七年级语文上斑羚飞渡练习题人教版
人教版七年级语文下册练习：27《斑羚飞渡》2
《斑羚飞渡》基础练习［学法导引］本文是中国当代最著名的动物小说家沈石溪写的一篇动物小说精品。
小说通过描写一群被人逼至绝境的斑羚在面临死亡时，用牺牲一半挽救另一半的方法来赢得种群生存的壮举，表现了斑羚团结协作的精神，及老斑羚自我牺牲的精神。
文中作者把动物自救的行为提到了一个相当高的程度来认识，尖锐地指出正是自诩为“万物之灵长”的人类酿成了这出惨剧，令人震撼，发人深思。
学习中要注意领会本文生动、完整的故事情节，体会其详略得当、点面结合、叙述条理性强等特点，理解在叙述过程中渗透了作者强烈的主观感受的写法；要了解本文多种修辞综合运用，极力铺陈描写的作用；要深入文章，把握文章主旨，自觉培养“珍爱生命、关爱动物”的观念。
［典题例析］例题一、文中重点写了镰刀一头羊的哪些表现？这位组织者是一个怎样的领导形象？解析：本题旨在引导学生把握主要情节，从细节描写入手去分析斑羚的领导者——镰刀头羊的形象特点。
解题时要先从文中找出有关描写镰刀头羊的语段，并着重体会其三次叫声的含义：由无能为力，到寻找自救，并指挥实施；到召唤补充必死队伍。
从这些有关描写中再去概括镰刀头羊的形象特点。
参考答案：唤醒绝望地走向危崖的母斑羚；快速而有序地组织飞渡；迈着坚定的步伐，走向绚丽的彩虹。
它具有健壮的体魄，聪明的头脑，威严的气势，高傲不屈的精神。
例题二、从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文出现过多次。
“彩虹”有怎样的意义？解析：解题时要结合具体的语境来进行，这样，方可体现出美丽的彩虹与残酷的现实之间的对比。
另外，还要从表层含义及深层含义两方面把握“彩虹”的意义。
参考答案：“彩虹”既是自然界彩虹的真实显现，又是老斑羚用自己的生命筑起来的“彩虹桥”，它们铸就了自己“生命的辉煌”。
美丽的彩虹还和残酷的现实形成鲜明对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。
［课时训练］训练一一、据拼音填空，并解释整个词语。
(人教版)七年级下册：第27课《斑羚飞渡》精练精析(含答案)
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训练·达标检测一、双基积累1.选出下面加点字注音完全正确的一项( )A.剖．开(pāo) 跳跃．(yuè) 磐．石(pán)B.娴．熟(xián) 坠．落(zhuì) 骚．动(sāo)C.对峙．(chì) 颤．音(chàn) 恍惚．(hū)D.绚．丽(xuàn) 媚．态(mèi) 湛．蓝(zhèn)2.下列句中没有错别字的一项是( )A.半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去。
B.老斑羚凭着闲熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下。
C.灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑澜光带里,眼看就要一脚踩进深渊去。
D.老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一钩,也从悬崖上窜跃出去。
3.下列句子中加点的成语运用不当的一项是( )A.“十二五”期间,全国公务员将轮训一遍“职业道德”,让他们做到为官要两袖清风、一尘不染．．．．。
B.近日,ATR通讯社走访伦敦街头,感受到了浓烈的奥运气氛。
尽管部分国家和游客已抵达伦敦,但伦敦的交通依旧有条不紊．．．．。
C.我迫不及待地冲进珠宝店,那五光十色的珠宝让我眼花缭乱．．．．。
D.老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹．．．．。
4.综合性学习。
斑羚在面临种群灭绝的关键时刻,用牺牲一半挽救另一半的办法赢得了种群的生存机会。
时光飞逝,转瞬间一年时光已经过去。
假如你是动物界资深记者,采访了生存下来的小斑羚,以下是你采访的两个问题,小斑羚会怎样回答?请你发挥想象,写在横线上。
(1)记者:亲爱的小斑羚,你们好。
一年以来,你们生活得怎么样?小斑羚:(2)记者:小斑羚们,你们想对人类说点什么?小斑羚:二、课内阅读阅读课文“就在这时……伸出了长长的舌头”,完成5～9题。
初中七年级语文下册第27课(斑羚飞渡)同步练习及阅读题答案课后作业题 - 中学语文试卷测试题1516
初中七年级语文下册第27课（斑羚飞渡）同步练习及阅读题答案课后作业题-中学语文试卷测试题初中七年级语文下册第27课（斑羚飞渡）同步练习及阅读题答案课后作业题一、基础部分1.下列词语中加点的字注音有误的一组是（）A.对峙（ｚｈì）湛蓝（ｚｈàｎ）悲怆（ｃｈｕàｎɡ）B.磐石（ｐáｎ）斑斓（ｌáｎ）苍穹（ｑｉóｎɡ）C.沉郁（ｙù）狩猎（ｓｈǒｕ）嶙峋（ｘúｎ）D.飘渺（ｍｉǎｏ）腱鞘（ｊｉàｎ）娴熟（ｘｉáｎ）2.指出下列词语中的错别字并改正。
悬涯眩目制序井然眼花潦乱心甘情怨错字：_____________________________ _改正：____________________________ __3.解释下列句中加点词语的意思。
（1）开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片恐慌。
进退维谷：（2）在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐。
