；2. 氧气的实验操作的掌握。
四、教学内容1. 氧气的物理性质：a. 氧气是一种无色、无味、无臭的气体；b. 氧气可以支持燃烧，使燃烧更加旺盛。
2. 氧气的化学性质：a. 氧气是一种氧化剂，能够与其他物质发生氧化反应；b. 氧气在火焰中能够燃烧，产生明亮的火焰；c. 氧气与金属反应生成相应的氧化物。
3. 氧气的实验操作：a. 用燃烧木片的方式观察氧气对燃烧的影响；b. 用还原铁为方式观察氧气对金属的作用。
五、教学过程1. 导入：通过引入氧气在生活中的重要性来引起学生的兴趣；2. 介绍氧气的物理性质和化学性质，让学生理解氧气的基本特点；3. 进行氧气实验观察，让学生亲自操作，加深对氧气性质的理解；4. 总结和讨论，让学生总结氧气的性质，并讨论氧气在生活中的应用；5. 作业布置：布置相关习题，巩固学生的知识。
六、教学评估1. 课堂表现评价：学生的课堂参与程度和实验操作能力；2. 作业评价：学生对氧气性质的理解和应用能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够了解氧气的物理性质和化学性质，能够简单地进行氧气的实验操作，培养学生对化学实验的兴趣和能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实验操作来帮助学生理解化学知识，提高学生的化学实验能力。
初中化学教案氧气的性质
初中化学教案氧气的性质
一、教学目标
1.掌握氧气的性质及相关实验操作方法。
2.了解氧气在生活中的应用。
3.培养学生的观察能力和实验技能。
二、教学内容
1.氧气的性质：
（1）氧气是无色、无味、无臭的气体；
（2）氧气是绝大多数物质的氧化剂；
（3）氧气的密度比空气大，可以用水进行收集；
（4）氧气在高温下可以支持燃烧。
2.氧气的实验室制法及收集方法。
三、教学重点
1.氧气的性质。
2.氧气的实验室制法及收集方法。
四、教学难点
1.氧气在高温下可以支持燃烧的性质。
2.氧气的实验室制法及收集方法的操作技巧。
五、教学准备
1.教师准备：氧气实验装置、氧气生成实验所需试剂等。
2.学生准备：实验记录表、实验器材。
六、教学过程
1.导入：通过展示氧气实验装置，引出氧气的性质及实验目的。
2.讲授：介绍氧气的性质，并说明氧气在生活中的应用。
3.实验操作：进行实验室制法并收集氧气，观察氧气的性质及实验结果。
4.实验总结：总结氧气的性质及实验操作方法，强调安全操作。
5.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够掌握氧气的性质及实验操作方法，对氧气有更深入的了解，帮助学生构建化学知识体系。
同时，也加强了学生的实践动手能力和观察能力，培养了他们的实验操作技能。
2024年化学氧气的性质和用途教案3篇
2024年化学氧气的性质和用途教案3篇化学氧气的性质和用途教案1教学目标知识技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质能力培养：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。
科学思想：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。
科学品质：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。
科学方法：通过实验探讨氧气的化学性质。
重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
教学过程设计教师活动学生活动设计意图[引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。
[提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方[讲解]氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自下而上不可缺少的物质。
倾听回答：人和动物呼吸，急救病人。
倾听激发兴趣。
[提问]氧气具有哪些性质呢？[引言]化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途，思考、猜想设疑创设情境。
初步了解研究物质的程序。
[提问]什么是物理性质？物理性质包括什么内容？回答：不经过化学变化表现出来的性质。
复习旧知识为学习新知识打好基础。
[展示]一瓶氧气[讨论提纲]1．说出氧气的色态2．氧气有气味吗？3．已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？4．在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？[讲解]如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。
观察、讨论，一位学生回答（别的学生补充）1氧气是无色的气体2氧气是无味的（闻气味）3氧气比空气重4氧气不易溶解于水领悟培养学生的面容能力和语言表达能力。
学习闻气味的方法。
[板书]一、物理性质1．在通常状况下氧气是无色、无味气体。
2．比空气略重。
3．不易溶解于水。
4．氧气。
化学氧气的性质和用途教案2教学目的知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。
初中教案氧气的性质
初中教案氧气的性质教学目标：1. 掌握氧气的化学性质，包括支持燃烧和供给呼吸的特性。
2. 了解氧气的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
