第二节物质组成的表示课堂学案优质课用

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《第二节 物质组成的表示》教学设计(广 西省级优课)

《第二节 物质组成的表示》教学设计(广 西省级优课)

第四单元、我们周围的空气
第二节、物质组成的表示(第3课时)
一、教学目标
1、知识与技能
(1)学会根据化学式进行简单的计算(化学式量、元素的质量比、元素的质量分数);(2)学会阅读自主学习;初步形成对事物的进行抽象的能力和定量处理能力。

2、过程与方法
(1)通过交流、讨论进行自主学习;
(2)认识定量研究的方法。

3、情感、态度与价值观
(1)领悟物质基本组成的统一性
(2)体验科学计算的规范和严谨
二、教学重点
相对分子质量的涵义和有关计算
三、教学难点
有关化学式计算的一般规律
本节课重点在培养学生的化学计算能力。

本节课是根据化学式进行物质组成的定量计算,其前提是必须让学生明确化学式的意义。

学生知道纯净物有固定的组成,那么组成物质的各元素之间必然存在一定的质量关系。

让学生先自主探究计算,获得认知。

《第二节 物质组成的表示》教学设计(广 西县级优课)

《第二节 物质组成的表示》教学设计(广 西县级优课)

第二节物质组成的表示(2)——化合价科组组长: 教务处领导:学习目标:1. 了解化合价的概念。

2. 掌握元素化合价的一些规律,熟记一些常见元素的化合价。

3. 会利用化合价来书写已存在的化学式。

重点:掌握元素化合价的一些规律,熟记一些常见元素的化合价 难点:会利用化合价来书写已存在的化学式知识引入:二、化合价化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。

1、元素的化合价【交流与讨论】学生自行阅读教材根据问题归纳总结1、化合价有几种?2、在化合物中,氧元素通常显多少价?氢元素通常显几价?金属元素通常显什么价?非金属元素通常显什么价? 物质HCl H 2O NaCl Fe 2O 3 原子个数比3、在单质分子里,元素的化合价为多少?【归纳小结】化合价的几个注意事项:1、化合价有正价和负价(1)金属元素显正价,非金属元素显负价“金正, 非负”(2)氧元素通常显-2价,氢元素通常显-1价(3)一些元素在不同的物质里有不同的化合价2、化合物中正负化合价代数和为0。

单质中元素的化合价为03、带电的原子团叫做根,整体参与反应例如:SO42-,CO32-化合价的表示:标注在元素的正上方(穿插复习数字含义)【当堂检测】-2 +1 +2 -2 +1 O H Mg CO32- NH4+(学生展示,学生互评,教师点评,适时鼓励)总结化合价写法与离子符合的标法的区别应用1、根据化合价写化学式例:已知铝的化合价是+3,氧的化合价是-2,写出铝的氧化物的化学式。

书写步骤:正在左,负在右,求公倍,写个数。

应用2、根据化学式判断元素的化合价。

例:标出KClO3中氯元素的化合价解:设氯元素化合价为x,根据化合物中元素正负化合价的代数和为0,可得,(+1)+ x +(-2)×3 = 0X = +5。

《第二节 物质组成的表示》教学设计(江苏省市级优课)

《第二节 物质组成的表示》教学设计(江苏省市级优课)

第二节物质组成的表示教学目标:一、知识与技能1、知道化学式的意义,能用化学式表示物质的组成。

2、知道化学式的中各数字的含义,了解单质的化学式。

二、过程与方法初步学会单质化学式的书写及读法。

三、情感态度与价值观1、通过用化学式来表示物质,体验化学用语给人类交流带来的方便和好处。

2、初步形成对事物进行抽象的能力和定量处理的能力。

教学重点:理解化学式的概念及含义。

教学难点:知道化学式的意义教学用具:多媒体课时:1课时教学过程【导入新课】图片展示师:大家来看看这是张什么?生:身份证师:身份证代表我们每一个人,而且不同的人身份证上的信息不同,那么我们学习的化学物质有没有代表它们身份的化学符号呢?这节课我们就来学习第二节物质组成的表示。

【交流讨论】写出你所知道的物质的化学符号?(学生书写一些已经学习过的化学式,教师来回检查并纠正)【学生比赛】分4—6个小组进行书写知道的物质化学式比赛,然后展示学生的比赛结果。

【交流讨论】以上都是一些物质的化学式,你们能分析出化学式由哪些部分组成?【学生讨论】【结论】不同的物质(纯净物)分别有不同的化学式且它们都是元由素符号和数字组成的式子。

【师生整理】化学式是元素符号和数字的组合表示物质的组成的式子。

【交流讨论】①任何物质都有化学式吗?②同种物质可以有不同的化学式吗?③化学式可以任意的书写吗?【学生讨论】【课内小结】只有纯净物才能用化学式表示其组成一种物质只能用一个化学式来表示化学式的书写必须依据实验的结果或化合价来推求。

