2016年一年级上册日月水火教学设计
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计【6篇】【仅供学习参考，切勿通篇使用！】作为一无名无私奉献的教育工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。
我们应当怎么写教学设计呢？下面是整理的《日月水火》教学设计【优秀6篇】，盼望大家可以喜爱并共享出去。
篇一：《日月水火》教学设计篇一教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、熟悉三个新笔画，能按笔顺规章书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中进展学生识字力量。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形和特征制造了象形字。
后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今日我们学得字了。
这节课我们连续学习这样的字。
教师今日还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来熟悉一下吧！情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和绚烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我特别感兴趣，今日我来和小朋友们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐秘，谁情愿参与竞赛？二、新课：1、引入本课生字，感悟汉字的演化过程。
第一关：猜字嬉戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今日我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2、学习生字的音（1）翻开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
（2）小组内相互读一读，比比谁读的好。
（3）找小教师带读（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
（5）稳固生字的读音，做贴字嬉戏。
教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面。
部编版小学语文一年级上册-《日月水火》教学设计
部编版小学语文一年级上册-《日月水火》教案一、教学内容本次语文课程将主要教授一年级上册第二单元的课文《日月水火》，该课文主要涵盖了以下内容：1.学习《日月水火》这一民间传说故事。
2.了解地球自转、公转等天文知识。
3.学习汉字“日”、“月”、“水”、“火”的基本写法和意义。
4.学习如何正确朗读这一故事。
二、教学目标1.能听懂《日月水火》这一故事，并对其中的主要内容做出基本的理解。
2.能正确书写汉字“日”、“月”、“水”、“火”，并且了解它们的基本意义。
3.能够正确朗读《日月水火》这一故事，并用简单的语言回答相关问题。
4.能够对自己的朗读进行自我纠正，并逐渐提高朗读水平。
三、教学过程1.教师引入学生已经学过小学语文一年级上册第一单元的内容，了解了拼音及汉字的基本概念。
此次教学，将重点学习汉字“日”、“月”、“水”、“火”，并借助中华民间传说《日月水火》的故事来学习和理解这些汉字。
引导学生思考：什么是民间传说？该怎样来理解这些传说？2.阅读故事教师先给学生讲解故事的内容，让学生了解民间传说的特点，以及故事中涉及到的一些科学知识，如地球的自转、公转等。
然后，让学生认真阅读这个故事，学生可以朗读故事一至二遍，以确保学生能够理解和记住故事的主要内容。
3.学习汉字教师将学习的汉字“日”、“月”、“水”、“火”写在黑板上，并给学生讲解每个汉字的形状和笔画，然后让学生模仿教师的写法，自己写这些汉字。
学生可以多写几遍，直到能够完整书写各个汉字。
教师也可以以卡片的方式，让学生分辨汉字、组成词语、造句等。
4.学习朗读教师可以播放故事的录音，让学生听一遍，然后让学生模仿录音的语音和语调，朗读《日月水火》这个故事。
在学生朗读时，教师可以逐句点评或纠正语音的错误。
教师可以多让学生朗读几遍，以提高学生的朗读水平。
5.课堂练习针对学生不同层次的理解和掌握程度，教师可以进行不同形式的课堂练习。
例如：•给学生一些选择题，让学生根据故事的内容来选择正确的答案。
部编版一年级语文上册《4.日月水火》教学设计
部编版一年级语文上册《4.日月水火》教学设计一、教学目标1.通过学习本课内容，让学生了解日月水火的基本特征和作用，培养学生的对自然界的观察和认识能力。
2.帮助学生初步掌握日月水火相关的词语和句子，提高学生的语言表达能力。
3.激发学生对自然的热爱和探究欲望，培养学生对自然界的尊重和保护意识。
二、教学重点和难点1. 重点•学生通过课文学习掌握日月水火的基本特征和作用。
•帮助学生学会描述日月水火以及与之相关的词语和句子。
2. 难点•帮助学生理解日月水火的抽象概念，提升学生的认知能力。
•引导学生用简单的语言描述日月水火与生活相关的情景。
三、教学准备•部编版一年级语文上册教材《4.日月水火》课文及相关教辅材料。
•日月水火的图片或实物展示。
•教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或实物，向学生展示日月水火的形象，引导学生谈论认识。
2. 学习课文•请学生跟读课文，帮助学生理解课文内容。
•分析课文，解释生字生词，帮助学生掌握词语和句子的意思。
