小学教师培训课件：提高阅读教学实效性的教学策略

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提高小学语文阅读教学实效性的策略

提高小学语文阅读教学实效性的策略摘要：阅读是人们获取信息的重要方式，不管是工作还是生活，都离不开阅读，所以阅读可以帮助人们感知世界、与外界取得交流、获取知识，同时阅读好的书籍还可以陶冶人的情操，满足人在精神世界的追求。

所以阅读教学是非常重要的小学语文教学内容，在新课程改革的背景下，想要切实提高小学语文的教学质量和教学效率，首先就应当提高小学语文阅读教学的质量和效率。

笔者结合多年的小学语文教学经验，重点阐述了提高小学语文阅读教学实效性的具体策略，希望能够为广大小学语文教师提供一定的参考意见。

关键词：小学语文阅读教学实效性阅读兴趣提高策略小学语文阅读教学是小学语文的重要教学内容之一，通过对学生进行阅读教育，主要是提升学生的文字获取能力、文字分析能力，使得学生能够将看到的知识最终内化为自己的知识，以此促进学生人文素养的提高。

但时，当前的小学语文阅读教学还存在许多现实问题需要解决，这也是学生的阅读能力一直不能取得明显提升的主要原因。

笔者结合多年的小学语文教学经验，重点探讨提高小学语文阅读教学实效性的具体策略，希望能够帮助为小学语文教学质量的提高做出一定的贡献。

一、提高学生的阅读兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣能够在学生学习过程中带给学生源源不断的兴奋感，使得学生愿意主动地投入到学习当中，充分激发学生的学习主动性、扩展学生的思维。

所以小学语文教师在进行语文阅读教学时，首先就应当提高学生的阅读兴趣，让学生能够真正意识到阅读对于未来成长和发展的重要意义，感受到阅读的趣味性，从中获得精神的愉悦感。

也只有这样，学生在阅读过程中才不会感受到过分的负担和疲惫，全身心地投入到阅读实践当中，从文字中获得深刻的知识与感悟。

想要提高学生的阅读兴趣，首先小学语文教师在开展阅读教学时要充分利用小学语文教材中生动的故事，通过向学生展现生动的故事或者刻画灵活的人物形象来提高学生的阅读兴趣。

例如，在讲解人教版语文教材三年级下?钥挝摹杜?娲补天》时，这是中国上古神话传说，其中刻画了开天造物、富佑社稷的大地之母，所以小学语文教师在讲解这篇课文就应当让学生感受到这个伟大的人物形象。

提高小学语文阅读教学有效性策略

提高小学语文阅读教学有效性的策略研究摘要：语文是一门语言类课程。

在小学语文教学过程中，语文教师要想搞好教学，提高学生的整体水平，必须将语文阅读的“有效教学”落到实处。

文章首先提出当前小学语文阅读教学中存在的一系列问题，然后具体问题具体分析，从多方面对如何提高小学语文阅读教学的有效性进行了认真的阐述。

关键词：提高小学语文阅读教学有效性策略研究追求“有效教学”，关注学生的发展已成为时下新课程改革的一大热点，有效阅读教学亦已成为解决小学语文阅读教学高耗低效现状的迫切要求。

其实，课堂上发生的阅读教学低效问题，大多不是学生引起的，而恰恰是教师不适当的设计或者不适当的引导而形成的，对此，我们进行了如下探索。

一、阅读教学低效突出表现的几个问题（一）忽视文本人人声讨“满堂灌”的教学模式，“让学生成为课堂的主体”、“把课堂还给学生”的呼声使不少语文教师矫枉过正，忽视了自身的主体地位，课堂上常常是让学生快速阅读一遍文本，然后匆匆地让学生自己讨论，而不是引导学生深入理解文本内容、写法和语言。

