16_大自然的语言第一课时
《大自然的语言》第一课时教学设计
《大自然的语言》第一课时教学设计《大自然的语言》第一课时教学设计佚名教学要点：１、学会本课的３个生字、理解“准是、编队”等词语。
能把反问句改成陈述句。
２、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。
３、初步背诵二、五小节，仿写诗句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
１、读题。
２、出示.课件，整体感知课文内容。
（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面）二、初读课文。
１、出示自学要求：（１）自由读课文，遇到生字多读几次。
（２）给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的？２、问：哪几节是写大自然语言的？指名读。
三、学习诗歌的２—５节。
１、学生从２—５节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第（）节，知道了（）。
”（１）指名读自己喜欢的小节，（可以几位同学同时读）（２）谈谈自己读懂什么。
（指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么）经过学生的问答和板书读懂２—５节中的大自然。
四、研读品味，体会生动的诗句。
１、分小组品读诗句。
２、指名读第二节，理解词语，“准是”换成“一定是”好不好？）指导朗读，背诵。
３、学第２节的语气读第３段。
４、指名读第４节。
学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？”两句反问句。
５、指导读好第５节，并背诵。
五、老师.总结后问：你还知道哪些大自然的语言？六、出示三幅图，要求配诗。
画面：鱼儿钻出水面透气；蜻蜓低飞；树叶落了选择一个画面，仔细观察、思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。
七、分小组讨论写诗。
八、课后延伸。
同学们可以到大自然中去发现，去书中搜索，还会发现许多大自然语言。
大自然的语言第一课时 -
大自然的语言竺可桢第一课时教学内容和步骤一、激发兴趣，导入新课。
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。
二、介绍作者，学习字词。
三、朗读课文，回答研讨与练习第一题的问题。
四、学习课文的第一部分。
（一）齐读第一自然段。
思考：1．本段主要描写了什么？明确：本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
本段是按春——夏——秋——冬的时间顺序来写的。
表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。
3.提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些生动的词语？仔细揣摩、品味。
动物：燕子北雁昆虫燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。
植物：草木萌发各种花次第开放秋叶簌簌地落下来衰草连天“草木萌发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。
“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象。
写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象。
“渐渐变黄”写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。
其它：大地“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。
“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。
（二）学习第二、三自然段。
学生默读这两段，然后总结段意。
第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。
第三自然段：说明什么是物候和物候学。
提问：第二段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？指名回答，教师总结。
五、通过图片，回顾第一至第三段内容。
六、小结本课。
本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言，什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。
《大自然的语言》竺可桢 第一课时
读准字音
草木萌（）发 次（）第开放 孕（）育（）果实 风雪载（）途 衰（）草连天 草长（）莺（）飞 悄（）然无声
阻挠（）
物候（ ） 翩（）然归来 簌（）簌落下 周而复（）始 销声匿（）迹 （）
连翘（）
忌讳（）
读准字音
草木萌mé ng发 次cì第开放 孕yù n育yù 果实 风雪载zà i途 衰shuāi草连天 草长zhǎng莺yīng飞
学以致用 你能用物候知识解释它吗？
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
诗人在初夏时节游览大林寺，四月，平地 已是春归芳菲尽，但是诗人却意外发现这 高山古寺中竟有刚盛开的桃花。这首诗正 好说明了课文中影响物候的第三个因素— —高下的差异：“植物的抽青 ，开花等物 候现象在春夏两季越往高处越迟。”
“只”“就”二字可删除吗？
“只”突出相差较少，不可删除。 “就”表示春天短促，也不可删除。
语言特点：准确严密
立春 过后，大地渐渐从沉睡中苏醒 过来。冰雪 融化，草木 萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕 子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热 的 夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成 熟 ，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌 地落下来。 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹 。到 处呈现出一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途 的 寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是 ，周 而复始。
理清说明顺序
思 路 清
引出物候和物候学 1-3 物候观测对农业生产的重要性。4-5
晰
纬度
， 层 次
决定物候现象来临的因素 6-10经高度下差差异异
第16课《大自然的语言》第一课时
第二部分
1.文章第四自然段为什么说物候应用于农
事活动比较简便,容易掌握?
