2019年最新-人教版《道德与法治》七年级上册：8.2 敬畏生命 课件(共17张PPT)-精选文档
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人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 课件(共39张PPT)
A.生命是独特的，每个人都有不同的人生道路 B.生命是短暂的，我们要感激生命的获得 C.在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命
到位置 D.我们要谨慎的对待生命关系，关怀和善待身边的
每一个人
道德与法治
4.央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他 曾说过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒 流。人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才 会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。”这启示
③我们对生命的敬畏，是内心的自愿选择。当我 们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了 道德的生活。
道德与法治
课堂练习
1.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是
来自： B
A.自己的兴趣爱好
B.内心的自愿选择
C.国家制定的法律
D.国家社会的需要
道德与法治
2.人最高贵的东西是生命，生命对我们每个人来说只 有一次，因此我们要敬畏生命。下列做法不能体现
A 敬畏生命的是：
A.爱护自己，无论什么时候都要首先考虑自己的安全
B.不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命
C.谨慎地对待生命关系，处理生命问题
D.尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人
道德与法治
3.生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进 生命，恶是阻止和毁灭生命。”这给我们
在对待生命的态度方面的启示是：D
③“仁者爱人”（仁者是充满慈爱之心，善良的人） “推己及人”（用自己的心意去推想别人的心意， 设身处地们自觉的珍爱他人的生命， 如同珍爱自己的生命一样。
未成年人救人要量力而行 为别人提供帮助的前
提是要保证自己的安全， 这才是青少年救助他人的 可行行为，只有保证自己 的安全，才有机会、有可 能去救助他人，而不是让 孩子以命换命，甚至以命 赔命。
到位置 D.我们要谨慎的对待生命关系，关怀和善待身边的
每一个人
道德与法治
4.央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他 曾说过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒 流。人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才 会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。”这启示
③我们对生命的敬畏，是内心的自愿选择。当我 们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了 道德的生活。
道德与法治
课堂练习
1.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是
来自： B
A.自己的兴趣爱好
B.内心的自愿选择
C.国家制定的法律
D.国家社会的需要
道德与法治
2.人最高贵的东西是生命，生命对我们每个人来说只 有一次，因此我们要敬畏生命。下列做法不能体现
A 敬畏生命的是：
A.爱护自己，无论什么时候都要首先考虑自己的安全
B.不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命
C.谨慎地对待生命关系，处理生命问题
D.尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人
道德与法治
3.生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进 生命，恶是阻止和毁灭生命。”这给我们
在对待生命的态度方面的启示是：D
③“仁者爱人”（仁者是充满慈爱之心，善良的人） “推己及人”（用自己的心意去推想别人的心意， 设身处地们自觉的珍爱他人的生命， 如同珍爱自己的生命一样。
未成年人救人要量力而行 为别人提供帮助的前
提是要保证自己的安全， 这才是青少年救助他人的 可行行为，只有保证自己 的安全，才有机会、有可 能去救助他人，而不是让 孩子以命换命，甚至以命 赔命。
人教版《道德与法治》七年级上册-8.2《敬畏生命》课件(共22张ppt)
敬畏境界
阅读 感悟
环节二 休戚与共
阅读P96页“阅读感悟”的材 料，思考一下问题：
作为一个生命我们该怎样好 好活着？
敬畏生命的做法
① 敬畏生命，要从对自己生命 的珍惜走向对他人生命的关怀， 使我们意识到每个人都需要与他 人
②思考： 我们要树立生命至上的理 ⑴、你对小月月的遭遇 念，不漠视自己的生命，也 有何感触？ 不漠视他人的生命，谨慎地 对待生命关系、处理生命问 ⑵、你身边还有哪些漠 题，学会尊重、关注、关怀 视生命、反生命的行为？带 和善待身边的每一个人。 给我们怎样的启示？
预习目标
1、为什么敬畏生命？ 2、如何做到敬畏生命？
烈士纪念日向人民英雄献花篮 清明祭祖 “5· 12”人们寄托哀思
敬畏生命
环节一 生命至上 敬畏生命的原因： ①生命是脆弱的、艰难的 对逝者的哀悼、对 ；生命是坚强的、有力量 请你列举身边的事 遇难者的救助，让 的，生命是崇高的、神圣 例来说明 的。我们对生命要有一种 你想到了什么？ 敬畏的情怀。
阅读体悟 孟子认为：每个人生来都有四种道 德的潜能。他说：“恻隐之心，仁 之端也；羞恶之心，义之端也；辞 让之心，礼之端也；是非之心，智 之端也。” 思考： 这段话对我们尊重他人生命有什 么启示？
敬畏生命的做法
③我们对生命的敬畏并不是谁的命令， 而是内心的自愿选择。我们对待他人生 命的态度表达着我们如何看待自己的生 命。当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。
复习回顾：
1、生命的特性？（5点P89-91）
①在历史长河中， 一代又一代的个体生命实现了③生 ①人的生命来之不易，②生命独特不可替代 人类生命的接续。 命短暂的 ④生命不可逆 ⑤无法抗拒死亡。
部编人教版七年级道德与法治上册8.2《敬畏生命》精品课件
拓展空间
有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏， 行有所止。 心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？
心存对生命的敬畏，才可能知道自己对待生命能做 什么，不能做什么，知道自己应该惧怕什么，珍惜什么， 肯定自己慎重对待生命的态度，与周围的生命休戚与共，
提升自己的道德品质和生命观。
珍爱他人 的生命，如同________ 珍爱自己的生命一样。 地________
花费高达数亿美元的国际协助。……