（二）肢解文本在阅读教学中以逐段分析讲解为主，忽视学生对文本的整体感悟。

以教师的分析代替学生的阅读实践。

有些几乎非常明白、学生可以马上回答的东西，教师却还要学生去思考、去讨论，还在反复地进行讲解强调。

（三）脱离文本有些阅读教学在强调学生独特的感受的同时，忽视了对文本的探究，天马行空，夸夸其谈，华而不实，不着边际，片面追求不切实际的形式上的互动，变“满堂灌”为“满堂问”、“满堂转”、“满堂练”，对一些没有价值的问题进行过多讨论。

（四）“作秀”文本在新课改的大背景下，有些语文教师接受了比较前沿的阅读教学信息，并将之运用到教学实践中，如阅读感悟、探究性阅读、个性化阅读等，但由于缺乏深入的实践研究，指导不到位，有些流于形式。

语文阅读课一味追求“出彩”，却忽视了学生的独特感受和体验，问题设计随意，教学目的不明，缺乏科学化、个性化，学科的特质明显淡化。

如何提高阅读教学实效性

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二、教学环节要简化
基本环节
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初读课文，整体感知抓住重点，深入领悟品读赏读，揣摩写法积累语言，尝试运用
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三、教学过程要实在
教学过程要调动学生全员参与，全程参与。每个教学环节要有教学目标，有学习方法，有学习收获。每一个教学活动都要关注每一个学生，不能只让几个尖子生唱戏，其他学生当观众、听众，要让每个学生都有收获，都能得到提高，得到发展。
每节课后教师都要反思：这节课要交给学生什么？学生学会了什么？是怎样学会的？同时也要引导学生进行反思：这节课我学会了什么？怎样学会的？还有什么没学会？是什么原因？该怎么补救？
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结束语
提高语文阅读教学的实效性任重而道远，我们要读读书，多看看新闻，多上上网，在报纸杂志上遨游，与经典名著为伍，与浩瀚书籍为伴。提高自身的语文素养，丰富自身文化底蕴。做一名合格甚至优秀的语文老师，努力探索提高教学实效性的途径和方法。乐于学习，勤于思考，善于反思，努力使自己成为研究型的教师。
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（二）课前预习要到位
（1）预习要求有梯度，为学生立标；（2）预习指导有策略，为学生导航。
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高年级预习要求：
（1）读通课文，不理解的字词查字典。（2）理清文脉，概括课文的主要内容。（3）收集并整理相关的背景资料。（4）质疑并提出一个有价值的问题。（5）思考课后问题或交流读了本文后的收获。
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谢谢聆听！
《语文课程标准》指出“阅读教学要考虑汉语的文字特点”，“尤其是培养良好的语感和整体把握的能力”

提高小学语文阅读教学实效性的十项策略

提高小学语文阅读教学实效性的十项策略我国基础教育课程改革已进入第六个年头，这次改革实施以来，我们的语文课程和教学面貌发生了很大的变化。

同时我们也应看到，就语文课程和语文教学来说，一些长期存在的问题还没有得到根本解决。

最突出的问题是：当前语文教学费时多、收效微、学生负担重的情况依然明显存在，严重地阻碍了语文课程教学改革的发展进程。

笔者拟以小学语文阅读教学为例，谈谈我们的语文课堂教学如何提高实效性，如何在规定时间内提高学生的阅读能力、提升学生的语文素养。

一、在教学目标上，处理好每一课的教学目标、阶段目标和小学阶段总目标的关系教师在现有的情况下，必须充分明确和全面把握《语文课程标准》（实验稿）规定的小学阶段语文教学目标，特别是关系到语文知识能力、方法习惯上的目标。

