15.《咬文嚼字》课件
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《咬文嚼字》优秀课件44张
《咬文嚼字》优秀课 件44张
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性， 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法， 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代，随着社会文化的发展，语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注，《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊，由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字，正本清源”为宗旨，致力于推动语言文字 的规范使用，提高全民语言素质。
• 议论文：又叫说理文，是一种剖析事理，发表意见，提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某 种主张。
• 应用文：人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误，推广普通话和规 范汉字，提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物， 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大， 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构，包 括独体字、合体字等，以 及偏旁部首的概念和作用。
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性， 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法， 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代，随着社会文化的发展，语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注，《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊，由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字，正本清源”为宗旨，致力于推动语言文字 的规范使用，提高全民语言素质。
• 议论文：又叫说理文，是一种剖析事理，发表意见，提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某 种主张。
• 应用文：人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误，推广普通话和规 范汉字，提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物， 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大， 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构，包 括独体字、合体字等，以 及偏旁部首的概念和作用。
(完整版)《咬文嚼字》优秀课件
汉字的演变过程
详细阐述汉字从甲骨文、金文、小 篆、隶书、草书、楷书、行书的演 变过程，以及各阶段的字形特点和 代表作品。
汉字的文化内涵
探讨汉字所蕴含的文化内涵，如天 人合一、阴阳五行等哲学思想，以 及汉字在文化传承中的重要作用。
汉字结构特点及规律
汉字的结构类型
介绍汉字的六种结构类型——左右结 构、上下结构、包围结构、半包围结 构、独体字和特殊结构，并给出相应 的例字。
近义词定义
意义相近或相似的词语。
辨析方法
从词性、词义、用法等方 面进行比较。
运用示例
通过具体句子展示近义词 的细微差别和正确用法。
成语故事及文化内涵解读
STEP 01
成语定义
STEP 02
文化内涵
具有固定结构和特定意义 的词组，通常来源于古代 文献或历史故事。
STEP 03
解读方法
通过讲述成语背后的故事 或典故，帮助学生理解其 文化内涵和正确用法。
授课方式与时间安排
授课方式
本课程采用讲授、讨论、案例分析 等多种教学方法相结合的方式，注 重理论与实践的结合，鼓励学生积 极参与课堂互动。
时间安排