参差不齐：（3）老斑羚的跳跃能力显然要比大斑羚略胜一筹。
略胜一筹：（4）叫声与我平常听到的羊叫迥然不同。
迥然不同：4.填空。
（1）这篇课文细腻地记叙了______ ______________的全过程。
表现了______________ ________。
（2）本文记叙的顺序是___________________顺序。
（3）故事发生的地点是_____ ______________，起因是_________________________ ______，经过是_________________________ ______，结果是_________________________ ______。
阅读下文，完成5~8题。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
人教版七年级语文下册第六单元斑羚飞渡同步练习1带答案
人教版七年级语文下册第六单元《斑羚飞渡》同步练习1带答案1.抄写以下词语，要求书写正确、标准、美观：2.略胜一（）眼花（）乱秩序（）然进退（）谷3.选择适合的词语填入句中横线：（1）镰刀头羊迈着（繁重慎重深重）的步伐走到老年斑羚那一拨去了。
（2）每一只（年轻年青青年）斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得肝脑涂地。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的目光集中在一只身材专门高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好方法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的天穹，悲伤地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然显现了一道彩虹，一头连者悲伤崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座漂亮的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍忽，似乎已进入了某种幻觉状态。
或许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，能够通向生的彼岸。
灰黑色母斑羚的躯体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫。
这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有．．柔和的颤音，没有．．也维持了羊一贯的平和，但．沉郁有力，．．失望的叹息，音调尽管．．甜腻的媚态，也没有透露出某种坚决不移的决心。
4.文中镰刀头羊的两次叫声，别离表现出如何的心理？“一座漂亮的桥”有什么深刻含义？6.所选文字表现了镰刀头羊如何的形象？7.依照画线句仿写一段话，注意加点词语的利用：今年的撒哈拉沙漠额外的干旱，从去年春天以来，压根儿就没有下过一滴雨，半月泉的水位降到历史的最低点。
惟一的一泓清水成了动物得以维持生命的（奇珍异宝琼浆玉液生命源泉）半月泉号称为泉，事实上是半月形的井。
它的底边，充其量也确实是6米的样子，最宽处，也不超过2米，而它的深度，竟有匪夷所思的88米，它的井壁，是直上直下的岩石。
《斑羚飞渡》课外阅读测试卷及参考答案
《斑羚飞渡》课外阅读测试卷及参考答案在《斑羚飞渡》中，哪一种动物被誉为动物最优秀的教师？在重塑黑球性格的过程中，最难的课题是什么？在《斑羚飞渡》中，斑羚肉肥腻细嫩，是什么的好材料？在《斑羚飞渡》中，作者如何描绘斑羚群“冷静选择”的过程？这样的描绘有什么作用？在《斑羚飞渡》中，作者表达了怎样的主题？请结合文章内容进行分析。
6请谈谈你对《斑羚飞渡》这篇文章的感受和理解。
、在生活中，我们是否也能遇到类似的故事？如果有，请分享你的经历。
整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；(1)整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。
(3)结合人性亮点的失落，探究人与动物和谐相处的重要性。
学生自由朗读课文，找出文中重要的词语并理解。
本文讲了一个什么故事？谁能用简短的几句话概括一下？（以“飞渡”为线索，有重点地概述全文内容）略述学生对故事发生的时间、地点和人物的了解。
故事中的“我”扮演了一个什么角色？是一个怎样的人？用勾点批注法在文中作答。
并引用原文中的关键词语说明理由。
（提示：从“我”的作为、言行分析，要结合文章中描写“我”的词句）学生讨论交流后，教师评价并小结。
播放斑羚飞渡的动画，感受悲壮的一幕。
结合生活实际，谈谈自己的感受。
面对这场生与死的选择，作者的心情怎么样？他又是怎么做的？你对此有什么看法？学生讨论后教师评价并小结。
本文的主旨是什么？请同学们从下列三项中选出正确的一项并说明理由。
（①赞美老斑羚无私无畏、甘于奉献的精神；②表现“我”的无私无畏、光明磊落的胸怀；③呼吁人类珍视动物，愿所有像斑羚一样的动物能与人类和谐共处，共同营造一个和谐共处的家园。
）小组讨论后选代表回答，教师评价并小结（重点从精神品质方面作答）。