3. 拓展活动•通过教学PPT或故事讲解，拓展日月水火的相关知识，增加学生学习的趣味性。
•组织学生进行小组讨论或表演，让学生亲身体验和理解日月水火的特征和作用。
4. 总结•向学生复习总结本课内容，强化学生的记忆。
•鼓励学生用自己的语言表达对日月水火的理解和想法。
五、课堂反馈•师生互动，检查学生对日月水火的理解程度。
•鼓励学生进行课堂表现评定，提高学生的学习积极性。
六、作业布置•布置相关的练习和作业，巩固学生对日月水火的认识和掌握。
•鼓励学生积极参与实地观察和记录，增加学生对自然的体验和理解。
七、教学反思•总结课堂教学的亮点和不足，反思教学过程中的问题并提出改进建议，不断提高自己的教学水平。
通过以上的教学设计，相信学生们会在轻松愉快的氛围中学习到关于日月水火的知识，并且激发他们对自然科学的兴趣，培养他们对自然环境的保护意识。
希望教学过程中能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在日常生活中发现更多有趣的事物，并以更好的方式去探寻和了解自然的奥秘。
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案一、教材背景《日月水火》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文，主要介绍了日月、水火等自然现象，是孩子们接触自然知识的一个起点。
通过本课的教学，旨在让学生初步认识日月、水火等自然现象，并激发孩子们对自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标•知识目标：了解日月、水火等自然现象的基本特点。
•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力。
•情感目标：激发学生对自然的热爱和探索欲望。
三、教学重难点•教学重点：让学生初步认识日月、水火等自然现象。
•教学难点：引导学生用简单的语言描述和表达自己对日月、水火的认识。
四、教学准备•教师准备：备课教案、板书设计、教学素材等。
•学生准备：听讲笔记工具、课堂参与积极性等。
五、教学过程1. 导入通过简短的视频或图片展示日月、水火等自然现象，引起学生的兴趣，激发他们对课文的探索欲望。
2. 学习1.同学们，你们知道日月、水火是什么吗？请在小组内交流并记录下来。
2.引导学生对日月、水火等自然现象进行认真观察，并用简单的语言进行描述和表达。
3.教师适时纠正学生的错误理解，引导他们理解正确的概念。
3. 拓展利用教案中设计的小组活动或实验等形式，帮助学生更加深入地认识日月、水火等自然现象，拓展他们的知识面。
4. 总结教师引导学生对今天的学习内容进行总结，概括日月、水火等自然现象的基本特点，并鼓励学生踏实学习，多多观察和探索。
六、课堂作业根据今天学习的内容，让学生完成相关练习或写一篇日记，记录自己对日月、水火的认识和体会。
七、教学反思在备课教案的基础上，结合实际的教学情况对教学过程进行反思，总结经验，为下一堂课的教学提供借鉴。
通过本次集体备课教案的设计，教师能够更好地引导学生认识日月、水火等自然现象，培养学生的观察和表达能力，激发他们对自然的热爱与好奇心。
希望学生在本节课的学习中不仅掌握了相关知识，更享受到了自然带给他们的快乐与启迪。
《日月水火》教学设计9篇
《日月水火》教学设计9篇《日月水火》教学设计1教学目标：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学过程：一、复习1.认读八个生字。
2.复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。
（1）导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。
（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。
（2）诵读《田字格拍手歌》田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。
3.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。
4.以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。
二．写字指导（一）指导写“日、田”。
1.（PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。
2.反馈指导。
预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折、横、横。
田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。
3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
4.分别反馈指导。
反馈一个，范写一个；边范写边提示。
日、田5.学生先描后写。
（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。
以下相同，不再说明。
）6.反馈指导。
（二）认识笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，指导写“禾、火”。
1.认识、书写笔画“捺”“点”。
（1）（PPT出示教科书“禾”“火”田字格学写部分）导语：这两个个字分别出现一个新的笔画，它们叫做“捺”和“点”。
“捺”和“点”怎么写才能写好呢？看老师写。
