标准预测试卷

综合素质（中学）试题（精选）二23.赵峰是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。

可是，他上课发言积极，课间时间却不愿与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠，每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做？……那好吧，就由我来教教你吧……”久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得，虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见，在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对其他方面却只字不提。

数学老师也认为他是班上最优秀的学生。

请从职业理念的角度评析材料中两位老师的教育行为，如果你是赵峰老师，你会如何做？23【答案要点】材料中两位老师的教育行为均存在不妥当之处。

赵峰的各科成绩虽然优秀，但不愿与同学交流，不喜欢参加班集体活动，不注意尊重其他同学，说明赵峰的发展不是全面的发展，不符合素质教育的要求。

两位老师仅注意对赵峰学习成绩的培养，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，不符合素质教育观对人的全面发展的要求，不利于赵峰的全面发展。

同时，两位老师仅对成绩优秀的学生进行表扬，面向是少数学生，而不是全体学生，不符合素质教育要面向全体学生的要求。

如果我是赵峰的老师，我会贯彻素质教育观理念，面向全体学生，关注学生的全面发展。

一方面，在教学中，把全体学生放在主体地位，关注每位学生的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生，忽视大部分学生。

另一方面，要关注学生的全面发展。

不能只注重知识传授，忽视德智体美的发展，也不能仅以学习成绩作为评价的主要标准，甚至唯一标准。

24.教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：许老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗？班会上您送给我们每人一张三年前刚入学时的照片，并在照片的背面写上了您的赠言，送给即将走进考场的我们。

我端详着照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的赠言：“相信自己，成功就在下一步的坚持中！”心中涌动着一阵暖流，这句话给了我前进的动力，激励我实现了梦想。

我不会忘记，您陪我走过情绪低沉的时光。

突如其来的重病使我一度那么消沉与无助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气！等我身体恢复后，您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。

我不会忘记，为了和同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注足球赛事，就连“超女快男”也略知一二；我不会忘记，为了拓展学生们的知识面，您带领我们一起快乐“悦读”；不会忘记您在课余时间伏案学习的背影……请从教师职业道德的角度，评价许老师的教育行为。

许老师的行为充分地践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面；第一，许老师践行了‚关爱学生‛。

许老师将全身心的爱投入到工作中，以师爱作为工作的核心动力，保留学生入学的照片，以鼓励的言语‚相信自己，成功就在下一步的坚持中‛爱护学生，激励学生取的好成绩。

用自身的实际行动诠释了师德的灵魂---‚关爱学生‛第二，许老师践行了‚爱岗敬业‛。

许老师利用休息时间不知疲倦地帮助学生补习落下的功课，帮助学生走出困境，战胜病魔，体现了许老师‚爱岗敬业‛的职业道德。

第三，许老师践行了‚终身学习‛。

徐老师坚持树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

许老师虽然已经年过半百，但是仍然学习新知识，仍然学习制作视频，带领学生快乐‚悦读‛，并利用课余时间伏案学习。

这体现了许老师‚终身学习‛。

标准预测试卷（三）30. 某校初三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不用说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至于班里同学见了他都躲得远远的。

虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至于老师对他失去了信心。

不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。

除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。

请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。

30【答案要点】王峰同学是较为典型的后进生，后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。

具有如下典型特征；求知欲不强，学习能力较低；自卑感强；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力；多疑心理和逆反心理严重；意志力薄弱，没有良好的学习习惯。

对后进生进行教育主要应该做到以下几点；1关心热爱与严格要求相组合。

2培养和激发学习动机。

3善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。

4针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。

5对后进生的教育要持之一恒。

结合案例具体来；（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅、甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不用说了······”说明该生学习差,品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才初三年级，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救。

要主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因。

（2）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。

除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。

”说明要全面、辩证地看带后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；要为后进生转化创造各种条件；主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等。

（3）主义教育的长期性和连贯性。

在低谷时，应注重培养自制力；在进步时，应给予鼓励，看到不足，再复发时，应确立信心。

31.一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。

一位女孩刚鼓起勇气抬起头，就被老师叫起来回答，结果由于心理过于紧张，急得满头大汗，不知所措。

这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。

只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。

”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。

（１）为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？31【答案要点】（1）这位教师对学生的爱是公正、无私的。

