第三章物态变化第一节温度导学案

合集下载

《物态变化温度》导学案

《物态变化温度》导学案一、学习目标1、理解温度的概念，知道摄氏温度的规定。

2、了解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

3、掌握物态变化的概念，能区分熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华六种物态变化。

4、理解熔化和凝固的特点，知道晶体和非晶体的区别。

5、了解汽化的两种方式（蒸发和沸腾），知道影响蒸发快慢的因素和沸腾的条件。

6、理解升华和凝华的概念，能解释生活中的相关现象。

二、学习重点1、摄氏温度的规定和温度计的使用方法。

2、熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华六种物态变化的特点及应用。

3、晶体和非晶体的熔化和凝固曲线。

三、学习难点1、理解物态变化过程中的吸放热情况。

2、用物态变化的知识解释生活中的现象。

四、知识讲解（一）温度1、定义：物体的冷热程度叫做温度。

2、测量工具：温度计（1）原理：液体的热胀冷缩。

（2）常见温度计：实验室用温度计、体温计、寒暑表。

（二）摄氏温度1、单位：摄氏度，符号：℃2、规定：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为 0℃，沸水的温度为 100℃，在 0℃和 100℃之间分成 100 等份，每一等份代表1℃。

（三）温度计的使用1、估：估计被测物体的温度。

2、选：根据估计温度选择合适量程的温度计。

3、看：看清温度计的量程和分度值。

4、放：温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。

5、读：待温度计示数稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

6、记：记录测量结果，包括数值和单位。

（四）物态变化1、熔化和凝固（1）熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。

①晶体熔化特点：不断吸热，温度保持不变。

②非晶体熔化特点：不断吸热，温度不断升高。

（2）凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。

①晶体凝固特点：不断放热，温度保持不变。

②非晶体凝固特点：不断放热，温度不断降低。

2、汽化和液化（1）汽化：物质从液态变成气态的过程叫做汽化。

汽化有蒸发和沸腾两种方式。

人教版八年级物理第三章第一节温度导学案

第三章第一节温度（1）班级：姓名：学号：学习目标1、理解温度的概念。

2、了解生活环境中常见的温度值。

3、会用温度计测量温度，激发学习兴趣和对科学的求知欲望。

学习重点正确使用温度计测液体的温度，培养观察能力和实验能力。

学习难点温度计的构造和使用方法【前置补偿】：（规则与评价：能正确完成前置补偿得1分）1、我们感觉到一年四季冷热的变化是：春夏秋冬。

2、一些物体受温度影响会出现的现象。

3、测量体温用，测量气温用。

4、任何测量工具都有各自的量程和分度值，量程就是它的，分度值是【自主导学】一、思维启动，提出问题人们有时凭感觉判断物体的温度可靠吗？怎样用温度计测量温度?二、预习与拓展1、深井里的水的温度基本是恒定的，冬天和夏天相差不多，可是当我们用手去感觉刚刚提上来的井水时，冬天觉得，夏天觉得，这说明温度的高低仅凭感觉来判断是。

2、温度是表示的物理量。

在摄氏温度中，温度的单位是，我们经常用符号来表示这个单位。

3、摄氏温度的规定：在一个大气压下的温度是0摄氏度，的温度是100摄氏度，分别用和表示。

0℃和100℃之间有100个等份，每个等份代表。

人的正常体温是“37℃”左右（口腔温度），读做；今天的气温是“-2℃”，读做或。

4、是测量温度的仪器，常用温度计的工作原理是。

温度计的量程是指它所能测量的和的温度范围；分度值是指。

科学探究：温度计如何使用？课本图3.1-2中：体温计的量程是，分度值是。

实验室用温度计的量程是，分度值是。

5、温度计的使用：①温度计的玻璃泡要浸入被测液体中，不要碰到或。

②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待再读数。

③读数时温度计的玻璃泡要继续，视线要与温度计中液柱的相平。

6、体温计在每次使用前，都要把水银，其它温度计甩（选填“能”或“不能”）。

练习：1、（1）使用前首先____________(所测温度不能超过量程)，其次是___________(每小格代表的数值)。

（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入被测_________中，不要碰到容器_______________ 。