本课程共36学时，每周2次，每次 2学时，共18周。具体授课时间和 地点由学校安排。
Part
02
汉字基础知识
汉字起源与演变过程
汉字的起源
介绍汉字的起源，包括结绳记事、 八卦、图画等早期记事方式，以 及仓颉造字的传说。
成语所蕴含的历史、文化、 哲学等方面的意义。
修辞手法介绍与实例分析
01
02
03
修辞手法定义
在语言表达中，为了增强 表达效果而采用的修饰和 调整语言的特殊方法。
《咬文嚼字》ppt课件
3. 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推 敲”。（第五段）
4. 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时 时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐 达到艺术的完美。（第八段）
分析思路：
从实例说明咬文嚼字的 效果（1-5）
郭沫若改字 （句式改变） 王若虚改句 （字数增减）
贾岛推敲
（意境改变）
近义词辨析
过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗 欲念 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往 是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联 两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗 简要赏析。
清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想使意 蕴丰富，有美妙的艺术效果。
清茶 （味觉） 联 想
水中月 （视觉）
清沁心脾
烟
联想
水汽
联想
一川烟草
朦胧愁绪（化虚为实）
写愁的具体形象的其他诗句：
白发三千丈，缘愁似个长（长度）
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（动感） 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量）
善用联想意义的例子
安徽桐城人。现代美学家、 文艺理论家，我国现代美学 奠基者之一。笔名孟实、孟 石，先后就读于6所大学。 1922年毕业于香港大学教育 系，1930年获英国爱丁堡大 学文科硕士学位，1933年获 法国斯特拉斯堡大学文科博 士学位。曾任北京大学教授、 中国美学学会会长。代表作 有：《文艺心理学》、《谈 文学》、《西方美学史》等
拓展:
⑴原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南岸
• “绿”较之“到”写活了江南的 勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的
优秀《咬文嚼字》ppt课件
语文知识与能力训练
中华文化传承与拓展
结合教材内容，设计针对性的语文知识与 能力训练题目，帮助学生巩固所学知识， 提高语文应用能力。
通过介绍与课文内容相关的中华文化知识 ，引导学生了解中华文化的博大精深，增 强文化自信。
02
《咬文嚼字》杂志简介
创刊背景与历史沿革
创刊背景
为满足当时社会对于规范语言文 字的需求，提高全民语言文化素 养。
词语使用错误
褒贬误用
例如，“半斤八两”是贬义词， 用于形容两者差不多，但有人误
将其用于褒义语境。
对象误用
例如，“美轮美奂”用于形容房 屋高大美观，但有人误将其用于
形容其他事物。
谦敬失当
例如，“蓬荜生辉”是谦辞，表 示由于别人到自己家里来或张挂 别人给自己题赠的字画等而使自 己非常光荣，但有人误将其用于
荣誉
多次获得国家级优秀期刊奖、编校质量奖等荣誉，得到了社会各界的广泛认可 。
03
优秀文章赏析
精选文章概述
《咬文嚼字》杂志中 的经典文章，涉及语 言、文化、历史等方 面。
通过对文章的深入剖 析，可以提高学生的 阅读能力和写作水平 。
文章主题鲜明，观点 独到，语言生动，富 有感染力。
文章风格与特点
敬辞。
标点符号错误
顿号误用
例如，“第一、第二、第三”中 间的顿号应改为逗号。
书名号误用
例如，将课程名称、会议名称等误 用书名号，应使用引号。
冒号误用
例如，“即”和“也就是”等词语 后面误用冒号，应使用逗号。
05
规范使用语言文字的建议
提高语言文字规范意识
尊重语言文字
01
充分认识到语言文字的重要性，尊重其规范性和约定俗成的用
《咬文嚼字》PPT课件
句式不同
意味不同 字 眼 不 同
字 数 不 同
意 味 不 同
意 境 不 同
意
艺术的完美 咬文嚼字
