交往焦虑量表
焦虑严重程度指数量表
焦虑严重程度指数量表
以上指标用来评估焦虑的严重程度，每项指标都有相应的分值范围，以便量化评估焦虑症状的程度。
根据实际情况，将每项指标的分值累加，得出总分，进而判断焦虑的严重程度。
分值范围的解释如下：
- 生理反应：0分代表没有任何生理反应，30分代表生理反应非常明显且严重。
- 情绪状态：0分代表情绪状态良好，30分代表情绪非常糟糕且难以控制。
- 思维困扰：0分代表思维清晰，20分代表思维混乱且困扰。
- 功能受限：0分代表日常功能没有受到影响，20分代表日常功能受到严重限制。
- 社交退缩：0分代表和他人交往正常，20分代表完全退缩和回避社交。
- 自我认知：0分代表自我认知健康，15分代表自卑和自责感很强。
请根据具体情况填写每项指标的具体分值，然后将各项分值相加，得出总分。
通过总分的判断，可以更精确地了解焦虑的严重程度，从而采取相应的措施进行干预和治疗。
《社交焦虑量表》
《社交焦虑量表》社交焦虑量表1. 简介社交焦虑量表是用于评估一个人对社交场合的焦虑程度的工具。
社交焦虑是一种普遍存在的心理问题，会导致人们在社交交往中感到紧张、害怕、尴尬或不安。
本文档将介绍社交焦虑量表的背景、结构和使用方法。
2. 背景社交焦虑是一种常见的心理障碍，影响了很多人的社交生活和心理健康。
为了更好地了解和评估社交焦虑的程度，研究者开发了社交焦虑量表。
社交焦虑量表通过一系列问题或陈述，让被测者自评其在社交场合中的焦虑和不安感。
3. 结构社交焦虑量表通常由多个维度或子尺度组成，用于评估不同方面的社交焦虑。
常见的子尺度包括社交恐惧、表现焦虑、被评价焦虑等等。
每个子尺度通常由若干个问题组成，被测者需要根据自己的感受选择合适的答案。
4. 使用方法使用社交焦虑量表进行评估通常需要以下几个步骤：- 确定测评的对象：确定需要评估社交焦虑程度的具体对象，例如学生、患者等。
- 选择合适的量表：根据需要选择合适的社交焦虑量表，例如SAS（社交焦虑量表）或LSAS（生活社交焦虑量表）等。
- 进行测评：按照量表的要求，让被测者回答相应的问题或陈述，记录其答案。
- 分析结果：根据被测者的答案，计算总分或各子尺度的得分，并根据得分范围评估其社交焦虑的程度。
5. 使用注意事项在使用社交焦虑量表时需要注意以下事项：- 遵循测评准则：按照测评工具的说明，严格遵循测评的程序和方法。
- 尊重隐私权：保证被测者的回答和测评结果的隐私，不泄露给他人。
- 结合其他评估：社交焦虑量表是评估社交焦虑的一种工具，可以结合其他心理评估工具和专业意见，综合判断被测者的社交焦虑状况。
6. 结论社交焦虑量表是一种帮助评估社交焦虑程度的有用工具，可以为研究者、心理专业人士和被测者提供有效的信息。
通过合理使用社交焦虑量表，可以更好地了解并帮助人们应对社交焦虑问题。
以上是关于社交焦虑量表的简要介绍，希望对您有帮助。
(完整版)SPIN社交焦虑症筛查量表
(完整版)SPIN社交焦虑症筛查量表简介社交焦虑症是一种常见的心理疾病，患者在社交情境中感到极度不安和紧张。
为了帮助诊断和筛查社交焦虑症患者，开发了SPIN(Socia1PhobiaInventory)社交焦虑症筛查量表。
本文档介绍了完整版的SP1N社交焦虑症筛查量表及其应用。
完整版SPIN社交焦虑症筛查量表完整版SP1N社交焦虑症筛查量表总共包含17个问题。
被试需要根据他们自己的实际情况选择适合的回答。
1当其他人看着我时，我会感到紧张或害怕。
2.我会因为自己的表现而感到紧张或害怕，例如吵架、说错话或者做错事。
3.我会为当众说话而感到紧张或害怕。
4.当处在人群中时，我会感到紧张或害怕。
5.我会因为需要与陌生人交谈而感到紧张或害怕。
6.当别人注意到我时，我会感到紧张或害怕。
7.我会因为当众吃东西而感到紧张或害怕。
8.当我应该做某些事情时，愿意让别人代劳，以避免进入社交情境。