第三章第一节温度导学案.doc

第三章物态变化3.1温度教学目标：1.了解单凭感觉判断温度的高低是不准确的，了解液体温度计的原理.2.知道摄氏温度的定义及常见温度值.3.知道温度计的使用方法.4.了解体温计的量程、分度值、使用方法.学习指导一：温度计的原理小活动：凭感觉判断：桌面和自己腋下冷热程度一样吗？小实验：我们的感觉真的可靠吗1.一只手接触冷水，另一只手接触热水，过一会儿，两只手同时插入温水中，如图所示，感受一下，两只手的感觉是一样的吗？说明什么问题？点拨互动：2.如图，取一个带塞玻璃瓶（如口服液瓶子）和一根细透明塑料管（如口服液管子），在瓶中装满红色的水或其他液体如煤油，将细管插入塞中并使细管中的水略高出瓶口，将玻璃瓶放入热水中，将会观察到什么现象？再将玻璃瓶放入温度更高的热水中，又会观察到什么现象？液面高度的不同，能够说明什么问题？常用的温度计是依据什么原理制成的？讨论交流：a、实验中大瓶液体多对被测液体温度有较大的影响，你能想到怎样的改进方法？减少瓶内液体可以减少对待测液体的影响，从而更准确地反映待测液体的温度。

b、如果减小瓶内液体质量，如何更好地体现出玻璃管内液体体积的变化呢？将玻璃管的内径变得更细一些。

c、要想体现出此时的温度，还需要......？教师点拨：1.在制备简易温度计时，玻璃泡的液体越少对被测液体温度影响越小，同时玻璃管越细越好, 能更好地观察到液面的变化；在玻璃瓶的水中加入红墨水，可以方便观察到液面的变化.学习指导二：摄氏温度自主预习：阅读课本第48页，完成下列填空：1.在1个大气压下冰水混合物的温度是°C ,沸水的温度是—，在0°C和100°C之间划分100等份，每一等份代表—摄氏度.2.—47C念作或 .教师点拨：温度计的刻度是均匀的，每一等份都表示着相同的温度，在0°C以上每上升一小格增加rc,o°c以下每往下数一小格即下降i°c,为负数.练习反馈：下列温度最接近25°C的是（）A.人体的正常体温B.宜昌冬季的最低气温C.人体感觉舒适的气温D.冰水混合物的温度学习指导三：温度计的使用自主学习：阅读课本第49页，完成下列填空：1.使用温度计时，首先要看清它的,然后要看清它的.2.使用实验室用温度计，温度计的玻璃泡要全部浸入被测的液体中，不要碰到容器或容器；温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数再读数；读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面 _______________________ . 学生互助：教师点拨：1.实验室用温度计的正确使用方法：①“一看一清”：观察它的量程；认清它的分度值;②“三要”：（a）温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器壁或底；（b）温度计的玻璃泡浸入液体后要稍候一会儿，待示数稳定后再读数；（c）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与液柱的上表面相平.2.若将玻璃泡接触容器的底或壁，温度计将显示的是容器本身的温度；视线若在液柱的上表面以上或以下，读取的数值将比实际值偏大或偏小.跟踪训练：使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的分度值.小明用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如图甲所示，其中正确的操作是.图乙中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是°C,水的温度是°C.co10---------------学习指导四：体温计自主学习：阅读课本第50页，完成下列填空：1 •体温计的量程是 ,分度值是 .2.体温计的玻璃泡与玻璃细管之间有很细的,这种结构使体温计（填“可以”或“不可以”）离开人体读数.3.每次使用前，体温计需要,使玻璃管中的水银回到玻璃泡内.师生互动：1 .取一支体温计，认识它的量程和分度值是多少？2.将实验室用温度计和体温计同时放入一杯温水中（37°C左右），待示数稳定后读数并记录，将它们取出过两分钟后再次读数，比较它们的示数有什么不同？为什么？教师点拨：体温计与常用温度计的区别表现在：①量程不同；②分度值不同；③使用方法及读数方法不同；④结构不同.当堂训练：媒体课件对应习题。

人教版八年级物理上册第三章物态变化3.1温度导学案

第三章物态变化3.1 温度八年级（）班姓名分数一、导学目标1、理解温度计的工作原理及构造2、了解并记住一些生活环境中的常见的温度值3、熟悉体温计并会使用体温计二、课前预习1、温度的概念：物理学中通常把物体的叫做温度。

温度的国际单位是符号是。

2、摄氏温度的规定：把1标准大气压下冰水混合物温度规定为，沸水的温度规定为，它们之间分成100等份，每1等份就是1摄氏度。

3、温度的测量工具：通常情况下我们用来测量温度，另外我们还用测量体温，用测量气温。

4、温度计原理：常用的液体温度计是根据液体的性质制成的。

5、体温计：体温计的刻度范围是℃到℃，最小分度值为℃，可以离开人体读数。

三、课中研讨1、活动一：在小瓶内装满带颜色的水，给小瓶配个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。

将小瓶放入热水中，观察到细管中水柱_________，将小瓶再放入冷水中，观察到细管中水柱_________。

想想看，自制的温度计是根据__________________来测量温度的。

问：怎样用自制温度计测量具体的温度？分小组自由讨论。

2、活动二：多媒体展示图片，请同学们们判断哪些做法和读数方法是正确的，哪些是错误的，错误的错在哪里。

温度计的使用规则：1)使用温度计前，应先观察它的和；2)测液体温度前，应先估计一下被测液体的，不能超过温度计的；3)测量时，应先使温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到容器的或，要等到温度计的示数后再读数；4)读数时，温度计要继续留在，视线应与温度计液柱的相平。