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370 客机值得吗？为什么？
不可抗拒的自然灾害
人为灾难
1）言之有理即可； 陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才
能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵安乐， 2）我们应对生命怀有敬畏之心，真爱生命。我们每个人的 人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那 生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 时，中国才能站起来！”
课堂小结
敬 畏 生 命
生命至上
敬畏生命的原因 生命的价值 珍爱自己和他人的生命
休戚与共பைடு நூலகம்
随堂演练
1. 2016年5月8日晚20时10分许，一辆安徽籍大型卧铺客
车在樟吉高速由北往南行驶时，与一辆安徽籍重型半挂
车发生事故。截至9日10时许，事故已致7人死亡，5人受
伤。从这些交通事故造成的伤亡人数，我们感受到
（
A
）
A．生命是脆弱的、艰难的 B．一个人的生命完全属于自己 C．外出乘车要注意安全 D．生命是崇高的、神圣的
随堂演练
2.公共设施建设杜绝偷工减料；医生治疗慎开处方；铁 路交通确保安全等做法体现了（
A
）
A．珍爱生命，不仅要善待自己，更需要关爱他人生命
人教版《道德与法治》七年级上册8.2敬畏生命课件(共16张PPT)
• 有人说：心存敬畏，才能无畏；也有人说， 心存敬畏，行有所止。 • 心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为 有何不同？
课后小结
生命至上
1、生命是脆弱的，也是坚强的 2、生命价值高于一切 3、珍爱他人的生命 1 、敬畏生命就要从珍惜自己的 生命走向关爱他人生命 2、谨慎地对待生命关系，处理 生命问题 3 、对生命的敬畏是内心的自愿 选择
七年级上册第八课第二框
敬畏生命
清明祭祖
烈士纪念日向人民英 雄献花篮
“12.13”国家公祭日
说说上面图片中的人们为什么要这样做?
学习目标
1、坚守对待生命的道德底线，学会真爱自我生命， 关怀和善待身别其他人的生命。 2、了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切， 敬畏生命也要关怀他人的生命。
1、为什么要敬畏生命？ 2、如何敬畏生命？
敬畏生命
休戚与共
当堂训练
1、在自然灾害、事故灾害面前，党和国家争分夺秒， 不惜一切代价抢救生命。这是因为（ ） A、人生的价值在于战胜挫折
D
B、各种生命共生共存，息息相关
C、生命是坚强的、有力量的、也是脆弱的、艰难的 D、每个人的生命都有价值，要敬畏生命、关爱生命
2、央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，林森浩曾说 过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。人，特别是 年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己 的生活负责。”这启示我们( ) ① 敬畏生命就能处理好人与人之间的关系 ② 生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命 ③ 敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系 ④敬畏生命，才会尊重和善待身边的每一个人 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
B
3、小李将要参加学校举行的敬畏生命的演讲比赛。在撰写演 讲稿的过程中，小李打算写出敬畏生命的原因，却考虑不出来。 你是小李的好朋友，假如小李向你求助的话，以下观点中，你 会选出来推荐给小李的是（ ） ①敬畏生命，才会很谨慎地对待生命关系、处理生命问题 ②我的周围有与我同样的生命，他们对生命的愿望，跟我是一 模一样的，我必须以同样的敬畏来尊重他人的生命 ③生命是坚强的、有力量的、也是脆弱的、艰难的 ④敬畏生命，才能坚守道德底线，追求生命的美好
人教版《道德与法治》七年级上册敬畏生命课件
陶行知的警言告诉我们什么？
生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要，在这些外 在的东西面前，生命价值高于一切。
③生命都是宝贵的，生命价值高于一切。
探究与分享
月亮，一片荒凉。“探路者”发现火星上面只有石头和 沙子。金星的表层是一层浓浓的硫酸汽，生命不能存在。 科学家用无线电波向外星发射问候，至今没有收到任何 回复。 地球年龄：46亿年 生命出现：38亿年 人在地球上出现：500万年 有文字的人类史：5000年 假如把地球的四十亿年的历史比作一天的话，那么人类 二百万年的历史只不过相当于一天里最后的三十八秒钟 而已，人类有文字记载的历史假如为四千年计算，用上 述的比喻算才只有最后的0.08秒。
一、生命至上
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结 束……；
我们会感受到： ①生命是脆弱的、艰难的。
生命至上
当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命 而默哀……我们又会体味到： ②生命是坚强的、有力量的。生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一 种敬畏的情怀。
陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才能翻身？要 等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人 命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！”
探究与分享
你如何回答陶行知的困惑？
旧中国，社会部分人的冷酷之情和伟大母亲的慈爱之间的对立矛盾。不少人 迫于压力无暇顾及他人的生命。
人教版 《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命课件(共22张PPT)
人教版 《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命课件(共22张PPT)
探究与分享
人教版 《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命课件(共22张PPT)
生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要，在这些外 在的东西面前，生命价值高于一切。
③生命都是宝贵的，生命价值高于一切。
探究与分享
月亮，一片荒凉。“探路者”发现火星上面只有石头和 沙子。金星的表层是一层浓浓的硫酸汽，生命不能存在。 科学家用无线电波向外星发射问候，至今没有收到任何 回复。 地球年龄：46亿年 生命出现：38亿年 人在地球上出现：500万年 有文字的人类史：5000年 假如把地球的四十亿年的历史比作一天的话，那么人类 二百万年的历史只不过相当于一天里最后的三十八秒钟 而已，人类有文字记载的历史假如为四千年计算，用上 述的比喻算才只有最后的0.08秒。
一、生命至上
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结 束……；