9.我会因为饮食或喝水在他人面前表现异常而感到紧张或害怕o10.当需要与权威人士、老师或老板交谈时，我会感到紧张或害怕。
11.我会因为需要表达自己的意见而感到紧张或害怕。
12.当需要与异性交往时，我会感到紧张或害怕。
13.我生平从来没有与教室或讲台前的人交谈过。
14.在班级或会议上发言时，我会感到紧张或害怕。
15.当与陌生人打交道时，我会感到紧张或害怕。
16.我会因为需要进入公众场合而感到紧张或害怕。
17.当需要聚焦于自己时，我的注意力会变得更加集中。
评分和解读每个问题的选项为：1（从未），2（偶尔），3（有时），4（经常），5（总是）。
被试需要根据其情况选择适用的选项，并根据所选选项的分值计算总分。
完整版SP1N社交焦虑症筛查量表的总分范围为17分到85分。
总分越高，表示社交焦虑症可能性越大。
根据总分进行解读:-低于24分：社交焦虑症可能性较低。
.24-34分：社交焦虑症可能性中等。
-35-49分：社交焦虑症可能性较高。
-高于49分：社交焦虑症可能性极高。
社交回避及苦恼量表
社交回避及苦恼量表说明：在表达了你的反应的每个条目的答案上画圈1．即使在不熟悉的社交场合里我仍然感到放松。
是否2.我尽量避免迫使我参加交际应酬的情形3.我同陌生人在一起时很容易放松4.我并不特别想去回避人们5.我通常发现社交场合令人心烦意乱6.在社交场合我通常感觉平静及舒适7.在同异性交谈时，我通常感觉放松8.我尽量避免与人家讲话，除非特别熟9.如果有同新人相会的机会，我会抓住的10.在非正式的聚会上如果有异性参加，我通常觉得焦虑和紧张11.我通常与人们在一起时感到焦虑，除非与他们特别熟12.我与一群人在一起时通常感到放松13.我经常想离开人群14.在置身于不认识的群体中时，我通常是放松的15.在初次遇见某些人时，我通常是放松的16.被介绍给比人使得我感到紧张和焦虑17.尽管满房间都是生人，我可能还是会进去的18.我会避免走上前去加入到一大群人中间19.当上司同我谈话时，我很高兴与他谈话20.当与一群人在一起时，我通常感觉忐忑不安21.我喜欢躲开人群22.在晚上呢或社交聚会上与人们交谈对我不成问题23.在一大群人中间，我极少能感到自在24.我经常想出一些借口以回避社交活动25.我有时充当为人们相互介绍的角色26.我尽量避开正式的社交场合27.我通常参加我所能参加的各种社会交往。
不管是什么社交活动，我一般是能去就去28.我发现同他人在一起时放松很容易注：（1）与下列答案相同的选择便各得一分是：2,5,8,10,11,13,14,16,18,20,21,23,24,26否：1，3,4,6，7,9,12,15,17,19,22,25,27,28（2）回避量表的条目为：2,4,8,9,13,17,18,19,21,22,24,25,26,27焦虑量表的条目为：1,3,5,6,7,10,11,12,14,15,16,20,23,28。
人际交往焦虑量表ias6题
人际交往焦虑量表ias6题
对于人际交往焦虑的测量，IAS（Interpersonal Anxiety Scale）是一种常用的量表。
IAS包含一系列问题，评估个体在社交和人际交往情境中的焦虑水平。
以下是IAS中的一组问题，具体有关IAS的版本和使用，请查看最新的官方文档或相关研究。
以下是IAS中的6个问题的示例：
1.我会担心我所说的话是否会令别人感到尴尬。
2.当与陌生人交往时，我会感到紧张。
3.在社交场合，我会感到难以混入人群。
4.我总是担心别人会对我有负面的看法。
5.在人际交往中，我会感到不安，害怕自己可能会出糗。
6.我在面对社交挑战时，会感到紧张和不安。
请注意，以上只是问题的示例，IAS通常包含更多问题，以全面评估个体在人际交往中的焦虑水平。
这类量表的目的是帮助研究者和临床专业人士了解个体的社交焦虑状况，以便提供相关的支持和干预。
