水调歌头ppt
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《水调歌头(明月几时有)》课件(共39张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级上册
明水 调 月
几
歌 时
有
头 苏
东 坡
举头望明月,低头思故乡。
——李白《静夜思》
春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 ——张继《枫桥夜泊》
海上生明月,天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
词前的小序,主要是介绍作者写这 首词的经过和目的,也就是当时的背景。
贰
朗读诗词
初读正音 水调歌头 明月几时有(苏轼)
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙(què ), 今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼(qióng)楼玉宇 ( yŭ ),高处不胜( shèng)寒。起舞弄清影,何似 在人间。
“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,。丙辰年,中秋对 月,心情抑郁惆怅,怀念手足兄弟。
诗歌翻译 上片:写作者在天上人间的徘徊、矛盾。
什么时候
端起酒杯。把:持,握。
宫殿。 今晚
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕
回到天上去。
经受不住。
是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
明月从何时才有?端起酒杯来询问青天。 不知道天上宫殿, 今天晚上是哪年。 我想要乘御清风回到天上,又恐怕返回月宫 的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。在月光下起舞,身 影也随着舞动,归返月宫哪里比得上在人间。
苏 轼 ( 1 0 3 7 — 1 1 0 1 ) , 字子瞻, 自
号 东坡居士,世称苏东坡,眉州眉山(四川省 眉山市)人。与父苏洵、弟弟 苏辙 合称“三 苏”,同位于“唐宋八大家”之列。 北宋 著名 文学家 、书法家 、画家 ,历史治水名人 。苏 轼是北宋中期的文坛领袖,在诗、词、散文、 书、画等方面都有很高的成就。李志敏评价: “苏轼是全才式的艺术巨匠”。
几
歌 时
有
头 苏
东 坡
举头望明月,低头思故乡。
——李白《静夜思》
春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 ——张继《枫桥夜泊》
海上生明月,天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
词前的小序,主要是介绍作者写这 首词的经过和目的,也就是当时的背景。
贰
朗读诗词
初读正音 水调歌头 明月几时有(苏轼)
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙(què ), 今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼(qióng)楼玉宇 ( yŭ ),高处不胜( shèng)寒。起舞弄清影,何似 在人间。
“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,。丙辰年,中秋对 月,心情抑郁惆怅,怀念手足兄弟。
诗歌翻译 上片:写作者在天上人间的徘徊、矛盾。
什么时候
端起酒杯。把:持,握。
宫殿。 今晚
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕
回到天上去。
经受不住。
是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
明月从何时才有?端起酒杯来询问青天。 不知道天上宫殿, 今天晚上是哪年。 我想要乘御清风回到天上,又恐怕返回月宫 的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。在月光下起舞,身 影也随着舞动,归返月宫哪里比得上在人间。
苏 轼 ( 1 0 3 7 — 1 1 0 1 ) , 字子瞻, 自
号 东坡居士,世称苏东坡,眉州眉山(四川省 眉山市)人。与父苏洵、弟弟 苏辙 合称“三 苏”,同位于“唐宋八大家”之列。 北宋 著名 文学家 、书法家 、画家 ,历史治水名人 。苏 轼是北宋中期的文坛领袖,在诗、词、散文、 书、画等方面都有很高的成就。李志敏评价: “苏轼是全才式的艺术巨匠”。
《水调歌头》PPT优秀课件
这首词的上、下片都带有人生哲学的意味 如上片结语“起舞弄清影,何似在人间”,这与陶潜桃花源诗所说“凡圣无 异居,清浊共此世。心闲偶自见,念起忽已逝”诸句约略同意。就是说无论 在什么地方,都有凡境、圣域、清境、浊境。当一个人思想开朗、胸怀坦荡 的时候,就是在圣域、清境里,反之,清境、圣域便都不见了。同时这也就 是儒家“无人不自得”的思想。有了正确对待事物的思想,那么无论在哪里 都可以有所作为,心安理得。在人间也可以得到快乐,何必定要到天上去?在 外面做地方官同样可以做一番事业,何必一定要回到朝廷中去呢?
但愿人长久 千里共婵娟
译文:只希望人们都能够长久平安,就能和 远在千里之外的亲人共同欣赏美好的月色啦!