从观测手段上看,物候观测使用的是“活 的仪器”,是活生生的生物。它比气象仪器复 杂得多,灵敏得多。 从数据意义上看,物候观测的数据反映气温、 湿度等气候条件的综合,也反映气候条件对生 物的影响。
2.文章第五自然段举 北京的物候记录的例 子说明了什么?
新课导入
春夏秋冬,斗转星移;草木荣枯,候鸟去来,
大自然丰富多彩。那么,这些丰富多彩的物
候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自
然就是保护人类自己呢?带着这些疑问,我们
一起来学习《大自然的语言》。
初读课文,整体感知
快速默读课文,回答下列问题:
1.什么叫物候?什么叫物候学?
2.物候观测对农业有什么重要意义? 3.决定物候现象来临的因素有哪些? 4.研究物候学有什么意义?
央提出了开发大西北的号召,因此,开展山
区物候观测是很有意义的。
拓展延伸
(1)“清明前,开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。 (2)“柳毛开花,点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种
瓜”的时间。
(3)“馒头云,天气晴”是根据云彩的形状预测天气状况。 (4)“雨中闻蝉叫,预告晴天到”“麻雀囤食要落雪”“猪 衔草,寒潮到”“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水,有雨来”“燕 子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳”“龟背潮,下雨
么顺序安排的?从哪些词句可以看出?
按从主到次的顺序。用“首先”,突
出主要意义;其他意义从“对于”和“还
可以利用来”“也可以利用来”等词句可
以看出。
3.研究物候学对我国山区农业发展有 什么意义?
我国有很大面积的山区土地可以耕种,
而农作物对山区的气候、土壤的适应情况,
语文苏教版六年级上册《大自然的语言》第一课时
《大自然的语言》第一课时教学目标：1、掌握本课生字词；2、能流利有感情地朗读课文；3、理解大自然的语言指的是什么；4、培养学生热爱自然、热爱科学的情感。
教学重难点：理解什么是大自然的语言教学流程：一、导入图片导入，多媒体呈现优美的大自然图片，引导学生思考：大自然的语言到底指什么？板书课题《大自然的语言》，说说文章题目的妙处。
二、检查预习1、学生自由读课文，圈点生字词，借助工具书解决疑难。
读准下面画线字的音。
淫雨（）铁砧（）漂砾（）青苔（）2、结合上下文解释词语。
解释下列词语。
淫雨：铁砧：漂砾：青苔：3、指出多音字。
壳：k éqi ào三、整体感知课文1、读课文，思考:课文介绍了哪几种大自然的文字？（在文中圈出）2、明确：神奇的天书有趣的地书4、什么是“大自然的文字”，文章用这个标题有什么好处？四、阅读第一部分（一）、这部分介绍了哪些大自然的语言1.独立树,南侧枝叶茂盛而北侧稀疏.2.树桩的年轮,南宽而北窄.3.岩石,北面布满苍苔,而南侧干燥光秃.4.山沟或建筑物上,积雪难以融化的部位,总是朝北.5.蚂蚁洞穴,控土填高于北侧,而洞口南向.6.太阳的影子。
（二）、你还知道哪些大自然的语言天上钩钩云，地上雨淋淋。
天有城堡云，地上雷雨临。
早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨东云长，有雨不过晌。
今晚花花云，明天晒死人。
空中鱼鳞天，不雨也风颠。
天上豆荚云，不久雨将临。
天上铁砧云，很快大雨淋。
低云不见走，落雨在不久。
满天水上波，有雨跑不脱。
五、介绍作者，布置作业1、伊林（1896－1953）,前苏联科普作家。
著有《几点钟》《黑白》《十万个为什么》等几十部科学文艺著作，在普及科学知识方面起了巨大作用。
作品知识性强，文笔流畅优美。
2、作业：（１）、抽空到野外去走走，注意观察,你会发现哪些大自然的文字？相信你肯定会有所收获，将你的发现与同学分享。
（２）、阅读科普读物《十万个为什么》板书设计：24、大自然的语言神奇的天书壳有趣的地书。
大自然的语言(第一课时)(课件)八年级语文下册(部编版)
大自然的语言
第一课时 人教版语文八年级下册
课前导读
黄幻吾《杨柳清风》
梁纪《荷花图》
课前导读
乔木《枫叶与鸟》
关山月《一笑暖千家》
课前导读
飘逸的春柳，袅娜的夏荷，激情的秋枫， 傲岸的冬梅，四季之景如诗如画，各具风韵。 这些都是大自然的语言，这些也是物候现象。
作者简介
竺可桢
整体感知
