教师资格证高中语文面试题目2015

考生试讲题目目录帮助学生审题 (2)赤壁赋 (3)赤壁赋景物描写 (4)荷花淀对话 (5)荷塘月色对比 (6)荷塘月色语文味 (7)兰亭集序 (8)兰亭集序练习 (9)老人与海成败标准 (10)老人与海内心独白 (11)林黛玉进贾府 (12)林教头风雪山神庙 (13)伶官传序 (14)拿来主义说理 (15)琵琶行声情 (17)琵琶行意蕴 (18)游褒禅山记所得 (19)虞美人几多愁 (20)雨巷导入 (21)在马克思墓前的讲话习题 (23)烛之武退秦师语言智慧 (24)考生试讲题目：帮助学生审题1:试讲题目：设计活动帮助学生完成审题。

2.试讲内容：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

周末，我从学校回家帮着干农活。

今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。

咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。

妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。

脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

3.基本要求：（1）设计活动帮助学生准确审题。

（2）板书审题要点并阐释分析。

（3）试讲10分钟左右。

4.主要考核目标：（1）言语表达和思维品质。

（2）教学设计和教学实施。

赤壁赋1.试讲题目：设计问题，引导学生理解作者阐发的哲理。

2.试讲内容：赤壁赋（节选）苏轼苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

”3.基本要求：（1）朗读课文，表现出作者的感情。

（2）问题设计紧扣文本，有助于学生理解作者阐发的哲理。

（3）配合教学内容适当板书。

（4）试讲10分钟左右。

4.主要考核目标：（1）言语表达和思维品质。

（2）教学设计和教学实施。

赤壁赋景物描写1.试讲题目：设计活动，引导学生体会课文中景物描写的特点。

2.试讲内容：赤壁赋（节选）苏轼壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。

清风徐来，水波不兴。

举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

白露横江，水光接天。

纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

3.基本要求：（1）朗读课文，读音、停顿正确。

（2）活动合计有助于学生体会课文中景物描写的特点。

（3）配合教学内容适当板书。

（4）试讲10分钟左右。

4.主要考核目标：（1）言语表达和思维品质。

（2）教学设计和教学实施。

荷花淀对话1.试讲题目：指导学生鉴赏《荷花淀》中的一段对话。

2.试讲内容：女人们到底有些藕断丝连。

过了两天，四个青年妇女集在水生家里来，大家商量：“听说他们还在这里没走。

我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。

”“我有句要紧的话得和他说说。

”“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。

“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。

”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！”（节选自孙犁《荷花淀》）3.基本要求：（1）朗读对话，表现人物的心理特点。

（2）活动设计有助于学生理解对话中蕴含的人物心理。

（3）配合教学内容适当板书。

（4）试讲10分钟左右。

4.主要考核目标：（1）言语表达和思维品质。

（2）教学设计和教学实施。

荷塘月色对比1.试讲题目：以下是《荷塘月色》中的一段文字，有的课本删掉了这段文字，有的课本保留了这段文字，设计活动引导学生对比分析删掉前后表达效果的不同。

2.试讲内容：忽然想起采莲的事情来了。

采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。

采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。

采莲人不用说很多，还有看采莲的人。

那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。

梁元帝《采莲赋》里说得好：于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。

尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。

可见当时嬉游的光景了。

这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

（节选自朱自清《荷塘月色》）3.基本要求：（1）朗读上述这段话，处理好语速、音调和感情的关系。

（2）活动设计有助于学生认识表达效果的不同。

（3）配合教学设计适当板书。

（4）试讲10分钟左右。

4.主要考核目标：（1）言语表达和思维品质。

（2）教学设计和教学实施。

荷塘月色语文味1.试讲题目：有一位老师在听课后这样说道：“今天我听了一节《荷塘月色》的观摩课，执教的老师引导学生发现这篇文章优美的语言风格，我触动很大。

说实话，《荷塘月色》我教了四次了。

也听过不少老师上《荷塘月色》观摩课，每次不外乎交流这样的一些问题：‘同学们，作者的心情是如何变化的’‘联系背景谈谈作者为什么颇不宁静’‘从这篇文章中你感悟到了什么’等。