分析:进一步自我安慰,自我解脱,使全诗 顿时开朗,表现作者旷达、乐观的精神境域。 (千古名句)
小结
这首词以“月”为线,抒写了对宇宙的思考、对 人生的思考、对亲人的思念、对人们的祝愿。词人 的心情由忧郁、惆怅慢慢走向乐观、旷达。
再读“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。” 说说评价如此之高的原因。
一方面,因为它把写景、说理、抒情恰到好处地融为 一体;哲理只美
另一方面,此词写出了政治上失意的苏轼所具有的那种积 极乐观的心态和和旷达豪放的情怀。
苏轼一生经历曲曲折折:遭受排挤时“失意却充满希望”, 获罪被贬时“无奈凄苦”,再到最后的“旷达释然”。千年 之后,我们抬头望月间,依然能感受到他淡然旷达、澄明豁 达的超脱的人生境域。
分析:化用李白《把酒问天》中的诗句:青天有月来几时? 我今停问一问之。
不知天上宫阙,今夕是何年。
译文:不知有着宫殿楼阁的天上,今天 晚上是哪一年?分 析:表面问天,实际上想知道当今朝廷的情况。
上片
不应有恨,何事长向别时圆?
《诗词三首 水调歌头(明月几时有)》课件(共24张PPT).ppt
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年 。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影 ,何似在人间。
【热切、昂扬】我欲/乘风/归去,【轻缓、低沉】又恐/ 琼楼/玉宇,(哎……)高处/不胜/寒。【振奋、明快】起舞 /弄/清影,何似/在——人——间——?
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆 ?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久 ,千里共婵娟。
走 【苏轼】字子瞻,号“东坡居
近 作
士”四川眉山人,是北宋文学
者
家、书画家。“唐宋八大家”
之一。豪放派,对后世影响很
大。苏门父子三词客,与苏洵
、苏辙并称“三苏”。
苏轼因为与当权的变法
者王安石等人政见不同,自
写 作
求外放,辗转在各地为官。
背
宋神宗熙宁九年(1076年)
景
苏轼谪居密州,这时他的弟
弟苏辙正在济南任职,兄弟
诵
诗 ,何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/
词
阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人长久,千里
chán
/共婵娟。
忆念一份 月韵
结合注释,疏通课文大意。 读 懂 词 把酒:端起酒杯。 意
不胜:经不住,承受不了。
弄:玩赏。
共:一起欣赏。
苏轼在千年前的那个中秋之夜 做了什么,你听出来读出来了吗?
欢饮大醉 把酒问天 起舞弄影 怀人无眠
吟诵一段 月语
自由朗读诗词,读准字音、节奏。
水调歌头[北宋 苏轼]
朗
读
诗 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀。不知/天上宫阙,今夕/是
何年。我欲/乘风归去,又恐/琼楼玉宇,高处/不胜寒。起舞
/弄清影,何似/在人间。
《水调歌头》ppt课件
移动,暗示夜已深沉;“无眠”准确地表现了离 别之人因不能团圆而难以人眠的情景。 通达热烈
不应有恨, 何事长向 别时圆?
由写月转为抒发怀人之情, 表面写对月似有怨怼之意, 其实是写亲人不能团聚的 惆怅。
赏句:既写月光,又写月下的人这样自然过渡到思念亲 人的主题上来。
诗句详解
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
文学常识
近体 乐府
萌芽于南朝长短句
词子
小令 (上58阙字以/内片)
词
曲词
兴起于隋配唐合宴乐乐曲而填写的歌诗
全盛于乐宋章代
琴趣
诗余
中调
(59—90字)
下长阙调/片
(91字以上)
朗读课文
朗读要求 河北 齐丽红 河北 齐丽红
读准字音
读对停顿
读出情感
朗读课文
点我开始朗读
水调歌头 明月几时有
双调词
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
四问心
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变 化。月亮的阴晴圆缺,犹如人的悲欢离合, 是必然的规律。既如此,就不必叹息和悲 伤了,表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的 一面。
富含哲理:自古以来没有十全十美的事情, 总有坎坷缺憾。
诗句详解
但愿人长久,千里共蝉娟。
词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝福: 尽管人间有离别、有缺憾,但生活在月光照耀下的 世界,和天涯相隔的亲人共赏一轮明月,也是一种 安慰。
水调歌头(明月几时有)
苏轼
新课导入
• 古往今来,文人
墨客都喜欢以月亮为 题材来吟诗赋词,云 破弄影是月,芦花深 处是月,小楼吹笙是 月。但中秋的月似乎 别有风味:明月四时 有,何时喜中秋。
文学常识
不应有恨, 何事长向 别时圆?
