秋八级物理上册.《光的色散》学案上海教育创新
八年级物理全册《4.4 光的色散》学案(新版)沪科版
八年级物理全册《4.4 光的色散》学案(新版)沪科版1、知道白光是由七色光组成的，什么是光的三基色。
2、经历把太阳光分解为各种色光的实验过程，认识白光是复色光。
3、揭开颜色之谜，体验探究和发现的快乐。
课前准备：1、收集信息：我们生活在绚丽多彩的世界里，色彩给人带来美好的感受。
认真观察我们周围的物体他们都是有哪些颜色？你能说出几种？2、预习记录：通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究：一、光的色散活动一：取一个三棱镜固定在一端开口的盒子内，让一束阳光斜射向棱镜，观察太阳光经棱镜折射后的现象。
可以看到：太阳光可以分解成______________________七种颜色的光。
二：光的三基色活动2：营造斑斓的色彩在三只手电筒上分别蒙上红、绿、蓝三种透明胶片，将手电筒发出的光投在白纸上，让它们照射的光斑交替重叠，你能观察到白纸上有几种颜色？填一填：用红、绿、蓝三种色光通过不同的组合，可以获得_______光，而红、绿、蓝色光无法用其他色光混合而成，这三种色光叫做光的__________________ 。
阅读课本64页找出颜料的三原色_____ ________ ________ 。
三、物体的颜色：活动3：分别用红、绿、蓝色激光灯照射盒子内的红等布条，观察布条的颜色？然后用绿色激光灯重做上述实验。
填一填：当用蓝、绿色光照射时布条呈现________颜色，当用红光照射时布条呈现_______颜色。
思考：（1）当你看到红布条时，是什么颜色的光进入眼睛？（2）当你看到布条呈黑色时，是因为没有光进入眼睛，你认为红布条反射什么光，吸收什么光？____________________________________________ 结论：不透明物体的颜色由它反射的光决定。
即只反射______的光，其它颜色的光都被吸收。
活动4：用红色灯泡分别照射到红、绿、蓝三种不同颜色的玻璃板上，观察下面的白纸上呈现什么颜色，然后再用其它颜色的灯泡重做上述实验。
4.4光的色散 教案 沪科版物理八年级上学期
4.4光的色散教案沪科版物理八年级上学期沪科版初中物理八年级第四章第四节《光的色散》教案【教学目标】1.知识与技能通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光了解光的三基色是：红、绿、蓝及三原色的组合后的颜色了解颜料的三原色：红、黄、蓝知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因2.过程与方法通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3.情感、态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
【教学重点、难点】1.重点：白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因2.难点：理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因【教学用具】教具：投影仪、三棱镜、自制纸玫瑰、自制追光灯、自制演示用暗箱学具：自制小暗盒、红、绿、黑、白纸片，白光手电筒、光的三原色及合成实验器、手持直视分光镜、有色眼镜【教学过程】一、引入新课1.小魔术：纸花变色。
颜色的瞬间变化引起学生极大的视觉冲击和兴趣。
为什么花儿的颜色看起来变了呢？2.欣赏图片组合，感受光的神奇。
为什么风雨之后才见彩虹呢？彩虹是怎么形成的呢？授课过程（一）光的颜色1.光的色散（1）复习：三棱镜及其对光的折射作用，演示作图。
（2）演示：光的色散。
先介绍实验改装后器材组合，之后观察屏幕上的七色光带。
太阳光经过三棱镜后?分解成__红__、_橙___、_黄___、__绿___、_蓝___、_靛____、_紫___七种颜色的光?在白光屏上形成一条彩色的光带，这种现象称为光的色散?（3）学生活动：用手持直视分光镜观看七色光带，加深对白光是七种色光混合的认识。
（4）学以致用：你在生活中是否看到过自然界中的彩虹?如果看到过?请你回忆一下?是在什么时候、什么情况下看到彩虹的？谁充当了三棱镜的作用？2.色光的三基色(1)过渡：播放有关美丽中国的视频短片，既可以进行爱国主义教育，又能从电视可以让我们不出家门就可以欣赏祖国的大好河山，就可以看到这个多姿多彩的世界，提出问题：电视机是怎么发出这么多种多姿多彩的光的？（2）图片展示：电脑屏幕上被放大的三色光点。
沪教版(上海)物理八年级第一学期2.4 《光的色散》 教案
《光的色散》教学设计【首次执教时间和地点】时间：【设计思路】（一）设计依据1.学情分析学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，没有较为深入的思考，对其成因较难理解。
本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的获得感与满足感，激发学习物理的兴趣，使物理学融入到学生生活中去，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。
学生之前已经学习过光沿直线传播，光的反射、光的折射以及凸透镜成像，本节课涉及到光学部分的大多数内容但层次还不高，结合学生所学进行本堂课的设计与教学。
学生整体对本堂课兴趣比较高、少部分学生已经在之前了解过彩虹的形成，但还未提及色散的概念、个别学生由于对之前光的反射、折射和凸透镜成像的掌握不佳对本堂课会有畏惧心理。
