AUTO CAD环艺设计制图教学方法研究

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AutoCAD教学方法研究

AutoCAD教学方法研究摘要：培养学生熟练地使用AutoCAD软件是一项重要的教学内容。

结合在AutoCAD课程的教学实践，运用多种教学手段，创设合适的教学环境，激发学生对AutoCAD图形设计的兴趣，多方面结合进行AutoCAD教学。

关键词：AutoCAD；计算机教学；机械制图1运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣1.1创建和谐的课堂氛围，激发学生自主学习现代教学强调以学生为主体，老师起主导作用。

避免原来的“填鸭式”教育，但也要注意避免过度的“开放”，使学生从一个极端走向另一个极端。

在具体的教学中，老师应走近学生，跟学生互动，形成开放式的课堂。

让学生认为课堂是属于自己的舞台，让课堂气氛活跃起来，使师生关系变得和谐融洽。

让学生在接受知识的同时，开发其智力。

发展学生的综合能力，从被动学习转化为主动学习，自觉主动地探索新知识。

比如，在讲拉伸命令时，先让学生自己操作15min，然后让一位学生在教师机上演示并讲解，老师和其他同学做听众。

当这位学生讲完以后，再让其他学生发表意见，展开讨论。

在这个基础上再引出拉长、延伸的概念，并再次进行讨论。

此时，课堂气氛到了极点，学生对拉伸、拉长、延伸3个相关的概念的也得到了深刻的理解。

接着老师再用15min作总结，指出重点和难点，最后让学生利用拉伸命令完成一个图形的绘制。

这样，学生的思维得到了激发，能积极主动地学习，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的想象能力和课堂组织能力。

1.2创设情景，激发学生学习动机创设情景有利于激发学生的思维。

通过创设一定的情景可以集中学生注意力，诱发学生的求知欲，使学生很快地进入到AutoCAD的学习环境中。

例如，在讲多段线命令时，先给学生展示一朵鲜艳的花儿。

学生立刻被这朵花所吸引，这样就把学生的注意力转移到美丽的鲜花这个场景中来，强烈的好奇心促学生们主动要求学会鲜花的绘制。

并且想看看自己能否做出比老师做的更好看的花。

在这种情况下，老师通过生动的语言和一定的手势来逐步讲解多段线命令，然后让学生根据老师的讲解，自己完成鲜花的绘制，学生绘制出来的作品很丰富，有的学生绘制的比老师绘制的更有创意。

环境艺术设计专业AutoCAD精品课程建设探析

环境艺术设计专业AutoCAD精品课程建设探析作者：李丽凤李红来源：《教育界·下旬》2014年第02期【摘要】结合高校环境艺术设计学生的特质以及目前市场需求的特点，针对环境艺术设计专业《AutoCAD》精品课程建设与教学改革面临的问题，对目前AutoCAD课程从课程定位、课程建设的内容、改革方案等方面提出了建设性建议。

【关键词】环境艺术设计专业 AutoCAD 精品课程建设精品课程建设是提高高校教学水平的根本保证，它是21世纪高等教育发展的需要，也是迎接新世纪国际化市场挑战的需要。

现在越来越多的环境艺术设计企业需要一线的技术人员能掌握AutoCAD，因此，AutoCAD精品课程建设尤为重要。

一、高等院校环境艺术设计专业《AutoCAD》精品课程建设与教学改革面临的问题（一）教学模式传统的“上课在教室，练习在机房或机房中单调的讲一练”AutoCAD教学方式不适合艺术类学生[2]。

传统的教学方法一般是老师每节课在多媒体教室讲解几个命令，然后让学生在机房里进行相应的操作练习，这种方式只能让学生熟悉命令，但是和实际的工程项目图纸的绘制目标相差较远。

（二）教材缺乏针对性，精品教材较少目前的AutoCAD教材版本很多，而内容比较完善符合环境艺术设计专业的较少，如果按常规教材内容进行讲解，即使掌握了各个命令操作方法，学生也很难综合使用。

大部分教材的缺点是缺少建筑制图规范的相关章节的介绍或是缺少综合的环境艺术设计案例，仅以单体实例的内容为主，用AutoCAD绘图如果脱离其应用领域的标准和规范，绘出的图形将没有价值。

二、高等院校环境艺术设计专业《AutoCAD》精品课程建设的定位及其主要内容（一）课程定位——以精品课程为依托，以实用为原则，以就业为导向随着计算机软件的版本不断更新，用户界面、性能、操作、用户定制、协同设计、图形管理、产品数据管理等方面得到进一步加强，这就要求软件教学的内容应随着计算机科学技术的发展而有所调整，以适应社会发展的需要。

AutoCAD教学方法与绘图技巧探索

AutoCAD教学方法与绘图技巧探索AutoCAD是一款广泛应用于工程设计和制图的计算机辅助设计软件，它在建筑、机械、电气、土木工程等领域有着非常广泛的应用。

而在如此众多的应用领域中，人们对于如何更好地学习和掌握AutoCAD的使用方式和绘图技巧一直是非常关注的话题。

故而，本文将从教学方法与绘图技巧两个方面展开探索，希望为广大AutoCAD学习者提供参考和帮助。

一、教学方法的探索1. 针对不同层次的学生采取不同的教学方式在对AutoCAD的教学中，我们经常会遇到不同层次的学生，有的是初学者，有的是进阶学生，还有的是有一定基础却想进一步提高的学生。