由写月转为抒发怀人之情, 表面写对月似有怨怼之意, 其实是写亲人不能团聚的 惆怅。
赏句:既写月光,又写月下的人这样自然过渡到思念亲 人的主题上来。
诗句详解
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
文学常识
近体 乐府
萌芽于南朝长短句
词子
小令 (上58阙字以/内片)
词
曲词
兴起于隋配唐合宴乐乐曲而填写的歌诗
全盛于乐宋章代
琴趣
诗余
中调
(59—90字)
下长阙调/片
(91字以上)
朗读课文
朗读要求 河北 齐丽红 河北 齐丽红
读准字音
读对停顿
读出情感
朗读课文
点我开始朗读
水调歌头 明月几时有
双调词
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
四问心
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变 化。月亮的阴晴圆缺,犹如人的悲欢离合, 是必然的规律。既如此,就不必叹息和悲 伤了,表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的 一面。
富含哲理:自古以来没有十全十美的事情, 总有坎坷缺憾。
诗句详解
但愿人长久,千里共蝉娟。
词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝福: 尽管人间有离别、有缺憾,但生活在月光照耀下的 世界,和天涯相隔的亲人共赏一轮明月,也是一种 安慰。
水调歌头(明月几时有)
苏轼
新课导入
• 古往今来,文人
墨客都喜欢以月亮为 题材来吟诗赋词,云 破弄影是月,芦花深 处是月,小楼吹笙是 月。但中秋的月似乎 别有风味:明月四时 有,何时喜中秋。
文学常识
《水调歌头》PPT优秀课件
04
艺术特色与成就评价
结构巧妙,层次清晰
采用了“起承转合”的结构方 式,使得全词首尾呼应,浑然 一体。
通过时空的转换和场景的描绘, 将离情别绪、人生感慨融入其 中,层次分明,脉络清晰。
运用虚实结合的手法,将现实 与想象、景物与情感巧妙地融 合在一起,增强了作品的艺术 感染力。
语言优美,音韵和谐
北宋时期著名文学家、 书法家、画家、政治 家,唐宋八大家之一。
《水调歌头》创作背景
创作时间
宋神宗熙宁九年(1076年)中秋节。Βιβλιοθήκη 创作地点密州(今山东诸城)。
背景
苏轼时任密州知州,因与当政者政见不合,自请外任,离开朝廷。在密州时,他仍然关心朝 政,渴望回到朝廷为国家效力,同时他也感到仕途险恶,对人生感到迷茫和无奈。《水调歌 头》正是在这种背景下创作的。
《水调歌头》PPT优秀课件
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 意境描绘与情感表达 • 艺术特色与成就评价 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂活动与互动环节
01
课文背景及作者简介
苏轼生平及时代背景
苏轼(1037年-1101 年),字子瞻,号东 坡居士,四川眉山人。
时代背景:北宋中期, 社会经济文化繁荣, 士人阶层追求文学艺 术成就。
描绘中秋佳节美好景象
明月高悬,清辉流照
赏月习俗,文化传承
通过PPT背景图和动画效果,展现中 秋之夜明月高悬、清辉流照的美好景 象,营造浓厚的节日氛围。
介绍中秋赏月的传统习俗,配以精美 的月饼、瓜果等图片,展现中华文化 的传承与魅力。
家人团聚,欢声笑语
插入温馨的家庭团聚照片或视频,展 现中秋佳节家人团聚、欢声笑语的幸 福场景。
解和感受。
《水调歌头》ppt课件
超越现实
道家倡导超越现实,追求心灵自由和个性解放,词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往,体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一,认为人与自然是相互依存的统一体,词中“月有阴
晴圆缺,人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念,
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务,词人苏轼在政治上积极主张改 革,关注民生福祉,这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影,何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向,体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受,隐喻道家思想中 的“无为而治”,即不刻意追求功名利禄,顺其自然,与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境,理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象,理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境,以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果,以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实,反映人民心 声,使文学更加贴近生活 ,更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节,这是中国 重要的传统节日之一,与家人团 聚,赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ,正值北宋时期,社会相对稳定 ,经济发展达到了巅峰,文化艺
道家倡导超越现实,追求心灵自由和个性解放,词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往,体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一,认为人与自然是相互依存的统一体,词中“月有阴
晴圆缺,人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念,