凉水温水热水用手感觉温度（℃）实际测量温度（℃）四、当堂检测1、—5℃读作；7℃读作。

2、如上图所示，用温度计测量液体的温度，下列哪种操作是正确的，测出的液体的温度为℃3、下列温度最接近23℃的是（）A、人体的正常体温B、北方冬季的平均气温C、冰水混合物的温度D、感觉温暖、舒适的房间温度4、有一支温度计，其刻度是均匀的，但是读数不准，在冰水混合物中的读数是4℃，而在1标准大气压下的沸水中读数是96℃，用这支温度计测一杯热水的读数为50℃，则这杯水的实际温度是。

34物态变化(1)(导学案)

学案34 物态变化（1）【学习目标】1.掌握温度计的原理与使用；2.掌握六种物态变化与吸放热情况；3.能判断常见自然现象的物态变化。

【知识梳理】一.温度与温度计二．物态变化与吸放热三．常见自然现象的物态变化【典例分析】写出以下各种现象对应的物态变化与对应的吸放热情况1.室外冻冰的衣服变干 ,2.房间窗户玻璃的内表面出现冰花 ,3.湖面结了厚厚的一层冰 ,4.正在跑步的人，口中呼出“白气” ,5.春天，河里的冰化成水 ,6..夏天清晨，植物上常有露水 ,7.深秋的早晨，地面上的一层霜 ,8.冬天有时没见雪化成水，雪却不见了 ,9.冰棒的包装纸，看到“白气” ,10洒在教室地上的水变干 ,11秋天，清晨的雾在太阳出来后散去 ,12居民楼的玻璃窗上会“出汗” ,13.使用“固体清新剂” ,14.冰箱里拿出饮料，可以看到瓶子旁边有一滩水 ,15.煮饭时，揭开锅盖看见白烟 ,16用久的灯丝变细 , ；灯壳变黑 , ；17.衣箱里的樟脑丸变小：用久的灯丝变细 , ；18.舞台上使用干冰 , ；使用后出现的白雾 , ；【课堂达标】1、下列物质属于晶体的是（）A．沥青 B．冰 C．玻璃 D．石蜡2.被100℃的水烫伤要比100℃的水蒸气烫伤轻，是因为：A.水蒸气的温度比水高B.水蒸气液化时要吸收大量的热C.水蒸气液化时要放出大量的热D.水蒸气比水的热量多3、教室内的气温为25℃，小江同学在温度计的玻璃泡上涂抹少量与室温相同的酒精，图中能比较正确地反映温度计示数随时间变化的图象是（）4. 某物质的凝固点是42℃，在42℃时，该物质（）A.一定是固态B.一定是液态C.是固液共存D.以上都有可能5、用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么两次测温后下列数据正确的是（）A.36.90℃和 38.60℃B.37.50℃和 38.60℃C.36.90℃和 37.50℃D.37.50℃和 37.50℃6.夏天，小明从冰箱的冷藏室中取出一瓶矿泉水，放在干净的桌面上，过了一会儿，他发现瓶下的桌面上有一摊水，你认为这些水的形成是A.液化现象B.熔化现象C.汽化现象D.凝华现象7.炎热的夏天,戴眼镜的同学从空调房走到室外时,镜片上出现一层薄雾,过了一会儿,镜片又变得清晰起来。

八年级物理上册第3章物态变化第1节温度学案(新版)新人教版

八年级物理上册第3章物态变化第1节温度学案(新版)新人教版1、知识与技能●理解温度的概念；●了解生活环境中常见的温度值；●会用温度计测量温度。

2、过程与方法●通过观察和实验了解温度计的结构；●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；3、情感、态度与价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学过程：一、创设情景，引入课题1、将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体验“冷”的感觉。

（调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻）2、接着，再喝一口饮用水师：有什么感觉？生：冷，热。

师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。

（多媒体显示）3、三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验：A、把左手放入冰水中，再放到自来水中，说出自己的感受B、把右手放入足够热的水中，再放到自来水中，说出自己的感受师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？生：看来人的感觉是不可靠的。

师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办？用科学武装自己，勇敢地迎接挑战！让我们拿起武器，迎接挑战！二、层层递进，学习新知（一）、自主预习请根据以下预习目标，仔细阅读课文完成后面的预习自测题：1、什么是温度？2、温度计的制造原理是什么？3、、生活中有哪些种类的温度计？4、、记住摄氏温度中8摄氏度和188摄氏度是如何规定的。