教师小结：面对着生与死的抉择，我们不仅为老斑羚的无私无畏、甘于奉献的精神而感动，更为“我”的无私无畏、光明磊落的胸怀而赞叹！愿我们所有的人都能像斑羚一样珍视生命、关爱动物，愿所有的动物都能与人类和谐共处，愿我们共同营造一个和谐共处的家园！学生齐读课文。
人教版初中七年级上册语文：27 斑羚飞渡(1)
沈 石 溪
课前三分钟
要求：1声音洪亮 2 自然流畅
反馈导学案
导学案照片
导学案反馈
小组 一组 二组 三组 四组 五组 六组
三人行，必有我师焉！
优秀：2组、4组
吴静雯、刘青青、谢林桦、赵佳佳、彭玥滢 、王秋霖、庞雪宁、杜改改、林冰洁、孔娟 、王亚明 特别表扬：刘振钊
不理想：5组、7组
彩虹出现 陷入绝境
斑羚飞渡
走向彩虹
探究案
有感情地诵读你感兴趣的语段， 并谈谈你的感想。
主旨
作者借斑羚飞渡这个故事，歌颂了 斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机 会，甘于自我牺牲的崇高精神。启发人 类在环境日益恶化，多种动物濒临灭绝 的形势下反思自己的行为，呼吁人们善 待动物，珍爱生命！
动物小说折射的是人 类社会，动物所拥有的独 特的生存方式和生存哲学， 应该引起同样具有生物属 性的人类思考和借鉴。
在动物的身上,我们 也可以同样找到人类的 本性,同样动物也可以折 射出人性中的贪婪,欲望 和一些美好的性格!
训练案
请给猎人们写几句你最想说的话。
学科代表总结
布置作业
发挥你的想象，拟写两则关于保护 动物的标语。（要求：句式整齐，内容 新颖，不超过20字）
斑 样找到人类的 本性,同样动物也可以折 射出人性中的贪婪,欲望 和一些美好的性格!
你了解斑羚吗？
斑羚，国家二级保
护动物。角可以入药， 有清热、解毒等作用， 所以常被人捕杀。
请你用简洁的语言概括文章主要内容
本文叙述了一群被逼至绝境的斑 羚，为了赢得种群的生存机会，用牺 牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的 壮举。
题号 第一题 第二题 第三题 第四题
展示、点评：
羚飞渡阅读答案
羚飞渡阅读答案羚飞渡阅读答案藏羚羊为我国特有的宝贵濒危，属国家一级爱护动物，主要栖息西藏等高原地带。
喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕见的地方。
我在这里整理了羚飞渡阅读答案，盼望能帮到您。
斑羚飞渡试跳胜利。
紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的孤线。
每一只年轻斑羚的胜利飞跳，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
山涧上空，和那道彩虹并行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架起来的桥。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
我非常留意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震动的是，从头至尾，没有一只老斑羚调换位置。
它们甘心用生命为下一代开拓一条生存的道路。
绝大部分老斑羚都用超群的跳动技术，关心年轻的斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。
只有一头年轻的母斑羚，在和一只小斑羚空中连接时，也许力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
我没想到，在面临种族灭亡的关键时刻，斑羚群竟能想出牺牲一半挽救另一半的方法来赢得种族的生存机会。
我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
最终难过岩上只剩下那只胜利地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。
这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。
镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中的垫脚石飞渡到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。
只见它迈着坚决的步伐，走向那道绚丽的彩虹。
弯弯的彩虹一头连着难过岩，一头连着对岸的山峰，像一座漂亮的桥。
它走了上去，消逝在绚烂中。
一、阅读课文，“试跳胜利它走了上去，消逝在一片绚烂中”，回答问题。
1“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥的含义”是：答：由于每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的牺牲换来的，所以说是“用死亡做桥墩”，写出了斑羚飞渡的气概与悲壮。
2用曲线画出选文中与老斑羚的“心甘情愿用生命为下一代开拓一条生存的道路”相照应的两个句子。
3文中多次写到“我”的感受，有什么作用?答：通过写我的惊异，从侧面烘托出了斑羚群面对绝境为了种族的生存，用牺牲一半来挽救另一半的行为给人带来的震撼。
七年级语文斑羚飞渡 同步练习(二)新人教版
