2017新版北师大版二年级语文上我的影子教案作业题及答案
二年级上册语文教案我的影子 北师大版
我的影子教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养好奇心，激发探索科学的兴趣。
教学重、难点同教学目标1、2教学过程一、导入新课1、单元主题回顾：好奇2、复习旧知：《苹果落地》字词认读3、猜谜语——下面的谜语说的是（）人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
二、初读课文，整体感知大意。
影子1、同学们，你们有没有影子呢？2、什么时候才有影子呢？3、看手影，激发兴趣4、出示目标三、自由读课文，粗知课文内容：1、什么时间？谁和谁？在干什么？2、我发现了什么？3、影子有什么特点？试着从课文里找出答案。
北师大版二年级《我的影子》教学设计
北师大版二年级《我的影子》教学设计教学目标：1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。
课前准备：1、观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。
2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想一想为什么？教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明物体教学过程：（师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，如果不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。
本课一共设计了六关：生字词关、关、分析课文、小小实验、生活现象、生活应用）一、生字词关1、出示生字词卡片。
2、学生读生字词卡片。
3、挑选词语说一句话。
二、谜语关1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
2、学生说谜底——影子，引出课题《我的影子》。
3、板书课题《我的影子》。
三、分析课文1、齐读课文2、划分自然段：课文共有几个自然段？3、你最喜欢哪个自然段呢？4、课文中一共写了影子的几种变化？（学生一边回答，老师一边板书）4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？5、学生提出问题，老师相机板书问题。
四、小小实验实验1：我做那么。
它就做什么。
（课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手电筒的灯光下做手影游戏。
此环节受到全体同学的欢迎，因为这是小孩子最喜欢的游戏。
学生积极性很高，课堂气氛活跃。
）实验2：影子一会儿变成巨人，一会儿变成小矮人。
（拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上，仍用手电筒做光源，让学生做实验，通过变化让学生亲身感受影子一会变大一会儿变小的神奇。
总结影子什么时候变大，什么时候变小。
）实验3：影子前后左右的变化。
（仍用上一个实验的用品，让学生做实验，总结出影子什么时候在物体前面，什么时候在物体后面，什么时候在物体左面，什么时候在物体右面。
二年级语文上册《我的影子》教案北师大版
我的影子
教学目标：
1．学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。
2．学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。
3．学生初步了解影子的变化。
4．培养学生善于观察的好习惯。
教学重、难点：
重点：学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。
学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。
难点：学生初步了解影子的变化。
培养学生善于观察的好习惯。
教学过程：
第一课时
一．激趣导入。
师：小朋友，老师有一个谜语，谁能猜？
一只小黑狗，沉默不开口。
你停他也停，你走他也走。
谁知道影子有什么变化呢？丁丁发现自己也有影子，而且还变来变去的，很有趣。
我们一起来看看好吗？
板书课题：我的影子
二．初步感知，合作识字
1．自读课文，标出不认识的生字。
2．听教师范读，要求听清楚字音。
3．同桌互相听读课文，遇到障碍互相帮助。
4．小组内学习要认识的字，组长做好记录。
5．教师出示字卡，巩固识字。
6．展示读课文，师生共同评价。
三．学文解趣，点燃火花。
1．学文。
丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？你从哪些地方能看出来影子有趣呢？
一会儿这样，一会儿那样，变得真快，能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
你们还知道那里有影子？我们在阳光下看到的影子是怎样的？
2．课后质疑
学生提问题。
四．课外延伸，自主探究
在阳光或灯光下做影子游戏，并记下影子变化。
查一查，问一问：影子为什么会变化？。
北师大版小学语文二年级上册《5 好奇 ②我的影子》优质课教学设计_4
《我的影子》第一课时教案教学时间：教学目标知识与能力目标：1.认识16个生字，会写8个。