我们会感受到： ①生命是脆弱的、艰难的。
生命至上
当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命 而默哀……我们又会体味到： ②生命是坚强的、有力量的。生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一 种敬畏的情怀。
陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才能翻身？要 等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人 命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！”
探究与分享
你如何回答陶行知的困惑？
旧中国，社会部分人的冷酷之情和伟大母亲的慈爱之间的对立矛盾。不少人 迫于压力无暇顾及他人的生命。
人教版 《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命课件(共22张PPT)
人教版 《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命课件(共22张PPT)
探究与分享
人教版 《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命课件(共22张PPT)
人教版道德与法治七年级上册 8.2敬畏生命 课件(共31张PPT)
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不 可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；
当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼 搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、 有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。（如何对待）
若将生命与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、
8.2
1.了解要敬畏生命的原因。 2.知道生命价值高于一切。 3.知道敬畏生命也要关怀他人生命（重点） 4.懂得对生命的敬畏是内心自愿的选择。
创设情境 导入新课
清明祭祖 烈士纪念日向人
民英雄敬献花篮
5.12人们寄托哀思
这些图片中的人们为什么要这样做？
理解什么是敬畏？既敬重又害怕
“ 敬”是严肃，认真的意 思，还指做事严肃，免犯错 误。 “ 畏”指“谨慎，认真， 不懈怠”。
（1）敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀， 使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 （2）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对 待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的 每一个人。 （3）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我 们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们 能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要 性，我们也必须承认别人的生命同样重要 。
他人的生命与自己的生命存在联系吗？
休戚与共
（忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同）
感受到关怀与温馨
感受到同学的帮助 和友谊
尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人
感受到尊重
感受到尊老的 美德
人教版《道德与法治》七年级上册：8.2 敬畏生命 课件 (共22张PPT) (1)
清明祭祖
烈士纪念日向人民英雄献花篮
说说上面图片中的人们为什么要这样做。
图中的人们正在祭奠生命，表达对逝者的追悼和怀 念。这么做是为了悼念生命，体现对生命的尊重。
他人的生命与自己的生命存在联系吗？
休戚与共
（忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同）
我想说
怎样做到休戚与共?
生命哲学家史怀泽“善是保存 和促进生命，恶是阻碍和毁灭 生命。”
不顾自身危险去救 他人是不爱惜自己 的生命吗？
在温州打工的河南籍民工李学生，面对呼啸而来的列车，飞身救出一个穿越铁道的男 童，而当他去救另一个遭遇危险的女童时，被飞驰的火车迎面撞飞，献出自己36岁的生命。 当地媒体在报道李学生救人一事时，用得最多的一个字眼是：他感动了温州。
一、生命至上
生命至上，并不意味着只看 到自己的重要性，我们也必须承 认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”
珍爱别人的生命，如同珍爱自己的生命。
我们为什么要敬畏生命？
第三 第一
生命是脆弱的、 艰难的。生命 是坚强的、有 力量的、生命 是崇高的、神 圣的。 第二
生命都是宝 贵的。生命 价值高于一 切。
生命至上，并 不意味着只看 到自己生命的 重要性，我们 也必须承认别 人的生命同样 重要。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就 走向了道德的生活。
如何做到敬畏生命？
1、敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他 人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共 同生活。
2、我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命， 谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关 注、关怀和善待身边的每一个人。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命者都比 金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命 价值高于一切。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 课件(共30张PPT)
C.这样做只是为了出风头 D.是不关爱生命的表现
4.坚强姐------胡凤莲的事迹说明 （ A）
A.坚强姐敬畏生命，珍惜生命 B.不关心自己的生命，给社会带来 负担
C.她关怀和善待身边的生命 D.这是命运的安排
5.清明节的祭扫活动表明（ A） A.生命是崇高的、神圣的，我们要敬 畏生命
B.生命是独特的与众不同 C.生命是来之不易的 D.生命是短暂的
当人们万众一心，为 挽救生命而努力，为 守护生命而拼搏，为 悼念生命而默哀…… 我们又会体味到生命 是坚强的、有力量的， 生命是崇高的、神圣 的。我们对生命要有 一种敬畏的情怀。
说一说：你能举出一些能说明生命至上的例子吗？
教材第94页 探究与分享 1.你如何回答陶行知的困惑? 2.陶行知的警言告诉我们什么?