心 思 索 随 处 留 自 励 刻 苦 出 新 推 陈 炼 吻 合 时 求 精
字
的
咬文嚼字
示例
原文： 原文：眼看朋辈成新鬼 改文： 改文：忍看朋辈成新鬼
“眼看”是眼睁睁看着的意思，说的 眼看”是眼睁睁看着的意思， 是无力救助； 忍看”则饱含悲愤之情。 是无力救助；抒发主人公苦闷 、 的心情。 伤感的心情。
早晨，太阳发出凄清而冷 早晨，太阳发出凄清而冷 寂的光芒 光秃秃的树上 光芒， 寂的光芒，光秃秃的树上 几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣 鸟儿凄惶地 几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣 叫着，树下的流水在清冷 叫着，树下的流水在清冷 的寒风中无言地流向远方 流向远方。 的寒风中无言地流向远方。
作 业
1思考 本文的思想内容对你的 思考:本文的思想内容对你的 思考 阅读和写作有什么启示?(不少于三 阅读和写作有什么启示 不少于三 条) • 2思考 从本文的写作特点中你 思考:从本文的写作特点中你 思考 获得了哪些写作的启示?(不少于 不少于2 获得了哪些写作的启示 不少于 条) • 3完成课后练习二和四。 完成课后练习二和四 •
原文：春风又到江南岸 原文：春风又到 改文：春风又绿 改文：春风又绿江南岸
“绿”字写活了春到江南的勃勃生机， 字写活了春到江南的勃勃生机， 又流露出喜悦兴奋的心情。 又流露出喜悦兴奋的心情。
原文：红杏枝头春意浓 原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹 改文：红杏枝头春意闹
非一“ 非一“闹”字，不能形容其杏之红， 不能形容其杏之红， 其红之浓。 将无“ 其红之浓。“闹”将无“声”的景象附着 上有“ 的意味。 上有“声”的意味。不仅使人觉得杏花绽 放得热烈， 放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶 飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然﹑ 飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然﹑生气 蓬勃的景色表现的淋漓尽致。 蓬勃的景色表现的淋漓尽致。
咬文嚼字课件.ppt
——（宋玉《登徒子好色赋》）
吟安一个字,拈断数茎须。
——唐·卢延让
古人不废炼字法,然以意胜,而 不以字胜,故能平字见奇,常字见险, 陈字见新,朴字见色。
——清·沈德潜
比较阅读（课后练习二）
马南邨在《不求甚解》一文中，提出与 本文不同的主张，说读书“不要固执一点， 咬文嚼字”。理由是： 1、陶渊明说“好读书，不求甚解；每有会意， 便欣然忘食。”这是古人读书的正确态度， 我们应该虚心学习。 2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务 于精熟，而亮观其大略”。诸葛亮比三人高 明，因为他“观其大略”，知识面更广。 3、宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处 且放过，不必太滞。”这是说不死抠一字一 句，不因小失大。
b．横 带
c．入 送
明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副对联 以表彰他，后来洪承畴变节降清，有 人在此对联上各加一个字来讽刺他。 怎么加呢？
皇恩浩荡 （矣！） 臣节如山 （乎？）
字数不同，意味不同，情感不同。
下面的诗歌写的是闲适恬静清幽自然的夏 夜情景。请选出最能表现该诗意境的词。
溪涨清风 ① 面，月 ② 繁星满天。 数只船 ③ 浦口， ④ 声笛起山前。 1、 吹 掠 袭 拂 2、 落 圆 明 上 3、 傍 依 横 到 4、 声 有 几 一
朱光潜 （ 1897—1986）
1.给下列字注音： 倒涎（ xián ）
没镞（ zú ） 岑（ cén ）寂 下乘（chéng）
深恶（ wù ）痛绝 咬文嚼（ jiáo ）字 尺牍（ dú ）
2.解释下列词语： 镞： 箭头 援引： 引用成例。援：引用
不即不离：既不亲近也不疏离。 深恶痛绝： 厌恶、痛恨到极点。
朱光潜
安徽桐城人。现代美 学家、文艺理论家，我国现 代美学奠基者之一。笔名孟 实、孟石，先后就读于6所 大学。1922年毕业于香港大 学教育系，1930年获英国爱 丁堡大学文科硕士学位， 1933年获法国斯特拉斯堡大 学文科博士学位。曾任北京 大学教授、中国美学学会会 长。代表作有：《文艺心理 学》、《谈文学》、《西方 美学史》等
《咬文嚼字》优秀课件(共36张PPT)