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务,词人苏轼在政治上积极主张改 革,关注民生福祉,这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影,何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向,体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受,隐喻道家思想中 的“无为而治”,即不刻意追求功名利禄,顺其自然,与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境,理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象,理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境,以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果,以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实,反映人民心 声,使文学更加贴近生活 ,更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节,这是中国 重要的传统节日之一,与家人团 聚,赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ,正值北宋时期,社会相对稳定 ,经济发展达到了巅峰,文化艺
《水调歌头》PPT课件
月亮照过朱红色的楼阁,又低低照进了雕花的窗户,照 着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧,为什么总是 在人们离别、孤独的时候变圆呢?人有悲欢离合,月有阴 晴圆缺,这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康 长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。
自主学习
朗读诗歌,思考下列问题:
1、这首词的上片和下片各写了什么内容? 2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦? 3、哪些语句是作者对人生的感悟?你从中读出什么? 4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿? 5、诗人的情感经历了怎样的变化?蕴含了哪些情感? 6、从这首词中,你看出作者是个什么样的人?从这首词
间疾苦,指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放 一派,对后代很 有影响。《念奴娇·赤壁怀 古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。 擅 长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称 “宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
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题解及写P作PT 背景
课
——水调歌头,件/是keji词牌名,其作用是规定一首 词每句的字数、a平n/ 仄等。
水调歌头是这首词的(
)。
)同为(
)。
4.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ) A.不知/天上/宫阙,今夕/是/何年? B.我欲/乘风/归去,又 恐/琼楼/玉宇。 C.不/应有恨,何事/常向/别时/圆? D.但愿/人长久,千里/
共婵娟。
当堂测试
二、 主题文意细斟酌
1.下列对《水调歌头》一词判断有误的一项是( ) A.词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追
人。因反对王安石新法而求外职,任杭州通 判,知密州、徐州、湖州。后以作 诗“谤讪
朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士,曾出 【作者简介】
自主学习
朗读诗歌,思考下列问题:
1、这首词的上片和下片各写了什么内容? 2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦? 3、哪些语句是作者对人生的感悟?你从中读出什么? 4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿? 5、诗人的情感经历了怎样的变化?蕴含了哪些情感? 6、从这首词中,你看出作者是个什么样的人?从这首词
间疾苦,指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放 一派,对后代很 有影响。《念奴娇·赤壁怀 古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。 擅 长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称 “宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
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题解及写P作PT 背景
课
——水调歌头,件/是keji词牌名,其作用是规定一首 词每句的字数、a平n/ 仄等。
水调歌头是这首词的(
)。
)同为(
)。
4.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ) A.不知/天上/宫阙,今夕/是/何年? B.我欲/乘风/归去,又 恐/琼楼/玉宇。 C.不/应有恨,何事/常向/别时/圆? D.但愿/人长久,千里/
共婵娟。
当堂测试
二、 主题文意细斟酌
1.下列对《水调歌头》一词判断有误的一项是( ) A.词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追
人。因反对王安石新法而求外职,任杭州通 判,知密州、徐州、湖州。后以作 诗“谤讪
朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士,曾出 【作者简介】
《水调歌头》PPT课件 (共22张PPT)
转朱阁,低绮户,照无眠:月儿转过朱红色色楼阁, 低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指 诗人自己)。 不应:不该。 何事:为什么。 别时圆:在人们分别时圆。 此事:指人的“欢”和“合”和月的“晴”和 “圆”。
读句 品味
欣赏品味
(1)“不应有恨,何事长向别时圆?”与“但愿人长久,千 里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?