【教师讲解】在自然界中,不同地方的水的组成总是相同的,因此都可用“H2O”表示。

事实上,任何纯净物都有固定的组成,也就有了它的固定的化学式,不同的物质组成不同,它们的化学式也就不同。

化学式是全世界一致认同的表示物质组成的化学符号。

【板书】1、化学式定义:用元素符号和数字的组合表示纯净物组成的式子。

【交流讨论】通过化学式的定义我们能获得哪些信息?【课内小结】定义中的“元素符号”表示的是组成元素,“数字”表示的是微粒个数。

九年级化学第二节物质组成的表示复习教学案鲁教版

九年级化学第二节物质组成的表示复习教学案鲁教版

练习反馈 :1.钛铁矿主要成分的化学式为FeTiOx ,其中铁元素和钛元素的化合价均显+3价。

则x 为:( ) A .2 B .3 C .4D .62.虾青素(C 40H 52O 4)是一种具有极强的抗肿瘤、抗氧化性能的物质,可增强动物免疫力。

下列有关它的说法正确的是:( )A .虾青素是由96个原子构成B .虾青素是一种氧化物C .虾青素的相对分子质量是596D .虾青素中碳、氢、氧元素的质量比为10:13:1 4.下列符号中,既能表示一个原子,又能表示一种元素,还能表示一种物质的是:( ) A .H B .O 2 C .He D .Fe5.请将下列短文中带点的部分,用恰当的化学用语填写在横线上:太阳镜具有保护眼睛的功能。

它的镜脚一般是由塑料(其中含有碳元素...)制成的,玻璃镜片的主要成分是二氧化硅....,且变色玻璃中含有银离子...,铜制镜框使用时间过长会生成铜绿[Cu 2(OH)2CO 3],铜绿中氢氧根离子的化合价显.............—.1.价.。

1.(09新疆)抗雪灾中,为使道路的积雪迅速融化,使用一种融雪剂硅酸钠,化学式为Na 2SiO 3,其中硅元素的化合价为【 】A. +2B. +3C. +4D. +62.(09六盘水)下列粒子都能直接构成物质的是【 】A .分子、中子 B.原子、电子 C.原子、离子 D.离子、中子4.(09南昌)某阳离子的结构示意图为 则x 的数值可能是【 】A .9B .10C .12D .175.(09安徽)我国著名化学家徐光宪因在稀土元素等研究领域做出杰出贡献,荣获2008年度“国家最高科学技术奖”。

铈(Ce)是一种常见的稀土元素,下列关于铈的说法错误的是【 】A .原子序数是58B .相对原子质量是140.1C .质子数为58D .铈元素是非金属元素6.(09河南)草莓、香蕉等水果具有芳香气味,是因为其中含有乙酸乙酯(化学式为C 4H 8O 2)等物质。

【K12学习】第二节物质组成的表示_(第二课时)_教学设计

【K12学习】第二节物质组成的表示_(第二课时)_教学设计

第二节物质组成的表示_(第二课时)_教学设计第二节物质组成的表示教学设计教学目标:知识与能力: 1.了解元素的概念,初步学会用元素描述物质的宏观组成,用微粒描述物质的微观构成。

2.学习纯净物的分类和元素的分类,体会分类的思想,初步掌握分类的方法。

3.掌握元素符号的正确写法,熟记一些常见的元素符号。

4.知道化学式的意义,能用化学式表示某些物质的组成,初步学会根据化合价书写化学式。

5.了解相对分子质量的含义,能根据化学式进行一些简单的计算。

过程与方法: 1.通过分子模型建立元素的概念,以元素周期表为研究模本,形成对元素符号的认识。

2.通过对元素、元素符号、化学式等概念的书里得出化合物中不同种类的院子相互结合时的数量即化合价的结论。

3.通过观察学习常见化合价表,总结出化学式层面上化合价的数学特征,锻炼学生归纳表格信息的能力,为学习质量守恒定律打基础,建立初步的化学平衡思维。

情感、态度价值观通过教材第一单元第一节中出现的谁的分子模型、化学式,建立初步的微粒思想,使学生能建立坚实的化学学习根基,培养其客观真实的态度,学会以元素为基点,学会分类的思想,掌握初步的化学计算的能力。

教学设想在上节学习了元素与元素符号、化学式等概念,本届延续化学式的学习,讨论化合物中不同种类的原子相互结合时的数量,即化合价。

通过观察、学习常见化合价表,总结出化学式层面上化合价的数学特征。

教学准备学生:预习教材,回顾有关化学式的知识教师:准备教学相关材料和多媒体课件教学设计一、导入新知回顾上节知识,教师指出:化合物中元素比例与元素的化合价相关,元素化合价就是我们今天学习的主要内容。