在教学每一课时，教师必须在教学行为中体现当前的教学目标、较长一个阶段的教学目标和小学阶段语文教学的总目标。

为了达到各层次上的教学目标，教师应致力于解决学生当前存在的疑难问题，着眼于学生语文学习兴趣和爱好的培养，注重提升学生的语文素养和综合运用能力。

小学低年级阅读教学的目标主要是培养阅读的兴趣，在阅读过程中识字、学词。

识字、学词是低年级阅读教学的主要目标和任务。

通过朗读和借助图画阅读来了解重要词句的意思，积累好词佳句，可视为完成了低年级阅读教学的目标。

在教学目标的实现过程中，还存在教学目标无法实现或无法全面、彻底实现的情况，即教学目标不到位。

比如，学生还没有把课文中的字、词、句、段朗读正确，就要求他们读出感情来，这显然是不现实、不科学的。

将课文读正确，谈何容易？每个字的字音要读正确，不仅指生字字音，包括多音字、轻音、儿化、变调等，都要读正确；要不丢字，不添字，不颠倒字，不重复字句；还要读出停顿……如此繁多的学习目标，完成起来并非易事。

“读正确”尚且达不到，就要求学生读出感情来，这只能导致教学目标不到位。

教学目标越位的情况也有。

小学低年级阅读教学不应过度关注和严格要求学生对课文“形成理解”，实际上，使学生掌握重点词句，大概了解课文意思就可以了。

培养阅读习惯,提高阅读实效——优化小学语文阅读教学的策略

教学交流幸福生活指南 2019年第26期11幸福生活指南培养阅读习惯，提高阅读实效——优化小学语文阅读教学的策略赵婵娟贵州省铜仁市第二十二小学摘要：阅读教学是小学阶段语文课程的重要内容，阅读教学的开展不仅有助于学生语言基础的积累，对于学生今后的学习与生活也会产生积极的影响。

小学语文阅读教学的优化，很大程度上依赖于对学生学习习惯的培养以及学习兴趣的激发。

本文以此为基础，围绕小学语文阅读教学的开展实际，就相关的优化措施进行探索与分析。

关键词：小学语文；阅读习惯；阅读实效引言正如苏霍姆林斯基所言，让学生便聪明的方法从来就不是补课，而是阅读、阅读再阅读。

课外阅读作为学生接触丰富世界的窗口，本身也是拓展学生视野，提供生活乐趣的有效方式。

作为一名语文教师，应提高对于课外阅读的重视程度，在日常的教学工作中不间断地优化课外阅读教学策略。

一、营造良好的阅读环境环境本身便具有育人的功能，为了让学生更好地参与阅读活动中去，便应该就阅读环境的创设予以思考。

学校是学生学习的重要阵地，为此在学校的走廊以及墙壁上可以张贴阅读的宣传标语以及书籍推荐等内容。

同时也可以开发校园广播这一平台，为学生朗读经典文献或是推荐适合学生阅读的书籍等。

对于“世界读书日”等活动也应该高度的重视，充分利用网络平台以及图书馆的建设，为学生的课外阅读营造一个良好的环境。

在班级中，也应该注重阅读氛围的营造。

可通过黑板报、墙壁等载体进行引导，也可组织班级内部的阅读以及朗读比赛，以此来进一步丰富班级内的阅读氛围。

最后便是家庭中读书氛围的营造，家长自身也应该提高对于孩子阅读的重视程度，其次在课外书籍的选购上也应该有所倾斜。

作为家长最好是养成读书的习惯，通过言传身教来为孩子树立阅读的榜样。

在日常的生活中，也可以通过与孩子进行读书交流的方式来增进感情，这些都是家庭读书氛围营造的有效途径。

二、激发学生的阅读兴趣学习兴趣是学生展开学习活动的动力源泉，在动力的驱动下，学生的学习兴趣以及情感都能够被充分地激发，所以作为一名小学语文教师，也应该结合学生的这一心理特点，针对性的组织与实施阅读活动。