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量） 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。 苏东坡写《惠山烹小龙团》
“使之修史，万卷未已也。”曰：“内翰云 ”一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 思考：文章第五段开头两句话的作用是什么？ 闲居少邻并，草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ ）
B
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这些 实例有何用意？
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时，半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。（
）C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。（ ） A
美发店——
整妆待发 最高发院
魔发师
“使之修史，万卷未已也。”曰：“内翰云 ”一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 思考：文章第五段开头两句话的作用是什么？ 闲居少邻并，草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ ）
B
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这些 实例有何用意？
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时，半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。（
）C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。（ ） A
美发店——
整妆待发 最高发院
魔发师
2024版《咬文嚼字》优秀课件
实践应用与拓展延伸
2024/1/30
22
写作训练中的文字锤炼
精准用词
在写作中，通过反复推敲和比较，选择最准确、生动的词语来表达 思想，提高文章的表达力。
句式变换
灵活运用各种句式，如长句、短句、整句、散句等，使文章节奏鲜 明，富有感染力。
修辞运用
恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表现力和感染力。
2024/1/30
汉语知识普及
向非汉语母语者普及汉 语的基本知识和文化内 涵，提高他们对汉语的 认知和兴趣。
跨文化沟通技巧
掌握跨文化沟通的基本 技巧，如尊重文化差异、 避免文化冲突等，促进 不同文化背景下的有效 交流。
26
06
总结回顾与展望未来
2024/1/30
27
关键知识点总结回顾
2024/1/30
根据句子结构和表达需要，正确识别主语、谓语、宾语等句子成分，理
解句子含义。
02
定语、状语等修饰成分的识别
根据句子结构和表达需要，正确识别定语、状语等修饰成分，理解句子
深层含义。
2024/1/30
03
复杂句式的分析和理解
根据句子结构和逻辑关系，正确分析复杂句式的层次和含义，理解作者
的表达意图。
20
段落安排和篇章结构优化
29
课件制作团队介绍及致谢
2024/1/30
课件制作团队由资深语文教育专家、优秀教研员和一线 教师组成，具有丰富的教学经验和深厚的专业素养。 制作团队在课件设计、内容编排、素材选取等方面付出 了大量心血和努力，确保了课件的高质量和高水平。
在此对课件制作团队的辛勤付出表示衷心感谢，感谢他 们为广大学员提供了如此优秀的学习资源。
2024/1/30
22
写作训练中的文字锤炼
精准用词
在写作中，通过反复推敲和比较，选择最准确、生动的词语来表达 思想，提高文章的表达力。
句式变换
灵活运用各种句式，如长句、短句、整句、散句等，使文章节奏鲜 明，富有感染力。
修辞运用
恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表现力和感染力。
2024/1/30
汉语知识普及
向非汉语母语者普及汉 语的基本知识和文化内 涵，提高他们对汉语的 认知和兴趣。
跨文化沟通技巧
掌握跨文化沟通的基本 技巧，如尊重文化差异、 避免文化冲突等，促进 不同文化背景下的有效 交流。
26
06
总结回顾与展望未来
2024/1/30
27
关键知识点总结回顾
2024/1/30
根据句子结构和表达需要，正确识别主语、谓语、宾语等句子成分，理