2.读通读顺，读懂课文。
过程与方法目标：通过影子游戏与读文，感受影子的有趣，进而培养生活中用心观察的习惯。
情感态度价值观目标：培养学生在生活中用心观察的好习惯。
教学重难点：认字写字，读文理解。
学情分析：1.整个年级段的孩子平时最开心的时候就聚在一起游戏玩耍，但只图好玩开心，却不会在做游戏中用心观察从生活中获取知识。
2.班级的孩子经常外出游玩，见多识广但要将所见所闻明白清楚的表达出来却还不够。
前置性作业1、读熟课文，做字卡。
2、字词学习我知道（）字的形近字有我知道（）字的形近字有我知道含有火字旁的字有我知道含有“彡”的字有我知道（）字容易写错。
3、学做几个手影游戏4、查资料，了解影子产生的原因和影子为什么会变来变去。
尝试用自己的话说一说。
5、自然界这么神奇，你还想了解什么？6、查找与影子有关的诗歌、文章或其他内容，读一读，想一想影子的特点。
1.自读课文，标出自然段。
2.你的识字方法是什么？（用字卡或词卡说明）3.你最喜欢课文哪个词？哪个段？从中你明白了什么？想到了什么？二、小组交流讨论的内容1.以小组为单位，合作读课文。
2.互相交流自己识字收获（字卡或词卡）3.从课文中的词语.句子.段中你明白了什么？又想到了什么？4.你还有哪些生活中的有趣发现？三、全班汇报的重点（教师预设）1.点拨教材的核心内容：影子为什么会变来变去呢？2.学生要达到的程度能自主解决文中生字，并能大胆交流展示。
点拨“步.晚”容易写错，藏为多音字。
“左.右”的结构是半包围结构。
能通过读文.交流明白“影子”的现象。
3.学生可能会出现的问题：可能在生活中对影子现象早有发现，只是说不明白。
（对科学道理不必太清楚，可领学生在实际活动中发现影子的现象）。
4、观察与说话练习四、小结及收获（学生板书）我的影子千变万化五、巩固性练习：1.照样子说句子：一会儿，一会儿，一会儿一会儿又。
(北师大版)二年级语文上册《我的影子》优秀教学案例
1.培养学生对科学的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好事物。
3.培养学生团结协作、互相帮助的良好品质，提高他们的社会素பைடு நூலகம்。
为了实现这一目标，我将在课堂上通过讲述课文故事，引导学生感受生活中的美好，激发他们对科学的兴趣。同时，我会组织一些实践活动，让学生在实际操作中，体验到团队合作、互相帮助的重要性，培养他们的社会素养。此外，我还会注重在教学过程中，培养学生的乐观、积极的生活态度，让他们学会珍惜生活，热爱世界。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示影子相关的图片和视频，让学生直观地了解影子。
2.创设生活情境，让学生观察和描述影子在日常生活中的变化。
3.设计有趣的影子游戏，让学生在游戏中体验影子的特性。
为了实现这一目标，我将在课堂上运用多媒体技术，展示影子相关的图片和视频，让学生直观地感受和了解影子。同时，我会设计一些生活情境，如户外观察、影子游戏等，让学生在实际操作中，观察和描述影子的变化，增强他们对影子的认知。此外，我还会组织一些有趣的影子游戏，让学生在游戏中体验影子的特性，提高他们的学习兴趣。
3.强调团队合作精神，培养学生的团队意识。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识。
2.要求学生撰写课后心得，反思自己在课堂上的表现。
3.鼓励学生自主学习，进一步提高他们的学习能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过引入日常生活中的实例，让学生感受到影子的重要性，使得学生能够更加直观地理解课文内容。这种教学方式使得抽象的知识变得具体形象，有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。
（北师大版）二年级语文上册《我的影子》优秀教学案例
北师大小学二年级语文上册《我的影子》教案
我的影子教学目标1、学会正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的变化，从而激发学生的好奇心。
2、会认11个生字，会写8个生字。
3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。
4、培养学生善于观察的好习惯。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，会认11个子；写好8个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
教学难点理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程:第一课时一、猜谜导入，引入课题1、出示谜语，生猜谜语。
2、揭示课题，生拿出手跟师板书课题。
“影”正音，想想如何记住它。
认识“三撇”，课件出现表示意思和例字。
3、齐读课题。
二、初读课文，解决字词。
1、师范读。
（金手指，指书本）2、按预习四部曲自读课文。
3、同桌互考勾画的词语。
4、汇报，抽测。
A.走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了！1.a. 生自由练读，注意读准生字宝宝的字音。
2.b. 抽生读，读准字音。