如果你有特定的IAS版本或其他人际交往焦虑量表的需求，建议查阅相关研究文献、量表的官方文档或咨询专业心理学资源，以获取最准确和最新的信息。
交流恐惧自陈量表(PRCA-24)
交流恐惧自陈量表(PRCA-24)Personal Report of Communication Apprehension(McCroskey，1982）一、简介交流恐惧是“一种对与真实的或想象的他人交流时产生的个人恐惧或焦虑"(McCroskey，1978)。
交流恐俱的定义较“演讲焦虑”(Speech anxiety)及“听众焦虑”(Audience anxiety)要广。
后两种指的是对必须当众演说或表演这样的事情产生焦虑。
但它又较“社交焦虑”（Socialanxiety)要窄，后者并不涉及有关交流本身的内容。
McCroskey在1970年初次建立了交流恐惧自陈量表的三个不同版本，分别对应大学、10年级和7年级这三个不同的年龄组。
此外还另有一个用于学龄前儿童组版本(McCroskey，1970)。
随后他对大学组（即成年组）的量表修订过两次(McCroskey，1978，1982)。
最初的PRCA量表中含有20个条目。
这20条是从原始的76个条目中精选出来的，其中30条直接来自Paul (1966).5.的演说者信心自陈量表(Personal Report of Confidence as aSpeaker)。
条目涉及到人在交际交流、小组讨论以及当众演讲这些场合下的焦虑体验。
1978年修订时又增加了5条。
PRCA的原表中有关当从演讲的内容过多(Porter，1979)。
实际上，原表中20条里有10条直接与当众演讲有关，还有一些条目也间接与之有关，故PRCA原量表实际上仅限于评定演讲恐惧，而不是一个通用化的交流恐惧量表。
为了弥补这一点，McCroskey在1982年建立了一个新版的量表即PRCA-24表，用以评定在四种特定形式的交流场合中的焦虑程度。
PRCA-24表中含有四个分量表，每个分量表各有6个条目，分别用于测量在小组讨论时、二人间交谈时、参加会议时以及当众演讲时这些场合下的交流恐俱程度。
交往焦虑量表.doc
量表（In teraction An xious ness Scale,）用于评定独立于行为之外的主观社交焦虑体验的倾向。
IAS含有15条自陈条目，这些条目按5级分制予以回答。
（1、一点儿也不符合我;5、非常符合我）。
条目是根据下述两个标准选出的：1）涉及主观焦虑（紧张和）或其反面（放松、安静），但并不涉及具体的外在行为。
2）条目大量涉及意外的社交场合。
在这些场合中个体的反应取决于在场其他人的反应，或受其影响（与之相反的，例如公开演讲场合）。
量表历经四阶段从最初的87条中选出了现在的1 5条。
其总评分从15（社交焦虑程度最低）到75（社交焦虑程度最高）。
请认真阅读下面的每个条目，并决定其陈述对你适用或其真实的程度。
按下面的程度分数在相应的条目前的空格上标出分数（1-5分）。
1=本条与我一点儿也不相符2=本条与我有一点儿相符3=本条与我中等程度相符4=本条与我非常相符5=本条与我极其相符—1即使在非正式的聚会上，我也常感到紧张。
—2与一群不认识的人在一起时，我通常感到不自在。
___3在与一位异性交谈时我通常感到轻松。
—4在必须同老师或上司谈话时，我感到紧张。
—5聚会常会使我感到焦虑及不自在。
—6与大多数人相比，我在社会交往中可能较少羞怯。
__ 7在与我不太熟悉的同性谈话时，我常常感到紧张。
—8在求职面试时我会紧张的。
—9我希望自己在社交场合中信心更足一些。
—10在社交场合中，我很少感到焦虑。
__ 11 一般而言，我是一个害羞的人。
—12在与一位迷人的异性交谈时我经常感到紧张。
—13给不太熟的人打电话时我通常觉得紧张。
—14我在与权威人士谈话时感到紧张。
