再塑生命的人预习

《再塑生命的人》预习作业了解作者本文作者是，国女作家、家。

她出生后在19个月因患猩红热失去了视力和听力，同时嘴巴也无法出声。

在严酷的打击前，她没有失去生活的勇气，在老师的教导下，经过了数年的努力，取得了非凡的成就。

马克•吐温称：“19世纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与。

该作者主要著作有〈〈____________ 》〈〈____________ 》〈〈 ___________ 》〈〈___________ 》等。

本文选自《______________ 》。

二、字词预习（一）给加点字注音截然不同感慨搓捻疲倦不堪小心翼翼不求甚解惭愧恍然大悟譬如花团锦簇灵魂葫芦（二）解释词语I、截然不同：3、寻常：2、感慨：5、疲倦不堪：4、搓捻:7、小心翼翼：6、茫茫：9、依样画葫芦:8、启示：II、争执：10、不求甚解13、恍然大悟：12、惭愧:15、奥秘:14、激荡：17、悔恨莫及：16、灵魂:19、花团锦簇：21、企盼:18、譬如:（三）造句1、截然不冋2、寻常一一3、疲倦不堪一一4、茫茫一一5、小心翼翼——6、依样画葫芦7、不求甚解一一8、惭愧一一9、奥秘一一10、恍然大悟一一11、悔恨莫及12、花团锦簇一一13、美不胜收14、企盼——三、预习课文一一读课文2遍，并标明自然段（一）整体感知1、题目《再塑生命的人》中（1）“再塑生命”从字面意义意思看是指_____________________________________ ；（2）文中主要讲了哪两个人？答： ________ 和。

（3 ）这两人中，是谁的生命得到再塑？答：_______________________________ 」（4）谁又是“再塑造生命的人”（谁帮助她再塑生命）？答：_________________ 。

2、为什么“我”需要再塑造生命？的处境，身心感到，极度渴望。

因此，“我”渴望生命得到再塑，即让照在这意味着再塑生命对“我”意义重大。

4、“我”是怎样被再塑生命的？答：_______ （谁）对“我”启示了_______________ ，给了“我”深切的____________ 。

（1）初次见面，她_____________________________________________ （做了什么）。

（2）第二天早晨，她送给“我”_________ （什么礼物），并教会“我”_________ 后来，还教“我”进一步认识了_____________________ 。

（3）为了教“我”区分“ _______ 和“ 这两个字她还利用过了的办法教“我”学会了“ ―”字。

从此，“我”的灵魂被，并获得了、、和。

简而言之，再塑生命就是_________ （谁）对“我”实施________ 的过程。

2 / 65、你认为帮助“我”生命得到再塑的人是一个怎样的人？“我”对这个帮助“我”生命再塑的人有着一种怎样的情感？答：她是一个_______________________________________________________ 的人，“我”对她的情感是___________________________________ 。

（二）写作思路第一部分（自然段）：再塑生命的人对“我”有重要意义。

第二部分（自然段）：再塑生命的过程。

（三）重点感悟1、学习第一部分（1 ）文章开头哪一句话点出了“再塑生命的人”，并指出了这个人的到来对“我”的生命的重要意义？答：_____________________________________________________________________ 。

（2）为了写这个人的出场，作者写了哪些内容作为铺垫？答：①“那是1887年3月3日当时我才6岁零9个月”，这写了她到来的 _。

②“从母亲的手势及家人匆匆忙忙的样子”，这预示了家里__________________ 。

③“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪”，这写了“我”.当时的______________ 。

④“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！’这写了当时.“我”.期盼________ 。

（3） ______________________________________________________________________________ 第三自然段，描写美丽的景色的句子是_________________________________________________________________________________________ 它的作用是 _______________________________________（4） __________________________________________________________________________ 第四自然段，找出本段中的比喻句______________________________________________________________，作用：不仅形象地写出了“我” ________________ , 也表达了。

（5）第五自然段中，初次见面中，她的动作_______ 和______ ，可以感觉到她是一个的人。

2、第二部分（1）第六自然段①帮我“再塑生命的人”来自哪里？答:②见面后第二天早晨，她送给我的洋娃娃除了是一件礼物，还有什么作用？答：______________________________________________________________________________ 。

③她是怎样教“我”拼写第一个词的？答：________________________________________ 。

④描写“我”第一次学有所获时的心理或行为的语句是____________________________________________________________________ ，从中感受到了学习带给“我”____________ 。

(2)第七、八自然段①当时她教“我”写字，对“我”来说只是________________________________________ 。

②她通过出示大洋娃娃和原来那个洋娃娃让“我”感知，进一步让“我”明白了词语的_____________ ，才真正把词语形和义结合起来。

并且，她的这种方式训练和培养了“我”的 _______________________ 。

(3)第九自然段①“我”和她发生了什么争执？答：________________________________________________ 。

②为什么会发生这种争执？答： ___________________________________________________ 。

③争执出现后，她和“我”各自的表现是怎样的？答：她：a ____________________ 感受至y了她是一个___________________ 的人。

“我”的行为和心理： ____________________________________________________________ 说明学习带给“我”_________________ 。

(4)第十自然段①争执后，她带我散步的用意是 ___________________________________________________ 。

②“我”怎样学会了“水”字？答：________________________________________________ 。

③她是一个 ________________ 的人。

(5)第十一自然段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

”你是怎样理解这句话的？弓I 发了你怎样的联想？答：______________________________________________________________________________o（6）第十二自然段①“回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。

”请结合上下文意思进行理解。

答：_____________________________________________________________________________②“我”对洋娃娃前后不一的态度在文中有什么作用？答：前面发怒时，对洋娃娃： ______________________________________________________后面受到启发后，对洋娃娃： ______________________________________________________“我”对洋娃娃态度的改变是因为____________________________________________ ，这充分说明了对人成长的重要作用。

（7）第十三自然段“我”学会了不少字后的心理活动是怎样的？这说明学习带给“我”什么？答：心理活动： ______________________________________________________________这说明学习带给“我” __________ 。

（四）归纳主旨本文通过写________ （谁）教“ ______ ” （谁）______________________________________________ （做什么），赞扬了_________ （谁）_________________________ ，表达了“我” ___________________________________________ 的情感。

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。

她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。

她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL［，”这个词。

我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。

发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。

在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。

莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。

她在我的另一只手上拼写“WN——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。

我静静地站着，注意她手指的动作。

突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。