《大自然的文字》教学设计
《大自然的文字》教案
教案《大自然的文字》教案第一章：引言1. 讨论大自然的美丽和神秘细节1：展示大自然的图片，如山川、湖泊、动植物等。
细节2：邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
细节3：引导学生思考大自然中的规律和文字。
2. 介绍本节课的目标和内容细节1：明确本节课的目标是探索大自然中的文字。
细节2：简要介绍本节课的内容，包括大自然中的各种文字，如地形、动植物行为等。
细节3：强调学生的参与和观察的重要性。
3. 引入活动：寻找大自然的文字细节1：组织学生走出教室，到校园或周边的自然环境中寻找大自然的文字。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的各种大自然文字。
细节3：提醒学生注意安全，并遵守学校或周边规定。
第二章：地形文字1. 讨论地形的形成和变化细节1：展示不同地形的图片，如山脉、平原、河流等。
细节2：解释地形的形成原因，如地壳运动、气候变化等。
细节3：引导学生思考地形如何影响大自然的文字。
2. 探索山脉和河流中的文字细节1：讨论山脉的形成过程，如地壳运动、岩浆冷却等。
细节2：解释山脉中的文字，如地质年代、岩性等。
细节3：探讨河流对地形的影响，如侵蚀、沉积等。
3. 活动：观察地形文字细节1：组织学生观察校园或周边的地形，如山脉、河流等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的地形文字。
细节3：提醒学生注意观察细节，并记录下来。
第三章：动植物文字1. 讨论动植物的特点和生态习性细节1：展示不同动植物的图片，如花草、鸟类、哺乳动物等。
细节2：介绍动植物的特点，如生长环境、食物来源等。
细节3：引导学生思考动植物如何影响大自然的文字。
2. 探索动植物中的文字细节1：讨论动植物的行为模式，如迁徙、繁殖等。
细节2：解释动植物中的文字，如花纹、羽毛颜色等。
细节3：探讨动植物之间的相互关系，如捕食、共生等。
3. 活动：观察动植物文字细节1：组织学生观察校园或周边的动植物，如花草、鸟类等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的动植物文字。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大自然中的文字，例如：云彩、化石、鸟兽的足迹等。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高他们的环保意识。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
二、教学重点：1. 大自然中的文字及其特点。
2. 培养学生观察大自然、发现大自然中文字的能力。
三、教学难点：1. 大自然中文字的识别和理解。
2. 培养学生将大自然中的文字运用到实际生活中的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观察大自然中的文字并进行记录。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示大自然中的文字图片，引发学生对大自然中文字的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍大自然中的文字，如云彩、化石、鸟兽的足迹等，引导学生了解大自然中文字的特点。
3. 案例分析：教师展示一些具体的大自然中文字的案例，引导学生观察、思考并分析其特点和含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在大自然中观察到的文字，并尝试解释其含义。
6. 课后作业：学生根据自己的兴趣选择一个大自然中的文字进行深入研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 学生对大自然中文字的认知和理解程度。
2. 学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 学生对大自然的热爱和环保意识的提高。
七、教学拓展：1. 邀请专家或自然摄影师进行专题讲座，展示更多大自然中的文字实例。
2. 组织学生进行户外考察，亲身体验大自然中的文字。
3. 开展大自然中的文字绘画比赛，鼓励学生发挥创意。
八、教学建议：1. 教师应具备丰富的自然资源知识，以便为学生提供准确的信息。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极表达自己的观点。
3. 教学过程中应注意培养学生的观察力和思考能力。
九、教学注意事项：1. 确保教学内容符合学生的认知水平。
2. 注意引导学生正确理解和使用大自然中的文字。
3. 避免将教学内容过于复杂化，以免学生产生抵触情绪。
《大自然的文字》课程教学设计
《大自然的文字》课程教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《大自然的文字》课程教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《大自然的文字》课程教学设计【教学目标】：1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情，并能用学到的方法描述自己所观察到的自然现象。
【教学难点】：结合课文内容理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
【设计理念】：本文教学时采用读、议结合的策略：在读中走进文本，在议中升华文本。
简简单单教语文、简简单单学语文。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学设计即目标达成过程】：一、导入新课1、揭题：“大自然的文字”2、通过课前预习，同学们知道了课文中所说的“大自然的文字”就是指——二、导读课文1、导读第1自然段：1/出示、指导读：“大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
”2/评：大自然的文字有两种，有像星星一样在天上的文字，也有像小石子一样在脚下的文字。
作者在一开始就提出了观点。
2、快速浏览课文2—6自然段，看看作者向我们介绍了哪几种“文字”？（读后交流）3、指导学习2、3自然段：（1）认识“天上的文字”——北极星a.自读，说说你读懂了什么。
（学生自由交流）水手在迷失方向时找北极星。
认识天上的北极星，可以辨别方向。
