三年级下册《认识小数复习课》导学案
《小数的初步认识》导学案(人教版三年级下册)
《小数的初步认识》导学案(人教版三年级下册)《小数的初步认识》导学案（一）备课者：秦敬亚冉敏刘兆振审核者：晋付春年级：三年级班级：组别：姓名：课题小数的认识案序第 7单元第 1课时学习内容教材第88-89页例1，做一做及练习二十一第1、2题。
学习目标1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
幸福自学1．出示课前收集的一些商品标价牌，仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成整数和小数两类？2．区别整数与小数。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
你还能举出其它整数的例子吗？右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
3、自学教材教材第88-89页例1。
1、认识小数（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边的部分是（）部分；小数点右边的部分是（）部分。
你会读小数吗？（2）试读标价牌上的小数。
注意整数部分与小数部分读法的不同。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？元角分4． 5 0 （）元（）角0． 7 0 （）角0． 6 5 （）角（）分（2）火腿肠5．98元，表示___元___角___分。
牛奶0.85元，表示___元___角___分。
面包2.60元，表示___元___角___分。
读一读货架上三种食品标价中的小数。
3.你还在哪里见过小数。
说一说。
4．引出以米为单位的一位小数。
（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。
（3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？5．引出以米为单位的两位小数。
（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。
三年级下册数学导学案-第七单元认识小数｜人教新课标版
三年级下册数学导学案第七单元认识小数｜人教新课标版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学第七单元的内容，认识小数。
我们将通过学习，让学生掌握小数的意义，理解小数的计数单位，学会小数的读写法，以及能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的定义，理解小数与整数的关系，能够熟练地读写小数，能够运用小数进行简单的加减法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写法，能够运用小数进行加减法计算。
难点主要是让学生理解小数的计数单位，以及小数位上的数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型，小数卡片，以及练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示了一些的实际情景，比如超市商品的价格，让学生观察小数的使用。
2. 讲解小数的定义：然后我向学生讲解小数的定义，小数是用来表示整数之间的数的。
小数点是小数的最高位，小数点左边的数位是整数部分，小数点右边的数位是小数部分。
3. 讲解小数的计数单位：我向学生讲解小数的计数单位，小数的计数单位有十分之一，百分之一，千分之一等。
4. 讲解小数的读写法：我向学生讲解小数的读写法，小数的读法与整数的读法相同，小数的写法是在整数部分和小数部分之间加上小数点。
5. 例题讲解：我给学生讲解了一些的小数例题，让学生理解小数的意义，掌握小数的读写法。
6. 随堂练习：我给学生做了一些的小数练习题，让学生运用小数进行计算。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的定义，小数的计数单位，小数的读写法，以及一些的小数例题。
七、作业设计我给学生布置了一些的小数作业题，让学生巩固今天学习的内容。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、小数的定义和意义小数的定义和意义是本节课的基础，也是理解小数其他概念的前提。
我通过实际情景引入，让学生观察超市商品的价格，从而引出小数的概念。
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识导学案
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识导学案一、知识导入在接下来我们要学习的小数中，0.1是一个十分重要的数，因为它是小数的基础。
让我们来回顾一下0.1这个数。
0.1可以表示成分数的形式，即1/10。
