人教新课标历史七年级下册导学案(含答案)第14课++灿烂的宋元文化(二)
七年级历史下册第二单元第14课灿烂的宋元文化(二)教案新人教版
第14 课灿烂的宋元文化（二）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版七年级历史下册 14 灿烂的宋元文化(二)
七年级历史（下册）学案第14课 灿烂的宋元文化（二）杨春霞课标要求：1.以宋词为例了解中国古代的文学成就。
2.说出《史记》《资治通鉴》的作者和体例。
3.列举古代书法绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。
学习目标：知识目标:了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就。
能力目标:通过此期文化成就的介绍，体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”；并培养运用历史唯物主义的理论初步分析历史现象的初步能力；通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养审美观，提高鉴赏力。
情感目标:通过了解《资治通鉴》的写作过程及其他文化卓越成就，培养形成严谨的治学态度；对祖国灿烂文化的骄傲感。
学习重点: “司马光和《资治通鉴》”与“宋词与元曲”是本课的重点内容。
学习过程：一、自主学习，自我检测认真阅读课文，完成下列表格劲秀雄健，功力深厚元朝 人称宋四家 北宋 书法 元朝 北宋 绘画 元曲 宋词 文学 史学 作品 人物 项目史学双璧二、交流展示，合作探究1.读图学史根据所学知识，你能为《清明上河图》配文字吗？2.通过本课的学习，你知道文化与生活是怎样的关系吗？三、拓展延伸，感悟历史 我国古代的文学成就辉煌，人才辈出，形式丰富多样，但许多朝代都有各自的文学主流。
请你说出唐朝、宋朝、元朝的文学主流各是什么？有哪些代表人物？四、知识建构五、巩固练习1.同学们使用的历史教科书是按照年代先后顺序编写的，这叫“编年体”，下列在编写体例上与历史教科书类似的是（ ）A.《资治通鉴》B.《史记》C.《梦溪笔谈》D.《诗经》2.某校初一年级的同学正在正在编排历史剧《唐太宗》，下列书籍可供他们参考的是（ ）A.《史记》B.汉书》C.资治通鉴》D.《三国志》3.《史记》和《资治通鉴》记载重合的历史时期是（ ）A.从黄帝到汉武帝B.从战国到五代CC.从战国到汉武帝D.从汉武帝到宋神宗5.《资治通鉴》编写的根本目的是A.创造一种新的体例B.宣扬自己的政治主张C.维护自己的政治地位D.为统治者提供历史经验教训6.北宋时主持编写《资治通鉴》的是A.司马炎B.司马睿C.司马迁D.司马光7.宋朝文学的主要成就是A.小说B.诗C.词D.曲8.其作品被誉为“神品”的画家是A.赵孟頫B.吴道子C.顾恺之D.阎立本9.辛弃疾生活在A.北宋时期B.南宋时期C.两宋之交D.元朝时期10.著名的历史著作《资治通鉴》是一部A.编年体通史B.纪传体通史C.纪传体断代史D. 编年体断代史11.为了尽快完成编写工作，司马光取来一块圆木，用工具把圆木刮得光光亮亮，当枕头用，每当疲倦极了的时候，他就在木枕上小睡一会儿。
人教版初中历史七年级下册《14 灿烂的宋元文化(二)》word教案 (7)
精习
见学案
巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识掌握情况。
梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。结对互考，群体落实知识。
板 书
设计
司马光和《资治通鉴》
灿烂的宋元文化（二）宋词和元曲
风格多样的绘画和书法
重点
司马光和《资治通鉴》、宋词元曲
难点
如何使学生逐步 形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
类型课
问题引领型新授课
课时
1课时
主备人
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
备习
搜集司马光和《资治通鉴》及宋词元曲的相关资料
布置备习内容并要求学生对相关资料进行整理
学生搜集并对相关资料进行整理
听教师讲授，在书上做好标记，并归纳出《资治通鉴》的作者，体例及其史学价值。
引导学生学习古人的优秀品质，发奋学习，立志成才。学生可能不懂《资治通鉴》的含义。“资治”是帮助统治的意思，“鉴”是镜子，引申为警戒和教训的意思。
二、宋词和元曲
1、宋词、代表人物及作品
2、元曲、代表人物及作品
1、什么是词？宋朝杰出词人是？介绍生活时代和作品风格？2、元曲由哪两部分组成？3、元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？
教师要帮助指导学生进行整理
复 习
宋元时期的科技成就
宋元时期领先世界的科技成就
出示复习问题
抽测学困生。
独立思考。组内互助。结对互考，落实知识。
关注学困生的复习情况。
研习
一、司光和《资治通鉴》1、发展原因
人教版七年级历史下册第14课 灿烂的宋元文化(二) 学案
第14课 灿烂的宋元文化(二)一、学习目标、重点、难点◆ 学习目标1.掌握宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就等的相关知识。
2.通过本课的学习让学生认识到宋代文学美在关怀民族屈辱、抒发爱国情感，具有撼人心魄的魅力。