斑羚飞渡同步练习(二)一、根据下列拼音写汉字①苍穹（）②悲怆（）③娴熟（）④残壳（）二、给下列加点的汉字写拼音1．甜腻（）2．娴（）熟3．迥（）然不同4．悲怆（）5．参（）差（）不齐6．秩（）序井然7．从（）容（）三、组词峙炫腱偶彼幻恃眩健隅披幼四、完成词语，并解释括号内的词1．略胜一（）2．进退维（）3．一尘不（）4．坚定不（）5．眼花（）乱6．凌空（）起五、解释下面的词语1．进退维谷：2．目瞪口呆：3．眼花缭乱：4．一尘不染：六、观察下图，请用简洁的语言表述你所得到的启示人从众利利利用用用森林木答：七、课内阅读巩固就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。
公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。
一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；……我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一时去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。
老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。
而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船．不，比火箭残壳更悲渗，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。
这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半．但已足够跨越剩下的最后两米路程了。
瞬间．只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地呼叫一声，钻到磐石后面不见了。
斑羚飞渡练习题
斑羚飞渡一、基础题⒈下列词语书写完全正确的一项是( )A．隔河对峙无能为力斑谰光谱神情飘渺B．眼花嘹乱大致均衡坚定不移如梦初醒C．粉身碎骨目瞪口呆心干情愿一尘不染D．进退维谷略胜一筹力不从心迥然不同2．下面字音、解释全对的一项是（）A．眼花潦乱（看不真切）苍穹（qóng）B．迥然不同（完全不同）对峙（shì）C．秩序井然（秩序整齐有序）娴熟（xián）D．一尘不染（十分干净）湛蓝（kàn）3．选词填空（1）瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，_______（A.兴奋 B.欢快 C.沉痛）地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
（2）试跳成功。
紧接着，一对对斑羚凌空________（A.跃起 B.跳起 C.飞起），在山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线。
4．下面六句话是从原文中“也从悬崖上蹿越出去……我吃了一惊”部分中省略号处抽出来的，放入原文中排列顺序正确的是（）①一高一低②跳跃的幅度也略有差异③这一老一少跳跃的时间稍分前后④等于是一前一后⑤老斑羚角度稍偏低些⑥半大斑羚角度稍偏高些A.⑥⑤①③④②B.②⑥⑤①③④C.③④②⑥⑤①D.③②⑥⑤④①二、整体感悟课文后回答1.文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，试分析其意义。
2.“彩虹”在课文中出现多次，试分析其意义。
3.文章写了“我”、猎人们、狗的反应其作用是什么？4.作为动物，斑羚面对死亡，义无反顾，这对我们有什么启示？三、语段阅读（一）课文第2段主要写了哪两方面，它们各自的关系是怎样的？有什么作用？（二）阅读课文4～17段，回答下列问题。
1．对灰黑色母斑羚从悬崖边缘退了回来的行动理解正确的一项是（） A．被镰刀头羊的吼叫所震慑，不敢贸然行动。
B．被眼前的深渊所征服，不敢舍身跳崖。
C．被镰刀头羊的吼叫所唤醒，认识到自己生命的价值而不舍得跳。
D．被镰刀头羊的吼叫所唤醒，不愿作无谓的牺牲。
2．写斑羚们由惊慌到安静。
其目的是什么？答：3．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩假设起来的桥。
【初中语文】初中语文阅读题之斑羚飞渡课后练习
【初中语文】初中语文阅读题之斑羚飞渡课后练习
【—阅读题之斑羚飞渡课后练习】，描写的是一群被逼至绝境的斑羚，赞扬了镰刀头
羊临危不惧，舍己为人的英勇精神。
1.在与彩虹平行的山涧上，又建了一座桥，这座桥以死亡为码头。
（为什么那座桥
“以死为墩”
2．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从
注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换
位置。
（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）
3.它上升，消失在一片辉煌之中。
在这句话中，“灿烂”只指那弯曲的彩虹
设计本题的目的是引导学生深入体会文中含义深刻的语句，从而进一步理解文章的主旨。
参考答案：
1.因为每只新生的黑斑羚都以另一只黑斑羚的身体作为跳板完成飞行。
正是这些奄奄
一息的黑斑羚构成了这座新桥，所以据说它“以死亡为码头”。
2．“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
3.不仅指彩虹，还象征着镰刀头羊的行为和精神，这也反映了镰刀头羊宁死不投降的