竺可桢（1890—1974），中国科学院院士，中 国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教 育家，中国近代地理学和气象学的奠基者。字藕 舫，浙江省绍兴县东关镇人。对建立和发展中国现 代气象事业和自然资源综合科学考察事业有重要贡 献。长期关注人口、资源、环境问题，是“可持续 发展”思想与实践的先行者。一生在气象学、气候 学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高。主 要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的 初步研究》等。有《竺可桢全集》。
影
纬度差异
响
程 度
经度差异
由 大
高下差异
到 小
古今差异
空间因素 时间因素
按照逻辑顺序排列，有条有理，容易让人明白。
精读细研
6.课文学习到这里，你能说出本文是按什么顺序来写的
吗？
什么是物候、物候学 物候观测对农业生产的重要性 决定物候现象来临的因素 研究物候学的意义
符合人们
现
对事物的
象
逻 辑
认知规律，
说明文 分类
按说明对象分：事物说明文、事理说明文 按语言风格分：平实说明文、生动说明文 按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、画图表、
16、大自然的语言
麻雀囤食要落雪。
古 代 农 谚 选 粹
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气睛。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
2，比 较简便，容易掌握。可以广泛地 运用在农业生产上。
3.决定物候现象来临的因素有哪些？ ①纬度的差异
②经度的差异 ③高下的差异 ④古今的差异
纬度对物候的影响
三月的内蒙古草原
三月的海南
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原
四月的大连
高下的差异对物候的影响
举例子、列数字、作比较
说明语言
1、古代流传下来的许多农谚就包含了 丰富的物候知识。 2、北京的物候记录，1962年的山桃 、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、 丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左 右，比1960年迟五六天。 3、植物的抽青、发芽等物候现象…… 不过研究这个因素要考虑到特殊情况
1、2题中的词语限制较严密， 体现了说明文语言的准确性和 严密性， 3句加线的句子表现了作者严 谨的科学态度和尊重事实的科 学精神。
大自然的语言
竺可桢
学习目标
1、了解物候的相关知识。 2、掌握说明文的几种说明顺序 和举例子的说明方法。 3、品味本文简洁，准确，生动， 科学的语言
第一课时学习目标
了解物候知识
竺可桢 浙江上虞人， 气象学家、地理学家。 他在气象学、气候学、 地理学、自然科学史等 方面的造诣都很高，而 物候学也是他呕心沥血 做出了重要贡献的领域 之一。我国现代物候学 的每一份成就都是和他 的辛勤工作分不开的。
品析 生动说明
第一段语言的生动性表现在 哪些方面？
小结： 课文第一部分从一年四季的自然 现象说起，有如展示一幅四季风 景图，精彩动人，使人对物候知 识产生了浓厚兴趣。 运用描写，拟人的笔法，生 动形象深入浅出说明科学知识， 是科普说明文常用的手法。
16、大自然的语言(竺可桢)(第一课时)
二、默读课文第一段，找出相关的语句，个别回答，共同明确。
三、朗读第三段，找出关键语句，个别说明。说说自己的疑问。
四、说说文中的举例及证明的问题，明确要求，自读课文第6至10段，自由回答，共同明确。
五、明确本节主要内容，明确课下作业。
一、培养学生的阅读积累习惯。
二、培养学生的阅读提取概括信息的能力。
概括提示：（冰雪草木花布谷鸟植物果实叶子北雁昆虫衰草……）
三、组织学生朗读第三段，找出关键语句－－物候，物候学。点评发言，结合语句进行概括。引导学生问题的质疑，导入问题：物候观测对农业的重要性？（用时8分钟）
四、组织学生自读课文4、5段，点评内容，明确物候对于农业的重要性。
导入对于课文6—10段决定物候现象来临的因素的阅读，组织学生限时2分钟阅读，找出：物候现象的来临决定于哪些因素？点评发言，引导板书。明确关键词语。（用时10分钟）
五、课堂小结：本节学习了有关物候的知识，知道了什么是大自然的语言，明确本节学习的重点，布置课下作业：
1、积累本课中词语，轻巧中1－4题。
2、用心观察，写一下校园中有哪些自然的语言。（可以介绍一个季节，也可以仿照第一段来介绍四季中的语言）字数不限。
一、说说语言的含义，各抒已见。明确作者及文体。朗读本课中的词语。
课题
16大自然的语言（第一课时）
导学目标
知识与能力
1、积累双音节词及四音节词。2、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点。
过程与方法
培养学生的阅读整体感知能力。
情感与态度