生听读，生评价。
3.c. 齐读这句话。
B．散步挥挥手蹦蹦跳跳捉迷藏有趣跟晚上变来变去灯下左右a.自读，读准字音。
b.抽小老师教读，小老师提醒字音。
“散、左、藏”平舌音，“捉”是翘舌音，“蹦、灯”是后鼻音。
c.小老师教的不错，奖励你们跟我做游戏。
请你跟我这样做，“散步”“蹦蹦跳跳”“捉迷藏”“变来变去”d.考考学生，我指你读。
e.区别“左”“右”，生想办法。
总结左边一个工人，右边一个嘴巴。
f.为了更好的记住它们，我们来写写这两字。
生观察如何写好，师总结。
g.师范写，生翻书写在30页。
C.抽考生字a.自读生字条，田字格里的生字。
b.同桌互考生字。
第二课时一、复习词语。
散步挥挥手蹦蹦跳跳捉迷藏有趣变来变去a.读准字音b.把词语读出味儿来二、品读课文1、把词语朋友送回课文，齐读全文。
边听边想我的影子是什么样的。
2、把描写影子的句子勾下来，自己读一读。
北师大版：小学二年级上册语文第9课《我的影子》教案
北师大版：小学二年级上册语文第9课《我的影子》教案【篇一】教学目的：1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字，会写8个生字。
教学重点：1、知道影子为什么会变来变去的原因。
2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。
教学方法：激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等教学准备：1、台灯2、写好字的“红苹果”3、图片、小黑板教学过程：一、做小实验，导入新课1、出示台灯，做小实验同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。
学生的注意力更加集中，兴趣及高。
）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。
）2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。
3、出示课题：《我的影子》（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。
）二、初读课文，扫除字词障碍1、老师范读，学生听读识字。
2、学生指读，多读几遍。
（“金钥匙”告诉我们）3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。
告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。
（学生积极非常高，抢着要摘苹果）（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成”我要学”）三、再读课文，整体感知1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。
小学二年级语文《我的影子》教案
小学二年级语文《我的影子》教案一、教材分析1. 教材名称本节课的教材名称为《我的影子》。
2. 课文作者本课文作者为王维。
3. 教材内容本课文主要通过一个小女孩的亲身体验，引导学生认识自己的影子，加深对自己身体的认识和体验感受。
4. 教学目标1.让学生能够正确理解和朗读本课文；2.引导学生认识自己的身体和影子；3.让学生能够自信地表达自己的观点和体验。
5. 教学重点和难点重点：引导学生认识影子。
难点：让学生理解影子与自己的身体的关系。
二、教学过程1. 导入新课小学二年级的学生往往非常好奇，对周围的事物也充满了好奇心。
我们可以通过提问的方式来引起学生的兴趣，例如：“你们知道影子是什么吗？影子是怎么形成的呢？”2. 预习新词有些生字生词对于孩子来说是很难掌握的，我们可以预习一些新词汇帮助他们更好地朗读课文。
例如：“身影”、“摇晃”、“窗沿”等。
3. 朗读课文由老师指定学生朗读课文，并根据发音不准确的地方进行纠正。
也可以指定多位学生配合进行朗读演示。
4. 分析课文对于小学生来说，通过分析课文内容可以帮助他们更好地理解文章。
例如：“这篇文章讲了什么?” 或“你认为影子是怎样形成的？”5. 讨论影子的形成在这个环节中，老师可通过提问或是展示影子的形成过程，让学生逐渐认识到影子的形成与自己的身体密切相关。
6. 观察影子让学生到户外或是教室内寻找自己的影子，给学生准备白纸和笔，让他们先描绘出自己身体的形状，再描绘影子的形状，进行比较。
7. 分享体验学生可以分享自己在观察影子过程中的体验，比如发现影子的颜色变化、发现自己的影子跟别人的不一样等等。
8. 总结归纳通过学生分享的形式，对影子的形成和影子与身体的关系进行总结概括。
三、教学设计与实施要点1.教材的故事性和实用性是本次教学实施的基础；2.应用多种方式加深学生对教材内容的理解和消化，如PPT、小组讨论、观察实验等；3.学生在交流过程中要充分尊重他人的观点，树立平等开放心态；4.教师应加强引导与纠正，多鼓励鼓励，让孩子们充满自信。
北师大版二年级语文上册《我的影子》教学设计
北师大版语文二年级上册《我的影子》第二课时设计成都市新桥小学邬林江教学目标：1、巩固复习生字词2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，理解影子变来变去的原因。
3、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，理解影子变来变去的原因。
