对高校动画专业基础课程教学改革的研究

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全国高等教育教学改革研究课题立项名单

全国高等教育教学改革研究课题立项名单

全国高等教育教学改革研究课题立项名单1.引言全国高等教育教学改革一直是教育界和社会关注的焦点。

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步,高等教育的教学理念和方法也需要不断创新和改革。

为了推动高等教育教学改革的深入发展,各地教育部门和高校积极开展教学改革研究,并组织立项课题进行深入探讨。

2.全国高等教育教学改革研究课题立项名单2.1 《基于互联网+视觉技术的高校动画专业教学改革研究》这个课题旨在探讨互联网+视觉技术在高校动画专业教学中的应用,通过引入虚拟现实技术和人工智能技术,提升学生的实践能力和创作水平,推动动画专业教学模式的创新和改革。

2.2 《跨学科融合视角下的高校设计类专业教学改革研究》该课题旨在从跨学科融合的视角出发,探讨高校设计类专业的教学改革,促进设计教育与工程、艺术等学科的有机融合,培养学生的综合素养和创新能力,推动设计类专业教学内容和方法的更新和优化。

2.3 《人工智能背景下的高校计算机科学与技术专业教学改革研究》这个课题旨在针对人工智能时代的背景,对高校计算机科学与技术专业的教学进行深入研究和改革,探索人工智能技术在计算机专业教学中的应用,培养学生适应未来科技发展的能力和素养,推动计算机科学与技术专业的教学模式和内容的创新。

3.总结和回顾通过以上列举的全国高等教育教学改革研究课题立项名单,我们可以看到,高校教育在适应社会发展和需求的过程中,不断进行教学改革的探索和实践。

每个课题都针对不同专业领域和学科背景进行了深入的研究和探讨,为高等教育教学改革提供了宝贵的经验和成果。

对于我个人来说,我认为高等教育教学改革是十分必要和迫切的。

随着社会的发展,我们需要具备更加全面的能力和素养,而传统的教学方法和内容已经不能满足这一需求。

我对这些课题的研究和改革充满期待,相信未来高等教育必将迎来更加多元化和创新化的发展。

4.结语通过深入探讨全国高等教育教学改革研究课题立项名单,我们可以看到高校教育的不断进步和创新。

“1+X”证书制度下影视动画专业课程改革实践

“1+X”证书制度下影视动画专业课程改革实践

127Internet Education互联网+教育一、引言自2020年起,湖南艺术职业学院(以下简称我院)影视动画专业教师进行了首批“1+X 数字创意建模职业技能等级证书认证中级专业教师”专业培训。

同年6月起,我院成功申请成为首批“1+X 数字创意建模职业技能等级证书”职业证书考点院校,并且在2020年11月底,组织了“1+X 数字创意建模职业技能等级证书”等级考试,考试整体通过率为97%。

通过近两年的“1+X”建模考证,结合我院目前人才培养目标及专业课程设置现状,在行业的发展和专业理论的指导下,我院人才培养模式将不断改进,进而更好地培养社会所需的技能型人才。

二、“1+X”证书制度下高职影视动画专业课程教学中存在的问题(一)影视动画课程设置及人才培养现状在国家政策及市场大力推动动漫产业高速发展的背景下,高职院校作为培育动漫人才的摇篮,不仅需要培养学生掌握相关的专业理论知识,更需要要求学生掌握全面的专业技能及创新能力,只有这样才能适应现动漫“1+X”证书制度下影视动画专业课程改革实践摘要:“学历证书+若干职业技能等级证书”(即“1+X”证书)制度试点工作,于2019年在职业院校、应用型本科高校中启动。

“1+X”证书制度试点工作为深化职业教育改革、提高人才培养质量及拓展就业本领创造了重要条件。

因此在职业院校实施“1+X”证书制度的试点工作是目前职业教育改革的一项重大制度设计。

职业教育的改革试点,一方面为湖南各职业院校的人才培养改革提供了一次巨大的发展机遇;另一方面,职业院校在人才培养方面也暴露出不少问题。

针对这些暴露出来问题,最直接的改革重心还是要放在培养人才的专业课程方面。

试点院校可以利用职业技能证书对学生专业知识、职业素养和技能实操等多层次多维度的考核要求,再结合现代企业对技能人才的现实需求,据此对专业课程进行调整与改革。

关键词:“1+X”证书、改革实践、三维动画、人才培养项目来源:湖南省教育科学研究工作者协会课题《基于“1+X”证书制度下高职影视动画专业课程体系研究》,编号XJKX21A051;中国艺术职业教育学会科学研究项目课题《戏曲艺术创新发展中新媒体技术应用研究》,编号CEFA2021027。

试析高校艺术设计专业基础课程教学改革

试析高校艺术设计专业基础课程教学改革

是 针 对 每 组 学 生 的 一 对 一 教 学 ,解 决 排 练 中 出 现 的 问 题, 及 时 给 予 意 见 建 议 。让 学 生 尽 可 能 地 多 接 触 声 乐 伴 奏作品 , 不 同 时期 不 同风 格 的 作 品 都 尝 试 到 。 另外 , 这
种固定搭配模式 , 是 采 用考 试 的方 法进 行 考 核 的 。 期 末 考 试 时 ,演 唱 者 的钢 琴 伴 奏 必 须 是 由 固定 搭 配 的钢 琴
的学生 , 最 主 要 的锻 炼还 是 要 多登 台 , 多表 演 。 在 台下 ,
近几年来 。 为 了推进创 新式教 育 , 以“ 提 高 基 础 教
学质量 ” 为教 学 理 念 , 基 础 课 程 的 改 革 加 快 了脚 步 。通 过基础课程 的合理设置将知- b q的 传 授 、 能力培 养、 素 质
摩, 无 疑就 是 一 种 心 理 挑 战 。 加 上 观 摩 , 考 试 时 钢 琴 伴 奏都无需背谱演奏 , 所 以学 生会 看 错 谱或 者 看 漏 谱 。 对 谱 子 熟 练 程 度 不 够 ,也 只 能 多进 行 练 习排 练 ,熟 悉 作 品, 才 能 更好 地 为演 唱者 伴 奏 。 多 表 演 观 摩 , 对 于 演 唱
动 , 突 出专 业 基 础 建 设 的 特 点 。 体 现 专 业 的 融 合 与 互 通 性 , 一方面致 力于培养学生的基础能力 ; 另 一 方 面 也 为
促 进 基 础 教 学 之 后 与 各 专 业 教 学 的有 效 衔 接 ,更 好 地
为各 专 业 教 学 输 送 具 备 优 秀 专 业 基 础 的 人 才 。
艺 术 设 计 专 业 的基 础 课 程 应 立 足 于 设 计 基 础 的教