_15即使处于一群和我相当不同的人群之中，通常我仍感到放松。
注意：其中3、6、10、15四个项目是反向记分后再算总分，如5改为1。
评分标准：依照被试对每个项目的回答记上相应的分数，如果被试回答一点儿也不相符就记1分，有一点相符就记2分，依次类推，分数越高表示社交焦虑程度越高，分数越低表示社交焦虑程度越低。
社会焦虑量表
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14.我在与权威人士谈话时感到紧张。
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15.即使处于一群和我相当不同的人群中，我仍感到放松。
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参考文献
[1]陈春锋.当代大学生的自我概念与社交焦虑的关系_陈春锋[D].[出版地不详]:山东师范大学, 2007.
[2]付梅.大学生一般自我效能感与人际交往的关系研究_付梅[D].[出版地不详]:安徽师范大学, 2005.
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7.与我不大熟悉的同性谈话时，我常感到紧张。
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8.在求职面试时我会紧张的。
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9.我希望自己在社交场合中信心更足些。
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10.在社交场合中，我很少感到焦虑。
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11.一般而言，我是一个害羞的人。
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12.与一位迷人的异性交谈时，我常感到紧张。
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13.给我不太熟悉的人打电话时，我常感到紧张。
社会焦虑量表[1-2]
一点也不相符←→极其相符
1.即使在非正式的聚会上，我也常ห้องสมุดไป่ตู้到紧张。
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2.和一群不认识的人在一起，我常感到不自在。
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3.在与一位异性交谈时，我常感到轻松。
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4.在必须同老师谈话时，我感到紧张。
社会焦虑量表lsas评分标准
社会焦虑量表lsas评分标准社会焦虑量表（Liebowitz Social Anxiety Scale，LSAS）是用于评估人们社交焦虑程度的一种常用工具。
它由爱德华·利伯维茨（Edward H. Liebowitz）教授于1987年开发，包括对个体在两个不同情境中社交焦虑的程度进行自我报告。
LSAS的总得分范围为0-144分，分为两个子尺度：社交互动（Social Interaction，SI）和社交表现（Performance，PR）。
SI项目包括11个问题，用于评估个人在与他人交往中的自我感受和反应；PR项目包括13个问题，用于评估个人在公共场合表现时的自我感受和反应。
每个项目的得分范围为0-72分，得分越高表示社交焦虑程度越高。
根据LSAS的得分，可以对个体的社交焦虑程度进行如下分类：1.非常低：总得分在0-31之间。