◆ 重难点重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象二、知识概览图三、新课导引我们每个人在小时候几乎都听过《司马光砸缸》的故事，你还记得吗?相传，司马光很小的时候，和小朋友在一起玩，在大家玩得正高兴的时候，一个小朋友掉进了一口比他们高很多的缸里，缸里装满了水，怎么办呢?小朋友们都吓坏了，有的哭了起来，有的跑回去叫大人，只有司马光不慌不忙地环顾一下四周，拣起地上一块石头，用力地向缸砸去，缸破了，水流了出来，小朋友得救了，等大人们来了，都夸他是一个聪明的孩子。
司马光不仅小的时候遇事冷静，头脑聪明，长大后还成为著名的史学家，他写的史书《资治通鉴》和司马迁撰写的《史记》，在历史上被称为“史学双璧”，因此与司马迁并称为“两司马”。
【思考讨论】《资治通鉴》是怎样的一部史书?宋元时期除史学外，在文学、艺术等领域还取得了哪些突出成就?四、探究学习（一）互动探究 灿烂的宋元文化（二）史学：史书《资治通鉴》 文学 艺术 宋词 元曲 绘画 书法：书法盛行 北宋司马光主持编写 编年体通史，叙述从战国到五代的历史 词是宋代主要的文学形式 杰出词人 在元朝出现，由杂剧和散曲组成 最优秀的剧作家：关汉卿(悲剧《窦娥冤》) 特色：风俗画出现并日益增多，代表作有张择端的《清明上河图》 元代最著名的画家：赵孟頫 豪放派：苏轼、辛弃疾 婉约派：李清照 宋代：宋四家(苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄) 元朝：赵孟頫1.你能从历史上找到一两件值得我们今天借鉴的事吗?他们说的例子对吗?你也找找看。
男孩说：“楚汉之争中刘邦获胜的经验和项羽失败的教训，就值得我们今天借鉴。
七年级下历史教案 第14课《灿烂的宋元文化(二) 》
七年级下历史教案第14课《灿烂的宋元文化(二) 》教学目标通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。
通过对宋元时期文化成就的介绍，引导学生体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”；并培养学生运用历史唯物主义的理论初步分析历史现象的初步能力；通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课是灿烂的宋元文化的第二课，侧重于介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。
宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，在史学家看来，宋元文明的总体成就超越了唐文明，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术等方面。
“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”是本课的重点子目。
在北宋史学成就这一重点内容中，以史学名著《资治通鉴》为代表，体现着中国古代史学在宋元时期的辉煌成就。
司马光是北宋政治家、史学家、文学家。
他根据丰富的历史资料，整理了从周烈王二十三年(公元前403年)韩赵魏三家分晋，到周世宗显德六年(959年)后周灭亡，前后共一千三百多年的史实，按照时间顺序，编成一部294卷的编年体通史。
《资治通鉴》体大思精、录事全面可信，且通古今之变，拾遗补缺，是学习和研究历史的必读之书；又因该书考评前朝的兴衰得失，镜鉴于后人，使《资治通鉴》一书更具特色。
鉴于《资治通鉴》的重要参考价值和司马光的巨大贡献，人们将他与司马迁相提并论，并称为“两司马”。
“宋词和杰出的词人”：宋代文学在继承唐代文学传统的基础上，又有新的发展，词的发展更进入繁荣兴盛的时代。
关怀民族屈辱，抒发爱国情感，成为宋代文学的重要主题。
苏轼是北宋词坛独树一帜的大家，他拓展了词体的领域，开创了豪放的词风，读其词“使人登高望远，举首高歌，超然乎尘垢之外”。
第14课 灿烂的宋元文化(二)
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第14课灿烂的宋元文化（二）●考点1：《资治通鉴》1、（2010·湘潭中考）2009年，青年历史学者袁腾飞在央视《百家讲坛》节目中主讲《两宋风云》。
下列有关两宋历史说法不正确的一项是A.北宋与契丹族建立的辽和党项族建立的西夏并立B.两宋时期，我国经济重心从黄河流域转移到长江流域C.北宋史学家司马光主编的《资治通鉴》是我国第一部纪传体通史D.北宋大画家张择端的《清明上河图》是风俗画的代表作【答案】选C。
2、（2009·恩施中考）全书网络“善可为法，恶可为戒”的历史事实，以与历代朝政兴衰得失相关的政治、军事、民族为主要内容，这是我国第一部编年体通史，该著作是（）A．《史记》B．《资治通鉴》C．《金刚经》 D．《窦娥冤》【答案】选B。
3、（2009·烟台中考）《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。
下列示意图中，哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能查阅到【解析】选B。
本题考查学生的识记分析能力。
《史记》记述了从黄帝到汉武帝时期的历史；《资治通鉴》记述了从战国到五代时期的历史；从图中可以看出从战国到汉武帝时期的历史在这两部书中都能查阅到。