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
重点
整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点。
人教版八年级语文上册：第16课-大自然的语言(第一课时)
教学目标1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。
2 体会本文运用准确、生动的语言和清晰的条理说明抽象事物的写作方法。
3 感受科学研究对生产生活的影响和巨大的魅力。
.教学重难点1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。
2 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。
教学时数2课时一、激发兴趣，导入新课（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
）春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。
”春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。
那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。
二、了解作者和积累字词。
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
1．我国现代物候学发展的推动者——竺可桢（张福春）竺可桢（1890～1974），是我国现代卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。
2．关于标题以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。
语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟来去等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
3．给下列生字正确注音。
连翘（）落（）叶落（）枕观（）测翘起（）丢三落（）四玄妙观（）差（）异差（）遣差（）劲参差（）衰（）草连天翩然（）孕育（）农谚（）萌发（）销声匿迹（）次第草长莺飞周而复始风雪载途三、朗读课文，整体把握文意1．课文朗读。
第十六课 大自然的语言ppt资料
在古代诗人笔下，诗句里常常描写与天气和气候有关的植物、动物，人们常常把它们称之为“气候诗”，如写春柳，“不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀”，又如写鸭子 “春江水暧鸭先知”（从鸭子戏水，感知春江水暧，）都让我们感受到了春天的气息.
春 秋 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪. ３、__风桃李花开日,__雨梧桐叶落时. 上课之前我们先玩一个猜字的游戏：
第七页，编辑于星期五：十四点 二十五分。
２ 、第二自然段 杏花： 传语
举例子
桃花： 暗示
拟 人
布谷鸟： 唱歌
第八页，编辑于星期五：十四点 二十五分。
３ 、第三自然段 带着问题阅读文章第三自然段
问题：
（１）什么是物侯？
（２）什么是物侯学？
第九页，编辑于星期五：十四点 二十五分。
四、课外资料
１、欣赏白居易的《大林寺桃花》
４、千山鸟飞绝,万径人踪灭.
４、千山鸟飞绝,万径人踪灭. 第三页，编辑于星期五：十四点 二十五分。
---唐·白居易·《钱塘湖春行》
第九页，编辑于星期五：十四点 二十五分。
秋 分析: 沈括认为解古诗之疑能说明物候随高度变化的，莫过于白居易的脍炙人口的游庐山诗《大林寺桃Байду номын сангаас》了：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛
用播种(zhǒng)的方式种植：播种冬小麦．读为zhòng
l4
丢三落四
l4o zhěn
落枕
ch1i
差遣
ch4
差劲
cēn cī
参差
第六页，编辑于星期五：十四点 二十五分。
三、课文分析
１、第一自然段
苏醒: 拟人
春： 萌发
一
次第
年
四 夏： 孕育（结果）
八年级语文上册16大自然的语言第一课时课件
课文思路图：
大自然告诉我们季节
事 物候、物候学
据以安排农
物候对于
农业生产的重要意义
象来临的因素
首先 纬度
决定物候现
经度
高下的差异 古今的差异 研究物候学 的重要意义
第二
第三 此外
划分段落层次，理清全文思路
第一部分(§1---3 ) 引出什么叫物候和物候 学. 第二部分( §4---5 ) 说明物候观测对农业的 重要性. 第三部分( §6---10 )说明决定物候现象来 临的因素.