接下来，我们可以将1分成10份，每一份的大小为1/10，就像这样：1/10____________________| | | | | |1/10|1/10|1/10|1/10|1/10||___|___|___|___|___|可以看到，我们将1分成了10份，每一份的大小都是1/10。
因此，0.1就是1/10。
二、知识点讲解1. 小数的定义小数是一个由整数和小数部分组成的数。
例如，1.2和3.456都是小数。
其中1是整数部分，2是小数部分，3是整数部分，456是小数部分。
2. 小数的表示方法小数的表示方法有两种：十进制小数和百分数。
（1）十进制小数十进制小数是用小数点表示小数的一种表示方法。
例如，0.1就是一个十进制小数。
（2）百分数百分数是把一个数按照100分之一的比例表示出来的一种方式。
例如，0.1可以表示成10%。
3. 小数的大小比较小数的大小比较需要考虑整数部分和小数部分的大小。
例如，0.2大于0.1，因为它的整数部分相同，但小数部分更大。
4. 小数的简化和扩大小数的简化和扩大是将小数化为最简分数或者扩大分母的操作。
例如，0.5可以化为1/2，0.25可以扩大分母为4，化为1/4。
三、练习题1. 认识小数1）将下列数用小数表示：（1）1/2（2）5/10（3）3/52）将下列数用分数表示：（1）1.5（2）0.25（3）0.32. 小数比较根据题目所给的条件，比较大小关系。
（1）0.15____0.12（2）0.23____0.234（3）0.345 ____0.4353. 小数的简化和扩大1）将下列小数化为最简分数：（1）0.4（2）0.75（3）0.92）将下列小数扩大分母得到分数：（1）0.5（2）0.25（3）0.4四、拓展练习1.将下列小数用百分数表示：（1）0.1（2）0.2（3）0.52.将下列百分数用小数表示：（1）50%（2）25%（3）1%3.比较大小：（1）0.043和0.03（2）0.12和0.250（3）0.3和0.44.小明买了一盒电池，共20个，其中有0.6的电池是坏的。
三年级下册数学导学案-认识小数(1)苏教版
三年级下册数学导学案认识小数(1)苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第五单元第一节内容，认识小数。
在这一节中，我们将学习小数的意义、小数的组成以及小数的读写方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的组成，以及能够正确地读写小数。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解小数的含义，掌握小数的组成，以及能够正确地读写小数。
难点是小数的读写方法，特别是小数点后的数字的读写。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和小数点模型，孩子们需要准备一本笔记本和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉孩子们，我有5颗糖果，我想分成2份，每份应该有多少颗糖果呢？孩子们可以通过动手分糖果来解决这个问题。
2. 例题讲解：我通过PPT展示了一道例题，例如：我有3.5元，我想买一些0.5元的笔，我最多可以买几支呢？我让孩子们跟着我一起解决这个问题，引导他们理解小数的含义。
3. 随堂练习：我给孩子们发放了一些练习题，让他们自己动手解决，例如：我有2.3元，我想买一些0.4元的橡皮，我最多可以买几块呢？4. 小数点模型的使用：我拿出小数点模型，教孩子们如何正确地读写小数，特别是小数点后的数字的读写。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的含义、小数的组成以及小数的读写方法，让孩子们可以随时看到这些重要的信息。
七、作业设计我给孩子们留了一道作业题：我有5元，我想买一些2元的玩具，我最多可以买几件呢？要求孩子们用小数来计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了一下今天的教学，发现大部分孩子们都已经能够理解小数的含义，但也有一些孩子对小数的读写方法还不是很熟练，我需要在下一节课中再次重点讲解一下。
同时，我也想给孩子们做一些拓展延伸，让他们能够更好地理解小数在生活中的应用，例如让他们回家后，观察家里的一些商品的价格，用小数来表示出来。
重点和难点解析一、实践情景引入环节的设计实践情景引入是帮助学生将抽象的数学概念与现实生活联系起来，增强学习兴趣和动力的有效方法。
人教版三年级数学下册《认识小数》导学案
人教版三年级数学下册《认识小数》导学案公开课资料《认识小数》导学案保亭县思源实验学校（小学部）董玉娟学习内容：人教版三年级下册第88-89页的内容及相应的练习。
学习目标：1、能结合具体的情境初步认识小数，会读写小数。
2、了解以元为单位，以米为单位小数的实际含义。
3、初步体验小数与实际生活的联系。
学习重、难点：121（15.980.1（2145.4529.800.1。
45.450.11、2、13、在生活中除了用小数表示商品的价格，你还在哪里见过小数？猜一猜老师的身高是多少米？【活动二】了解以米为单位小数的实际含义。
学习方式：小组合作学习任务：根据提供的米尺小组合作完成学案【活动二】的填空。