（板书：辨别方向）师相机出示：“即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
”“他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中找到北极星，有北极星的那边就是北方。
”（北极星图）b.师：作者是如何来写好这种文字的呢？（指导朗读，注意作者的叙述方法。
）（2）认识“天上的文字”——云a.生：砧状云是雷雨的预兆，认识它可以避免把飞机毁掉。
（板书：预报天气））课文怎么形容“砧状云”的?把句子读好。
《大自然的文字》的教学实录
《大自然的文字》的教学实录《大自然的文字》作为一本少年儿童的课外读物，共收儿童文学作品11篇，包括：《渔夫和金鱼的故事》《车轮的演变》《动物的麻烦》《狐狸的窗口》等,下面是小编为大家整理的《大自然的文字》的教学实录5篇，希望大家能有所收获! 《大自然的文字》的教学实录1一：导入新课，整体感知师：上节课，我们初读了《大自然的文字》，谁还记得课文写了什么吗生：大自然有很多有趣的现象，如看星星能辨别方向。
一块小小的石头就可以看出现在的这座城市以前居然是一片汪洋大海。
小小的云彩也能告诉人们隐藏着可怕的危险二：抓住重点潜心会义师：哦，大自然可真神奇!快去读读第一自然段，看看告诉我们什么生：我们认识字，可以读很多的书，可是大自然也有自己的文字。
只要用心观察，大自然的文字无处不在。
师：你从哪句话知道的生：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每粒小石子也是一个字。
师：{示句子｝我们一起来读读。
师：大自然的文字无处不在，每当夜幕降临时，繁星闪烁，这眨眼的星星似乎也在向我们诉说着什么，拿起书，读读第二自然段，看看你读懂了什么生：看星座可以辨别方向。
师：你从哪个句子读出来的生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
师{示句子｝谁再读读这个句子。
指名读师：你从这个句子又读出了什么生：即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。
师：看来星星还可以帮助人们找到回家的路，功劳可真不小。
睢!为了赞美它。
老师还为它写了一着诗呢 {示诗｝你看那天上的星星这就是大自然的文字有北极星的地方我们不会迷失方向师：自己先读读师：我们一起来读读师：可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知道了什么生：在夏季，有时会出现左右伸出两个尖头的云山，这座云山变得就像铁匠的铁钻。
每当这时，飞行员知道砧状云是雷雨的预兆。
应该离它远些才好。
否则会毁掉飞机。
师：你是怎么知道的生：我是从课文中知道的。
师：那你来给大家读读。
[生读]炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山的左右伸出两人个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
《大自然的文字》 教案教学设计
《大自然的文字》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解自然界中存在的各种文字，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生通过观察、分析、推理等方法，探索自然界中的文字形成的原因和规律。
3. 培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 自然界中的文字：如岩石、树叶、昆虫、动物等。
2. 自然界文字的形成原因：如生物进化、自然规律等。
3. 自然界文字的欣赏与保护：如何欣赏自然界中的文字，如何保护生态环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解自然界中的文字，培养学生关注自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：引导学生探索自然界文字的形成原因和规律。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察自然界中的文字，培养学生的观察力。
2. 分析法：引导学生分析自然界文字的形成原因，培养学生的思维能力。
3. 讨论法：组织学生进行分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 实践法：组织学生进行户外实践活动，培养学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然界中的文字图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解自然界中文字的形成原因，引导学生观察、分析自然界中的文字。
3. 课堂讨论：组织学生进行分组讨论，分享各自对自然界文字的观察和感悟。
4. 户外实践活动：组织学生进行户外观察，寻找自然界中的文字，培养学生的实践能力。
六、教学评价1. 评价学生对自然界中文字的认知程度，了解学生对自然界文字的了解和掌握情况。
2. 评价学生在户外实践活动中的表现，了解学生的实践能力和团队合作意识。
3. 评价学生对环境保护的观念，了解学生的环保意识是否得到提高。
七、教学准备1. 准备自然界中文字的图片和视频资料，用于导入和教学新课。
2. 准备户外实践活动的场地和指导资料，确保活动的安全和有效性。
八、教学拓展1. 组织学生进行更多户外实践活动，如自然博物馆参观、自然保护区考察等，增强学生对自然的认识和感悟。
《大自然的文字》教学设计9篇
《大自然的文字》教学设计9篇《大自然的文字》教学设计9篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？以下是WTT为大家收集的《大自然的文字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大自然的文字》教学设计1教学目标：1、理解大自然的文字指什么?(指知识)2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。
教学难点：激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学时间：1课时教学过程：一：由“文字”引出课题，导入课文1、谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么?(紧张)有一点。
(微笑)、(平稳)、(高兴)。
你是我的知音。