3. 学会通过实验观察和分析氧气与其他物质的反应现象。
教学重点：1. 氧气的化学性质：支持燃烧和供给呼吸。
2. 氧气的物理性质：无色、无味、密度比空气大。
教学难点：1. 实验操作技巧：如何正确进行燃烧实验、收集气体等。
2. 反应现象的观察和分析：如何判断氧气与其他物质的反应。
教学准备：1. 实验室设备：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴等。
2. 实验材料：氧气、空气、水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问题引导学生思考：你们知道氧气吗？氧气有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：氧气是一种无色、无味的气体，它在我们的生活中起着非常重要的作用，比如支持燃烧和供给呼吸。
二、探究氧气的物理性质（15分钟）1. 教师出示一瓶氧气，让学生观察其外观、气味等物理性质。
2. 学生进行实验：将氧气与空气、水进行比较，观察其密度和溶解性。
3. 学生总结氧气的物理性质：无色、无味、密度比空气大、不易溶于水。
三、探究氧气的化学性质（20分钟）1. 教师引导学生思考：氧气与其他物质反应时会有什么现象？2. 学生进行实验：硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧，观察其反应现象。
3. 学生总结氧气的化学性质：支持燃烧和供给呼吸。
四、实验操作技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解如何正确进行燃烧实验、收集气体等操作。
2. 学生进行实验操作练习，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结氧气的性质。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
教学反思：本节课通过引导学生思考、实验、总结的方式，让学生了解了氧气的性质。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的实验操作能力和观察分析能力，提高学生的科学素养。
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氧气的化学性质教案【篇一：氧气的性质教学设计】现代教育技术化学课件教学设计学院:化学与材料科学学院班级:10级化学(2)班制作人:卓凤炎学号:105703010065 座位号:34课题二氧气的性质（第一课时）教学设计【设计理念】氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始课程内容切合“从学生熟悉的事物入手进行科学教育”的原则从学生已有的知识经验出发让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。
【教学分析】 (1)、学生情况分析学生已学习“多种物质组成的空气” 知道空气中氧气约占21% 是能够支持物质燃烧的气体在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。
除此之外“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。
（2）、学习内容分析本课时学习内容分为“认识氧气的性质”和“氧气的用途”两部分其中“认识氧气的性质”又分为“氧气的物理性质”和“氧气的化学性质”【教学目标】（一）、知识与技能了解与学习氧气的物理性质和化学性质。
（二）、过程与方法通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
（三）、情感态度与价值观①了解氧气在生活与学习中的作用，学会用正确的知识，对待氧气在生活与学习中的用途；②通过氧气与各种物质反应的实验，根据实验总结规律，懂得一从而认识规律，掌握规律，使事物按照一定的方向进展，造福人类。
【教学重点】围绕课题通过实验探究、讨论交流得出氧气的物理、化学性质，由此学习化合反应和氧化反应的定义和含义。
【教学难点】1、氧气的化学性质；2、化合反应和氧化反应的概念与定义。
3、通过观察生活学习化学知识，认识化学与生活息息相关。
围绕课题让学生通过讨论交流、实验探究得出氧气的物理性质及化学性质。
使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。
【教学方法】实验---探究式教学法、分析---归纳法、多媒体辅助教学法。
突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，【教具准备】 1. 多媒体课件 2. 实验物品仪器：集气瓶、药匙、玻璃片、坩埚钳、酒精灯、火柴试剂：木条、硫、木炭、铁丝、水、【教学设计】【篇二：初三化学_氧气教学设计】《氧气的化学性质》教学设计一、教学设计思路（一）教材分析本课题讲的是氧气的性质。
教材以氧气的性质为核心，掌握物质与氧气反应的现象。
从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
（二）学生分析本课题是学生第一次系统地学习物质，所以让学生逐步学会认识物质的模式是老师引导之根据学生认识上的特点，在本节的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
二、教案【篇三：氧气的性质教学设计】《氧气的性质》教学设计教材分析：本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、木炭、铁丝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
