记叙文阅读导学案

记叙文阅读教学目标：1、让学生在复习中记忆并掌握记叙文知识要点2、提升学生记叙文阅读的水平，掌握答题技巧教学重难点：具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短文教学过程：一、考点：1、题目的含义及作用。

2、理解文章重要词语、句子的含义.3、筛选并整合文中的信息，分析文章结构，把握文章思路。

4、归纳内容要点，概括中心意思。

5、描写人物的方法及作用。

6、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧7、拓展作品的主旨和内涵。

二、语段阅读题答题总原则：(1)、先读题后读文。

读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

(2)、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

(4)、答题时，题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

三、方法技巧点拨：1、标题的含义及作用⑴以…‥为题，引起读者的兴趣。

⑵概括主要事件或点明主要人物。

⑶全文线索。

⑷包含…‥情感，揭示主旨：包含了…‥，体现了…‥，象征了…‥，寄托了…‥。

2、理解词语的语境义及作用：坚持“词不离句，句不离文”的原则，联系上下文，推知其语境义。

⑴加点词的作用：联系具体语境，准确体味词语所表达的人物内心的情感。

答题套路：“X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

（词义＋句意＋表达效果）⑵加点的词语能否换成其他的词或删去：表明观点＋解释原因＋总结3、理解句子的深层含义（饱含哲理）或在文章中的作用：(1)有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。

理解句子的深层含义，应抓住关键词，联系上下文将比喻义、象征义还原为本义，用直白的话讲出来。

即：说和作者不一样的话，表达和作者相同的意思。

答题套路：句中关键词＋紧扣中心揭示深层含义⑵理解句子在文章中的作用一般应从两方面去分析：①内容上，应从句子表现的句意与主题的关系上分析考虑。

②结构上，开头：交待故事起因、总领全文，引出下文，为后文埋下伏笔，巧设悬念，引起读者的兴趣或思考。

中间：总结上文，引出下文，为后文做铺垫。

结尾：照应开头，首尾呼应，总结全文，篇末点题，深化……中心，回味无穷。

4、辨析句子所用的修辞及作用：(1) 比喻：形象生动，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

(2) 拟人：使物人格化，使之更形象、亲切。

(3) 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4) 排比：增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

(5) 对偶：句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐。

(6) 反复：强调某种意思，抒情强烈，富有感染力。

(7) 设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8) 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

(9) 反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

答题套路：修辞方法生动形象地写出了……（结合语境内容答）表现了……（结合中心答）5、描写方法及其作用：(1)、人物描写要注意两个角度（正面描写、侧面描写）和六种方法（肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写）人物描写的作用：这是……描写方法＋通过……描写，表现任务的思想性格、精神品质、心理等。

(2)、环境描写：自然环境描写(景物描写) 的主要作用：通过描写……＋渲染……气氛＋烘托了人物……心情，推动故事情节发展。

社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，暗示人物命运等。

6、概括文段的内容：(1)文段中事例的概括，必须包含两个要素：人物＋事情；⑵事情发展过程和心理发展过程：抓关键词。

⑶概括中心：本文通过写……的故事（景物），表现了（颂扬了、讽刺了）……（联系文章内容），抒发了……的感情。

7、分析文章的表现手法：(1) 拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

(2) 前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出(3) 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

(4) 象征手法(托物言志)：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

(5) 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

(6) 衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”。

(7) 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过……(文章相关内容)，突出了……(文章相关内容)＋表现了……(结合中心答)8、感悟拓展：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分(1)表达时最好要有标志性语言。

在答题时可以用“我认为……。

比如……”这样的标志性语言。

先用“我认为……。

”言简意赅地表明自己的观点。

(2)、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。

这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。

(3)、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

(4)、要有正确的人生观、价值观(5)、语言要通顺，表达要流畅四、演练场：父爱是金（1）我和父亲的关系一直是淡淡的，从小学开始到上中学，父亲一直很少过问我的学习，更不用说为了我的学习而忙碌。