2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
教学准备：词语卡片、多媒体、小黑板教学过程：一、复习导入1、识字游戏：孩子们，今天我继续学习：《我的影子》今天呀，我们要和影子一起做许多游戏，（1）抽读生字卡片：2小组，这组的火车开得可真快呀，你们同样很棒）（2）齐读生字卡片：相信其他小朋友也同样做得到，一起叫出他们的名字吧！）（3）出示带生字的句子测读：孩子们越来越棒了，如果我跟你增加一点难度，你们还敢接受我的挑战吗？（指名读：每句两人，再齐读这两句）你们太了不起了，这么多生字的句子都可以读得这么好，那课文你们也一定能读得很精彩！二、学习新课1提自读要求：翻书28页！现在请你们用自己喜欢的方式读读课文，想想这个小作者发现了什么有趣的事情！开始吧！2、自读完,完成填空:孩子们都读得很认真，那谁能帮老师完成这个填空？（出示句子）“我”在路灯下发现了______，我和影子朋友一起玩，“我”发现了影子会。
影子真有趣啊，到底有多有趣呢？我们一起到课文里去看一看！3学习第一段：（1）、齐读第一段：孩子请立起书来，一起读第一段，找一找我和影子在什么游戏！一天晚上，起！（2）、我和影子在玩什么游戏呢？汇报：我挥挥手，影子也挥挥手。
我来当你的影子好吗？我们来试试，你读我跟着你做。
你觉得这个游戏怎么样？那你再读一读这有趣的游戏。
呵呵，多有趣啊，我挥挥手，他也跟着我挥挥手，就像另一个我一样。
谁再来读，读的更有趣味。
你像调皮的影子一样可爱！还有谁想和我做游戏？（指名三人读）我们一起来玩：一起读：我挥挥手。
影子也挥挥手！影子还和我玩什么游戏呢？指名读：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。
二年级上册语文教案我的影子北师大版
二年级上册语文教案我的影子北师大版〖教学目标1.运用已有的识字方法，认识10个生字。
2.在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。
3.培养学生爱观看，对周围现象充溢好奇，并有意识的去探究的好适应。
〖教学重点在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。
〖教学难点培养学生爱观看，对周围现象充溢好奇，并有意识的去探究的好适应。
〖教材分析这是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西――影子，相信学生会喜爱这篇课文。
〖学校和学生状况分析学习了前面一篇课文，学生的爱好和好奇心都被调动起来了，本课应巩固这种好奇心，鼓舞学生在生活中对一切事物的好奇心和求知欲。
〖教学过程(一)板书课题，启发考虑，直截了当引出学习内容教师板书：影子。
谁认识那个词语？（影子）有谁注意过自身的影子是什么样的？师：有一个爽朗、充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描画得可有味了。
让我们一起走到他的影子世界去看一看。
(二)朗读、感悟课文，引导想象1.运用已有的识字方法，自由读课文2～3遍。
2.指名读课文，引导学生学会正确评判他人。
3.抽读生字卡片，检查识字情形，确立识字的难点。
（1）抽读生字卡片后，把大多数学生感受困难的生字粘贴在黑板上，如：“挥、嘿、竟、藏、趣”等字。
（2）发挥班内“小老师”的优势，交流识字方法。
生：我教“挥”。
挥是提手旁，表示与手有关，我跟大伙儿挥挥手。
（做挥手的动作）生：看到什么东西专门惊奇时，就说“嘿”。
嘿是从口里发出来的声音，因此是口字旁，黑表示它的读音。
生：“趣”的部首是走字旁，另一局部是取东西的取，能够组成词语：有味、爱好。
4.朗读课文，感悟语言。
（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。
（2）小组交流自由朗读的收成。
（3）选择自身喜爱的读课文的方式，把课文中最感爱好的句子找出来，读一读。
（4）汇报交流。
生1：“我挥挥手，影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。
我做什么，它就做什么。
”我觉得这句话专门有味。
2017新版北师大版二年级语文上5.2我的影子
班主任前脚进来，后脚拉着脸问，是 哪个女 生上课 了不写 作业在 那大笑 的？我 看看同 学，低 着头站 起来， 然后被 班主任 象征性 的敲了 一下。 这事过去了十几年了，却清晰的印在 我的心 里，每 每想起 ，都会 惹的我 大笑。 到现在 我早已 不记得 和我当 时抓杏 核的人 是谁， 也不记 得是几 年级的 事情， 但是这 件因为 二家挨 打的事 情，我 却牢牢 的记着 。我不 知道自 己会记 多久， 但是我 知道我 忘不了 ，因为 那里有 我童年 美好的 回忆， 一些人 ，一些 事。
二年级上册《我的影子》学案北师大版
二年级上册《我的影子》学案北师大版二年级上册《我的影子》学案北师大版教学目标：1.运用已有的识字方法，认识10个生字。
2.在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。
3.培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。