拟通过本堂课的教学对学生所存在的问题进行拟补，利用学生的前概念进行最近发展区式的教学，充分利用课前、课中与课后的三个环节进行设计。
2.课标分析《全日制义务教育物理课程标准》（简称物理“课标”）与《上海市初中物理学科基本要求》中提到“从生活走向物理，从物理走向社会”。
学习物理的目的就是为了取得解决相关问题的品格与能力，新课标将学生的物理学科核心素养放到前所未有地高度。
也为本课题“三程”导向下的教学设计提供了理论指导与方向。
3.教材分析本节课选自沪科版初中物理八年级上册第二章第四节的内容。
光的色散内容在一期课改教材中为选学内容，二期课改教材中为基础型课程中的教学内容，知识点要求为知道级。
学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光和物体的颜色之谜。
教材用大量的图片对学生难以理解的知识点进行了阐释，执教者在处理这些图片的提出上补充了一些更贴近学生生活实际的例子、照片、视频。
对“你知道吗”的栏目进行了一定的拓展。
这样做的目的是为了让学生更好地接受本节课，并且在课后能运用本节课知识完成相应的课后任务。
八年级物理全册 4.4光的色散学案 沪科版
4.4光的色散预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）了解色散现象（2）知道色光的三原色和颜料三原色是不同的。
（3）知道现实生活中，红外线与紫外线的应用。
2、预习范围教材第4章第4节内容二、预习要点1.光的色散：（1）定义：；（2）由两种或两种以上的单色光组成的光（由两种或两种以上的频率组成的光），称为。
不能再分解的光（只有一种频率），称为。
2.红外光与紫外光（1）在光谱中波长自760nm至400μm的电磁波称为，红外线是不可见光线．所有高于绝对零度（-273.15℃）的物质都可以产生红外线．医用红外线可分为两类：与．（2）紫外线是由原子的后产生的．3.光的三原色与颜料的三原色光的三原色为又称为三基色，颜料的三原色为。
三、预习检测1．生活中，人们可以利用电视遥控器来实现对电视节目的选择，遥控器使用时发射的是（）A．红外线B．紫外线C．超声波D．次声波2．红外线和紫外线的应用非常广泛．下列仪器中，属于利用紫外线工作的是（）3．光的三色是指（）A．红光、黄光、蓝光B．红光、绿光、蓝光C．红光、黄光、绿光D．黄光、绿光、蓝光探究案一、合作探究(1)光的色散由两种或两种以上的单色光组成的光（由两种或两种以上的频率组成的光），称为。
不能再分解的光（只有一种频率），称为。
光的三原色为又称为三基色，颜料的三原色为。
（2）物体的颜色如果某物体能通过所有色光，则，为透明，比如水．不透明物体的颜色由的色光决定．如果物体能反射所有色光，显示．如果物体能吸收所有色光，那就不再有光反射入人眼，所以显示为．二、随堂检测1．“背日喷乎水，成虹霓之状”描写的是“人工虹”、该现象产生的原因是光的（）A．色散B．直线传播C．漫反射D．镜面反射2．把一个转盘分成8部分，用彩色笔交替涂上蓝色和黄色，如图所示．如果快速转动转盘，将看到盘面的颜色可能是（）A．蓝色B．黄色C．绿色D．白色3．下列说法正确的是（）A．任何情况下，紫外线的照射对人体都是有利的B．实验表明，色光的混合规律与颜料的混合规律相同C．光照在物体上时，物体的颜色由照射光的颜色决定D．电视机的遥控器可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控参考答案预习案1、A2、C3、B探究案1、（1）复色光，单色光，红、绿、蓝，红，黄，蓝。
八年级物理教案-物理八年级上沪科版44光的色散学案 精
物理八年级上沪科版4.4光的色散学案一：自主学习：1.白光不是单色光，可分为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.2.色光的三基色是指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿颜料的三原色是指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二：合作探究：1.［想想做做］在做好“色散”的演示实验后，为增加学生对色散的兴趣和体验.可让同学们分组做一下“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目.学生分组实验按课本图4－30，深盘中盛上一些水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射到白色的墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色.现象：2.［活动和探究］色光的混合与颜料的混合［内容］色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？要解决此问题，同学们首先要弄清楚以下问题：（1）如何得到红、蓝两种单色光？如何实现色光的混合？（2）如何得到红、蓝两种颜料？如何实现颜料的混合？带着这两个问题，同学思考了一会儿，设计出方案：（1）得到单色光和实现单色光混合的方案：（2）得到单色颜料和实现颜料的混合方案.同学们设计出实验方案，接着进行实验:(1)色光的混合填写下表：色光的混合（2）颜料的混合填写下表颜料的混合［结果］通过探究活动，我们明确了以下两点：①颜料的三原色与色光的三原色不同颜料的三原色为＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，而色光的三原色为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿..②它们混合的原理不同颜料的混合原理是：.色光的混合原理是：三：知能应用，巩固提高例：问：雨过天晴，天空中常会出现一道漂亮的虹，虹是怎样形成的？1.问：我们欣赏一幅美术作品时，用什么灯光照明最合适？2.问：一朵红色的月季花在阳光下照射十分鲜艳，可用蓝光去照射它时，却失去了光彩，这是为什么？3.下列说法中正确的是（）A.紫光与黄光混合可以得到红光B.白光是七色光中的一种C.任意一束光射到三棱镜上都会发生色散D.蓝光不可能用其它光混合得到4.请你分析：生活中黑色花为什么非常少见？。