5、、会读表“自然界中的一些温度”6、、使用测量工具需先了解那些方面的内容？7、如何使用温度计测量液体温度？8、体温计和普通温度计在结构上和使用上有何区别？（二）、预习自测题1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做温度。

2、只凭感觉判断温度是＿＿＿＿（选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用＿＿＿＿。

3、实验室的温度计是根据＿＿＿＿＿＿＿＿制成的。

导学案第三章物态变化

第三章物态变化第1节温度学习目标：1．了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值；2．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理，通过学习活动，掌握温度计的使用方法；3．通过教学活动，激发学习兴趣和和对科学的求知欲望。

学习重点：液体温度计的工作原理、常见温度计的使用学习难点：液体温度计的工作原理学习过程：一、自主学习先通读教材，勾画出本节内容的基本知识：摄氏温度的规定、温度计的工作原理及使用等，再完成预习指导设置的内容，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。

完成时间15分钟。

（一）预习指导1．温度物理学中通常把物体的叫做温度。

测量温度的工具叫__ __。

2．温度计（1）作用：测量物体。

（2）原理：常用温度计是根据液体的规律来工作的。

（3）常用温度计有：、、。

3．摄氏温度（用C表示）摄氏温度的单位是：，用符号表示是：。

摄氏温度的规定：把标准大气压下的温度规定为0℃，把的温度定为100℃；0℃和100℃分成100个等份，每个等份代表。

（在规定中必须记住规定的条件是：标准大气压下）生活环境中常见的温度值（通过查阅资料进行）：压力锅最高水温是；人体的正常体温是；我国的最高气温是，最低气温是。

4．温度计的使用使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的。

5．体温计作用：用于测量温度。

测量范围：。

■6．科学世界——从体温计说起体温计——电子体温计——热电偶温度计——辐射温度计——测温枪（二）预习检测1．温度是表示物体的物理量，测温度的仪器是，常用温度计是根据的规律来工作的。

2．一个标准大气压下，冰水混合物的温度为，沸水的温度为。

3．-3℃应读作，它比3℃低 ℃。

4．如图1所示，读取温度计示数的方法中，正确的是。

5．图2中温度计的示数是，图3中温度计的示数是。

二、合作探究（一）学始于疑：1．什么是温度？摄氏温度是如何规定的？ 2．温度计的工作原理是什么？ 3．如何用温度计测物体的温度？（二）质疑探究：探究点1：温度计的原理（重点）问题：完成P 47想想做做。

3.1温度导学案人教版物理八年级上册

第三章物态变化第1节温度新旧衔接1．测量仪器的两个关键物理量(1)测量范围：测量工具所能够测量的最小值与最大值之间的范围。

如图所示刻度尺的测量范围是。

(2)分度值：相邻两刻度线之间的数值。

如图所示刻度尺的分度值是。

2．桌子上放着两杯水，分别用两只手指感知，较热的水温度(填“高”或“低”)，较凉的水温度(填“高”或“低”)。

物理学中用来表示它们的冷热程度。

预学新知1．温度是表示物体的物理量。

2．家庭和实验室里常用的液体温度计是利用的性质制成的；常见温度计有实验室用温度计、、。

3．摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下的温度定为0摄氏度，的温度定为100摄氏度。

将分成100个等份，每个等份代表。

4．石家庄一月份的平均气温是－5 ℃，读作。

5．在使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的。

6．体温计的测量范围通常为，分度值为。

7．体温计在读数时，(填“能”或“不能”)离开人体，因为在体温计的玻璃泡和玻璃直管之间的管做得。

8．体温计在每次使用前，都要用力地。

其他温度计(填“能”或“不能”)甩。

素养目标1．理解温度的概念。

2．通过观察和实验了解温度计的结构，了解生活环境中常见的温度值。

3．(重点、难点)会用温度计测量温度。

课堂任务1温度1．动手做P60“问题”栏目中的实验——两只手指对“温水”的冷热感觉一样吗？上述实验说明：凭感觉判断物体的冷热程度是(填“可靠”或“不可靠”)的。

2．物理学中通常用来表示物体的冷热程度。

关于0 ℃的水和0 ℃的冰水混合物，下列说法正确的是()A.0 ℃的水更冷B.0 ℃的冰水混合物更冷C.二者冷热程度相同D.无法比较课堂任务2温度计1．要准确地判断物体的温度高低，需要用测量工具——进行测量。

2．探究温度计的工作原理猜想：一定的水在冷热程度不一样时体积一样吗？在小瓶里装满水，给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根透明的细管，使橡皮塞塞住瓶口，如图所示，水的温度升高，水在细管中；水的温度降低，水在细管中。

