【北京课改版】语文七年级下册：第7课《群鹤翔空》教案
《鹤群翔空》教学教案
《鹤群翔空》教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景《鹤群翔空》是一首描绘鹤群在空中翱翔的诗歌，通过诗歌中的生动形象和优美语言，让学生感受到大自然的神奇和美妙。
1.2 教学目标通过学习《鹤群翔空》这首诗歌，让学生了解鹤群的特点和生活习性，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达和创造力。
1.3 教学内容学习诗歌《鹤群翔空》，理解诗歌的主题和意境，分析诗歌中的修辞手法和语言特点，进行诗歌朗诵和创作练习。
第二章：教学方法2.1 讲授法通过讲解诗歌的背景和作者，引导学生理解诗歌的主题和意境。
2.2 示范法通过诗歌朗诵和示范，让学生感受诗歌的语言韵律和表达方式。
2.3 互动法通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判思维和创造力。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示鹤群在空中翱翔的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇，引导学生进入诗歌的学习。
3.2 讲解讲解诗歌的背景和作者，解释诗歌中的生词和短语，引导学生理解诗歌的主题和意境。
3.3 朗诵示范诗歌的朗诵，让学生跟随朗读，感受诗歌的语言韵律和表达方式。
3.4 分析分析诗歌中的修辞手法和语言特点，引导学生理解诗歌的美感和创作技巧。
3.5 创作进行诗歌创作练习，让学生运用所学的创作技巧，创作出自己的诗歌作品。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况和积极性，评估学生对诗歌的理解和兴趣。
4.2 诗歌朗诵评估学生在诗歌朗诵中的语言表达和韵律感，鼓励学生大胆表现自己。
4.3 诗歌分析评估学生在诗歌分析中的理解能力和批判思维，引导学生深入思考诗歌的意境和美感。
4.4 诗歌创作评估学生在诗歌创作中的创造力和语言运用能力，鼓励学生发挥个性和创造力。
第五章：教学资源5.1 诗歌文本提供《鹤群翔空》的诗歌文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片或视频收集鹤群在空中翱翔的图片或视频，用于导入和引导学生兴趣。
5.3 诗歌朗诵示范提供诗歌朗诵的示范录音或视频，让学生跟随学习和模仿。
《鹤群翔空》教学教案
《鹤群翔空》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解《鹤群翔空》这篇课文的基本内容和主旨，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对鹤群翔空的观察和描绘能力，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 通过学习课文，提高学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够进行适当的情感朗读。
2. 教学难点：对鹤群翔空的观察和描绘，以及对课文主题的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力。
3. 小组合作学习：学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 课文原文及配套图片、视频等资源。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示鹤群翔空的图片或视频，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词语的意思。
4. 情感朗读：学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合，体会作者的情感。
5. 观察与描绘：学生以小组为单位，观察鹤群翔空的情景，用文字进行描绘，并分享自己的观察和描绘成果。
6. 课文拓展：教师引导学生思考鹤群翔空的意义和价值，培养学生的环保意识。
8. 作业布置：布置相关的写作或绘画任务，让学生进一步巩固所学内容。
10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面进行综合评价。
六、教学拓展：1. 组织学生进行课外阅读，推荐与鹤群翔空相关的文学作品，如《白鹤梁的传说》、《鹤舞》等，让学生进一步了解鹤群翔空的文化内涵。
2. 邀请有关专家或家长来校进行专题讲座，让学生更深入地了解鹤群的生活习性和保护意义。
3. 开展鹤群翔空主题的绘画、摄影比赛，鼓励学生用艺术的形式表现鹤群翔空的美丽景象。
《鹤群翔空》教学教案
《鹤群翔空》教学教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握《鹤群翔空》这篇课文的主要内容和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够分析并欣赏这篇课文中的修辞手法和语言特色。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
4. 通过课文学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《鹤群翔空》，理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
2. 教学难点：分析课文中的修辞手法和语言特色，引导学生深入理解课文内涵。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体内容和修辞手法。
3. 运用小组讨论法，让学生分组讨论，共同解决问题。
四、教学准备1. 准备《鹤群翔空》课文文本，分发给学生。
2. 准备与课文相关的图片或视频资料，用于辅助教学。
3. 准备课文中的重点句子和修辞手法的例句，用于讲解和分析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《鹤群翔空》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 内容讲解：对课文中的重点句子和修辞手法进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同探讨课文中的主题思想和人生价值观。
