2020版高考总复习生物练习：专项突破 动物激素生理功能的实验探究 Word版含解析
2020年高考生物一轮重要考点《实验探究“动物激素的功能”》练习卷
实验探究“动物激素的功能”1．某制药厂研制出一种降血糖药物X，若要验证一定量的药物X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度降至正常值，有关这一实验设计的叙述错误的是A．用糖尿病小鼠做实验组，注射一定量的用生理盐水配制的X溶液B．建立正常小鼠和糖尿病小鼠两个对照组，都注射一定量的生理盐水C．三组小鼠都要在实验前和实验后测定血糖浓度D．三组小鼠都要在实验前摘除胰腺2．内环境中性激素的含量保持相对稳定主要与性激素的负反馈调节和分级调节有关。
为探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素是否存在负反馈调节，下列对实验组和对照组小白鼠的处理恰当的是①注射适量的促性腺激素②进行手术并切除性腺③不手术④注射适量的生理盐水⑤进行手术不切除性腺⑥不注射A．实验组：②①；对照组：④⑤B．实验组：②①，对照组：②④C．实验组：①③；对照组：⑥③D．实验组：④⑤；对照组：①⑤3．实验小组的同学从小白鼠的体内提取了一种激素，推测可能是胰岛素或甲状腺激素。
实验小组为了探究该激素是何种激素，把生理状况相同的小鼠分成四组，编号甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。
下列分析错误的是A．如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素B．如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素C．如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素D．如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素4．某研究小组欲研究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果，设计了一系列实验。
下列有关实验的设计思路，说法错误的是A．随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠，其中两组制成患糖尿病的小鼠B．每组小鼠在实验开始前和实验结束后都需要测量其血糖浓度C．患糖尿病小鼠既可以作为实验组又可以作为对照组D．对照组除每天饲喂等量的食物，也要注射等量的桑叶提取液5．科研人员对小鼠在不同光照条件下各时间点褪黑素（机体内部感知外界环境昼夜光周期变化的信号激素）含量进行研究。
高中生物第一轮复习 实验30 实验设计专题研究系列之激素生理功能的研究方法
(4)由图2曲线图可知，开始刺激后，降低血糖浓度的胰岛素分泌 增加，升高血糖浓度的胰高血糖素分泌减少，从而促进组织细胞 对血糖的摄取、利用和储存，并抑制了糖原分解和非糖物质转化 为葡萄糖，所以血糖浓度要降低。(5)如果要验证胰岛素抑制A细 胞分泌胰高血糖素，可对胰岛组织中注射胰岛素(因)，通过检测 胰高血糖素的浓度变化(果)来确定胰岛素对胰高血糖素分泌的影 响。
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(4) 开 始 刺 激 后 ， 血 糖 浓 度 将 ________________ ， 原 因 是 _________ ____________________________________________________。 (5)图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛A 细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射 ______________，通过检测注射前后其周围血液中________的浓 度变化来确定。
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(2)若图中所示腺体为甲状腺，大脑感觉到寒冷刺激，则通过如图 ①②所示的调节过程，血液中的甲状腺激素浓度__________；通 过③过程，机体的__________增加，抵御了寒冷，适应了环境。 甲状腺激素是含碘的酪氨酸的衍生物。我国政府在碘贫乏地区强 制推广加碘食盐，有效地预防了________患儿的出生。 (3)甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育过程中表现为 __________作用。
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答案：(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响 (2)垂体和胰腺 单位体重注射量乘以体重 (3)促进大鼠生长(及加强生长激素的促生长作用) 大于 (4)降低 胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细 胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物 质转化为葡萄糖 (5)胰岛素 胰高血糖素