八年级物理上册第三章《物态变化》第一节《温度》学案

八年级物理上册第三章《物态变化》第一节《温度》学案学习目标：1、了解液体温度计的工作原理。

2、会用常见温度计测量温度。

课堂环节设置与时间安排：1、教师引入课题，认定目标：3分钟。

2、学生自主学习，教师巡回指导：15分钟。

3、学生进行展示：15分钟。

4、小组帮扶，完成学案：5分钟。

5、快乐自测：7分钟。

学习过程：一、引入新课，认定目标。

二、自主学习，完成本组任务。

第1小组：温度计。

1、测量温度的工具是：_______。

2、常见的温度计有_______、_______、_______。

温度计里面的液体有_______、_______、_______等。

3、家庭和实验室里常用的温度计是根据______________的原理制成的。

4、演示：自制温度计。

第2小组：摄氏温度1、摄氏温度的单位用符号_______表示。

2、摄氏温度是这样规定的：把在1标准大气压下冰水混合物的温度定为_______摄氏度，沸水的温度定为_______摄氏度，分别用_______和_______表示；0℃和100℃之间分成100等份，每一等份表示_______。

3、掌握温度的正确读法：37℃读作_______，-4.7℃读作______________。

4、完成小资料填空：压力锅内最高水温：_______℃；我国最高气温_______℃；我国最低气温_______℃；人的正常体温_______℃。

第3小组：温度计的使用1、使用温度计时，首先要看清它的_______和_______，还要看清它的_______。

2、观察图3.1-2中的各种温度计，说出它们的量程和分度值：3、温度计的使用方法：⑴____________________________；⑵___________________ _________；⑶____________________________。

4、练习使用温度计测水温。

第4小组：体温计1、体温计的量程是_______，分度值是_______。

第三章第一节《温度》导学案

八年级上册第三章第一节《温度》导学案时间：2013.10 学习目标:1.知道温度及摄氏温度的规定。

2.通过观察和实验，了解温度计的结构和原理。

3.会用温度计测温度。

4.了解一些生活环境中常见的温度值。

5.通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和实验的意义。

重点: 温度的概念及摄氏温度的规定方法、单位符号、认读方法；难点: 能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数。

教具：多媒体，温度计，烧杯，水学法指导一：学生用自制的温度计分别放入热水和冷水中，观察水柱的位置，思考以下问题：1.常用的温度计是根据制成的。

玻璃泡中的液体一是、、。

生活中的温度计有、、。

学法指导二：学生自读教材48页摄氏温度的规定，知道温度的读法和写法。

思考以下问题：2.摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，把温度规定为0摄氏度，温度规定为100摄氏度。

0摄氏度到100摄氏度之间分成，每一等分叫。

3、12℃读作 .学法指导三：学生自读教材温度计的使用，完成以下问题:4.使用温度计前要先观察它的和。

5.看课本48页图3.1-2，观察实验室温度计、体温计、寒暑表的量程和分度值。

6、正确使用温度计的方法：⑴、温度计的玻璃泡应该被测的液体中，不要碰到或。

⑵、温度计玻璃泡浸入被测液体后要，待再读数；⑶、读数时，温度计的玻璃泡要，视线要与相平。

学法指导四：学生自读教材体温计，了解体温计的构造和使用方法，回答下面的问题：7、用测了38.5 ℃发烧病人的体温计没有向下甩就去测正常人的体温，其测量结果会是（）℃，再用这支温度计测39.5度发烧病人的体温，其测量结果会是（）℃达标测试：1．如图1所示，温度计的示数为_____℃。

2．如图2所示，温度计的示数为_____℃3．液体温度计是根据液体__________的规律制成的。

4．如图3所示，体温计的示数为_____5．如图4所示，有A、B、C、D四种测量水温的操作，其中正确的是（ )8、1、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（）A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；B．温度计的玻璃泡要跟被测液体充分接触；C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D．读数时，要把温度计从液体中拿出来2、体温计的量程是（），分度值是（）再读数。

八年级上册物理第三章_第1节_第一课时

八年级上册物理第三章导学案物态变化第1节温度（两课时）主备人：第一课时教学设计课堂目标导航——重点难点：1、理解温度的概念。

2、了解生活中环境中常的温度。

3、会用温度度测量温度。

一、自主学习——预习与交流1、家庭和实验室的温度计是根据（）的规律制成的。

2、温度计上的字母C表示：这温度计采用的是（），100摄氏度写做：（），0摄氏度写做：（）。

3、摄氏温度是这么规定的：一标准大气压下把（）的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为（）摄氏度，在0摄氏度和100摄氏度之间分成（）等份，第一份代表（）。