沪教版(上海)物理八年级上册-2.4 光的色散 教案 (2)
2.4 光的色散一、教学任务分析本节课是上海教育出版社八年级物理第二章《光》第四节内容。
《光的色散》在课程标准中的要求为A级（知道级）。
本节内容的学习需要以光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象和三原色光。
学生在日常生活中看到过自然界中彩虹等光的色散现象，对这一现象也比较感兴趣，但对于彩虹形成的原因却并不了解。
八年级的学生多以感性认识为主，逻辑推理能力仍比较缺乏。
本节课要求学生在教师的引导、启发下，积极参与，通过小组合作，在实验、讨论、交流中，收获知识，体验光的三原色在生活中的应用，并通过合作学习尝试解释彩虹形成的原因。
通过情景创设、动手操作等教学手段，激发学习兴趣，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。
本节课力图体现“以学生为主，教师为辅”的教学理念, 以“”情景——问题——活动”为教学的基本过程。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道光的色散现象和原因。
（2）知道光的三原色。
2、过程与方法（1）经历白光分解为各种色光的实验过程,感受观察、分析、归纳等科学方法。
3、情感、态度与价值观（1）体验色散的各种现象，了解尊重事实、实事求是的科学态度。
3（2）在合作研究“白光分解”、“色光混合”的实验过程中，体会合作学习的意义，激发物理学习的兴趣。
（3）应用光的色散知识解释相关生活现象的过程中，领略自然界的美妙与和谐。
三、教学重点和难点重点：白光的色散难点：色散的原因四、教学资源1、学生实验器材：手电筒、装有水的圆形烧瓶、放大镜、三棱镜、玻璃砖、水槽、平面镜、三原色合成实验仪、Pad等。
2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。
3、自制模拟演示PPT幻灯片。
五、教学设计思路本设计的内容包括光的色散、光的三原色等两部分内容。
本设计的基本思路是：首先通过创设情景（展示彩虹的图画、视频），促使学生思考看到彩虹现象的条件及成因，激发学习兴趣。
沪科版八年级物理全一册4.4光的色散优秀教学案例
5.作业设计：布置关于光的色散的实验作业，让学生在实践中巩固知识，提高学生的实践能力。作业能够帮助学生巩固和应用所学知识，培养学生的动手能力和创新能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光的色散的概念，了解太阳光通过三棱镜后能分解成七种颜色的光带，即红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
2.使学生理解光的色散现象的本质，即光的折射原理，掌握不同颜色的光在折射过程中的速度差异。
3.让学生了解光谱的分布，知道光谱在科学研究和生产生活中的应用，如红外线、紫外线等。
3.通过多媒体动画展示光的折射原理，使学生更容易理解光的色散现象。
4.创设问题情境，如为什么雨后会出现彩虹？让学生带着问题学习，提高他们的思维能力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如光的色散是什么原因造成的？不同颜色的光在色散过程中有什么特点？
2.组织学生进行讨论，鼓励他们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。
3.教师给出答案，并引导学生进行验证，如通过实验观察不同颜色的光在折射过程中的速度差异。
4.引导学生将所学知识与生活实际相结合，提出实际问题，如如何利用光的色散原理设计光学产品？
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个课题，如探究光的色散原理、设计光学实验等。
2.引导学生分工合作，明确各自的任务和责任，培养他们的团队合作能力。
4.鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。通过评价，使学生认识到自己在学习过程中的优势和不足，激发他们进一步学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
沪教版物理八年级上册 2.4 光的色散 学案
光的色散
一、课前体验:用爷爷的老花镜靠近你家彩电，透过老花镜看荧光屏的某个像点，能观察到什么？
二、学习目标：1.知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种光组成的。
2.记住光的“三基色”。
三、导学提纲：
1．阅读课本P66-67并做一做图4—28实验后完成下列问题：
（1）什么叫光的射散？白光可以分解成哪七种颜色的光？
（2）神奇的彩虹是怎样形成的？
2．阅读课本P68完成下列问题：