1米因为1米=（）分米把1米平均分成10份，每份是（）分米1分米是米，写成小数是（）米。
3分米是米，写成小数是（）米。
1020303606060360309050606060808016060605060707080901米因为把11301米30厘米写成小数是（）米。
观察发现：用米做单位时，小数点前面的数表示几米。
小数点后面的第一位表示几（）,小数点后面的第二位表示（）。
三、达标测评，巩固提高。
1、以元作单位，用小数表示下面商品的价格。
5角3角5分12元5角8分2、大小青蛙跳远比赛。
四、总结反思，拓展提升。
今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有什么收获？。
新课程标准人教版小学三年级下册《小数的初步认识》导学案一
※※※ 新课程标准人教版小学三年级下册数学导学案 ※※※编写者： 吴 宏 班级： 小组： 学习主人： .――――――――― 独学要求：静、思、标、快！ 行动准则：时时有事做，事事有人管。
―――――――――课 题 ：小数的初步认识(P 88-89)【学习目标·梦想愿景】 1. 能识别小数，会读、写小数。
.2. 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3. 知道以元、米作单位的小数含义。
重难点：小数的读写与含义。
【知识链接·温故知新】 1、填空。
1元＝（ ）角 1元＝（ ）分 1米＝（ ）分米 1米＝（ ）厘米 1角＝)()(元 7分＝)()(元 3分米＝)()(米 35厘米＝)()(米【自主学习·合作探究】探究一：仔细阅读课本88页情景图，回想平时购物的经历，思考图中的问题。
1、完成图中表格，并说说分别是哪个数字代表元、角、分。
2、我知道：像5.98、0.85和2.60这样的数叫做 。
“ . ”叫做 。
3、我还可以把这些小数读出来。
5.98读作：0.85读作：2.60读作：4、我可以在生活中找到更多这样的小数。
请把自己找到的小数正确地书写出来。
例如――――――用进取写成长，用快乐写时光！向着梦想的地方飞翔！――――――探究二：阅读下面的例题1和“做一做”，根据已知信息与已有数学经验进行探究。
温馨提示：1、认真阅读例题中的每一句话，并进行观察比较。
2、王东的身高1米30厘米。
我们主要弄清楚30厘米怎么用小数表示，然后与1米合起来，写成一点几米就行啦！（4）（5）通过学习我知道了：十分之几可以用（）位小数表示，百分之几可以用（）位小数表示。
（6）我还知道了：同样大小的数量可以用整数表示，也可以用（）表示，还可以用（）表示。
【达标检测·学以致用】1、一枝铅笔长2分米，可以写成小数是（）米，读作（）米2、一个笔记本3元5角5分，可以写成小数是（）元，读作（）元3、我们的书桌高0.75米，表示（）厘米，或（）【课堂总结·梦想飞翔】通过学习我学会（知道）了：我还有没解决的问题：―――――――――――我学习，我收获，我展示，我快乐！――梦想·飞翔中队―――――――――――。
三年级小数的初步认识复习教案
三年级下册《小数的初步认识》整理复习课程解读一、学习目标：1、初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
二、重点难点：重点：理解小数的含义，掌握小数的读、写方法。
难点：知道十分之几、百分之几分别可用一位小数、两位小数表示。
三、考点分析：本讲的内容是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下基础。
本节课的内容在考试中经常出现的题型有计算题、解决生活中的问题，所占分值约4~6分。
知识梳理知识点一：小数的认识与读法1、认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元等价签，像这样的数就叫做小数。
2、小数的组成：小数由三部分组成，中间的圆点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
3、小数的读法：读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。
4、小数数位表：4.1米=100厘米，1厘米=1/100米，用小数表示是0.01米；1米=10分米，1分米=1/10米，用小数表示是0.1米；1千克=1000克，1克=1/1000千克，用小数表示是0.001千克。
典型例题方法应用题：思路分析：1）题意分析：本题主要考查同学们对小数含义的理解。
2）解题思路：小数是分数的另一种表现形式，十分之几的数就可以写成零点几，分母是10的分数可以用一位小数来表示，分母是100的分数可以用两位小数来表示。
解答过程：（1）8厘米用分数表示是分米，用小数表示是（0.8 ）分米。
（2）12厘米用分数表示是米，用小数表示是（0.12 ）米。
（3）4角3分写成小数是（0.43 ）元。
（4）1米3分米写成小数是（1.3 ）米。
解题后的思考：1米是整米数，直接作小数的整数部分，3分米是0.3米，所以合起来就是1.3米。
三年级下册《认识小数复习课》教案（通用6篇）