5. 总结与反思：对本次教学进行总结，强调课文中的重要内容和知识点，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，了解学生的学习积极性和合作能力。
2. 阅读理解评估：通过学生回答阅读理解问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 课后作业评估：布置与课文相关的课后作业，要求学生完成并提交，通过作业的质量评估学生的学习效果。
七、教学拓展1. 组织学生进行文学创作，如写一篇以“鹤群翔空”为主题的短文或绘画作品，培养学生的创造力和表达能力。
2. 邀请作者或相关领域专家进行讲座，让学生更加深入地了解《鹤群翔空》背后的故事和创作思路。
公开课教案教学设计课件北京课改初中语文七下《群鹤翔空》PPT课件 (二)
找出文中鹤群搏击苍鹰的细节？ 找出文中鹤群救助同伴的细节？ 文章最主要的修辞方法是什么？比喻 归纳本文中心： 整体精神
在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩 溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”， 这些描写是否破坏了鹤的美好形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的 鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一 片混乱”，这是一种本能反应。而 当同伴遭受仓鹰攻击，有生命危险 时，弱小的鹤团结一致，以众击寡， 这又是一种本能反应。两相比较， 更加突出鹤的整体精神。
在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血 泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐， 或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们 一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的 可贵之处在什么地方？
现实生活中，人们一般不愿意或 不敢帮助别人，人类必须要有极 高的道德境界才能表现出英雄行 为。就鹤而言，互相救助，互相 保护，竟是一种本能的行为，这 实在令人惊叹！
训练才能有所收获，取得成效。
9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； 10、智者超然物外
伫（zhù)立:长时间的站立。 绮（qǐ)丽: 鲜艳美丽。 轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍（piāohàn)：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不的攻击。
无济于事：济，帮助。对事情没有帮助， 指解决不
了问题。
盘旋（xuán)：环绕着飞或走。本文指鹤
群环绕着飞。
《斑羚飞渡》与《群鹤翔空》 有许多相同之处：
1、有组织地救亡图存； 2、爱护弱小； 3、整体精神。
人类应该向动物的整体精神学习！
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
七级语文下册 第7课 群鹤翔空 课件 北京课改(通用)
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 8:21:28 AM
5、上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓 风中的鸿毛，轻盈飞飏；又如海中 的巨大漩涡，缓缓升腾。 6、开始大小如麻雀，转眼间有如蝴 蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
7、从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕 长长的细丝。加快速度一路向北飞去。
思考：描写鹤悠然飞翔于空中的意图 是什么？
主要是从直观形象上表现鹤的精神， 鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤 在队形变换时，整齐划一，这正是鹤 的团队精神的体现。
伫（zhù)立:长时间的站立。 绮（qǐ)丽: 鲜艳美丽。 轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。 剽悍（piāohàn)：敏捷而勇猛。 寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只
鹰抵挡不住众多鹤的攻击。 无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不
了问题。 盘旋（xuán)：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
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MOMODA POWERPOINT 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
思考
语文教案-鹤群翔空
语文教案－鹤群翔空一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《鹤群翔空》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行分析。
（3）了解鹤群翔空的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和意境。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律和节奏。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对传统文化的了解和尊重。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《鹤群翔空》的朗读和背诵。
（2）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的分析。
（3）鹤群翔空的历史背景和文化内涵的了解。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解和把握。
（2）修辞手法的深入分析和运用。