学情分析：第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，让学生预习后亲自操作部分实验；教学中，多采用了多媒体手段并通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
教学目标：知识与技能：1.了解氧气的物理性质2.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
3.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
过程与方法：1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
3.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
4.培养学生对实验现象描述及表达能力。
情感态度与价值观：1.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
2.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。
3.通过二氧化硫的了解认识到保护空气的重要性。
教学重点：1、木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的实验探究。
2、硫、铁丝在氧气中燃烧实验中的注意事项。
教学难点：对各个实验现象的描述、分析以及归纳出结论课前准备：5瓶氧气、硫、木炭、细铁丝、砂布、小木条、燃烧匙、药匙、坩埚钳等教学过程：导入：同学们，你们知道潜水员潜水必带的东西是什么吗？（氧气）那么，你们知道氧气有什么作用吗？（供给呼吸）由此可知，氧气非常重要，如果没有氧气，生物就无法生存。
那么，这次课我们就来了解氧气。
物质的用途主要由性质决定，我们就先来了解氧气的性质。
（展示教学目标）认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。
氧气有哪些物理性质呢？（展示一瓶已经制好的氧气并让学生阅读33页第一段内容，根据提示描述出氧气的物理性质，之后，幻灯片展示）。
一、氧气的物理性质1.色、味、态：通常情况下，无色无味的气体2.密度：标准状况下，比空气密度略大3.溶解性：不易溶于水4.三态转化：101kpa下【讲述】我们已经学习了氧气的物理性质，接下来我们共同学习氧气的化学性质。
二、氧气的化学性质提示：通过四个实验来进行归纳总结得出，实验将同学们选派1-2名组员进行演示，各小组组员负责该实验的现象观察及总结并展示成果。
任务一：把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否燃烧? 学生演示实验：现象：各小组通过观察讨论后写在本组的展示纸上（描述完整的老师给予展示出来，并评价和鼓励）。
结论：小组讨论后写在本组的展示纸上。
（老师提问学生来回答）知识迁移：氧气的检验方法：小组讨论后回答任务二：硫在空气与氧气中的燃烧学生演示实验：现象观察提示：比较在两种气体中燃烧的剧烈程度、颜色；是否发光发热；产物是什么状态？有无气味？文字表达式：现象：各小组根据观察提示通过观察讨论后写在本组的展示纸上（描述完整的，老师给予展示出来，并评价和鼓励）。
引导：气味学生还在哪些地方闻到过？（燃放鞭炮）空气污染物（二氧化硫）为了保护空气我们能做什么？提出问题：集气瓶中的水有什么作用？（讨论后举手回答）文字表达式的书写（由同学到黑板上完成，并给予点评）任务三：木炭在空气与氧气中的燃烧学生演示实验：现象观察提示：比较在两种气体中燃烧的剧烈程度；是否发光发热，火焰呈什么颜色；产物是什么状态？有无气味？滴入澄清石灰水后有无变浑浊？文字表达式：现象：各小组根据观察提示通过观察讨论后写在本组的展示纸上（描述完整的，老师给予展示出来，并评价和鼓励）。
根据现象推测出产物后，由学生到黑板上完成文字表达式（老师给予点评）。
任务四：铁丝在氧气中燃烧教师演示实验：现象观察提示：比较在两种气体中点燃后有何不同？在氧气中燃烧后的产物是什么颜色？文字表达式：现象：由学生观察后现场举手描述，不完整的由其他同学补充，并给予点评。
文字表达式由学生到黑板上完成（老师给予点评）。
提示学生提出该实验操作中的疑惑（操作注意事项）（教师分析解除疑惑并展示）①火柴的作用：引燃铁丝；②为什么将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝受热面积，防止热散失；③为什么待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的氧气而使铁丝无法燃烧；④为什么预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙：防止高温的熔融物溅落炸裂集气瓶底。
【小结】引导学生总结：从上述实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质?【讲解】氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃条件下能与多种物质发生反应，在反应中提供氧，具有氧化性，常做氧化剂。
（让学生阅读）板书设计：氧气的性质1、氧气的物理性质(通常状况下)（1）无色、无味的气体（液态和固态时变为淡蓝色）（2）密度比空气大（3）不易溶于水2、氧气的化学性质（1）检验方法：药品，现象（2）物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。
（3）化学性质：比较活泼，助燃性，氧化性。
课后反思：。