2023年新高考生物专题强化练 14：研究动物激素的生理功能
14研究动物激素的生理功能1.某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是()A.切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加C.给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强D.给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常2.(2021·济南模拟)研究人员用药物X和小鼠做了如下实验：给甲组小鼠注射药物X，乙组小鼠注射等量生理盐水，饲养一段时间后，测定两组小鼠的相关生理指标。
实验结果表明：乙组小鼠无显著变化；与乙组小鼠相比，甲组小鼠的血糖浓度升高，原尿中葡萄糖含量增加，进食量增加，体重下降。
据实验推测下列说法正确的是()A.药物X可能破坏了小鼠胰腺中的胰岛B细胞，使其失去功能，从而导致血糖浓度升高B.甲组小鼠细胞外液的葡萄糖含量增加，渗透压升高，尿量减少C.实验前后均应该测定小鼠空腹时的血糖含量D.要确定药物X引起糖尿的原因，还需要测定实验前后小鼠体内胰岛素的含量3.(2022·山东日照调研)如表是科学家为揭示糖尿病的发病原因，以狗为实验动物进行研究的结果，下列对该实验结果的分析，不正确的是()B.由①②组实验可知，胰岛细胞可以防止尿糖的产生C.由②③组实验可知，胰腺能分泌胰液D.题述研究表明，糖尿病的发生可能与胰岛细胞的分泌物有关4.(2022·湖南师大附中模拟)现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验，将含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内，然后，定时测定兔子的甲状腺的放射量，4天后，分别注射：①无放射性甲状腺激素、②无放射性的促甲状腺激素、③生理盐水，实验结果如图所示，则A、B、C表示分别注射的是()A.②③①B.③②①C.②①③D.③①②5.(2020·河南洛阳期中)生物实验小组的同学将某动物的提取液注射到健康小鼠体内，下列关于该小鼠的分析错误的是()A.若小鼠出现糖尿，则注射的提取液中不可能含胰高血糖素B.若小鼠排卵增多，则注射的提取液可能来自垂体C.若小鼠出现呼吸加快、心率加速、反应灵敏等症状，则注射的提取液中可能含肾上腺素D.若小鼠出现活动减少、嗜睡，甚至昏迷，则注射的提取液中可能含胰岛素6.(2021·江苏苏州五校联考)切除健康狗的胰腺，2天后狗出现糖尿病症状。
实验探究“动物激素的功能” 2019年高考生物一轮复习Word版含解析
10月24日实验探究“动物激素的功能”高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆实验小组的同学从小白鼠的体内提取了一种激素，推测可能是胰岛素或甲状腺激素。
实验小组为了探究该激素是何种激素，把生理状况相同的小鼠分成四组，编号甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。
下列分析错误的是A．如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素B．如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素C．如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素D．如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素【参考答案】C【试题解析】胰岛素具有降血糖的作用，血糖浓度过低会出现休克等低血糖症状。
如果甲组注射该激素后小鼠出现了休克，然后注射适量的葡萄糖后又得以恢复，说明该激素是胰岛素，A正确；甲状腺激素可以促进新陈代谢、加速物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性。
如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，B正确；丙组小鼠是饲喂了含该激素的饲料，而胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化而失去效果，C错误；甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，可以口服，如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。
动物激素功能的研究方法（1）常用实验方法①切除法：切除相应腺体。
适用于个体较大的动物。
②饲喂法：在饲料中添加激素。
只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。
③注射法：向动物体内注射某激素。
适用于各种激素。
（2）示例①验证甲状腺激素的功能a．饲喂法b ．摘除法和注射法②验证胰岛素的生理功能 小白鼠――→注射大剂量胰岛素出现低血糖症状――→注射葡萄糖溶液低血糖症状消失――→结论胰岛素能降低血糖1．神经肽Y 是由下丘脑神经分泌细胞分泌的激素，在体液调节中起到重要作用。
(完整word版)探究动物激素生理功能的实验方法