项目式教学法在动漫专业教学中的运用

项目式教学法在动漫专业教学中的运用
知识和技能的传授和自学都是从具体到抽象、从特殊到 一般,按照以下 6 个步骤来组织的: 提出问题、分析问题、解 决问题、总结出一般规律和知识 / 技能、扩展知识 / 技能、解决 更高级的类似问题。
项目经验: 通过对企业实际项目场景的模拟和项目实战 的训练,积累实际的项目经验,熟悉 CG 项目过程中常见的技 术、流程、人员协作问题,并掌握相关的解决方法。
【关键词】动漫人才; 就业导向; 项目教学 【作者单位】戴敏宏,张卫国; 海南软件职业技术学院
在动画课程中实施项目教学就是教师把教学内容设计成 项目,通过帮助与指导,学生完成一个个具体的“工作项目”, 学生在掌握理论知识的基础上,参与动画策划制作,熟悉动画 制作流程,培养动画的设计能力与动画的制作技能。其目的 在于加强课程内容与工作之间的关联,将理论与实践有机结 合,充分发挥学生的创造潜能,提高解决实际问题的综合能力。
发,确定各阶段的培养目标、项目实战内容和培训课程内容。 以实际项目为核 心、坚 持“学 以 致 用 ”。 在 项 目 经 验 的 指 导 下,强化实战 技 能,同 时 辅 以 实 际 企 业 工 作 中 的 测 试 项 目。 知识点和专业能力的学习是通过一个或者几个项目来组织 的。学员通过实际项目案例来逐步学习知识和技能,同时学 员在学院中所有的实践也都是项目中的一个实际任务。
【关键词】选修项目; 网球教学; 训练方式 【作者单位】陈美红,东莞职业技术学院
目前,我国高校体育选修项目教学对传统的教学方式, 已经有创新的改革,传统的单一教学方式被取代。教学目标 中,注重训练方式的实际应用,这是体育教学的关键,因为这 样符合了大学生生理和心理特点。学校体育和竞技体育是 截然分开的两个 概 念,体 育 教 学 是 学 校 体 育 的 一 部 分,运 动 训练是竞技的一 部 分,如 果 不 重 视 运 动 训 练,那 么 对 于 高 校 的体育教学似乎失去意义,所以教师应当注重运动训练的方 式,制定的方案要符合大学生的心理。

浅议高校本科动画专业教学模式改革——以江西师大动画专业工作室

浅议高校本科动画专业教学模式改革——以江西师大动画专业工作室

作 室 、动画 创 意与 制作 工 作室 、数 字 媒体 处理 技术 研 究工 作 室 。
课题 编号 : ( J X J G - 1 0 - 2 - 1 9 )2 0 1 O 江 西 教 改 工 作 室 模 式 在 动 画 另 外 ,动 画专 业教 师在 教 学过 程 中发 现 了 “ 好 苗 子 ” ,也可 以让 教 学 中 的运 用 其 进入 工 作室 学 习 。每个 工作 室都 有 动 画教 学经 验丰 富 的 教师 担
大 众 文 艺
・ 文 化教 育 ・
浅议高校本科动画专 业教学模式改革
以江西 师大动画 专业工作 室教学 为例
晏 娜 王懿 清 (江西 师 范大学 美术 学 院
摘要 :近几年动 画专业 的诟病反 映 出中国高校动 画教 育存在 许 ( 一 )优化 提高 课程 设置 的科 学性 与合 理性 多问题 ,通过分析现存 问题 ,以江西师大动画教学改革为例 ,探 索中 以江 西师 范 大学 美术 学 院动 画 学部 为例 ,大一 下 学期 开始 , 国 高校 动 画 教 育 的 改 革 方 向 。 动 画 专业 的学 生 通 过 实 验 室 的 专 业 能 力考 核后 ,就 可 以 申请 加 关键词 :工作 室;动画本科教 育 ;教 学模 式 入 实 验 室研 发 平 台下 的子 工 作 室 ,包 括游 严格 的 管理 制度 以及相 关动 画 课程 的 教学 。 高 校 动 画 本科 教育 的 目的是 培 养 动 画 产 业 所 需 求 的 专业 人 学 生 在完 成学 校 的课 程之 后 ,可 以在 工 作室 进行 动 画专 业 课程 的 才, 人 才 培养 的质量 是高 校 本科 动 画专 业 教育 的核 心 。 国 内权 威 深 入 学 习 ,每 个 进入 工 作室 的学 生 都要 求 学习 工作 室制 定 的一 套 的 第 三 方 教 育数 据 咨询 与 评 估 机 构 麦 可 思研 究 院连 续 三 次 被 亮 教学 课程 并 且完 成相 应 的课 程任 务 。工 作 室制 定 的课程 与学校 设 “ 红牌 ”。现 今 ,中 国高 校动 画专 业教 育 和动 画培 训产 业 都 陷入 置 的课程 是相辅 相 成 的 。工作 室可 以将 学 校未 来得 及 安排 的 专业 了十分 尴 尬 的处境 。一方 面 ,很 多动 画用 人企 业 纷纷 表示 ,动 画 课 程制 定 到工 作室 教学 课 程 中 ,使 总 体课 程 设置 的更 加 科学 、 合 专 业 高端 人才 难招 并 且 实际用 工 岗位 存在 巨大缺 口;另 一方 面 , 理 。如 工 作室 根据 学 生 的学 习能 力和 技术 水 平 ,提前 开 设相 关 的 些 “ 科 班 出身 ” 的动 画专 业学 生 则表 示难 以 找到相 应 的 岗位 。 设 计软 件课 程 ,让学 生提 早接 触制 作流 程 ,快速 进入 创作 状态 。 本文 通 过分 析动 画 教育 现存 问题 来探 讨 中 国高校 动 画本 科教 育 的 ( 二 )师 资队伍 建设 与人 才培 养 目标 改革 方 向。 建设 一支 以 “ 专 职 型 ”和 “ 复 合型 ”教 师 为主 ,数 量 与质 量 我 国高校 动 画专业 本科 教 育现状 调查 分析 都能够 满足 院校 动画 教育需要 教师 队伍 ,是提高动 画教学 质量 的 ( 一 )人才培 养层 次 与 目标 混淆 关键 。依托动 画及相 关专业专 家与教 师 队伍 ,借助 行业协会 组织 力 高 职 本 科 教 育 同质 化 ,培 养模 式 与 学科 设置 基 本 相 同 。大 量 ,成立 的江 西省动 漫创意 与数字娱 乐重 点实验室 能够有 效利用现 量教 学 时间 与精 力放 在影 视动 画 制作 , 并在海 量 的专 业 软件 学 习 有 各高校 系人 力资 源, 横 向使 用各 企业优 势 力量 ,优化 课程 设置 , 中迷 失 教学 核心 ,无 视本 科 教育 强调 的 厚基 础 、宽 口径 的教 学 思 增 强动画 人才培养 的针对 性。通过 理论研 究形成 学术导 向 ,通 过实 路 ,前沿 艺术 理论研 究 匮乏 ,综合 美术 素养 不足 。 训 项 目带 动技术提 升 。在 这支优 秀的教 师队伍 中,有 从事动 画教育 高校 动 画专 业课 程 设置 的科 学 性 、合理 性 是动 画专 业 人才 培 多年 的教授 ,有 在动 画公司做 了多年 、实践经验 丰 富的动画制 作人 养 过程 中 的一个 重 要衡 量标 准 。从 课程 设 置上 看 ,绝 大 多数 院校 员 以及 动画本 科毕业 又继续深造 的研 究生 。在 动画 教学 中,整个教 的动 画专 业课 程基 本 以影视 动 画制 作流 程 环节 来 设计 教学 大纲 与 师 队伍 的分工 十分 明确 ,核心 理论课 程 由教 学经验 丰富 的教 授来担 课 程模 块 ,辅 以相 关 设计 软件 知 识 ,狭义 地将 动 画定 义 为 “ 影视 任 ,实战性课 程 以及 软件课程 由实 践经验丰 富的企 业动 画制作人 员 动画 ” 。因课 程 结构 设 置 问题 ,往往 会 限制 动画 专业 其 他教 学模 担任 ,而工 作室为 学生制 定的课程 以及课程 任务 则 由研 究生来 担任 块有 效 的展 开 ,实 际上 影视 动画 制作 人 才需 求在 整个 动 画人 才用 和 监督 ,保 证整个 教学过程 有条不紊 地进行 。 工体 系 中只 占非 常 小 的一部 分 。动 画教 育与 动 画产 业 实际 需求 出 ( 三 )整合 现有 资源 平 台,强 调产 学研 一 体化 现严 重脱 节 。 实验 室研 究 平 台可 以有 效利 用现 有 各 院系 人 力资源 ,借 力社 ( 二 )课 程管 理 与设置 不合 理 会强 精 企业 ,横 向使 用 各集 团优 势 力量 ,增强 动 画人 才培 养 针对 往 往在 四年 的学 习时 间安排 中, 二三 年级 教 学任 务量 极 大 。 性 。实 验室 是集 产 、研 、 学于 一体 的研 究 平 台 ,除 了教学 、科研 不少 动画 专业 的 学生 表示 这段 时 间时 间 中要 学的 课程 太 多 ,并且 以外 ,工 作室 与企 业 建立 合作 关 系 。当企 业 接到 项 目后 ,会 将 部 每 门专业 课程 开 设 的时 间短 ,在 还没 有学 懂 学透 的情 况下 就 紧赶 分 任 务转 交 到工 作室 , 由工 作室 负责 生产 制 作 。此 外 ,工 作室 还 开始 学 习下 一 门课程 ,相 对 的 ,一年 级动 画 专业 课程 涉 及极 少 , 会 以独立 的 身份 对外 接单 。所接 项 目的制作 由工作 室 负责 人分 拨 四年 级 因为 实践 实 习 、考 察 与 毕业 设计 的 时间节 点安排 ,缺 乏 有 给研 究生 和 本科 生完 成 ,此 时教 师 既是 授课 者 ,亦 是 项 目的 管理 效 管 控 , 实 际 处于 教 学 真 空 状 态 , 如 果没 有 完 善 的监 督 反 馈 机 者 。在项 目制作 时 ,工 作室 按 照企 业化 管 理模 式 ,学 生 以 “ 在职 制 ,将 是对 学生 自控 力与 自觉性 的极 大考验 。 人 员 ”的身 份参 与 项 目策划 、 设计 与制作 ,学 生 能够 在制 作 过程 ( 三 )理论 课与 实训课 分配 不恰 当 中积 累了相 应 的工 作经 验 ,通 过 项 目制作 的教 学 方式 ,学生 较 以 许 多 院校 把 实践 与练 习安 排 到课 下 ,课堂 上 学生 就只 是被 动 往 教学 模 式下 培养 的 学生 更具 有 创新 意识 和 创新 能 力 ,就业 竞 争 的接 受理 论知 识 的灌输 , 而无 法将 理 论融会 贯通 到 自己的动 画创 力和就 业率 得到 明显 提升 。 作实 践 中去 ,尤 其 实训课 程 相对 比例 不足 ,甚至 一 部分 学 生在 毕 业创 作 时才 首 次进行 完 整 的动 画制 作 ,而参 与 商业 项 目的机 会 则 参 考 文 献 : f 1 1 肖永 亮 中 国 动 画教 育 启 示 录 . 北 京 :电子 工 业 出版社 ,2 0 1 1 . 是 少之又 少 。动手 能力 弱是 高校 动画 教育存 在 的一个 普遍 现象 。 ( 四 )无 针对 性 的重复 办学 和盲 目发 展 【 2 ] 肖永亮冲 国动画教 育现状 分析 北京联合大学学报 ,2 0 1 1 . 近 几年 随 着动 画热 潮 的来 袭 ,许 多院 校接 二连 三 地 开设 了动 【 3 】 麦克思研 究院. 2 0 1 4 年 中国大学生就 业报告 中国电力教 育 ,2 0 1 3 4 ] 方艳. 湖北省 高校动画专业教育现状与对策思考【 I 1 . 艺术教 育,2 0 1 3 画 专 业 。逐利 心态 下 大量 学校 在无 充 足办 学准 备 条件 下 ,盲 目上 [ 马动 画专 业 ,扩 大发 展规 模 ,造 成大 部分 院校 教 师 短缺 ,教 学 资 [ 5 ] 杨或. 动漫 专业 工作 室教 学模 式的应 用与研 究 【 I 】 . 美 术教 育研 究, 源 不 足 ,师 生 比严重 失调 ,且教 师配 备 大 多是影 视 动画 美术 研 究 2n14 方 向,其 他研 究 领域 近 乎空 白。即使 有 一 定基础 也 往往 是 杂而 不 专 ,多而 不精 。 作者简介 : 二 、动 画专业 本科 教学 结合 工作 室产 学研 平 台的改 革探 索 晏娜, 1 9 8 1 年生, 女, 江西省 南 昌市人 ,江 西师范大学硕 士学位 ,江 江 西 省动 漫创 意与 数字 娱 乐重 点 实验 室 ,是经 江 西省 科技 厅 西师 范大 学美术 学院副教授 ,主要研 究方向 :综合绘 画、数 字媒体 。 批 准 , 目前省 内唯 一 一 所 从事 数字 艺 术��

高校三维动画课程的教学改革研究

高校三维动画课程的教学改革研究

教学心得ART EDUCATION RESEARCH高校三维动画课程的教学改革研究□高翔摘要:随着时代的发展、社会的进步以及互联网、大数据的应用,高校动画专业越来越重视对三维动画课程教学模式的改革。

当前,部分高校的三维动画课程在教学手段、培养学生创新能力等方面存在一些问题。

基于此•,该文研究高校三维动画课程的教学改革,并提出有针对性的策略,希望能够提高学生的学习能力与实践能力。

关键词:三维动画教学改革实践在三维动画课程教学中,教师不仅需要根据自身的理论基础探索教学内容,而且需要根据教学实践经验创新教学手段。

这是因为,如今学科之间的联系更加密切,动画专业在创新发展的过程中需要积极适应时代的发展与环境的变化,展示动画制作的魅力,更好地结合不同特点的动画进行教学,呈现良好的教学效果。

三维动画是当前高校动画专业的重要教学内容,三维动画制作是动画专业学生需要掌握的必备技能之一。

但在目前的三维动画课程教学中,部分教师的教学方式科学性不足、教学内容较单一,这在一定程度上影响了三维动画课程的教学效果与课程实践的质量。

因此,教师需要积极改革与创新三维动画课程教学,进而有效提高课程教学的效率和质量。

一、高校三维动画课程教学中存在的问题1.教学模式有待改进三维动画课程是一门具有较强实践性的课程,教师不仅需要通过传授理论知识、演示软件操作等手段开展教学,而且需要注重开展实践教学。

在以往的教学模式中,部分教师往往利用多媒体的形式为学生展示动画制作的基本原理和操作步骤,而忽视了学生实践,导致课堂教学效率较低,影响了学生参与课堂教学的积极性。

同时,针对三维动画课程教学内容,仅仅依靠计算机演示的教学方式,可能会导致部分学生对三维动画课程教学内容产生一定误解。

这样的教学方式对于学生创新思维的培养、课堂教学内容的深化都产生了一定影响。

在网络技术发展迅速的今天,教师以信息化的手段开展教学,能够增强课堂教学效果,促使学生积极参与教学过程,对激发学生的兴趣具有积极作用。

关于教育教学改革的论文范文

关于教育教学改革的论文范文

关于教育教学改革的论文范文现今世界文化的多元化,教育也逐渐走向多元化发展,教育改革势在必行。

下面是店铺为大家整理的关于教育改革的论文,供大家参考。

教育改革的论文范文篇一:《地方高校动画教育改革与探索》摘要:我国动画教育的开展在“燥热期”的泡沫破碎后渐渐进入“冷却期”。

本文通过对当代地方高校动画教育开展中的师资、教学投入、教学体系、校企合作、学生就业等问题做出思考,提出了一些对策和看法,以期为处于“冷却期”的当代地方高校动画教育教学的开展与课题研究作出贡献。

关键词:地方高校动画教育开展师资校企合作思考截至2014年,全国开设动画及相关专业的高校接近1500余所,然而近年在教育质量评估机构“麦可思”研究院撰写的《中国大学生就业报告》中,动画专业连续数年位列红牌警告的首位。