（1）三种颜色的光被称为光的“三基色”；其他颜色的光都可以通过光的适当混合而得到。
（2）物体颜色的决定：①透明物体的颜色是由来决定；②不透明物体的颜色是由来决定；
（3）①不透明的黑色物体各种色光；（填“反射”或“吸收”）②不透明的白色物体所有的色光。
（填“反射”或“吸收”）
四、课堂检测
1.太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列
依次为、、、、、、七种颜色的光。
2.用、、三种色光可以混合成各种颜色的光，成为光“三基色”；
3.白纸上印有黑字，我们看得很清楚，这是因为（）
A.自然光照到书上，白纸黑字分别反射白光和黑光进入眼睛
B.自然光照到书上，白纸反射白光进入眼睛，黑字不反射光
C.白纸和黑字分别发出光线进入眼睛
D.黑纸比白纸反射光的本领强
4.透过红色玻璃看白纸上蓝色字，看到白纸是色，字是颜色。
5.为什么夏天我们穿的衣服多为白色，而冬天穿的衣服多为黑色呢?。
2.4光的色散教案(上海)物理八年级第一学期
2.4 光的色散教学目标1.知道光的色散现象和原因2.知道光的三原色。
教学重点知道物体颜色的成因。
教学难点初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
教学过程一、课堂导入同学们：你是否见过美丽、壮观的彩虹？彩虹是怎样形成的？今天开始，我们学习有关的物理知识——光的色散。
二、光的色散17世纪以前,人们一直认为白色是最单纯的颜色。
直到1666年,英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散。
1．定义:白光(太阳光)经过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光。
2．白光是复合光，是由各种单色光混合而成的。
3．红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。
彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴反射、折射而产生的色散现象。
世间的颜色千万种，太阳光分解有明显的7种颜色，那五颜六色的光都是怎么来的呢？三、物体的颜色光射到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收。
如果物体是透明的，还有一部分光透过物体。
不同物体，对不同色光的反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现出不同的颜色。
结论红色玻璃只能通过红光绿色玻璃只能通过绿光蓝色玻璃只能通过蓝光无色玻璃透过所有色光黑色花为什么很少见？植物学家对4千多种花的颜色进行了统计，发现只有8种黑色花，而且还不是纯正的黑色，只是偏紫色而已。
为什么会出现这种现象呢？原来花的颜色与太阳光及花瓣反射、吸收光的情况有关。
光的颜色不同，其热效应也不同。
有色不透明物体反射与他颜色相同的光，吸收与它颜色不同的光，黑色物体吸收各种颜色的光。
花瓣比较柔嫩，为了生存，避免受高温伤害，它们吸收热效应较弱的光，而反射热效应较强的光。
这就是我们看到红、橙、黄色花多，而蓝、紫色花少的原因。
若吸收7种色光，受高温伤害就更大，花也更难生存，所以黑花很少。
四、红外线用什么来验证红外线的存在？人眼虽看不到，但可以用灵敏温度计来检验它们的存在，属于不可见光。
1800年英国物理学家赫谢耳发现了红外线红外线的特性特性一：热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高特性应用：浴室暖灯、红外线理疗仪特性二：穿透云雾的能力强特性应用：红外线高空摄影机、红外线遥感仪特性三：可实现远距离控制特性应用：红外线遥控器五、紫外线紫外线：光谱上紫光以外看不见的光叫紫外线紫外线的应用：A、化学作用强，容易使照相底片感光B、生理作用强，能杀菌，强度高时能伤害身体。
2.4光的色散教案(上海)物理八年级第一学期2
2.4 光的色散教学目标1.了解色光的三原色能混合成白光;2.知道太阳光是由七种色光混合而成的;3.知道物体的颜色是由什么决定的。
教学重点体会五彩斑斓的世界，更加热爱世界，热爱科学;教学难点通过参与实验活动，培养学生积极参与、主动参与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
教学过程一、导入活动：透过玻璃砖和三棱镜寻找类似彩虹的彩色条纹。
二、新课讲解17世纪，牛顿发现了日光的色散现象牛顿让一束日光穿过棱镜，结果白光会分散成许多不同颜色的光，在屏上会出现由红到紫连续排列的七彩光带，此光带叫做光谱问题：红光能否发生色散现象呢？演示实验Ⅱ红光通过三棱镜结论：不能再发生色散的色光叫做单色光。
白光色散形成的七色光都是单色光。
问题：白光是怎样发生色散的？白光色散的原因：三棱镜对各种色光的折射程度不同。
问题：让光谱中的七色光再反向通过三棱镜的话，会看到什么现象呢？演示实验Ⅲ七色光反向通过三棱镜结论：由几种单色光合成的光叫做复色光，白光就是一种复色光。
二、光谱可见光：人的视觉可以观察到的光太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，把它们按顺序排列起来就是可见光谱。
不可见的光光谱上红光以外看不见的光叫做红外线；紫光以外看不见的光叫做紫外线。
红外线的特点：1.热作用强：能使被照射的物体发热2.穿透能力强：红外线探测器拍摄的红外图像物体的颜色（一）、不透明的物体1、不透明的物体本身是什么颜色就只能反射什么颜色的光，其他色光被它吸收。