4、人的正常体温平均是“36.7C”，读作（）；北京一月份的平均气温是“-4.7C”，读作（）或（）5、不的沸点是（）；水的凝固点是（）。

6、使用温度计时，首先要看清它的（），即（），然后看清它的（），即（）7、正确使用温度计的方法。

（1）、温度计的（）全部浸入被测液体中，不能碰到（）或（）。

（2）、温度计的（）浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数（）后再读数。

（3）、读数时温度计的玻璃泡（），视线要与温度计中（）相平。

8、体温计中玻璃泡中的液体是（），它的量程是（），分度值是（）。

二、合作学习、探究新知9、有两杯水，里面都有没熔化的冰块，一杯在阳光下，一杯在阴凉处，则（）A、在阳光下的水的温度高B、在阴凉处的水的温度高C、两杯水的温度一样高D、两杯水的温度的高低无法比较10、某护士随手取了一支体温计，引体温计曾给一个体温为 39摄氏度的发烧病人测量过。

该护士对体温度作了消毒处理，但忘记了甩几下，直接用来给另一个人测体温，结果示数也是39摄氏度，则该人的体温（）A、就是39摄氏度B、可能高于39摄氏度C、一定低于39摄氏度D、可能低于39摄氏度11、-20C的正确读法是（）A、零下20度B、零下摄氏20度C、负摄氏20度D、零下20摄氏度课后反思。

人教版八年级物理(上册)导学案设计：第三章第1节温度

三章1节温度(学案)秋扒中学班级_______ 姓名___________学习目标1、知道温度及摄氏温度的规定2、通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。

3、会用温度计测量温度。

4、了解一些生活环境中常见的温度。

5、通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。

6、了解体温计的量程、分度值、使用方法。

重点: 摄氏温度的规定。

难点：正确使用温度计测量液体温度。

一导温度与人们的生活息息相关,气温高减少衣服,气温低增加衣服，以防中暑和感冒。

本节学习“温度”。

二学先把两只手分别放入热水和冷水中，然1、我们把物体的叫做温度。

P47后两只手同时放入温水中，放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。

因此，单凭手的感觉判断水的冷热是________的。

2、观察图3.1-2甲是___________温度计，量程是____—______,分度值是______；乙是_______、量程是_____-_________,分度值是_______；丙是_________，量程是____-_______,分度值是_______。

3、把手捂到温度计的液泡上，仔细观察温度计液柱的变化，这说明温度越高，液体的体积越_______（选填大或小），这就是_______现象，这说明常用温度计的制作原理是利用___体的___________工作的。

4、阅读P48“摄氏温度”部分，完成以下填空。

(1)温度计上的字母C或℃表示。

(2)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。

(3)“-15.6℃”读作：或。

（4）人的正常体温是___________,我国最高气温是_______,最低气温是_______5、阅读P49-P50“温度计的使用”和“体温计”部分，完成以下问题：（1）温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。

物态变化导学案

第1节温度一、温度1．意义：表示物体的。

2．分析并动手实验用手感知温度，思考：(1)两只手对同一杯“温水”的感觉 (选填“相同”或“不相同”)。

(2)只凭感觉判断温度是 (选填“可靠”或“不可靠”)的。

二、温度计1．作用：测量物体的。

2．原理：根据液体的规律制成的。

3．摄氏温度的规定：(1)把标准大气压下的温度定为0℃.(2)把标准大气压下的温度定为100℃。

(3)在0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表。

三、温度计的使用1．使用前：看清它的。

2．使用时注意：(1)放：温度计的玻璃泡被测液体中，不能碰到或。

(2)停：温度计玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计后再读数。

(3)读：读数时温度计的玻璃泡要，视线要与。

四、体温计1．用途：测量。

2．特殊结构：体温计的玻璃泡和直玻璃管之间设计了 (缩口)，水银不会自动流回玻璃泡内。

3．量程：，分度值是。

4．使用： (选填“可以”或“不可以”)离开人体读数，使用前要把水银。

根据生活的经验，分析以下温度计的使用是否正确。

图例判断1．使用温度计时，为什么要首先看清其量程和分度值?2．实验室温度计读数时，为什么不能离开被测液体?3．读数时，若视线与液柱的液面不相平，结果会怎样?(1)温度计使用中的“三要三不能”。

温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的规律制成的。

根据如图所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项：(1) 。

(2) 。

1.关于如图所示的温度计，下列说法中错误的是 ( )A．它的示数为10℃ B．它的最小分度值为1℃C．它不能离开被测液体读数D．它是根据液体热胀冷缩的规律制成2.0℃的冰与0℃的水相比较 ( )A．0℃的水更冷一些 B．0℃的冰更冷一些C．0℃的水和0℃的冰冷热程度相同 D．两者状态不同，无法比较冷热程度2．2011年9月29日“天宫一号”发射升空，当时发射场的气温是19.5℃，正确的读法是( ) A．摄氏19.5度 B．19.5摄氏度 C．摄氏度19.5 D．零下19.5摄氏度3．给体温计消毒，下列哪种方法是可行的 ( )A．放入沸水中煮 B．放入温水中泡 C．用酒精棉花擦洗 D．在酒精灯上烧4．如图所示，温度计的读数方法正确的是 (选填“A”、“B”或“C”)，示数为℃。