中考时，我只考上了一所离家很远的二流高中，面临着茫茫未知的前途。

像所有的家庭一样，母亲求助于父亲，希望通过关系帮我找一所好一点的学校。

而父亲的回答是：朽木在哪儿都一样。

况且父亲是从不求人的，母亲只有唉声叹气。

那夜，我的心凉到了极点，泪水浸湿了大半个枕巾。

我默默地告诉自己：走吧，走吧，这样的家庭还有什么可留恋的。

（2）不久，我背起行囊，孤身一人远走他乡，继续我的并不光明的求学生涯。

（3）日子很苦，没有希望的生活失去了应有的朝气。

我在浑浑噩噩中打发着无聊的时光，吸烟、酗酒、打架，以至于不得不要父亲来收拾残局——学校通知父亲来领我回家。

我在一种报复的满足和忐忑不安中等待父亲的到来。

（4）几天后的一个下午，父亲找到我时，我又被酒精麻醉得差不多了。

他绷着脸，一言不发，只是呆呆地看着我，似乎我不是他的儿子。

我所有的委屈在一瞬间进发：“你从来就没关心过我，现在你总算满意了吧……”父亲哆嗦着打了我两个耳光，头也不回地推门而去，惶惶中我早已泪满心谷。

（5）回到宿舍，舍友递给我一大包粽子，说今天是端午节，父亲带来了我最爱吃的红枣粽子。

未了，他给我讲述了一个我永生难忘的场面——父亲求校长再给我一次机会，说得涕泪俱下，他最后表态：“给孩子一个月时间，要是不改，我再来把他领回去。

”那晚，粽子在我的枕边散发着诱人的香味。

我彻夜未眠，开始认真考虑同父亲的关系。

（6）三天后，父亲托人给我捎来一个包，包里只有一本《傅雷家书》，没有赠语，只是书的第73页被折起，上面用红笔写了一段话：“倘使这些话使你听了不愉快，使你觉得我不了解你，那么请你想到上面两个理由而原谅我，原谅我抛不开父母对子女的心。

”（7）不知是那两记耳光打醒了我，还是那诱人的粽子香味唤回了失去的希望。

父亲再也没有被校长“召见”。

（8）第二年八月，我又一次背起行囊远走他乡。

我考上了一所虽不是名牌，但绝对锻炼人的大学。

（9）父亲第一次在我打点行囊的时候看着我，不顾刚被摔坏的腿执意要送我去车站。

一路上，父亲什么也没有说。

我跟在他后面，默默地走路。

（10）到了车站，父亲帮我把包放好：“凡事靠自己，轻易莫求人。

”（11）父亲只留给我一句话。

（12）父亲两鬓斑白，已不再年轻。

父亲说这句话时花了好长时间，长得让我感到心痛。

我泪水横流，父亲却转身往回走去。

（13）“爸!”我轻轻地喊了声。

（14）父亲没有回头。

（15）“爸!”我大喊了出来。

（16）我看到了缓缓转过身来的父亲——他已是泪流满面。

（17）那是我第一次也是惟一一次看见父亲流泪。

从此以后，我不再哭泣，不管多苦多累，受多大委屈，在父爱的陪伴下，我始终昂首前行。

（18）有人说父爱如山，也有人说父爱似海，而我要说，父爱是金。

1、根据你对文章内容的理解，说一说“我”为什么认为“父爱是金”。

2、（2分）第（1）段中“朽木在哪儿都一样”这句话的言外之意是什么?3．（3分）第（3）段写道：“我在一种报复的满足和忐忑不安中等待父亲的到来。

”我”为什么会感到“报复的满足”和“忐忑不安”呢?4．（3分）既然父亲是从不求人的，他为什么又会到校长那里替“我”求情呢?5．（2分）离别之际，“我”泪水横流，父亲却转身离去，对父亲的这个举动你是如何理解的?。