二、探究新知 1.化合价教师强调元素的化合价是一种元素的一个原子得到或失去电子的数目决定。

学生思考、理解化合价教师以NaCl为例讲解原子得失电子与化合价的关系,强调化合价有正价和负价。

学生思考关系后,试着描述MgCl2进行相应的描述。

简单讲述共用电子对并共同观察教材71页常见元素的化合价。

《第二节 物质组成的表示》教学设计(山东省县级优课)

《第二节 物质组成的表示》教学设计(山东省县级优课)
有些需要读出右下角的数字,如二氧化碳(CO2),四氧化三铁(Fe3O4)
3.化学式怎么写?我们下节课继续探究吧
学生读出,总结
学生读出,总结
了解单质化学式的读法,由常见化学式切入,学生自己总结,培养归纳总结的能力。
由已经接触过的化学式,简单了解化合物化学式的读法
设下伏笔,为下节课学习做铺垫
课堂小结
启发学生谈收获、提疑问。指导构建知识体系。
培养学生归纳总结的能力
学以致用,走进生活
走进厨房,说出天然气主要成分CH4的意义
交流回答
让学生体会生活中的化学,感受化学与生活的密切联系
一展身手
说出下列化学式的意义:
Fe表示
CO2表示
KCl表示
学生以小组为单位回答,加分
进一步巩固本节课的重难点,分类练习由分子、原子、离子构成的物质其化学式的意义
化学式中数字的意义
思考、交流,回顾总结本节所学的知识,并相互间解决疑难问题。
构建知识体系。
达标检测
【达标检测,能力提升】
出示答案
总结评价,鼓励获胜团队,给出教师寄语
解答,完成导学案
同桌交换试卷,批出分数
检查所学,巩固、提高。
通过反馈,了解学生掌握情况
通过总结加分,鼓励获胜团队,让学生体会成功的喜悦
布置作业
1.预习自学化合价及化学式的书写
2.分别以水、铜、氯化钠为例,具体分析由分子、原子、离子构成的物质化学式的意义
3.归纳总结化学式的意义
学生观察,小组讨论,交流
学生讨论,展示
学生总结
让学生小组合作,讨论交流,先总体认识,再具体分析,最后总结归纳,突破难点,理解物质、微粒、化学式之间的关系,会准确描述化学式的意义,锻炼语言表达能力

化学《物质组成的表示》优质教案、教学设计

化学《物质组成的表示》优质教案、教学设计

第二节物质组成的表示第二课时教案
(根据化学式的计算)
一、教学目标
1.知识与技能
能根据化学式进行相对分子质量、各元素质量比、某元素的质量分数的简单计算。

2.过程与方法
通过化学式的计算,从量的角度深化对化学式的理解
3.情感、态度与价值观
通过对化学式的简单计算,培养定量处理问题的能力,提高我们辨别真伪的能力。

二、教学重点难点
重点:根据化学式计算相对分子质量、各元素质量比及某元素的质量分数。

难点:根据化学式计算某元素的质量分数
三、教学策略
学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号的表示意义,认识了化学式及其含义,能够正确书写化学式,但学生还不知道组成物质的各元素之间存在的质量关系,因此本节课的核心内容是根据化学式进行一些简单的计算,能够定量研究纯净物的组成。

为了突出重点、突破难点,在具体设计时着重关注以下两点:1、充分利用图、多媒体课件、将抽象问题形象直观化。

2、创设活动,思考讨论并总结规律及方法,通过方法解决生活中的实际问题,培养学生自主学习、合作探究的能力。

四、教学准备:多媒体课件学案等。

《物质组成的表示》优质课比赛教学设计

《物质组成的表示》优质课比赛教学设计

《物质组成的表示》教学设计
一、教材的地位与作用:
本节课是新课程标准鲁教版初三化学第三单元第二节的内容,本节课的内容既有对分子、原子知识的复习运用,又能引导学生在分子、原子的基础上抽象、概括出组成物质的最基本成分——元素。

本节知识是在第二单元分子、原子知识的基础上进行的,并且对化学式及化学方程式的学习起到铺垫作用。

因此本节起着承上启下的重要作用。

二、教学目标
1、知识与技能:归纳元素的概念,初步学会用元素描述物质的宏观组成,用微粒描述物质的微观构成。

学会元素符号的正确书写,记住一些常见的元素符号。

2、过程与方法:帮助学生建立宏观物质——微观粒子——化学符号之间的联系,让学生逐渐具备化学学科特有的思维方式。

进一步体会分类的思想,学习分类的方法。

3、情感态度与价值观:帮助学生建立元素观,让学生逐步学会用化学的视角看世界,提高科学素养。

三、重难点分析:
重点:元素概念的推理,常见元素符号的书写记忆。

难点:元素这一抽象概念的推理与理解。

四、学情学法分析:
在第三单元中,学生已经初步建立起了宏观物质与微观粒子之间的联系,认识了构成物质的分子和原子。

本节课是引导学生在分子,原子的基础上再由微观复归宏观,概括出组成物质的最基本成分——元素。

五、教法分析:
“教必有法、教无定法、贵在得法。

”根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征,结合“三最高效教学模式的指导”,我决定采用情境导入法、理想模型法、引导启发法、自学指导法等多种方法进行教学。