地方高校动画教育开展的“燥热期”导致供大于求,真正培养出合格的动画策划、制作、营销等人才的院校极少。

表面上动画专业开办一片繁荣,实际上师资力量严重匮乏、教学条件普遍较差,教学体系混乱,校企合作困难重重,生源质量不稳定,毕业生质量和就业问题困难重重。

地方高校动画专业人才的培养和学习者自身都存在很多问题。

正视问题,解决问题,探索一条引领地方高校动画教育走向春天的道路,为振兴动画产业的道路添砖加瓦,是当前动画教育开展面临的重大课题。

我们可以尝试从以下几个角度探索:1提高教师专业素养,缩减招生规模师资队伍匮乏是地方高校动画教育开展的最大瓶颈,解决这个问题需要时间,但更需要相关部门在政策上的支持和高校自身在引进对策上的改进。

地方高校必须根据自身现有动画教师数量规模缩减招生规模,这是当下解决师资力量匮乏最直接有效的方法;而提高教师专业素养、加大优秀教师引进力度是深层次解决教师匮乏的长久之策。

第一,“一名合格的动画教师必须具备四个基本要求:首先必须懂导演理论与表演艺术,其次必须懂得原画创作、人与动物的动作规律及运动规律等,其三是必须对三维动画软件应用非常了解,最后必须参与过专业动画电影电视的创作。

高校三维动画教学模式探讨

高校三维动画教学模式探讨

艺术教育82■ 史春霞高校三维动画教学模式探讨三维动画课程是高校动画专业的一门重要的专业课程,由于起步晚,其教学模式的研究一直处于较为滞后的阶段,就目前来看,各个高校主要以三维软件为主的技能教学培养模式为主。

高校三维动画的教学目标是:培养出对社会有用的三维动画技术型人才和艺术型高端人才。

根据目前市场上对三维动画人才需求的现况分析,可了解到三维动画人才需求。

为了实现这个教学目标,文章对高校三维动画教学模式提出新的构想。

三维动画 教学模式 动画内容摘要:关键词:三维动画又称3D动画,是近年来随着计算机技术的发展而产生的一门新兴技术。

随着三维动画的迅猛发展,人们对于三维动画技术的追求也空前高涨。

市场的需求引发了办学热潮,三维动画培训机构如雨后春笋般发展起来,各个高校也纷纷开设了三维动画课程。

在这一片繁荣景象中,我们似乎看到了中国三维动画的光明未来。

然而结果让很多人感到意外,据麦可思公司发布的大学生就业调查报告显示,2009年10大就业困难专业中,动画专业以“本科毕业生半年后22.5%的失业率、平均月薪2359元”高居榜首。

然而,据工业和信息化部发布的数据,网络游戏的动画设计师缺口15万人,整个动漫行业所需人才超过100万。

一边是毕业生失业率连年走高,一边是企业求贤若渴。

动画行业的如此怪现象不得不让人对目前高校动画教学模式产生怀疑,因此在新世纪的新环境下,探讨高校动画教学模式就显得尤为重要。

本文将从高校动画教学的其中一个分类——三维动画教学的教学模式入手来探讨现行动画教学模式的现状,并提出新的教学模式观点及具体实施方案。

一、三维动画教学模式现状分析国内对教学模式的理解是:在一定教学理论的指导下,通过相关理论的演绎或对教学经验的概括和总结,所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。

就目前来看,各个高校三维动画课程主要以三维软件为主的技能教学培养模式为主。

这类教学模式主要针对动画生产流程中需求量比较大的技能型人才,以软件教育为主,缺少或很少涉及动画理论课程的开设,主要依托学院计算机专业开设,缺少动画技法及运动规律等基础课的设置。

动画概论课程教学改革探索与实践

动画概论课程教学改革探索与实践

动画概论课程教学改革探索与实践作者:陆丽芳王启宾来源:《科技视界》2015年第18期【摘要】动画概论课程是动漫设计专业的基础课程,是专业课程的先遣,为后续专业课程打下基础。

结合动画概论课程教学的现状,对存在问题进行剖析,结合高职学生的特点,着重从教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行探讨与实践,提出了目标导向教学法;采用分组教学方,注重培养学生的创造力;运用动画技术软件讲解抽象理论知识;设计竞赛游戏环节,活跃课堂气氛,增加学生的学习兴趣,开拓了学生的视野,激发了学生的学习热情,坚定了学生的学业目标和职业目标。

【关键词】动画概论;教学改革;教学内容;教学评价0 引言动画概论课程的理论性强,包括动画的本质、起源和发展,各国动画的发展历程和特点、动画的分类、动画片的创作方法和工艺流程等方面的知识。

动画概论课程的知识会贯穿于动漫专业几乎所有的理论、技术、创作课程中[1]。

现有的动画概论教学内容和教学方法陈旧,也不注重和后续课程的联动。

动画概论的教学必须将理论与技术操作、动画流程等实际技术进行结合,要注重培养学生的创造力和动画思维。

基于动画概论课程的重要性,动画概论课程的改革显得非常重要。

1 现状分析各高校的动漫专业对动画概论课程的重视程度不同,所以动画概论课程的开设和教学情况在各个高校中并不统一[2],没有形成严格的教学体系,在课程开设、课时数、教学内容、教学方法、师资水平等方面存在极大的差异。

动画概论课程本身的课时弹性较大,仍有被尽量压缩的趋势,有的高校只有16课时,有的高达60课时。

教学内容和教学方法陈旧,缺乏创新,不能根据高职学生的特点调整教学方法。

任课教师多为兼课教师,没有太多的专业素质要求,课程开设的门槛低。

1.1 教学内容陈旧教学内容陈旧,教师一般根据教材的固有框架进行授课。

市面上动画概论教材的内容基本都是大同小异,一般包含的内容有动画的起源和发展、本质、分类、动画的创作、动画的制作流程、岗位要求等。

河南高校动画专业教育存在的问题及对策思考

河南高校动画专业教育存在的问题及对策思考
水 去 教 书 育 人 。 ” 致 这 种 状况 的原 因一 个 是 美 术 院校 动 画 专 业 毕 业 生 如 导
还没有清楚的认识到这一点。相当一部分动 画制作企业 , 对高校动画专业 培养 出的毕业生 , 并不认可和看好, 阶段这种重技能 、 现 轻学术的做法导致
了高 校 动 画专 业 的后 劲 不足 , 展 潜 力有 限 。教 学 与市 场 严 重 脱 节 。 发
河南高校动画专业教育存在 的问题及对策思考

【 摘

( 阳理 工 学 院 ) 洛
要】 随着 文化艺术产业经济 的快速发展 , 动画产业受到社会各方面的高度重视, 同时, 也对动 画人才提 出了更高的要求 。本文立足于对河 南高
校动画专业的现状调查研究, 分析 了河南高校动 画专业教育存在的 问题, 并根据动画专业 的人才培养 目标和教学要求 , 出了一系列高校动画专业创新教 提
果去动画或媒体公司谋职, 所得到的报酬起 步时就成倍地高于高校教师 的 收入, 以他们大多不愿意 当教师; 所 二是对 于动画专业教师的教学要求高、
任 务 重 , 待 遇 和 报 酬却 远 低 于 专 业 培 训机 构 或 动 画 公 司 。 教 师 的任 用 和 而
评 价 、 励 机 制 的 不 完 善 , 是 最 终 导 致 专 业 教 师 流 失 现 象 严 重 的重 要 原 激 也


动画专业作为新兴的艺术教育专业高校十分重视 , 动画专业师 资队伍 的建设, 有通过引进人才 、 派教师出国考察或外 出进修等多种办法和途径 , 使师资队伍建设取得了重大进展, 但问题依然突出。 首先 , 教师数量严重不
( 专业教学中人才培养 目标含混 一) 河南动 画产业的发展离不开高校动 画专业 的人才培养 , 河南某些高校 的常规做法: 以某专业为基础, 点缀几 门软件课或动画理论课程后这个 专 业就变成 了全新的动 画专业。 实际上我们的动画市场 并不缺乏低端制作人 员 一个普通 的业 内制作人员 , 在同一个 岗位干上一两年 , 大都会变成一流 的制作好手。 我们真正需要的是高端主创人员, 这种人才 的养成, 首先必须