（2）范写“捺”，边写边解说书写要领——起笔轻入，直向右下方运笔，逐渐加力，到收笔点停住，笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火(教案)
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火（教案）教学目标•学生能够正确朗读日、月、水、火四个汉字。
•学生能够理解日、月、水、火四个汉字的意义，及其在生活中的应用。
教学准备课件、黑板、白板、粘贴纸、书籍教学流程1.认知引入：引导学生观察自己的生活环境中，日、月、水、火出现的场景，如日出、月亮、水杯、火车等，让学生在生活中找到这些事物，加深对这些汉字的认知。
2.朗读练习：向学生展示四个汉字的正确写法并通过教师的朗读和学生的跟读练习，加深学生的认知。
教师在朗读过程中注重语音语调和语速的控制，让学生听得清晰明了并能够准确模仿。
3.认知巩固：教师将四个汉字贴在黑板上，让学生结合课上学习的情境，练习朗读并圈出其中包含的“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字，以此加深对这些汉字的理解和记忆。
4.应用训练：教师通过出示图片、情景模拟等方式，引导学生将日、月、水、火汉字与生活场景或物品进行对应，培养学生将所学内容运用到生活中的能力。
5.综合训练：通过课堂小测验、互动游戏等方式巩固学生对所学汉字的认知和运用能力。
教学要点1.在教学中注重学生个体差异，因材施教，提升教学效果。
2.给予学生足够的练习时间，在教学中注重反复巩固，让学生记忆深刻。
3.多种方式进行教学，例如图片展示、情景模拟、课堂小测验等，不仅能够提高学生的兴趣，也能够提升学生的记忆和运用能力。
教学后记通过本次的教学，学生们对日、月、水、火四个汉字的认知和运用能力有了较大的提升。
在教学过程中，教师注重个体差异，给予每个学生足够的时间和关注，在练习和巩固上进行了反复，取得了不错的教学效果。
同时，通过多种方式进行教学，也提升了学生的学习兴趣和参与度，教学效果得到了进一步的提升。
人教版一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇）
一年级上册《日月水火》教学设计人教版一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册《日月水火》教学设计篇1教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?生：铁圈、盆子……师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生：气球水果……(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
)现在你猜出老师画的是什么了吗?生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
)2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
【人教部编版】小学语文一年级上册-识字 日月水火 教案
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火教案教学目标
•掌握日月水火四个字的读音和意义
•了解日月水火对于生活的意义和作用
•培养学生的想象力和创造力
教学重难点
•重点：掌握日月水火四个字的读音和意义
•难点：培养学生的想象力和创造力
教学准备
•教师准备：计算机、投影仪等
•学生准备：教材、笔、练习本
教学过程
课前准备（5分钟）
•教师通过计算机和投影仪，向学生展示“日月水火”四个字，让学生对于这四个字有一定了解。
导入环节（5分钟）
•老师引导学生自然谈论“日月水火”四个字和它们在生活中的应用，并引领学生充分交流。
学习环节（30分钟）
•老师播放日月水火的短片，让学生了解日月水火对于生命、生态系统的影响以及它们对于人类生存的基本调控作用
•通过读“日月水火”字课文，教师引导学生认识字形和读音，并让学生诵读“日月水火”4字。
•通过听读教学，让学生体验日月水火的天文、自然和人文特征，进一步加深对它们的了解和印象，同时培养学生的阅读和感知能力。
拓展环节（10分钟）
•让学生自由发挥，分组或独立完成日月水火的探究，可以是绘画、手工、制作、摄影、文学创作等方面。
归纳总结（5分钟）
•讲解小结，进行简单的问答。
课堂作业：
•完成教师布置的拓展性作业，“画你的日月水火” ，并在下节课提交。
总结
通过这节课的学习，孩子们进一步认识了日月水火四字的文化和科学内涵,了
解了日月水火与自然和人类的关系，同时又培养了学生的想象力和创造力。
这将有效地提高学生的阅读和创作能力，激发孩子们对于自然、科学、文化的爱好与热情。
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计一、教学目标1.会读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字2.能在田字格中正确规范的书写四个生字，认识新笔画。
3、感受汉字造字的奇妙。
二、教学难点：能准确认读8个生字，能在田字格中正确规范的书写禾。
三、教学过程1.图画导入，激发学生识字的兴趣。
出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。
请学生说一说，现在的“日、月、水、火“和古代有什么异同？2.手眼结合，感悟汉字的演变过程，比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。
讲解汉字的演变历史（一边说一边出示）。