因此对于不同层次的学生，我们应该采取相应的教学方式。

对初学者来说，可以通过系统的讲解和实例演示来帮助他们快速入门；对进阶学生，可以开设专业的课程来深入探讨AutoCAD的高级应用；对有一定基础的学生，可以组织实践性较强的项目，让他们在实际操作中不断提升自己的技能。

2. 注重实际操作和项目实践AutoCAD是一款需要结合实际操作来学习的软件，因此在教学过程中注重实际操作是非常重要的。

可以通过设计一些具有一定难度和挑战性的项目来让学生在实践过程中逐渐掌握AutoCAD的使用技巧。

设计一个简单的建筑平面图、机械零件图或电气布线图等，让学生在实际操作中不断提升自己的绘图能力。

3. 借助多媒体技术进行教学在今天，多媒体技术已经成为教学中不可或缺的一部分，它能够通过图像、声音、视频等方式直观地展现AutoCAD的应用过程和技巧。

在教学过程中可以借助多媒体技术进行教学，比如录制操作视频、制作PPT等，让学生在观看和学习过程中更加直观地了解AutoCAD的使用方法和技巧。

二、绘图技巧的探索1. 熟练掌握基本操作工具在绘图过程中，熟练掌握AutoCAD的基本操作工具是非常重要的，比如线段、圆、多边形等基本绘图工具。

这些基本操作工具是绘图的基础，只有熟练掌握了这些基本操作工具，才能够更加轻松地进行复杂的绘图工作。

AutoCAD教学方法与绘图技巧探索

AutoCAD教学方法与绘图技巧探索1. 熟悉界面在学习AutoCAD之前，需要先熟悉软件的界面。

AutoCAD的界面比较复杂，含有多个工具条、命令行窗口、图层管理器等组件，初学者可能会感到吃力。

因此，建议在学习之前先熟悉软件的界面。

可以查看AutoCAD的帮助文档、观看视频教程或参考书籍，逐步熟悉界面中的各个组件。

2. 学习命令命令是AutoCAD最基本的操作，掌握命令对于使用AutoCAD非常重要。

可以先学习一些常用的命令，如绘制直线、圆、矩形、多边形等基本图形，然后逐步学习更高级的命令，如三维建模、变形、阵列等。

可以通过官方文档、书籍或视频教程来学习命令，同时可以在AutoCAD中尝试练习。

3. 练习示例练习示例是提高AutoCAD技能的最佳方法之一。

可以从一些练习册或在线教程中找到练习示例，逐步练习。

练习示例可以帮助读者熟悉AutoCAD的操作，了解如何将AutoCAD应用到实际的设计和制图任务中。

4. 学习技巧除了学习命令和练习示例，学习一些AutoCAD技巧也非常重要。

例如，学习如何使用图层管理器、如何使用工具条、如何使用AutoCAD的快捷键等。

这些技巧可以提高AutoCAD的工作效率，同时也提高了设计和制图的质量。

5. 参加培训课程如果读者希望更深入地学习AutoCAD，可以参加AutoCAD的培训课程。

许多学校、培训机构和制造商都提供AutoCAD的培训课程，这将是学习AutoCAD和提高技能的好机会。

1. 使用图层使用图层是AutoCAD绘图的基本技巧之一。

图层可以把不同类型的对象分为不同的类别，可以方便地进行管理。

使用图层可以使绘图更具有层次感，减少混乱和错误。

块是一组对象，可以作为整个单元移动或复制。

使用块可以提高绘图的效率，尤其是对于重复的元素，如标记、符号等。

3. 使用偏移命令偏移命令是一个易于使用的命令，它可以通过指定距离来创建一个对象，与原对象几乎相同。

使用偏移命令可以避免重复绘制，在绘图过程中提高效率。

AutoCAD教学方法与绘图技巧探索

AutoCAD教学方法与绘图技巧探索AutoCAD是一种广泛应用于工程设计和建筑行业的计算机辅助设计软件，它为用户提供了一个强大的绘图和建模环境。

学习AutoCAD教学方法和掌握绘图技巧对于工程设计和建筑行业的从业者至关重要。

在本文中，我们将探讨一些关于AutoCAD教学方法和绘图技巧的探索，帮助读者更好的理解和掌握这一工具。

1. 系统化的学习计划2. 实践操作结合AutoCAD的学习不能仅仅停留在理论层面，实践操作结合是非常重要的。

教学过程中，教师应该通过指导学生进行实际的绘图任务，让学生亲自动手进行绘图操作。

通过实际操作，学生可以更加深入地理解和掌握AutoCAD的各种绘图技巧和功能。

3. 多媒体教学辅助现代教学方法倡导多媒体辅助教学，这也适用于AutoCAD的教学。

通过多媒体教学辅助，比如使用演示视频、图形示范等方式，可以更加直观地展示AutoCAD的各种功能和操作方法，帮助学生更好地理解和掌握AutoCAD。

4. 个性化教学不同的学生在学习AutoCAD时可能有不同的学习需求和学习方法。

教师应该根据学生的实际情况，进行个性化的教学。

对于学习能力强的学生，可以适当加快教学进度，对于学习能力较弱的学生，可以进行重点辅导。

通过个性化教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

二、AutoCAD绘图技巧探索1. 精确性在使用AutoCAD进行绘图时，精确性是非常重要的。

学习者应该掌握各种精确绘图的方法和技巧。

使用坐标定位、各种绘图工具的精确设置等方法，可以帮助学生进行精确的绘图操作。

2. 分层绘图在进行大型工程设计时，绘图往往非常复杂。

使用分层绘图的方法可以帮助学生更加清晰地组织和管理绘图内容。

通过分层绘图，可以将不同的绘图元素进行分类和分层，方便后续的修改和管理。

3. 使用图形参考AutoCAD提供了丰富的图形参考功能，学习者应该充分利用图形参考功能来提高绘图效率。