探究动物激素生理功能的实验方法谭家学（湖北省郧县第二中学442500）激素是由动物的内分泌腺或具有分泌功能的细胞产生的，由血液循环运输到机体其他部位，发挥其特殊生理作用的一类化学物质.激素生理功能的研究常用的方法有摘除、移植、注射、饲喂法等，但肽类和蛋白质类激素在使用中只能口服，不能饲喂，因为会被消化酶水解.下面就动物激素生理功能的探究实验方法进行归纳。
方法一：注射法及饲喂法方法：通过注射或饲喂某种激素使受试动物发生异常生理变化，从而验证某些激素的生理功能。
过程：给正常的蝌蚪喂含甲状腺制剂的饲料或在其生活的水中加入甲状腺激素。
结果：短时间发育成了一个小型青蛙。
分析：体内甲状腺激素含量过高.结论：甲状腺激素能促进幼小动物的发育。
【例1】为探索影响生物体内甲状腺激素水平的诸多相关因素，某研究性学习小组做了2个实验和1个实验没计：（1）实验一:取生长正常的成年雄鼠甲,对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素进行不间断的监测。
每间隔3d对甲鼠的甲状腺进行一次等量切除,甲状腺激素和促甲状腺激素水平如右图所示,据此分析回答问题:①图中曲线b表示激素,曲线a表示激素.②实验结果可以说明:在甲状腺细胞分泌功能正常的情况下,甲状腺的体积与体内甲状腺激素水平的关系呈。
通过这个实验，可以给人以启示：对于患甲状腺功能亢进病人可以实施手术治疗.（2）实验二：取生长正常的成年雄鼠乙，对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素进行不间断的监测，每间隔3d给乙鼠注射一次等剂量的促甲状腺激素释放激素，监测结果表明：每注射一次促甲状腺激素释放激素，成年雄鼠乙体内的促甲状腺激素和甲状腺激素的浓度总是先升后降，分析产生这种现象的生理原因在于：①当体内促甲状腺激素释放激素的浓度升高时，就会刺激合成并分泌 ,进而刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素。
②当停止向成年雄鼠乙的体内注射促甲状腺激素释放激素时，其体内过高的就会抑制和的分泌活动,从而使该激素的水平下降.（3）实验三：为了验证“碘是合成甲状腺激素的必需元素”,某同学提出了一个实验方案。
2020高中生物 动物激素生理功能的实验探究同步精选对点训练 新人教版必修3
动物激素生理功能的实验探究1.当动物缺乏某种激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是( )A．生长激素、胰岛素B．甲状腺激素、性激素C．胰岛素、性激素D．性激素、生长激素2.为验证甲状腺激素具有促进个体发育的作用，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺切除并缝合伤口后进行观察。
作为对照，他们还应该( )A．用一只成年的家兔做相同的处理B．用一只幼年的家兔，外源补充甲状腺激素并在相同环境中观察C．用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口后缝合，在相同环境中观察D．用一只相似的幼年家兔做相同处理后，补充外源甲状腺激素并在相同环境中观察3.观察垂体激素对蛙排卵的影响时，不是对照组的操作是( )A．选择同种等量的蝌蚪作实验材料B．注射生理盐水的部位及容量与实验组相同C．放在相同条件下饲养D．统计蛙排卵前的饲养时间要相同4.人工催化鲤鱼产卵采用的是注射垂体提取物，而不是直接注射性激素的方法，理由是( ) A．垂体提取物中含有促性腺激素释放激素，能促使性腺发育和生殖细胞形成B．性激素的化学本质是固醇，只能口服不能注射C．过多的性激素会抑制鲤鱼下丘脑和垂体的相关功能，最终使性腺退化D．垂体提取物中含有生长激素，可以使鲤鱼生长加快，提前进入繁殖期5.如果母鸡长出公鸡的鸡冠和羽毛，并好斗，那么发生这种变化的最大可能是( )A．注射了生长激素B．除去了母鸡的卵巢C．移植了睾丸D．除去卵巢，移植了睾丸6.已知动物的雌、雄性激素分别是由卵巢和精巢分泌的，为了研究动物性行为与性激素之间的关系，下列实验方法中不正确的是( )A．阉割后的公鸡重新植入睾丸B．阉割后的母鸡口服雄性激素C．阉割后的公鸡注射促性腺激素D．阉割后的母鸡重新植入卵巢7.下列能够使被阉割公鸡恢复公鸡特征和行为的方法是( )A．施用促性腺激素B．口服睾丸酮C．植入甲状腺D．施用甲状腺激素8.给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，与对照组比较，会出现( )A．体重增加B．嗜睡C．耗氧量下降D．对低氧环境耐受能力下降9.去除鼠的甲状腺，10天后进行测试，与未去除甲状腺的鼠相比较，物质代谢低下，而且在血液中无法检测出甲状腺激素。
2020版高考生物高分计划一轮讲义：第26讲 通过激素的调节、神经调节 Word版含解析
第26讲 通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系[考纲明细] 1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ) 2.体温调节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ) 3.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅰ) 4.实验：模拟尿糖的检测考点1 激素的种类、功能及实验探究1．促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯①假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质。