4、（2007·淄博中考）小明从历史网站的《历史辨析》栏目中看到了下面四句话，请你帮他找出与历史事实相符的是（）A．秦朝，文学家用小篆在纸上写文章B．西汉，活字排版印刷的《伤寒杂病论》面世C．宋朝，司马光主持编写的《资治通鉴》是一部编年体通史巨著D．明朝，曹雪芹创作的《红楼梦》，具有高度的思想性和艺术性【解析】选C。
本题考查学生的辨析能力。
西汉时发明了纸；活字排版印刷最早是在北宋时期；曹雪芹创作《红楼梦》是在清朝。
●考点2：宋词1、（2010·青岛学业考试）辛弃疾(如右图)是两宋时期“豪放派”词风的重要代表，他的词气势豪迈，雄健奔放。
初中历史人教新课标版七年级下册第二单元第14课灿烂的宋元文化（二） （教案）
第14课灿烂的宋元文化（二）（教案）一、教材分析本课是灿烂的宋元文化的第二课。
侧重介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。
二、学情分析七年级学生活泼好动，通过多种学习方法调动学生的学习积极性，他们学了一学期的历史，基本掌握了学习历史的方法，但分析问题和解决问题时，需要教师加以引导。
三、教学目标1、知识与能力（1）通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人，元曲和关汉卿，绘画和书法成就。
（2）通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
2、过程与方法通过播放视频创设情境，通过学生的学习兴趣，借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
3、情感态度价值观通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
四、重点和难点1、重点：“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”2、难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度。
五、教学准备搜集历史典故和著名词人作品。
六、教学方法采用提问法、答疑法、讨论法等方法，培养学生的学习。
七、教学过程1、导入新课通过《司马光砸缸》的故事导入，提问：你听过司马光砸缸的故事吗？他后来有什么成就呢？让我们一起走进第14课宋元时期的文化。
2、讲授新课本课共学习三个板块：发人深省的史学意境悠远的词曲风格多样的艺术板块一：发人深省的史学（一）司马光：课件展示司马光名人档案。
教师补充：编年体是以年、月、日等时间顺序编写，就像我们的历史课本编写体例一样。
《资治通鉴》是一部继《史记》以后我国著名的史学巨著。
师：为什么在北宋时期出现这一部巨著呢？师：北宋在与少数民族长期的冲突中，多数处于劣势。
加之北宋国内出现的一系列财政困难，促使北宋的政治家们积极寻找解决问题的办法，于是他们把目光投向历史，通过总结历史上的经验教训，以供当朝统治者引以借鉴。
这是《资治通鉴》问世的根本原因。
师：你们还知道司马光的哪些小故事呢？生：讲述司马光的“警枕”的故事。
七年级历史下册 第14课 灿烂的宋元文化(二)名师精编学案 新人教版
第14课灿烂的宋元文化（二）【学习目标】1.认识北宋杰出的史学家司马光与《资治通鉴》；认识宋词及三位杰出的词人的风格与作品、了解元曲出现；学会欣赏北宋画家张择端的《清明上河图》和了解宋元时期的书画名家。
2.通过对宋元时期文化成就的介绍，引导学生体会“文学艺术的发展与其国家的强盛密不可分”。
通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏能力。
3.通过对史学家司马光与《资治通鉴》的学习，认识到成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人。
【学习过程】一、自主学习，自我检测1.《资治通鉴》的体例、内容、特点和史学意义？2.宋代杰出的词人有哪几位？他们的代表作及风格特点是什么？3.元曲是一种什么样的文学形式？元代最优秀的剧作家及代表作是什么？4．宋元时期的著名绘画家和书法家有谁？代表作是什么？二、交流展示，合作探究（一）合作探究1.《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”猜猜看,这一书名的含义是什么?2.比较《史记》与《资治通鉴》的异同?（二）学以致用1.展示材料：司马光写作《资治通鉴》态度非常严谨,他40多岁时开始编写《资治通鉴》，为了尽快完成编写工作，他取来一块圆木，用工具把圆木刮得光光亮亮，当枕头用，每当疲倦极了的时候，他就在木枕上小睡一会儿。
如果一翻身，头便会从木枕上滑下来而惊醒。
只要一醒，司马光又马上开始编写工作。
司马光给这这个木枕取了一个名，叫“警枕”，意思是：警惕自己，加紧编写《资治通鉴》。
他和助手们查阅了浩如烟海的历史著作和文献档案，还搜集了许多小说，笔记资料。
司马光死后，人们发现《资治通鉴》的部分残稿整整堆满了两间房子，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字。
上述材料对你有哪些启发？2. 《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。