•••••••••••••••••三年级下册《认识小数复习课》教案三年级下册《认识小数复习课》教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的三年级下册《认识小数复习课》教案（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
三年级下册《认识小数复习课》教案篇1【教学内容】义务教育课程标准实验课本第六册三年级下册第七单元。
【教学目标】1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、通过复习，使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。
4、渗透知识间的联系，激发学习兴趣。
使学生能形成比较正确、熟练的计算技能【教学重难点】重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础知识。
难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。
【教、学具准备】教师准备：多媒体课件。
答题卡学生准备：答题卡【教学过程】一、创设情境，导入复习师：同学们，老师知道你们都是些乐于助人的好孩子，可二年级的两位同学却因为自己的高矮闹矛盾，你们愿意用自己学的知识来帮助他们吗？师：事情是这样的，二年级体检后王东的身高是1.3米，李明的身高1.30米，他们都说自己高。
（课件演示）引导学生判断并说说判断方法。
师：在判断时，你用到了哪些知识呢？师：对，咱们班的同学真棒，能运用所学的知识帮助别人了。
师：看到这些小数又让你想起有关小数的哪些知识？师：很好！今天咱们就对这些知识进行整理和复习（板书课题）（设计意图：以帮助低年级同学解决问题创设复习情景，渗透知识间的联系，激发学习兴趣，体会数学就在身边，生活中就有数学。
引出复习内容，并对学生进行思想教育，体现数学知识的实用性。
）二、回顾整理，建构网络(一)自主整理，实施创建师：请同学们自读课本再梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内交流一下。
人教版小学数学三年级下《7小数的初步认识：认识小数》优质课导学案_0
课题小数的认识执教教师目标1.结合生活经验认识小数，会读、会写小数部分不超过两位的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.结合具体单位知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，在自主探索的过程中提高学生的学习能力，体会数学的价值。
教学重点认识具体情境中小数的含义。
教学难点通过“米尺”模型，认识0.1米与米之间的关系。
教学用具硬币、米尺、多媒体课件、纸质任务单、交互式白板。
教学过程教学内容与教师活动学生活动资源、媒体选择与使用结合情境－－认、读小数。
同学们，你们去过超市吗？你们去超市都买些什么呢？今天老师带同学们一起去超市转一转。
观察这些商品的价格，猜一猜今天我们要学习什么？（揭示课题）小数在生活中随处可见，你们知道这些小数表示多少钱吗？一起来读一读。
你能把小数找出来读给大家听吗？像0.85、1.09、0.1、25.25这样的数就是小数。
这样的小数和以前所学的整数有什么不同？这个小圆点叫小数点，就是它把小数分成了左右两个部分，它是小数的重要标志。
小数和整数还有什么不同？我们再一起来读一读，读法有什么区别？小数点我们就读作“点”，小数点的左边就按照整数的读法读数，右边要按顺序一个数字一个数字的读，就像读电话号码一样。
一起来读读这些小数。
（出示课小数都有个小圆点，整数没有。
它们的读法也不一样。
读的时候多了个小数点。
小数点前面的数按以前的方法读，小数点后面的数只要顺着数字读就可以了。
陆地上最大的动出示图片，超市里物品的价格。
出示94页第1题。
件）请同学们观察这些小数，都是用来表示价格的，那它具体表示多少钱呢？（出示课件）请同学们想一想，当用元来作单位时，小数的每一位具体表示什么意思？请同学们一起来说一说这些小数表示的价格是几元几角几分。
看来同学们已经对小数有了一定的了解，那这些小数里究竟隐藏着怎样的数学道理呢？接下来让我们在实际购物中来学习吧。
三年级下册《认识小数复习课》导学案
三年级下册《认识小数复习课》导学案一、课堂导入在这个导学案中，我们将复习一下小数的基本概念和运算。
小数是我们在数学中经常遇到的数，它在现实生活中也有很多应用。
首先，我们来复习一下小数的概念。
二、小数的概念小数是整数与分数之间的数，用分数表达时，分子是整数或者正分数，分母是10的整数次幂。
我们以几个例子来理解小数的概念。
例子1：0.5我们把0.5写成分数形式，可以写成 5/10。
10 是10的1次幂，所以我们可以写成 5/10 = 1/2。
这个小数是一个简化的分数。
例子2：0.25我们把0.25写成分数形式，可以写成 25/100。
100 是10的2次幂，所以我们可以写成 25/100 = 1/4。
这个小数也是一个简化的分数。
小数也可以表示成百分数形式，例如 0.5 可以表示成 50%，0.25 可以表示成25%。
三、小数的运算小数的运算包括加法、减法、乘法和除法。
我们分别来看一下这四种运算。