八年级物理上册第三章第1节温度导学案

第三章物态变化三环：自学展示反馈本章讲述的物态变化，是在小学科学课中学过的蒸发、沸腾、水的三态变化基础上进一步学习物态变化的规律和特点.而物质在物态变化的过程中总要吸热或放热，即如果没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化，因此本章知识又是以后学习“能及其转化”的基础，同时本章知识与化学课中的物质内容息息相关.因此，学好本章知识对于以后学习和理解本学科和其他学科的知识有很大帮助.本章共有4节：1.第1节“温度”，讲述温度和生活环境中常见的温度值，以及温度计的使用.2.第2节“熔化和凝固”，介绍了物态变化中的熔化和凝固，晶体和非晶体，熔化吸热和凝固放热.3.第3节“汽化和液化”，介绍了物态变化中的汽化和液化，汽化中的两种方式——蒸发和沸腾，液化的两种方法——压缩体积和降温，以及汽化吸热、液化放热.4.第4节“升华和凝华”，介绍了升华和凝华，升华吸热、凝华放热，水循环中的物态变化.本章教学注重从日常生活中最常见的物理现象入手，使学生感觉到物理知识就在我们的身边，引起学生共鸣.本章内容涉及大量的物理实验，这些实验大多以科学探究的形式出现，为学生创造能力的发展提供了广阔的空间，使学生初步认识思考和分析物理问题的方法，特别是认识实验在物理研究中的重要作用.【教学目标】1.在知识与技能方面：理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值，会用温度计测量温度，知道气态、固态和液态是物质存在的三种形态，知道物质的固态、液态和气态之间是可以相互转化的.理解熔化、凝固的含义，知道晶体和非晶体的区别，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程，了解沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发可以制冷.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热，知道生活中的升华和凝华现象.2.在过程与方法方面：通过观察和实验了解温度计的结构.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法. 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生物态变化的条件.知道有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法. 通过探究活动，使学生知道图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法.通过观察水的沸腾实验，知道沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力，通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3.在情感、态度与价值观方面：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.通过探索认识自然界中水循环的过程，让学生体会到自然界的美妙与和谐，使他们受到美的熏陶.【教学重点】摄氏温度的规定与温度计的正确使用；熔化、凝固的现象和规律；晶体和非晶体的不同温度特点；汽化、液化现象；蒸发和沸腾；升华和凝华现象.【教学难点】正确使用温度计；蒸发、沸腾的相同点与不同点；影响蒸发快慢的三个因素；碘的升华和凝华实验.【课时建议】本章共有4节，建议……………….7课时.第1节温度………………………….1课时第2节熔化和凝固………………….2课时第3节汽化和液化………………….2课时第4节升华和凝华………………….1课时本章复习和总结……………………..1课时1.实验探究法：学习本章知识，应多联系生活实际现象，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的探究，领悟物态变化的概念和特征.2.图象法：本章中用温度—时间图象表示物态变化中熔化、凝固、沸腾的特点和规律，涉及温度和摄氏温度，没有“有，物体较物体较冷，刚刚同学们提到的温度计上的符号℃表示的是摄氏温度，那摄氏温度是如何规摄氏1℃，，读做“37“零下4.7度”或者，所以读时不能把2）根据测温.0℃；只有.实验室用温度计的正确使用甲图的示数从“20℃-10℃）÷均匀划分为5小格，则该温度计每小格表示的温度值为（分度值为2℃.观察甲图，示数为零上温度1）读取温度.2）判断零上.学生分组进行实验，教师巡回指导，注意引导学生比较估测的温度值与实际测体温计特别提醒：在使用体温计测体温时，体温计自身“只升不降”.【例3】（多媒体展示）一支体温计使用前没有将水银柱甩下去，用它先后两次测量甲、乙两人的体温，体温计的示数分别是38℃和39℃，则下列判断正确的是（）【教材P47“想想做做”解：自己找一个寒暑表，动手测一下，并完成此题.3.不同物质在升高同样温度时，膨胀的多少通常是不同的铆在一起，当温度变化时这样的双金属片就会弯曲.怎样用它制成温度计设计草图.市场上有一种指针式寒暑表（如上图），就是用双金属片做感温元件的到商店去看一看，有没有这样的寒暑表.解：双金属片温度计的感温元件通常是由两种膨胀系数不同，彼此又牢固结合的金属制成平螺旋形或直螺旋形的结构.感温元件一端固定，另一端连接指针轴2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．用密度为2.7×103kg/m3的铝制成甲、乙、丙三个大小不同的正方体。