那你能读出我脸上蕴含的文字吗?(高兴)很高兴见到你们!真不简单，六(2)班同学能从老师的脸上读出蕴含的文字。
真了不起!2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。
但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。
着节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板书：大自然的文字)(多媒体出示：3、伊林简介)4、看了这个题目，你有什么想法?或有什么问题要问吗?(生：大自然这本书上的文字到底是什么呢?这上面写了什么?这文字指什么?这些文字有什么作用?-------)师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然这本书上的文字指什么?这些文字有什么作用?师：有了问题，我们怎么去寻找答案呢?(生：到大自然中去寻找、探索。
生：从课文中寻找答案------)师：是啊，有很多寻找答案的方式，不过，我们得学会先从课文中寻找答案。
师：要想顺利地找到答案，必须得学会读懂课文。
二、初读课文，整体感知。
师：要求：自由读，读正确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读，难读的地方反复读，感兴趣的地方更要多读，当然更赞成同学们边读边划，做记号，甚至写感受。
《大自然的文字》的教案
《大自然的文字》的教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自然界的各种现象和事物，培养学生对大自然的热爱和好奇心。
2. 帮助学生掌握观察和描述大自然的方法，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生对科学探究的兴趣，引导学生运用科学的方法去探究和解决问题。
二、教学内容：1. 认识自然界中的各种事物和现象，如植物、动物、天气、地形等。
2. 学习观察和描述大自然的方法，如观察植物的生长过程、动物的行为习性、天气的变化等。
3. 探究自然界中的规律和奥秘，如季节的变化、植物的传粉和繁殖、食物链和食物网等。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和描述，了解和认识自然界的各种事物和现象。
难点：引导学生运用科学的方法去探究和解决问题，培养学生的科学素养。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自然界中的事物和现象，培养学生敏锐的观察力。
2. 描述法：让学生用语言描述所观察到的事物和现象，提高学生的表达能力。
3. 探究法：引导学生运用科学的方法去探究和解决问题，培养学生的科学素养。
五、教学准备：1. 教师准备相关的教学材料和道具，如图片、视频、实物等。
2. 学生准备观察和记录的工具，如笔记本、画笔等。
3. 教学环境布置，尽量靠近自然界，如教室窗外的植物、动物等。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示自然界中的美丽图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注自然界中的各种事物和现象。
3. 观察与描述：教师组织学生进行观察活动，让学生用自己的语言描述所观察到的事物和现象。
4. 探究与讨论：教师引导学生运用科学的方法去探究和解决问题，组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和观点。
七、教学评价：1. 学生观察力和描述能力的评价：通过学生在观察活动和课堂上的描述，评价学生的观察力和表达能力。
2. 学生探究能力和解决问题能力的评价：通过学生在探究活动和小组讨论中的表现，评价学生的探究能力和解决问题能力。
大自然的文字教学设计
大自然的文字教学设计大自然的文字教学设计作为一名教学工，有必要进行细致的教学设计预备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我细心整理的大自然的文字教学设计，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。
大自然的文字教学设计1大自然的文字二、初读课文，理清脉络1.自渎课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音状况（1）出示词语：矗立预兆铁砧青苔罗盘小熊星座指名读词，相机正音，齐读。
（2）汇报沟通：读懂了什么？3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？4.听后沟通。
三、精读课文，感悟大自然的奇异(一)学习课文的第一小节1.指名读第一节。
2.大自然的文字在哪？3.也就是说大自然的文字无处不在。
4.齐读第一节。
四、小结。
其次课时一、复习导入1.听写词语：铁砧罗盘矗立2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，几天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读奇异的天书和好玩的地书。
二、精读课文。
（一）.齐读第一节。
（二）学习课文的其次小节。
1.星星写成的天书很厚很厚。
翻开天书的一页，指名读第2节。
2.这一节介绍了哪种大自然的文字？3.熟识它有什么作用？4.出示图片，熟识小熊星座，让生指出北极星。
5.让他们说说自己知道的星座。
（结合课文阅读，我在课外书上还知道）由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。
（板书）是啊，天上的每一颗星就是一个字。
可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？（三）学习课文第三小节。
1.自读课文的第三小节。
2.读后汇报（1）砧状云，这个大自然的文字告知我们什么学问？所以熟识大自然的文字可以（板书：观看气象）。
3.拓展阅读,出示谚语朝霞不出门，晚霞行千里。
天上勾勾云，地上雨淋淋（屏显）用笔写在书的旁边4.引读。
所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《大自然的文字》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《大自然的文字》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《大自然的文字》的图片，引导学生感受《大自然的文字》的优美意境。