下列示意图中，哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能查阅到3.为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。
人教版历史七下 第14课 灿烂的宋元文化(二)
年级：七年级下课题：灿烂的宋元文化（二）教师：陈允成一、【课标与教材】1、【解读课标】通过本课的学习使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。
2、【教材分析】本课灿烂的宋元文化，侧重于介绍背诵时期的史学成就及文学艺术成就。
宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，宋元文明的总体成就超越了唐文明，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术等方面。
3、【教学重难点】：重点：司马光和《资治通鉴》，宋词和元曲难点：元曲和绘画二、【学情分析】学生已经学习了宋元时期的经济的发展，上一课已经学习了关于宋元时期的科技方面的文化，所以学习本课对于学生来说已经有一定的基础，加上之前学生已经有了一定学习能力，学生学习应该有一定的能力，并且可以结合一些图片、视频从而加深理解。
三、【教学目标】1、知识与能力：了解宋元时期的文化成就，掌握司马光和《资治通鉴》，宋词及杰出的词人，元曲和关汉卿，绘画及书法成就。
通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
2、过程与方法：借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
3、情感、态度、价值观：通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
4、思维目标：通过对宋元时期文化成就的介绍，引导学生体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
四、【教学方法和媒体】本课可制作课件采用多媒体教学的方法与讨论法、讲述法、图示法等相结合。
教师鼓励学生积极参与，引导学生讨论对比，分析归纳，初步掌握归纳、分析、比较、判断的学习方法。
五、【教学过程】【导入新课】（一）导入新课师：首先请看大屏幕，（播放邓丽君版的《但愿人长久》部分歌曲）。
生：欣赏歌曲，将思绪拉回到宋元文化时期。
师：一段优美的宋词，将我们的思绪带回到了灿烂的宋元文化时期，那么这首宋词的作者是谁？与之同一时期还有哪些文化名人？他们共同创造了哪些灿烂的成就？带着这些问题，请同学们跟随老师一起走进第十四课灿烂的宋元文化【学习新课】一、司马光和《资治通鉴》司马光和《资治通鉴》《资治通鉴》取名的由来——“鉴于往事，有资于治道。
第14课_灿烂的宋元文化(二)(导学案)
七年级下册历史导学案 第21期 制作人：陈美娜 审核人： 签批人： 班级： 组号： 姓名：第14课 灿烂的宋元文化（二）【学习目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)通过本课的学习，使学生了解宋元时期的文化成就。
包括史学、宋词、元曲、绘画及书法等方面的成就。
引导学生体会文化术一定社会的政治和经济在观念上的反映。
培养学生用历史唯物注意理论分析探索历史现象的能力。
【重点和难点】 重点：司马光《资治通鉴》，宋词，元曲。
难点：养成运用历史唯物主义观念分析探索历史现象的能力。
【预习检测】（一）图1展示的是你所熟悉的故事，图中救人的孩子日后成为图2这位北宋的政治家、史学家、文学家。
他叫 ？他最杰出的史学贡献是编写 。
这是一部 史书。
我们还认识了一位杰出的史学家是 ，他最杰出的贡献是编写了 ，这是我国第一部 史书。
（二）1、“唐诗宋词”的说法由来已久。
这是因为，诗和词分别代表了唐代和宋代的最高文学成就。
通过前面的学习，大家已经对唐诗有所了解。
那么词在 时已经出现，经过长期发展，成为 的主要文学形式。
那么宋代又有哪些词人？他们的代表作各是什么呢？图1 图22、元朝 空前发达，出现了 。
它由 和 组成。
元朝剧作家人才辈出，其中最优秀的是 ，代表作有 。
（三）风格多样的绘画和书法1、宋元时期的绘画艺术突出体现在 、 和 的创作中。
随着城市的发展，表现市民生活的出现并日益增多，这是两宋绘画的一个特色。
其中流传至今最为著名的代表是大画家 的 。
这幅画主要描绘了 ，是我国美术史上的不朽作品。
2、元代最著名的画家是 ，他的画被人们称颂为“ ” 。
3、宋元时期在书法方面盛行随意挥洒的 。
著名代表有人称“宋四家的 、 、 和 。
元朝有名的书法家是 。
【活动和探究】1、“司马光编写《资治通鉴》的态度非常认真……他死后，人们发现《资治通鉴》的部分残高整整堆满了两间屋子，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字。
第14课灿烂的宋元文化(二)教案(人教版七年级下)
激发学生兴趣
导入对新知识的学习与探究
回顾旧知，
温故知新
由史书导入
放投影：司马光的画像与史书《资治通鉴》的外观。司马光是如何主编这部著作的呢？以激发学生以迫切的心情进入新课。
3、欣赏宋四家的书法、赵孟頫的书画。培养学生艺术鉴赏力
拓展延伸
司马光一生最伟大的贡献是什么？他和谁被称为中国古代史学界的两大伟人，并称为“两司马”？“两司马”有哪些品质令人钦佩，值得学习?
