脑科学的发展及其重要发现ppt课件
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认识大脑PPT课件
37
• 前额叶控制我们冲动的一面，教化我们的天性。它和杏仁 核（负责控制激烈的情绪反应）之间的关系非常有意思。 高兴、害怕、生气等情绪都发生于杏仁核。当遇到外界刺 激时，青少年和成人的脑反应模式完全不同。成人会更多 通过前额叶而较少通过杏仁核来反应，因此会理智；而青 少年主要依靠杏仁核来反应，因此非常情绪化。
35
• 青少年时期，海马会生长出大量的树突和突触，使得短时记 忆功能在这个时期迅速提高。一般短时记忆容量为5-7个单 位，而青少年可以记住7-9个单位，所以他们可以很快地背 下十四行诗，记住数学公式和定理。
• 大多数智力活动需要脑的两个半球共同完成。青少年时期， 胼胝体不断生长出更多的树突和突触，体积越来越大。
活动
31
儿童脑成熟的关键期
图中显示了某些学习的敏感期
32
青少年的脑：发育中
青少年的脑是一幅蓝图而不是已经建成的摩天大楼。 美国精神健康研究所的Jay博士已经通过核磁共振的脑扫描证 实，从儿童时期的脑到成人的脑不是一朝一夕形成的，必须经 过在青少年时期不断修剪旧的神经元联结，同时形成新的神经 元联结的过程。
• 1、左脑控制右半侧身体，右脑控制左半侧身体。 • 2、左半脑按先后顺序进行活动，右半脑同步同
时进行活动。 • 3、左脑精于读字面语意，右脑精于读懂话外音。 • 4、左脑分析细节，右脑考虑全局。 • 5、对自我的感知主要在右半脑，对他人的感知
主要在左半脑。
22
5.大脑结构之三：四个脑叶
大脑分左右两个半球，每个半球又分 为四个主要的脑叶
36
在青少年脑的发育过程中，不断进行着建构。 顶叶（负责加工视、听、嗅觉信息）、颞叶（负责 加工语言、情绪信息）、小脑（负责协调和思维技 巧）以及海马（负责短时记忆）都随着神经元的过 度生长和修剪得以完善、发展。顶叶的灰质直到人 12岁才完成发育过程，然后才开始修剪，而颞叶到 16岁才完成生长。
• 前额叶控制我们冲动的一面，教化我们的天性。它和杏仁 核（负责控制激烈的情绪反应）之间的关系非常有意思。 高兴、害怕、生气等情绪都发生于杏仁核。当遇到外界刺 激时，青少年和成人的脑反应模式完全不同。成人会更多 通过前额叶而较少通过杏仁核来反应，因此会理智；而青 少年主要依靠杏仁核来反应，因此非常情绪化。
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• 青少年时期，海马会生长出大量的树突和突触，使得短时记 忆功能在这个时期迅速提高。一般短时记忆容量为5-7个单 位，而青少年可以记住7-9个单位，所以他们可以很快地背 下十四行诗，记住数学公式和定理。
• 大多数智力活动需要脑的两个半球共同完成。青少年时期， 胼胝体不断生长出更多的树突和突触，体积越来越大。
活动
31
儿童脑成熟的关键期
图中显示了某些学习的敏感期
32
青少年的脑：发育中
青少年的脑是一幅蓝图而不是已经建成的摩天大楼。 美国精神健康研究所的Jay博士已经通过核磁共振的脑扫描证 实，从儿童时期的脑到成人的脑不是一朝一夕形成的，必须经 过在青少年时期不断修剪旧的神经元联结，同时形成新的神经 元联结的过程。
• 1、左脑控制右半侧身体，右脑控制左半侧身体。 • 2、左半脑按先后顺序进行活动，右半脑同步同
时进行活动。 • 3、左脑精于读字面语意，右脑精于读懂话外音。 • 4、左脑分析细节，右脑考虑全局。 • 5、对自我的感知主要在右半脑，对他人的感知
主要在左半脑。
22
5.大脑结构之三：四个脑叶
大脑分左右两个半球，每个半球又分 为四个主要的脑叶
36