（2）介绍《大自然的文字》的作者、创作背景和内容，使学生对《大自然的文字》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《大自然的文字》的内容和作者的创作意图，以及学生对《大自然的文字》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《大自然的文字》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
大自然的文字课文教学教案
大自然的文字课文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《大自然的文字》的主要内容，掌握生字词。
学生能够通过课文学习，了解大自然的一些基本现象，如风、雨、雷电等。
学生能够运用课文中的知识，解释一些自然现象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和探究能力。
学生通过观察、实验等方法，培养科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受大自然的神奇和美丽，增强对自然环境的保护意识。
学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，树立正确的科学观。
二、教学重点与难点：重点：课文《大自然的文字》的主要内容。
大自然的一些基本现象，如风、雨、雷电等。
难点：课文中所涉及的生字词的理解和运用。
对一些自然现象的解释和探究。
三、教学准备：课文《大自然的文字》的PPT或黑板。
生字词卡片。
实验器材（如放大镜、雨伞、气球等）。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生关注大自然，激发学生对大自然的兴趣。
引导学生思考：大自然中有哪些现象是我们常见的？它们是如何形成的？2. 自主学习：学生自主阅读课文《大自然的文字》，理解课文内容。
学生查找生字词，并可以通过小组合作学习，共同解决生字词的问题。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，解释一些自然现象，如风、雨、雷电等。
教师通过PPT或黑板，展示课文中的重点内容，帮助学生理解和记忆。
4. 实践活动：学生进行观察、实验等实践活动，如观察风的现象，实验模拟雨的形成等。
学生通过实践活动，培养科学探究精神，提高阅读理解能力。
5. 总结与反思：学生总结课文中的知识点，分享自己的学习心得。
教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
五、课后作业：学生回家后，和家长一起观察大自然的现象，如雨、风等，并试着解释它们的形成原因。
学生回家后，复习课文《大自然的文字》，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习能力和合作学习能力。
《大自然的文字》的教案
《大自然的文字》的教案一、教学目标：1. 让学生了解自然界的各种现象和事物都有其独特的“文字”，即自然界的符号。
2. 培养学生对自然界的观察能力和思考能力，激发他们对自然科学的兴趣。
3. 帮助学生认识到自然界的规律性和科学性，培养他们的环保意识。
二、教学内容：1. 大自然的符号：太阳、月亮、星星、四季、气象等。
2. 大自然的规律：生物的生长、繁殖、食物链、生态平衡等。
3. 大自然的启示：自然灾害、气候变化、环保等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到自然界中的符号和规律，了解自然界的科学性。
2. 教学难点：如何引导学生发现和理解自然界中的符号和规律。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自然界中的各种现象，发现其中的规律。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，共同探讨自然界的奥秘。
3. 案例分析法：通过具体的自然灾害等案例，让学生了解自然界的力量，增强环保意识。
五、教学准备：1. 教师准备：收集相关的教学素材，如图片、视频等。
2. 学生准备：观察身边的自然现象，准备与同学分享。
六、教学过程：1. 导入：通过展示自然界中的符号图片，如日、月、星辰等，引导学生思考这些符号的意义。
2. 新课讲解：分别讲解自然界中的各种符号，如四季、气象等，让学生了解自然界的规律性。
3. 课堂活动：分组讨论，让学生分享自己观察到的自然界中的符号和规律，并进行互动交流。
4. 案例分析：通过讲解自然灾害等案例，让学生认识到自然界的力量，增强环保意识。
七、课后作业：1. 观察身边的自然现象，记录下自己发现的大自然符号和规律。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，了解他们的参与程度。
2. 课后作业：评价学生完成的作业质量，了解他们对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对课堂教学的满意度。
九、教学反思：在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和解题思路，以提高教学效果。
《大自然的文字》教案（通用19篇）
《大自然的文字》教案（通用19篇）《大自然的文字》教案篇1【教学目标】德育点：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
知识点：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
能力点：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。
【教学重点】了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
【教学难点】揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
【教学方法】探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
【教学角度】品读——品味课文语言特点。
【教学时间】1课时。
【课前预习】1.学生默读“自读提示”和注释①。
2.学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并读准下列字音、理解各词语的意思。