表明个体在社交互动和表现时很少或没有社交焦虑。
通常不需要进一步干预和治疗。
2.低：总得分在32-47之间。
个体在特定社交场合中可能会感到一些焦虑，但并不严重。
可能需要一些支持和辅导来帮助个体处理社交焦虑。
3.中等：总得分在48-63之间。
个体在社交互动和表现中可能会感到明显的焦虑，对社交场合感到不安，对他人的评价十分在意。
建议考虑心理治疗，如认知行为疗法和社交技能训练。
4.高：总得分在64-80之间。
个体在社交场合中经常感到极度的焦虑和不安，可能极力避免社交活动。
可能需要专业的心理治疗，并可能需要药物治疗。
5.非常高：总得分在81及以上。
个体在社交互动和表现中感到极度的焦虑和害怕，对社交场合感到极度不安，无法正常参与。
建议进行综合的心理评估和治疗，包括心理治疗和药物治疗。
LSAS评分标准对于评估和识别社交焦虑的严重程度具有重要意义。
它不仅可以帮助医生和心理咨询师确定治疗方法和干预策略，也可以帮助个体和其家人了解社交焦虑的性质和严重程度，鼓励个体主动接受治疗，增强应对社交焦虑的能力。
初中高中生社交焦虑量表
初中高中生社交焦虑量表介绍本文档旨在提供一份初中和高中生社交焦虑量表，以帮助了解和评估学生在社交方面的焦虑程度。
社交焦虑是指个体在社交交往中出现的紧张、害怕或自我评价过低的心理状态。
了解学生的社交焦虑程度可以帮助学校和家长采取相应的措施来支持学生的心理健康。
社交焦虑量表请学生根据以下陈述选择合适的选项：Part 1: 对于与陌生人交流的感受请回答以下问题，选择适合自己的程度。
1. 当我需要与陌生人交谈时，我会感到紧张和不安。
- 从不：1分- 很少：2分- 有时：3分- 经常：4分- 总是：5分2. 在公共场合与陌生人交流时，我会感到焦虑和不自在。
- 从不：1分- 很少：2分- 有时：3分- 经常：4分- 总是：5分3. 和陌生人交谈时，我会感到心跳加速或出汗。
- 从不：1分- 很少：2分- 有时：3分- 经常：4分- 总是：5分Part 2: 对于人际关系和社交场合的感受请回答以下问题，选择适合自己的程度。
4. 当我需要在大群体中发表意见时，我会感到紧张和害怕。
- 从不：1分- 很少：2分- 有时：3分- 经常：4分- 总是：5分5. 在社交场合中，我会感到自己不被接受或被排斥。
- 从不：1分- 很少：2分- 有时：3分- 经常：4分- 总是：5分6. 当我尝试与同龄人建立深入的友谊时，我感到困难和担心。
- 从不：1分- 很少：2分- 有时：3分- 经常：4分- 总是：5分结束语通过这份初中高中生社交焦虑量表，我们可以初步了解学生在社交方面的焦虑程度。
请学校和家长根据结果采取相应的措施，提供心理支持和指导，帮助学生克服社交焦虑，提高其心理健康水平。
交往焦虑量表Interaction Anxiousness Scale
交往焦虑量表Interaction Anxiousness Scale(Leary 1983c）一、简介交往焦虑量表(Interaction Anxiousness Scale，IAS )用于评定独立于行为之外的主观社交焦虑体验的倾向。
IAS含有15条自陈条目，这些条目按5级分制予以回答。
（1：一点儿也不符合我；5:非常符合我）。
条目是根据下述两个标准选出的：(1)：涉及主观焦虑（紧张和神经症）或其反面（放松、安静），但并不涉及具体的外在行为。
(2)：条目大量涉及意外的社交场合。
在这些场合中个体的反应取决于在场其它人的反应，或受其影响（与之相反的，例如公开演讲场合）。
量表历经四阶段从最初的87条中选出了现在的15条。
其总评分从15（社交焦虑程度最低）到75（社交焦虑程度最高）。
在美国，在不同地区对大学生进行各种规模的测试时，IAS的均值及标准差是相当稳定的。
来自三所不同大学的1140名受检者的均值为38.9 (SD=9.7) (Denison大学Texas大学及Wake林业大学）。