在青少年脑的发育过程中，不断进行着建构。 顶叶（负责加工视、听、嗅觉信息）、颞叶（负责 加工语言、情绪信息）、小脑（负责协调和思维技 巧）以及海马（负责短时记忆）都随着神经元的过 度生长和修剪得以完善、发展。顶叶的灰质直到人 12岁才完成发育过程，然后才开始修剪，而颞叶到 16岁才完成生长。
脑与认知 脑科学概述 PPT
989年美国脑科学计划：
→ 把本世纪的最后十年命名为“脑的十年”， 重点是保护脑，防治脑疾病。
一九九二年，启动「人类脑计划」：
→ 会员国已有20多个。
新世纪开始：科学基金会、商务部
“聚合四大技术，提高人类素质”计划
脑科学在欧洲
英国：“认知与脑科学研究所” → 研究方向有：注意、认知和情绪、语 言和交流、记忆和知识等。
解剖学方法：
采用通常的组织染色方法可以在光学显微镜下观察神经系统各种组织 的细胞结构，即神经元的不同形态，以及它们间连接的一般情况。运 用电子显微镜可以进一步了解神经元和突触的精细结构。
运用微电极细胞外记录、细胞内记录技术对单个神经元活动分析。近 年来，片膜钳技术对离子通道进行深入的研究。
细胞外记录：30年代后期发展起来的。用金属丝电极1-5微米记录幅 度较大的瞬间性动作电位，对神经元的功能起了重要作用。
广义的定义：是研究脑的结构和功能的科学， 还包括认知神经科学等。
二十一世纪是脑科学时代
J.D.Watson在「The Brian」前言： → “二十一世纪是脑的世纪”。
五十年代→六次诺贝尔医学奖 脑科学研究者以美国为中心每年以20%速
度递增。
脑科学的研究范围
大家好
5
1.2.1 脑科学的研究现状
脑科学在教育中的应用
神经生物学界认为：
→ 人类大脑的感应是分析外来信号的处理过程； → 除了分析外来信号外，大脑在某一特定时刻的内在 状态也很重要。 → 大脑是通过某个神经“密码”来处理外来信息的。 → 这一“密码”不是固定不变的，而是随着大脑内部 状态和外界环境的改变而不断改变。 利用新技术，可以观察大脑在处于高度集中和高度 期待等状态下，怎样处理外部信息的过程。
→ 把本世纪的最后十年命名为“脑的十年”， 重点是保护脑，防治脑疾病。
一九九二年，启动「人类脑计划」：
→ 会员国已有20多个。
新世纪开始：科学基金会、商务部
“聚合四大技术，提高人类素质”计划
脑科学在欧洲
英国：“认知与脑科学研究所” → 研究方向有：注意、认知和情绪、语 言和交流、记忆和知识等。
解剖学方法：
采用通常的组织染色方法可以在光学显微镜下观察神经系统各种组织 的细胞结构，即神经元的不同形态，以及它们间连接的一般情况。运 用电子显微镜可以进一步了解神经元和突触的精细结构。
运用微电极细胞外记录、细胞内记录技术对单个神经元活动分析。近 年来，片膜钳技术对离子通道进行深入的研究。
细胞外记录：30年代后期发展起来的。用金属丝电极1-5微米记录幅 度较大的瞬间性动作电位，对神经元的功能起了重要作用。
广义的定义：是研究脑的结构和功能的科学， 还包括认知神经科学等。
二十一世纪是脑科学时代
J.D.Watson在「The Brian」前言： → “二十一世纪是脑的世纪”。
五十年代→六次诺贝尔医学奖 脑科学研究者以美国为中心每年以20%速
度递增。
脑科学的研究范围
大家好
5
1.2.1 脑科学的研究现状
脑科学在教育中的应用
神经生物学界认为：
→ 人类大脑的感应是分析外来信号的处理过程； → 除了分析外来信号外，大脑在某一特定时刻的内在 状态也很重要。 → 大脑是通过某个神经“密码”来处理外来信息的。 → 这一“密码”不是固定不变的，而是随着大脑内部 状态和外界环境的改变而不断改变。 利用新技术，可以观察大脑在处于高度集中和高度 期待等状态下，怎样处理外部信息的过程。
脑科学进展PPT课件
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研究人员分析了下丘脑AgRP神经元中发生的分子改变，发现 钾离子通道添加O-GlcNAc的过程（糖基化），是大脑控制脂肪 燃烧的开关。调节大脑与脂肪的这种关联，有望成为治疗肥胖 症和相关疾病的新策略。