②实验：⎭⎪⎬⎪⎫稀盐酸 小肠黏膜――→混合研磨提取液――→注入静脉―→促进胰腺分泌胰液。
(3)结论：胰液的分泌是促胰液素调节的结果。
2．主要内分泌腺及其分泌的激素[思维诊断]1．深挖教材(1)能分泌激素的细胞是否一定能产生酶？能产生酶的细胞一定能产生激素吗？提示能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素。
(2)酶一经发挥作用后，还能继续保持活性吗？激素呢？提示酶能，但激素不能，因为激素发挥作用后就会被灭活。
2．判断正误(1)下丘脑既属于神经系统又属于内分泌系统(√)(2)胰高血糖素可促进肝细胞内糖原的合成(×)(3)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素(×)(4)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测(×)(5)胰岛素制剂、性激素均只能以注射的方式使用(×)1．人体激素分泌异常引起的疾病2．动物激素功能的实验探究(1)分析激素功能的研究思路采用某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加激素后实验动物恢复正常→推测激素的生理作用。
(2)探究激素功能的常用实验方法①针对小分子激素及其分泌器官，如甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素，常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。
a．饲喂法b．摘除法和注射法②针对大分子激素及其分泌器官，如生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺)a．常用实验方法是：切除法、注射法。
b．实例：探究胰岛素对血糖调节的影响题组一激素的来源、种类、作用及化学本质的辨析1.(2016·海南高考)下列有关动物激素的描述，正确的是()A．机体中激素的分泌量是不变的B．激素是具有高效性的生物活性物质C．性激素的化学本质是由氨基酸组成的蛋白质D．促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上答案 B解析机体中激素的分泌量可随机体生理状态的改变而改变，如血糖下降时胰高血糖素分泌量增多，A错误；激素是有生物活性的物质，具有微量、高效的特点，B正确；性激素的化学本质是脂质，属于脂质中的固醇，C错误；促甲状腺激素只作用于甲状腺，其受体只分布在甲状腺细胞上，D错误。
专项突破动物激素生理功能的实验探究
专项突破动物激素生理功能的实验探究1．研究思路某种方法处理实验动物T出现相应的病理症状T添加某激素后恢复正常T推知相应激素的生理功能。
2．常用实验方法(1)切除法：切除相应腺体。
适用于个体较大的动物。
(2)饲喂法：在饲料中添加激素。
只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。
(3)注射法：向动物体内注射某激素。
适用于各种激素。
3．范例(1)验证甲状腺激素的功能。
①饲喂法：② 摘除法和注射法:(1) 动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似 的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。
(2) 在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实注射俞掘___________ 1低血糖茹汕沦状消失 .(2)验证胰岛素的生理功能4.实验设计注意事项验，排除干扰因素的影响，使实验结论更加科学。
对照中，生理盐水不能用蒸馏水代替。
［例题］如果给动物注射大剂量胰岛素，动物会因低血糖而休克，通过注射胰高血糖素能促使血糖升高，使休克的动物清醒。
根据以下实验材料及用具，完成实验方案，证明胰咼血糖素能升咼血糖。
实验材料及用具：小白鼠、注射器、鼠笼、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理盐水。
实验方案：选择体重相近的健康小白鼠，按照表格进行处理、观察并填写相关内容。
①__________________________________________________________ ;②__________________________________________________________ ;③ __________________________________________________ ;④ __________________________________________________ 。
解析：根据实验的对照原则，B、C、D为三个实验组，注射大剂量的胰岛素溶液，则A组为对照组，所以①应注射等量生理盐水；根据题意“注射胰高血糖素能促使血糖升高，使休克的动物清醒可知下一步实验处理方法中，②③④是对休克动物做的对照实验，② 为对照组，注射等量的生理盐水导致小鼠休克未清醒，③④两组作为实验组应分别注射一定量胰高血糖素溶液或葡萄糖注射液，让休克的小鼠清醒，从而证明胰高血糖素能升高血糖。