《大林寺桃花》
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中 的现象的理解。
• 由于高下的差异，植物的抽青、开花等物 候现象越往高处越迟。“人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开”正说明这一点。
什么是智力 什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。 有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是 抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说 智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是 你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。 那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一 层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙 皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉 褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩 的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么 大。因此，人的智力比动物的智力高很多。 智力 1．本文的说明对象是_____________________________ 。 2．本文采用了什么样的说明顺序？ 逻辑顺序 3．第二段运用的说明方法有________________________ 作比较 打比方 列数字 。 4．第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？ 准确性、严密性。 5．用简洁的语言概括本文的主要内容。 介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明人 的智力比动物的智力高很多。
北师版三下_大自然的语言 第1课时【优质课件】.pptx
辨析词语
发现 发明 相。
不同点：“发现”作动词时，着重指原来就存在，经过人们观察、寻 找、探索而获得；作名词时，指找到或发觉前人未知的事物。 “发明”作动词时，着重指创造，其对象是具体的事物；作
名词时，指创造的新事物。
造 句： 1.我发现妈妈今天特别高兴。
大自然的语言
第一课时
01 02 03
课前导入 字词学习
课文浅析
课前导入
趣味引入
别以为只有人才会说话，大自然也有它的 语言。不信吗？你看，万紫千红才是春；茂密 的大树为我们撑开了夏天清凉的伞；秋风吹黄
了满山的叶儿；洁白的雪是冬天的使者；天上
的云也在悄悄地跟我们说着天气的变化。树的 年轮，还有一些化石，都是大自然的语言。这 些语言会告诉我们许多奥秘。你想了解大自然 的语言吗？到课文中去寻找吧！
大自然的语言真是太奇妙了，我们怎 么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？
不爱学习的人看不懂，
只有勤于思考的人才能发现。
同学们，下节课见！
字词学习
易读错字
shěng
lín
省略 山脉
mài
鱼鳞 圆圈
quān
学习生字
bān
搬
结构：左右 音序：B 部首：扌 组词：搬家 搬运 书写指导：左窄右宽。 右部要紧凑，捺要舒展。
造句：他搬家时，一大批同学自动 前来帮忙。
学习生字
shěnɡ
省
结构：上下 音序：S 部首：目 组词：省会 节省 书写指导：第一笔竖写在
造句：轮船慢慢地驶离海港，消失在 远方的地平线上。
书写指导：“仑”撇
收捺伸，盖住“匕”。
学习生字
quān
圈
结构：全包围 音序：Q 部首：囗 组词：圆圈 花圈 书写指导：“囗”呈长 方形，“卷”笔画紧凑。
第十六课 大自然的语言(第一课时)
【教学任务】
主备人
彭东花
单位
卞桥镇一中
学
习
目
标
1．识记文章的重点字词，学会根据上下文揣摩词语的含义。
2．了解文章的主要内容，认识物候现象与农业生产的关系。
3．理清文章的说明顺序，明确文章的说明方法，理解说明方法在文中的作用。
4．体会文章准确严谨、生动优美的语言。
重点
1．理清文章的说明顺序，弄清文章使用的说明方法。
1．常见的说明顺序有哪些？
（1）时间顺序：时间顺序是按事物发生发展的过程说明事物的。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种顺序。一般以时间先后及发展阶段为序进行说明，比如写生物以繁殖生长过程为序，写事物以形成演变过程为序等。
（2）空间顺序：空间顺序是按事物的方位为序说明事物的。说明形状和构造的实物说明文常使用这种顺序。—是按实物的空间位置或构成部分，按上下左右、前后内外、东西南北等次序，根据情况灵活安排。（3）逻辑顺序：逻辑顺序是按照事理的关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。介绍比较复杂的事物和现象，以及介绍事理的说明文往往使用这种顺序。一般按由浅人深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明。
明确：⒈纬wěi度，连翘qiáo，萌méng发，孕yùn育，衰shuāi草连天，风雪载zài途，销声匿nì迹
⒉（1）形容动作轻快的样子。
（2）怀胎生育，用来比喻酝酿着新生事物。
（3）形容荒草遍地，极其凋敝的样子。（4）不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来，不公开露面。（5）一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。（6）转了一圈又一圈，一次又一次地循环。周：环绕一周。复：又。（7）形容江南暮春，生机勃勃，万物复苏的景色。