鲁教版九年级化学教学方案设计《第二节 物质组成的表示》(第3课时)

鲁教版九年级化学教学方案设计《第二节 物质组成的表示》(第3课时)

《第二节物质组成的表示》第3课时◆教学目标1.了解相对分子质量的含义。

2.初步学会利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

3.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

4.培养学生的思维能力和计算能力。

◆教学重难点【教学重点】利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的质量。

【教学难点】物质质量和元素质量的互求。

◆课前准备◆教学过程一、导入新课【提问】水是由什么构成的?水有质量吗?水分子有质量吗?【导入】原子的质量很小,分子的质量也很小,原子可以用相对原子质量来表示它的质量,那么分子呢?二、讲授新课知识点一相对分子质量【定义】化学式中各原子的相对原子质量的总和,就是相对分子质量(符号Mr)。

【强调】相对分子质量的符号(M r),单位是1。

以化合物A m B n为例:相对分子质量=A的相对原子质量×m+B的相对原子质量×n相对分子质量的理解:(1)是化学式中各原子的相对原子质量的总和;(2)是分子的相对质量;(3)它的单位是1.知识点二有关相对分子质量的计算(一)计算相对分子质量【例题】O2的相对分子质量=16×2=32【例题】H2O的相对分子质量=1×2+16=18【强调】相对原子质量可以查145页附录Ⅱ《相对原子质量表》或元素周期表,考试时一般在试卷标题下给出。

【练习】计算N2、H2O2、H2SO4的相对分子质量。

N2的相对分子质量=14×2=28H2O2的相对分子质量=1×2+16×2=34H2SO4的相对分子质量=1×2+32+16×4=98(二)计算组成物质的各元素的质量比【例题】计算二氧化碳(H2O)中碳元素和氧元素的质量比。

m(H)∶m(O)=(1×2)∶16=2∶16=1∶8(在物质中各元素的质量比就是同种原子的相对原子质量之和之比。

)【练习】计算水(CO2)中各元素的质量比:m(C)∶m(O)=(12×1)∶(16×2)=12∶32=3∶8计算硫酸(H2SO4)中各元素的质量比:m(H)∶m(S)∶m(O)=(1×2)∶32∶(16×4) =1∶16∶32计算硝酸铵(NH4NO3)中各元素的质量比:m(N)∶m(H)∶m(O)=(2×14)∶(1×4)∶(16×3)=28:4:8=7:1:12(三)计算物质中某元素的质量分数物质中某元素的质量分数,就是该元素的质量与组成物质的元素总质量之比。

九年级化学人教版上册4.3物质组成的表示(第2课时)优秀教学案例

九年级化学人教版上册4.3物质组成的表示(第2课时)优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活实例引入:通过展示常见有机物制品,如塑料、橡胶、合成纤维等,让学生感受到有机物与日常生活的密切关系,激发学生的学习兴趣。这种教学方法能够使学生更加关注学习内容与现实生活的联系,提高学生的学习积极性。
2.实验情境创设:设计一些简单的有机化学实验,如醇的氧化反应、卤代烃的水解反应等,让学生观察实验现象并分析其原因。这种教学方法能够使学生亲身体验有机物的性质和变化,增强学生的实践能力,提高学生的观察和分析能力。
(二)过程与方法
1.通过观察有机物的结构特点,引导学生运用推理和归纳的方法,掌握有机物的化学式的书写方法。
2.通过实际操作,让学生亲身体验和参与有机物的命名过程,提高学生的实践能力。
3.引导学生进行小组讨论和分享,培养学生的团队合作意识和沟通能力,同时加深学生对有机物化学式的理解和记忆。
(三)情感态度与价值观
2.总结本节课的主要内容和知识点,让学生对有机物的概念、化学式的书写方法和命名规则有一个清晰的认识。
(五)作业小结
1.布置相关的作业,巩固学生对有机物化学式和命名规则的理解和记忆。例如,可以让学生完成一些有机物化学式的书写和命名的练习题,加深学生对相关知识点的掌握。
2.鼓励学生进行自主学习,进一步拓展对有机化学的了解。例如,可以让学生查找一些有机化学的应用实例,了解有机化学在现实生活中的应用和意义。
3.多媒体教学资源应用:通过视频、动画等多媒体教学资源,为学生提供丰富的视觉和听觉刺激,帮助学生更好地理解和记忆有机物的概念和化学式。这种教学方法能够使课堂更加生动有趣,提高学生的学习效果。
4.小组合作学习:将学生分成小组,鼓励学生进行合作学习和交流。设计一些小组讨论的活动和合作实验,让学生共同探讨有机物的化学式的书写方法和命名规则,通过互相交流和合作来加深理解和记忆。这种教学方法能够培养学生的团队合作意识和沟通能力,提高学生的实践能力。