教学重点：熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
教学难点：理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
教学设计：一、板书课题，导入新课教师板书：影子。
谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自己的影子是什么样的？师：有一个活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。
让我们一起走到他的影子世界去看一看。
二、初读课文，整体感知1、老师范读，学生听读识字。
2、学生指读，多读几遍。
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
5、摘苹果游戏：三、再读课文，整体感悟1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。
2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。
3、教师问：读了以后，你都知道了什么？4.朗读课文，感悟：（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。
（2）小组交流自由朗读的收获。
（3）选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。
（4）汇报交流。
（5）有感情地朗读全文，想象影子变化给自己带来的乐趣。
（6）分小组讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？（7）教师小结：原来，影子和路灯的方向、距离有关。
当路灯在人的左边，影子就在人的右边；相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。
离路灯越远，影子越长；而离路灯越近，影子则越短。
（8）影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗？那你打算怎么读好这篇课文？试一试。
（9）有感情地齐读课文。
四、课外延伸，自主探索晚饭后，请爸爸妈妈带着你到路灯下走一走，看一看，影子为什么会有这么多变化呢？。
北师大版小学语文二年级上册《5 好奇 ②我的影子》优质课教学设计_0
《我的影子》教学设计一、导入1.今天老师给大家带来一个有趣的儿歌，大家仔细听，听后告诉我你听懂了什么？2.指名，说说你听懂了什么？3.今天我们继续学习《我的影子》。
板书课题。
4.在学习新课之前先考考你们上节课的词语二、朗读课文，感悟语言。
1.自读一遍课文，不过大家要边读边想：小作者在什么时候，什么地方看到了自己的影子？影子有什么特点？3.大家读的真好，老师也想跟大家一起读。
边读边想：指名回答，师总结：小作者晚上跟爸爸出去散步，在路灯下发现了自己的影子。
4.下面请同学们再读课文画出你喜欢的句子，读一读。
并能说出你喜欢的原因。
5．汇报交流。
⑴“我挥挥手，影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。
我做什么，它就做什么。
”我觉得这句话很有趣。
师：多有意思呀！我做小作者，你做影子，我们来个有趣的游戏好吗？我我拍拍手，影子影子拍拍手。
现在你觉的影子怎样？他总是跟我的动作一样。
请大家再读读这句话。
要读出影子的可爱。
（指导朗读）指名练读，感悟体会。
⑵：“影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了。
它好像在和我捉迷藏。
”我觉得这段话很有趣。
师：谁还喜欢这段话？我们一起来读一读。
学生齐读。
你觉得这句话里的影子怎么样？指导朗读。
师：是呀，影子就像调皮的小孩子，在我身旁的位置总是变来变去，真神奇！⑶“第二段”…谁还喜欢这段话？我们一起来读一读。
学生齐读。
你觉得这句话里写影子的什么变化？指导朗读。
读出非常惊奇的感情。
6.有感情地朗读全文，想象影子变化给自己带来的乐趣。
三、合作探究：1.讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？”动作变化：根据影子的形成的原理高矮变化：距离路灯的远近位置变化：路灯的位置变化2..小作者是怎么观察影子的？站在原地观察、与路灯平行行走、绕着路灯走四、拓展思维，激发好奇心，增强探究的愿望1.你知道哪些东西与影子有关吗？你还知道哪些关于影子的知识？2.阅读一首小诗。
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课题：2.我的影子【教学目标】1.理解课文内容,知道影子是光学现象,激发学生去探索了解最简单的物理知识的兴趣。
2.学会本课的生字及由生字组成的新词。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解课文是从形状和影子、光源和影子、动作和影子几方面写的,进而知道影子是光学现象,激发学生去探索了解最简单的物理知识的兴趣。
【教学难点】了解影子位置的不断变化是怎样描述的。
【教学课时】两课时。
第一课时【课时目标】1.理解课文内容,知道影子是光学现象。
2.激发学生去探索了解最简单的物理知识的兴趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】教学课件。