归纳小结:
上阕: 望月(写景) 下阕: 怀人(抒情)
借景抒情,
情景交融。
琼楼玉宇
想象: 明月
宫阙
主题:
这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲 人的思念。
作业:
1 、背诵、默写这首词。
2 、小作文:根据下文的开头, 发挥想象和联想,续写文章。 冬日夜晚,寒气袭人 。我坐在 温暖的教室里,思绪万千……
谢谢!
朗读训练
朗读诗词速度要慢一些,一边读一边品 味,使作品中的形象在自己头脑中浮现 出来。另外也要划分节奏,韵脚要读出 延长音。如: 明月/几时/有?把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。 //我/欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇, 高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影, 何似/在/人间。
(3)这首词表现了作者怎样的人生态度?
思考讨论 二 词的上下两阕主要写了什 么?两者的联系何在?
上阕: 望月(写景)
借景抒情, 情景交融。
下阕: 怀人(抒情)
三 词中哪些是实景?哪些是虚景?
实景: 明月、酒、青天、风、清影、 朱阁、 绮户 虚景: 宫阙(琼楼玉宇)
四 哪些地方运用了想象?
想象: 明月 宫阙 琼楼玉宇
•
1.天行健,君子以自强不息。 ——《周易》 译:作为君子,应该有坚强的意志,永不止息的奋斗精神,努力加强自我修养,完成并发展自己的学业或事业,能这样做才体现了天的意志,不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译:对任何一件事,不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做;相反,对于一些微小的。却有益于别人的好事,不要因为它意义不大就不去做它。 3.见善如不及,见不善如探汤。 ——《论语》 译:见到好的人,生怕来不及向他学习,见到好的事,生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事,就像是接触到热得发烫的水一样,要立刻离开,避得远远的。 4.躬自厚而薄责于人,则远怨矣。 ——《论语》 译:干活抢重的,有过失主动承担主要责任是“躬自厚”,对别人多谅解多宽容,是“薄责于人”,这样的话,就不会互相怨恨。 5.君子成人之美,不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译:君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发,全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求,不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱,不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反,总是“成人之恶,不成人之美”。 6.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ——《论语》 译:见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点,就虚心请教,认真学习,想办法赶上他,和他达到同一水平;见有人存在某种缺点或不足,就要冷静反省,看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7.己所不欲,勿施于人。 ——《论语》 译:自己不想要的(痛苦、灾难、祸事……),就不要把它强加到别人身上去。 8.当仁,不让于师。 ——《论语》 译:遇到应该做的好事,不能犹豫不决,即使老师在一旁,也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9.君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译:君子不会夸夸其谈,做起事来却敏捷灵巧。 10.二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰。 ——《周易》 译:同心协力的人,他们的力量足以把坚硬的金属弄断;同心同德的人发表一致的意见,说服力强,人们就像嗅到芬芳的兰花香味,容易接受。 11.君子藏器于身,待时而动。 ——《周易》 译:君子就算有卓越的才能超群的技艺,也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12.满招损,谦受益。 ——《尚书》 译:自满于已获得的成绩,将会招来损失和灾害;谦逊并时时感到了自己的不足,就能因此而得益。 13.人不知而不愠,不亦君子乎? ——《论语》 译:如果我有了某些成就,别人并不理解,可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗?知缘斋主人 14.言必信 ,行必果。 ——《论语》 译:说了的话,一定要守信用;确定了要干的事,就一定要坚决果敢地干下去。 15.毋意,毋必,毋固,毋我。 ——《论语》 译:讲事实,不凭空猜测;遇事不专断,不任性,可行则行;行事要灵活,不死板;凡事不以“我”为中心,不自以为是,与周围的人群策群力,共同完成任务。 16.三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》 译:三个人在一起,其中必有某人在某方面是值得我学习的,那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习,对他的缺点和不足,我会引以为戒,有则改之。 17.君子求诸己,小人求诸人。 ——《论语》 译:君子总是责备自己,从自身找缺点,找问题。小人常常把目光射向别人,找别人的缺点和不足。 18.君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》 译:君子心胸开朗,思想上坦率洁净,外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多,心理负担很重,就常忧虑、担心,外貌、动作也显得忐忑不安,常是坐不定, 站不稳的样子。
《水调歌头》优秀PPT课件
沉浸其中。
CHAPTER 04
主题思想阐释
对人生哲理思考
人生短暂与宇宙永恒的对比
通过描绘明月的永恒和人生的短暂,引发对生命意义的思考。
乐观旷达的人生态度
表达了在困境中保持乐观、超然物外的人生态度,以及对未来美好 生活的向往。
理想与现实的矛盾
揭示了人们追求理想、面对现实困境时的无奈与挣扎。
对宇宙奥秘探索
艺术手法与特色探讨
浪漫主义风格体现
丰富的想象
诗人运用大胆的想象,创造出超 越现实的奇幻世界。
强烈的情感
诗人抒发对自由、爱情和美好生 活的向往,情感真挚而热烈。
独特的意象
诗人通过明月、美酒、天宫等意 象,构建出浪漫主义的诗境。
象征手法运用
明月象征
诗人通过对明月的描绘,寄托了 对亲人、故乡的思念之情。
艺术特色
该词语言平实自然,意境深远。通过描绘自然景象和人物心态的细 微变化,展现了作者豁达的人生态度。
名句欣赏
“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。”表达了作者不畏艰 难、乐观面对人生的积极态度。
CHAPTER 06
跨文化对比:东西方浪漫主义诗歌 比较
中西方浪漫主义诗歌起源及特点
中国浪漫主义诗歌起源
苏轼与西方浪漫主义诗人比较
苏轼与华兹华斯的比较
两者都善于描绘自然景色,抒发对大 自然的热爱之情。但苏轼的诗歌更加 豪放洒脱,而华兹华斯的诗歌则更加 细腻柔美。
苏轼与拜伦的比较
两者都具有强烈的反叛精神,追求个 性和自由。但苏轼的诗歌更加含蓄内 敛,而拜伦的诗歌则更加奔放热烈。
不同文化背景下浪漫主义诗歌异同
全词以月为主线,通过描绘月景来表 达情感,情景交融,富有诗意。
13课 《水调歌头》(明月几时有)课件(共40张PPT)
诗意理解
• 上片:
• 明月是从何时出现的呢?端起酒杯仰问 晴天。不知天上的宫殿楼台,今夜是哪 一年。我想驾风回到天上,又怕那美玉 建成的宫殿,高高在上,让人耐不住清 寒。在月下翩翩起舞与自己的清影为伴, 月宫哪里比得上人间呢?
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事 长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此 事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
转朱阁,低绮户,照无眠:月儿转过朱红色的楼阁,低低 地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指诗人自己)。 不应:不该。 何事:为什么。 别时圆:在人们分别时圆。 此事:指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。 千里共婵娟:虽然相隔千里,也能共享美好的月光。 婵娟:指月亮。
诗意理解
• 下片: • 月亮转过朱阁,低照着美丽的窗户,照
写作背景
苏轼和弟弟苏辙
情谊深厚。写此词之
时,他宦途失意,贬
官密州,心情抑郁。
这时苏辙正在济南任
职,兄弟俩已有七年
多没见面了。这年中
秋赏月,作者欢饮达
旦,在醉意朦胧之中
写下这首词。
1、诗前小序写了什么?有何作用?