八年级物理上册《第三章物态变化》3.1 温度导学案(新版)新人教版

八年级物理上册《第三章物态变化》3.1 温度导学案（新版）新人教版3、1 温度一、【目标导学】1、学习目标：知道温度的概念；摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；2、能力目标：了解生活中常见的温度；3、情感目标：能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数。

4、学习重难点：掌握温度计的使用。

二、【自主学习】热水不要太烫，以免烫伤情景一：分别准备好三杯冷水、热水和温水，先把两只手分别放入热水和冷水中过一会儿，再把双手同时放入温水中。

说出两只手对温水的感觉。

情景二：学生小实验：用手握住玻璃泡，观察泡内液体受热膨胀，玻璃管内液面高度上升，说明此时温度。

把手松开，观察到液面高度下降，说明此时泡内液体遇冷收缩，温度。

1、温度是表示的物理量；液体温度计是利用性质制成的，玻璃泡中的液体一般是、、。

2、摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，把温度规定为0摄氏度，温度规定为100摄氏度。

分成100等分，每一等分叫，写作。

3、体温计的量程℃、分度值℃，三、【合作探究】情景三：根据老师给予的三种温度计，请你观察，找到他们的相同点和不同点。

1、零下35摄氏度还可以读作_______，可以写作_____；-275 ℃应读作_______或_______；比0摄氏度高15摄氏度的温度，读作__ ___，记作_ ____。

注意自主学习的方法，课本中的重要内容要做好标记，进行独立思考2、下图中有A、B、C、D四种测量水温的操作。

请你评价这四种操作方法的正误。

如果是错误的，指出错在哪里。

A：________________________ B：___________________________C：_____________________ D：___________________________小结：常用温度计的使用1、使用前：观察。

2、使用时：（1）估：估计被测液体的，选取合适的温度计。

（2）放：玻璃泡被测液体，容器底、壁。

初中物理八年级上册第三章物态变化第1节温度导学案

第三章物态变化第1节温度【学习目标】1.认识生活环境中常见的温度值，温度计的结构。

2.理解温度的概念，温度计的工作原理。

3.掌握使用温度计正确测量温度值。

【重点】温度的概念和温度计的使用。

【难点】通过活动，掌握温度计的正确使用方法，测量物体的温度。

预习案I．知识储备1．冬天，人们感到冷；夏天，人们感到热。

2．热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，受冷以后会收缩。

Ⅱ．教材助读l．温度及温度计（1）什么叫温度？（2）参阅课本47页，如最上图所示，把两只手分别放人热水和冷水中，过一会儿，再把双手同时放入温水中。

左手与右手感到水温相同吗？用手的感觉判断水的温度高低可靠吗？(3)温度计的工作原理是什么？常见的温度计有哪些？2．摄氏温度阅读课本“摄氏温度”部分并完成下列填空：(1 )温度计上的符号℃表示的是。

在标准大气压下冰水混合物的温度规定为，沸水的温度定为，分用和表示。

0℃和100℃之间确有100个等份，每个等份表示。

(2)北京一月份的平均气温是“-4.7℃”，读做“”或“”3．温度计的使用(1)拿到一支温度计，先观察什么？(2)如何正确使用温度计？4．体温计(1)体温计与一般温度计在构造上的主要区别在哪里？(2）体温计可以离开人体读数吗？Ⅲ.预习自测1．我们有时说，天气比较冷，刚刚烧好的水很烫。

冷指是温度，烫指的是温度。

（填“高”或“低”）2.如图3-1-1为寒暑表和体温计的一部分，其中图为体温计，其示数为。

3．温度与人们的生活息息相关，以下给出了一组常见的温度值，你认为合理的是（）A.人体正常体温是39℃B.一标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃C.沸水的温度一定是100℃D.适合人们洗澡的热水温度约70℃我的疑惑（请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

）探究案I．学始于疑1．你见过哪些温度计？它们的使用方法相同吗？2．温度计的工作原理都相同吗？3．在使用温度计时，要将温度计与被测物体充分接触，并保持足够长时间的原因是什么？Ⅱ.质疑探究探究点一：温度计（重点）问题1：仔细观察课本47页最上边的两幅图，准确地测量物体的温度，需要用到什么仪器？问题2：在课本“想想做做”中的“自制温度计”的实验中，将小瓶放入热水和冷水中会观察到什么现象？这说明常用温度计的制作原理是什么？问题3：温度计中的测温物质，一般用哪些液体？问题4：仔细观察课本图3. 1-2中几种常用的温度计，弄清温度计的基本构造有哪些？学以致用1．（2011.安徽）图3-1-2为伽利略制造的第一个温度计，它可以测量气体的温度。