浅析艺术类高校动画专业教学现状与对策

浅析艺术类高校动画专业教学现状与对策

紧贴 自身优势科 目, 突出动 画专业培养的重点方 向。 为培养专 业特色人才, 根据专业性质要从两个方面同时着手, 内部建 即:
设 , 专业 水 平 和 创作 实践 - 建 设 , 抓 夕部 抓相 关 业 务并 扩 大对 外
交流 。在 动 画 专 业 规 划 、 程 安 排 和 教午 使 用 上 , 行数 字 技 课 才 实 术 与传 统 动 画 相 结 合 的 培 养 方式 , 宽 基 础 、 层 次 、模 块 化 , 要 分 理论 与 实 际并 重 , 要 重视 动 画 基 础 知识 教 学 和 设计 制 作技 能 既 培养 , 又要 加 强 学 生 动 画 素 养 的 再 造, 求 融会 贯 通 , 学 生掌 力 使 理 论 知 识 丰 富 , 是 大 多属 于 纸 上 谈兵 , 以将 用 于 动 画 制作 握 动 画独 特 的 表 现 技 法 和 视 觉语 言, 创 作 个 性独 特 、 思新 但 难 为 构 设 计 的实 践 。 颖的动画作品打下 良好基础 。 ( 下转第 12页) 2
应 市 场 发 展 需要 , 国家进 一 步 加大 了对 动 画专 业 人 才培 养 的扶 持力度 , 目前 不仅 是全 国大 多数 艺 术 院 校 都 设 置 了动 画专 业 , 很 多非 艺 术 类 院 校, 传 媒学 院 、师 范 学 院 、计 算 机 学 院 也都 如 纷 纷 加 入这 一 队 伍 , 聘请 动 画专 业 的 专 兼职 人 才 担任 动 画专 业 教 师 , 置 了计 算 机 工作 站 、 作捕 捉 仪 等 动画 软 硬 件 设备 , 添 动 增 加 了动 画 专 业 项 目经 费预 算 , 开始 在 全 国范 围 内招 生 , 培养 动
湖 北 函授 大学 学报 (0 1 第 2 2 1 ) 4卷 第 1 期

高校动漫设计与制作专业实践教学研究

高校动漫设计与制作专业实践教学研究

高校动漫设计与制作专业实践教学研究发布时间:2022-11-23T09:05:54.655Z 来源:《中国科技信息》2022年第15期作者:李怀功[导读] 目前随着我国的经济在高速进行着发展,从而人们自身的精神需求也是在不断的增加,李怀功鄂州职业大学湖北省鄂州市 436000摘要:目前随着我国的经济在高速进行着发展,从而人们自身的精神需求也是在不断的增加,对于动漫等各种艺术的要求也是不断的提高,在高职院校中,主要是对动漫人才进行培育的基地,对于这种背景下,动漫设计以及制作专业也是越来越受到人们的重视。

因此在进行动漫教学的时候,如何将其实践融入到教学之中,也是成为了动漫高校急需要进行解决的问题。

因此在本文中,主要对高职动漫设计以及制作专业的实践教学进行全面的分析研究,同时也是在此基础上提出了下文内容,希望可以为同行业工作人员提供一定的参考价值。

关键词:高职动漫;设计;专业;实践教学;分析1高校动漫设计与制作专业实践教学的重要性近年来我国动漫产业迅速发展,造成行业的人才缺口不断加大。

文化产业的改革促使动漫产业在相应的技术上也发生了一些变革。

根据我国2021年对动漫企业的调查研究发现,动漫设计的三维动画及无纸动画制作已逐渐替代了原有的二维动画设计技术,这加大了现代企业对于三维动画及影视后期的人才需求。

而通常这类岗位的专业性较强,要求人才对于各项操作都必须具备一定的专业技能以及实践能力。

因此,高校开展动漫设计与制作专业的实践教学,是满足动漫行业对于这类人才需求的体现,也是培养该专业高素质技能型人才的重要途径。

除此之外,国家相关教育部门在近几年不断提出培养创新型及应用型的人才目标战略,因此开展动漫专业的实践教学也有利于落实该战略。

开展高校动漫设计与制作专业的实践教学,不仅可以提高学生的创新实践能力,还可以提高其自主学习能力,为其以后进入企业的相关工作岗位创造了必要的条件。

该专业实践教学的改革对于各大高校培养复合型人才具有十分重要的意义,有利于学生在实践中发现问题,并找到解决问题的方法,让其提前适应今后工作岗位的各项工作。

浅议动画教育改革

浅议动画教育改革
维普资讯
育 新
浅 议动 画教 育改 革
安 静 _ _ I
人喜忧参半 ,喜不必 言 ,教育质量不尽人意 、多数院校匆匆 上马 ,课程设置存在很 大问题 ,由此产 出之毕业 生的质量也 就可想而知 。科学 的课程设 置是培养合格人才 的保证 ,并且 培养合格甚至优 秀的动画设计师并不是仅仅依靠 一个学校 的 能力就能够完成 的 ,它需要整个社会 的关 注与重视 。在高等 院校中的动画课程设置上需要合理安排教学 内容和教学方式。
动现有资源 , 合理课程设置 ,整合师资队伍 ,完善教学体系。 并改变传统说教式 的教育方式 , 国外特别是 欧美 的先进动画 将 设计理念 以及设计实践快速同步地 吸纳到大学的教学之 中。
普通 高校 动 画教 育 的现状
和动 画产 业前三强相 比 ,我国的动画产业仍处在非 常稚 嫩 的阶段 ,主要 体现在三个 方面-首先是 专业 人才 匾乏 ,中
并 进行 创作 。这样方可适应数 字化 的要求 ,适应社会 对实践 性人才 的要 求。 第 三 ,重视创作能力 的培养 。动画是文化 内容产业 ,形
精 品难觅 踪影 。 在这 三个方面 中 ,最 主要的就是专业人 才匮乏 ,而引起 这个 原因的就是 中国 目前 的动画教育体制 。随着 中国动画产 业 的蓬勃发展 ,许 多综 合性院校及高职类 院校也 加入 了动 画 教 育的浪 潮。经过 2 0多年 的发展 , 动画教育课 程 已经在 中国 广大 院校 中如雨后春笋般发展起来 。 但是 ,在 中国各高 校的动画教育 目前普遍存 在着三大 问
问题缘 由来 自于产业 ,那 么产业 界应有一定 的责任感 ,对动 画教育应提 供一些 力所能及 的帮助 ,不能撒 手旁观 。同时 ,
学 校教 学中应该注意到人才 培养 与市场接轨 的问题 ,通过与 动 画企业 、公司联姻 ,真正形 成一条从课堂 、实验室 、工 作