P95 探究与分享 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
生命至上，并不意味着只看到自 己生命的重要性，我们也必须承认别 人的生命同样重要。“仁者爱人”、 “推己及人”，具备这样的情怀，理 解这样的道理，才会让我们自觉地珍 爱他人的生命，如同珍爱自己的生命 ―样。
生
01 生命的脆弱与坚强
命
至
或许 我们无法一一说出他们的名字 但那每一段英勇都不应被忘却 总有一个时间节点 能够唤醒久远的记忆 让人们在历史的坐标里 仰望崇高、砥砺精神。
第八课 探问生命
第二框 敬畏生命
1.懂得生命至上的内涵，了解生命之间的休戚与共，理解对 生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生 命的关怀。 2.学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初 步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。 3.树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关 爱他人。 重点：生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。 难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。
4.坚强姐------胡凤莲的事迹说明 （ A）
A.坚强姐敬畏生命，珍惜生命 B.不关心自己的生命，给社会带来 负担
C.她关怀和善待身边的生命 D.这是命运的安排
5.清明节的祭扫活动表明（ A） A.生命是崇高的、神圣的，我们要敬 畏生命
B.生命是独特的与众不同 C.生命是来之不易的 D.生命是短暂的
当人们万众一心，为 挽救生命而努力，为 守护生命而拼搏，为 悼念生命而默哀…… 我们又会体味到生命 是坚强的、有力量的， 生命是崇高的、神圣 的。我们对生命要有 一种敬畏的情怀。
说一说：你能举出一些能说明生命至上的例子吗？
教材第94页 探究与分享 1.你如何回答陶行知的困惑? 2.陶行知的警言告诉我们什么?
P95 探究与分享 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
生命至上，并不意味着只看到自 己生命的重要性，我们也必须承认别 人的生命同样重要。“仁者爱人”、 “推己及人”，具备这样的情怀，理 解这样的道理，才会让我们自觉地珍 爱他人的生命，如同珍爱自己的生命 ―样。
生
01 生命的脆弱与坚强
命
至
或许 我们无法一一说出他们的名字 但那每一段英勇都不应被忘却 总有一个时间节点 能够唤醒久远的记忆 让人们在历史的坐标里 仰望崇高、砥砺精神。
第八课 探问生命
第二框 敬畏生命
1.懂得生命至上的内涵，了解生命之间的休戚与共，理解对 生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生 命的关怀。 2.学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初 步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。 3.树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关 爱他人。 重点：生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。 难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。
人教版《道德与法治》七年级上册：8.2 敬畏生命 课件(共17张PPT)
（一）生命至上
2 生命价值高于一切
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视 它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金 钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命 价值高于一切。
（一）生命至上
清明祭祖
2014年，为找寻失联的马航MH370客机，共 有26个国家提供了花费高达数亿美元的国际协助。 烈士纪念日向人民英雄献花篮
（一）生命至上
3 珍爱他人的生命 生命至上，并不意味着 只看到自己生命的重要性，我 们也必须承认别人的生命同样 重要。“仁者爱人”、“推己 及人”，具备这样的情怀，理 解这样的道理，才会让我们自 觉地珍爱他人的生命，如同珍 爱自己的生命一样。
案例材料： 2016年10月在全国各大影院 上映的一部电影《湄公河行动》, 这部电影也是为了纪念发生在 2011年10月5号在湄公河上被杀 害的13名船员,犯罪头目糯康也 在2012年5月10日由老挝依法移 交给中国。 【设问】:中国警察不顾自身安 危跨境追凶,是不是不爱惜自己 的生命?
向那些保卫生命的人们致敬！
（二）休戚与共
1 敬畏生命就要从珍惜自己 的生命走向关爱他人生命 敬畏生命，让我们从对 自己生命的珍惜走向对他人 生命的关怀，使我们意识到 每个人都需要与他人共同生 活。
（二）休戚与共
案例材料: 2015年12月4日上午8时许, 湖南邵东县创新学校的一名刚满 18岁的高三学生龙某,因琐事,讲 班主任腾某残忍捅死。 【设问】: 1.犯案的学生对生命抱有怎样的 态度? 2.犯案的学生为什么要杀害老师? 有没有更好的处理方法?