（3）对传统文化内涵的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《鹤群翔空》的原文及注释。
（2）与诗歌相关的背景资料。
（3）教学课件或黑板等教学辅助工具。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《鹤群翔空》。
（2）了解诗歌的基本知识，如作者、背景等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，对新课进行铺垫。
（2）利用图片、音频等素材，激发学生对鹤群翔空的兴趣。
2. 诗歌朗读与背诵（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）教师示范朗读，引导学生注意语音、语调的把握。
（3）学生个人或小组进行背诵，教师给予评价和指导。
3. 诗歌内容分析（1）学生自主学习，分析诗歌的主题和意境。
（2）教师引导学生进行合作探讨，分享各自的想法和感受。
（3）教师总结，对诗歌的主题和意境进行解读。
五、作业布置1. 抄写诗歌《鹤群翔空》，注意字迹工整、美观。
2. 结合诗歌内容，写一篇短文，描述自己对鹤群翔空的感悟和想象。
3. 预习下一节课的内容，了解相关背景资料。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和合作精神。
语文：第7课《群鹤翔空》教案(北京课改版七年级下)
《群鹤翔空》教课设计教课内容：《群鹤翔空》教课目标： 1、整体掌握文章内容。
2、理解和思虑文中对于\' 鹤鹰之战 \' 开始前鹤群慌张的描绘。
3、理解作者颂扬鹤的集体精神。
教课重点：⑴整体掌握文章内容。
⑵理解和思虑文中对于\' 鹤鹰之战 \' 开始前鹤群慌张的描绘。
教课难点：理解作者颂扬鹤的集体精神。
教课时间：一课时教课器具：最好采纳现代化的电教手段及使用相应课件。
教课步骤：一、课前三分钟听闻训练：（3分钟）1、按学号请同学陈述发生在我们四周的见闻。
2、抽一两名学生从内容、仪态和技巧方面进行评论。
（目的在于促进学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧急感。
）（备学生）假如学生讲得不好，教师应赐予纠正，学生评论若不知怎样提及，教师也要赐予指点，陈述内容最好是从身边的事下手。
（事先让学生做好准备，养成优秀的习惯。
）二、创建情形，导入新课。
（3 分）能够播放歌曲《丹顶鹤的故事》或许一段介绍鹤的生物短片，也可展现鹤的有关图片，使学生初步感觉鹤的形象，以导入新课。
三、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
（也可浸透在教课过程中间）四、指导学生学习全文。
（备学生）指导时，可分步进行，步步推动，指引学生由浅入深理解课文内容，指导时，解说不宜过多，要充足发挥学生的主观能动性，激发学生参加兴趣，主动投入，踊跃思虑。
主假如发挥学生小组商讨的作用，倡导敢于找问题、争辩中商讨问题、尊敬他人的建议和建议但也不可以盲从。
教师巡视参加小组议论，多鼓舞多启迪碰到确实很困难的地方作适合点拨即可。
（一）初步认识文章内容。
（目标1）1．快速阅读全文，感觉文章重点。
（培育优秀的阅读习惯）要求：给自然段标上序号。
大概认识文章内容，假如有不理解的问题能够在书上标记出来，也能够写出来。
2．清除阅读阻碍，把不理解、不熟习的字词句标出来，必需时查查工具书。
①给以下加横线的字注音。
伫（）立绮（）丽湮（）没强悍（）回旋（）②联合课文，理解以下词语的意义：屹立：长时间的站立。
北京课改版语文七下群鹤翔空word教学参考
群鹤翔空骨干知识1.给下列加点的字注音。
煦煦（）伫立（）白鹭（）剽悍（）飓风（）绮丽（）翌日（）刹时（）2.据拼音写汉字。
通xiāo___不眠清楚可biàn___ 引jǐng___仰望悠然áo___翔缓缓下zhuì___ 清chè___如洗无一lì___外凝móu___高空3.解释句中加点的词语。
⑴苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众、束手无策。
剽悍：束手无策：⑵一群接一群，络绎不绝。
络绎不绝：⑶但是无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去无济于事：4.文学常识填空。
《群鹤翔空》作者_____,_____（国）小说家，评论家。
作品有_______、《火山下》、《新娘子和一匹马》等。
5.简答：用简单的语言归纳本文所描述的画面。
点击思维1.注意“煦”和“照”读音和写法的区别；“翌”不要读成“lì”。
2.注意“清楚可辨”不要误写为“清楚可辩”，“缓缓下坠”不要写成了“缓缓下堕”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测琢磨，如“剽悍”这里指敏捷而勇猛。
4.本文的作者是日本著名小说家江口涣，对其相关文学常识了解即可。
5.初步感知内容，学会用简练的语言提炼归纳文章的主要信息。
名师导学1.理清结构：群鹤翔空与苍鹰搏斗典雅队形团结一心高贵姿态同心合力吉祥阵势不屈不挠2.语言特色用简练的语句抒发自己的观感，拨动读者的心弦是本文语言运用上的突出特色。
文中如此的语句有“这是我有生以来第一次见到的”“实在是无可言喻”“‘怪呀!为何变换了方向？’”“这种景观何等壮丽啊!”“美不可言”“这引发我强烈的关注”“于是，竟然发生了意料之外的事”等，这些语句都不长，却能激起读者情感的涟漪。
3.把握重点：课文内容综述本文题为“鹤群翔空”，鹤鹰之战是重点，但重点之外，还写了鹤群翔空的各种景象，有队形的变换，有方向的变换，有高度的变换。
各种美好的鹤姿给人以美感。
重点是写鹤鹰之战，鹤不畏强敌，它们用群体的力量、团结的力量去克敌制胜，鹤在战斗中能组成小分队，灵活机动地搏击仇敌。
京改版七年级下册第二单元第7课《群鹤翔空》教学设计及反思
《群鹤翔空》教学设计4、注意将课文内容引入生活，学会迁移学习、主动学习。
教学流程设计教学过程教学步骤教师活动学生活动媒体应用设计意图创设情境激发兴趣鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。
”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。
”今天，就让我们一起来欣赏群鹤翔空的美妙图景。
学生倾听多媒体出示图片营造情境调动情感做好铺垫初读课文整体感知问题一：从内容的角度把握课文：课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。