小学语文阅读教学实效性提升策略

小学语文阅读教学实效性提升策略1. 引言1.1 小学语文阅读教学实效性提升策略的重要性在小学语文教学中，阅读是一项至关重要的教学内容。

而提升语文阅读教学的实效性，更是教师们需要不断探讨和研究的重要课题。

因为语文阅读教学实效性的提升，直接关系到学生的语文学习水平、阅读能力以及整体的语文素养。

只有通过有效的教学策略和方法，才能真正提高学生的阅读水平，激发他们阅读的兴趣，培养他们的阅读能力，使他们能够真正受益于语文阅读教学。

2. 正文2.1 设置阅读小组，促进互动合作设置阅读小组，促进互动合作是提升小学语文阅读教学实效性的重要策略之一。

通过组织学生组成小组，每个小组有不同的任务分工，可以有效地提高学生的学习动力和阅读兴趣。

在小组中，学生可以相互交流、互相讨论，并共同解决问题，这样不仅可以增强学生的合作意识和团队精神，也能促进学生互相学习、共同进步。

在设置阅读小组的过程中，老师可以根据学生的兴趣和能力水平进行分组，让每个小组的成员能够相互配合，互补优势，共同完成任务。

老师也可以设置一些小组竞赛或游戏，激发学生的学习积极性，增加学习的趣味性。

通过小组内的合作和互动，学生不仅可以锻炼自己的语言表达能力，还能够培养批判性思维和合作意识，从而提升整体的语文阅读水平。

2.2 利用多媒体资源丰富阅读内容利用多媒体资源丰富阅读内容是提升小学语文阅读教学实效性的重要策略之一。

随着科技的发展，多媒体资源的应用已经成为教学过程中的一种常见方式。

教师可以通过播放音频、视频、展示图片等方式，让学生在视听上得到更多的感受，从而增强他们对阅读材料的理解和记忆。

利用多媒体资源可以帮助提升学生的阅读兴趣。

比如通过播放生动有趣的视频，可以吸引学生的注意力，让他们更加愿意参与到阅读活动中来。

多媒体资源还可以为学生呈现更加生动直观的内容，帮助他们更好地理解文章的内涵和情节。

多媒体资源可以丰富阅读材料的形式。

除了传统的文字和图片外，教师还可以利用音频、视频等形式呈现内容，让学生在多种感官上得到体验。

探讨提高小学语文阅读教学实效性的几点策略

探讨提高小学语文阅读教学实效性的几点策略在我国现代化新课程教学改革的过程中，各个学科的教学都发生了较大的改变，教师需要以新的教学理念和方法给学生提供更加稳定的支撑，推动学生学习能力的强化。

就当前的小学语文阅读教学来说，教师要遵从新时代教学发展的生本原则，以提高学生的阅读能力和核心素养为主，使其可以在实际学习当中掌握阅读方法。

基于此，在教学实践当中，小学语文教师要明确阅读教学的要点，结合学生在学习当中容易产生的问题提出相应的优化策略，促使小学语文阅读教学成效可以得到强化，为提高小学语文阅读教学综合水平奠定坚实的基础。

一、小学语文阅读教学要点（一）表达能力培养小学生在学习的过程中表现出来的表达能力大多比较薄弱，主要是由于其缺乏生活经验，掌握的表达方法和技巧有限，难以精准运用语言表达自己的想法。

在开展小学语文阅读教学时，教师就要将表达能力的培养作为教学的要点内容。

表达能力不仅会直接影响学生的语文成绩，还可以反映出学生的阅读水平。

因此，在实际开展阅读教学工作时，教师就要关注学生在语言表达过程中的表现，让学生在阅读文本的过程中掌握文本的基础知识内容，领会其中的思想感情。

与此同时，在引导学生开展日常阅读学习时，教师可以让学生在阅读的同时积累大量好词好句，使其可以在日常学习其他知识内容的过程中灵活运用积累的素材，为学生综合素养的培养打好基础。