——序言中,“中秋”、“兼怀子由”, 透露了写作本词的时间和缘由,领起全 篇。
当时苏轼任密州太守,政治上失意, 苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公 里的山东济南,兄弟七年没有见面。望 月思亲,心情抑郁惆怅。
读准字音:
宫阙( què )琼楼( qióng ) 绮户( qǐ )婵娟( chán juān ) 不胜寒( shēng) 丙辰(bǐng chén)
作者简介
苏轼:(1037-1101) 字子瞻,自号东坡居士, 四川眉山人。北宋文学家、 书画家。水调歌头,词牌 名。与父洵弟辙,合称 “三苏”,“唐宋八大家” 之一 。其词开豪放一派, 擅长行书、楷书,与蔡襄、 黄庭坚、米芾并称“宋四 家 ”。作品收录在《东 坡文集》。
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宋胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾说:“中秋词自东坡《水 调歌头》一出,余词尽废。”“余词尽废”是什么意思呢?就好 像这首词是一朵特别美丽的奇花,当它开放后,其他的花朵都失 去了光彩。从“余词尽废”,可见后人对这首词的评价之高。
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读一读
明月/几时/有?把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。 我/欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。 起舞/弄/清影,何似/在/人间。
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背景评价
本词是中秋望月怀人之作。写于熙宁九年(公元1076年) ,当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬(苏轼原来在朝 廷做官,由于党派相争,他受到排挤,被贬密州为地方官),心 情抑郁。其弟苏辙(字子由)正在济南任职,兄弟两人已有七年 未见。中秋赏月,词人欢饮达旦,在醉意朦胧中写下这首词,抒 发了人生感慨和怀念亲人的深情。
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作者简介
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苏轼,字子瞻,号“东坡居士”,眉州眉山人,是宋 代著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。散文与欧阳 修齐名;诗歌与黄庭坚齐名;他的词气势磅礴,风格豪放, 一改词的婉约,与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪放派 词人,对后代很有影响。《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌 头丙辰中秋》传诵甚广。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆 以文学名世,世称“三苏”;与汉末“三曹父子”(曹操、 曹丕、曹植)齐名。苏轼还擅长行、楷书,与黄庭坚、米 芾、蔡襄并称“宋四家”。
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明月/几时/有?把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。 我/欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。 起舞/弄/清影,何似/在/人间。
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本词是中秋望月怀人之作。写于熙宁九年(公元1076年) ,当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬(苏轼原来在朝 廷做官,由于党派相争,他受到排挤,被贬密州为地方官),心 情抑郁。其弟苏辙(字子由)正在济南任职,兄弟两人已有七年 未见。中秋赏月,词人欢饮达旦,在醉意朦胧中写下这首词,抒 发了人生感慨和怀念亲人的深情。
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作者简介
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苏轼,字子瞻,号“东坡居士”,眉州眉山人,是宋 代著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。散文与欧阳 修齐名;诗歌与黄庭坚齐名;他的词气势磅礴,风格豪放, 一改词的婉约,与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪放派 词人,对后代很有影响。《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌 头丙辰中秋》传诵甚广。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆 以文学名世,世称“三苏”;与汉末“三曹父子”(曹操、 曹丕、曹植)齐名。苏轼还擅长行、楷书,与黄庭坚、米 芾、蔡襄并称“宋四家”。
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《水调歌头》(明月几时有)ppt课件
当代文学家王运熙
这首词历来被誉为中国文学史上“中秋词”的绝响,上片写作者在中秋 之夜对月怀人的感想,下片写作者在月色中思念弟弟的心情。
诗词的地位与意义
文学地位
该词是苏轼的代表作之一,被誉为中国文学史上的经典之作,在中 国文学史上占有重要的地位。
情感表达
该词以其真挚的情感表达和深刻的意境描绘,成为了中国诗词中的 佳作,展现了苏轼卓越的文学才华。
《水调歌头》(明月几 时有)ppt课件