鲁教版第四单元第二节《物质组成表示》第一课时教案课堂实录

鲁教版第四单元第二节《物质组成表示》第一课时教案课堂实录

今天下午,我在鲁教版第四单元第二节《物质组成表示》的第一课时教案中观摩了一堂课,收获了很多有关物质组成表示的知识和技能。

以下是我在课堂上的实录:14:00 教师利用幻灯片引入今天的学习主题:“有机物质的组成表示”。

他先让学生们分别说出“有机物质”的概念,引导学生们思考什么是有机物质。

紧接着,教师利用图片让学生们看到几种不同的有机物质,如蔬菜中含有丰富的有机物质,例如葡萄糖、食品中也含有很多有机物质等。

14:15 接着,教师通过举例引导学生认识元素符号的作用,解释了C, N, H, O等几种元素符号的意义。

教师让学生们发现,这些元素符号都代表了化学元素,而有机物质本质上就是由这些元素组成的。

14:30 教师展示了几种不同的有机物质的组成式,如葡萄糖甜度、果糖分子式等,让学生们做一个简单的练习,让学生们确定一些由上述元素构成的分子式。

这个练习让学生们迅速进入了学习状态,并对元素符号与分子式的应用有了初步的理解。

14:45 教师让学生们拿出手中的课本,进行课文朗读,重点掌握“有机物质”概念的相关知识点。

教师利用问答的方式对学生们的朗读内容进行了反复的引导和辅导,使学生愉快地浸入到课堂气氛中。

15:00 教师通过三个典型实例的介绍,让学生们感受有机物质的种类、组成和性质的丰富多样。

教师通过让学生进行小组讨论,让学生们深度思考有机物质的组成变化及其在日常生活中的应用。

15:15 在学生们认真观看了教师介绍的有机物质的种类、组成和性质后,教师对学生们进行了总体性教育,让学生们总结、归纳,并通过互动、分享、总结等方式归纳提炼有机物质的组成表示方法。

学生们在教师的引导下,通过讨论、思考、总结的过程掌握了有机物质的表达方式。

15:30 教师在教学巧妙的使用与学生互动的方式进行小结,把重要知识点进行了串联,使学生们更加深刻明白有机物质的组成及其表示方法。

这堂课节奏明快、内容丰富,教学方法新颖、多元化,将科学知识与实际生活联系起来,让学生们在学习物质组成表示的过程中体会到了科学的乐趣和意义。

第四单元 第二节 物质组成的表示(4课时)优秀教案

第四单元  第二节  物质组成的表示(4课时)优秀教案

第四单元第二节物质组成的表示教材分析:教材提供了一组图片,从微观角度入手,启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息,引导学生从不同思维角度思考化学式的意义。

化合价的含义教材只做简单讲解,注重让学生观察化合价与化学式,注重让学生找化合价与化学式的规律,将规律进行总结。

根据化学式进行物质组成的定量计算,其前提是必须让学生明确化学式的意义。

在次基础上,教材以水为例,设计计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。

学情分析:学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识,在此基础上学生能自己总结出化学式的意义,教师可放手让学生去思考、归纳。

正确书写化学式是学好化学的基础,而学生刚接触化学时间不长,因此教师要有针对性的指导学生由模仿开始,反复练习,熟能生巧。

学生第一次接触物质组成的计算,因此在教学中教师应让学生充分思考、讨论,在讨论的基础上达到一定的共识;在学生能理解的进行计算时,教师再根据学生的实际情况设计适量的有梯度的训练题,让学生完成由模仿到熟练掌握的过程。

教学目标:1、知道化学式的意义,能用化学式表示某些物质的组成。

2、初步学会根据化合价书写化学式。

3、了解相对分子质量的含义,能根据化学式进行一些简单计算。

教学重点:化学式的意义教学难点:能根据化学式进行一些简单计算实验用品:铜、水、食盐等物质的微观构成图课时安排:4课时第一课时化学式及其意义教学过程:导入(4分钟):复习物质的分类,导入新课(温故而知新)将下列物质进行分类并写出纯净物的化学符号:氧气、氢气、氮气、氦气、二氧化碳、铜、河水、水、五氧化二磷、氯化钠、空气、盐水像这些用来表示物质的化学符号“Cu、NaCl、H2O”就是该物质的化学式,那么什么是化学式呢?过渡:不同的物质分别有不同的化学式,化学式中这些不同是怎么来的?过渡:通过上面的练习,同学们在大脑里应建立这样的联系:即见到实物,就想到它的组成,能说出化学式。