（二）思维能力发展任何教学工作的开展都需要构建以培养学生的思维并且促进其思维发展作为主要目的的教学体系。

小学生的思想大多特立独行，在阅读文本时很容易受到文本内容的影响，产生思维上的转变。

在小学语文阅读教学中，教师就需要以学生的思维能力发展作为要点，并且将其作为小学语文阅读教学的一个重要目标。

需要注意的是，小学生在步入到学习阶段之前会受到家庭环境、社会环境等的影响形成思维雏形，教师要注意学生之间的差异性。

学生的学习能力有所不同，思维表现也就大相径庭。

在落实小学语文阅读教学时，教师就要根据学生理解能力的高低进行不同的引导，保证学生的思维发展水平可以不断提高［1］。

提升小学语文阅读教学有效性的策略

提升小学语文阅读教学有效性的策略发表时间：2020-03-19T15:09:03.983Z 来源：《中小学教育》2020年2月1期作者：张咏梅[导读] 阅读是小学生获取知识的主要方式，阅读教学是语文知识传授的主要方法。

随着新课程改革的推进，小学语文阅读教学的目标需要培养学生的核心素养，教师要在教学策略上做出改革和创新，让教与学有效结合，以使学生可以参与语文阅读过程，获得知识，有核心素养的提升。

在有效教学策略上，教师需要依据学生的学习需要，在阅读教学中设计内容和方法，提高阅读教学的质量，保护学生的自主阅读兴趣，促进学生语文综合能力的成长。

张咏梅吉林省长春市朝阳区北安教育集团北安校区吉林长春 130061 【摘要】阅读是小学生获取知识的主要方式，阅读教学是语文知识传授的主要方法。

【关键词】小学语文；阅读教学；有效策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-186-01前言：在传统的小学语文阅读教学中，教师都是在做简单的知识讲解，学生在其中的参与性不高，而且也不利于学习能力的养成。

在新课改下，教师需要做出教学关系的转变，让学生能够做自主阅读，从而保证教学的有效性。

阅读教学有效性的保证可以使学生从中获得语文基础知识，养成阅读能力，提升语文综合能力，促进语文素养的建立，能够实现全面教育。

而在策略实施上需要激发兴趣、合作讨论、信息教学，使学生能够融入到阅读过程中。

一、注重阅读兴趣的激发无论什么样的教学方法，要发挥效果，先提条件都要学生的主动参与，如果学生不去参与，教学方法就得不到落实，也就没有教学效果。

提高小学语文阅读教学有效性的策略

提高小学语文阅读教学有效性的策略发表时间：2020-12-14T14:36:02.613Z 来源：《中小学教育》2020第25期作者：范永刚[导读] 新课改要求小学语文学科注重阅读和写作的教学质量和教学水平，教师要提高对阅读教学的重视。

阅读是写作的基础，在小学语文阅读教学中，以阅读为基础教学范永刚贵州省习水县隆兴镇中心小学 564615摘要：新课改要求小学语文学科注重阅读和写作的教学质量和教学水平，教师要提高对阅读教学的重视。

阅读是写作的基础，在小学语文阅读教学中，以阅读为基础教学，创新阅读教学模式，强化学生的阅读训练，提高阅读有效性，让学生可以在自主阅读中更快地掌握阅读素材内容，促进学生综合实力的提高。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高小学语文阅读教学有效性的策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略引言提高小学语文阅读教学的有效性，教师需在教学方法上给予重视，紧密结合学生的特点和学情分析，采取针对性的教学方法。

而采用趣味化阅读教学，能使得阅读教学的过程更加活跃，学生的参与情况更好，使得整个教学的有效性得到提升。

而阅读兴趣的培养，我们还要从低年级入手，发挥绘本在学生阅读中的优势，并加强对它的应用，才能更好地促进阅读教学有效性的提升。

一、强调小学语文阅读教学有效性的实际意义小学是义务教育阶段的初期，帮助学生探索阅读学习的内涵意义，结合多样性、丰富性、趣味性的知识内容构成，能够获得更为理想化的课程教学效果。