思考： 1上述四个情境分别带给你怎样的感受？ 2 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
向那些保卫生命的人们致敬！
【课堂练习】
人教版《道德与法治》七年级上册 8.2 敬畏生命 课件(共22张PPT)
重庆大巴坠江事件的感受
2、我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他 人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问 题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一 个人
“生命至上” “休戚与共”
名言品读
生活中还有哪些漠 视人类生命的代表 事例？你能想到吗 ？
生命哲学家史怀泽说：“善是保存 和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”
想一想
当人的生命遭遇不可抗 拒的自然灾害、人为的 灾难、不可预知的结束 。。。。。。生命是脆 弱的、艰难的
当人民万众一心，为挽 救生命而努力，为守护 生命而拼搏，为悼念生 命而默哀。。。。。。 生命又是坚强的、有力 量的，生命是崇高的、 神圣的。
生命至上，并不意味着只 看到自己生命的重要性， 我们必须承认别人的生命 同样重要。“仁者爱人 ”“推己及人”，具备这 样的情怀，理解这样的道 理，才会让我们自觉地珍 爱他人的生命，如同珍爱 自己的生命一样。
生命休戚与共时，我们就走向了道德
的生活！
本课小结
生命是脆弱的、艰难的
生命至上
敬畏生命
休戚与共
生命是坚强的、有力量的，生命是崇 高的、神圣的
从对自己生命的珍惜走向对他 人生命的关怀 只有不漠视自己的生命、他人的生命， 谨慎地对待生命关系、处理生命问题， 才会尊重、关注、关怀和善待身边的每 一个人
想一想
2018年10月29日14时20分，经公安机关调查，初步核实失联人 员15人（含公交驾驶员1人）,经连夜搜捞，11月1日15时，已找 到13名遇难者遗体，身份已全部确认，仍有2人失联。车上有老 人，有小孩。。。。。。
自主讨论：1ห้องสมุดไป่ตู้这起交通事故让你想到了什么？ 2、为什么国家、政府花费如此巨大的人力、物 力、财力寻找遇难者？
人教版道德与法治七年级上册 敬畏生命[1]-PPT精品课件
![人教版道德与法治七年级上册 敬畏生命[1]-PPT精品课件](https://img.taocdn.com/s3/m/4e8d3b32e009581b6ad9eba6.png)
自己的生命与别人的生命同等重要。 谨慎的对待生命关系，处理好生命问题,，不漠视自己的 生命，也不漠视他人的生命。
对生命的敬畏是内心的自愿选择。当我们能够与周围的 生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
舜德弘远 耕学载道
人教版道德与法治七年级上册 8.2敬畏生命 课件(15张)-精品教学课件ppt
抓海鸥自拍留影的行为( D )
①是普通人热爱大自然、亲近动物的表现
②是一种很常见的现象，不值大惊小怪
③是漠视生命的行为，会对海鸥的生命造成伤害
人教版道德与法治七年级上册 8.2敬畏生命 课件(15张)-精品教学课件ppt
④是有悖于社会文明和进步的行为，应受到谴责
A. ①②
B. ①④
C. ②③
舜德弘远 耕学载道
舜德弘远 耕学载道
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合作探究
探究一 生命至上
《极限救援》------片段
小组讨论
要求：1.讨论主题：(先独立思考，有了自己的观点再讨论）
（(11）) 生命命是是脆脆弱弱的的还、是坚艰强难的的？，生命是坚强的、有力量的。 （(22）) 生如果命你是在宝现贵场的，，你会生参命与的救价援值吗高，为于什一么切？，我们对生命 要(有3)一所种有的敬营畏救之者情如。此努力执着的救援给我们什么启示？
要 求 1、独立完成 2、大字精读，小字略读；铅笔标划重点；
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舜德弘远 耕学载道
人教版道德与法治七年级上册 8.2敬畏生命 课件(15张)-精品教学课件ppt
合作探究
探究一 生命至上
《极限救援》------片段
对生命的敬畏是内心的自愿选择。当我们能够与周围的 生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
舜德弘远 耕学载道
人教版道德与法治七年级上册 8.2敬畏生命 课件(15张)-精品教学课件ppt
抓海鸥自拍留影的行为( D )
①是普通人热爱大自然、亲近动物的表现
②是一种很常见的现象，不值大惊小怪
③是漠视生命的行为，会对海鸥的生命造成伤害
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④是有悖于社会文明和进步的行为，应受到谴责
A. ①②
B. ①④
C. ②③
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合作探究
探究一 生命至上
《极限救援》------片段
小组讨论
要求：1.讨论主题：(先独立思考，有了自己的观点再讨论）
（(11）) 生命命是是脆脆弱弱的的还、是坚艰强难的的？，生命是坚强的、有力量的。 （(22）) 生如果命你是在宝现贵场的，，你会生参命与的救价援值吗高，为于什一么切？，我们对生命 要(有3)一所种有的敬营畏救之者情如。此努力执着的救援给我们什么启示？
要 求 1、独立完成 2、大字精读，小字略读；铅笔标划重点；
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合作探究
探究一 生命至上
《极限救援》------片段
人教版《道德与法治》七年级上册8.2敬畏生命课件
陈思说，这十二年来，他也有过犹豫和迷茫， 虽然他救助了很多人，但也目睹了太多的生离死 别和无奈。在他难以坚守的时候，栖霞寺的一名 高僧点拨了他。高僧说，你救了一个人你就是菩 萨。你所以尽力地把他拉过来，给他一个机会， 让上天有一个好生之德，其他的事情关键还要依 仗他自己的能力来转化。你没有义务负起所有责 任，因为你不是造物主，造物主都没有这个力量。 高僧的的话，让陈思豁然开朗，他抛下试图 普救众生的妄念，把目光专注于大桥上往来的人 们，他尽已所能地救助每一个他所遭遇的自杀者， 他也希望有更多的人加入到这个行列中来。