加法小数的加法和整数的加法类似，只需要把小数点对齐然后按位相加。
例如，我们计算 0.5 + 0.25：0.50+ 0.25------0.75所以，0.5 + 0.25 = 0.75。
减法小数的减法也与整数的减法类似，只需要把小数点对齐然后按位相减。
例如，我们计算 0.75 - 0.25：0.75- 0.25------0.50所以，0.75 - 0.25 = 0.50。
乘法小数的乘法与整数的乘法类似，先按整数的乘法规则进行计算，然后根据小数位数确定结果的小数位数。
例如，我们计算 0.5 × 0.25：0.5× 0.25------1.25所以，0.5 × 0.25 = 1.25。
除法小数的除法也与整数的除法类似，只需要把小数点移到除数最右边，然后按整数的除法规则进行计算。
例如，我们计算 0.25 ÷ 0.5：0.25÷ 0.5------0.5所以，0.25 ÷ 0.5 = 0.5。
三年级数学高效课堂导学案.总复习(三)小数的初步认识
2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方 小布熊 布娃娃
7.8元 3.7元 5.2元
（1）买一个娃一共花（ ）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元）。
六、目标达成情况与课后反思
这节课我们来复习小数部分的知识。
二、出示目标，全面自学
1、（1）师：小数的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？
（2）请把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论。）
（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。
2、（1）小数由哪几部分组成？怎样读、写小数？
3、小数加减法
（1）出示一组题 ，试着笔算，介绍你的成功经验。
3.5+7.5 9.21+2.79 9-6.4
（2）总结竖式、笔算时的方法。
四、教师引领，总结提升
1、通过小数单元的复习，你有什么收获？
2、你在生活中遇见过哪些有关小数加减法的计算，你是怎么解决的？
五、分层练习，当堂检测
1、用竖式计算下列各题。
学年度
课后反思与目标达成
（2）改写成以元为单位：5元3分、7分、8角、10元5角
（3）改写成以米为单位：5分米、39厘米、42分米、109厘米
2、小数大小比较
（1）出示一组数：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。
（2）说清比较大小的方法，数多时可以纵向排队比。
（3）说说你是怎么比较小数的大小的。
（2）小数的大小比较方法。
（3）小数的加减要注意什么？
三、以学定教,点拨释疑
【人教版】三年级下册数学导学案：认识小数
第七单元小数的初步认识第一课时认识小数课题：认识小数教学目标：1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义.2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示.3、能识别小数，会读、会写小数.教学重难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数.教学过程：一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少.二、探究新知1、引入小数.同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌.(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数.谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数.今天我们就要学习一些关于小数的初步知识.（板书题目：认识小数）2、认识小数.同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义.让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱.（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1.出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题.出示米尺，引出以米为单位的一位小数.教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米.教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数.教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米.3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？教师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米.（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米.因为30厘米就是3分米）4、完成“做一做”.请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答.三、课堂作业新设计1、教材第94页练习二十的第1、第3题.2、填单位名称8.37元=8（）3（）7（）2.65米=2（）6（）5（）0.24米=2（）4（）3.40元=3（）4（）3、填适当的数.0.25米= 米=（）厘米0.73元= 元=（）元（）角（）分2.92米=（）米（）厘米=（）厘米四、思维训练按要求涂色.反思：。