现阶段社会各界对教育教学工作都比较关注。

如果课程教学工作不能确保其基本效率，一方面证明教师没有完成教学内容讲解工作，另一方面也有可能是教师备课不足，学生学习情况不理想。

学生能否积极参与到课程学习过程中，是影响课程教学质量的关键。

阅读作为小学语文课程教学重点内容，如果学生在课堂学习期间没有收获，那么花费再多的时间也很难完成课程学习目标。

所以有效性教学策略的应用能够提升课程教学质量，帮助学生更为积极主动地参与课堂。

提高小学语文阅读教学的实效性

提高小学语文阅读教学的实效性摘要:阅读是小学语文教学的一个关键也是最重要的组成部分，学生阅读水平的高低会直接影响到语文学科的成绩。

基于此，本文就从提高学生课堂阅读参与感、激发阅读兴趣、拓宽阅读渠道三个方面来阐述一下如何提高小学语文阅读教学的实效性。

关键词：小学语文；阅读教学；学习效率养成良好阅读方法和阅读习惯对学生而言是终身受益的。

如何引导学生养成良好的阅读习惯、提高阅读眼界和在阅读文本中提取有用的信息就成了小学语文教师所要思考和探索的问题。

教师要在教学过程中高度重视学生学科素养和阅读练习中的实效性。

下面，本人就结合多年教学经验来谈一谈如何提高小学语文阅读教学的实效性。

一、树立学生课堂主体，提高学生阅读参与感提高学生参与感的首要条件就是要求教师在备课过程中吃透教材并对学生充分了解，做好课堂教学前的工作，为引导学生接下来的阅读铺路，以此来提高学生自主学习能力，保证接下来的阅读课堂教学质量。

我认为，教师在课堂导入这一教学环节中可以同过加强与学生互动，提升学生参与感的方式，让学生提高阅读效率和水平，将课堂知识有效吸收。

例如：在学习《北京的春节》这篇课文时，教师可以在课堂导入环节中运用多媒体技术，向学生展示一些北京地区春节的习俗和视频资料来吸引学生的注意力；然后去提出问题“在看了这些资料后，同学们有什么感想呢？”经过学生回答可知，部分学生对于北京春节了解颇多，而有些学生则是略知一二。

这时，教师就可以让学生根据座位来自由组合成为小组来探讨教师提出的问题，在小组讨论的过程中，学生之间可以相互传递知识，不知道北京春节习俗的学生可以了解到北京的春节是从腊八开始准备的、小年就相当于春节的“彩排”以及春节期间，白云观外的广场热闹非凡……，通过学生之间的讨论和自主学习，极大提升了学生的核心素养，也就是阅读积极性。

综上可以看出，阅读能力的培养可以是多方面的，只有给予学生自由发挥的空间，让学生在合作中学习、做课堂的主人，学生的阅读参与感才能提高，教学质量也就得到保障，阅读教学的实效性也会随之提高。

小学语文阅读教学有效性提升的策略

小学语文阅读教学有效性提升的策略摘要：语文教学的关键构成成分是小学语文阅读，语文阅读对阅读能力的增强特别关键，对中国语言文化熟悉程度的提升也十分关键。

本文通过探析小学语文阅读教学的关键标准、出现的问题与有效性提升方法，对教学目的进行明确，改良教学内容，完善评估系统，对教学品质进行贴合实际地提升，持续促进学生身心健康成长。

关键词：小学语文；阅读教学；提升策略小学语文阅读教学有效性提升的作用,可以客观上使学生的阅读积极性增强，使学生的阅读积极性得到鼓舞，达到客观上开拓知识范围的目的，提高学生的认知实力，并且增强学生的写作实力。