精神。
3、试着给狩猎队写封信，谈谈你对此事的看法。
本课题的目的是引导学生从“动
物是人类朋友”的意图出发，结合自己阅读文章的感受，联系生活，思考人与动物的关系。
学会写普通信件。
总结：每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
”老年
斑羚用自己的死亡做“桥墩”，为年轻一代架起了生命的桥梁。
人教版七年级语文上册第27课《斑羚飞渡》同步练习及答案
人教版七年级语文上册第27课《斑羚飞渡》同步练习及答案昨天爸爸出差回来带回了新衣服袜子钢笔图书等许多东西爸爸把这些东西摊开对我说你喜欢什么我一件一件仔细看了一遍想了一下回答说我最喜欢十万个为什么这本书因为它能告诉我不少知识6．下列句子没有语病的一项是（）A．谁也不会否认李老师的上课水平在全校是出类拔萃的。
B．周末晚会的教室里回荡着同学们欢乐的笑脸和歌声。
C．不知为什么今天来看足球赛的人数比上一次几乎少了一倍。
D．杭州的阳春三月是一个美丽的旅游城市。
7．下列加点的词语运用不正确的一项是（）A．我们班的张新喜欢学别人说话的腔调，学得惟妙惟肖。
B．小明制作的风筝真是与众不同，和其他人的一点都不一样。
C．期末考试总分我只比他低了一分，只能算略胜一筹吧。
D．镰刀头羊悲哀地叫了一声，表示自己的无能为力。
8．仿写这叫声与我平日听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，声调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
仿写：_________________________________________二、课内阅读①试跳成功。
紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。
每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
②山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
③它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
④绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。
只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
⑤我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。
[斑羚飞渡课后题答案]斑羚飞渡30道选择题
![[斑羚飞渡课后题答案]斑羚飞渡30道选择题](https://img.taocdn.com/s3/m/0248675669dc5022abea009d.png)
[斑羚飞渡课后题答案]斑羚飞渡30道选择题斑羚飞渡课后题答案斑羚飞渡课后题答案《斑羚飞渡》赞扬了镰刀头羊临危不惧，舍己为人的英勇精神。
下面小编为大家整理的关于《斑羚飞渡》课文的课后习题以及相关的课后答案，希望对你们有帮助。
《斑羚飞渡》课后题一、基础训练1.选出下列红色字注音有误的一项。
( ) A.狩猎(shu) 斑羚(línɡ) 剖开(pōu) B.戛洛山(ɡā) 对峙(shì) 姑妄(wǎnɡ) C.湛蓝(zhàn) 苍穹(qinɡ) 斑羚(línɡ) D.迥然(jiǒnɡ) 甜腻(nì) 悲怆(chuànɡ) 2.没有错别字的一项是( )。
A.略胜一畴沉郁顿措B.进退唯谷参差不齐C.一尘不染目瞪口呆D.眼花潦乱心甘情愿3.选词填空。
(1)过了一会儿，斑羚群渐渐( )下来，…… A.平静B.安静C.沉静(2)随着头羊的那声吼叫，整个斑羚群( )分成两拨，…… A.立即B.急速C.迅速(3)(头羊)本来站在年轻斑羚那拨里，……咩了一声，迈着( )的步伐走到老年斑羚那一拨去了。
A.沉重B.欢快C.沉稳4.下面的句子用得好，好在哪里伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
_______________________________________ 5.联系上下文，按要求回答问题。
(1)“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。
” 为什么要写“我”的心理活动_______________________________________ (2)“它走了上去，消失在一片灿烂中。
”“灿烂”的含义如何理解6.揣摩下面句子的特点，用指定的动物仿写一句。
这叫声与平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和…… 猫：___________________________________________________________________________ 二、提高训练……镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里，眼光在两拔斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。
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斑羚飞渡
书写.读音
1.抄写下列词语，要求书写正确、规范、美观：
2.