今天我们就来学习这样的字，刚才小朋友们都见过，而且有个别字都已经认识了，你们觉得学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学习。
3、教学生字。
（1）让学生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，指名读。
（2）检测生字。
出示生字和图画，请学生连一连。
（3）统计孩子识字情况。
4、拓展练习。
用组词的方式识记生字。
5、写字。
活动完了现在我们来写字。
看今天要写的第一个字，先观察它在田字格中的站位，举手跟大家分享一下。
（指名说）说得很好，现在我们来书写，先看老师来写，（师范写，生书空）先描红，再书写。
注意坐姿和握笔姿势。
看那位同学做的最标准，老师有奖励。
教师巡视指导坐姿和握笔姿势。
找出写得好的作业在展示台上展示，并让学生评判。
四、板书4、日月水火日田火禾。
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文共三篇
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。
通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇《日月水火》是部编版学校一班级上册语文的第四课。
这篇课文需要认读的生字都是象形字，下面是我整理的内容，盼望对你们有关心！【篇一】部编版一班级上册语文第四课《日月水火》教案教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将爱好转化为探究动力，从而发觉构字规律，产生识字爱好。
教学重点：正确把握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好伴侣，看，他们今日都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今日老师又给大家带来了几位新伴侣，让我们大家一起来相互熟悉一下吧。
今日我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们认真观看一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观看的都特别的认真！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是特别接近特别像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让同学了解演化的过程，引导同学认真观看。
师：那么后来通过不断的进步不断的演化变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演化字）。
通过图片—象形字—汉字，激发同学的爱好，提高识字力量。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流淌的水纹；“火”是依据火燃烧时的外形；“田”是依据田地的外形写成的。
4、放在一起读，不按挨次读，师：大家都做的特别棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：特别好，那我们现在来做个小嬉戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字嬉戏好吗？生：好三、总结通过今日的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来熟悉一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
小学语文一年级上册《日月水火》教学设计及说课稿
小学语文一年级上册《日月水火》教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：学生能够认识和书写“日”、“月”、“水”、“火”四个字，并能正确书写到笔画。
•情感态度价值观：培养学生对日月水火这些实物的认识，激发学生对汉字的兴趣。
2. 教学内容本节课主要教授《日月水火》四个字的认识和书写。
3. 教学重点和难点•重点：掌握《日月水火》四字的书写方法；•难点：学会书写《火》字的笔画。
4. 教学过程第一步：导入•运用图片或实物向学生展示“日”、“月”、“水”、“火”四个字，让学生猜猜这些字是什么。
第二步：学习《日》字1.画横：从上到下，一笔画；2.画竖：从左到右，一笔画；3.画撇：从左上到右下，一笔画；4.画捺：从左下到右上，一笔画。
第三步：学习《月》字1.画横：从左到右，一笔画；2.画撇：从左上到右下，一笔画；3.画捺：从左下到右上，一笔画。
第四步：学习《水》字1.画横：从左到右，一笔画；2.画撇：从左上到右下，一笔画；3.画捺：从左下到右上，一笔画。
第五步：学习《火》字1.画撇：从上到下，一笔画；2.画捺：从左到右，一笔画；3.画勾：从右上到左下，一笔画；4.画横：从左到右，一笔画。
第六步：巩固练习让学生用纸和笔按要求依次书写四个字。
5. 总结反馈对学生的表现进行评价和提问，总结本节课的学习内容。
二、说课稿1. 教学内容本节课我们将学习《日月水火》四个字的书写。
2. 教学目标借助实物或图片的展示，激发学生对日月水火的兴趣，引导学生掌握《日月水火》四字的书写方法。
3. 教学重点和难点•重点：学习《日月水火》四字的书写方法；•难点：学会书写《火》字的笔画。
4. 教学过程我们将通过导入、学习、巩固练习和总结反馈的步骤，引导学生掌握《日月水火》四字的书写。
5. 教学手段本节课将采用图片或实物展示、示范讲解和学生练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握知识。