解句子含义。
02
定语、状语等修饰成分的识别
根据句子结构和表达需要，正确识别定语、状语等修饰成分，理解句子
深层含义。
2024/1/30
03
复杂句式的分析和理解
根据句子结构和逻辑关系，正确分析复杂句式的层次和含义，理解作者
的表达意图。
20
段落安排和篇章结构优化
29
课件制作团队介绍及致谢
2024/1/30
课件制作团队由资深语文教育专家、优秀教研员和一线 教师组成，具有丰富的教学经验和深厚的专业素养。 制作团队在课件设计、内容编排、素材选取等方面付出 了大量心血和努力，确保了课件的高质量和高水平。
在此对课件制作团队的辛勤付出表示衷心感谢，感谢他 们为广大学员提供了如此优秀的学习资源。
《咬文嚼字》课件
2
一些词汇存在多种含义，容易导致歧义和
误解，咬文嚼字需要理解上下文来确保准
确表达。
3
语言变化
随着语言的变化，词汇的使用和含义也在 不断演变，咬文嚼字需要紧跟时代变化。
信息爆炸
在信息爆炸的时代，咬文嚼字需要从大量 信息中辨别出准确、可信的内容。
如何培养咬文嚼字的能力
培养咬文嚼字的能力需要以下几个关键步骤：
《咬文嚼字》PPT课件
这个PPT课件旨在介绍《咬文嚼字》的目的，解析其重要性，并分享实例展示 以及培养该能力的难点和挑战。
咬文嚼字的含义和由来
咬文嚼字一词源于中国古代成语，意为仔细琢磨和推敲文字的含义和用法。 它的由来可以追溯到《论语》中孔子的一句名言：“君子以文会友，以友辅仁。”这句话强调了通过修炼文化修 养，建立友谊，并以友情辅佐仁爱之心。
2 避免误解
咬文嚼字可以减少歧义和 误解，确保信息传达的准 确性和一致性。
3 提升专业素养
咬文嚼字是提升个人专业 素养和形象的重要手段。
咬文嚼字的应用实例
咬文嚼字在各个领域都有广泛的应用，以下是一些实例展示：
政府文件撰写
政府文件需要准确、清晰地传达政策和法律条 文，咬文嚼字在这方面发挥着重要作用。
孔子与《论语》
孔子是中国古代的伟大思想家和 教育家，他的话语被记载在《论 语》中。
书法与文化
文化传统与艺术
咬文嚼字与书法紧密相关，中国 书法是中国文化的重要组成部分。
咬文嚼字的精神在中国的文化传 统和艺术中扮演着重要的角色。
咬文嚼字的重要性
咬文嚼字的重要性体现在以下几个方面：
1 精确表达
通过仔细推敲和使用准确 的词汇，能够更清晰地表 达思想和意图。
咬文嚼字 完整版课件
滥
C.俗滥 自鸣得意 索然无味 淄铢必较
锱
D.岑寂 粗枝大叶 落入下乘 付梓杀青
4.下列语句是谁说的 A.天下才有一石,曹子建独占八斗, 我得一斗, 天下共分 一斗 B.惟陈言之务去 C.一川烟草，满城风雨，梅子黄时雨 D.潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫
南朝谢灵运《释常谈》/ 唐韩愈《答李翊书》/ 宋 贺铸《青玉案》/ 唐王勃《滕王阁序》
苏东坡：“轻风摇细பைடு நூலகம்，淡月映梅花。” 黄山谷：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。” 苏小妹：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”
笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
文艺理论家，我国现代美学奠基
人之一。先后就读于6所大学。
1922年毕业于香港大学。1930
年获英国爱丁堡大学硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学
朱光潜 (1897-1986)
3.“咬文嚼字”有什么好处？
人们多不重视语言文字的锤炼功夫，以为语言 文字是细枝末节，无关宏旨。本文给我们这样的 启示：原来语言文字是很微妙的东西，用这个字， 还是用那个字，一句话这样说，还是那样说，竟 有很大的讲究。由此明白：语言表达和思想感情 有密切关系，所以，无论阅读或写作，必须要咬 文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。
炼字小卡片
谈做法：善用联想可以翻新文字意蕴
字的意义 直指 月轮 燃烧冒烟 意义精确
联想 月晕 苏东坡诗 意蕴丰富
喻
小龙团茶 小团月
用的流弊 倚靠书籍 柳腰桃面等 套板反应
（乞灵）
（创造的仇敌）
文章主要从两个角度谈“咬文嚼字”。一 是文字要取决于思想感情；二是文字要善用 联想的意义。文章告诉我们， “咬文嚼字” 就是要“达到艺术的完美”， “时时求思 想感情和语言的精练与吻合”，以谨严的精 神，留心玩索，进而推陈出新。
《咬文嚼字》优质课件
《咬文嚼字》优质课件
汇报人： 2023-12-24
目录