教师明确：通过比较归纳：本文描画了三幅图景——鹤群翔空、群鹤战鹰、救助伤鹤。
学生回顾出示探究题目问题探究问题二：从形象的角度把握课文：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
教师明确：这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。
学生概括出示探究题目整体感知课文重点探究深入研读问题三：朗读4—12段，圈画出群鹤飞翔的语句，并概括群鹤飞翔壮丽表现在哪几方面？教师点拨：1、南侧群山的上空深处浮现出一排黑芝一生读课文，其他学生圈划相关语句，讲解分析。
出示探究题目培养学生用圈点批注的阅读方法深入研读课文。
《群鹤翔空》教学设计(七年级) 教案教学设计
《群鹤翔空》教学设计(七年级) 教案教学设计上课之前我想先问同学们一个问题，你们在现实生活中，有没有亲眼见过真的活的鹤这种动物呢？有的同学说没有，有同学说有，那见过的同学都是在哪里见到的？大多都是在动物园里见到由人工饲养的鹤，而真正生活在大自然里的野生鹤我们在城市里是很少能见到的，尤其是有上百只鹤组成的鹤群，我们能见到的机率就更是微乎其微了。
那么我们先来了解一下鹤这种动物。
……写鹤的诗句也有很多，《陋室铭》的作者刘禹锡在《秋词》写道“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”崔颢著名的《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”熟悉的李白“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
”所以说鹤文化在我们中华民族的历史里是源远流长的，并占有很高的地位的。
既然鹤在古代文人眼里都是那么的美，那么这节课我们就一起来跟随一位日本作家的脚步，来观赏一群飞翔的鹤群，并感受鹤这种动物身上不同的美。
这就是我们今天要讲的第七课《群鹤翔空》。
（板书：群鹤翔空，江口涣）1.作者江口涣大概了解他是日本的小说家和评论家。
2.大家课下都已经读过这篇文章了，我再给大家几分钟的时间来快速地默读一遍课文，读的时候要注意老师投影上的这些字词的读音和解释，可以借助书下的注释。
读完之后我要找同学来告诉我，这篇文章大概讲了些什么内容？煦煦xù（和暖的样子）翌yì日（次日，第二天）蜿蜒wān yán伫zhù立（长时间的站立）苍穹（天空，书面语）飓jù风绮qĭ丽（鲜艳美丽）剽piāo悍hàn（敏捷而勇猛）凝眸móu（目不转睛地看）络绎yì不绝（前后相接，连续不断）不可言喻（无法用语言来说明）悠哉游哉（从容不迫、闲适自得的样子）寡不敌众（少数一方抵挡不住多的一方）束手无策（比喻遇到危险或困难，找不到解决的办法）引吭háng高鸣（放开喉咙高声鸣叫）无济于事（对事情没有帮助）3.那么大家找一找，文中从哪一段到哪一段是正面在具体描写鹤群的呢？4~28 那前面1~3段写了些什么？开篇点明题意，观鹤的缘由、地点、天气，简单介绍鹤群的情况，为下文铺垫。
第7课《群鹤翔空》教案(北京课改版初一下)doc初中语文
第7课《群鹤翔空》教案（北京课改版初一下）doc初中语文教学内容：«群鹤翔空»教学目的：1、整体把握文章内容。
2、明白得和摸索文中关于\'鹤鹰之战\'开始前鹤群惊慌的描写。
3、明白得作者赞颂鹤的群体精神。
教学重点：⑴整体把握文章内容。
⑵明白得和摸索文中关于\'鹤鹰之战\'开始前鹤群惊慌的描写。
教学难点：明白得作者赞颂鹤的群体精神。
教学时刻：一课时教学用具：最好采纳现代化的电教手段及使用相应课件。
教学步骤：一、课前三分钟听讲训练：〔3分钟〕1、按学号请同学述讲发生在我们周围的见闻。
2、抽一两名学生从内容、仪态和技巧方面进行评判。
〔目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让讲话者也有紧迫感。
〕〔备学生〕假如学生讲得不行，教师应给予纠正，学生评判假设不知如何讲起，教师也要给予指点，述讲内容最好是从周围的事入手。
〔事前让学生做好预备，养成良好的适应。
〕二、创设情形，导入新课。
〔3分〕能够播放歌曲«丹顶鹤的故事»或者一段介绍鹤的生物短片，也可展现鹤的相关图片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
三、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
〔也可渗透在教学过程当中〕四、指导学生学习全文。
〔备学生〕指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深明白得课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与爱好，主动投入，积极摸索。
要紧是发挥学生小组研讨的作用，提倡敢于找咨询题、争辩中研讨咨询题、尊重他人的意见和建议但也不能盲从。
教师巡视参与小组讨论，多鼓舞多启发遇到的确专门困难的地点作适当点拨即可。
〔一〕初步了解文章内容。
〔目标1〕1．快速阅读全文，感受文章要点。
〔培养良好的阅读适应〕要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，假如有不明白得的咨询题能够在书上标志出来，也能够写出来。
2．排除阅读障碍，把不明白得、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
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《群鹤翔空》教案
教学目的
1．整体把握文章内容。
2．理解和思考文中关于“鹤鹰之战”开始前鹤群惊慌的描写。
3．理解作者赞颂鹤的群体精神。
教学重点
1．整体把握文章内容。
2．理解和思考文中关于“鹤鹰之战”开始前鹤群惊慌的描写。
教学难点
理解作者赞颂鹤的群体精神。
教学时间
1课时
教学用具
最好采用现代化的电教手段及使用相应课件。
教学步骤[:
一、课前三分钟听说训练（3分钟）
1．按学号请同学述说发生在我们周围的见闻。
2．抽一两名学生从内容、仪态和技巧方面进行评价。
（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。
）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点，述说内容最好是从身边的事入手。
（事前让学生做好准备，养成良好的习惯。
）
二、创设情景，导入新课（3分）
可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，也可展示鹤的相关图片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