二、信效度内部一致性：量表所有条目与其它条目的总数相关系数至少为0.45，Cronbachα系数超过0.87。
八周的重测相关系数为0.80IAS与其它测量社交焦虑及羞怯量表高度相关(r IW>0.60) (Jones，Briggs及Smith，1986，Leary与Koualski 1987）。
此外，IAS与在真实交往中的自陈焦虑相关良好。
与低得分者相比，高得分者陈述在人际交往之前及之中都更加焦虑及缺乏信心，并关注在交往中别人怎样看待他们。
在交谈中也更多的感到抑制。
别人也认为他们表现的显得较为紧张及缺乏信心(Leary；1983c，1986b)。
高得分者还耽心别人如何评价其外表(Hart、Leary及Re jeski，1989)。
得分与在面对面的交往时的心率增加有关。
IAS评分与社交回避及抑制量表正相关(Leary，Atherton，Hill及Hur.1986）。
社交回避及苦恼量表SAD
社交回避及苦恼量表Social Avoidance and Distress Scale,SAD社交回避及苦恼分别指回避社会交往的倾向及身临其境时的苦恼感受。
回避是一种行为表现，苦恼则为情感反应。
社交回避及苦恼(SAD)量表由Watson及Friend（1969）编制，含有28个条目，其中14条用于评价社交回避，14条用于评定社交苦恼。
最初的评分采用“是/否”方式，但许多研究人员采用了5级评分制。
“是/否”评分制，选“是”得1分，选“否”得0分，得分范围从0（最低的回避及苦恼程度）到28（最高的一级）。
当采用“是/否”评分制时，大学生的均值为9.1，其标准差(SD)为8.0（Watson及Friend，1969)。
在样本原型中，男性的得分显著高于女性。
二个维度：1、社交回避：2、4、8、9、13、17、18、19、21、22、24、25、26、27；2、社交苦恼（焦虑）：1，3，5，6，7，10，11，12，14，15，16，20，23，28 。
信效度内部一致性相当高。
使用“是一否”分制时，均值与条目一总的相关系数均值是0.77。
使用5级分制时，Cronbach的α系数接近0.90。
“是/否＂分制4个月的重测相关信度为0.68（Watson及Friend，1969）。
社交回避和社交苦恼分量表的信度系数分别为0.85及0.87。
两表之间的相关系数男性为0.54，女性为0.71 (Leary等，1987)。
SAD量表的分数与其它关于社交焦虑及羞怯测量的相关系数非常高（如Jones，Briggs 及Smith，1986)。
社交回避及苦恼量表(SAD)说明：在表达了你的反应的每个条目的答案上画圈“Ο”。
1.即使在不熟悉的社交场合里我仍然感到放松。
是 / 否2.我尽量避免迫使我参加交际应酬的情形。
3.我同陌生人在一起时很容易放松。
4.我并不特别想去回避人们。
5.我通常发现社交场合令人心烦意乱。
6.在社交场合我通常感觉平静及舒适。
社交焦虑量表sias评分标准
社交焦虑量表(SIAS)是一种用于测量个体社交焦虑水平的常用工具。
它由Mattick和 Clarke于1998年开发，被广泛用于临床和研究领域。
SIAS是一种自我报告量表，主要用于评估个体在面对社交场合时的焦虑程度。
下面将介绍SIAS的评分标准，帮助人们更好地理解和使用这一工具。
一、SIAS的评分范围SIAS包含20个项目，每个项目都是关于社交焦虑的描述性陈述。
参与者需要根据自己的情况，从1（“完全不符合”）到4（“非常符合”）的四个选项中选择一个适合自己的答案。
每个项目的得分范围在1-4之间。
二、评分方法在评分时，需要将参与者对每个项目的得分相加，得出总分。
总分的范围是20-80分，分数越高，意味着个体的社交焦虑程度越严重。