第15页/共17页
第16页/共17页
谢谢您的观看！
第17页/共17页
4276
第11页/共17页
应用膜片钳技术取得的成果
成年豚鼠结肠平滑肌的内向电流主要通过高电压依赖型钙通道(L型 ),利用全细胞膜片钳技术研究染料木黄酮可对豚鼠近端结肠电压依 赖性钙通道的影响及其作用途径,研究结果显示染料木黄酮可通过 酪氨酸途径阻断豚鼠近端结肠平滑肌细胞的L钙通道的电流抑制结 肠平滑肌的运动
第12页/共17页
Crews等推断黄体酮可通过抑制细胞外钙离子内流,从而抑制血管平滑肌的收缩。并使 用膜片钳技术可以对平滑肌膜电位进行监控和分析,得到其活动的详细机制。
Crews J K, Khalil RA1Gender-specific inhibition of Ca2+entry mechanismsof arterial vasoconstriction by sex hormones〔J〕1Clin Exp Pharmacol Physiol,1999,26(9):707 -151
二、研究对象已经不局限于离子通道。现在发展到对离子泵、交换体以及可兴奋细胞的 胞吞、胞吐机制的研究等。
Botta, P., et al., Alcohol Excites Cerebellar Golgi Cells by Inhibiting the Na+/K+ ATPase. Neuropsychopharmacology, 2010. 35(9): p. 1984-1996
研究人员分析了下丘脑AgRP神经元中发生的分子改变，发现 钾离子通道添加O-GlcNAc的过程（糖基化），是大脑控制脂肪 燃烧的开关。调节大脑与脂肪的这种关联，有望成为治疗肥胖 症和相关疾病的新策略。
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应用膜片钳技术取得的成果
成年豚鼠结肠平滑肌的内向电流主要通过高电压依赖型钙通道(L型 ),利用全细胞膜片钳技术研究染料木黄酮可对豚鼠近端结肠电压依 赖性钙通道的影响及其作用途径,研究结果显示染料木黄酮可通过 酪氨酸途径阻断豚鼠近端结肠平滑肌细胞的L钙通道的电流抑制结 肠平滑肌的运动
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Crews等推断黄体酮可通过抑制细胞外钙离子内流,从而抑制血管平滑肌的收缩。并使 用膜片钳技术可以对平滑肌膜电位进行监控和分析,得到其活动的详细机制。
Crews J K, Khalil RA1Gender-specific inhibition of Ca2+entry mechanismsof arterial vasoconstriction by sex hormones〔J〕1Clin Exp Pharmacol Physiol,1999,26(9):707 -151
二、研究对象已经不局限于离子通道。现在发展到对离子泵、交换体以及可兴奋细胞的 胞吞、胞吐机制的研究等。
Botta, P., et al., Alcohol Excites Cerebellar Golgi Cells by Inhibiting the Na+/K+ ATPase. Neuropsychopharmacology, 2010. 35(9): p. 1984-1996
《脑科学基础知识》课件
情绪是人们对客观事物是否符合自身 需要的态度的体验，包括积极情绪和 消极情绪两大类。
详细描述
积极情绪如快乐、兴奋、满足等，能 使人产生愉悦的体验和积极的行为； 消极情绪如悲伤、恐惧、愤怒等，可 能导致消极的行为和心理状态。
情绪的生理机制
总结词
情绪的生理机制涉及大脑多个区域的协同作用，包括杏仁核、下丘脑、前额叶等 。
递。
突触的传递方式可分为兴奋性和 抑制性，对神经系统的功能起着