16课《大自然的语言》ppt课件1
词语评点：
写春：大地苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大
地，生机勃勃的景色。
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花
开的美景，透漏着暖暖的春意。
“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示
出草木的生机和活力。
“次第”写出百花竟相开放、争着报春的
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞，活泼伶 俐的情态，透露出喜爱之请。
“孕育”将植物写活了，形象的写出了夏 季植物的茂盛、茁壮之态。
写秋：销声匿迹，衰草连天，准备迎接，簌簌
“销声匿迹”描写昆虫为过冬作好了一切 准备，写得有情有感，十分形象。
“衰草连天”，描写秋天萧条冷落的情景。 “迎接”将秋天写得很有情趣，好象是位 知冷知热、善解人意的天使。
划分段落层次，理清说明顺序
第一部分(§1---3) 引出什么叫物候和物候 学.
第二部分( §4---5 ) 说明物候观测对农业的 重要性.
第三部分( §6---10)说明决定物候现象来 临的因素.
第四部分( §11---12)说明研究物候学的意义.
探究文章说明顺序
从文章整体看是什
么顺序?
首先介绍------物 究- 候 对学 象研
如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音， 使人感到秋天的肃杀；
如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的
运用拟人修辞手法,把大自然写活了. 赋予了人的思想感情,大大加强了说 明的生动性和文章的可读性.
如: “从沉睡中苏醒过来”------
“准备迎接风雪载途的寒冬”
“杏花开了,就好像大自然在传语要 赶快耕地 ;
从局部看是什么顺序? ( 以§ 6---10 为例)
大自然的语言第一课时教学设计之一_1
《大自然的语言》第一课时教学设计之一教学目的：1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。
2、能正确流利朗读课文。
3、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣。
4、培养学生初步收集材料的能力。
5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。
教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。
教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。
教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学过程：一、释题1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的“语言”。
播放课件（人类的语言）提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）2、揭示课题，理解：大自然的语言。
强化课题。
出示课件（大自然的语言），继续理解什么叫“大自然的语言”。
提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。
小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。
二、新授课1、学生自由读课文，要求读准字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。
2、指名读，指名评，师生互读。
学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。
提问：各小节分别讲了“什么是大自然的语言”，你是怎么知道的?3、根据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节。
1）教学第二节，出示课件（蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的知识。
①齐读第二节，抽个别学生读第二节。
②请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？③抽个别学生汇报学习结果。
④集体朗读第二节（教师指导朗读）。
2）教学第三节。
①学生自由朗读第三节。
②提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告诉大家的?③让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。
八年语文下教学设计《大自然的语言》第一课时
板书设计
大自然的语言
竺可桢
说明语言：
生动优美、准确严谨
交
说明方法：
举例子、列数字、作比较、下 流
定义
与
反
思
业务 检查
就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。 作者是我国著名的科学家竺可桢先生。
3.走近【作者作品】 写作背景
二、整体感知 1．掌握“生字新词”。 （1）字词认读
翩然(piān)
孕育（yùn） 销声匿迹（nì）
农谚（yàn）
避免（bì）
草长莺飞（yīng）
（2）字形辨析
衰：
赖：
哀：
懒：
（3）词语释义
翩然：形容动作轻松迅速的样子。
销声匿迹：指隐藏起来,不公开露面。
草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，形容江南春天的美丽景
色。
（4）多音多义
观：
翘：
2．请同学们欣赏【影视课文】，划分文章结构，理清全文
思路。