三、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
（也可渗透在教学过程当中）
四、指导学生学习全文
（备学生）指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。
主要是发挥学生小组研讨的作用，提倡敢于找问题、争论中研讨问题、尊重他人的意见和建议但也不能盲从。
教师巡视参与小组讨论，多鼓励多启发遇到的确很困难的地方作适当点拨即可。
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（一）初步了解文章内容。
（目标1）
1．快速阅读全文，感受文章要点。
（培养良好的阅读习惯）
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加横线的字注音。
伫（）立绮（）丽湮（）没
剽悍（）盘旋（）
②结合课文，理解下列词语的意义：
伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题：
1．这篇文章是用第几人称写的？
2．复述文章主要内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：
这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。
作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。
战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。
战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。
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（三）深入阅读，完成以下阅读任务：
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
提示：
1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：（目标2）
（1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。
（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
（5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。
（6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
（7）从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。
加快速度一路向北飞去。
2．表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：
（1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦--哦--哦”的啼鸣声。
（2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
（3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
（4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
3．表现鹤群救助同伴的细节有：[:
（1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。
（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭。
缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。
（3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。
（4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。
（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵：
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？
2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？
3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？（可播放有关的新闻和图片）
4．文章最主要的修辞方法是什么？
5．讨论归纳本文的中心思想，结合作者赞颂鹤的群体精神的目的，可指导学生进行讨论阐发。
（学生能说到相关内容即可）
提示：
1．写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。
2．鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。
而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。
两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
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3．现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。
就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。
4．主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。
5．注意把握要点，主要是表现出一种整体精神。
五、课文学习小结
注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。
六、布置作业
（根据学生的实际有选择的完成作业）[:
1．摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用。
2．完成课后练习。
3．读后感。
七、教学后记。