2、敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的 生命 生命至上，并不意味着只看到自己生命的 重要性，我们也必须承认别人的生命同样 重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备
这样的情怀，理解这样的道理，才会让我
们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己
的生命一样。
探究二 休戚与共
从四幅图片中你获得怎样的感悟？
1、每个人的生命都与他人休戚与共（意识）
只有对生命心存敬畏，我们才能更有 勇气面对生活中的一切困难，无所畏惧； 只有对生命心存敬畏，我们对待生命才会 有更谨慎的态度，有所为，有所不为。
心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何 不同？ 心存敬畏我们会尊重生命，珍爱生命，把 生命的价值看得高于一切，珍爱自己生命 的同时也尊重和善待他人的生命，当生命 受到威胁时才能勇于伸出援助之手守住生 命的价值底线。 人一旦没有了敬畏之心，往往就会肆无忌 惮、为所欲为，只有心存敬畏才能采取谨 慎的态度，不伤害不妨害他人、社会，才 能踏实做事、干净做人。
3. 对生命的敬畏是内心自愿的选择（道德） 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而 是内心自愿的选择。因为我们对待他人生命 的态度，表达着我们如何看待自己的生命。 当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们 就走向了道德的生活。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 课件(共24张PPT)
(2)共同的态度：我们要尊重、 关注、关怀和善待身边的每一
上述四个情境分别带给你怎样的感受？
个人。
你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
(2)生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命 ，恶是阻碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命 ，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生 命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人 。
为此，陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才能翻
身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉， 人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！”
你如何回答陶行知的困惑？ (1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。 陶行知的警言告诉我们什么？ (2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势 等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
C（1）（3）（4）
D（1）（2）（4）
达标检测 2 在自然灾害、事故灾难面前，党和国
家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。 这是因为（ D ）
A人生的价值在于战胜挫折 B各种生命共生共存，息息相关 C生命是坚强的、有力量的，也是脆弱 的、艰难的
D每个人的生命都是有价值的，要敬畏 生命、关爱生命
3．下列对生命至上的理解正确的有( C )
1.怎样做到休戚与共?
(1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向 对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与 他人共同生活。
探究与分享
教材97页材料
(1)“让座的”的情境带给我们温暖、 关怀的感受，“我是你的拐杖”的情 境带的感受，“陪伴和分享”的 情境带给我们慰藉、温暖、关心的感受。
第八课 探问生命
人教版道德与法治七年级上敬畏生命课件(共17张PPT)优秀课件1)
别再留恋破碎的旧梦，别再沉迷于往日的幸福光环，别再计较人生的得失，别再担忧明天的天气。既然选择了前进就只管风雨兼程，微笑送走不愉快的乌云，不要让他们遮住你的 眼睛。不要因为今天的痛苦而否定明天的幸福，不要因为微小的成功而迷失方向，不要因为眼前的风雨而否定明天的阳光，因为乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！也不要因 为错过星星而哭泣，否则我们会错过月亮。既然这一切都是暂时的，我们为什么不一笑而过，从头再来。 3．熟知塑造人物的各类方法，从方法入手分析、理解文中的人物形象。 (3)叙述、描写和抒情巧妙融合。 D．孔子在去楚国途中被陈、蔡的执政大夫发兵围困在旷野上，既不能脱身，又没有粮吃，他的一些学生心中也很有怨气。但面对困境，孔子意志坚定，情绪乐观，并联系实际，有 说服力地批评教育了那些信心不足的学生，显示了大教育家的风度。
珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意 面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。
⑤结尾有力，既回扣中心，又有升华，使文章富有深意。 (4)心理刻画要真实细腻。拟人类作文主要使用第一人称，通过“我”的见闻感受来传达作者的某种感情或思想，要注意语言的生动性，力争让文章富有文采。 本文特色之一是场面描写，再现生活。小说节选的这一部分，总体上就是一个大的场面描写。在这个大场面中，又有许多小的场面。在这些场面中，始终贯穿的是三个方面的内容
上述四个情境分别带给你怎样的感受？ 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