关于我国动画专业教育改革的若干思考

关于我国动画专业教育改革的若干思考
要 勇于创新 , 大胆 实践 , 极探索 适应我 国动画专 积
第一 , 培养 目标 不 太 明确 。培 养 目标 的模 糊 性及不 切 实 际 , 致 人 才 培养 缺 乏 明 确方 向 。第 导 二 , 程设 置不 科 学 。 目标 的 游移 导 致 了专 业课 课 程设 置 、 课程 结 构 的不合 理 l 人 才培养 缺 乏科学 生,
V17 o o2 . N. 3
Jn 20 u .0 9
关 于我 国动 画专 业 教 育 改革 的若 干 思 考
秦 佳, 汪瑞 霞
( 常州工学 院艺术与设计学院 , 江苏 常州 2 30 ) 10 2
摘 要 : 画专业教 育要在 注重动 画核 心知 识构 建 的基 础 上 , 动 强调 学生创造 力和 对行 业认 知及 执
第2卷第3 7 期
20 0 9年 6月
常 州 工 学 院 学 报 ( 科版) 社
Ju l f h n z o s tt o e h oo y Sc l c ne  ̄i ) o ma o ag h uI tue f c n lg (oi i c E tn C ni T aS e o
代表 的高校 , 以其 成 熟 且独 特 的艺术 教 育 办 学 优 势 , 中 国高校 动 画教 育 界发 挥 着 重 要作 用 。以 在 吉林艺 术学 院为代 表 的动画教育 则借 助企业 和 社
会 资源 的优势 , 开 放 式办 学 、 学 研 结合 之路 , 走 产 培养创 新能力 强 、 主动适应 社会需 求 的动画 人才 。
足之处 还是 普遍 存在 的 , 主要表现 在 :
识 。虽 然我 国部分 高校 已经成 功地培 养 出一 批 动 画专业 人才 , 总体 上 与社 会 的需求 相 比还 有很 但 大 的距 离 。我 国动画专业 的教育 教学 改革 刻不容 缓 , 刚 刚起 步从 事动 画专业教 育 的高校而 言 , 就 更

高校专业课程建设问题研究

高校专业课程建设问题研究

高校专业课程建设问题研究1. 引言1.1 背景介绍高校专业课程建设问题研究的背景介绍:随着社会经济的不断发展和教育水平的普遍提高,高校专业课程建设已经成为教育领域中一个备受关注的问题。

在当前信息化和全球化的浪潮下,高等教育的发展面临着新的挑战和机遇。

对高校专业课程建设进行深入研究,探讨存在的问题及解决方案,对于提升教育质量、培养具有国际竞争力的人才至关重要。

随着社会对人才素质的要求不断提高,教育教学改革已经迫在眉睫。

高校专业课程建设需要更加贴近社会需求,更加注重学生个性发展,更加注重实践能力培养。

通过对高校专业课程建设现状分析和问题原因分析,可以有针对性地制定解决方案和建设新模式,以期提高教学质量和培养更多优秀人才。

【完】1.2 研究目的研究目的是为了深入探究高校专业课程建设中存在的问题,并寻找解决方案,从而提高教育教学质量,促进学生全面发展。

通过对高校专业课程建设现状的分析和问题原因的探讨,我们希望能够为推动高校教育教学改革和提升专业课程建设水平提供有效的参考和借鉴。

通过案例分析和探讨建设新模式,我们希望能够为高校专业课程建设提供实践经验和创新思路,为培养具有国际视野和创新能力的高素质人才打下坚实基础。

通过本研究的开展,旨在为高校教育教学质量改善和学生发展提供有力支撑,促进高等教育事业的全面发展和进步。

1.3 研究意义高校专业课程建设问题研究在我国高等教育发展中具有重要意义。

高校专业课程建设直接影响到教学质量和学生学习效果。

一个科学合理的课程设置能够为学生提供全面的知识结构和能力培养,有助于培养学生的创新意识和实践能力,提高学生的综合素质。

高校专业课程建设也关乎到社会对高等教育的认可度和对人才的需求。

随着社会经济的不断发展,人才培养也需要与时俱进,符合社会发展的需求。

而高校专业课程建设的科学性和前瞻性,将决定学生毕业后是否能够适应社会的需求,从而提高毕业生就业率和竞争力。

对高校专业课程建设问题进行深入研究,可以为高等教育提质增效,为社会培养更多更优秀的人才做出贡献。

新媒体视域下动画专业课程思政混合式教学模式探究——以吉林动画学院为例 

新媒体视域下动画专业课程思政混合式教学模式探究——以吉林动画学院为例 

JIAOYU CHUANBO 新媒体视域下动画专业课程思政混合式教学模式探究—以吉林动画学院为例◎许 鑫[摘要]近年来,混合式教学在政策导向、平台支持和技术赋能的影响下成为教学热点。

文章试图在新媒体语境下审视动画专业课程思政混合式教学模式,通过混合式教学模式中的课前发现问题、课中解决问题,再到课后总结回顾的线上、线下闭环研究,结合教学课程、教学内容、教学实践和时事热点,力求把讲好中国故事、中华优秀传统文化、铸牢中华民族共同体意识、文化自信等思政元素有机融入动画专业课程思政混合式教学模式中,达到润物细无声的育人效果。

[关键词]课程思政;混合式教学模式;动画专业;思政育人进入21世纪,在新媒体、数字化和全球化的交融共生中,混合式教学已成为高等教育研究者、管理者关注的焦点,渗透于各个学科、各个专业。

学者Singh 和Reed认为混合式教学的核心是5R,即相关主体在适当的(Right)时间,通过应用适当的(Right)新媒体技术,提供适当的(Right)学习环境相契合的资源和活动,让适当的(Right)学生形成适当的(Right)能力[1],从而取得最优化教学反馈。

还有学者从技术的角度界定混合式教学,明确混合式教学能够推动教学模式的变革,将移动终端、互联网等信息技术整合到学习的活动和课程中,创建以学生为中心的环境,根据课程内容和实践,为学生提供个性化、有针对性的学习体验[2]。

由此得知,众多学者从技术维度和教学维度对混合式教学中的学习模式、学习体验提升的内在原因展开研究。

然而,大多研究却忽略了一个重要因素,即课程思政与混合式教学契合的内在逻辑。

相较于其他专业,吉林动画学院的动画专业课程思政与专业知识教学的契合点如何捕捉?“课程思政+混合式教学”如何在学生学习的过程中达到润物细无声的效果,避免出现动画专业教育和思想教育割裂的现象,如何在动画专业教学过程中融入中华传统优秀文化、爱国主义、民族精神和时代特色,并延伸到动画创作的实践阶段之中,正是文章试图解决的痛点。

民办高校动画专业大学语文教学方法研究

民办高校动画专业大学语文教学方法研究

民办高校动画专业大学语文教学方法研究【摘要】本文旨在探讨民办高校动画专业大学语文教学方法,通过对民办高校动画专业现状和大学语文教学现状进行分析,探索适合该专业的教学方法。

文章首先介绍了研究背景和意义,随后分析了民办高校动画专业的现状和大学语文教学现状,结合案例进行深入探讨。

最后提出了对语文教学的改进建议,并对未来发展进行展望。

通过本文的研究,可以为民办高校动画专业的语文教学提供一定的参考和借鉴,促进该专业的教学质量提升和学生综合能力的提高。

【关键词】民办高校动画专业、大学语文教学、研究背景、研究意义、现状分析、教学方法探索、案例分析、改进建议、结论总结、展望未来。

1. 引言1.1 研究背景在现实生活中,许多民办高校动画专业存在着语文教学方法单一、无法满足学生实际需求等问题。

由于动画制作过程中需要大量的文字表达和情节构思,语文教学在动画专业中的重要性不可忽视。

当前许多学校仍停留在传统的语文教学模式上,缺乏针对性的教学方法和手段。

鉴于此,有必要对民办高校动画专业的大学语文教学方法进行深入研究,探索更适合该专业特点的教学模式和手段,以提高学生的创作能力和表达能力,推动动画人才的培养和产业的发展。