以上是本节课的教学设计及说课稿，希望能够帮助老师高效地进行教学。
【部编版】小学语文一年级上册-《日月水火》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《日月水火》(教案)教案一：认知导入教学目标1.引导学生理解并掌握《日月水火》这一民间传统文化的内涵；2.培养学生对于历史和文化的认知能力和审美情趣。
教学重点通过教师的引导，让学生认识到《日月水火》这一眼合传统文化的重要性和意义。
同时，让学生通过阅读和理解《日月水火》这一儿童文学经典，从而体验到儿童文学的魅力和趣味。
教学内容1.教师讲解《日月水火》这一民间传统文化的由来；2.教师讲解《日月水火》中的故事情节及其意义；3.通过阅读《日月水火》的相关内容，让学生尝试理解《日月水火》中包含的思想和精神内涵。
教案二：故事解读教学目标1.让学生了解、传承和弘扬中华民族的优秀传统文化；2.培养学生积极向上的人生态度和日常行为习惯。
教学重点通过对《日月水火》的故事情节和内涵解读，让学生产生共鸣和感悟，并得出合理的结论和启示。
同时，帮助学生树立正确的人生观念，培养良好的行为习惯和道德品质。
教学内容1.从故事情节中感受到日、月、水、火的形象和作用；2.分析《日月水火》中所包含的道德、文化、美学的内涵；3.通过小组讨论的形式，展开意见交流，深入理解《日月水火》故事背后的意义。
教案三：情境体验教学目标1.让学生在情境中深入理解《日月水火》的内涵和意义；2.培养学生的个性特长和表现能力。
教学重点通过设置多种情境和角色扮演的方式，让学生真切地体验和感受《日月水火》中蕴含的文化和精神内涵。
同时，增强学生的表现能力和个性特长，激发他们的主观能动性和创造性。
教学内容1.学生通过互相合作，创造一个小场景，体验“日月水火”的形象、动作和含义；2.分工合作，让不同的学生扮演“日”、“月”、“水”、“火”的角色，深入理解角色对应的文化内涵和精神特征；3.通过角色扮演的方式，增强学生的审美情感和表现能力。
教案四：反思总结教学目标1.让学生对于本次教学的内容和方法进行反思和总结；2.帮助学生进一步巩固学习成果和提高学习效果。
4.《日月水火》教学设计(部编版小学一年级语文上册)
《日月水火》教学设计1教学目标知识与能力：1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2. 会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
过程与方法：运用多种游戏活动掌握8个生字，2种笔画。
情感、态度与价值观：培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学方法：情境教学法。
课前准备：１．布置学生在家长的指导下预习自学。
２．准备课件。
课时安排：１课时。
教学过程：一、温故知新，导入新课1、小朋友，我们首先玩一个打气球的游戏，看谁能将带有生字的气球打得准，读准生字即为打准气球。
多媒体出示上节课的生字“口、耳、目、手、足”。
2、小朋友们真棒！今天我们再认识几个新的生字朋友好吗？它们都藏在第四课里，看哪个小朋友认真观察能找到它们。
教师板书课题“日月水火”，导入对本课的学习。
3、组织学生展示课前的自学成果，尝试读生字。
启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。
（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导学生在生活中识字。
二、讲授新课（一）图文对照，认记“日”字。
1、（课件出示红日图）学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一轮”。
）借助拼音认读“日”，并知道“日”即太阳。
2、（课件演示“日”的变化图）比一比：仔细观察汉字的图画——甲骨文——简化字演变过程，找出它们的相似之处。
3、给“日”字找朋友组成词语。
如：红日，生日。
4、用组成的词语说一句话，加深对生字的理解。
如：东方升起一轮红日。
5、师生共同小结学习“日”的方法：看图读字——比形认字——组成词语——用词说话。
（二）图文结合，自学其余生字1、小朋友们，现在我们可以按照刚才学习“日”的方法来学习其余的7个生字朋友，你们可以同桌互相学习，看哪个小朋友在最短的时间里和这7个生字宝宝交上了朋友？教师巡视，点拨指导。
4《日月水火》(教学设计)统编版语文一年级上册
《日月水火》：统编版语文一年级上册教学设计一、教学目标1. 让学生了解“日、月、水、火”四个字的含义，并能正确书写。
2. 培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生对中国传统文化的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. “日、月、水、火”四个字的含义及书写。
2. “日、月、水、火”四个字在生活中的应用。
3. “日、月、水、火”四个字的诗词、故事等传统文化知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“日、月、水、火”四个字的含义及书写。
2. 教学难点：培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、教材、教具等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过PPT展示“日、月、水、火”四个字的图片，引导学生说出这四个字的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：教师讲解“日、月、水、火”四个字的含义、书写及在生活中应用，让学生对这四个字有更深入的了解。