重要的调节作用。
神经递质
神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，通过突触间隙传递信息。
常见的神经递质包括乙酰胆碱、谷氨酸、多巴胺、去甲肾上腺素和5-羟 色胺等。
神经递质的合成、释放和代谢过程受到多种因素的调节，对神经系统的 功能起着重要的调控作用。
情绪
情绪对学习的影响很大。积极的情绪可以提高学习效果，而消极 的情绪可能会干扰学习过程。
睡眠
睡眠对记忆的巩固和整合非常重要。良好的睡眠有助于提高学习 效果和记忆力。
饮食与健康
饮食和身体健康状况也会影响学习效果。均衡的饮食和适当的运 动可以促进大脑的健康和功能。
07
情绪与决策
情绪的定义与种类
总结词
01
短期记忆是指暂时存储信息的能力，通常持续几秒到几分钟。
02
短期记忆容量有限，一般只能容纳7±2个信息单元。
短期记忆的信息可以通过复述、联想等方式转化为长期记忆。
03
长期记忆
长期记忆是指长期存储信息的能力，可以持续数 小时、数天、数年甚至更久。
长期记忆的容量无限，可以存储大量的知识和经 验。
长期记忆的信息可以通过回忆、再认等方式提取 出来。
学习过程
学习过程概述
学习是一个复杂的过程，涉及多个脑区的协同工作。它通常包括信 息的接收、编码、存储和提取等阶段。
详细描述
积极情绪如快乐、兴奋、满足等，能 使人产生愉悦的体验和积极的行为； 消极情绪如悲伤、恐惧、愤怒等，可 能导致消极的行为和心理状态。
情绪的生理机制
总结词
情绪的生理机制涉及大脑多个区域的协同作用，包括杏仁核、下丘脑、前额叶等 。
递。
突触的传递方式可分为兴奋性和 抑制性，对神经系统的功能起着
重要的调节作用。
神经递质
神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，通过突触间隙传递信息。
常见的神经递质包括乙酰胆碱、谷氨酸、多巴胺、去甲肾上腺素和5-羟 色胺等。
神经递质的合成、释放和代谢过程受到多种因素的调节，对神经系统的 功能起着重要的调控作用。
情绪
情绪对学习的影响很大。积极的情绪可以提高学习效果，而消极 的情绪可能会干扰学习过程。
睡眠
睡眠对记忆的巩固和整合非常重要。良好的睡眠有助于提高学习 效果和记忆力。
饮食与健康
饮食和身体健康状况也会影响学习效果。均衡的饮食和适当的运 动可以促进大脑的健康和功能。
07
情绪与决策
情绪的定义与种类
总结词
01
短期记忆是指暂时存储信息的能力，通常持续几秒到几分钟。
02
短期记忆容量有限，一般只能容纳7±2个信息单元。
短期记忆的信息可以通过复述、联想等方式转化为长期记忆。
03
长期记忆
长期记忆是指长期存储信息的能力，可以持续数 小时、数天、数年甚至更久。
长期记忆的容量无限，可以存储大量的知识和经 验。
长期记忆的信息可以通过回忆、再认等方式提取 出来。
学习过程
学习过程概述
学习是一个复杂的过程，涉及多个脑区的协同工作。它通常包括信 息的接收、编码、存储和提取等阶段。
幼儿脑科学教育PPT课件
促进幼儿的情感发展
04
CHAPTER
幼儿脑科学教育的评价与反思
评估幼儿在脑科学教育目标方面的达成情况，包括知识、技能、情感等方面的目标。
目标达成度评价
过程性评价
终结性评价
关注幼儿在教育过程中的表现，包括学习态度、参与度、合作精神等。
对幼儿在脑科学教育结束后的成进行评价，如测试、作品、展示等。
03
突触修剪
突触修剪是指大脑在发育过程中，会修剪掉不必要的神经连接，优化神经网络。这一理论提示我们，在幼儿期提供丰富的环境和刺激，有助于建立更有效的神经网络。
神经科学理论
敏感期是指在特定的发展阶段，儿童对某些刺激特别敏感。例如，在语言敏感期，儿童更容易学习和掌握语言。因此，教育者应利用敏感期提供适当的刺激，促进儿童发展。
建立和完善相关法律法规，保障幼儿脑科学教育的合法权益，规范市场秩序。