（由反射光的颜色决定）2、白色的不透明物体表面可以反射各色光。
3、黑色物体不能反射任何色光，能吸收各种色光。
透明的物体1、透明物体本身是什么颜色，就只能透过什么颜色的光，其他色光被它吸收。
（由透过的光的颜色决定）。
（如：透明的绿色玻璃只能透过绿色光，所以看起来是绿色的。
）看小兔的颜色透过纯红的玻璃片观察小兔的图片，会看到什么样的现象？红色的部分仍然呈红色，白色的部分也呈现红色，蓝色部分呈现黑色。
沪科版八年级物理上册第4章 多彩的光【创新学案】4.4 光的色散
4.4 光的色散【目标案】1．知道光的色散现象．2．知道光的“三基色”和颜料的“三原色”．3．知道透明物体的颜色是由它透过的色光决定；不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的【重点】通过实验探究光的色散现象．【难点】判断物体的颜色．【预习案】1．太阳光可以分解成______、橙、______、绿、______、靛、_____七种颜色的光．2．自然界中的红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其它颜色的光混合而成的，而其它颜色的光则都可以通过红、绿、蓝三种色光的适当混合而得到，因此红、绿、蓝三种颜色被称为光的_______．3．自然界的色彩种类繁多，人们可以用红、黄、蓝颜料调出其它色彩，但却不能用其它颜料调出这三种颜色，因此红、黄、蓝被称为颜料的________．4．雨后的天空悬浮着大量的______，太阳光照射到这些小水珠上时，太阳光被分解成绚丽的七色光．这就是我们看见的太阳光和小水珠在人间建造的“鹊桥”——彩虹．其实彩虹是由于光的______形成的，其中小水珠的作用相当于____．【探究案】知识点1：光的色散信息窗光的色散在17世纪以前，人们一直认为白色是单纯的颜色，直到伟大的物理学家牛顿做了光的色散实验，才揭开了光的颜色的秘密，如图所示，让一束太阳光（或白光）通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在光屏上形成一条彩色的光带，从上往下依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。
相关概念：光的色散：把复色光分解为几种单色光的现象，叫做光的色散。
单色光：不能分解为其他颜色的光，如红光、绿光、蓝光等。
复色光：能分解为其他颜色的光，如太阳光、白光等。
（1）太阳光经水折射后投射到屏幕上，变成一个彩色的光斑，这种现象，叫做光的______．光的色散属于光的______现象．日常生活中的雨后彩虹属于光的______．（2）太阳光可以分解成____、____、____、____、___、___、___七种颜色的光．【例1】观察图甲的实验结果表明太阳光可以分解成种颜色的光；通过图乙进一步研究表明这几种颜色的光可以混合成一束光．例1图知识点2：光的三基色（1）红、绿、蓝三种颜色的透明胶片分别能透过______、______、______光．（2）______、_____、_______三种色光被称为光的“三基色”．知识点3：物体的颜色透明物体的颜色是由决定；不透明物体的颜色是由决定的．【例2】某学校课外兴趣小组在黑暗的实验室里，对透明物体和不透明物体的颜色由什么决定进行了如下的探究：实验一：先后用不同颜色的玻璃对着不同颜色的光进行观察，得到的结果如表一所示．由表一所列信息可以总结得出：透明物体的颜色是由_____________决定的．实验二：将不同颜色的光分别照射到不同颜色的纸上，观察纸的颜色，得到的结果如表二所示．蓝色由表二所列信息可以总结得出：不透明物体的颜色是由_________决定的．【变式练习】2．为什么在路边小摊点上卖黄梨的小商贩总是打一把黄色的遮阳伞？【总结案】【检测案】1．用放大镜观察彩色电视画面，你将看到排列有序的三色发光区域是（）A．红、绿、蓝 B．红、黄、蓝C．红、黄、紫 D．黄、绿、紫2．在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是（ ）A ．桃花自己能发出红B ．桃花吸收红光C ．桃花反射红光D ．以上说法都不对3．如图所示，太阳光通过三棱镜后，在光屏上会形成一条彩色光带，这种现象叫光的色散．产生该现象的原因是白光中包含的不同颜色的光通过三棱镜发生_______（选填“反射”或“折射”）时的偏折程度不同．第3题图4．小丽是个绘画高手，虽然她只有三种颜色的颜料，但她可以画出五颜六色的图画，这三种颜料的颜色分别是_____、_____、_____，被称为颜料的三原色．5．今年5月17日中午，我市部分市民看到了太阳周围出现—个七彩“光环”，如图所示，这就是“日晕”．这种天象形成的重要原因是阳光通过无数小冰晶后发生了色散，其中各色光按红、橙、黄、_____、蓝、靛、紫的顺序依次排列，说明了阳光是_______(填“单色光”或“复色光”)．6．多媒体教室中的投影银幕是用粗糙的白布做成的，其优点在于：一是__________使教室里各座位上的同学都能看到画面；二是白布能反射________颜色的光，使同学们能看到色彩正常的画面．第5题图。
上海教育版物理八上2.4《光的色散》word教案
物理备课大师 【全免费】2.4 光的色散一、教课目的：知识与技术（1）初步认识光的色散现象，知道光谱、单色光、复色光、三原色光等观点；（2）初步认识物体的颜色是由什么决定的，解说简单的相关物体的颜色现象。
过程与方法（1）认识实验是研究物理问题的重要方法，培育学生初步的察看剖析、实验能力，浸透经过实验总结物理规律的方法；（2）经过小组实验、察看、议论活动，能概括决定的物体的颜色主要规律；（3）学生能依据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器械，达成较简单的实验任务；会写简单的实验报告。