展开讨论 各抒己见
总结：司马光一生最伟大的贡献是写成了《资治通鉴》一书，他和汉朝的司马迁并称为“两司马”。他们执着追求、严谨治学的精神值得我们学习。
宋词和元曲
生：表演朗诵词人的代表作，欣赏几首词，进一步体会词的特点。
引导学生进行自我查找资料，并组织学生讨论：苏轼，辛弃疾，李清照词人的风格？
学生采用分组活动形式，将全班分成三个组，分别代表苏轼，辛弃疾，李清照词的鉴赏者，由学生介绍其代表作品。
2、教师介绍元杂剧。播放 《窦娥冤》片段
学生欣赏后分组学习讨论，派代表讲述。师归纳：元代著名的剧作家是关汉卿，他的代表作是《窦娥冤》；其写作风格是用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭挞黑暗势力。
二．宋词和元曲
1.出示：苏轼、李清照、辛弃疾的图片
思考：以上三位人物是宋朝杰出词人，他们分别是谁？并简要说出他们的创造风格和代表作品。现代人诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗？你能不能举例说明?
2．元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？从他的代表作里，可以看到他的写作风格怎样？
七年级历史第14课 灿烂的宋元文化(二)-导学案
学案
备注栏
情境导入
一、司马光和《资治通鉴》：
1、司马光生活在________，他是我国古代著名的______家。他编写的《_____________》，是一部__________的通史巨著。这部书按________顺序，叙述了从__________到_________的历史。
2、价值：全书取材_________，叙事清晰，文笔________，对研究____________有重要参考价值。
中心学校导学案
课题：
第14课灿烂的宋元文化（二）
时间：
年级
七年级
主备人
审核人
学习目标：
了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出词人、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。
学习重点：
司马光与《资治通鉴》与“宋词和元曲”
学习难点：
宋元时期的文化成就和文化高度繁荣的原因。
预习准备：
自学课本内容，完成导学案。
学习过程
问题探究
1、《资治通鉴》是谁的著作？作者生活在什么时代？
展示交流
1、宋元时期的文化名人有哪些？你能说出他们的相关作
1、以下是小明同学对《资治通鉴》相关内容的总结，其中有误的一项是（）
A.作者：北宋司马光B.体例：编年体
C.特点：按年代顺序，叙述了从战国到唐朝的历史
D.意义：对研究古代历史有重要的参考价值
1、绘画：1、宋元时期的绘画艺术，突出的体现在________、__________和__________的创作中。随着城市的发展，表现市民生活的___________是两宋绘画的一个特色。大画家______________的《_______________》，描绘了北宋东京________沿岸的风光和________景象，是我国__________上的不朽作品。
人教版-历史-七年级下册-第14课 灿烂的宋元文化(二) 名校导学案
第14课灿烂的宋元文化（二）导学案学生姓名使用时间月日编写质量评价完成水平评价【学习目标和重点难点】1、掌握北宋的史学成就：司马光和《资治通鉴》；掌握宋词和杰出词人的词作特点；记住元曲的特点，熟悉关汉卿的卓越戏剧成就；知道宋元绘画和书法的有关知识。
2、司马光和《资治通鉴》；宋词和词人的词作特点；元曲（重点）；3、词作特点；《资治通鉴》（难点）。
【学具准备和学法指导】1、班班通多媒体系统、《中国历史》七年级下册教材、导学案、历史地图册等。
2、课前自学法、课堂讨论法、及时小结法。
【学习内容和学习过程】（阅读课文P77-P82，并标注在课文中。
）一、预习导学（一）司马迁和《资治通鉴》1、作者：北宋。
2、体例：通史。
3、内容：叙述了从到的历史。
4、作用：对研究古代历史有重要参考价值。
（二）宋词和元曲1、宋词（1）含义：一种新体诗歌，兴起于，称为主要的文学形式。
（2）代表人物：①苏轼：北宋文学家，代表作有《》等。
②：两宋之交的女词人。
③：南宋词人。
2、元曲是元朝最优秀的剧作家，代表作有《》等。
（三）风格多样的绘画和书法1、绘画（1）概况：宋元时期，随着城市的发展，表现日益增多。
这是两宋绘画的一个特色。
（2）代表人物：①北宋的《》，描绘了东京汴河沿岸的繁华景象。
②元朝的画被称为“神品。
”2、书法（1）特点：宋元时期，盛行。
（2）代表人物：“宋四家”（、黄庭坚、米芾和蔡襄）和元朝的。
【达标检测】（一）书面作业1、《资治通鉴》是我国古代的史学巨著，许多珍贵而重要的史料都可以从中查找。
下列哪一史实不可能在此书中查阅到（）A．秦灭六国B．北魏孝文帝改革C．贞观之治D．澶渊之盟2、“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”这首诗表达了李清照对南宋政府的强烈愤慨。