3. 实践环节：教师组织学生进行“日、月、水、火”四个字的书写练习，让学生在实践中掌握这四个字的书写。
4. 拓展环节：教师引导学生分享“日、月、水、火”四个字的诗词、故事等传统文化知识，培养学生对中国传统文化的热爱。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“日、月、水、火”四个字的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
6. 课后作业：教师布置与“日、月、水、火”四个字相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生观察事物、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
3. 教师要注重培养学生的对中国传统文化的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
总之，通过本节课的教学，让学生掌握“日、月、水、火”四个字的含义及书写，培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力，激发学生对语文学习的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
一年级语文上册日月水火教学设计优秀8篇
一年级语文上册日月水火教学设计优秀8篇一年级语文上册《日月水火》教学设计篇一教学目标1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重难点重点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
难点正确书写“禾”和“火”字。
教学方法培优辅差资源准备生字卡片课时安排2课时教学过程二次备课（方法和手段、改进建议）一课时课时目标：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的'不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
日月水火【教案】一年级上册语文部编版
日月水火（教案）一、教学目标1.了解日、月、水、火四个基本词汇的意义，学会分辨它们的汉字；2.学会描述日、月、水、火的形象特征，感受自然的美妙；3.培养学生的观察力、理解力和描述能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.让学生理解日、月、水、火的意义；2.让学生感受日、月、水、火的形象特征；3.帮助学生提高语言表达能力。
三、教学难点1.让学生理解日、月、水、火的象征意义；2.让学生感受日、月、水、火的形象特征；3.帮助学生描述日、月、水、火的特点。
四、教学过程1. 导入教师用图片或实物引入日、月、水、火。
2. 了解基本词汇教师向学生展示汉字“日、月、水、火”，并讲解它们的意义。
此后，老师可放一段简短的视频或播放动画片，让学生对每个汉字有全面、多方面的理解。
3. 感受形象特征教师让学生自由讨论日、月、水、火的“模样”和特点，以便学生更加形象、透彻地认识它们。
然后，让学生将自己的感受写在板书上。
这些描述可以是形状、颜色、温度、表面等方面的。
4. 学习《三字经》教师讲解《三字经》的“天地玄黄，宇宙洪荒……日月盈昃，辰宿列张……”一段，以此更加深入地让学生理解日、月、水、火等物象的含义。
5. 应用练习结合现实场景，让学生用所学词汇进行描述。
例如，“今天的天很晴朗，太阳高高地挂在天空中；晚上月亮圆圆的，照着我们回家的路。
”6. 总结分享让自己的描述与同学分享，并提取出描述日、月、水、火的共性和特点。
7. 作业布置学生需要完成一篇关于“日、月、水、火”的短文，可以写自己的感受、理解、描述等。
五、教学评价1.能够听懂基本汉字的意义；2.能够简单描述日、月、水、火的特点；3.能够识别《三字经》中的日、月、水、火的象征意义；4.能够在日常生活中运用所学汉字进行描述和表达。
六、教学反思此次教学，我希望能够通过让学生感受日、月、水、火的形象特征，让他们更加理解词汇的含义，同时提高他们的语言表达能力。
在讲解过程中，我通过播放视频和演示实物，让学生更全面、真实地了解日、月、水、火。
日月水火(教案)一年级上册语文部编版
日月水火（教案）一年级上册语文部编版教学目标1.了解日、月、水、火的基本形态和特征；2.能够按照提示描述日、月、水、火的外形特征；3.能够比较和区分日、月、水、火的相同点和不同点；4.提高学生的语言表达和观察能力。
教学重点1.思维能力和语言表达能力的提高；2.对日月水火等常见事物的观察与感悟。
教学难点1.观察技巧的训练；2.增强学生对日月水火等事物的认知。
预设时间本节课预计用时40分钟。
教学内容与步骤1. 导入（5分钟）老师可以放映一段日出、月出、水流、火燃烧的视频，向学生展示四种事物的基本形态和特征。
2. 学习（20分钟）让学生观察日、月、水、火，并按照下面的提示写出它们的外形特征和特点。
•日：圆形，黄色，有光亮；•月：圆形，白色，有光亮，有凹凸、阴影；•水：流动的，透明的，有涟漪；•火：红色，有光亮，有烟、有火苗。
3. 比较（10分钟）将日、月、水、火的特征，分别列在黑板上，让学生分组进行比较和区分它们的相同点和不同点。
老师可以用下面的问题引导学生进行讨论：•日、月、水、火都有什么相同的地方？•日、月、水、火有什么不同的地方？4. 检查（5分钟）让学生在课堂上相互检查和交流自己的作业，让同学们发言、互相追问和交流意见，加深对课程内容的理解。