霪雨铁砧漂砾勉强：①能力不够还尽力做。
②使人做他不愿做的事。
③不是甘心情愿的。
④牵强、理由不充足。
⑤将就、凑合。
【教学步骤】一、导入新课同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?――《大自然的语言》。
主要内容是介绍与农业有关的物候现象。
大自然的语言是什么呢?――(简要回答) “花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。
今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。
(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。
你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。
作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
二、导读新课1、学生朗读课文，找出文中的过渡段。
大自然的文字课文教学教案
大自然的文字课文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《大自然的文字》的主要内容，了解大自然中的各种现象和规律。
学生能够通过课文学习，培养观察大自然、探索科学奥秘的兴趣。
2. 过程与方法：学生通过阅读课文，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、小组合作等活动，培养团队协作和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到保护大自然的重要性，培养环保意识。
学生能够感受到大自然的神奇和美妙，增强对科学的热爱和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：课文《大自然的文字》的主要内容和学习其中的科学知识。
难点：理解课文中所描述的大自然现象和规律，以及与之相关的科学概念。
三、教学准备：课文《大自然的文字》的打印副本或电子设备。
与课文内容相关的图片、视频或教具。
教学黑板或白板。
四、教学过程：1. 导入：利用图片、视频或实物等引起学生对大自然的兴趣，引导学生思考大自然中的奥秘。
学生分享他们对大自然的认识和感受。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文《大自然的文字》。
学生回答关于课文内容的问题，检查他们对课文的理解。
3. 课文讨论：学生分小组讨论课文中的大自然现象和规律，分享他们的发现和理解。
各小组汇报讨论结果，教师给予指导和点评。
4. 科学知识探索：教师引导学生通过观察、实验等方式，探索大自然中的现象和规律。
学生通过实践活动，加深对课文内容的理解。
5. 总结与反思：学生回顾课文内容，总结他们在阅读和讨论中学到的知识。
学生分享他们对保护大自然的看法和行动。
五、课后作业：学生在家中进行一次环保活动，如节约用水、减少垃圾产生等，并记录下来，与同学们分享。
六、教学评估：1. 学生阅读理解能力的评估：通过学生回答课文相关问题的情况，了解他们对课文内容的理解程度。
2. 学生讨论和合作能力的评估：观察学生在小组讨论和合作中的表现，评估他们的团队协作和交流表达能力。
3. 学生科学知识掌握情况的评估：通过学生的实践活动和研究报告，了解他们对大自然现象和规律的理解和应用能力。
大自然的文字教学设计（精选11篇）
大自然的文字教学设计（精选11篇）大自然的文字篇1之一佚名教学目标1、理解这里的文字指的是知识。
2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
教学时间：1课时教学过程：一、由“文字”引出课题。
1、板书“文字”。
问：你知道什么是文字吗？2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？揭示课题。
二、自学课文。
要求：1、读通、读顺课文。
2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。
3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。
三、检查自学情况。
1、开火车分节朗读课文。
正音，评议。
2、交流字词的意思。
铁砧星座罗盘……3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。
1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。
2、交流勾画的句子。
谈一谈自己的认识。
如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。
”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。
3、朗读课文2-6自然段。
概括主要内容。
（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。
）4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？⑴、自由读课文最后一段，想一想。
⑵、指名说一说。
⑶、齐读课文最后一段。
五、小结课文，拓展延伸。
1、小结课文。
谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？2、拓展延伸。
⑴、你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。
⑵、各组指定人员向全班汇报。
六、课后实践活动。
各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。
七、作业完成练习册大自然的文字教学设计篇2教学目标：1、理解这里的文字指的是知识。
大自然的文字课文教学教案
大自然的文字课文教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识自然界中各种生物的特征和生存环境。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 提高学生观察自然、发现自然规律的能力。
二、教学内容：1. 课文《大自然的文字》原文讲解。
2. 分析课文中所描述的自然现象及其背后的科学道理。