2020届高三生物精准培优专练16：动物激素功能的实验探究(附解析)
2020届高三生物精准培优专练16：动物激素功能的实验探究（附解析）一、常见探究动物激素功能的实验方法应用1：切除法典例1. 为研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表：在适宜的实验条件下，正常饲养相同时间，每隔一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量），记录数据。
下列说法合理的是（）A．甲组小鼠垂体分泌的促甲状腺激素减少B．丙组小鼠下丘脑的相关分泌活动加强C．X是指注射等量不含甲状腺激素的A液D．推测乙、丙两组小鼠的耗氧量大致相当应用2：饲喂法典例2. 取正常小鼠，每天饲喂一定量的甲状腺激素，3周后，该小鼠（）A．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量增加B．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量减少C．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量增加D．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量减少应用3：注射法典例3. 某探究实验小组将一定量的家兔的提取液（甲）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。
将小鼠分成两组，一组注射少量的甲，小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。
对实验小鼠在第二次注射甲后的表现，下列解释合理的是（）二、对点增分集训1．人工催化鲤鱼产卵采用的方法是注射垂体提取物，而不是直接注射雌性激素。
下列有关说法不正确的是（）A．给鲤鱼注射垂体提取物促使鲤鱼产卵属于体液调节B．雌性激素的的化学本质是固醇，可口服也可注射C．垂体提取物中含有促性腺激素释放激素，能促使性腺发育和生殖细胞形成D．注射垂体提取物可防止过多的性激素会抑制鲤鱼下丘脑和垂体的相关功能，最终使性腺退化2．科学家选择了一批各项生理指标都相同的健康大鼠开展了三组实验：甲组大鼠饲喂普通饲料；乙组大鼠饲喂等量高糖高脂饲料，丙组大鼠饲喂等量高糖高脂饲料并加强运动。
实验持续6周后，测得下表数据（瘦素是一种激素，可促进脂肪的分解），下列分析错误的是（）B．运动能增强细胞对胰岛素的敏感性，加快葡萄糖的利用，降低血糖浓度C．乙组大鼠的瘦素水平髙于甲组，但体重没有降低的原因与瘦素受体蛋白数量有关D．据实验结果推测糖尿病患者可通过减少糖类等物质的摄入量，加强运动进行日常保健3．选取同种、年龄与生长状况相同的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如下图所示：下列叙述错误．．的是（）A．该实验为对照实验B．该实验需要切除大鼠的胰腺和下丘脑以排除内源性激素的干扰C．实验结果表明胰岛素和生长激素均能促进大鼠的生长D．实验结果表明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之和4. 尿量生成受机体调节的影响，请回答下列有关尿量生成的问题：（1）某实验小组以家兔为实验材料，分别设置注射适量生理盐水的对照组和注射等量乙醇溶液的实验组，结果发现实验组家兔的尿量明显增多，其主要原因可能是乙醇能__________(填“促进”或“抑制”）抗利尿激素的分泌。
2020年高考生物素养提升课9 动物生理相关实验探究
突破点二 兴奋传导和传递的探究实验
典例引领
将蛙脑破坏,保留脊髓,做蛙心静脉灌注,以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙 左后肢屈反射的传入神经和传出神经,分别连接电位计ⓐ和ⓑ。将蛙左后肢 趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,电位计ⓐ和ⓑ有电位波动,出现屈反射。下图为该 反射弧结构示意图。
(1)用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导,而在反射弧中只能单向 传递。
,其
释放的神经递质除能作用于下一个神经元外,在特定情况下,也能使腺体分泌
或
。
解析:(1)神经元由细胞体和突起两部分组成,突起又分为树突和轴突,树突 短而多,轴突长而少;轴突末端的多次分支后,每个小枝末端膨大的部分称 为突触小体。反射弧的效应器可以是肌肉或腺体,因此在特定情况下,突触 释放的神经递质也能使肌肉收缩和某些腺体分泌。 答案:(1)突触小体 肌肉收缩
素养提升
兴奋传导、传递方向的实验探究
(1)探究兴奋在神经纤维上的传导 方法设计—电刺激图①处— —观察A的反应
—测②处电位变化 结果分析— —A有反应，②处电位改变 双向传导
—A有反应，②处电位未变 单向传导
(2)探究兴奋在神经元之间的传递 —先电刺激①处，测③处电位变化
方法设计— —再电刺激③处，测①处电位变化
2020高考生物二轮复习 专题七 考点21 激素的功能、分泌调节及相关实验分析学案