【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：我们每个人都有这样的经历:在晚上,我们走到路灯下,就会发现地上有自己的影子。
一路上,影子总跟着我们。
同学们,你们知道这是怎么回事吗?2.板书课文题目:我的影子二、初读课文1.提出初读课文的要求。
（出示课件1）(1)自己查字典认读生字。
(2)自由读课文,读准字音、读通顺句子。
(3)给自然段标上序号。
(4)提出不懂的问题。
2.按要求进行初读。
(老师巡回指导)3.检查读书情况。
(1)重点检查下面几个字的读音。
（出示课件2）影yǐnɡ子挥huī手矮ǎi人捉zhuō迷mí藏cánɡ跟ɡēn(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。
(3)提出不懂的问题：影子为什么会变来变去呢?三、理解内容1.学习第1自然段。
(1)学生自读第1自然段,思考:晚上,“我”和爸爸走到路灯下发现了什么?它是什么样子?（预设：学生甲：一天晚上,“我”和爸爸一起去散步。
走到路灯下,“我”忽然发现地上有自己的影子。
学生乙:“我”挥挥手,影子也挥挥手。
“我”蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。
“我”做什么,它就做什么。
）(2)理解“我挥挥手,影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。
我做什么,它就做什么”的意思。
①你从两个“也”字体会出什么?学生甲:影子总是跟着“我”。
学生乙:“我”做什么动作,影子也做什么动作。
②句式练习。
我挥挥手，影子也挥挥手。
我，也。
，也。
③（出示课件3：演示影子的形成实验）师生总结:这充分说明了光源和影子、动作和影子的关系。
2.学习第2.3自然段。
(1)过渡语:影子非常有趣,它好像在和“我”捉迷藏呢。
我们快来读读第2.3自然段。
(2)两人一组分别读第2.3自然段。
(3)体会“有趣”这一部分。
①指名填空。
发挥想象，把第二自然段的内容用下面的句式表达出来。
（出示课件4）我在,影子,变成了!我,影子,变成了!先布置学生做练习，然后出示答案（出示课件4）学生甲:我在路灯下,影子很小,变成了《白雪公主》里的小矮人了!学生乙:我离路灯越来越远,影子越来越长,变成了巨人!②请知道《白雪公主》的学生简单地说一说。
③指导读出语气,体会光源和影子的关系。
A.学生自己练读。
B.指名汇报读,师生评议。
(4)体会“捉迷藏”这一部分。
①为什么说“它好像在和我捉迷藏”?(影子一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。
)②你知道这是什么原因吗?（学生甲:因为光源在“我”后面,所以影子就跑在前。
学生乙:因为光源在“我”前面,所以影子就跟在后。
学生丙:因为光源在“我”右边,所以影子跑到“我”的左边。
学生丁:因为光源在“我”左边,所以影子跑到“我”的右边。
）③观看教学课件,深入体会。
④指导读出语气。
3.学习第4自然段。
(1)指名读第4自然段。
(2)请明白的学生说一说。
四、总结全文生活中,很多现象都需要我们去了解、去探索。
【课堂作业新设计】一、晚上,和爸爸、妈妈一起到路灯下体验影子怎么有趣。
说一说为什么影子总跟着我们,还变来变去。
二、照样子,练习说话。
影子一会儿．．．跟在后。
．．．跑在前,一会儿三、阅读短文。
孩子们在地上玩耍(shuǎ)，云朵在天上玩耍。
白白的白朵，玩起来花样可多了。
它们有时候玩追(zhuī)人，一朵追一朵，蓝蓝的天空成了运动场。
它们有时候和太阳捉迷藏。
有时，云朵还会变，先由一朵云变成一只“大狗”，再由一朵云变成一只“白兔”。
“白兔”在前面跑，“大狗”在后面追。
有时候，天上连一朵云也看不见了。
那是云朵玩累了，回家去了。
1.这段话共有（）个自然段。
只有一句话的是第（）自然段。
2.按短文内容填空。
（1）__________在地上玩，_______________在天上玩。
（2）白云有时玩____________的游戏,天空成了______________。
（3）白云有时和_______________玩捉迷藏的游戏。
（4）白云会变成____________和____________。
（5）有时，天上没有白云了，那是因为_____________________。
3.把你认为短文中最有趣的地方写下来。
_____________________________________________________________________ 参考答案：二、小蜜蜂在花丛中一会儿飞向左,一会儿飞向右,忙个不停。
三、1.两一 2.（1）孩子们云朵（2）追人运动场（3）太阳（4）大狗白兔（5）云朵玩累了，回家去了。
3. 示例：有时，云朵还会变，先由一朵云变成一只“大狗”，再由一朵云变成一只“白兔”。
“白兔”在前面跑，“大狗”在后面追。
第二课时【课时目标】1.学会本课生字及由生字组成的新词。
2.正确、规范地书写生字。
【教具准备】生字卡片。
【教学过程】一、检查复习1.指名读课文。
师生评议。
2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二、自主识字1.读准字音。
（1）观察会认字。