5. 总结（5分钟）学生复述当堂课的主要内容和学习收获，老师提醒学生将新的知识点巩固和运用到日常生活中。
课后作业1.根据提示，用自己的语言描述日、月、水、火的形态特征；2.观察身边的事物，找出和日、月、水、火等事物类似的现象，写出形态特征的相似点和不同点。
参考资料•《语文教育研究丛书（小学语文教育研究）》•《小学语文课程标准实施细则》。
一年级上册语文《日月水火》教案【三篇】
一年级上册语文《日月水火》教案【三篇】日月水火教学导案一设计说明象形字的构字方法是描画物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学教案">教学教案突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的发展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(老师)3.课件。
(老师)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，仔细观察的小朋友才能找到它们。
设计用意：兴趣是的学习动力，借助富裕童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)老师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生认真观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计用意：以“日”“月”为例，通过详细生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。
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《日月水火》教学设计
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题）
二、看图猜字
1、比较字与图，找关系。
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
2、学生猜字。
出示图卡：
师：谁来猜猜看？
生：……
师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗？
生：……
三、小组合作，学习生字。
师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（例如：日日日日日有节奏地读）（小老师带领大家读）
1、小组合作读生字
老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。
如果遇到不会读的字记得请教别人。
开始吧！
2、生字卡片。
（组长拿卡片，组员读生字）
3、小组展示
时间到！下面老师请一个小组来读给大家听。
（找代表带读）
读得真洪亮！其他小组也想读，你们组来读吧！
4、男女读：
师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。
5、开火车
男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。
（师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来）
来，请你们这列小火车吧！
6、卡片抢读
现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。
四、读儿歌，识生字
同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。
来，看一下吧！
“高山藏玉石，良田种谷禾。
秋日明月夜，流水伴渔火。
”
真美的儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧！有的同学真了不起，好像一下子就读出来了，其他同学不要着急，再跟着老师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。
秋日明月夜，流水伴渔火。
”
谁来试着读给大家听？
读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。
女生先来：高山藏玉石男生：良田种谷禾
女生再来：秋日明月夜男生：流水伴渔火
师：恩，同学们我们可以用多种方法读。
来把你们的双手伸出来，我们一起拍手读。
像老师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。
师;读得不太整齐，我们再来读一次。
师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读第二句。
老师读第三句，你读第四句。
恩，读得比老师都厉害。
来你们教教老师吧，你们读第一句，老师读第二句。
你们读第三句，老师读第四句。
五、指导书写
师：你们真棒，真是厉害的小老师。
有个外国人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，我们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”
我们先来看“田”字，请同学们看清楚笔顺，伸出你的右手跟老师一起来书空。
注意;这个字应该居于田字格中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。
火字先写点、第二笔是短撇，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要舒展。
来，跟着老师书空。