加强与国际社会的合作与交流，引进国外先进的幼儿脑科学教育理念和经验。
探索有效的教育方法和手段，提高幼儿脑科学教育的效果和质量。
加强与其他学科领域的交叉研究，拓展幼儿脑科学教育的应用范围和领域。
深入研究幼儿大脑发育的规律和特点，为教育实践提供科学依据。
幼儿脑科学教育强调在了解幼儿大脑发展规律的基础上，采用适宜的教育策略和方法，促进幼儿大脑的发育和成长。
幼儿脑科学教育的重要性
提高幼儿的认知能力
幼儿脑科学教育通过培养幼儿的注意力、记忆力、观察力等方面的能力，促进幼儿的认知发展。
培养良好的情感品质
幼儿脑科学教育注重培养幼儿的情感品质，如自信心、耐心、毅力等，有助于提高幼儿的情绪管理能力。
幼儿脑科学教育ppt课件
目录
幼儿脑科学教育概述 幼儿脑科学教育的理论基础 幼儿脑科学教育的实践方法 幼儿脑科学教育的评价与反思 幼儿脑科学教育的未来展望
脑科学的发展和研究进展
脑科学的发展和研究进展近年来，脑科学领域得到了前所未有的发展。
各种技术手段和理论知识得到深入研究，为我们揭示了更多关于脑部结构和功能的奥秘。
本文着眼于脑科学的发展和研究进展，从不同的角度、不同的领域对其进行探讨和分析，希望能够对广大读者有所启示。
一、脑科学的定义和发展什么是脑科学？脑科学是一门研究大脑结构和功能的学科，它源于生物学和神经科学，涉及人类认知、感知、学习、意识、情感和行为等多个方面。
其重要性不言而喻，将影响我们对人类和自身的认识和理解。
脑科学的发展经历了漫长的历史。
早在17世纪，心理学家就开始关注人类大脑的研究，不断地揭示了自然界中的奥秘。
20世纪初，心理学、神经科学和计算机科学相结合，从多角度研究大脑结构和功能，这一研究方向成为现代脑科学的前身。
20世纪60年代和70年代，世界各大科学机构相继成立了脑科学部门，脑科学成为一门正式的学科。
在技术手段的帮助下，脑科学在近年来得到了迅猛的发展。
人造神经网络、功能磁共振成像、脑电图、光遗传学等技术的逐步完善，使得我们可以更加准确地探究大脑的活动方式和信息传递机制，从而为认知、生理、抑郁等疾病的治疗提供更加有效的方法。
二、脑科学的研究进展1. 认知神经科学认知神经科学是近年来发展最为迅速的脑科学研究领域之一。
这一领域主要是研究人类的认知过程和神经机制，包括感知、学习、记忆、思维、决策等方面。
前额叶、颞叶和顶叶的活动受到了广泛关注，这些区域在认知学和神经科学的研究中被认为是智力活动的中心，管理着人类的语言、记忆、思维和注意力。
研究表明，在脑雕花转区这一区域的神经元如何联络，越来越多的证据支持了因果性关系的观点。
在今年发布的研究中，科学家发现了细胞可以通过一种称为“冷冻伏击”的招式刺激其层级结构中的神经元。
2. 头皮电图和磁共振成像头皮电图记录脑电信号，通常在精神科医生的诊断中使用。
然而，这一技术在脑科学的研究中也十分重要，尤其是在睡眠和认知功能的研究中。
教育与脑科学最全PPT
4
现代神经科学
现代神经科学
分子生物学 细胞生物学 解剖学 组织学 发育生物学 生理学 生物化学 生物物理学 遗传学 药理学 免疫学 病理学 神经病学 精神病学 影像学 计算网络 控制论 心理学 认知科学
互相促进
脑科学的发展
5
脑科学的基本发现
幼儿的大脑
大脑突触的修剪
脑功能定位
在适宜的环境刺激 中建立神经联系
7
有些专家指出了生命早期大脑发展的重要性
• 神经科学研究成果认为，良好的父母养护，温暖而又充满爱意的依附关系以及从 出生就给予的适合年龄特征的积极刺激，在儿童终生的全面发展中起到重要的作 用。
• 在一个特定的语言中，话语的使用而造成的听觉刺激促进神经联系的形成。当儿 童一遍又一遍地听到一个音素（区分一种声音和另一种声音的最小语言单位）， 在听觉中枢就会形成神经联系。
脑发育的关键期 大脑的可塑性
6
幼儿的大脑