下列有关李清照的说法，错误的一项是（）A．生活在两宋之交B．她的词风格为委婉，感情真挚C．她善于运用口语，清新自然D．代表作是《念奴娇·赤壁怀古》3、苏轼和辛弃疾都是宋代著名的词人，对词的发展都作出了突出的贡献，他们词的相同之处体现在（）A．都有胸怀祖国，收复失地之志B．都善用口语，显得格外清新自然C．词风都属于豪放风格D．词风委婉，感情真挚4、上海世博会中国馆有这样一幅作品：它以动漫的形式向中外游客展示了我国古代都市的繁华。
七年级历史下册第14课灿烂的宋元文化二教案新人教版
课题第14课灿烂的宋元文化（二）教时1教学三维目标⑴知识与能力：了解宋元时期的文化成就（宋词、史学、绘画、书法）通过对不同风格作品的了解与比较培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。
⑵过程与方法：①通过《资治通鉴》和《史记》体例的比较，培养学生用不同的方法归纳整理历史知识更新的能力。
②注重探究式学习培养对历史的理解力。
③采用列表格的方法帮助学生记忆。
④举行古代名诗、词比赛。
⑶情感态度和价值观：通过宋元文学艺术学习，增强学生的民族自豪感，学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
教学重点难点重点：司马光与《资治通鉴》。
宋词和苏轼、辛弃疾、李清照。
难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习方法1.学习本课的内容，教师应该引导学生充分利用宋元时期的社会政治、经济、民族关系等方面的相关知识和相关学科的知识，加深对教材的理解。
2.宋词部分的学习，学生应有意识地多涉猎优秀作品，体会意境，提高修养。
3.教师在讲述宋元时期书法、绘画艺术特色之后，应引导学生初步总结书法艺术的发展过程。
可采取表格的形式予以表现，也可以发动学生搜集书法作品拓片，认真体会书法艺术，等等。
板书设计板书设计：第14课灿烂的宋元文化（二）一司马光和《资治通鉴》司马光在《资治通鉴》编年体通史二宋词和元曲苏轼《念奴娇赤壁怀古》豪放李清照《如梦令》委婉辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》豪放关汉卿《窦娥冤》。
三绘画书法张泽端《清明上河图》赵孟《秋郊饮马图》宋四家苏黄米蔡教学反思教学过程及内容教师活动学生活动（一）导入新课：（二）课件演示学习目标、导读提纲1、《资治通鉴》的作者？生活的时代？2、《资治通鉴》的内容？体裁、3、宋词的三个代表人物的作品，鉴赏并概括其特点4、元曲最优秀的剧作家5、宋元时期出现了许多画家，你能列举几个吗？6、被称为“宋四家”的是谁？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
第14课 灿烂的宋元文化(二)
书名
成书 作者 时间
内容
体例
《资 治通 鉴》
《史 记》
司马 北宋 叙述从战国到 编年体 五代的历史 通史 光
司马 西汉 叙述从黄帝到 纪传体 迁 汉武帝的历史 通史
二、宋词和元曲
1、宋词
①什么是词，词的特点
②宋代杰出的词人有哪几位？
③他们的代表作及风格特点是什么？
词是一种新体诗歌,句 子有长有短,便于歌唱,唐朝 时已出现，宋代得到很大 发展，成为宋代主要的文 学形式。著名的词人有： 苏轼（shi ）、李清照、辛 ； 弃疾等。
有重要参考价值
《通志》
宋神宗： “鉴于往事，有资于治道。” 书中所记载的历史，好像一面镜子，可以 常常对照借鉴，检查自己的得失。
《资治通鉴》
资治：帮助统治； 鉴：镜子，引申为警戒和教举例说明。
商纣王、秦始皇的暴政； 隋炀帝骄奢淫逸； 唐太宗重视发展生产，任用贤才，虚 心纳谏等。
中国古代文化发展阶段示意简图
春秋战国 文明勃兴
秦汉时期
魏晋南北
昌盛文化
承上启下 辉煌高峰 灿烂繁荣
隋唐时期
宋元时期
第14课
灿烂的宋元文化（二）
学习目标：
1、了解宋元史学、宋词及杰出的词人、 元曲和关汉卿、绘画和书法成就。 2、欣赏不同风格的作品，培养审美能力。 3、通过本课学习，学会透过历史现象看
《破阵子•醉里挑灯看剑》 辛弃疾 李清照 两宋之交 《如梦令》 元代 《窦娥冤》 元曲 关汉卿 北宋 《清明上河图》 艺 绘画 张择端 元代 赵孟頫 术 《秋郊饮马图》
书法
苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 （人称“宋四家”） 赵孟頫 （元代）
一、选择题
1 .著名历史著作《资治通鉴》是一部 A 纪传体通史 C 纪传体断代史 B 编年体通史 D 编年体断代史
人教版七年级下册历史导学案：第14课 灿烂的宋元文化(二)
第 14课 灿烂的宋元文化（二） 一、学习目标 了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出词人。
元曲和关汉卿。
绘画及书法成就。
二、旧知识巩固（3分钟）： 回忆上课内容。
三、学生自学，完成学习任务（30分钟） (一)独学（10分钟）：（要求：学生认真阅读教材并提出不懂得地方，写在导学案上；根据导学案提供的内容，在书上进行勾画和记忆，然后闭书完成预习部分。
） 作者： ，年代：体例和记载内容：是一部 的通史巨著，叙述了从 到五代的历史，将近 卷。