那么,见到化学式,能否说出它表示的意义呢?完成82页交流与共享,化学式“H2O”具有哪些含义,符号2H2O,又表示什么?请组织一段简短的语言描述右图情景,与你的同桌进行交流。

《第二节 物质组成的表示》教案新部编本3

《第二节 物质组成的表示》教案新部编本3

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校《第二节物质组成的表示》教案教学目标:1.能说出几种常见元素的化合价2.能用化学式说出物质的组成3.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的计算4.能看懂某些商品标签上表示的物质成分及含量教学重点:化学式的意义及从化学式中得到的相关信息、化学式的正确书写教学难点:理解正确书写化学式的原则及根据化学式的内涵从宏微观描述物质教学过程[想一想做一做](1)该物质的化学式是,若氧元素的化合价为-2价,则其中氮元素的化合价为。

该物质的名称为,该物质属于 (填物质类别)(2)说一说:你从该化学式中能获取的信息有:①;②;③;④。

(3)该物质的相对分子质量为,分子中各原子的个数比为。

(4)该物质由种元素组成,各元素的质量比为,氮元素的质量分数为。

[温故知新]一化合价化合物均有固定的组成,即形成化合物的元素有固定的原子个数比,化学上用“化合价”表示原子间相互化合的数目。

1.化合价的一般规律:①化合价有正价和负价。

a.氧元素通常显价;b.氢元素通常显价;c.金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显价,非金属元素显价;d.一些元素在不同的化合物中可显不同的化合价。

②在化合物里正、负化合价的代数和为。

③元素的化合价是元素的原子在相互形成化合物时表现出来的一种性质,因此,在单质分子里,元素的化合价为。

2.牢记常见元素的化合价34.1、化学式的书写相对分子质量原子个数比=各原子角标之比相对分子质量=各原子的相对原子质量×原子个数之和元素质量之比=各原子的相对原子质量×原子个数之比元素质量分数=相对分子质量原子个数各原子的相对原子质量教学过程教师活动学生活动个案修改一、复习导入二、典型例题]基础练习走入中考课前检查[典型例题]升指:57页3 58页563页 19[基础练习]升指:57页1.2 58页6.7.8.8.9.11.1261页1.2.3.4.62页7.11.12.13.63页15.16.17补充:1.据报道,用于清洗龙虾的“洗虾粉”中含有柠檬酸钠、亚硫酸钠(Na2SO3)等物质,可能对人体的健康产生危害。

九年级化学教案课题:第二节物质组成的表示方法(第一课时)

九年级化学教案课题:第二节物质组成的表示方法(第一课时)

作者VX:免费范文课题:第二节物质组成的表示方法(第一课时)课题:第二节物质组成的表示方法(第一课时)★教学目标1、了解元素的概念,初步学会用元素描述物质的宏观组成,用微粒描述物质的微观构成。

2、通过对纯净物和元素的分类,进一步体会分类的思想,学习分类的方法。

3、学会正确书写元素符号,记住一些常见的元素符号。

★教学内容分析本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手,把原子归类,建立元素的概念,并在次基础上学习单质和化合物的概念,顺势给出了表示元素的一些符号,这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起,易于学习和掌握。

★教学对象分析人类使用符号的历史源远流长,图形、标记、语言文字、数字、公式等这些符号的使用是学生在潜移默化中学会的,学生以前可能不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在使用符号实现对事物的记载和与他人的交流,没有体会使用符号给人类带来的便捷。

当他们知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百多种,每一种元素都有一种特定的便于书写和交流的符号,学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规则,就可以与全世界的人方便地进行学术交流!他们可能会对学习充满兴趣。

★实验用品分子模型、卡片、磁铁、铁钉、菠菜等★教学过程教师活动学生活动活动设计意图课前教师布置研究性课题:1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙签、铁丝、双面胶等材料在学习小组内动手制作水、氧气、一氧化碳、甲烷等物质的分子模型。

2、搜集各种补钙食品的包装盒。

学生亲自动手制作模型、搜集材料。

在学生已有的知识的基础上,利用学生感兴趣的问题将学生的思维引向深入,在制作模型的过程中充分感受到原子是有类别之分的,不同的原子大小是不同的,分子具有独特的立体结构等许多微观知识。

一、元素教师组织学生展示他们的作品,并引导学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行对比、修改,教师进行简短评价。

学生积极、热切地展示自己的作品,随教师的分析修改模型。

《第二节物质组成的表示》教案新部编本2

《第二节物质组成的表示》教案新部编本2

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科: _____________任教年级: _____________任教老师: _____________xx市实验学校《第三节物质的构成》教课设计学习目标:1.能说出化学式的含义;2.能依据化合价写出常有物质的化学式;3.能依据化学式进行简单的计算;4.初步形成对事物进行抽象的能力和定量办理的能力。