（2）读一读，说一说：自己是怎样读准这个字的字音的。
（3）交流（出示课件3）：影：读yǐng，不读yǐn。
散：多音字，在课文中读sàn，组词为（散步）。
挥：读音huī，不要读右半部“军”的音。
矮：读音ǎi，组词高矮。
趣：读音qù，四声。
藏：多音字，课文中读cáng，组词为（捉迷藏）。
2.交流汇报。
晚:左右结构。
左边是“日”,右边是“免”。
灯:左右结构。
左边是“火”,右边是“丁”。
主:独体字。
五笔写成。
跟:“眼”去掉“目”,加上“ ”就是“跟”。
左:半包围结构。
右:半包围结构。
与“左”对比记忆。
迷:半包围结构。
“米”最后一笔变成“丶”。
三、指导书写1.学生观察，交流写法。
2.教师指导：（出示课件4）晚:右边是“免”,不要写成“兔”。
跟：最后一笔是捺不是撇。
四、扩词练习影:影片影院阴影倒影捕风捉影形影相吊主:主人主要主题主张物主东道主跟:跟踪跟班脚跟跟屁虫左:左邻右舍左思右想左右开弓左右为难迷:迷路迷乱入迷迷糊财迷心窍一、照样子,写词语。
例:越来越长二、把下面的句子补充完整。
(1) 真有趣。
(2)我和爸爸。
3.阅读儿歌,回答问题。
桃花红,梨花白,到了春天相继开。
红的娇艳又美丽,白的纯洁又可爱。
我们也是花一朵,要给春天添光彩。
(1)桃花和梨花在开放。
(2)桃花是色的,梨花是色的。
(3)“我们”是指。
参考答案：一、越来越远越来越红越来越大越来越美二、（1）山羊的表演（2）一起看星星三、（1）春天（2）红白（3）少年儿童【板书设计】我的影子有趣↓捉迷藏光学现象【课后反思】在上课前,先让学生在灿烂的阳光下玩追影子的游戏,然后请学生认真观察,等上课时汇报玩的过程中自己发现了什么。
这样不仅利于学生理解课文内容,还有助于学生朗读。
这篇课文层次清晰,内容简单明了,但语言很有特色,句式丰富,生动有趣,所以教师应重在引导学生充分读书,用多种形式读书,在读中积累书面语言,提高表达能力。
如学习第1自然段,采用表演读,让学生感悟“我做什么,它就做什么”;学习第2自然段,采用比较朗读,比较标点符号的不同,比较“小矮人”与“巨人”的不同含义,体会影子的变化和有趣;第3自然段,在充分朗读后,也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。
如学生从“一会儿……一会儿……一会儿……”中,体验到影子的变化,并学会了用这样的句式说话。
实施开放式的教学,不仅培养学生的开放思维和创新能力,而且使学生在轻松中掌握了新知识。
教学资源【创新教案】《我的影子》教学设计教学目标：1.认识9个生字，学写7个生字，培养识字能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
教学过程：第一课时一、调动积累，激趣导入1.请同学们猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
（影子）2.你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。
）3.从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）4.你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？5.板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”二、初读课文，随文识字1.独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面做标记。
2.小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。
3.自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。
4.同桌轮读同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。
同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师，并向帮你的同学表示感谢。
5.推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。
）听小老师开火车读全文。
你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）6.自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。
全班齐读课题，自愿起立读课文。
三、整体感悟，交流感受和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。
教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。
）你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。
还可以试着想办法，弄明白你的疑问。
你们想去做吗？那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）四、游戏链接，巩固识字1.自主识字生字宝宝就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。