悲（chuàng）（pán）石苍（qióng）（zhàn）蓝
理解.积累
3.改正下面词语中出现的错别字：
色彩斑烂神态装重心干情愿艰定不移
4.根据提供的意思，写出相应的词语：
（1）无论是进还是退，都是处在困境之中。
（）
（2）比较起来，略微好一些。
（）
分析.巩固
山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。
我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊恐地张大嘴，伸出长长的舌头。
最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。
这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。
镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。
只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。
弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
5.“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”这句话，你感受到了斑羚们一种怎样的精神力量？
6.为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？
7.“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？
8.如何理解，猎人们面对这悲壮飞渡时所表现出来的“目瞪口呆”？
应用.迁移
一个严寒的冬季，我和几个没见过寒带原是风光的年轻人，到原始森林去探险观光。
为了躲避一头受惊扰而暴怒的黑熊，我们惊恐拼命地奔跑。
等我停下来喘气的时候，发觉自己已是孤身一人，在莽莽林海深处，迷失了方向。
几天后，眼前出现了一片低矮的橡树林，我急不可耐地寻找橡子，可树上地橡子都被鸟儿和松鼠吃掉了，只留下空空的壳。
我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。
我绝望地靠在一棵枯死地橡树上。
①凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得饥肠辘辘、筋疲力尽的我一阵紧一阵地颤抖。
我觉得自己也变成了一副空荡荡地躯壳，我已经整整两天没吃东西了！
对生命的渴望使我作出最后的努力。
我使尽最后的力气，用匕首刮剥枯死的橡树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。
就在这时，奇迹发生了：被刮去树皮的树干上有许多小洞，每个小洞里都镶嵌着一粒橡子——饱满成熟的橡子，珍珠般闪亮的橡子！
我疯狂地用匕首挖着小洞里地橡子，噙着泪，感谢大自然的恩赐。
②篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。
我用烤熟得橡子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了驻地。
同伴听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的谜。
前不久，一位研究寒带原始森林的专家告诉我，拯救我生命的不是什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟。
他说，啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样，每年秋季都要我自己贮存食物过冬，为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它便在树干上啄洞，把食物贮存在其中。
我惊呆了，好半天默然无语——当年拯救我生命的，竟然是啄木鸟！
专家还告诉我：“啄木鸟贮存食物只选枯死了的树，它们甚至比人类更懂得保护养育了它们的大森林。
”
啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？（节选自《橡树之谜》黄越城）9. “同伴听了我的奇特经历万分惊讶”，请用简洁的文字概述“我”的奇特经历。
10.文中画线的两处环境描写，各具有什么作用？根据文意作简要回答。
11.文章结尾“啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？”这句话表达了“我”怎样的思想感情？
12.关于本文的中心，有人说是“热爱生命，珍惜生命”，也有人说是“要感恩大自然，珍爱大自然”。
你认为是哪一种呢？为什么？
答案：
1.略
2.怆磐穹湛
3.斓庄甘坚
4.（1）进退维谷（2）略胜一筹
5.
感受到斑羚们面对死亡时的从容、勇于牺牲、视死如归的精神力量。
6.因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。
是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
7.不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
8.老斑羚毅然以它们的死换来年轻斑羚的生存，它们不屈的精神，悲壮的身影给了“我们”——万物之灵的人类以极大的轻蔑和讽刺，使人类自惭形秽。
9.我在原始森林中迷失方向，饥寒交迫，陷入绝境。
后来意外地发现橡子，靠橡子获得了希望，恢复体力，走出困境。
10.①渲染了作者所处的困境和心中的绝望；②烘托了作者获救后万分欣喜充满希望的心情。
11.对大自然的感激。
12.第二种。
文章写作者遇险获救的经历，是为下文揭示获救原因，抒发对大自然的感激关爱之情服务的。
文中虽有关于身临绝境渴望生命，最终摆脱困境的描写，但不是文章的主旨所在。