• 课程简介 • 咬文嚼字的含义 • 咬文嚼字的技巧 • 咬文嚼字的实践 • 咬文嚼字的案例分析 • 总结与展望
01
课程简介
课程背景
随着社会的发展，语言文字在日常生 活中的地位越来越重要。为了提高学 生的语言文字应用能力，我们设计了 《咬文嚼字》这一课程。
多加实践
学习语言文字的目的是为了运用，学生应多加实践，通过写作、演 讲等方式提高自己的语言表达能力。
拓展阅读
学生可以阅读更多的经典文献和优秀作品，拓展自己的视野和知识 面，提高对语言文字的理解和运用能力。
对咬文嚼字的展望
更加注重实际运用
未来的咬文嚼字课程应更加注重实际运用，加强对学生语言表达能 力的训练和提高。
经典文学作品中的咬文嚼字
总结词
深入挖掘，对比分析
详细描述
选取经典文学作品中的一些典型例子，展示咬文嚼字的技巧和魅力。通过对比不 同版本或译本，让学生体会咬文嚼字在文学作品中的重要性。
新闻报道中的咬文嚼字
总结词
实际应用，贴近生活
详细描述
结合新闻报道中的实例，讲解如何通过咬文嚼字传递信息、引导舆论。让学生了解咬文嚼字在新闻传播中的作用 。
03
咬文嚼字的技巧
语言理解
基础技能
语言理解有助于把握文章的整体意义，理解作者的意图 和情感。
语言理解是咬文嚼字的基础，通过对语言文字的解读， 理解其基本含义和深层含义。
语言理解需要具备一定的语言知识和文化背景，通过不 断积累和实践来提高。
语境分析
语境分析是咬文嚼字的重要环节，通过对上下 文、文化背景、社会环境等方面的分析，深入
课程内容
汇报人： 2023-12-24
目录
• 课程简介 • 咬文嚼字的含义 • 咬文嚼字的技巧 • 咬文嚼字的实践 • 咬文嚼字的案例分析 • 总结与展望
01
课程简介
课程背景
随着社会的发展，语言文字在日常生 活中的地位越来越重要。为了提高学 生的语言文字应用能力，我们设计了 《咬文嚼字》这一课程。
多加实践
学习语言文字的目的是为了运用，学生应多加实践，通过写作、演 讲等方式提高自己的语言表达能力。
拓展阅读
学生可以阅读更多的经典文献和优秀作品，拓展自己的视野和知识 面，提高对语言文字的理解和运用能力。
对咬文嚼字的展望
更加注重实际运用
未来的咬文嚼字课程应更加注重实际运用，加强对学生语言表达能 力的训练和提高。
经典文学作品中的咬文嚼字
总结词
深入挖掘，对比分析
详细描述
选取经典文学作品中的一些典型例子，展示咬文嚼字的技巧和魅力。通过对比不 同版本或译本，让学生体会咬文嚼字在文学作品中的重要性。
新闻报道中的咬文嚼字
总结词
实际应用，贴近生活
详细描述
结合新闻报道中的实例，讲解如何通过咬文嚼字传递信息、引导舆论。让学生了解咬文嚼字在新闻传播中的作用 。
03
咬文嚼字的技巧
语言理解
基础技能
语言理解有助于把握文章的整体意义，理解作者的意图 和情感。
语言理解是咬文嚼字的基础，通过对语言文字的解读， 理解其基本含义和深层含义。
语言理解需要具备一定的语言知识和文化背景，通过不 断积累和实践来提高。
语境分析
语境分析是咬文嚼字的重要环节，通过对上下 文、文化背景、社会环境等方面的分析，深入
课程内容
《咬文嚼字》课件25张
提高学生阅读理解能力
通过咬文嚼字的方式，可以帮助学生更好地掌握语言文字的运用，培养学生的语言表达能力。
培养学生语言表达能力
03
课程安排
本课件共有25张幻灯片，每张幻灯片都有不同的内容，包括文字、图片、视频等多种形式。
课程简介
01
课程目标
本课件旨在帮助学生更好地理解《咬文嚼字》这篇文章，提高学生对语言文字的理解和表达能力。
汉字的文化内涵
06
汉字是中华文化的重要组成部分，是中华文明的重要遗产之一。
汉字的创造和发展，不仅是一种交流工具，更是一种独特的文化现象，反映了中华民族的智慧和审美。
汉字与文化的关系
1
汉字中的文化内涵
2
3
汉字的形态和构造，蕴含着丰富的文化内涵。
汉字的书写和表达，体现了中国文化的独特韵味和美学价值。
汉字是中华民族的传统文化的重要组成部分，学习汉字不仅有助于了解中华文化的深厚底蕴，也有助于弘扬中华文化。
学习汉字的意义
实用技能
学习汉字及其读写技能，不仅有助于提高阅读、写作和交流能力，还能为日后的学习和工作打下坚实的基础。
思维能力
学习汉字有利于培养和提升思维能力。汉字的构成富有变化和创意，通过学习可程内容
本课件包括《咬文嚼字》文章内容及注释、练习题及答案等相关内容。
《咬文嚼字》剖析
02
《咬文嚼字》概述
所属专辑：新春音乐会
歌曲原唱：民乐合奏
类型：轻音乐
表达主旨：汉字的魅力
重点内容：歌曲把文学的美感、内容、特色等融入其中
涉及范围：广泛
《咬文嚼字》的主要内容
为了传承中华民族的文化精髓
背景概述
语言与文字
文字的起源
文字的演变过程
通过咬文嚼字的方式，可以帮助学生更好地掌握语言文字的运用，培养学生的语言表达能力。
培养学生语言表达能力