3．理清说明顺序。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不
同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
|B | 1 . c|O |m
4．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采
集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知
识转化为能力。
【教学过程】
一、导入新课
1．播放【影音资源】《美丽的大自然》《多彩的自然界》
《大自然——植物》
2．导入语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬
梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们
理清决定物候现象来临的四个因素 的说明顺序，并探究这样安排的好 处。。
二次备课
《大自然的语言》PPT课件(第1课时)
大自然的语言
第1课时
作者简介
竺可桢，我国现代卓越的科学家。 他在气象学、气候学、地理学、自然科学 史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕 心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现 代物候学的每一个成就都是和他的工作分不 开的。他主编了《中国自然区划》《中国自 然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界 的一代宗师。
（1）寻找段落中心句、概括句。
说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”
“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。
理清思路
研究物候学有什么意义？
①预报农时，选择播种日期； ②安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期； ③引种植物到物候条件相同的地区； ④避免或减轻害虫的侵害； ⑤便利山区的农业发展。
③引种植物到物候条（件相1同）的地寻区；找段落中心句、概括句。
④避免或减轻害虫的侵害；
③对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。
如何快速提取文章的主要信息呢？
（2）寻找设问式语句。 阅读课文，给各段标上序号。
本文是一篇语言生动的
（体裁）,文章首先介绍物候学研究的
阅读课文，给各段标上序号。
②纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是 快速阅读课文，理清文章思路
他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。 研究物候学的五个意义能否调换说明顺序？
（2）寻时找设间问式因语句素。 ，从空间到时间又是一种逻辑。③对四个因素的解
理清思路
研究物候学的五个意义能否调换说明顺序？
不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用 ”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主 有次。
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作者：竺可桢
作者简介
竺可桢，气象学家、 地理学家、教育家。中国 近代地理学和气象学的奠 基者。在台风、季风、气候变迁、农 业气候、物候、自然区划等方面有开 拓性的研究。主编了《中国自然区 划》、《中国自然地理》等丛书，是 我国地理学和气象学界的一代宗师
听读课文，整体感知课文，填写课文提纲：
4、研究物候学有什么意义？
1、什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然 现象，我国古代劳动人民称它为 物候。 利用物候知识来研究农业生 产的这一门科学，就是物候学。
2、物候观测对农业有什么重要 意义？ 物候观测的数据反映气温、 湿度等气候条件的综合，也反 映气候条件对于生物的影响。 应用在农事活动里，比较简单， 容易掌握。
3、决定物候现象来临的因素 有哪些？
1、纬度； 2、经度的差异 3、高下的差异； 4、古今的差异。
纬度对物候的影响
三月的内蒙古草原
三月的海南
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原
四月的大连
高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异
古今差异对物候的影响
古代三月的长城 现代三月的长城
古今的差异
导 致
“大自然的语言” 指的是 “物候现象” 。 这是比喻的说法，也把大自 然拟人化了，显得新颖而有 情趣，引起读者的好奇心和 阅读兴趣。
原因人类燃烧煤、石油、天然气——排CO2全球变暖（温室效应）
造 成
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物候现象差异
4、研究物候学有什么意义？
首先是为了预报农时，选择 播种日期；安排农作物区划，确 定造林和采集树木种子的日期； 引种植物到物候条件相同的地区； 避免或减轻害虫的侵害；便利山 区的农业发展。
大自然怎么会有语言呢？ “大自然的语言”指的是什么？
（1— 3 ）用（ （4 —
生动形象 ）的语言说明什么是物
候、物候学。
5 ）观测物候现象对农业生产的重要性。
（ 6 — 10 ）
决定物候现象来临的因素。
（11 —12）研究物候现象的重大意义。
速读课文，从文中勾画出你认为有价 值的信息，并整理概括出来。比比看谁的 效率最高。
1、什么叫物候和物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要性？ 3、决定物候现象来临的因素有哪些？