“让座”的情境带给我们温暖、关怀的感受。 “扶老人过马路”的情境带给我们关心、善良、温暖的感受。 “董卿一跪”的情境带给我们尊重、关注、关怀的感受。 “陪伴”的情境带给我们慰藉、温暖、关心的感受。
一位生命哲学家说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和 毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的 生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关 注、关怀和善待身边的每一个人。
珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意 面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。
⑤结尾有力，既回扣中心，又有升华，使文章富有深意。 (4)心理刻画要真实细腻。拟人类作文主要使用第一人称，通过“我”的见闻感受来传达作者的某种感情或思想，要注意语言的生动性，力争让文章富有文采。 本文特色之一是场面描写，再现生活。小说节选的这一部分，总体上就是一个大的场面描写。在这个大场面中，又有许多小的场面。在这些场面中，始终贯穿的是三个方面的内容
上述四个情境分别带给你怎样的感受？ 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
“让座”的情境带给我们温暖、关怀的感受。 “扶老人过马路”的情境带给我们关心、善良、温暖的感受。 “董卿一跪”的情境带给我们尊重、关注、关怀的感受。 “陪伴”的情境带给我们慰藉、温暖、关心的感受。
一位生命哲学家说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和 毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的 生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关 注、关怀和善待身边的每一个人。
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1.懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解 对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他 人生命的关怀。
2.树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
3.坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和 善待身边其他人的生命。
（一）生命至上
案例材料：
2016年2月16日,浙江金华市建光村三名儿童外出玩 耍后不见踪影,当地共出动救援队伍五十余支,并动用了 包括直升机、水陆两栖搜救在内的专业装备设备进行地 毯式搜救,花了三天三夜终于把三名小孩找到。
向那些保卫生命的人们致敬！
（二）休戚与共
1 敬畏生命就要从珍惜自己 的生命走向关爱他人生命
敬畏生命，让我们从对 自己生命的珍惜走向对他人 生命的关怀，使我们意识到 每个人都需要与他人共同生 活。
（二）休戚与共
案例材料: 2015年12月4日上午8时许,
湖南邵东县创新学校的一名刚满 18岁的高三学生龙某,因琐事,讲 班主任腾某残忍捅死。 【设问】: 1.犯案的学生对生命抱有怎样的 态度? 2.犯案的学生为什么要杀害老师? 有没有更好的处理方法?
热爱生命
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
汪国真
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
第四单元 生命的思考
第八课第二框 敬畏生命
学习目标：
（一）生命至上
2 生命价值高于一切
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视 它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金 钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命 价值高于一切。
（一）生命至上
清明祭祖
2014年，为找寻失联的马航MH370客机，共 有26个国家提供了花费高达数亿美元的国际协助。 烈士纪念日向人民英雄献花篮
本课结束 谢谢
3 对生命的敬畏是内心的 自愿选择
我们对生命的敬畏 并不是谁的命令，而是内 心的自愿选择。我们对待 他人生命的态度，表达着 我们如何看待自己的生命。 当我们能够与周围的生命 休戚与共时，我们就走向 了道德的生活。
向那些保卫生命的人们致敬！
【课堂练习】
材料分析题 【材料】:近年来,某市驾驶摩托车、电车上、下学的学生越 来越多,不按规定佩戴安全头盔、超载、闯红灯现象普遍存在。 2016年上半年,该市涉及中小学生的交通事故86起,死亡11人, 受伤151人。对此,该市交通管理部门对学生违法驾驶现象进行 查处整治。 【设问】:请你谈谈该市交通管理部门对学生违法驾驶现象 进行查处整治的必要性。
课堂小结
（一）生命至上: 1 生命是脆弱的，也是坚强的 2 生命价值高于一切 3 珍爱他人的生命
（二）休戚与共: 1.敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命 2.谨慎地对待生命关系、处理生命关系 3.对生命的敬畏是内心的自愿选择，（发自内心的对 生命敬畏）
结束语
因为生命是神圣而脆弱的,对于每个人来说 都是来之不易的,所以我们对生命要有一种发自 内心的敬畏心理,只有心存敬畏,我们才会且行且 珍惜。
（一）生命至上
3 珍爱他人的生命
生命至上，并不意味着 只看到自己生命的重要性，我 们也必须承认别人的生命同样 重要。“仁者爱人”、“推己 及人”，具备这样的情怀，理 解这样的道理，才会让我们自 觉地珍爱他人的生命，如同珍 爱自己的生命一样。
案例材料： 2016年10月在全国各大影院
上映的一部电影《湄公河行动》, 这部电影也是为了纪念发生在 2011年10月5号在湄公河上被杀 害的13名船员,犯罪头目糯康也 在2012年5月10日由老挝依法移 交给中国。 【设问】:中国警察不顾自身安 危跨境追凶,是不是不爱惜自己 的生命?