教师对学生的爱，不局限于个别对象，而是面向全体学生。

教师肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。

无论学生的外貌形象如何，学生的行为举止是否符合自己心意，学生成绩是否优良，无论学生的品行、素质好坏，教师对所有学生都应怀着同样的深情和爱心，给学生以公正、无私的爱。

案例中的教师，做到了面向全体学生，特别是不歧视“后进生”，在课堂上，不仅态度和蔼，温和的与学生交流，而且用心去激励学生，用爱心去点燃胆怯者的智慧火花，让学生感受到“我又被爱的权利”。

（2）启示；1教师对待学生不能有“偏爱”，也不能有“偏见”。

2“让每一个学生都抬着头走路”，让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。

3只要用心去播撒爱的种子，贯彻爱的教育，就会结出爱的果实。

（２）给了我们怎样的启示？标准预测试卷（四）30.材料一：春节期间，记者在内蒙古自治区集宁市听到一位亲戚反映，他的孩子在市里某小学读三年级，个头不高，在班上却被安排在倒数第二排座位，前面挡着一个比他高出一头的同学。

其母亲向班主任多次提出，却长期得不到解决。

后经一位好心的家长介绍“经验”后，利用教师节的机会送给老师一件价值不菲的皮衣，问题当天就迎刃而解。

记者在这所小学一些学生的家长中调查后发现，上述事件并非偶然。

一位姓陈的家长告诉记者，有一次送孩子上学时突然发现，自家的小孩被安排在最后一排，可他的身高几乎是班里最低的，开始以为是小孩淘气，不好好学习，被老师罚在后面坐，便把儿子训了一顿，谁知儿子气哼哼地说，都怪你们教师节没给老师送礼物。

这位家长第二天送小孩时，“明目张胆”地往老师口袋里塞了100元钱，果然奏效。

材料二：座位排好了学生心伤了一名初三学生发来邮件说，“按成绩排座位是非常不合理的一件事。

以往班上每次考完试，就按考分从前到后排座位，我几乎每次因成绩优异都排在前面，可越是这样，每次考试的心理压力就更大，总想着不能多丢一分，不然就可能到后排去了。

我记得有次考试失利后，座位忽然跌到了中间位置，那段日子，坐在那个座位上，感觉就是恨不得自己是透明的，惊怕任何一丝他人的目光。

”学习好的有压力，而对成绩排名靠后的，则起不到激励作用。

几位在老师眼里属“差生”的同学来电说，“课堂上一抬头便见前方人头攒动……这般望去，心中又怎会不生出几分自卑？为什么要用‘鞭子’抽我们呢，我们不是陀螺呀！”对上述两则案例进行简要评价，并谈谈在教学实际中应该怎么做。

31.崔某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易淑荣撞见。

易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀!”于是拽住崔某的衣服去八班。

崔某边走边嚷：“你校长凭什么打人?”崔某的班主任许老师上前打了崔某左面部两耳光。

崔某感觉听力下降，耳呜。

经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。

请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。

标准预测试卷（五）30.材料一：我原来在小学是个很爱提问的人，可是每次提问都被否定了。

记得有一次，甲老师在教古诗《春晓》时，我觉得有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”甲老师很不以为然地说：“这有什么奇怪的？早上起床到外面一看不就知道了吗？”我还想再问，老师挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带点嘲笑口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地回答：“老师对！”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了无端的怀疑。

我上了中学以后，就很少提问了。

材料二：下面是阅读课《灰姑娘》的一个片断。

在课堂上，乙老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答。

她所提的最后一个问题是：“这个故事里有一处错误，谁能把它找出来？”大家纷纷打开课本，开始认真地阅读，过了一会，一个孩子高高举起手说：“老师，我发现了错误。

明明说好到午夜十二点的时候，一切东西都变回原来的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变，这就是错误。

”“太棒了！”老师示意他坐下后，对全班同学说：“孩子们，你们看，伟大的作家也会犯错误。

我敢肯定，将来你们中间如果有人成为作家，一定比他还要棒，我期待着那一天的到来。

”同学们频频点头。

请分析甲、乙两位老师不同的学生观、教师观。

31.苏步青教授为中国数学教育和教育事业作出了卓越贡献，从教50多年，桃李满天下，许多学生也很有成就。