使用图形参考可以帮助学生直观地了解设计图纸的整体结构和布局，方便后续的设计和修改。

环艺专业《Auto CAD》课程教学方法探究

步骤。然而使用多线则一步可完成。并且为成组的状态，避环艺ＣＡＤ教学现状ＣＡＤ作为一个通用计算机辅助设计软件。对计算机的免了图中过多零碎的线条。３．手指的任务分区合理，一般左手负责键盘，右手负责鼠配置要求不高。并且容易掌握、使用方便、与其他软件兼容性目前一些不专业的设计师喜欢只使用右手点击命令操作好等优点，能够绘制二维图形与三维图形、便于标注尺寸、输标：绘图。增加了鼠标步骤的繁琐性，造成左右手分工的不合理，出图形以及打印各类工程图纸。原本作为一门软件课程．课程整合赋予了更为广泛的学严重影响了绘图速度，长期操作影响身体健康，该不良习惯习意义，实际教学中专业倾向尤为明显，学机械、服装、园林、须加以纠正。建筑的人也修ＣＤ课程。但是可能绘制一张室内设计图纸Ａ四、环艺ＣＡＤ教学实践中的运用方法改革却远远不能达到室内设计规范与要求。１．理论结合实践教学，在目前教学活动中，大多以软件的随着信息科学技术的提高，计算机辅助设计能力提升空工具教学为序，以软件为主，理论教学脱离实践，个人觉得大间进一步加剧，ＣＤ作为计算机辅助设计软件以它的快速、Ａ为不要。环艺ＣＤ教学应结合实际案例教学，Ａ突出环艺专业准确、易修改。操作简便等优势，在设计领域有不可取代的地特色，在笔者教学活动中，则以一个典型的装饰装修案例实位。手绘再准确，都不可能比计算机准确，手绘再美观，都不施过程为大纲，在笔者主编的（ＡｕｔｏＣＤ实训教程》Ａ（北京工可能达到照片级效果。ＣＤ的广泛应用，Ａ从一个侧面体现了业大学出版社，２０１２年８月）一书中，明确提出了因用而学的信息技术的强大功能，随着版本的更新提高。操作越来越简理念。便。逐渐向智能化、人性化方向迈进。２．反复教学法与合作学习，任何学习都是以记忆为基础的，实际练习中，不可能每个学生都具备过目不忘的本领。往二、环艺ＣＡＤ教学存在问题１．毕业生从绘图员做起。然而市场对绘图员所要求绘图往存在一步忘记。则无法继续的状况。学习者甚为苦恼却又的准确度与绘图速度，许多毕业生无法做到，导致学生不能无计可施，在教师教学中须反复教学，以便学生及时巩固所很好地一次性就业，需要进一步提高ＣＡＤ操作方法。学步骤，个人认为此项至关重要。同时发挥学生合作的精神，２．在目前教学活动中，大多以软件的工具教学为序。以软两人共用一台计算机，对于遗忘操作步骤可以起到互补的作件为主，理论教学脱离实践，没有做到教学专业的对口，虽然用。同时增进了同学友谊，在教学中也解决了计算机资源相学了ＣＤ软件。Ａ但是仍不能准确表达环艺施工图纸。对不足的状况。３．在环艺ＣＤ课堂教学过程中。Ａ常常出现让许多学生３．许多同学在ＣＤ学习过程中。Ａ常常因一个小的问题，同时等待老师解决问题的现象产生。需要进一步增强反复教而挡住了前进的脚步，一个小小的设置，可能会让图纸表达学意识。无法进行下去，使用视频教学，老师提前做好教学视频，当学４．许多同学在ＣＡＤ学习过程中，常常因一个小的问题。生遇到遗忘部分时候．通过观看视频可以找到自己不会的地而挡住了前进的脚步．一个小小的设置，可能会让图纸表达方。并且顺利解决问题。无法进行下去，学生欠缺自主学习能力。也缺少合作学习的４．常用尺寸的理解与掌握。要切实记忆室内设计中一般意识。符合（２００、３００及倍数的）模数，或者（既是２００又是３００倍数三、环艺ＣＡＤ教学操作方法改革的）完美数，尺寸变化时符合级数（模数的十分之一或百分之１．坚持使用快捷键，尝试修改快捷键。 ① 初学者使用快捷），次一点符合整数（５或者５０的倍数）。键。可能作图速度低于只用鼠标者，但是一旦熟悉则绘图速五、结语度飞速提升，让只用鼠标者望尘莫及。作为初学者．目标应放在环艺ＣＤ教学过程中，Ａ应坚持使用快捷键，尝试修改的更为远大些，不要贪图眼前的傻瓜式点击。而应该左右手快捷键，同时寻求最简单的绘制方法，提高绘图速度。同时将同时出击，为熟悉后绘图速度提升制造可能。（记忆常用快左右手任务分区合理分配，左手负责键盘，右手负责鼠标。理捷键，快捷键由三个字母以上组成的，为不快捷的快捷键，若论结合实践教学，反复教学法与合作学习，使用视频教学．掌使用次数较多则把该命令快捷键修改成最容易点击的一个握常用尺寸，把教学课堂设计合理，给学生布置任务数量合字母，例如对于复制命令，默认快捷键为“ Ｃｏ” 或者“ ＣＰ ” 。然理，难度恰当，结合笔者教学实际，如若能综合使用以上教学而由于使用次数过于频繁．而Ｃ和。或Ｐ的键盘距离比较方法，环艺・ＣＤ教学效果必能事半功倍。Ａ遥远，使得左手操作键盘的速度大大降低。参考文献：鉴于以上原因。考虑人体工程学并结合大多数人操作习【１】虞春隆．建筑ＣＤ课程的教学实践与探索．Ａ华中建筑．惯一般将复制命令修改为“ Ｃ” 键，而“ Ｃ” 键原本为圆的快捷２００８年４月第２６卷键，可以把使用次数较少的圆的快捷键修改为 “ ＣＶ ” 或者 “ ＣＣ” 【２】王秋菊．室内设计专业ｃＤ课程教学的探讨．Ａ艺术教（考虑到“ Ｃ” 和“ Ｖ” 键盘上相邻），该种修改方式为大多数人接育．２００９年０１期８５－８６页受。作者简介：２．寻求最简单绘制方法，提高绘图速度。路千万条。但是冯宪伟（１９８０年一），男，讲师，硅湖职业技术学院环艺教可能捷径只有一种，如绘制窗线，一般窗线由四道线构成．再研室主任，华东师范大学在读硕士，中国室内装饰协会高级加上首尾封口，若使用单线绘静】或者偏移的方法，至少五个室内设计师，主要从事环境艺术设计专业教学及研究。

