最新审定西师大版语文六年级上册《把耳朵叫醒》优质课教学设计 (1)
西师大小学六年级语文上册《把耳朵叫醒》教案
把耳朵叫醒第一课时一、教学目标：1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
二、教学重点：理解词语，体会人物的思想感情三、教学难点:“米老鼠”这个动画形象的创作过程四、教学准备：教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
学生：搜集米老鼠的各种动画形象。
五、教学过程：一）激趣引入，展示课题1、出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片，谈话引入。
这是谁？是哪部动画片中的？它给你留下了什么印象？你知道它是怎样诞生的吗？2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。
请读课题。
3、你有什么想法或疑问吗？二）初读课文，整体感知1．请同学们快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或联系上下文理解。
2．同桌相互说说，相互交流补充。
(1)说说课文大意。
(2)交流对词语的理解。
三）检查自读情况，集体汇报交流1．全班交流文章的主要内容。
2．用心默读课文，找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。
（学生默读、勾画、同桌交流）3．集体讨论，汇报自己找到的词语。
(1)给学生充足的自学时间，并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。
对学生的自学能力、概括能力及时给予肯定。
(2)根据学生的回答板书：贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界。
(3)读一读这些词语，为什么会有这样的变化，根本原因是什么？请同学们再次阅读课文，勾画出相关语句仔细体会，并留下学习的足迹（可以在句子旁边写一写体会）。
四）课外结合，交流拓展1．你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么？联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。
2．你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事，说给大家听听。
3．课后写一写读后感。
五）总结全文罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不够的。
把耳朵叫醒教学设计范文
把耳朵叫醒教学设计范文《把耳朵叫醒》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：了解耳朵的结构与功能，掌握正确的清洁耳朵的方法。
2.过程与方法：培养学生观察、探究、实践的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生保护好自己的听力，珍惜生命中的声音。
二、教学重点：1.了解耳朵的结构和功能，理解耳朵的重要性。
2.掌握正确的清洁耳朵的方法。
三、教学难点：1.学生对耳朵的结构和功能的理解。
2.学生正确清洁耳朵的方法的掌握。
四、教学准备：1.教具准备：投影仪、幻灯片、相册、海报等。
2.学具准备：耳朵模型。
3.材料准备：清洁耳朵的方法的相关资料。
五、教学流程设计：Step 1 引入（10分钟）1.利用投影仪播放相关幻灯片或展示海报，让学生观看，引起学生对耳朵的注意。
2.鼓励学生谈谈自己对耳朵的认识和了解，导入本节课的话题。
Step 2 理论知识传授（20分钟）1.通过讲解和展示，介绍耳朵的结构和功能，如外耳、中耳和内耳的组成，听力的作用等。
2.利用耳朵模型等教具，让学生通过触摸和观察，更直观地了解耳朵的结构。
Step 3 清洁耳朵的方法（30分钟）1.列举不正确清洁耳朵的方法，如用硬物、棉签等插入耳朵，告诉学生这些方法可能造成耳朵受伤。
2.教学正确的清洁耳朵的方法：a.用温水轻轻清洁耳廓部分。
b.使用棉球或湿纸巾擦拭它们，不要插入耳朵。
c.不要用耳勺、卫生棉签等东西插入耳道。
3.分组展示，让学生自己动手演示正确的清洁耳朵的方法。
Step 4 消化与总结（10分钟）1.回顾本节课所学的内容，让学生进行小结。
2.向学生提问：为什么要正确清洁耳朵？正确清洁耳朵的方法是什么？3.点评并强调学生的答案。
六、教学延伸：1.指导学生制作一份关于耳朵的宣传册，向其他班级或家长们宣传正确的清洁耳朵的知识和方法。
2.通过观看视频、听取讲座等方式，给学生更多的关于保护听力的知识。
3.指导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中保护好自己的听力。
最新西师大版语文六年级上册《把耳朵叫醒》优秀学案 (1)(精品)
《把耳朵叫醒》学案
一、学习目标
1．借助字典学习课文生字生词。
2．体会人物的思想感情。
二、重点难点
1．了解“米老鼠”是怎样创作出来的。
2．能够在实际生活中有效地解决困难。
三、导学问题
使用“”录音，分享给全班同学。
1．读了题目你有什么疑问？
2．读课文，你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么？
3．读了这篇课文让你在实际生活中受到哪些启发？
四、参考资料
米老鼠（美国华特迪士尼创作动画形象）
米老鼠是迪士尼先生的构思，又是迪士尼先生制作出来的，很多人认为米老鼠出自迪士尼之手，其实不是这样。