学习要点:1.记忆部分元素及原子团的化合价,并能依据化合价写出部分物质的化学式;2.能依据化学式计算物质中元素的质量分数及元素的质量或已知元素的质量求物质的质量。

第一课时:化学式与物质的构成讲堂学习:一、引入:用实物投影仪投影一张名片,让学生认识名片上的相关信息。

[ 问题情形 ] 自然界千万种物质有没有自己的名片呢?你能帮他们设计他们的名片吗?请大家设计物质水的名片。

[ 学生沟通 ]同桌的同学间相互议论与沟通,而后展现同学的设计成就。

[ 师生议论 ]名片中的化学式能反应出物质的很多信息,你还知道哪些物质的化学式?二、师生互动:[ 学生竞赛 ] 分 4— 6个小组进行书写知道的物质化学式竞赛,而后展现学生的竞赛结果。

[ 问题情形 ]以上都是一些物质的化学式,你们能剖析出化学式由哪些部分构成?[ 学生议论 ][ 师生整理 ]化学式是元素符号和数字的组合表示纯净物的构成的式子。

[ 教师设疑 ]为何以上的物质有着他们所独有的化学式呢?这还需要从物质的微观来认识这个问题。

[ 实验展现 ]化学书图3—24物质的构成与化学式的关系表示图[ 教师设疑 ] ( 以写出水的化学式为例)1.从构成水的微观可知,在水分子存在的原子的种类有哪些?( 确立水的元素构成) 2.从构成水的微粒可知,在水分子中,两种原子的个数比多少?( 确立水中两种元素的原子个数比 ) 让学生剖析金属铁和氧化铜的微观构成获得它们的化学式[ 小结] 1.可见化学式不是假造出来的,而是以物质的构成为依照的。

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第二节物质组成的表示(第三课时)
可能用到的相对原子质量:H-1 O-16 C-12 N-14 Al-27 Si-28 P-31 S-32 Ca-40
一、学前检测:仔细观察下题中的化学式
...据要求填空:
(2013赤峰市)“化学为生命密码解锁”。

DNA承载着生命遗传密码,胞嘧啶
(C
4H
5
ON
3
)是DNA水解产物之一。

胞嘧啶由______种元素组成,一个胞嘧啶分子
由_____个原子构成。

胞嘧啶中碳、氢、氧、氮四种种元素的原子个数比是
第一部分相对分子质量(或化学式量)
1、预习:阅读课本P86找出化学式量(或相对分子质量)的定义
2、计算下列物质的相对分子质量(或化学式量):
巩固练习⑴P2O5 的相对原子质量
能力提升⑵Al(OH)3的相对原子质量
(3)2H2O的相对原子质量
(4)Ca(NO3)2相对原子质量
发现规律通式:常用的计算公式(以化合物A
m B
n
为例)
相对分子质量=A的相对原子质量× + B的相对原子质量×
第二部分化合物中各元素的质量比
1、预习:阅读课本P85的“1、计算组成物质的各元素的质量比”的内容,总结化合物中各元素的质量比的通式。

巩固练习:
1.CO
2
中碳元素和氧元素的质量比:(填最简整数比)
2.尿素【CO(NH
2)
2
】中C:O:N:H元素的质量比:
3. Ca(OH)
2
中Ca:O:H元素的质量比:能力提升
3、(2013本溪市)维生素C(化学式为C
6H
8
O
6
)可预防坏血病,它主要存在于蔬菜、
水果中。

请计算:
(1)维生素C中碳、氢、氧三种元素的原子个数比是 (填最简整数比)。

(2)维生素C中碳、氢两种元素的质量比是 (填最简整数比)。

4.(2013抚顺市)化学家Tim Richard将分子结构简式像小狗的某有
机物(如图所示),取名为“小狗烯”(化学式为C26H26)。

请计算:
(1)“小狗烯”中碳原子和氢原子的原子个数比(填最简整数比)。

(2)“小狗烯”中碳元素和氢元素的质量比(填最简整数比)。

发现规律:通式:常用的计算公式(以化合物A m B n为例)
AB元素的质量比=(A的相对原子量×):(B的相对原子量×)
小测验:
(2013辽阳市)翡翠可以制成精美的饰品,其主要成分的化学式为NaAlSi2O6,请计算:
(1)NaAlSi2O6的相对分子质量为
(2)NaAlSi2O6中硅元素和氧元素的质量比为(填最简整数比)。

第三部分化合物中某元素的质量分数
预习:
1.阅读课本P85-86“2、计算物质中各元素的质量分数”可得到物质中某元素的质量分数就是该元素的质量与之比。

2. 常用的计算公式(以化合物A
m B
n
为例)
巩固练习
1.(2013临沂市)酒精是乙醇的俗名,其化学式是C
2H
5
OH.试计算:
(1)乙醇的相对分子质量。