幼儿的大脑除了体积小点外，其他与成人相似。出生 时，大脑重0.75；六个月，重1.5磅；两岁时，2.75磅。 由此可见，在生命最初的两年，大脑快速发育，体积迅速 增大。到十岁左右，体积与成人一样。
出生时，大脑由一亿个神经元或者神经细胞。成人与 儿童的语言交流、身体接触、其他共同活动及儿童自己所 投入的一切活动对他的发展都具有重要的意义，那就是建 立大脑的神经联系。
出生时，约有1000亿个神经元，每个 神经元可以形成15000个突触。头三
55% 年时突触大量形成的时期。
3岁前突触以惊人的速度增加，然后 维持10年。十年后，大部分未用的突 触被脑淘汰。
11
脑的可塑性
所谓脑的可塑性，就是说脑的结构（特别是脑内的微细结构）和功能都可以 被环境因素修饰、学习训练、经验积累、习惯性行为等都可能使脑发生变化，换 句话说，脑的结构和功能有很强的适应能力和重组能力。
现代神经科学
现代神经科学
分子生物学 细胞生物学 解剖学 组织学 发育生物学 生理学 生物化学 生物物理学 遗传学 药理学 免疫学 病理学 神经病学 精神病学 影像学 计算网络 控制论 心理学 认知科学
互相促进
脑科学的发展
5
脑科学的基本发现
幼儿的大脑
大脑突触的修剪
脑功能定位
在适宜的环境刺激 中建立神经联系
7
有些专家指出了生命早期大脑发展的重要性
• 神经科学研究成果认为，良好的父母养护，温暖而又充满爱意的依附关系以及从 出生就给予的适合年龄特征的积极刺激，在儿童终生的全面发展中起到重要的作 用。
• 在一个特定的语言中，话语的使用而造成的听觉刺激促进神经联系的形成。当儿 童一遍又一遍地听到一个音素（区分一种声音和另一种声音的最小语言单位）， 在听觉中枢就会形成神经联系。
脑发育的关键期 大脑的可塑性
6
幼儿的大脑
幼儿的大脑除了体积小点外，其他与成人相似。出生 时，大脑重0.75；六个月，重1.5磅；两岁时，2.75磅。 由此可见，在生命最初的两年，大脑快速发育，体积迅速 增大。到十岁左右，体积与成人一样。
出生时，大脑由一亿个神经元或者神经细胞。成人与 儿童的语言交流、身体接触、其他共同活动及儿童自己所 投入的一切活动对他的发展都具有重要的意义，那就是建 立大脑的神经联系。
出生时，约有1000亿个神经元，每个 神经元可以形成15000个突触。头三
55% 年时突触大量形成的时期。
3岁前突触以惊人的速度增加，然后 维持10年。十年后，大部分未用的突 触被脑淘汰。
11
脑的可塑性
所谓脑的可塑性，就是说脑的结构（特别是脑内的微细结构）和功能都可以 被环境因素修饰、学习训练、经验积累、习惯性行为等都可能使脑发生变化，换 句话说，脑的结构和功能有很强的适应能力和重组能力。
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1人类的大脑拥有不同于其它动物
的独特物质结构——额叶前部
19
三、脑研究的基本发现之
大脑生理结构
发现3：人出生后大脑的发育主要是联系
的增强和调整。
遵循用进废退、完形、 转换、管控等原则，具有可塑性。
20
三、脑研究的基本发现之
大脑生理结构
发现4：大脑发育受生物进化、遗传基因
学习和生活。
应用：
减少环境对学生的威胁
索罗门群岛的故事
35
三、脑研究的基本发现之
激发认知的作用
大脑与学习
发现9：体育、运动、游戏和艺术都具有
应用：
经常参与运动的学生学习成绩和态度较好
算术和科学课程成绩排名靠前的日本、匈牙
利和荷兰在基本课程中安排音乐、艺术
36
谢谢 QQ: 8915530 方程
32
三、脑研究的基本发现之
大脑与学习
发现6：文化对大脑功能的塑造作用
33
三、脑研究的基本发现之
大脑与学习
发现7：大脑会自己激励自己。脑能产生缓
和剂，可以缓解压力和疼痛，产生一种自然的 兴奋感。
应用： 兴趣——动机——意志——情感
激发学生的内部动机
34
三、脑研究的基本发现之
大脑与学习
发现8：威胁和压力会损害大脑，进而影响