【设问】:你认为花巨大的人力、物力、财力去搜救三 名小孩值不值?
（一）生命至上
1 生命是脆弱的，也是坚强的
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、 不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难 的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命 而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是 坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生 命要有一种敬关系
生命哲学家史怀泽说：“善 是保存和促进生命，恶是阻碍和 毁灭生命。”我们只有不漠视自 己的生命，也不漠视他人的生命， 谨慎地对待生命关系、处理生命 问题，才会尊重、关注、关怀和 善待身边的每一个人。
（二）休戚与共
思考： 1上述四个情境分别带给你怎样的感受？ 2 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
2.树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
3.坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和 善待身边其他人的生命。
（一）生命至上
案例材料：
2016年2月16日,浙江金华市建光村三名儿童外出玩 耍后不见踪影,当地共出动救援队伍五十余支,并动用了 包括直升机、水陆两栖搜救在内的专业装备设备进行地 毯式搜救,花了三天三夜终于把三名小孩找到。
向那些保卫生命的人们致敬！
（二）休戚与共
1 敬畏生命就要从珍惜自己 的生命走向关爱他人生命
敬畏生命，让我们从对 自己生命的珍惜走向对他人 生命的关怀，使我们意识到 每个人都需要与他人共同生 活。
（二）休戚与共
案例材料: 2015年12月4日上午8时许,
湖南邵东县创新学校的一名刚满 18岁的高三学生龙某,因琐事,讲 班主任腾某残忍捅死。 【设问】: 1.犯案的学生对生命抱有怎样的 态度? 2.犯案的学生为什么要杀害老师? 有没有更好的处理方法?
热爱生命
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
汪国真
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
第四单元 生命的思考
第八课第二框 敬畏生命
学习目标：
（一）生命至上
2 生命价值高于一切
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视 它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金 钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命 价值高于一切。
（一）生命至上
清明祭祖
2014年，为找寻失联的马航MH370客机，共 有26个国家提供了花费高达数亿美元的国际协助。 烈士纪念日向人民英雄献花篮
本课结束 谢谢
3 对生命的敬畏是内心的 自愿选择
我们对生命的敬畏 并不是谁的命令，而是内 心的自愿选择。我们对待 他人生命的态度，表达着 我们如何看待自己的生命。 当我们能够与周围的生命 休戚与共时，我们就走向 了道德的生活。
向那些保卫生命的人们致敬！
【课堂练习】
材料分析题 【材料】:近年来,某市驾驶摩托车、电车上、下学的学生越 来越多,不按规定佩戴安全头盔、超载、闯红灯现象普遍存在。 2016年上半年,该市涉及中小学生的交通事故86起,死亡11人, 受伤151人。对此,该市交通管理部门对学生违法驾驶现象进行 查处整治。 【设问】:请你谈谈该市交通管理部门对学生违法驾驶现象 进行查处整治的必要性。
课堂小结
（一）生命至上: 1 生命是脆弱的，也是坚强的 2 生命价值高于一切 3 珍爱他人的生命
（二）休戚与共: 1.敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命 2.谨慎地对待生命关系、处理生命关系 3.对生命的敬畏是内心的自愿选择，（发自内心的对 生命敬畏）
结束语
因为生命是神圣而脆弱的,对于每个人来说 都是来之不易的,所以我们对生命要有一种发自 内心的敬畏心理,只有心存敬畏,我们才会且行且 珍惜。
（一）生命至上
3 珍爱他人的生命
生命至上，并不意味着 只看到自己生命的重要性，我 们也必须承认别人的生命同样 重要。“仁者爱人”、“推己 及人”，具备这样的情怀，理 解这样的道理，才会让我们自 觉地珍爱他人的生命，如同珍 爱自己的生命一样。
案例材料： 2016年10月在全国各大影院
上映的一部电影《湄公河行动》, 这部电影也是为了纪念发生在 2011年10月5号在湄公河上被杀 害的13名船员,犯罪头目糯康也 在2012年5月10日由老挝依法移 交给中国。 【设问】:中国警察不顾自身安 危跨境追凶,是不是不爱惜自己 的生命?
【设问】:你认为花巨大的人力、物力、财力去搜救三 名小孩值不值?
（一）生命至上
1 生命是脆弱的，也是坚强的
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、 不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难 的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命 而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是 坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生 命要有一种敬关系
生命哲学家史怀泽说：“善 是保存和促进生命，恶是阻碍和 毁灭生命。”我们只有不漠视自 己的生命，也不漠视他人的生命， 谨慎地对待生命关系、处理生命 问题，才会尊重、关注、关怀和 善待身边的每一个人。
（二）休戚与共
思考： 1上述四个情境分别带给你怎样的感受？ 2 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？