感情、态度与价值观（1）经过主动参加学习活动，初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣和亲和感；（2）养成主动关注四周世界，乐于思虑和想象的学习习惯；（3）形成乐于沟通、擅长合作的团队意识。
二、教课要点、难点要点：光的色散现象难点：物体的颜色三、教课过程情形引入：(教师描绘 )：在太阳光下，我们能够看到五颜六色的各种物体。
但是，在乌黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里，我们却什么也看不见。
假如有灯光的照耀，则光照到哪里，我们就能看到那边的物体及其色彩。
这一现象证了然一条什么规律？(指引概括 )：有光才有色，没有光就没有色。
(教师设问 )：为何我们四周的物领会体现出各种各种的颜色？今日让我们一同来揭开这光色之迷。
新课教课：光的色散现象：(ppt 展现 )：在暗室中将一束白光透过三棱镜折射后，调整角度，将光谱再现与屏幕上。
(教师发问 )：看到了什么现象？(学生描绘 )：白光透过三棱镜，会分解成很多不一样颜色的光。
(教师指引 )：我们把这类现象称之为光的色散。
请同学依据光的色散原理图概括什么是光的色散？(学生概括 )：白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的次序摆列的彩色光带的现象称之为光的色散。
(概括板书 )：光的色散现象把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的次序摆列的彩色光带，称之为光谱。
物理备课大师 【全免费】单色光、复色光：(教师演示 )：（ 1）将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上；（2）将一束绿光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上。
八年级物理全册 第四章 第四节《光的色散》教案3 沪科版(2021年整理)
八年级物理全册第四章第四节《光的色散》教案3 （新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册第四章第四节《光的色散》教案3 （新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理全册第四章第四节《光的色散》教案3 （新版）沪科版的全部内容。
光的色散教学目标：1.知识与技能了解光的色散现象.知道光的三基色是“红、绿、蓝”，颜料的三原色是“红、黄、蓝".知道透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它能够反射的色光决定的。
2.过程与方法观察光色色散现象，了解实验是研究物理的主要方法.通过分析生活中的实例,了解实践是检验知识的最有效途径。
3.情感态度与价值观通过观察实验现象，培养学生实事求是的科学精神.通过对科学家的生前故事的学习，感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神，树立为真理、为人民而服务的人生理想。
教学重点、难点：4.重点光的色散。
5.难点透明物体体的颜色是由它能透过的色光决定的,不透明物体的颜色是由它能反射的光决定的。
教学方法:讲授法、讨论法、实验探究法。
教学器材：三棱镜、有色玻璃。
教学过程设计：6.引入我们的世界五彩斑斓、多姿多彩,设想一下要是没有五颜六色的光，我们的世界将会成为什么样子？就有这样一种生理缺陷，使患者在不同程度上不能体会五彩的世界,这就是色盲症。
色盲一般分为三种。
全色盲:只看得出明暗之分，却看不出色彩区别；红、绿色盲：分辨不出红色或绿色;全反色盲:看到的颜色和常人相反。
伟大的化学家,被称为“近代化学之父”的道尔顿,就是一个红色盲患者，他给母亲买了一双“灰色”的袜子，母亲却因为袜子的颜色太过艳红而拒绝了这个礼物。
4.4光的色散(学案)-2023-2024学年学年八年级上学期物理教材(沪科版)
4.4 光的色散（学案）20232024学年八年级上学期物理教材（沪科版）一、教学内容本课节选自沪科版初中物理教材八年级上学期第四章“光现象”的第四节。
本节内容主要包括光的色散现象的观察、太阳光的色散实验，以及通过色散认识颜色与光的关联。
通过本节的学习，学生能够理解太阳光是复色光，由多种颜色组成，并掌握利用棱镜观察光的色散的方法。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察到光的色散现象，理解太阳光是由多种颜色光混合而成的。
2. 学生能够运用光的色散知识解释日常生活中的相关现象。
3. 培养学生的实验操作能力，提高他们对物理现象的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点重点：光的色散现象的观察与理解。
太阳光是由多种颜色的光混合而成的。
难点：对光的色散现象的深入理解和相关现象的解释。
利用光的色散解释生活中现象的能力培养。
四、教具与学具准备教具：投影仪白色幕布玻璃棱镜手电筒学具：实验小组用具（每个小组）实验记录表彩笔五、教学过程1. 导入通过一个简单的谜语引发学生对光的颜色的好奇心：“什么东西红黄蓝绿青蓝紫，放进白光里头就分离？”引导学生思考并逐渐引入本节课的主题——光的色散。