米老鼠的最初原型是他的设计伙伴伍培·艾沃尔斯执笔设计的。
维·史密斯和费洛伊德·戈特佛森创作的米老鼠的故事。
米老鼠的形象设计出来以后，迪士尼开始用它来制作动画片。
小学语文西南师大版六年级上册《12 把耳朵叫醒》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
《把耳朵叫醒》
沃尔特．迪斯尼是上个世纪最伟大的传奇之一，他 的名字就是一个梦。32次奥斯卡奖，7次葛莱美奖， 这些都不算什么，重要的是他打造的那个王国，对 于孩子来说不亚于天堂。他创造了卡通人物的米老 鼠，制作了电影史上第一部完整的动画影片，他创 建了迪斯尼主题公园，组建了现代化多媒体公司， 他的创意改变了世界的面貌。沃尔特．迪斯尼是２ ０世纪的英雄。
只青睐那些愿意倾听的耳朵”， “把耳朵叫醒，然后倾听世界。 相信总有一个声音属于成功”这 两句话的意思。
只要我们用一颗热爱生活 的心去感受，用眼睛细细 观察，用耳朵静静倾听， 就能发现在平凡甚至窘迫 生活中的爱与美，获取成 功的灵感。
1.“米老鼠”这个家喻户晓的动画形象是怎样 创作出来的？
2.根据你对课文的理解，为这篇文章另取一 个题目
课外延伸：
沃尔特．迪斯尼
课外延伸：
２０世纪３０年代，经济危机的阴影开始笼罩美 国。苦闷、消沉的人们在１９２８年１１月１８ 日在纽约的电影院里看到第一部有声动画片《“威 利”号汽艇》，主角正是一只有着大而圆的耳朵、 穿靴戴帽的小老鼠。它虽然没有说什么话，但是 随着轻快的音乐而跺脚、跃动、吹口哨……这可 爱的形象，博得观众的喜欢，使他们暂时忘记了 经济萧条所带来的烦恼，因而一下轰动了纽约。 不到一两年，米老鼠就成了举世闻名的“明星”。 １９３２年，这部影片获得了奥斯卡特别奖。
6.“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架， 画出了一只老鼠的轮廓。”
把下面的句子改成陈述句 ， 说说有什么好处？
如果不是这样，谁会想到，曾经在那间充满 汽油味的车库里生活过的老鼠，会成为世界 上最负盛名的卡通形象？谁又会想到一度迷 惘与失败过的迪斯尼会名噪全球呢？
语文把耳朵叫醒教学设计
语文把耳朵叫醒教学设计教学目标：1.了解耳朵的结构和功能；2.认识和掌握耳朵健康的日常保健方法；3.培养学生的审美能力和语感。
教学重点：1.耳朵的结构和功能；2.耳朵健康的日常保健方法；3.培养学生的审美能力和语感。
教学准备：教师：教学设计、多媒体工具、图片、视频等；学生：课本、笔记本。
教学过程：Step 1 导入（约5分钟）1.教师通过图片或视频引导学生观察和回忆自己耳朵的形状和特征。
2.教师提问：“你们知道耳朵的作用是什么？”Step 2 解惑（约10分钟）1.教师依次向学生介绍耳朵的构造和功能：外耳、中耳和内耳。
并通过图片或动态模型展示耳朵的结构。
2.教师当场引导学生观察自己耳朵的外耳、耳廓、耳道及鼓膜的形状。
Step 3 探究（约10分钟）1.教师通过讲解和示范，向学生介绍保护耳朵的日常方法，如远离噪音、不揉搓耳朵等。
2.教师提问：“你们认为，揉搓耳朵和远离噪音对耳朵的健康有什么影响？”3.学生回答后，教师进行总结，引导学生认识到保护耳朵的重要性。
Step 4 欣赏与讨论（约15分钟）1.教师播放一首富有节奏感的音乐。
2.学生听完音乐后，教师发表个人评论，并邀请学生分享他们的感受。
3.学生分享后，教师引导学生从“如何欣赏音乐”、“音乐的美妙之处”等方面进行讨论。
Step 5 分析与总结（约10分钟）1.教师以学生分享的观点为基础，引导学生分析音乐令人愉悦的原因，如旋律、节奏、动感等。
2.学生通过讨论，认识到语文中的文字和句式也有类似的美感。
Step 6 创作与分享（约15分钟）1.教师告知学生今天要完成一篇小短文的创作，主题为“我的耳朵”。
2.教师给学生一定的创作时间，学生可以结合自己的耳朵特征、喜好和感受，自由发挥用文字描绘自己的耳朵。
3.学生完成作文后，教师邀请几位同学上台朗读并分享自己的作品，全班同学可以进行互动和提问。
Step 7 总结提升（约10分钟）1.教师简要回顾今天的课程内容和学生的学习收获，鼓励学生保护好自己的耳朵。
西师大版六年级语文上册把耳朵叫醒教案
把耳朵叫醒教材简析生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时，光凭奋斗是不够的。
《把耳朵叫醒》这篇课文通过年轻画家沃尔特·迪斯尼在贫困潦倒的生活境况中善于倾听而获得艺术灵感，创作出米老鼠动画形象从而名躁全球，成为美国动画艺术片先驱的动人故事，给了我们这样的启示：只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。
本课的教学重点是引导学生抓住文中描写沃尔特·迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句，了解“米老鼠”是怎样创作出来的。
教学目标1. 借助词典读课文，理解词语在文中的意义和感情色彩。
2. 了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
教学准备搜集沃尔特·迪斯尼的创业故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象。
教学过程一、激趣引入，展示课题1. 展示课题《把耳朵叫醒》。
2. 看了课题，你有什么想法或疑问吗？二、自读课文，整体感知1. 学生自由读课文，借助词典或联系上下文理解词语的意思，把课文读通顺。
2. 讨论，说说课文的大意。
3. 同学之间交流对词语的理解。
三、检查学生自读情况1. 同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的创作经历了一个非常艰难的过程。