小学三年级小数的初步认识复习教案
三年级下册《小数的初步认识》整理复习知识点四：比较小数大小的方法比较两个小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。
如果整数部分相同，就比较他们的十分位，十分位大的，这个小数就大，如果十分位也相同，就比较他们的百分位，百分位大的，这个小数就大。
知识点四：小数加、减法计算小数加、减法时，小数点对齐（就是相同数位要对齐），从小数点后边最后一位算起，最后在得数上对齐小数点点上小数点。
（记住：进位要在前一位加上进的几，退位要在前一位减去几。
）附：小数和分数的相互转化1.分数改成小数的方法：分母是10的分数，就用一位小数表示。
分母是100的分数，就用两位小数表示。
2.小数改写成分数的方法：一位小数用十分之几表示，两位小数用百分之几表示，……零点几就是十分之几如：0.6=零点几几就是百分之几十几如：0.35=零点零几就是百分之几如：0.07=3.小数改写成元角分的方法：小数点前面整数部分是几就是几元。
小数点后面第一位是几就是几角。
小数点后面第二位是几就是几分。
（如：12.68元就是12元6角8分。
记住：当角或分为0时，“0角”或“0分”可以不写。
）1元=10角， 1角是1/10元，用小数表示是0.1元；1元=100分，1分是1/100元，用小数表示是0.01元。
4.1米=100厘米，1厘米=1/100米，用小数表示是0.01米；1米=10分米， 1分米=1/10米，用小数表示是0.1米；1千克=1000克，1克=1/1000千克，用小数表示是0.001千克。
典型例题方法应用题：思路分析：1）题意分析：本题主要考查同学们对小数含义的理解。
2）解题思路：小数是分数的另一种表现形式，十分之几的数就可以写成零点几，分母是10的分数可以用一位小数来表示，分母是100的分数可以用两位小数来表示。
解答过程：（1）8厘米用分数表示是分米，用小数表示是（ 0.8 ）分米。
（2）12厘米用分数表示是米，用小数表示是（ 0.12 ）米。
三年级下册数学导学案- 5.1 认识小数 ︳西师大版
三年级下册数学导学案- 5.1 认识小数︳西师大版1. 学习目标1.了解小数的定义。
2.掌握小数的读法及写法。
3.熟练地进行小数的比较。
2. 学习重点1.小数的定义。
2.小数的读法及写法。
3.小数的比较。
3. 学习难点小数的比较。
4. 学习内容•了解小数的定义：小数是有限的小数和无限的小数两种，其中有限小数是小数的尾数有限，无限小数则是小数的尾数无限扩展下去。
•掌握小数的读法及写法：在小数前加整数部分，小数点后面的数读作“分之几”，例如，2.5读作“两点五”。
•熟练地进行小数的比较：对比小数的整数部分，如果相等，则比较小数部分；如果不等，则较大的整数部分对应的小数大。
5. 学习步骤第一步：认识小数小数是一种有理数，可以表示为一个有限的小数或者一个无限不循环小数。
我们用小数来表示一些实际的事物，例如，货币、长度、重量等。
例如，1.5元、3.25米、2.8千克。
第二步：小数的读写和表示小数的读法和整数不同，读出的数字代表的是小数点后的数值大小。
我们以3.14为例，将它分成整数部分和小数部分，分别为3和0.14。
那么，我们可以将其表示为：三点一四。
小数的表示也有多种方式，例如，分数形式，百分数形式，指数形式等，但我们这里只介绍小数表示法。
我们可以使用点号将整数部分和小数部分分开来，例如，1.5、2.13、0.7等。
第三步：小数的比较方法小数的比较方法和整数的比较方法类似，但需要注意一些特殊情况。
当两个小数从整数开始比较，相同位数的数字中，第一个不相等的数字的小数较大。
例如，考虑比较0.235和0.37，从最高位开始比较，第一个不同的数字是2和3，因此，我们可以得出结论，0.37大于0.235。
再举个例子，比较0.133和0.1407，从最高位开始比较，第一个不同的数字是1和1，我们需要继续比较下去。
当小数位数相等时，第一个不相等的数字决定了哪个小数更大。
在这个例子中，0.1407大于0.133。
第四步：小结小数是一种比整数更加精确的数值表示方法，可以用来表示货币、长度、重量等实际事物中的数值。
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三年级下册《认识小数复习课》导学案
【教学内容】
义务教育课程标准实验课本第六册三年级下册第七单元。
【教学目标】