对于我国未来文学来说，可以从侧面促进未来文学的成长。

改善语文阅读教学的品质，小学语文全面教学品质的成长就可以被客观地督促了。

根据这个可以看出，有客观与未来价值存在于小学语文阅读教学有效性提升方法的研究中。

一、存在的问题目前，有三个关键标准存在于语文阅读教学有效性中。

一是否实现预期的教学理想；二是在阅读学习时，学生是否持以积极、踊跃的态度参与到其中；三是在小学语文阅读课堂上，教师是否乐于全身心进行教学；一并达到这三个部分的标准，才能使小学语文教学质量在很大程度上得以提高。

相应的在阅读教学中存在三个关键问题。

不可以实现预计教学目标是第一个问题：字词、句法等繁琐重要的学习任务让小学生感到小学语文阅读负担很重，在小学时期的学习中，学生容易感到劳累并且不集中注意力，导致降低了理想的教学质量。

学生阅读兴趣不够是第二个问题：在课堂上，学生做不到积极配合老师，也做不到与同学积极沟通，下课后，学生也几乎不会积极地巩固所学的语文知识，并且不会进行课外阅读拓展。

语文教师的热情逐渐减少是第三个问题：详细完成语文学习工作，指导学生的情感态度想法都是小学语文的教学内容，更重要的是对自我约束力不强的小学生加以管理，对他们在学习、生活中出现的不同问题进行处理，老师需要尽心尽力、全面的照顾学生。

所以，教师会因为工作的繁琐而感到劳累，导致教学热情也会逐渐减少，这就降低了老师进行教学活动的积极性，不利于教学目标的实现。

提高小学阅读教学实效性的策略.doc

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 提高小学阅读教学实效性的策略.doc 提高小学阅读教学实效性的策略小学语文阅读教学效率的高低，直接关系到小学语文教学质量的高低。

当前，小学语文阅读教学广泛存在着学生学得苦，教师教得累，教学效果不理想等现象。

为此，学校应积极推进阅读课堂教学改革，提高阅读教学实效性。

一、有效解读文本的策略阅读教学中的整体把握不仅要从整体上把握课文内容，理解文本所表达的思想、观点和感情，更要根据语境揣摩语句含义，阐发文本内容，研究表达形式，等等。

整体把握教材可以从以下几方面入手：（1）理清写作思路。

作者在写文章时进行立意和谋篇的思维之路，是写作时串联文章的关键，是阅读时理解文章的重点。

只有理清了文章思路，才能正确理解作者的看法、态度或感情。

（2）分析结构布局。

整体阅读离不开领悟作者怎样布局谋篇，研究文章是由几个部分组成的，这些组成部分之间是什么样的关系。

（3）抓住点线面。

一篇优秀的文章，总有牵一发而动全身的点线面，如关键的词语、警句、过渡段等等，抓住这些点线面，同时拓展到全篇，就能顺畅地实现整体把握。

1 / 5二、有效教学实施的策略 1. 有效提问阅读课堂教学提问是激发学生思维，教与学互动、反馈的一个重要手段。

（1）提问的新奇性。

学生的心理特点是好奇、好强、好玩、自尊心强。

设计提问时要充分顾及这些特点，以引起他们的兴趣，不要故意用偏、难、怪的题目使他们感到难堪。

教师要从教材中选择能引起学生兴趣的热点构成提问序列，力求提问过程新颖别致，让学生喜闻乐答，形成学习的内驱力，促进课堂的互动生成。

（2）提问的启发性。

提问对学生来说是一个引发思维的出发点，因此语文课上的提问应是经过认真推敲，能激发学生兴趣、激活学生思维的。

小学语文阅读教学实效性提升策略

小学语文阅读教学实效性提升策略1. 引言1.1 研究背景小学语文阅读教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点。