考点21 激素的功能、分泌调节及相关实验分析1．牢记激素的来源及相互关系2．常见激素的化学本质及生理功能的实验验证方法化学本质激素名称研究方法蛋白质(多肽)类促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、抗利尿激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素切除法、注射法固醇类性激素、孕激素、醛固酮切除法、饲喂法、注射法氨基酸衍生物甲状腺激素、肾上腺素研究思路：采用相应方法处理实验动物→出现相应的病理症状，添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。
案例设计：验证胰岛素的生理功能：小白鼠――→注射大剂量胰岛素出现低血糖症状――→注射葡萄糖溶液低血糖症状消失――→结论胰岛素能降低血糖3．列举激素分泌调节的4种方式(1)神经调节：此方式中某些内分泌腺本身就是反射弧中效应器的一部分，如在体温调节中肾上腺素的分泌。
(2)分级调节：受分级调节的激素主要有甲状腺激素、性激素和肾上腺皮质激素等。
(3)反馈调节：如甲状腺激素的分泌过程，甲状腺激素含量过高，可以反过来调节下丘脑和垂体的活动，分别抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成与分泌。
(4)内环境中理化因素的变化：如血糖降低→胰岛A 细胞分泌胰高血糖素→血糖升高。
题组一 激素的作用特点及机理1．信号分子是细胞间信息交流的信使，激素作为一种化学信号分子，能实现内分泌细胞与靶细胞之间的信息交流；下图为某高等动物分泌的激素X(脂质类激素)和激素Y 的作用机制，请据图分析下列说法正确的是( )A ．X 可表示性激素，其主要影响性腺细胞的代谢活动B ．c→d 过程称为翻译，由B 向A 方向合成多肽C ．激素Y 作用于细胞膜上的受体，但激素Y 不一定是蛋白质类激素D ．激素X 或X 与a 的结合物均通过核孔进入细胞核答案 C解析 性激素的作用是促进生殖器官的发育以及生殖细胞的形成、激发并维持第二性征等，因此其作用的靶细胞可以是性腺细胞，也可以是其他体细胞，A 项错误；据图可知，A 端核糖体合成d(肽链)的长度短于B 端，说明翻译的方向是由A 向B 方向，B 项错误；已知激素Y 作用于细胞膜上的受体，说明激素Y 不能穿过细胞膜，故激素Y 可代表蛋白质类激素或甲状腺激素(氨基酸衍生物)等，C 项正确；激素X 为脂类物质，可通过自由扩散的方式通过核膜，而X 与a 的结合物则需要通过核孔进入细胞核，D 项错误。
2020高考生物二轮复习三激素调节的相关实验分析试题
[2019最新】精选高考生物二轮复习三激素调节的相关实验分析试题考情分析动、植物生命活动的调节是高考必考的知识点之一，常以表格和图像、实【验设计等为载体考查，多为选择题，也以非选择题的形式出现。
主要考查角度有以下三个方面：】（1）人体内激素的作用及特点，如2015年浙江10月学考，9To（2）激素的作用与实验探究。
⑶通过不同设置的对照实验来验证外界因素对植物生长的影响。
一、常见动物激素的分泌异常分析与功能实验探究1.激素分泌异常症状分析2.激素功能的常见实验验证二、植物激素调节的实验方法及实验设计分析1.验证生长素的产生部位在尖端实验组：取放置过苗尖端的琼脂块，置于去掉尖端的幼苗一侧(如图甲)。
对照组：取未放置过苗尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的幼苗一侧(如图乙)。
2.验证感光部位是苗尖端(1)实验操作(2)实验现象：①直立生长；②向光弯曲生长。
3.验证生长素的横向运输发生在苗尖端(1)实验操作(2)实验现象：装置a中幼苗直立生长；装置b和c中幼苗弯向光源生长。
4.验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向形态学下端运输5.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
(2)结果预测及结论若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
题组一激素的种类和功能1.下列对病因、病理和病症关系的表述，错误的是（）A.幼年时，生长激素分泌不足一生长迟缓一成年后身材矮小、身体消瘦B.甲状腺激素分泌过多一体内物质分解过快一食量大增、身体消瘦C.生长激素分泌过多一细胞增大与数量增多过快一巨人症D.青少年时期，甲状腺激素分泌不足-＞生长发育迟缓-＞呆小病答案D解析生长激素可促进蛋白质的合成，刺激细胞生长，对肌肉的增生和软骨的形成与钙化有重要作用。
人教版高中生物选择性必修1重难点突破练2动物激素相关实验分析与设计作业含答案
重难点突破练2动物激素相关实验分析与设计(时间：15分钟)1.某生物学兴趣小组准备以蝌蚪为实验材料，探究甲状腺激素在动物发育中的作用。
下列是同学们在小组讨论实验方案时的发言，错误的是()A.实验开始时，实验组和对照组的蝌蚪应大小相同B.实验组和对照组的水温、水质及饵料等条件应一致C.每组用一只蝌蚪进行一次实验，就可获得可靠的结果D.实验结束后，应及时将实验动物放回适合它们生存的环境中去答案 C解析每组用一只蝌蚪进行一次实验，数量太少，这样的实验结果会具有偶然性，不能排除生物因素的干扰，不能令人信服，C错误。