3. 举例说明大自然中的文字及其寓意。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解大自然中的文字及其寓意。
2. 教学难点：引导学生发现自然规律，培养观察自然、热爱自然的情怀。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述大自然中的文字及其寓意。
2. 案例分析法：分析具体自然现象，引导学生发现自然规律。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享观察自然的感悟。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍大自然中的文字，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文《大自然的文字》，感受大自然的神奇。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，阐述大自然中的文字及其寓意。
4. 案例分析：分析具体自然现象，引导学生发现自然规律。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享观察自然的感悟。
7. 课后作业：布置观察自然、记录自然现象的作业，培养学生的观察能力。
六、教学延伸：1. 组织学生进行户外活动，如校园观察、自然公园游览等，让学生亲身感受大自然的魅力。
2. 开展自然现象观察比赛，鼓励学生发现并记录大自然的文字。
3. 邀请专家进行专题讲座，深入讲解大自然中的文字及其背后的科学道理。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生的学习效果。
3. 学生户外活动表现：观察学生在户外活动中的表现，评估学生对大自然的热爱和保护意识。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况及对大自然的认识。
大自然的文字的教案优秀7篇
大自然的文字的教案优秀7篇《大自然的文字》的教案篇一【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入新课播放大自然风光视频，说一说你的感受导入课题，读题二、初读课文，整体感知1 、自由朗读课文，读准字音、读通句子。
2 、思考：文中介绍了哪几种大自然的文字？这些文字可以分成几类？生回答，师总结板书三、精读、感悟1、划出水手、飞行员是怎样读“天书”上的文字的句子。
读懂“天书”上文字对于他们来说有什么意义？(小标题概括)(指名朗读2、3小节)(1)认识“天上的文字”——星星师：水手们！“天书”上的文字星星能帮你们干什么呀？生回答师相机板书：辨别方向师：水手们，你们是怎样看星星辨别方向的？出示：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
(出示小熊星座图)师：你从这句话中感受到什么？生自由回答师：多么聪明的水手呀，我们一起来朗读这句话！(把他们改成我们)师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，你们生来具有如此能耐吗？生交流。
师总结归纳：仔细观察注重积累……(2)飞行员是怎样认识“天书“上的文字——云的？生：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，会把飞机毁掉。
师：课文怎么形容“砧状云”的？出示：炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
(解释砧字，出示铁砧图)师：把你的感受通过朗读表现出来吧。
师：认识“云”对飞行员来说有什么意义呢？生回答师相机板书：观察气象拓展：“看云识天气”，说一说并出示有关“云”的天气谚语2、小组合作学习五、六自然段要求：(1)根据课文内容填一填：看到(工地上挖出的`这块灰色的石头)，普通人认为( )，而懂大自然的文字的人知道( ) 。
《大自然的文字》说课稿范文（精选3篇）
《大自然的文字》说课稿范文（精选3篇）《大自然的文字》说课稿范文（精选3篇）作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《大自然的文字》说课稿范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大自然的文字》说课稿1一、教材分析：(一)教材的地位和作用：本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。
(二)教学目标：认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。
2.培养阅读能力。
情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。
(三)教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
二、教材处理：根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索自然的兴趣，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。
三、教学方法：探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
四、学法指导：指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
五、教学设计：1、导入课文：大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷。
今天，我们就要学习有关大自然的文章《大自然的文字》。
2、学生默读自读提示。
3、自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音。
(出示小黑板)霪(yin)雨铁砧(zhen)4、继续读课文，标好段序。
5、学生讨论分析，明确全文24段，分两大部分。
大自然的文字教案（通用8篇）
大自然的文字教案（通用8篇）大自然的文字篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的4个生字，理解新出现的词语。
3、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
教学难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教具准备：多媒体教学课时：第一课时教学过程：一、导入激趣1、导入。