03
课程安排
本课件共有25张幻灯片，每张幻灯片都有不同的内容，包括文字、图片、视频等多种形式。
课程简介
01
课程目标
本课件旨在帮助学生更好地理解《咬文嚼字》这篇文章，提高学生对语言文字的理解和表达能力。
汉字的文化内涵
06
汉字是中华文化的重要组成部分，是中华文明的重要遗产之一。
汉字的创造和发展，不仅是一种交流工具，更是一种独特的文化现象，反映了中华民族的智慧和审美。
汉字与文化的关系
1
汉字中的文化内涵
2
3
汉字的形态和构造，蕴含着丰富的文化内涵。
汉字的书写和表达，体现了中国文化的独特韵味和美学价值。
汉字是中华民族的传统文化的重要组成部分，学习汉字不仅有助于了解中华文化的深厚底蕴，也有助于弘扬中华文化。
学习汉字的意义
实用技能
学习汉字及其读写技能，不仅有助于提高阅读、写作和交流能力，还能为日后的学习和工作打下坚实的基础。
思维能力
学习汉字有利于培养和提升思维能力。汉字的构成富有变化和创意，通过学习可程内容
本课件包括《咬文嚼字》文章内容及注释、练习题及答案等相关内容。
《咬文嚼字》剖析
02
《咬文嚼字》概述
所属专辑：新春音乐会
歌曲原唱：民乐合奏
类型：轻音乐
表达主旨：汉字的魅力
重点内容：歌曲把文学的美感、内容、特色等融入其中
涉及范围：广泛
《咬文嚼字》的主要内容
为了传承中华民族的文化精髓
背景概述
语言与文字
文字的起源
文字的演变过程
朱光潜《咬文嚼字》ppt课件(30页)
例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。
作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。
但是在文学，无论阅读或写作， 我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌 文字的分量，在实际上就是调整思想 和情感。
• 题目的含义： 对文学作品的语言必须有一
字不肯放松的严谨态度，只有这 样才能逐渐达到艺术的完美。
朱 光 潜
作者介绍：
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代 美学家、文艺理论 家。笔名孟实、孟 石。代表作《文艺 心理学》、《诗 论》、《谈美书 简》、《西方美学 史》（第一部系统 论述西方美学历史 的著作）等。
重点字词
咬文嚼字（jiáo）没镞 (mòzú)
岑寂 (cén) 锱铢必较
(zīzhū)
“一” 梅花开于百花之前，是谓“早”； 而这“一枝”又先于众梅，悄然“早” 开，更显出此梅不同寻常，从而传达 出准确的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改 为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷 为“一字师”。
分析第二部分
文字联想意义的使用，正负两面
1.文字联想意义的运用有两种情况， 请各用一个成语。 A. 正面：点石成金
红杏枝头春意浓（闹）
——这一“闹”字，可见其杏之 红，其红之浓。无“声”的景象 附上了有声的意味。视觉与听觉 被彼此打通，传达出精微的感受。
江碧鸟愈白，山青花欲放（燃）。
——杜甫《绝句二首》之二
——“燃”字不仅写出了山花 火红的颜色，而且赋予了山花一 种动态美。
• 请根据特定的情景增加词语，使下面的 文字表现出特定的内容。
烟榻 (tà) 蕴藉 (yù付n梓jiè)
(zǐ)
尺牍 (dú)下乘 (ch倒én涎g)
作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。
但是在文学，无论阅读或写作， 我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌 文字的分量，在实际上就是调整思想 和情感。
• 题目的含义： 对文学作品的语言必须有一
字不肯放松的严谨态度，只有这 样才能逐渐达到艺术的完美。
朱 光 潜
作者介绍：
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代 美学家、文艺理论 家。笔名孟实、孟 石。代表作《文艺 心理学》、《诗 论》、《谈美书 简》、《西方美学 史》（第一部系统 论述西方美学历史 的著作）等。
重点字词
咬文嚼字（jiáo）没镞 (mòzú)
岑寂 (cén) 锱铢必较
(zīzhū)
“一” 梅花开于百花之前，是谓“早”； 而这“一枝”又先于众梅，悄然“早” 开，更显出此梅不同寻常，从而传达 出准确的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改 为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷 为“一字师”。