2.某生物兴趣小组利用刚宰杀的家兔探究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素，实验结果如图所示。
下列分析不合理的是()A.3号瓶、4号瓶、5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑影响TSH的分泌B.2号瓶和5号瓶对比说明下丘脑分泌的激素对垂体分泌TSH有促进作用C.1号瓶、2号瓶、3号瓶对比说明TSH是由垂体分泌的D.3号瓶、4号瓶对比可知，甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用答案 B解析3号瓶、4号瓶、5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑影响TSH的分泌，A不符合题意；3号瓶和5号瓶对比说明下丘脑促进垂体分泌TSH，B符合题意；只有培养液或培养液中只有下丘脑时，培养液内TSH的浓度为0；而培养液中只有垂体时，培养液内有一定量的TSH，说明TSH是由垂体分泌的，C不符合题意；3号瓶、4号瓶对比可知，甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用，D不符合题意。
3.为验证血糖调节的影响因素，设计如图所示实验流程，实验中Ⅰ～Ⅴ组家兔的注射剂量均按单位体重计算。
(1)据图回答下列问题：作为空白对照，图中X是________，注射后的现象分别为____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________。
专项13_与动物激素相关的实验探究-【攻克难点】备战2023年高考生物一轮复习疑难专项突破
专项13与动物激素相关的实验探究1、实验思路专项梳理2、激素功能的3种常用实验研究方法3、动物激素调节生理实验案例1）针对小分子激素及其分泌器官如甲状腺和甲状腺激素,性腺和性激素。
常用实验方法:切除法、饲喂法、注射法。
①饲喂法②切除法和注射法②实例:探究胰岛素对血糖调节的影响组别实验动物实验处理观察指标实验组饥饿处理的小鼠连续注射一定量胰岛素小鼠生活状况对照组A连续注射一定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类B不注射胰岛素,定期补充糖类2）针对大分子激素及其分泌器官如生长激素和垂体,胰岛素、胰高血糖素和胰岛（胰腺）①常用实验方法是:切除法、注射法。
4、实验成功的关键点(1)实验中必须要遵循对照原则和单一变量原则。
(2)一次实验一般只能研究某种激素的某些生理作用，而不能研究该激素的全部生理作用。
(3)多肽类、蛋白质类激素在使用过程中只能注射不能口服。
(4)对于幼小的动物，一般不采用摘除法或注射法，如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响应该采用饲喂法。
专项微练1.[2020河南郑州一中高三月考]生物实验小组的同学将某动物的提取液注射到小鼠体内，下列关于该小鼠的分析不正确的是()AA.若小鼠排卵增多,则注射的提取液来自卵巢B.若小鼠出现糖尿,则注射的提取液中可能含胰高血糖素C.若小鼠出现呼吸加快、心率加速、反应灵敏等症状,则注射的提取液中含有肾上腺素D.若小鼠出现尿量减少症状,则注射液来自垂体[解析]使小鼠排卵增多，需注射促性腺激素或促性腺激素释放激素，提取液来自垂体或下丘脑，A错误；若小鼠出现糖尿，则注射的提取液可能含胰高血糖素，因为胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，使血糖升高，B正确；肾上腺素含量增加可引起呼吸加快、心率加速、反应灵敏等症状，C正确；垂体释放抗利尿激素，抗利尿激素使尿量减少，D正确。
2.[2020四川成都石室中学一诊]研究发现血糖水平的升高与多种激素有关。
用不同激素处理生理状况相同的3组健康小鼠（每种激素在不同组别的剂量相同），分别测定处理前、后血液中葡萄糖含量的变化，如表。
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专项突破动物激素生理功能的实验探
究
1．研究思路
某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。
2．常用实验方法
(1)切除法：切除相应腺体。
适用于个体较大的动物。
(2)饲喂法：在饲料中添加激素。
只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。
(3)注射法：向动物体内注射某激素。
适用于各种激素。
3．范例
(1)验证甲状腺激素的功能。
①饲喂法：
②摘除法和注射法：
(2)验证胰岛素的生理功能。
4．实验设计注意事项
(1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相
似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。
(2)在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除干扰因素的影响，使实验结论更加科学。
对照中，生理盐水不能用蒸馏水代替。
[例题]如果给动物注射大剂量胰岛素，动物会因低血糖而休克，通过注射胰高血糖素能促使血糖升高，使休克的动物清醒。
根据以下实验材料及用具，完成实验方案，证明胰高血糖素能升高血糖。
