八年级语文下册《第1课 藤野先生1》课件

从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。
作者简介
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原名 周树人，字豫才，自 第一篇小说《狂人日 记》开始用鲁迅作笔 名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》、 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文集 《朝花夕拾》。
藤野先生简介
课
1
文
2
结
3
构
在
东
京
所见所闻—— 清国留学生的丑态
修辞：比喻、反语
爱 国
所
厌恶之极 感—— 不屑与之为伍
去
仙
台
日暮里：触发忧国之情
爱
国
反清志士客死之地 水户：
与藤野先生相处的几件事
添改讲义— 认真负责 纠正解剖图—严格要求 关心实习— 热情诚恳 了解裹脚— 求实精神
品 质 高 尚
弃 医 从 文 的 原 因 尊极 看 心大 电 受震 影 到动 极， 思 大民 想 伤族 受 害自 到
问
题
分
析
③他们也何尝不酒醉似的喝采。
与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定 ——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。
问
题
分
析
④似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。
问
题
分
析
1.课文如何描写藤野先生的形象？
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴 学者形象
问
题
分
析
2.本文的语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例说明。
“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨 学、血管学、神经学。” ——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。 “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而 言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大 而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” ——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。
问
题
分
析
3.文中还有一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。试举例。
①“东京也无非是这样。”
“只不过”的意思 ——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。
来自百度文库 问
题
分
析
②“大概是物以希为贵罢。”
似有此事， 但不完全肯定 ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。
爱
国
到人 匿 侵与 名 犯祖 信 国事 的件 尊 严 受个
---
——
离 开 仙 台 ，怀 念 先 生
热情赞颂 争怀 直抒怀念之情— 高度评价 的 念 勇之 气情 和化 藏讲义 力 为 怀念付诸行动— 挂照片 量 斗 写文章
爱
国
主
题
思
想
课文以与藤野先生的交往为明 线，以爱国主义思想为暗线， 赞扬了藤野先生的高尚品质， 抒发了对他的真挚怀念；同时 追述了自己弃医从文的思想变 化，洋溢着强烈的爱国主义思 想感情。