《AutoCAD设计制图》教学计划说明书【环艺方向】

AutoCAD设计制图教学计划说明课程名称：AutoCAD设计制图学科的地位与作用：AutoCAD是环境艺术设计专业的专业课，而且是核心课程，本专业主要培养室内设计师，一名设计师应具备独立出设计方案、绘制施工图和方案效果图的制作这三方面的能力，本课程主要解决学生能够独立绘制室内装饰施工图的能力。

因此培养学生的实践操作能力是设计教学的重中之重，本课程直接决定毕业生入职的薪金待遇。

通过对本课程的学习，使学生在实践中能够熟练软件的操作技巧。

整个教学过程以软件操作为基础，以公司设计项目，并将方案设计、施工图深化设计、施工工艺与材料、投影原理与建筑制图和人体工程学等理论课程结合实践，使理论知识得到巩固，能够独立完成室内施工图的全套制作。

因此实际案例才是训练学生能力的关键。

教学内容：一、教学内容：行业分析及施工图简介教学目的：了解设计公司的设计师工作流程，了解施工图在本专业的重要性，进而了解AutoCAD软件在本专业的核心作用。

重点及难点：熟悉装饰设计公司的工作流程，在实际案例中如何从CAD方案图到施工图的演变过程。

教学时间：理论1学时实践0学时。

二、教学内容：AutoCAD简介教学目的：掌握AutoCAD的各版本间的区别以及AutoCAD011的安装。

重点及难点：AutoCAD2011与以前版本的区别；讲解为什么不安装最新版本；中英文版本的区别；软件的安装。

教学时间：理论2学时实践2学时。

三、教学内容：AutoCAD工作界面介绍及每个区域的使用。

教学目的：掌握软件的菜单栏、工具栏和视图控制区、坐标等，掌握软件的学习重点和学习方法，能利用直线命令和CAD的数值输入制作简单图形。

重点及难点：快速熟悉软件各功能区，讲解草图设置相关命令，讲解本软件的学习方法。

教学时间：理论2学时实践2学时。

四、教学内容：二维图形的绘制与编辑教学目的：熟练掌握编辑二维图形命令并能够绘制简单图形，进入简单案例的制作。

重点及难点：创建线、矩形等，并利用夹点模式、倒角、剪切等命令制作简单家装案例。

浅谈环境艺术设计专业《AutoCAD》课程教学探讨

浅谈环境艺术设计专业《AutoCAD》课程教学探讨摘要：针对环境艺术设计专业AutoCAD课程应用的特点，提出以设计表现结合实例绘制为主线的CAD教学设计思路，探讨高校AutoCAD课程的教学目标，教学内容，教学方法和教学考核方式的选择，确立以学生为中心，培养适应行业需求能力为本位的教学原则，使教学过程紧扣环境艺术设计专业学生就业的行业需求。

关键词：AutoCAD教学；环境艺术设计；教学探讨AutoCAD是Autodesk公司开发的计算机辅助设计软件，它以功能强大、简单易学、方便快捷、精确无误的特点，迅速而深刻地影响着人们从事设计和绘图的基本方式，是目前国内外使用最广泛的CAD软件，也是世界各国工程设计人员首选的设计软件，所以熟练掌握和应用AutoCAD技术是重视实践的高校环境艺术设计专业学生必备的一种基础知识和技能。