2. 理论讲解使用投影仪展示教材中的图片和文字，讲解光的色散的概念，解释太阳光是复色光，由多种颜色的光混合而成。
3. 实验观察指导学生进行“光的色散”实验。
每个小组用一个玻璃棱镜和手电筒进行实验，观察手电筒的光通过棱镜后的颜色变化。
4. 讨论与解释请学生在小组内分享实验观察结果，讨论光的色散现象，引导他们用科学的解释来理解这一现象。
5. 应用拓展通过几个生活中的实例，如彩虹、彩色电视等，让学生尝试利用光的色散知识进行解释。
六、板书设计光的色散定义太阳光的组成实验观察步骤色散现象的应用七、作业设计1. 思考题：为什么太阳光通过棱镜后会分成各种颜色？太阳光中包含哪些颜色光？2. 实验报告：记录实验观察到的光的色散现象。
尝试查找生活中利用光的色散原理的实例，并做简单解释。
八年级物理全册《4.4 光的色散》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教案
堂
小
结
1、光的色散：白光是由红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种色光混合组成的。
2、色光的混合：透明体只能透过与其颜色相同的色光。不同的色光混合能产生其它颜色。三基色：红、绿、蓝称为光的“三基色”。
3、颜料的混合：红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”。
4、色光的混合与颜料的混合原理不同。
在老师的引导下，自行总结本堂课所学的知识
三维目标
知识与技能
1.通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；
光的三基色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色，
3.知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。
过程与方法
1.让学生观察光的色散实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。
“科学世界”，了解颜料的混合，感悟多彩的世界。
3.“想想做做”中分解太阳光及探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：以后教学中多注意实验的可行性，应该不要受天气的影响。
从学生的角度出发
通过教学改进，效果应该会更好
新课标要求
1. 知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种光组成的。
2.探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3.通过学习，使学生对探索自然充满兴趣，乐于参加物理学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
学情分析
本节课的教学内容包括白光的色散、物体的颜色等两部分内容，要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、分析对物理学习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长。
沪教版初中物理初二物理上册《光的色散》教案及教学反思
沪教版初中物理初二物理上册《光的色散》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将会掌握以下知识：•了解什么是光的色散•描述光在不同介质中的传播方向和速度•了解Prism的形状及作用2. 教学重难点本节课教学重点为：•了解光的色散现象•理解Prism的形状及作用本节课教学难点为：•描述光在不同介质中的传播方向和速度3. 教学内容本节课教学内容为:1.光的色散–什么是光的色散光的色散是光线穿过透明介质时发生的现象。
光的色散是由于不同波长的光在透明介质中的折射率不同而产生的。
–什么是PrismPrism是一个三棱镜，它是将光分解为不同波长的颜色的关键。
2.Prism的作用–描述Prism的形状Prism是一个三棱镜，它有两个平面的入射面和一个斜面的反射面。
光线在进入Prism的一侧后，会被Prism的折射作用分解为不同波长的颜色，通过另一侧平面的折射和反射作用后获得了分散的光谱。
4. 教学策略本节课重点采用以下教学策略：•讲授法：通过教师讲解，让学生了解什么是光的色散、Prism的形状及作用。
•实验法：通过实验教学，让学生自主操作Prism，感受色散现象。
5. 教学流程本节课的教学流程如下：1.准备阶段–着手准备需要的教学资料。
–检查课件的正常运行。
2.导入阶段–引入光的色散的概念，加深学生对问题的理解。
让学生了解光的色散是如何发生的。
3.讲解阶段–讲解什么是Prism及其作用。
–介绍Prism的形状及原理。
4.实践阶段–让学生自主操作Prism实验，观察光的分散现象。
5.总结阶段–强化本节课所述的知识点，巩固学生的知识点。
–总结本节课学习的内容，解答学生的疑惑。
6.作业布置–布置相应的作业，在课后巩固学生对本节课所学知识的掌握。
二、教学反思本节课教学反思主要涉及以下两个方面：1. 优点•通过引入实验教材，学生能够通过自主操作Prism，感受色散现象，培养其实验探究能力。
•通过实验操作，学生能够更直接地理解Prism的形状及作用。
沪教版(上海)物理八年级第一学期 2-4 光的色散 学案
2.4 光的色散教学目标1.了解光的色散现象。
2.了解透明物体和不透明物体的颜色分别由什么决定。
教学重点知道光的三基色是什么。