、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、通过复习，使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。
4、渗透知识间的联系，激发学习兴趣。
使学生能形成比较正确、熟练的计算技能
【教学重难点】
重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础知识。
难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。
【教、学具准备】
教师准备：多媒体。
答题卡
学生准备：答题卡
【教学过程】
一、创设情境，导入复习
师：同学们，老师知道你们都是些乐于助人的好孩子，可二年级的两位同学却因为自己的高矮闹矛盾，你们愿意用自己学的知识来帮助他们吗？
师：事情是这样的，二年级体检后王东的身高是1.3米，李明的身高1.30米，他们都说自己高。
（演示）
引导学生判断并说说判断方法。
师：在判断时，你用到了哪些知识呢？
师：对，咱们班的同学真棒，能运用所学的知识帮助别人了。
师：看到这些小数又让你想起有关小数的哪些知识？
师：很好！今天咱们就对这些知识进行整理和复习。
（板书课题）
（设计意图：以帮助低年级同学解决问题创设复习情景，渗透知识间的联系，激发学习兴趣，体会数学就在身边，生活中就有数学。
引出复习内容，并对学生进行思想教育，体现数学知识的实用性。
）
二、回顾整理，建构网络
自主整理，实施创建
师：请同学们自读课本再梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内交流一下。
教师巡视，指导
小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书：
↗小数的读写
小数的初步认识→小数的比较
↘小数的加减计算
（二）交流矫正，优化再建
结合板书进一步引导学生思考：
师：谁能说一说你身边的小数？
指名回答后，说说自己小数的意义。
然后进一步让学生同桌间写小数。
根据学生回答，教师随机板书两种商品的价格，引导学生算出两种商品一共多少元？
再板书两名同学的身高，先让学生比较，再计算他们相差多少米？
（设计意图：让学生以小组合作的形式复习小数初步知识，建构知识网络，培养学生分析综合知识的能力，以身边的小数为例，体现数学知识于生活并应用于生活的理念。
）
三、重点复习，强化提高
（一）分层练习，重点突破
师：同学们对小数的知识掌握的真不错，随老师到商店走一走一吧
出示：商店的一角
、复习小数的读法
师：谁能说一说你发现了什么？
师：想一想读小数时应该注意什么？
指名回答，教师小结：小数点左边的数按整数读法去读，小数点右边的数按顺序读数字。
2、复习小数大小的比较
小组内任选两种商品比较大小，并说说比较的方法。
集体汇报，订正，明确小数各个数位表示的意义。
3、复习小数的加减法
任选两种商品计算一共用多少元。
一种商品比另一种商品贵多少元。
买一包饼干和一包瓜子，带10元钱，够吗？
（二）拓展延伸，整体深化
用5、0、7、和6这几个数字写出下面的数，每个数字只能用一次
、小于1而小数部分是三位的小数
2、大于7而小数部分是三位的小数。
（设计意图：以超市购物这以活动进一步复习小数读法，比较，计算，感知小数含义，并重视生成资源的运用，体现数学知识的应用价值。
）
四、回顾整理，反思提升
（一）自主检测
师:同学们的闯关太棒了，一起来摘星大擂台吧。
师：拿出老师给你们准备的题卡，开始吧。
（教师巡视
学生做题情况）
一、填空（6颗★）
、南京长江大桥全长六点七七千米，写作（）千米；
2、陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3米5分米，用小数表示是（）米；
3、一种书包商店标价是56.50元，也就是（）元（）角（）分。
4、比较大小。
0.470.49
0.650.56
.1米110厘米
5、把下面的数按从小到大的顺序排起来。
6.56.056.656.56________________________
6、写出大于5小于6的两个小数（）、（）。
二、判断对错（5颗★）
、小数都是比1小的数。
（）
2、大于2小于3的小数有9个。
（）
3、30.20元表示30元2角。
（）
三、计算（8颗★）1.4-0.8
7.8+0.5
3.8-1.9
6+0.6
四、用数学知识解决下面的问题（16颗★）
、一本《童话故事》定价6.4元，一本《动脑筋大王》定价12.7元。
（1）《童话故事》比《动脑筋大王》便宜多少元？
（2）他各买一本书，20元钱够不够？
2、一根绳子剪去2.5米后，还剩1.7米，这根绳子原长多少米？
3、8路车从儿童公园到火车站一共有20公里，10公里以内票价1元，每增加1公里增加0.2元，小东坐车走了12公里，他应该付多少钱？
（二）评价完善
生做完题后，交流展示。
师：谁是今天的摘星擂主?
师：这节课自己表现的如何？那些地方让你很满意？哪些地方还需要继续努力？你打算以后怎么办？
（设计意图：本环节通过一系列具有针对性，层次性的题目，让学生对所学知识有一个综合性的巩固掌握，正确的评价自己，别人，进一步激发学生在知识，技能，情感态度上进行自我完善。
）
板书设计：
小数的初步认识
↗小数的读写
小数的初步认识→小数的比较
↘小数的加减计算。