对于环境艺术设计专业的学生而言，AutoCAD与后续的设计课程密切相关。

AutoCAD课程是一门实践性和应用性很强的课程，与其它图形软件如Photoshop、CorelDraw等相比有其显著的特点，用AutoCAD绘图如果脱离其应用领域的标准和规范，绘出的图形将没有价值，而目前许多高等院校均采用传统的教学方法进行教学，难以调动学生的学习积极性，教学效果不明显。

为提高AutoCAD课程的教学效果，本文就高校环境艺术设计专业计算机辅助设计——AutoCAD课程教学设计改革与同行的专家、教师共同探讨。

一、AutoCAD课程教学设计思路（一）调整教学内容，提高教学效果不同的专业，对AutoCAD的教学内容有不同的要求。

在教学之前，应明确专业教学大纲，熟悉专业特点，以及该专业学生后续的课程设计等教学环节，从而制定出符合该专业特点的教学内容。

在教学的时候要突出社会上行业应用性，岗位针对性的特色。

目前AutoCAD课程教学中存在教学内容脱离行业应用、随意性大等问题，有相当部份教学仍局限在学习AutoCAD软件本身操作上，使学生的实际应用操作水平不高，距离AutoCAD应用岗位要求甚远，由此和环境艺术设计专业联系不大，严重挫伤学生的学习兴趣。

高职环境艺术设计专业AutoCAD教学模式探讨

ＺｅｇｈｕＨｅｎｎＣｉａｈｎｚｏ， ’ａ，ｈｎ
Байду номын сангаас
ＡｔＣＤ（ｕｏＣｍｕｅｉｄｅｉ）ｕｏＡＡｔｏｐｔＡｄｓ是美国ＡｔｅｋｒｅＤｇｎｕｏｓＤ
公司推出的计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计等等。目前较多高职院校的环境艺术设计专业都开设了这门课程，在实际的教学过程中，怎么提高教学效果、紧跟行业需求以及在规定课时内让学生快速掌握ＡｔＡｕｏＤ技术，Ｃ已经成为ＡｔＡｕＣＤ教学人员关ｏ
心的课题。因此，笔者根据多年的ＡｔＡｕｏＤ课程教学经验，Ｃ
相关的知识点串联起来的互补性，使学生主动地构建知识
体系。运用这种教学模式，可以解决上述传统教学中存在的
问题。
３案例＋项目驱动教学实践
３１案例和项目的选取．
采用案例＋项目驱动教学法来提高学生学习的主动性和创
文献标识码：Ａ
结合高职环境艺术设计专业的特点，提出在Ａ — ｕ
ｔＣＤ教学中实行案例＋目驱动的教学模式。ｏＡ项通过在教学内容、法、段等方面进行创新与探索，大提高了教学方手大质量和学生的综合素质
目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，让学生理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰
辛与乐趣，进而培养分析问题和解决问题的思想和方法。

AutoCAD课程教学方法的探究

AutoCAD课程教学方法的探究【摘要】本文主要探讨了AutoCAD课程教学方法的重要性和现代教学方法在其中的应用。

首先分析了传统教学方法的局限性，指出了实践教学与理论教学结合的重要性。

通过案例分析，发现这种结合能有效提升学生的学习效果和兴趣。

然后探讨了如何优化AutoCAD课程的教学方法，以及未来的发展方向。

总结指出，结合实践和理论教学是AutoCAD课程教学的关键，未来应该继续探索创新的教学方法，以适应快速发展的技术和需求。

【关键词】AutoCAD课程、教学方法、探究、重要性、传统教学、局限性、现代教学方法、案例分析、实践教学、理论教学、学习效果、兴趣提升、优化、未来发展方向、总结、展望。

1. 引言1.1 AutoCAD课程教学方法的探究通过对AutoCAD课程教学方法的研究，可以更好地了解其重要性、传统教学方法的局限性以及现代教学方法在AutoCAD课程中的运用情况。

通过案例分析，可以深入探讨实践教学与理论教学的结合方式，有效地促进学生的实践能力和专业技能的提升。

探讨学生的学习效果和兴趣提升也是本文关注的焦点之一。

通过优化AutoCAD课程教学方法，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们在课程中的参与度和学习效果。

本文将从以上几个方面展开对AutoCAD课程教学方法的探究，旨在为教育工作者提供一些有益的思考和启示，以提高AutoCAD课程的教学质量和效果。

2. 正文2.1 AutoCAD课程教学方法的重要性AutoCAD课程教学方法的重要性在于其能够帮助学生掌握AutoCAD软件的技能和知识，以应对未来工作和学习的需求。