汇报人: 2024-01-04
目录 CONTENT
• 《水调歌头》的作者介绍 • 《水调歌头》(明月几时有)的创
作背景 • 《水调歌头》(明月几时有)的内
容解析 • 《水调歌头》(明月几时有)的影
响与评价
目录 CONTENT
• 《水调歌头》(明月几时有)的朗 诵技巧与感悟
诗词的艺术手法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意象运用
诗人运用明月、酒、青 天、江等意象,营造出 一种空灵、清新的意境
。
对比手法
通过对比人生的短暂与 明月的长存,强调了人
生无常的主题思想。
语言优美
诗人运用优美的语言, 将情感和意象融为一体 ,使诗歌具有很高的艺
术价值。
节奏感强
诗歌的节奏感强烈,读 起来朗朗上口,给人留
下深刻的印象。
和短暂。
04
《水调歌头》(明月几时 有)的影响与评价
后世影响
文学价值
该词以其独特的艺术风格和深刻的情感内涵,成为了中国 文学史上的经典之作,对后世的文学创作产生了深远的影 响。
文化传承
该词作为苏轼的代表作之一,传承了中国古代文化的精髓 ,成为了中华文化的重要组成部分,对弘扬民族文化起到 了积极的作用。
这首词历来被誉为中国文学史上“中秋词”的绝响,上片写作者在中秋 之夜对月怀人的感想,下片写作者在月色中思念弟弟的心情。
诗词的地位与意义
文学地位
该词是苏轼的代表作之一,被誉为中国文学史上的经典之作,在中 国文学史上占有重要的地位。
情感表达
该词以其真挚的情感表达和深刻的意境描绘,成为了中国诗词中的 佳作,展现了苏轼卓越的文学才华。
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• 《水调歌头》的作者介绍 • 《水调歌头》(明月几时有)的创
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• 《水调歌头》(明月几时有)的朗 诵技巧与感悟
诗词的艺术手法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意象运用
诗人运用明月、酒、青 天、江等意象,营造出 一种空灵、清新的意境
。
对比手法
通过对比人生的短暂与 明月的长存,强调了人
生无常的主题思想。
语言优美
诗人运用优美的语言, 将情感和意象融为一体 ,使诗歌具有很高的艺
术价值。
节奏感强
诗歌的节奏感强烈,读 起来朗朗上口,给人留
下深刻的印象。
和短暂。
04
《水调歌头》(明月几时 有)的影响与评价
后世影响
文学价值
该词以其独特的艺术风格和深刻的情感内涵,成为了中国 文学史上的经典之作,对后世的文学创作产生了深远的影 响。
文化传承
该词作为苏轼的代表作之一,传承了中国古代文化的精髓 ,成为了中华文化的重要组成部分,对弘扬民族文化起到 了积极的作用。
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露从今夜白,月是故乡明。 明月松间照,清泉石上流。
-杜甫 -王维
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。-张继
苏轼(1036-1101), 字子瞻,号东坡居士, 眉州眉山(今属四川) 人。北宋文学家,唐 宋八大家之一,苏轼 与父亲苏洵, 弟弟苏 辙合称“三苏”。 写此词时,作者因反 对王安石变法而自请 外放,时任山东密州 太守,政治上不得意, 与苏辙已有七年没有 相见。
1、作者把酒问青天,表达了怎样的情感愿望? 望月痛饮,向往飞升。 2、天上与人间,幻想与现实的比较,使他的思想感情发生 了怎样的变化? 解决出世与入世的内心矛盾,表达对现实生活的热爱。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有 恨,何事长向别时圆?人有悲欢离 合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 但愿人长久,千里共婵娟。
下阕望月怀人表达了怎样的人生哲理?
1、此时他与弟弟苏辙已有七年未见,面对中秋圆月,他的 心情怎样? 苦闷、惆怅、孤独、不无忧伤。 2、对待政治上的失意,作者如此豁达、坦荡;面对兄弟久别, 作者如何化解离别之忧? 以理化情,解决了情感和理智之间的矛盾。“人有悲欢离 合,月有阴晴圆缺。”表达了美好的人生祝愿:“但愿人 长久,千里共婵娟。”
这首词在正文之前有个小序,请结合关 键字词分析提供给了我们哪些信息?
中秋:交代写作时间,已暗含相思之意。 醉: 苏轼因何而醉。
兼: 可见本词表达的感情不止一个方面。
明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今 夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高 处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
上阕对月抒怀寄寓了怎样的情感?
在大自然的景物里,月亮是极富浪 漫色彩的,它易激发人的艺术联想。 一钩新月会让人想到初生的萌芽事 物,一轮满月,会让人联想到美好 的生活。在月亮身上,文人们寄托 了许多憧憬、很多情感,同学们能 调动积累,说一说我们学过的有关 明月的诗句吗?
床前明月光,疑是地上霜。举头望明 月,低头思故乡。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 举杯邀明月,对影成三人。 -李白
水调歌头
-ห้องสมุดไป่ตู้轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影, 何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久, 千里共婵娟。
丙辰中秋,欢饮达旦,大 醉,作此篇,兼怀子由。
上下阕借助想象和联想,明月的光明 皎洁与心灵的豁达开朗两相契合,达到情 景理的交融。 这首词反映了作者仕途失意,幻想超 然物外的情绪,但积极的处事态度终于战 胜了消极遁世的念头,表现了作者豁达的 胸怀和乐观的精神。
闭上眼睛,感受其中的 情感!
作业
1、朗诵与背诵《水调歌头》 2、以“月亮”为话题说自己想 说的话