本研究将从现状分析、探索方法、案例分析和提出改进建议等方面进行研究,力求为动画专业的语文教学提供新的思路和方法。

1.2 研究意义本文旨在研究民办高校动画专业大学语文教学方法,探索如何更好地提高学生的语文素养和动画创作能力。

这一研究具有重要的现实意义和理论意义。

从现实意义来看,随着动画产业的不断发展壮大,动画专业的培养需求也日益增加。

目前民办高校动画专业的语文教学存在着一些问题和挑战,如教学内容和方式滞后、师资力量不足等。

研究如何改进和优化动画专业的大学语文教学方法,对于提升学生的综合素养和就业能力具有重要意义。

从理论意义来看,通过对民办高校动画专业大学语文教学方法的研究,可以为教育教学理论提供新的思路和方法。

也可以促进语文教学与动画创作之间的融合发展,为提高学生的创作水平和实践能力提供有效的支持。

理论研究的重要意义——以大专院校动画专业为例

理论研究的重要意义——以大专院校动画专业为例

理论研究的重要意义——以大专院校动画专业为例摘要:本文以笔者从事大专院校动画设计理论课程的经历谈起,通过分析大专院校的动画理论学科设置、动画剧本写作的重要理论价值、动画理论研究课程的优缺点,以期在设计类理论研究领域探索新方向。

关键词:动画设计理论研究动画剧本一、大专院校的动画理论学科设置21世纪以来人类社会全面进入信息时代与教育普及时代。

在这个飞速发展的时代里,经济全球化与文化交流融合已经成为不可阻挡的历史潮流。

随之而来的是跨文化传播在全球的迅速兴起,而动画设计所属的影视艺术作为当今世界影响力最大的艺术创造和文化传播方式之一,在跨文化传播中具有最广泛的观众群体和宣传交流能力。

作为动画设计教育的重要环节,教材建设肩负着重要的使命,新的形势要求教材的撰写需要适应全新的知识教学要求。

高职高专教材针对高职高专学生自身特点,按照国家高职高专教育的特点以及教育教学培养目标,以应用性职业岗位需求为中心,以素质教育、创新教育为基础,以学生能力培养、技能实训为本位,使职业资格认证培训内容和教材内容有机衔接,全面构建适应21世纪人才培养需求的高职高专广播影视类专业教材体系。

随着动画影视事业在全国的迅速发展和产业属性的显现,对动画影视人才的需求也越来越大,近年来,我国动画影视类专业高等教育取得了长足的发展与卓越成就,为广播影视系统输送了大量的高学历技术人才。

随着动画设计行业的迅猛发展,社会对动画影视类人才培养提出了更高的要求。

进一步深化全能型人才培养模式、课程教育体系和教学内容质量的改革,提高办学质量,培养更多的适应新世纪需要的具有创新能力和研究精神的动画影视高素质人才,是动画影视教育工作的重中之重。

二、动画剧本写作的重要理论价值大专院校动画专业的理论课程以教学大纲为基础,教师需要从理论和实践创作两个方面对影视动画知识做系统、全面的介绍。

在理论方面,介绍了动画的起源与发展,动画的分类,动画的创作原理,中、美、日等国动画片的艺术特征以及动画剧本写作。

应用型课程体系及内容尚不完善

应用型课程体系及内容尚不完善

应用型课程体系及内容尚不完善1.1应用型课程体系构建缓慢根据数据能够发现,少数民族地区民办高校动画专业课程体系普遍存在理论化严重的问题,所以很多学生觉得自己也是“讲得出,做不到:也有些院校的课程体系卓有成效,其中像是广西壮族自治区的改革步伐就要快一些,所以他们的调查结果就较好。

其他自治区的改革滞后,问题就比较突出,调查结果不理想。

1.2课程的实践内容不足课程内容也在此次课程体系调查范围中,主要针对教学时间安排。

调查结果还是理论化内容占比太大,尤其是一些技能型课程实践机会少,直接导致学生的技能掌握不扎实。

1.3地域特色文化的发展明显不足在调查中,大多数院校都开设了本地特色文化相关的课程,但是学生认可度不高,只有广西在发掘传统地域文化方面做得比较好,他们在皮影动画方面见解独到值得学习,同时学生的参与程度也较高,而其他地区在这方面的发展就明显不足。

2软硬件建设滞后1应用型转型的物质基础一硬件设施与场地不足根据数据分析得出,目前满足日常教学的设备和场地基本是够用的,但随着应用型转型的开始,这一需求会大大增加,也会成为转型路上的一大阻碍。

2应用型师资队伍建设脚步较快根据调查显示,目前数字上还比较乐观,这主要是因为民办院校早期的人才引进对学历要求不是很严格,让一些有丰富实践经验的业内人士可以进入教学岗位,使民办院校具有一些优势,但整体民办院校的教师队伍人数不足,知识更新也缓慢。

应用型师资队伍的建设任务还是很重的。

3校企合作形式单一根据调查可以看出半数以上少数民族地区民办高校动画专业校企合作形式还停留在简单的实习基地挂牌和毕业生的实习实训这个层面,只有很少一部分院校能更深层次地合作。

这其中,广西壮族自治区的民办院校校企合作的情况较好,形式多样,产教结合紧密,调查满意度较高。

其他自治区相对简单,所以调查结果不是很令人满意。

以上是对少数民族地区民办院校的动画专业应用型人才培养模式转型现状的分析,从中发现问题较多,只有师资队伍方面建设较快, 其他方面面临漫长的改革之路要走,可条件和时间有限,想要快速有效地解决问题,必须要学习先进经验,因此通过走访国内动画专业名列前茅的民办院校,得到了一些启发。

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148现代交际• 2017年17期对高校动画专业基础课程教学改革的研究何芬(武昌首义学院湖北武汉430000)摘要:最近几年,我国动画产业发展速度逐渐加快,在各大高等院校中,动画专业已成为热门专业。

根据不完全统计,我国共有600余所高校开设了动画专业,但是,现阶段我国高校动画专业的基础课程教学还存在一些问题。

本文主要分析了我国目前高校动画专业基础课程教学的现状,在此基础上对高校动画专业基础课程教学的改革进行探讨。

关键词:高校动画专业基础课程改革中图分类号:J218文献标识码:A文章编号:1009-5349 (2017) 17-0148-02和电影的技术型动态视觉不同,动画主要依赖劳动技巧以及技术的灵活应用。

我国第一部动画片是1926年问世的《大闹画室》,比世界第一部动画片晚问世20年。

从某种角度来说,我国的动画产业起步并不太晚,然而,在之后的90年中,中国动画产业的落后众所周知,这引起了人们的广泛关注。

就现阶段而言,日本的动画以及美国的动画享誉全球,而中国的动画产业起步并不算晚,但却没有一部代表作。

在互联网时代,中国动画产业遇到了前所未有的机遇,也为培养动画产业的人才提供了契机,在这种情况下,对我国高校动画专业的基础课程教学改革进行研究和探讨有着重要意义。

一、我国高校动画专业基础课程教学的现状由于世界科技水平的提高,很多产业都逐渐升级,而中国的新兴产业之------动画产业,在最近几年发展的速度也是相当惊人。

另外,政府也大力扶持我国的动画产业,针对我国的动画产业制定了一系列的优惠政策。

就现阶段而言,我国动画基地最多的地方主要包括广东、浙江、北 京、上海等地,更重要的是,我国在“十二五规划”中纳 人动画产业,从此,动画专业就成为我国近600多所高校的热门专业,动画专业在我国掀起了一阵风潮。

为了满足我国动画产业的未来发展需求,我国近600多所高校相继开设了动画专业基础课程,成立了动画系、动画学院。

基于我国动画产业发展的基本情况,制订了长期的动画产业人才培养计划,为我国动画产业的发展提供人才,在一段时间内,我国动画创作一度有蓬勃发展的势头。

[1]据不完全统计,开设动画专业的高校一共有600多所,创办和动画有关专业的大学达千所以上,截至目前,我国各大高校和动画专业有关的学生数已经超过了 45万。

在诸多高校中,有很深艺术底蕴的高校是北京电影学院、八大美院、中国 传媒大学等主流学校,这些学校的动画基础教育水平较高。

由此可知,我国动画产业发展前景良好,但是,前景良好的同时也有一些隐患。

例如很多开设动画专业的高校并不具备相应的师资力量、教学条件以及教学经验等,承担不了动画专业的教学任务,况且,跨越式的发展必将降低相应的教学水平和教学质量,造成我国动画专业各高校教学水平相差甚远的情况。