历史地位：全书取材 ，叙事 ，文笔 ，对研究我国古代历史有重要参考价值。
苏轼： 文学家，扩展了词的内容，着重表达 的思想感情．气势豪迈，雄健奔放，代表作为《念奴娇·赤壁怀古》等。
李清照： 的女词人，她的词 ， ，善于运用 ，清新自然。
辛弃疾： 词人，把词的 风格发扬光大，他的词里，经常倾吐对 的悲痛。
元曲是由 和 组成，是比较成熟的 。
优秀剧作家 ，代表作为《 》。
北宋张择端的《 》是我国美术史上的不朽作品；元代画家 ，当时人称颂他的画属于 。
“宋四家”指苏轼、黄庭坚、 、 ．元朝 的书法，劲秀雄健，功力深厚。
（二）对学（20分钟）：1.组内交流检查（5分钟）：(1)组长组织交流检查是否勾画正确，并且进行更正。
（2）组长组织讨论组员不懂得地方。
（3）组长再根据讨论的结果归纳出小组内还有哪些不懂得问题，写在黑板上。
2.教师引领（5分钟）：组织学生解决反馈的问题和帮助学生分类归纳形成系统的知识体系。
3.记忆并检查（10分钟）：识记基础知识，小组内抽背；小组间互查基础知识记忆的情况，由组长轮流抽别组的两个同学各4个问，老师统计回答问题的正确率来评小组分。
四、合作探究，小组讨论。
派代表回答。
（10分钟)：“血溅白练”“六月飞雪”“大旱三年”的故事情节和“地也，你不分好歹何为地!天也，你错堪贤愚枉做天!”的台词都出自哪一戏剧?作者是谁? （ ）A.屈原《离骚》B.关汉卿《窦娥冤》C.罗贯中《三国演义》D.施耐庵《水浒传》五、检测反馈（2分钟）1．以下是小明同学对《资治通鉴》相关内容的总结，其中有误的一项是（ ）A.作者：北宋司马光B.体例：编年体C.特点：按年代顺序，叙述了从战国到唐朝的历史D.意义：对研究古代历史有重要的参考价值2．下列事件可能在《资治通鉴》中查阅到是 （ ）A.春秋五霸B.“陈桥兵变”C.“贞观之治”D.“澶渊之盟”3．《念奴妖》《满江红》和《蝶恋花》，当你看到这些时候你会想到的是 （ ）A.唐诗B.宋词C.元曲D.杂剧4．在北宋，如果颁发“对词发展突出贡献奖”，最佳人选应该是 （ ）A.苏轼B.李清照C.辛弃疾D.关汉卿灿烂的宋元文化（二）司马光和《资治通鉴》 （重点）杰出的词人 宋词和元曲 （重点） 元曲 绘画书法。
人教版七年级历史下册 第14课 灿烂的宋元文化(二) 第2课时 导学案 张凤瑜
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版七年级历史下册第14课灿烂的宋元文化(二)第 2课时上课班级七（3）班主备教师副备教师上课时间2015.4.29周三教学目标知识与能力通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。
过程与方法通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。
情感态度与价值观通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
教学重点“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”是本课的重点子目。
教学难点如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
教具准备学图片、PPT、闪卡教法运用采用讲授法、启发式、比较法、合作式教学方式，形成师生互动学法指导小组讨论，利用电教手段，加强课堂的热烈气氛和教学的直观性基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）评讲《新概念》第14课灿烂的宋元文化(二)自主预习梳理部分练习题梳理知识点提高认识为以下引出新课作铺垫。
初学新课（初步探究）评讲《新概念》第14课灿烂的宋元文化(二)选择题部分练习题请1－2名学生典型发言，其他学生补充发言前后联系，升华提高根据史实联系现实，启发学生对现实问题的思考，学以致用。
引导释疑（合作学习）评讲《新概念》第14课灿烂的宋元文化(二)材料分析题部分练习题学生核对答案结合目标﹑自主题阅读课文，并作好读书标记，发现疑难，小组互查互纠，组长汇总疑难基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）评讲《新概念》第14课灿烂的宋元文化(二)中考链接部分练习题通过阅读比较、思考讨论，就“宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就”发表自己的观点。
使让学生在解决问题的过程中养成自主学习、与他人合作的意识，体验学习历史的快乐。
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第14课灿烂的宋元文化（二）
学习目标：1、掌握宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就等的相关知识。
2、通过对“文献洲资料”、插图的鉴赏，培养审美能力，了解相关历史并理解体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
3、通过本课的学习让学生认识到宋代文学美在关怀民族屈辱、抒发爱国情感，具有撼人心魄的魅力。