随着教育水平的不断提高和阅读理解能力的重要性日益凸显，如何有效提升小学生的阅读能力成为亟待解决的问题。

在过去的实践中，我们发现现有的小学语文阅读教学存在一些问题，比如学生阅读兴趣不高、阅读技能培养不足、阅读评价不科学等。

本研究旨在通过探讨实效性提升策略，进一步优化小学语文阅读教学，提高教学效果。

为了更好地了解小学语文阅读教学的现状和问题所在，需要回顾相关的研究背景。

目前，随着社会的快速发展和信息的爆炸式增长，小学生的阅读环境发生了巨大的变化。

传统的纸质阅读材料逐渐被电子书籍、网络小说等新型阅读形式所取代，小学生的阅读习惯也在发生改变。

与此各种娱乐活动和游戏竞相争夺小学生的注意力，使得他们对阅读的兴趣逐渐减弱。

如何调动小学生的阅读热情，提高阅读效果成为当前教育工作者和家长们共同关注的问题。

【字数：238】1.2 研究目的小学语文阅读教学实效性提升策略的研究目的是为了探讨如何有效提升小学生的阅读能力和阅读兴趣，进而提高他们的语文学习效果。

通过深入分析小学语文阅读教学中存在的问题和难点，我们可以制定相应的策略和措施，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。

我们也希望通过本研究，能够为小学语文阅读教学的改进提供参考和借鉴，为提升教学质量和学生学习成绩做出贡献。

通过研究小学语文阅读教学实效性提升策略的目的在于不断完善教学方法，激发学生学习兴趣和动力，促进他们全面发展，培养出更多优秀的语文学习者和读书人。

1.3 研究意义小学语文阅读教学实效性提升的研究意义主要体现在以下几个方面：小学语文阅读是学生学习语言文字能力的重要组成部分，对学生的语文素养和思维能力的培养具有重要意义。

提升小学语文阅读教学的实效性，可以更好地促进学生对语文知识的掌握和运用，进而提高学生的整体语文水平。

小学语文阅读教学实效性的提升也可以帮助学生树立正确的学习态度和方法。

小学教师培训课件提高阅读教学实效性的教学策略

2教学实施要关注每一位学生 3教学实施要关注过程 4教学实施要促进学生语文素养的和谐发
展
三阅读教学要文意兼得;工具性与人文性相统一
1 如何认识语文学科的工具性与人文性 1工具性 2人文性 3工具性与人文性就像一个硬币的两面;工
具性语言文字为表;人文内涵为里
2 文与意的内涵
3 文意兼得的内涵
雨铃铛金波
沙沙响;沙沙响; /春雨洒在房檐上;/房檐上;挂水珠;/好像串串小铃铛 /
丁零当啷
/ 丁零当啷 /
她在招呼小燕子;/快快回来盖新房 /
二解读文本的策略
1 驱除功利;用放松的心态阅读文本这里的功利指的是教学;驱除功利;就是
初读教材;不考虑教学的事;完全以阅读者的身份面对;好好享受文章文学作品就像作者游览大自然美丽的风光;狗;带着它走开了
我崇敬那只小小的英勇的鸟儿;我崇敬它那爱的冲动爱;我想; 比死和死的恐怖更加强大只有依靠它;依靠这种爱;生命才能维持下去;发展下去
1用心体会的内容：文章所表达的情感语言的特色
2用心体会的方法：
A 联系已有的生活经验
烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭; 这位伟大的战士;直到最后一息;也没挪动一寸地方;没发出一声呻吟
素养
2 多角度思维;提高自身的创新能力
二阅读教学要促进每一位学生的发展
1 发展的内涵
1作为日常概念;指各色各样的变化扩大等意思
2在哲学上;指事物由小到大由简到繁由低级到高级由旧知到新知的运动变化过程;它是量变与质变的统一;事物内部矛盾斗争的结果
3在教育学心理学中;发展又有其特殊的含义：
的羽毛;绝望地尖叫着
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀;想拯救自己的幼儿可是因为紧张;它浑身发抖了; 发出嘶哑的声音它呆立着不