从市场前景来看,我国动画专业的市场前景非常广阔,这个专业的学生也有很多就业机会,很多传媒公司和游戏公司缺乏相应的人才。

但是动画产业的发展是喜忧参半,发展前景良好,但是面临的问题也不小,例如我国很多动画公司目前为止存在大量职位空缺的情况,但还有很多动画专业的学生处于待业之中。

出现这种矛盾的原因是高校教育存在缺陷,主要表现在市场对人才的需求和高校的人才培养方式不匹配,培养出来的人才并不是市场需要的人才,如此一来,动画企业招不到人,动画专业的学生也找不到工作。

另外,从动画产业的人才来看,存在参差不齐的情况,而且由于高校的开放式教育理念,动画专业的学生毕业之后就业方向太多,导致所学知识多而不精,不能满足该专业的市场人才需求,而其他行业的知识也掌握不多。

二、我国高校动画专业技术课程教学改革新途径(一)教学改革方法由上文所述可知,目前,我国动画产业的发展并不成熟,而且基础教育并不完善,有很多问题还没有解决。

首先,从我国高校动画专业的师资力量来看,从事该专业教育的教育者大多是国内人士,而且大多是同省市的教育者,如此看来,我国各大高校动画专业的教育质量基本在一个水平线上。

相对日本以及美国等动画产业发达的国家而言,我们缺乏相应的行业交流。

众所周知,没有交流就没有进步,所以,我国高校应聘请海归教师或动画专业外教,另外可以选派一些比较优秀的动画专业教师去国外相关院校进修。

总而言之,高校教育者应从更高层面的角度出发,看待我国动画专业的教学问题。

其次,从我国高校动画专业的课程结构来看,我国高校动画专业的课程尽管和传统专业课程的设置有所不同,但是和我国动画市场对人才的需求并不匹配,这种课程结构下培养出来的动画专业人才并不能满足市场的人才需求。

而且传统美术和动画艺术之间也存在很大差距,尽管两者具有艺术上的共通性,但是具体的操作以及材料并不一样。

作者简介:何芬,武昌首义学院,讲师,硕士,研究方向:动画艺术研究对高校动画专业基础课程教学改革的研究149由于动画专业的知识涉及范围较广,所以相应的课程容量会很大,因此,我国高校的教育者必须了解其中深浅,知 道如何舍弃,若不能在动画专业的学年或者课时上增加时间,就必须将一些基础课的时间充分利用在动画专业课程的教授方面。

比如国外的动画专业高校学生从人学到毕业,对于美术基础“回炉”在教育课时并没有我国高校的这么多,其根本原因是我国高校的动画专业课程结构以及课程内容设置不够清晰。

而且国外动画专业高校招收学生的条件是美术的基础知识考核合格之后才能录取,进人高校之后直接进行专业的动画教育。

从这一点看来,我国高校的动画专业教育招生条件实在过于“马虎”,这不仅耽误了学生的个人发展,也对我国动画产业的发展形成了一定的阻碍。

因此,我国高校应从招生条件以及课程内容和结构方面进行我国动画专业基础课程教学的改革。

最后,从课程的具体安排方面来看,我国的动画专业课程中一些专业的概念非常笼统,这说明我国高校动画专业的教学者以及基础教材编写者的动画专业水平较低,比 如“二维动画”“三维动画”的基本概念就非常笼统,这 些概念主要涉及编剧导演、图像处理、运动图像的制作和处理以及数字媒体等,所以概念中不能缺少任何一个方面,否则动画专业的教学就不完整。

由此可知,我国高校动画专业的教育者以及教材编写者必须进行课程的仔细划分,例如可多增设一些选修课程,增加有关动画专业的知识,并增投价值的课程,避免出现“术业无专攻”等现象。

从英国的肯特大学课表制定来看,该校动画专业第二学年第一学期有十门课,必修课有四门,选修课有六门,这对于培养学生自身兴趣以及专业知识积累来说是一种非常科学的课表设置,这样的科学课表设置才能培养出“术业有专攻”的学生,使学生学有所成,激发学生创造力,促进我国动画产业的发展。

(二)动画专业学生能力培养改革方法1.加强基本功训练高校动画专业的基础是素描,是对学生进行造型能力、创造力和想象力的培养,进一步培养学生基本功,有助于提高学生的基础动画设计水平。

动画素描是对结构、虚实、形体、节奏、空间以及疏密等关系的表达和观察,虽然传统素描和动画素描同源,但传统素描注重光影调子,动画素描则更注重线条的运用,线条的表达能力和概括力更强,而且在动画角色制造中通常是利用线性的方式来进行动画人物的运动轨迹和动作构造。

另外,在动画专业的教学中,必须融人现代动画的教学内容。

现代动画离不开影视,和 传统的“国油版雕”传统艺术相比,动画素描强调的是“动”,是对角色的动态把握。

动画片中的场景设计、角色造型等人物动态设计,都是一张一张画出来的,所以动画专业的学生必须具有丰富的动画表达能力,所以相对于动画专业而言,先构图再刻画的方式并不科学。

因此,必须对学生对事物瞬间变化的观察能力加以培养,让学生通过动作分析、结构分析,增强记忆能力,全面理解模特工作。

另外,动画素描教学应以短期课程为主,主要培养的是学生的物体构成、结构以及动态的把握,比如人体结构、环境结构等。

2.动画表演能力培养动画教学中的基础部分也包括动画表演,但是现阶段我国高校动画专业基础课程教学中对学生这一素质的培养缺乏重视。

“表演”是一种模仿,可以引起观众的共鸣,使观众接受,印象深刻。

提到表演,人们首先想到的是影视明星,但是动画片也属于影视,所以动画片也涉及表演。

真人影视由真人执导、真人表演,动画影视是由真人执导、“动画形象”表演。

动画表演是基于运动规律而进行的表演,形体上稍微有点夸张,而且给人超越现实的感觉,特别是形体动作和面部表情。

[3]然而,动画表演不是捕风捉影、天马行空或是胡编乱造,动画表演也要遵循运动规律,只是表现手法比较夸张。

动画表演来源于现实生活,所以动画制作人首先要掌握运动以及表演知识,之后才能进行动画人物创作。

由上文论述可知,我国高校动画专业已经开设动画表演课程,主要教学内容是运动规律以及动画表演,作为动画制作人既要会表达还要会表演,要学会对动作的解剖和分析。

例如宫崎骏就有丰富有特色的表演风格,而且对人物运动规律的把握已经出神人化。

另外,动画专业的课时必须加长,主要原因是动画是一个非常复杂的课程,比如对运动规律的掌握就需要很长的时间,并不是短时间内可以学会的。

此外,可以从舞蹈层面来进行运动规律的教学。

比如在电视、电影出现之前,话剧、戏曲和舞蹈是大众的娱乐方式,表演方式比较贴近电影,比如迪士尼动画在以前就有话剧元素,角色活动也掺杂了一些歌舞。

除此之外,还要完善教学设备,例如教学影院、话剧舞台、计算机、摄影机等。

三、结语综上所述,本文主要分析了我国高校动画专业基础课程教学的现状,并在此基础上进行高校动画专业技术课程教学改革的探讨,谨供相关人士参考。

参考文献:[1]杨成.高校动画专业课程群建设与改革探讨[J]. 浙江科技学院学报,2015 (4).[2]沙彪.关于高校动画专业基础阶段色彩课程的教学思考[J].包装世界,2012 (3).[3]史学峰.高校动画专业的教学改革道路探析[J]. 美术教育研究,2014 (1).责任编辑:孙瑶。

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