请你再用心读读课文，用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。
提醒学生读书要注意一些关键的词句，要注意自己的内心体验。
2. 学生默读课文，思考勾画。
教师要给学生充分的自学时间。
3. 集体讨论，说说自己找到的词语，概括“米老鼠”的创作过程。
这个问题有一定的难度，因此，教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。
对学生的自学能力、概括能力给予肯定。
这一过程可概括为：贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界。
4. 请生读读自己感受最深的语句，并谈谈自己的体会。
把耳朵叫醒 教案教学设计
把耳朵叫醒教案教学设计教学目标1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
教学准备教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
学生：搜集米老鼠的各种动画形象。
教学课时1课时。
教学过程一、激趣引入，展示课题1．出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片，谈话引入。
这是谁？是哪部动画片中的？它给你留下了什么印象？你知道它是怎样诞生的吗？2．答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。
请读课题。
3．你有什么想法或疑问吗？二、初读课文，整体感知1．请同学们快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或联系上下文理解。
2．同桌相互说说，相互交流补充。
(1)说说课文大意。
(2)交流对词语的理解。
三、检查自读情况，集体汇报交流1．全班交流文章的主要内容。
2．用心默读课文，找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。
（学生默读、勾画、同桌交流）3．集体讨论，汇报自己找到的词语。
(1)给学生充足的自学时间，并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。
对学生的自学能力、概括能力及时给予肯定。
(2)根据学生的回答板书：贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界。
(3)读一读这些词语，为什么会有这样的变化，根本原因是什么？请同学们再次阅读课文，勾画出相关语句仔细体会，并留下学习的足迹（可以在句子旁边写一写体会）。
4．读读自己感受最深的语句，并交流体会。
(1)“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。
”面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他工作非常努力，但是仅有努力就能成功吗？(2)“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。
”“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
(3)“他拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。
把耳朵叫醒 教案教学设计
把耳朵叫醒教案教学设计把耳朵叫醒教案教学设计教学目标1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
教学准备教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
学生：搜集米老鼠的各种动画形象。
教学课时1课时。
教学过程一、激趣引入，展示课题1．出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片，谈话引入。
这是谁？是哪部动画片中的？它给你留下了什么印象？你知道它是怎样诞生的吗？2．答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。
请读课题。
3．你有什么想法或疑问吗？二、初读课文，整体感知1．请同学们快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或联系上下文理解。
2．同桌相互说说，相互交流补充。
(1)说说课文大意。
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
(3)“他拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。
反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。
”“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
(4)“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。
”从“美妙的音乐”、“精灵”、“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
(5)“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。
”瞧！倾听让年轻画家在普通老鼠身上找到了爱。
(6)“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。
”伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的“举步维艰”，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢？(7)读课文最后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。
【西师大版】六年级上册语文 精品教案 12把耳朵叫醒
（1） “虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠. 面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他非常努力，但仅有努力就能成功吗？ （2） “他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休.” “静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照. （3） “他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之 任之.反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声.” “听之任之” “反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的 （4） “渐渐地， 他听到了一种美妙的音乐， 如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴.” 从“美妙的音乐” “精灵” “相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情 感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受. （5） “小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相 依为命.” 瞧！倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱. （6） “那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓.” 伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就能知道，创作的过程经历了 无数个日夜的倾听，经历了那么多的举步维艰，才有了这一刻的“灵光乍现” ，又怎能说是 “一瞬间”呢？ （7）读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵” ， “把耳朵叫醒， 然后倾听世界.相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思. （8）通过学习，怎样理解“把耳朵叫醒”？ 只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现 在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感. 四、拓展： 1.结合自己对课文的理解，试着给课文另取个题目，并说说自己的理由. 2.展示交流课前搜集的资料. 附：板书 12 把耳朵叫醒 贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界.
西师大版六年级语文上册教案把耳朵叫醒
西师大版六年级语文上册教案：把耳朵叫醒教材背景西师大版六年级语文上册教材是一本全新的语文教材，旨在帮助学生更好地了解并掌握语言知识，提高语言表达能力，培养学生的思维能力和创新意识。
教材内容丰富多样，包含了文言、现代汉语、口语等不同语言形式，并且注重情感与价值教育，让学生在学习中不仅能够获得语言技能的提升，也能够增加人生的阅历和智慧。
教学目标•能够理解课文的主题和情感，掌握其表达方式•能够理解讲解和交流中的要点，抓住重点•能够通过听、读、说、写等等方式，表达自己的思想和观点•能够培养学生对于语言和文字的敏感度，增加语言理解和表达的自信心教学重点与难点•教学重点：文字的韵律感和表达•教学难点：情感和语感的表达教学流程课前准备1.教师放一段悠扬而优美的音乐，烘托课堂氛围。
2.教师介绍本课的主题及学习目标，启发学生好奇心和探究欲。
新课讲授1.阅读课文《荷塘月色》，聆听课文语言的美感。
2.文字韵律感的表达：以诗歌为例，谈谈韵律感表达的方式和重要性。
3.教师带领学生韵律感的训练，例如：读韵律训练课本中的打油诗、谜语、歌曲等；4.以《荷塘月色》为例，分析文字的表现手法和情感接触，如句式的呼应、形象的描绘、情感的渲染等等。
5.学生根据所学、体验和感触，表现自己对于主题情感的认识和表达方式。
6.教师针对学生表现进行点评，帮助学生更好地表达自己、提升语言表达能力。
课后延伸1.学生再读一遍《荷塘月色》，体会文本的语言之美，感受文字韵律的奥秘。
2.学生积极参加语言俱乐部或进行自己感兴趣的口语或表演活动，提升语言能力和表达自信心。
课堂评估本课堂教学评估的方式：教师针对学生表现进行个别点评，根据表现情况判定学生是否达到了本堂课的教学目标。
总结本堂课通过对文字韵律和表达情感的介绍，培养学生对于语言和文字的敏感度，并激励学生表达自己对于身边事情的思考和认识，同时也提高了学生的语言技能和表达自信心。
同时，需要学生在平时的学习生活中，积极提升语言表达能力，不断开发自己的思维与创新活力。
《把耳朵叫醒》课堂实录设计