通过系统的教学方法，学生可以更加有效地学习并掌握AutoCAD软件的使用技巧，提高自己的实际操作能力。

AutoCAD课程教学方法也能够培养学生的创造力和解决问题的能力，让他们在未来的工作中更加具备竞争力。

AutoCAD课程教学方法的重要性还体现在其能够促进学生的学习兴趣和动力。

AutoCAD教学方法与绘图技巧探索

AutoCAD教学方法与绘图技巧探索AutoCAD是一款常用的计算机辅助设计软件，广泛应用于建筑、机械、电子等领域。

掌握AutoCAD的教学方法和绘图技巧对于学习和应用该软件非常重要。

本文将探索一些适用于AutoCAD教学的方法和绘图技巧。

在AutoCAD的教学中，我们可以采用以下几种方法：1. 理论结合实践：在对AutoCAD的基本概念和工具进行讲解时，结合实际案例和实际操作进行演示。

以实际案例为基础，让学生通过实际操作来理解和掌握AutoCAD的使用方法和技巧。

2. 项目实战：通过一些具体项目的绘图任务，让学生进行实际操作和绘图实践。

这样可以使学生更好地理解和掌握AutoCAD的应用场景和技能。

3. 小组合作：将学生分成小组进行AutoCAD的学习和练习，通过小组合作的方式，可以提高学生的互动性和合作能力。

学生可以互相交流和分享经验，共同解决问题，并形成良好的学习氛围。

1. 快捷键的应用：AutoCAD提供了很多快捷键，可以大大提高绘图的效率。

培养学生使用快捷键的习惯非常重要。

可以对一些常用的快捷键进行详细的讲解和实际操作演示，让学生逐渐熟悉并掌握这些快捷键的使用方法。

2. 使用图层的技巧：在绘图过程中，使用图层可以更好地组织和管理图形元素。

可以介绍图层的概念和使用方法，教学生如何使用图层来控制绘图对象的显示和隐藏，以及如何进行图层的设置和编辑。

3. 准确绘制和编辑：绘图的准确性非常重要，可以对准确绘制和编辑进行讲解和实际操作演示。

使用“捕捉”功能来进行精确绘图，使用“对象捕捉”来进行对象的精确定位和编辑等。

4. 常用工具的使用技巧：AutoCAD提供了很多常用的绘图工具，如直线、圆、多边形、阵列等。

可以通过讲解这些工具的使用技巧，教学生如何使用这些工具来绘制各种图形。

AutoCAD的教学方法和绘图技巧的探索，能够帮助学生更好地掌握和应用AutoCAD这一软件，提高其绘图和设计的效率和准确性。

AutoCAD软件在环境艺术专业中教与学

AutoCAD软件在环境艺术专业中的教与学摘要：室内设计专业的学生要取得中等职业技术学校的毕业证，学生必需通过考核的专业技术资格证：计算机辅助设计软件绘图员（建筑类中级）。

本论文以近年考证辅导工作中，遇到的问题展开，对应问题进行剖析及应对的教学方法和技巧。

关键词：autocad；中级证；试题评析；技巧；方法；时间安排中图分类号：tp391.72计算机设计绘图员考试是全国计算机信息高新技术考试的一门，是劳动和社会保障部为适应社会发展和科技进步的需要，提高劳动力素质和促进就业，加强计算机信息高新技术领域新职业、新工种职业技能鉴定工作，在全国范围内统一组织实施的社会化职业技能考试。

由于当代计算机的飞速发展和普及，使用计算机辅助设计软件autocad绘制建筑图形，可以提高绘图精度，缩短设计周期，还可以成批量地生产建筑图形，缩短出图周期。

在建筑设计行业中，熟练的运用计算机辅助设计软件autocad的进行设计，已经成为衡量从业人员绘图水平高低的重要尺度，为此在教学过程中，加强学生的对软件熟练操作及运用变成极其重要。

1 中技学生的现状分析中技学生来自不同的地区，受到的教学水平有明显的差别，特别是在计算机应用教学的水平上，差异最为突出。

来自富裕地区的学生计算机应用的水平较高，领悟能力强，是因为地区经济条件好，小学及初中的硬件及软件条件较好，学生能较早接触计算机，对于计算机的基本操作及运用有很好的理解，对于学习新的软件有很好的基础。

相对来说，来自经济条件较差地区的学生从来没有接触及很少接触计算机的情况较多，由于人的心理上对于没有见过的事物产生自然的畏惧心理，在学习上需要更多的时间才能适应，因此学习的进度和接受能力较慢，需要老师用较长的时间进行辅导。

2 考试题型分析及知识点、失分点考试一共四道题目，对考生进行多方面的考查。

从第一题新建文件夹，到更改文件名，绘制绘图框然后存盘这些计算机基础开始。

到第二题，抄画房屋建筑图，考核点从计算机的应用，向室内设计专业知识转移，对室内设计里面的图号、标注标准、绘图标准、如何查看数据以及建筑绘图标准等一系列的知识点进行考核。

高中职院校Auto CAD制图基础教学方法探究

高中职院校Auto CAD制图基础教学方法探究一、引言Auto CAD是一款广泛应用于工程制图、建筑设计等领域的计算机辅助设计软件，具有丰富的功能和应用价值。

作为高中职院校的学生，学习Auto CAD制图基础是非常重要的，可以为他们今后的职业发展打下良好的基础。

本文旨在探究高中职院校Auto CAD制图基础教学方法，为教师们提供一些可行的教学方案和方法。

二、教学目标1.使学生掌握Auto CAD软件的基本操作方法；2.使学生能够使用Auto CAD进行简单的制图操作；3.使学生了解Auto CAD在实际工程中的应用价值。

三、教学内容1. Auto CAD软件的界面布局和基本功能介绍；2. Auto CAD中常用的制图工具和操作方法；3. Auto CAD中的图形绘制和修改；4. Auto CAD中的图层管理和尺寸标注；5. Auto CAD中的图纸布局和打印输出。