教学难点白光色散的成因教学过程一、光的色散1．光的色散：太阳光通过________后，被分解成____、____、____、____、____、____、____七色光，这种现象叫做光的色散。
2．色散现象说明：太阳光是由____________________而成的，太阳光是复色光。
3．色散的原因：三棱镜对不同色光的偏折作用不同，对______的偏折作用最大，对_______的偏折作用最小。
4．雨后彩虹是下雨后太阳光照射到空气中的小水珠时发生形成的。
二、巩固练习①太阳光经过三棱镜可形成七色光。
这种现象称为___________________。
这种现象最早是由__________国科学家_______________发现的。
②光的三原色是指__________、_________、_________3种色光。
将三原色光重合在一起,呈现_____________光。
③当光照射在物体上时,物体会把一部分光__________,把另一部分光___________。
我们能看见的物体,是由于它能___________光线,因此所看见的物体的颜色是取决于物体______________________。
④白色物体能反射所有色光,黑色物体几乎吸收_____________。
⑤白光是一种 ( )A、单色光B、复色光C、三原色光D、光谱⑥合成彩色电视机和计算机屏幕上艳丽画面的色光是 ( )A、红、绿、蓝B、红、黄、蓝C、黄、绿、蓝D、红、青、黄⑦只有红光照明的暗室中放一件蓝衣服,衣服将显示为 ( )A、红色B、蓝色C、黑色D、白色⑧大千世界,五光十色,关于光,下列说法中错误的是否 ( )A、太阳光是由多种光组成的确B、白光是单色光C、可通过三棱镜使太阳光发生色散文诗D、红光是单色光三、课后作业1、白光经过三棱镜色散后分成______________七种颜色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.4光的色散
学习目标：
1．了解光的色散现象。
2．知道光的三基色是什么。
3．知道物体颜色的成因。
自主学习：
一. 光的色散
1、光的色散：太阳光通过________后，被分解成____、____、____、____、____、____、____七色光，这种现象叫做光的色散。
2、色散现象说明:太阳光是由____________________而成的，太阳光是复色光。
3、色散的原因：三棱镜对不同色光的偏折作用不同，对______的偏折作用最大，对_______的偏折作用最小.
光屏
三棱镜
4、雨后彩虹是下雨后太阳光照射到空气中的小水珠时发生_________ 形成的.
二.色光的混合
1.色光的三基色是________、________、_______。
三基色的色光按不同比例混合可以产
生各种颜色的光，按相同比例混合后为________光.
彩色电视机画面的颜色是由________、________、_______三种色条合成的。
三．物体的颜色
1、透明物体的颜色是由决定。
该透明物体能通过什么色光，便呈现什么颜色；如果一个物体能透过所有色光，则该物体是无色透明的。
反过来说，透明物体只能透过与自身颜色相同的光，其他色光全被吸收。
比如：红色透明玻璃只能透过红光，绿色透明玻璃只能透过绿光。
2、不透明的物体的颜色是由它决定。
该物体能反射什么颜色的光，便呈现什么颜色。
如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现______色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现______色。
反过来说，不透明物体只能反射与自身相同颜色的光，吸收与本身不同颜色的光。
如：红花只能反射红光，绿叶只能反射绿光。
思考：夏天人们穿浅色衣服感觉凉快，穿深色衣服较热，为什么？
墙壁一般涂成白色，为什么？
四.暗室问题专题研究
在暗室里，用红光照射白纸，白纸呈现______色；
用绿光照射白纸，白纸呈现______色；
用红光照射绿纸，绿纸呈现______色；
用白光照射红纸，红纸呈现______色。
自我检测：
1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（）
A、是光的折射现象
B、是光的色散现象
C、是光的反射现象
D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的
3、如图8甲所示，让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，在光屏上就形成一条彩色光带，其颜色自上而下依次是不同颜色的光．若在白屏上贴一张红纸(图8乙)，则光屏上就出现．
4、在太阳光下我们能看到红色的花是因为( )
A.花发出的光是红色的;
B.花能反射太阳光中的红色光;
C.花发出的光是白色的;
D.花能吸收太阳光中的红色光.
5、人眼看到物体是白色，是因为（）
A、没有光射到物体上;
B、光被物体全部吸收;
C、光被物体全部反射;
D、物体不能发光.
6、在使用温度计测温度时，如果我们将温度计的玻璃泡涂黑，可以使温度计更加灵敏，这是因为( )
A、黑色更容易使白光分成七色光;
B、黑色表面更容易吸热;
C、黑色表面更容易散热;
D、黑色表面的物体只吸收红外线.
7、银幕要选用白布来做，一是因为白布表面粗糙不平可以发生，二是因为白布可以反射。
8、在无其他任何光源的情况下，舞台追光灯发出的红光，照在穿白上衣、绿裙子的演员身上，观众看到她的上衣是色，裙子是色．
9、小明同学用蓝色墨水笔在白纸上写了一些字，他在只有红色灯光的暗室里看到的白纸是_______色，看到的字是_______色。