dtni教案

d t n l

教学目标

1．学会 d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

教学重难点

声母d t n l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n l的发音及n l与韵母的拼读是教学的难点。

课时安排：三课时

教学过程

第一课时

一、复习旧知，导入新课

1．出示卡片，认读声母(课件出示)：y w b p m f，这些都是什么宝宝？(声母)声母宝宝一般都站在音节的——最前面。

2．认读韵母卡片(课件出示)：ɑ o e i u ü这些都是什么宝宝？(韵母)

3．认读词语(课件出示)：我、爸爸、妈妈

4.导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声母宝宝，同学们愿意吗？

二、借助图片，学习发音

1．教学声母d：

(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(鼓和锤)当锤敲在鼓上时，会发出什么声音？(嘚嘚嘚)

(2)板书(课件出示)：d，谁认识这个声母？(指名说)

(3)谁发现了什么？(“嘚”读得又轻又短，就是d的发音。)

(4)教师范读，指名读，开火车练读。

2．教学声母t：

(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一条跳舞的小鱼。)

(2)有一个声母和这条小鱼样子很像，板书(课件出示)：t，谁认识这个声母？(指名说)

(3)教师正音、范读。

(4)指名读，开火车练读。

3．区别d和t：

(1)教师范读、示范：把薄纸片放在嘴前，看老师读d和t时，纸会怎样？(发t时，有较强的气流冲出，纸片颤动较大。)

(2)学生自由练习d、t的音。

(3)指名读，开火车读，齐读。

4．教学声母n：

(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一个

门洞)

(2)有个声母的样子像这样的门洞，板书(课件出

示)：n，谁认识这个声母？(指名说)

(3)教师正音、范读：当读n音时，有气流从鼻

腔出来，捏着鼻子，手指会有颤动的感觉。

(4)生练读感受，指名读，开火车练读。

5．教学声母l：

(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一个

小男孩在赶猪。)

(2)有个声母和小男孩子手里的小棒很像，板书

(课件出示）：l，谁认识这个声母？(指名说)

(3)教师正音、范读：当读l音时，气流从舌头

两边出来，鼻子没有颤动的感觉。

(4)生练读感受，指名读，开火车练读。

第二课时

一、儿歌识记，指导书写

1．借助图画，指导识记：

(1)仔细看图1(课件出示)，看看d像什么？(鼓

和锤)

(2)教读儿歌(课件出示)：小鼓加锤，左下半圆d

d d。

(3)仔细看图2(课件出示)，看看t像什么？(小鱼）你觉得它还像什么(伞柄)

(4)教读儿歌(课件出示)：小鱼跳舞，小伞柄儿t t t。

(5)仔细看图3(课件出示)，看看n像什么？(一个门洞)

(6)教读儿歌(课件出示)：一个门洞n n n。

(7)仔细看图4(课件出示)，看看l像什么？(小棒)

(8)教读儿歌(课件出示)：一根小棒l l l。

(9)你们还能编一个记忆“d t n l”的小儿歌吗？(鼓励学生自己创作识记儿歌。)

2．指导观察，学习书写：

(1)指导书写d：

①认识：基本笔画：左半圆。

②观察书本：请同学们观察字母d先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

③学生说笔顺、位置，教师范写，强调d的第二笔“上不顶格”。

④学生书空笔顺。

⑤学生书写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(2)t n l的教法同上。

第三课时

一、复习方法，练习拼读

1．复习拼读方法：谁还记得拼读口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

2．板书(课件出示)：d—e→de dɑ di du

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，相机正音。

(3)开火车读，齐读。

3．t n l和ɑ e i u ü的拼读教学方法同上。

4．练习带调拼读：

(1)板书(课件出示)：d—ǎ→dǎ

(2)自由练习拼读。

(3)指名读、开火车读。

(4)给音节口头组词。

(5)ná nù lí tí的练读同上。

二、看图说话，认读生字

1．看图说话(课件出示)：图上画了什么？仔细

看图，这幅图讲了一个什么故事？

2．认读生字：

①图上有几个词，谁认识？

②自由练习拼读(课件出示)：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。

③指名拼读，教师相机正音。

④学生练读、开火车读、齐读。

⑤去拼音读词(课件出示)。

⑥去拼音认读5个生字(课件出示)。

⑦扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。

3．学习儿歌。

(1)自由读儿歌《轻轻地》(课件出示)，你读懂了什么？

(2)用铅笔圈出红色的音节，自由拼读。

(3)指名拼读，相机正音。

(4)开小火车、齐读。

(5)师范读儿歌，并提示：de le没有声调，它们是轻声音节，应读得轻短。

(6)自由练读儿歌。

(7)指名朗读。

(8)熟读儿歌。

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