四、教学方法1. 理论结合实践在教学过程中，教师可以先介绍Auto CAD软件的界面布局和基本功能，然后结合实际操作，向学生演示每个功能的使用方法。

随后，让学生们自己动手操作，完成一些简单的绘图任务，加深对Auto CAD软件操作方法的理解。

2. 案例教学教师可以为学生准备一些实际工程中的制图案例，让学生在Auto CAD软件中进行绘制。

通过实际案例的操作，可以帮助学生更好地理解Auto CAD在工程设计中的应用价值，同时也可以锻炼学生的实际操作能力。

3. 小组合作在教学过程中，可以让学生进行小组合作，共同完成一些复杂的制图任务。

通过小组合作，可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时也可以让学生从彼此间学习到更多的知识和技巧。

4. 实践教学除了课堂教学，也可以组织学生进行实地考察和实践操作。

带领学生去实地测量一个建筑物的尺寸，然后回到教室中使用Auto CAD软件进行绘制；或者邀请一些工程设计师来学校进行讲座，向学生介绍Auto CAD在实际工程设计中的应用案例。

浅谈AutoCAD教学中的几种教学方法

浅谈Auto CAD教学中的⼏种教学⽅法2019-05-17Auto CAD （计算机辅助设计）是美国Autodesk公司开发的绘图程序软件包，经过多年的发展，该软件的应⽤⾮常⼴泛，⽬前已经开发了Auto CAD2014版。

在全国各⼤中⾼职院校，该软件的学习也成为了相关专业的必修课，学习这门课程是为了培养学⽣的计算机绘图能⼒，将模具的零件图及⼯程图通过计算机输出。

但是学习这门课程必须要有机械制图及计算机基础⽅⾯的能⼒，很多中职学⽣⽂化底⼦差，机械制图的理论知识学的不扎实，计算机操作也不熟练，觉得这门课程很难⼊门，学习起来很费劲。

这种情况下，就要求教师应该具备多种教学⽅法混合使⽤的能⼒，使学⽣对本门课程产⽣兴趣。

⼀、任务驱动法“任务驱动”教学是以学⽣为中⼼、任务为驱动的教学⽅式。

其⽅法是：教师根据当前教学主题设计并提出“任务”，针对提出的任务，采取演⽰或讲解等⽅式，给出完成任务的思路、⽅法、操作提⽰及结果，然后引导学⽣边学边练，并完成相应的学习任务。

1、演⽰导⼊，激发兴趣。

可以以多媒体课件的形式演⽰⼀些AutoCAD作品的绘制过程，使学⽣体会到AutoCAD的强⼤功能以及与⼿⼯绘图相⽐所具有的很多优势。

，讲清机械制图与AutoCAD有⼀定联系，但只要能认真上好每⼀节课，即使机械制图基础差⼀些，也能学好AutoCAD课。

2、提出任务。

每次课都可以根据讲授的内容设计出相应的任务，任务的提出应循序渐进，由最基本的命令到⼀些带有技巧，加快绘图速度的编辑命令。

3、指明完成任务的思路、⽅法、操作步骤。

教师在设计好任务之后，可以通过多媒体课件讲解完成任务的思路、⽅法和操作步骤，遇到较为复杂的任务时，教师可以化整为零，将任务划分为⼏个⼩任务来完成。

课程进度到⼀定时候，完成任务的思路和⽅法也可以由学⽣⾃⼰探索和研究。

4、边学边练。

教师根据教学任务的要求，当堂让学⽣做练习，即边学边练，教师可根据教学内容的难易程度及学⽣的掌握情况选择练习⽅式。

独立学院环境艺术设计专业autocad教学方法探究

独立学院环境艺术设计专业autocad教学方
法探究
Autocad是一款广泛应用于建筑图纸制作，原理图绘制，机电设计等行业的计算机辅助设计（CAD）软件。

在单独学院的环境艺术设计专业中，使用Autocad的教学方法也是十分重要的。

首先，教师要根据学生的水平提出相应的教学要求。

应该强调实用性，操作裁剪，图形标注，视图制作等操作的思想和程序。

为了使学生更容易地理解Autocad软件，老师应该强调其水平的实践性，以使学生更好地应用和了解它。

其次，学生要在课堂上多做练习。

老师应该提供练习题目，让学生根据课程内容强化学习和掌握软件的使用。

当学生开始自己进行实践时，老师应该为他们提供指导和帮助，以确保他们有质量的实践和练习。

最后，这种使用Autocad教学方法可以帮助学生更好地掌握Autocad技能，从而更好地应用于环境艺术设计，丰富自己的非设计能力，提高设计能力。

使他们能够从环境艺术设计中受益。

《环境艺术制图AutoCAD》实训指导书

《环境艺术制图AutoCAD》实训指导书一、实训基本信息二、实训目的和任务（一）实训目的通过实训，使学生掌握计算机绘图的基本概念，综合运用课堂和平时所学的知识，利用实训时间集中的特点，选取几种学生喜爱或教师指定的实体或模型，配置好绘图环境，运用AutoCAD强大的图形绘制和图形编辑功能绘制出零部件的二维视图，利用二维视图生成立体图，再拼装成整体实体或模型，真正体会到AutoCAD强大的制图功能，进一步加强理论与实践的结合，提高学生利用计算机绘图的能力（二）实训任务1、在我的电脑最后一个盘符根目录建立以自己姓名为名的文件夹，实训过程产生的文件要求都要存在这一文件夹中，便于管理。

2、配置绘图环境，设置好图形的单位、界限、捕捉等，设置一样板文件，并在样板文件中设置中心线层、粗实线层、标注层、填充层等图层，并设置好相应图层的颜色、线型、线宽等参数，之后绘制的每一张零部件图都使用此样板文件。