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。
那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林写的科普小品文《大自然的文字》。
（老师板书）2、质疑：读了课题，你想知道什么？生答，老师归纳学生问题。
（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？师：这节课，我们主要围绕这三个问题展开学习。
二、初读感知1、老师检查一下预习情况，下面的生字词你们认识吗？出示：耸立铁砧预兆小熊星座2、下面请同学们带着问题快速浏览课文。
问题：（大屏幕出示）（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？3、这三个问题就象三座大山，你能搬掉几座？告诉大家，你知道了哪个问题的答案？解决问题一：什么是大自然的文字？a出示、指导读：大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
b从这句话中你明白了什么？评：大自然的文字有两种，有像星星一样在天上的文字，也有像小石子一样在脚下的文字。
如果把《大自然的文字》这本书分成上下册的话，上册就是《神奇的天书》，下册就是《有趣的地书》。
作者在一开始就提出了观点。
（板书：神奇的天书有趣的地书）c指名读第一自然段。
解决问题二：文中提到哪些大自然的文字？生：文中提到的大自然的文字有：星星、云朵、石灰石、花岗石。
《大自然的文字》的教学设计
《大自然的文字》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于《大自然的文字》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
关于《大自然的文字》的教学设计【教学目标】德育点：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
知识点：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
能力点：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。
【教学重点】了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
【教学难点】揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
【教学方法】探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
【教学角度】品读——品味课文语言特点。
【教学时间】1课时。
【课前预习】1．学生默读“自读提示”和注释①。
2．学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并读准下列字音、理解各词语的意思。
霪雨铁砧漂砾勉强：①能力不够还尽力做。
②使人做他不愿做的事。
③不是甘心情愿的。
④牵强、理由不充足。
⑤将就、凑合。
【教学步骤】一、导入新课同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?――《大自然的语言》。
主要内容是介绍与农业有关的物候现象。
大自然的语言是什么呢?――(简要回答)“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。
今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。
(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。
你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。
作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
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24、大自然的文字
一、揭题导入
1、今天我们学习24课《大自然的文字》，知道这篇课文是谁写的吗？（前苏联科普作家伊林，曾写过家喻户晓的《十万个为什么》）
2、通俗易懂，轻松有趣是《十万个为什么》给我们留下的印象。
而这正是伊林作品的特点。
今天我们学习的《大自然的文字》同样能带来这种感受。
二、初读、感知
1、把书翻倒P135，我们先来朗读课文。
出示要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
思考：课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？
2、这几个字应该怎么读？（指读）我们一起来读好它们（齐读）
出示：铁砧（前鼻音）、罗盘、耸立、汪洋、预兆
3、解决问题板书北极星砧状云石灰石花岗石
三、精读、感悟
1、朗读便于记忆，默读便于思考。
请大家默读课文2—6自然段，想一想：这些大自然的文字有什么作用？怎样来认识它们的？
2、交流。
（1）谈作用：
①水手们认识天上的星星有什么作用？（认识天上的星星，可以辨别方向。
）
②你是从哪一句话中读懂的？相机出示：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
③罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字—星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！用上这个关联词，让我们明白了星星的意义。
（相机板书：辨别方向）④指导朗读。
（2）他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
师：他们只要朝天望望，就可以辨别方向了，多么聪明的水手呀！他们生来具有如此能耐吗？
①生交流。
②师：他们游历了五湖四海，观察了无数星相，才总结出了经验！如果我们像水手
一样多走一走、看一看的话，也能认识大自然的文字！（板书：走一走、看一看）
（1）谈作用：
①认识天上的云朵又有什么作用呢？（板书：观察气象）你是从哪一句话读出来的？（砧状云是雷雨的预兆，认识它可以避免把飞机毁掉。
）
※预兆是什么意思呢？【出示解释】预兆是事情发生前所显示出来的迹象。
举例喉咙痛是感冒的预兆（）是（）的预兆
※砧状云是——雷雨的预兆
②课文怎么形容“砧状云”的?