《把耳朵叫醒》课堂实录设计《把耳朵叫醒》课堂实录设计教学目标1. 借助词典读课文，理解词语在文中的意义和感情色彩。
2. 了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
教学重点引导学生抓住文中描写沃尔特·迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句，了解“米老鼠”是怎样创作出来的。
教学准备搜集沃尔特·迪斯尼的创业故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象。
教学过程一、激趣引入，展示课题1. 展示课题《把耳朵叫醒》。
2. 看了课题，你有什么想法或疑问吗?二、出示学习目标：1、用自己喜欢的方法读课文，利用工具书自学生字词。
2. 了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
三、检查生字词：找生演板默写，其余学生在下面默写。
四、出示自学提示，学生按提示自学后，师生交流。
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
(3)“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。
反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。
”“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
(4)“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。
”从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
(5)“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。
”瞧!倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。
(6)“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。
”伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就能知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的举步维艰，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢?(7)读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。
西师大版六年级语文上册教案把耳朵叫醒
西师大版六年级语文上册教案：把耳朵叫醒一、教学内容本课程主要围绕以下内容进行教学：1.课文阅读：《小鸟的冬天》2.词语学习：词语的形音义、词语的构成3.语言运用：句子的理解与书写4.学习策略：听后填写漏字、学生自主预测、学生自主总结5.德育教育：守望相助、珍爱生命二、教学目标通过本课程的学习，学生可以达到以下目标：1.熟悉课文内容，理解课文情节和道理2.掌握词语的构成和相关知识3.学会运用不同的学习策略，如听后填空、预测和总结等4.培养良好的品德情操，增强珍爱生命和守望相助的意识5.提高语言表达和书写能力三、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握词语的构成和相关知识2.了解文章的中心思想和情节3.培养学生的自主学习能力，提高学习成效。
2. 教学难点1.如何让学生深入理解文章中的中心思想2.如何引导学生寻找句子的信息以及如何理解复杂的句式。
四、教学过程1. 课前准备1.老师准备课件，以方便学生理解和记忆。
2.学生需提前预习，加深对课文的理解和熟悉词汇。
2. 教学步骤（1）导入让学生自由讲述自己曾经有过哪些珍爱生命和守望相助的事情。
（2）热身1.同桌互相交换笔记，相互谈论自己前一天做的事情。
2.老师播放“小鸟的冬天”的视频，让学生初步了解课文内容。
（3）详细阅读1.老师在黑板上呈现课文内容。
2.学生自行朗读课文，并阅读课后题目。
3.学生回答老师关于文章主要内容、情节和主题的相关问题。
（4）重要词汇讲解1.老师讲解和探讨与文章相关的重点词汇。
2.学生尝试找到这些词汇并理解它们的意义及用法。
（5）语言运用1.以“听力填空”为例，让学生根据老师朗读的句子内容，在提供的选项中选择正确单词。
2.学生根据自己的理解，写出下一个段落中的一句话。
3.学生分别朗读自己的作品，并进行点评。
（6）学习策略1.老师向学生解释不同学习策略的定义和用法。
2.学生阅读下面一篇文章，如何使用各种学习策略来回答问题。
（7）德育教育1.老师和学生们讨论为什么珍爱生命和守望相助是一个重要的价值观。
《把耳朵叫醒》公开课教案
《把耳朵叫醒》公开课教案教案：《把耳朵叫醒》公开课教学内容：本节课的主题是《把耳朵叫醒》，选自小学语文教材第六册第五单元。
本单元的主题是“倾听”，旨在培养学生仔细倾听的习惯，提高他们的听力和理解能力。
本节课的具体内容包括：1. 学习生词生字：包括“醒、闻、听、答、辨”等词语；2. 理解课文内容：通过阅读《把耳朵叫醒》，使学生了解故事情节，理解故事中人物的内心世界；3. 培养倾听习惯：通过各种教学活动，引导学生学会倾听，提高他们的听力水平。
教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解故事情节，把握人物形象；2. 能够通过倾听，理解别人的意思，做到耐心、细致；3. 能够运用课文中的词语，进行口语表达，提高语言能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：理解课文深层含义，培养倾听习惯；2. 教学重点：朗读课文，掌握生词生字，进行口语表达。