3、选取所要绘制的实体或模型，鼓励学生选取自己喜爱的实体或模型通常可选取集成线路板、汽车、飞机、建筑物等作为实体模型。

4、将实体模型分解成基本的零部件，实测或目测得出零部件的尺寸，根据零部件的尺寸和形状绘制出零部件的三视图，要求使用中心线层、粗实线层、标注层、填充层等相应的图层以及颜色、线型、线宽等属性。

5、选取三视图中的一个视图作为构造立体图的主要视图，配合另外两个视图构造相应的立体图，要求不同的实体配以不同的颜色，以增加三维立体图的真实感。

6、将不同的三维实体零部件以块文件的形式插入到同一视图中，通过相应的坐标变换以及灵活运用并集、交集、差集等操作构造出整体三维实体模型，并运用三维实体编辑操作达到实际的效果7、将构造出的三维实体模型从不同的角度进行动态观察，将不满意的地方进行修改，直到指导教师检查合格为止。

三、实训内容与学时分配四、具体方案实训一绘制花饰（一）任务目标1. 掌握含有图层、线型、文字样式、尺寸标注等各种设置的绘图模板的制作及使用。

高中职院校Auto CAD制图基础教学方法探究

高中职院校Auto CAD制图基础教学方法探究一、课程设置1. 课程设置要合理，根据学生的年龄、专业特征和就业方向，设置合适的课程内容和强度。

以一些重点中学为例，课程应包括Auto CAD的基础概念、界面及快捷键操作、基础绘图技巧、图层管理、图形编辑、三维制图等内容。

此外，适当加入一些案例分析或模拟操作，有利于加深学生对制图知识的理解和应用能力的提升。

2. 课程的难度应由浅入深，具体体现为采用“宣讲-演示-实践”结合的教学方式。

教师在课堂上先宣讲相应的知识点，再通过演示，辅导学生亲自操作。

在实践中，教师也应该根据学生的不同的能力水平，给予不同的帮助和引导。

二、教师的教学方法1. 对学生进行分类教学。

在Auto CAD课程中，不同学生的学习能力和阶段不同，因此要针对不同的学生进行分类教学，并制定相应的教学计划和方法。

2. 利用CASE工具和网络进行教学。

在Auto CAD的教学中，可以利用CASE工具和网络资源，让学生在自主学习的同时，也能够更快速地掌握制图技巧。

在利用CASE工具教学时，教师可以选用一些较常见或常用的制图案例，引导学生进行学习和实践操作。

三、提高学生的学习积极性1. 制定适合的考核方案。

在教学过程中，教师可以制定适合学生的考核方案，鼓励学生积极学习和投入制图实践，增强学习的目标感、兴趣和动力。

2. 加强学生的实践操作。

Auto CAD制图需要较多的实践操作才能掌握，教师应注重学生的实践环节并灵活掌握教学节奏，提升学生的学习效果。

综上所述，Auto CAD制图是高中职教育中重要的一部分，优秀的Auto CAD实践和制图技巧是学生就业的关键之一。

教师在教学上，要充分考虑学生的实际情况，尽可能多地创造学习机会，提升学生的技能和能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

基于环艺专业不同方向的工程图学与AutoCAD教学融合设计探究

《基于环艺专业不同方向的工程图学与AutoCAD教学融合设计探究》摘要：以识图和制图能力为教学目标，采用取长补短的方式，融合两门课程进行教学设计，该教学设计包含教学思路、教学内容、教学方法、教学实施过程等，为了学生能在有限的学习时间内，掌握更多的制图必备技能，将这两门课程进行融合式教学设计并分方向教学，以解决高职艺术类学生制图识图难、制图差、效率低等问题，另外，无论是制图理论基础课程，还是cad课程，很多时候画图都停留在模仿和记忆阶段阶段，在方案设计的过程中运用制图知识才能融会贯通，因此在其他工程方案设计课程的教学中，同样要重视制图的规范性和准确性【摘要】本文针对现阶段高职环境艺术设计专业在工程图学基础与autoCAD两门课程教学实施过程中存在的普遍问题，提出将这两门课程融合设计为一门课程并分两个方向（室内和景观）设计教学内容的改革思路，探索更加实用、贴近岗位、高效的教学方式，以满足信息化背景下对技能型人才的需求。

以识图和制图能力为教学目标，采用取长补短的方式，融合两门课程进行教学设计，该教学设计包含教学思路、教学内容、教学方法、教学实施过程等。

【关键词】高职教育;工程图学基础;AutoCAD;环境艺术设计;施工图中图分类号： TU986-4 文献标识码： A 文章编号ki.issn2095-2457.2019.27.0840 引言环境艺术设计（下文简称环艺）专业意在培养室内设计、景观设计及其施工管理等岗位的技能型人才。

有些高职院校侧重室内设计，只开设室内设计相关课程[1]。

随着人才培养方案的完善，很多高职院校将专业分为室内和景观两个方向，分别设置对应的课程体系。

其中工程图学基础和AutoCAD作为绘图基础课，通常采用不分方向教学，都着重培养对施工图的识读和绘制能力。

在教学实施过程中发现：同一专业不同方向的学生一起学习同一门基础课程，授课内容必然无法兼顾齐全，且学习针对性不强。

同时，两门课程分开教学存在知识点重合、教学时间和资源浪费、知识点衔接困难等诸多问题。