孩子的成长
常态
人脑中负责多任务处理水平低 社会实践才能学会什么是同情 到了20岁
等
三、脑研究的基本发现之 大脑功能
发现4：大脑存在基本的功能分区
运感 皮层 发育
以 上 统 下
26
三、脑研究的基本发现之
大脑与学习
发现1：注意需多个脑区参与，伴随很多
化学过程，因此注意有持续时间的限制 应用：
注意（顶叶）理解（左右脑）记忆（意义）
和后天刺激的共同影响
顶层：脑皮层，思考、交流、观察、听和创造。 中间：“古老的哺乳”脑，控制情感、性欲、在 记忆中起关键作用。 底层：脑干，“爬行”脑，本能功能，呼吸、心跳。
21
三、脑研究的基本发现之
大脑生理结构
发现5：睡眠是大脑的重要机能
中午 小睡
22
三、脑研究的基本发现之 大脑功能
发现1：大脑的功能的实现既有分区执行，
同脑区间的连接质量与智力高相关
听故事：激活黄、红区域
数学计算：激活绿、蓝区域 听说读写那点事 全脑行为
31
三、脑研究的基本发现之
大脑与学习
发现5：智力活动需要多个脑区参与，不同
脑区间的连接质量与智力高相关
应用：
1.语言
(Verbal/Linguistic) 2.数理逻辑 (Logical/Mathematical) 3.空间 (Visual/Spatial) 4.身体-运动 (Bodily/Kinesthetic) 5.音乐 (Musical/Rhythmic) 6.人际 (Inter-personal/Social) 7.内省 (Intra-personal/Introspective) 8.自然探索 (Naturalist，加德纳在1995年补充) 9.存在（Existentialist Intelligence，加德纳后来又补充） 另外，有其它学者从内省智能分拆出“灵性智能”(spiritual intelligence)。
脑科学的发展及其重要发现
精气神
精气神
精气神
主要内容
为何研究脑
如何研究脑 脑研究基本发现
11
一、为何研究大脑
Step 3
Step 2
• 开发脑
• 保护脑
Step 1
• 了解脑
二、如何研究脑
1. 解剖法
用于了解大脑的解剖结构
二、如何研究脑
2. 显微法
跟踪大脑内部化 学物质、神经元 和神经纤维的走 向、分布等
也有整体联合
23
三、脑研究的基本发现之 大脑功能
发现2：额叶前部皮层是产生思维、推理、
策划、自我控制等高级心理过程的司令部
前额叶——成熟前（依赖）成熟中（青春期、独立）成熟后（管控） 成熟的顺序是由后到前
24
叛逆
反思 三次修剪
灰质会缩减 青春期前开始 控制人的判断和决策 发生重大改变 同情 不被 调用 内疚
14
二、如何研究脑
3. 脑电研究法 用于探讨大脑功能
15
二、如何研究脑
4. 观察法
16
三、脑研究的基本发现
（一）大脑生理结构及其发育 （二）大脑功能的分工与整合 （三）大脑与学习过程
17
三、脑研究的基本发现之
大脑生理结构
发现1：大脑是一个神经元、突触连接和
胶质细胞组成的复杂巨系统，复杂程度不 亚于宇宙
信息输入模式
纪昌学射 达芬奇画蛋 木匠的故事
27
首因近因效应
三、脑研究的基本发现之
大脑与学习
发现2：海马、颞叶和下丘脑是记忆的关键脑区，
但没有一个脑区能负责所有记忆。 应用：
发生学生的记忆偏好 视结构，听理解，触肌肉。
28
三、脑研究的基本发现之
大脑与学习
发现3：有调节作用的化合物能提高或抑
制记忆，如钙、乙酰胆碱、苯基丙氨酸 应用：
注意饮食，学习别太劳累
阳光、运动；
29
三、脑研究的基本发现之
大脑与学习
发现4：记忆有建构性，记忆的提取依赖
状态、时机和背景等。 应用：
记忆策略选择（理解、意义）
意识视觉、意识听觉、意识触觉
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三、脑研究的基本发现之
大脑与学习
发现5：智力活动需要多个脑区参与，不