但是，我自己常常觉得这更像是政治课，语文味不足。

”结合下面的文段，说说你会怎样教出语文味。

2.试讲内容：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

（节选自朱自清《荷塘月色》）3.基本要求：（1）朗读第一段，处理好语速、音调和感情的关系。

（2）教学设计能够体现对“语文味”的理解。

（3）配合教学内容适当板书。

（4）试讲10分钟左右。

4.主要考核目标：（1）言语表达和思维品质。

（2）教学设计和教学实施。

兰亭集序1.试讲题目：设计问题，引导学生概括课文议论的中心。

2.试讲内容：兰亭集序（节选）王羲之夫人之相与，俯仰一世。

或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。

虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。

向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云，“死生亦大矣。

”岂不痛哉！3.基本要求：（1）朗读课文，表现出作者的感悟。

（2）问题设计紧扣文本，有助于学会说呢过概括课文议论的中心。

（3）配合教学内容适当板书。

（4）试讲10分钟左右。

4.主要考核目标：（1）言语表达和思维品质。

（2）教学设计和教学实施。

兰亭集序练习1.试讲题目：学生完成《兰亭集序》的练习后，向学生讲解习题答案。

2.试讲内容：辨析下列加点的词的不同意思。

修期3.基本要求：（1）朗读习题中的6个句子，读音、停顿正确。

（2）讲解学生易错的句子，引导学生准确理解。

（3）配合教学内容适当板书。

（4）试讲10分钟左右。

4.主要考核目标：（1）言语表达和思维品质。

（2）教学设计和教学实施。

（1）此地有崇山峻岭，茂林修．竹 （2）况修．短随化，终期于尽 （1）况修短随化，终期．于尽 （2）期．年之后，虽欲言，无可进者（《邹忌讽齐王纳谏》）老人与海成败标准1.试讲题目：设计活动，引导学生结合小说人物讨论人生成败的衡量标准。

2.试讲内容：老人与海（节选）海明威①他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有，于是他走回船艄，发现舵把的断成有缺口的一头还可以安在舵的榫头上，让他凑活着掌舵。

他又把麻袋围在肩膀上，然后按照原来的线路把船驶回去，现在他在轻轻松松地驶着船了，他的脑子里不再去想什么，也没有感觉到什么，什么事都已经过去，现在只要把船尽可能好好地，灵巧地开往他自己的港口去，夜里，鲨鱼又来咬死鱼的残骸，像一个人从饭桌上捡面包屑似的。

老头儿睬也不睬它们，除了掌舵，什么事儿都不睬，他只注意到他的船走得多么轻快，多么顺当，没有其重无比的东西在旁边拖累它了。

②船还是好好地，他想，完完整整。

没有半点儿损伤，只除了那个舵把，那是容易配上的。

3.基本要求：（1）朗读课文第①段，表现出作者的感情。

（2）活动设计有助于学生从《老人与海》中获得人生感悟。

（3）配合教学内容适当板书。

（4）试讲10分钟左右。

4.主要考核目标：（1）言语表达和思维品质。

（2）教学设计和教学实施。

老人与海内心独白1.试讲题目：向学生讲解小说人物内心独白的作用。

2.试讲内容：老人与海（节选）海明威他想：好多东西都是应该带来的，但是你没有带来，老家伙。

现在不是像你什么东西没带来的时候，想一想用你现有的东西可以做的事儿吧。

……他想：这是把一个人养活一整个冬天的鱼啊。

别那样想吧，歇一歇，把你的手弄好，守住剩下来的鱼肉。

水里有了那么多的气味，我手上的血腥味也算不得什么，何况手上的血淌得也差不多了，给割破的地方算不了什么，淌血会叫我的左手不抽筋。

他想：我现在还有什么事儿可想呢？没有。

什么也别去想它，只等着后边的鲨鱼来到吧。

但愿这真是一场梦，他想，但是谁晓得呢？也许结果会很好。

3.基本要求：（1）朗读课文，表现出人物的性格特点。

（2）讲解重点突出，言之成理。

（3）配合教学内容适当板书。

（4）试讲10分钟左右。

4.主要考核目标：（1）言语表达和思维品质。

（2）教学设计和教学实施。

林黛玉进贾府1.试讲题目：设计活动，引导学生赏析小说人物形象。

2.试讲内容：林黛玉进贾府（节选）曹雪芹贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。

厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍，病如西子胜三分。