(2)乙醇中碳元素的质量分数(精确到0.1%)。

2、硝酸铵是一种常见的化肥,化学式是NH4NO3,请计算:
(1)硝酸铵相对分子质量。

(2)硝酸铵中氮元素的质量分数。

(写出计算过程)
(慧眼识假)
能力提升
3、已知石灰石的主要成分是CaCO3,请计算:
(1)碳酸钙的相对分子质量是
⑵碳酸钙中各元素的质量比为;(3)碳酸钙中钙元素的质量分数.
⑷100g碳酸钙中含钙元素的质量是
【综合提升】求纯净物中某元素的质量
根据例题可以总结出“纯净物某元素的质量”计算的通式:以化合物A m B n 为例 A 元素的质量=化合物的质量×A 元素的质量分数(化学式...
) 化合物的质量=式)
元素的质量分数(化学元素的质量A A 5、维生素是人体必备的营养物质,维生素D 2的化学式为C 28H 44O 。

试计算:
(1)维生素D 2的相对分子质量 ;
(2)198g 维生素D 2中含碳元素的质量为_____________g 。

(3)______g 维生素D 2中含氢元素的质量为88g
课堂达标检测
1.(2013大连市)下列关于甲烷(CH 4)的说法错误..
的是( ) A.甲烷由碳、氢两种元素组成 B.甲烷由碳原子和氢原子构成
C.甲烷中碳、氢元素质量比是3:1
D.甲烷的相对分子质量是16
2.(2013苏州市)现代科技证明,葡萄酒中含有的白藜芦醇具有美容养颜之功效。

下列关于白藜芦醇 (C 14 H 12O 3)的说法错误的是( )
A .白藜芦醇由碳、氢、氧三种元素组成
B .一个白藜芦醇分子中含有29个原子
C .白藜芦醇的相对分子质量为228
D .白藜芦醇中碳、氢、氧三种元素的质量比为14:12:3
3.(2013锦州市)“化学为生命密码解锁”,“DNA ”承载着生命遗传的密码,胞嘧啶(C 4H 5ON 3)是DNA 水解产物之一.
(1)胞嘧啶的相对分子质量为
(2)胞嘧啶中碳、氢、氧、氮四中元素的质量比为
(3) g 胞嘧啶中含32g 氧元素?
多识一点
课下练习
1.(2013盐城市)山梨酸(C6H8O2)是国际粮农、卫生组织推荐的高效安全防腐保鲜剂。

下列有关山梨酸的描述不正确的是()
A.属于化合物B.由三种元素组成
C.碳、氢元素的质量比是3:4 D.1个山梨酸分子含有16个原子
2.(2013沈阳市)通常的食醋中约含3%-5%的乙酸(化学式C2H4O2)有关乙酸的说法,正确的是()
A.乙酸是含有8个碳原子
B.乙酸中碳、氢元素的质量比为6:1
C. 乙酸中碳元素的质量分数为10%
D.乙酸含有2个碳元素、4个氢元素、2个氧元素
3.(2013日照市)地震过后,防疫部门常用到一种高效安全灭菌消毒剂,该消毒剂可表示为RO2,主要用于饮用水消毒。

实验测得该氧化物中R与O的质量比为71∶64,则RO2的化学式为()
A.CO2B.NO2C.SO2D.ClO2 4.(2013眉山市)除常量元素外,人体还必须摄入一定量的微量元素。

缺锌会引起食欲不振、生长迟缓、发育不良等症状。

缺锌者可在医生指导下通过服用葡萄糖酸锌口服液来补充。

已知葡萄糖酸锌口服液的化学式是C12H22O14Z n。

下列有关叙述正确的是()
A、葡萄糖酸锌口服液是纯净物
B、葡萄糖酸锌中,碳元素与氧元素的质量比为14:9
C、葡萄糖酸锌口服液口感好,可以大量服用
D、葡萄糖酸锌的相对分子质量为455
5.(2013遂宁市)2013年3月底,上海、安徽等地出现H7N9新型流感病毒,严重威胁人们健康,其治疗的有效药物达菲可用莽草酸(C7H10O5)制取.有关
一,帕拉米韦的化学式为C
15H
28
N x O
4。

试计算:
(1)帕拉米韦中氢元素与氧元素的质量比为;
(2)帕拉米韦的相对分子质量为328,则x的数值为;
(3) 32.8g的帕拉米韦中氧元素的质量为 g(结果精确到0.1g)。

7.(2013泰安市)目前,市场上畅销以木糖醇为原料的“口香糖”,对修复蛀牙有所帮助。

木糖醇是由三种元素组成的有机物,其中,氢元素质量分数约为7.89%,氧元素质量分数约为52.6%,且每个分子中含有5个氧原子。

请回答:(1)该有机物还含有的一种元素是;(提示:有机物是一种含碳元素的化合物)
(2)木糖醇的化学式量(或相对分子质量)为;(3)一个木糖醇分子中氢原子的个数为。

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