实验材料及用具：小白鼠、注射器、鼠笼、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理盐水。
实验方案：选择体重相近的健康小白鼠，按照表格进行处理、观察并填写相关内容。
②____________________________________________________；
③___________________________________________________；
④___________________________________________________。
解析：根据实验的对照原则，B、C、D为三个实验组，注射大
剂量的胰岛素溶液，则A组为对照组，所以①应注射等量生理盐水；根据题意“注射胰高血糖素能促使血糖升高，使休克的动物清醒”，可知下一步实验处理方法中，②③④是对休克动物做的对照实验，②为对照组，注射等量的生理盐水导致小鼠休克未清醒，③④两组作为实验组应分别注射一定量胰高血糖素溶液或葡萄糖注射液，让休克的小鼠清醒，从而证明胰高血糖素能升高血糖。
答案：①注射等量生理盐水②注射等量生理盐水③注射一定量胰高血糖素溶液(注射一定量葡萄糖注射液)④注射一定量葡萄糖注射液(注射一定量胰高血糖素溶液)
1．某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如下图。
下列关于该实验的叙述，错误的是()
A．两组家兔的生理状况应相同
B．激素注射前几小时，家兔需进行禁食处理
C．注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制
D．胰岛素和肾上腺素表现为协同作用
解析：为了排除实验中无关变量的影响，实验前家兔需进行禁食处理，并且保证所选家兔的生理状况相同，A、B正确；为了不影响家兔体内的渗透压，激素需要用生理盐水配制，C正确；由实验结果可知，胰岛素具有降血糖的作用，而肾上腺素具有升血糖的作用，两者表现为拮抗作用，D错误。
答案：D
2．某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：
①将若干只未成年小鼠分为2组；
甲组：不切除甲状腺(假手术)乙组：切除甲状腺
②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。
③对测得的数据进行统计分析。
(要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。
) 请回答：
(1)实验目的是________________________________________。
(2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)。
(3)分析与讨论。
①用耗氧量作为检测指标的依据是________________________
______________________________________________________。
②切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是____________________
_____________________________________________________。
③上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_____________
_______________________________________________________ ______________________________________________________。
解析：(1)题干明确提出“研究甲状腺的功能”，而在实验中所测定的因变量又分别为耗氧量(新陈代谢)和体长(生长发育)，故该实
验的目的为：研究甲状腺激素(或甲状腺)对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响。
(2)画该曲线图时应注意，一共有2组，且每组有2个因变量，一个是耗氧量，一个是体长，因此一共应该画4条曲线，见答案(注意标明各曲线的含义)。
(3)①用耗氧量来作为检测指标是因为甲状腺激素能促进新陈代谢，而新陈代谢过程需要消耗氧气。
②切除甲状腺后，小鼠体内的甲状腺激素减少，进而影响小鼠的生长发育。
③甲、乙两组只能说明甲状腺与小鼠的耗氧量和体长之间的关系，如果要明确指出甲状腺分泌的甲状腺激素能影响小鼠的耗氧量和体长，应该再增加一组实验来说明这些变化是由甲状腺激素引起的，增加的实验组应为切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲状腺激素)。
答案：(1)研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响
(2)如图所示
(3)①甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧②甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞③切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲状腺激素)。