分析第二部分
文字联想意义的使用，正负两面
1.文字联想意义的运用有两种情况， 请各用一个成语。 A. 正面：点石成金
红杏枝头春意浓（闹）
——这一“闹”字，可见其杏之 红，其红之浓。无“声”的景象 附上了有声的意味。视觉与听觉 被彼此打通，传达出精微的感受。
江碧鸟愈白，山青花欲放（燃）。
——杜甫《绝句二首》之二
——“燃”字不仅写出了山花 火红的颜色，而且赋予了山花一 种动态美。
• 请根据特定的情景增加词语，使下面的 文字表现出特定的内容。
烟榻 (tà) 蕴藉 (yù付n梓jiè)
(zǐ)
尺牍 (dú)下乘 (ch倒én涎g)
《咬文嚼字》精华课件
马南邨在《不求甚解》一文中，提出与本文不同的主张，说读书“不 要固执一点，咬文嚼字”。理由是： 1、陶渊明说“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这是古人 读书的正确态度，我们应该虚心学习。 2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮观其大略”。 诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广。 3、宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这是 说不死抠一字一句，不因小失大。
说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，容 易滑向“套板反应”。
4、第三部分总结出咬文嚼字的意义是什么？
文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻 新，时时求思想情感和语言 的精炼与吻合，才 能逐渐达到艺术的完美。
思路结构
郭老改字
（反）李广射虎
阅 读 （正）贾岛吟诗
【引】
咬
文
写
嚼
作
字
苏轼写诗（正） 套板反应（反）
作者介绍
朱光潜(1897--1986), 安徽桐城人。现代美学家、 文艺理论家。笔名孟实、 孟石。代表作《文艺心理 学》《诗论》《谈美书简》 等。
文体介绍
文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺 评论的一种，它的特点是一事一议； 篇幅短小；既发议论又谈感受，行文 自由，语言精辟，议论形象。
解题
“咬文嚼字”本义：过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼 儿而不注重精神实质。
下课啦！
思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝， 在赞美时便不适宜”吗？
长辈对幼儿：你这小淘气！
水牛
郭沫若
活也牺牲，死也牺牲， 死活为了人民，你毫无怨艾。 你这和平的象征， 你这献身精神的大块， 水牛，水牛，你最最可爱。
——具体问题具体分析
请以小组为单位，讨论剩下的两个事例，
说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，容 易滑向“套板反应”。
4、第三部分总结出咬文嚼字的意义是什么？
文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻 新，时时求思想情感和语言 的精炼与吻合，才 能逐渐达到艺术的完美。
思路结构
郭老改字
（反）李广射虎
阅 读 （正）贾岛吟诗
【引】
咬
文
写
嚼
作
字
苏轼写诗（正） 套板反应（反）
作者介绍
朱光潜(1897--1986), 安徽桐城人。现代美学家、 文艺理论家。笔名孟实、 孟石。代表作《文艺心理 学》《诗论》《谈美书简》 等。
文体介绍
文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺 评论的一种，它的特点是一事一议； 篇幅短小；既发议论又谈感受，行文 自由，语言精辟，议论形象。
解题
“咬文嚼字”本义：过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼 儿而不注重精神实质。
下课啦！
思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝， 在赞美时便不适宜”吗？
长辈对幼儿：你这小淘气！
水牛
郭沫若
活也牺牲，死也牺牲， 死活为了人民，你毫无怨艾。 你这和平的象征， 你这献身精神的大块， 水牛，水牛，你最最可爱。
——具体问题具体分析
请以小组为单位，讨论剩下的两个事例，