学习重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲
学习难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象
学习过程：
一、自主学习
（一）、司马光和《资治通鉴》
北宋史学家编写的《》，是一部编年体的通史巨著。
这部书按照年代顺序，叙述了从到的历史
（二）、宋词和元曲
1、宋词
词是宋代的组要文学形式，出现于，宋代的杰出词人有、李清照、辛弃疾
三位词人的风格分别是：气势豪迈，；风格委婉，清新自然；豪放
2、元曲
元曲由和组成最优秀的剧作家是代表作是《》
（三）风格多样的绘画和书法
1、绘画
(1)张择端的《》，描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华的景象
(2) 是元代著名的画家，他的话被称为“”
2、书法
宋元盛行随意挥洒的
宋代著名的书法家有苏轼、、米芾、蔡襄
元朝的书法劲秀雄健，功力深厚。
二、儿歌记忆
《资治通鉴》司马光，战国—五代编年详。
苏轼豪迈评“赤壁”，清照委婉又感伤，弃疾作品多豪放，汉卿剧作善恶扬。
择端《清明上河图》，孟頫书画人崇尚，书法人称“宋四家”，苏、黄、米芾和蔡襄。
三、知识拓展
动脑筋：1.你能从历史上找出一两件......你也找找看。
答：他们举的例子很好。
楚汉之争中刘邦获胜的经验与项羽失败的教训归为一个问题就是：对人才的态度。
当今社会的竞争就是人才的竞争，发现人才并大胆使用人才才是成功的关键，嫉贤妒能最终必定要失败。
文帝、景帝“以德化民”促成“文景之治”，显示统治者认识到百姓的生活稳定与否，决定着民心所向，决定着统治能否长治久安，因此他们注重节俭，这对于我们今天具有一定的借鉴意义。
2.想想看，在现代的诗词里......你能不能举例说明？
答：有。
毛泽东诗词，风格豪放，气魄宏伟，像他的《沁园春•雪》《水调歌头•游泳》等，都是这种风格。
练一练：B
四、巩固训练：
1、宋朝文学最主要的成就是（）
A、诗
B、散文
C、词
D、小说
2、两宋绘画的特色是（）
A、山水画开始出现
B、宗教画占主导地位
C、人物、花鸟画占主导地位
D、风俗画的出现日益增多
3、下列宋朝词人中，风格豪放的是①苏轼②辛弃疾③李清照④柳永（）
A、①②
B、③④
C、①③
D、②④
4、《清明上河图》的作者是（）
A、张择端
B、吴道子
C、苏轼 D米芾
5、《窦娥冤》的艺术表现形式属于
A、唐诗
B、宋词
C、元曲 D小说
6、下列人物，能读到活字印刷技术印刷的《资治通鉴》一书的是
A、隋文帝
B、唐太宗
C、唐玄宗 D明太祖
7、被称为是北宋成城市生活的百科全书式的艺术长卷的是
A、《富春山居图》
B、《游春图》
C、《清明上河图》 D《步辇图》
8、元杂剧中最负盛名的作家是
A、司马光
B、苏轼
C、辛弃疾
D、关汉卿
9、在一文学作品欣赏课上，老师说：“他的词豪迈奔放，达到了‘无意不可入，无事不可言’的境界”由此，我们可知“他”是
A、杜甫
B、苏轼
C、李清照
D、辛弃疾
10、下列各项中，属于辛弃疾词作的是
A、“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”
B、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”
C、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”
D、“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”
11、这部书按年月日顺序，叙述了从战国到五代1300年的历史，将近300卷。
全书取材广泛，叙事明晰，文笔生动，对研究我国古代历史有重要参考价值。
为了写这部书，作者前后用了19年，仅采用的资料就达到300种，连草稿也没有一个字写的潦草。
请回答：
（1）上述材料说的是哪一部书？谁主持编写的？哪个朝代的人？
（2）该书是一部什么体例的历史著作？根据材料，说一说该书的内容。
（3）根据材料和所学知识指出，该书作者的哪些品质令人钦佩，值得学习？
（4）结合所学知识，请回答该书作者和谁被视为中国古代史学界的两大伟人，并称为“两司马”？他写有哪部史学巨著？
12、（窦娥唱）为善的受贫更命短，造恶的享福贵又寿延，天地也做的个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船，地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉作天！哎，只落得两泪涟涟。
（1）上述材料摘自哪部作品？作者是谁？他是哪朝人？
（2）这部作品属于那种文学形式？这种文学形式有什么特点？
（3）这几句唱词揭露了怎样的社会状况？
五、反思
答案：1——5CCAAC 6——10 DCDBC
（1）《资治通鉴》司马光北宋
（2）编年体通史从战国到五代1300多年的历史（3）严谨的治学态度，献身事业的精神等
（4）《史记》司马迁《资治通鉴》司马光
12、（1）《窦娥冤》关汉卿元
元杂剧，把音乐、歌舞、动作、念白熔于一炉
黑暗、专制、蛮横。