教具与学具准备：1. 教具：录音机、课文录音带、课件；2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师播放课文录音，让学生闭上眼睛，用心去听，感受故事的情节；2. 教师引导学生分享自己的倾听感受，引入新课。
二、学习生词生字（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，边读边圈出生词生字；2. 教师讲解生词生字的意思，让学生理解并记忆。
三、理解课文内容（10分钟）1. 教师引导学生复述故事情节，加深对课文内容的理解；2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
四、培养倾听习惯（10分钟）1. 教师组织学生进行听力游戏，提高学生的听力水平；2. 教师引导学生进行小组讨论，培养倾听他人意见的习惯。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生运用课文中的词语，进行口语表达；2. 教师鼓励学生大胆发言，提高口语表达能力。
六、课堂小结（5分钟）2. 教师鼓励学生在课后继续倾听，提高听力水平。
板书设计：《把耳朵叫醒》生词生字：醒、闻、听、答、辨教学重点：1. 朗读课文，掌握生词生字；2. 理解课文内容，培养倾听习惯。
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《把耳朵叫醒》教案
教学目标
一、知识与技能
1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
二、过程与方法
通过引导知道“米老鼠”被创作的过程和体会人物的思想感情。
三、情感态度和价值观
在遇到困难时，光是奋斗是不够的，要把握机会，有勇气，做事努力，更要善于倾听。
教学重点
了解“米老鼠”是怎样创作出来的。
教学难点
在实际生活中遇到困难时该如何把握机会走出困境。
教学方法
教授法、引导法。
课前准备
多媒体。
课时安排
一课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
师出示“米老鼠”动画图片，谈话引入。
孩子们认识它吗？是哪部动画片中的主角？它给你留下了怎样的印象？你知道它是怎
样诞生的吗？
答案藏在《把耳朵叫醒》里，板书课题，齐读课题。
读了课题，你有什么想法或疑问？
二、新课学习
1．初读课文，整体感知。
请孩子们快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或上下文理解。
同桌之间相互交流理解生词。
想一想课文主要写了一件什么事？
2．细读课文，感悟理解。
孩子们用心默读课文，找出文中概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。
学生默读，交流汇报。
根据学生的回答，适时板书：贫困潦倒——相依为命——举步为艰——灵光乍现——蜚声世界
读一读这些词语，为什么会有这样的变化，根本原因是什么？请同学们再次阅读课文，勾画出相关语句仔细体会，并批注上自己的感受。
学生自读感受，交流体会。
“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。
”
面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他非常努力，但仅有努力就能成功吗？
“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。
”
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。
反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。
”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。
”
从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。
”
瞧！倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。
“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。
”
伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就能知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的举步维艰，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢？
读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。
相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，这样才能够发现生活中的爱与美。
三、结论总结
只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。
四、课堂练习
你能试着给课文另取个题目，说说自己的理由。
五、作业布置
作者创作“米老鼠”的过程是艰辛的，你做过什么像作者那样充满艰辛的事？请写出来。
六、板书设计
把耳朵叫醒
米老鼠
贫困潦倒——相依为命——举步为艰——灵光乍现——蜚声世界。