③什么叫铁砧？（砧：锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”，我们平时切菜用的砧板），那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧）同学们，这就是铁砧。
云山似铁砧，多么形象！
④引读：聪明的飞行员知道——砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
⑤飞行员是怎么知道的？
⑥聪明的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理。
真是“天上砧状云，地下雨淋淋”。
“看云识天气”这是人们在长期的生产实践中，观察气象的经验总结。
这样的言语不计其数，送几条给大家。
（1）文中的第五、第六自然段介绍的是两种石头，读懂它们又有什么作用？（了解地质的变迁）
（2）建筑工地挖出了一块石头，这是一块灰色的石头（出示石灰石图片。
）
（3）一般人认为——
而懂大自然的文字的人知道——（引读）
（4）现在的城市（画面出示），竟是曾经的汪洋（出示画面），这不是沧海变桑田，而是沧海变城市！一块小小的石头让我们了解了地址的变迁。
（5）森林里有一块很大花岗石，普通人的疑问是：出示、指导朗读：它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？
(6)引读：认识大自然文字的人，立即会说——
出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
(7) 你是懂大自然文字的人吗？谁来给大家介绍一下这是怎么回事。
(冰川的漂砾)
(8)你是怎么知道的？
(9)看来不懂的话只要问一问(问电脑、问老师、问书本)也是认识大自然文字的方法！（板书：问一问）
3、总结：通过读作者举的这些例子，我们明白了认识大自然文字的意义、掌握了认识它们的方法。
就像作者所说，要学会认识大自然的文字——
出示、齐读：第七小节
四、学习写作特点
（一）文章的条理
1、文章用四个自然段向我们介绍了四种大自然的文字，还有三个自然段分别介绍了什么？
※第一自然段：大自然也有自己的文字。
大自然的文字无处不在。
※那大自然的文字只有这两种吗？再读这句话。
(其实大到天上的星星，小到脚下的一粒粒石子，大自然的文字无处不在。
)
2、读这篇课文，给我们的感觉是条理特别的清楚，说说看，这篇文章的结构是怎样的？（全文就是以总分总的结构去写的，纲张目举，层次分明。
）。
3、作者在介绍四种文字时先介绍的是星星和云朵，这是天上的文字；再介绍石灰石和花岗石，这是地上的文字。
从天上到地上，次序井然
4、为什么先写天上文字，这呼应了第一自然段的哪一句话“天上的每一颗星星都是一个文字”。
后写地上的文字，这呼应了第一自然段的“地上的每一粒小石子也是一个文字”。
5、课文介绍了星星、云朵这两种天上的文字，要介绍地上文字石灰石、花岗石的时候，用了一句“我们脚下的这块土地………”起到了承上启下的过渡作用。
过渡特别的自然。
这些写作的方法值得我们学习，这样读者才会都得更明白。
（二）文章的语言
1．同学们，这类科普小品文，除了让人读明白还不够，还要让人喜欢读，这就必须做到具体生动形象。
所以，接下来我们就来看课文是怎样把每一种文字介绍得具体生
动形象的。
我们先来读读课文的第六小节，听老师读这个段落，大家认真听，用心想，它是怎样把花岗石这种文字说明得具体生动形象的。
2.想好了吗，谁能跟大家说一说？
（1）就像披着毛皮一般，这里运用了打比方的方法，把花岗石上的青苔比做是披着毛皮一般，像毛皮那样厚实，足可以说明这块花岗石历史的悠久。
（2）一连三个问句，把我们的好奇心全部勾起来了。
是呀，这多奇怪啊，确实有那么多的问题让人费解，读到后面才恍然大捂，哦，原来是这样啊，真有趣。
自问自答增强了课文的吸引力、趣味性。
（3）那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，一个拟人句不就是缓慢的历史演化过程的形象概括嘛！多妙的语言那！
3、整个段落就是通过比喻，拟人，自问自答的方式来说明的。
显得那样的具体生动形象，似乎这么有趣的自然演变现象就这样清晰地展现在我们眼前。
那么文章的其他三个小节又是怎样写的呢？请你读一读，品一品，想一想，说一说。
4、同学们，大家通过品读词句，感受到了作者在介绍每一种文字时都是独具匠心，语言都是通俗易懂，轻松有趣。
大自然的事物似乎就真的变成了活生生的语言，让我们读不够。
五、小练笔。
1．大自然中还有许多文字，你能说出几种你所知道的文字？
※教师举例：《秋》湖波上/荡着红叶一片，/如一叶扁舟/上面坐着秋天。
——沙白. 学生举例
2．同学们真是有心人，说明平时很会观察，很会问个为什么。
老师给大家带来一首诗。
分节指读
白云，蚂蚁，蝌蚪，大雁，还有好多好多，都是大自然的文字。
请你选择一种大自然的文字，可以是老师提供给你的，也可以是你本来就了解的，然后像课文一样把这种文字具体生动形象地写下来。
老师给你们五分钟时间。
3、交流同学们写好了吗？
4、相信通过写，笔下原本不会说话的大自然现象在你们的笔下就会说话了。
六、总结
大自然的文字太多太多了，举也举不完，每一种文字就是一个有趣的故事，让我们在生活中做个有心人，用心观察，善于问个为什么，去读懂大自然这本奇妙的百科全书。