三、评分标准及解释1. 20-34分：表示个体的社交焦虑水平很低，几乎不受社交场合的影响，能够自如地与他人进行交流和互动。
2. 35-49分：表示个体有轻度的社交焦虑，可能会在某些社交场合感到不适，但并不影响日常生活和社交活动。
3. 50-64分：表示个体有中度的社交焦虑，可能会在较多的社交场合中出现焦虑情绪，需要采取一些应对措施来减轻焦虑感。
4. 65-80分：表示个体有重度的社交焦虑，在大多数社交场合中都会感到非常焦虑和不适，需要尽快寻求专业帮助来缓解症状。
四、注意事项在使用SIAS时，需要注意以下几点：1. 评分仅作为参考，具体的社交焦虑水平还需要结合个体的实际情况和临床表现来综合判断。
2. 参与者填写SIAS时需要如实反映自己的感受和情况，以确保评估结果的准确性。
3. SIAS可以被广泛用于临床治疗、社会心理学研究等领域，但在使用过程中需要遵循专业的伦理要求，保护参与者的隐私和权益。
SIAS是一种有效的工具，用于评估个体的社交焦虑水平。
通过了解SIAS的评分标准，人们可以更好地理解和使用这一量表，帮助个体了解自己的社交焦虑水平，及时采取有效的应对措施，提高生活质量。
交往焦虑量表IAS
交往焦虑量表I A SDocument serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】交往焦虑量表（IAS）一、题目指导语：请认真阅读下面的每个条目，并决定其陈述对你适用或真实的程度。
选择最适合你的选项。
选项：A：本条与我一点也不符合 =1分B：本条与我有一点儿符合 =2分C：本条与我中等程度符合 =3分D：本条与我非常符合 =4分E：本条与我极其符合 =5分问题：（）1.即使在非正式的聚会上，我也常感到紧张。
（）2.与一群不认识的人在一起，我通常感到不自在。
（）3.在与一位异性交谈时我通常感到轻松。
（R）（）4.在必须同老师或上司交谈时，我感到紧张。
（）5.聚会常使我感到焦虑及不自在。
（）6.与大多数人相比，我在社会交往中较少羞怯。
（R）（）7.在与我不太熟悉的同性谈话时，我常常感到紧张。
（）8.在求职面试时我会紧张的。
（）9.我希望自己在社交场合自信心更足一些。
（）10.在社交场合中，我很少感到焦虑。
（R）（）11.一般而言，我是一个害羞的人。
（）12.在与一位迷人异性交谈时我会经常感到紧张的。
（）13.在给不太熟悉的人打电话时我会显得紧张。
（）14.我在与权威人士谈话时感到紧张。
（）15.即使处于一群和我相当不同的人群之中，通常我仍感到放松。
（R）注：将注有（R）标记的评分倒序（即5改为1，1改为5）后再计算总分。
二、简介和记分（IAS）（IAS）由Leary于1983年编制，主要用于评定独立于行为之外的主观社交焦虑体验的倾向。
IAS由15个自陈式条目组成，条目的选择标准如下：（1）涉及主观焦虑（紧张和神经症）或其反面（放松、安静），但不涉及具体的外在行为。
（2）大量涉及即时的社交场合，意即个人在这种场合的反应不是事前预定好的，而是要依据当时在场其他人的反应来决定（这与事先准备好讲稿在公众场合演讲的情形正好相反）。
IAS每道题均以第一人称叙述一种情况，要求被试根据实际情况选择与自己相符合的程度，有5种等级可供选择（1：与我一点也不相符；5：与我极其相符）。
社交回避及苦恼量表(SAD)
社交回避及苦恼量表（SAD）请根据你的实际情况，在下面的每个条目上选择“是”或“否”选择1、即使在不熟悉的社交场合里我仍然感到轻松。
2、我尽量避免迫使我参加交际应酬的情形。
是是否否3、我同陌生人在一起时很容易放松。
是否4、我并不特别想去回避人们。
是否5、我通常发现社交场合令人心烦意乱。
是否6、在社交场合我通常感觉平静及舒适。
是否7、在同异性交谈时，我通常感觉放松。
是否8、我尽量避免与人家讲话，除非特别熟。
是否9、如果有同新人相会的机会，我会抓住的。
是否10、在非正式的聚会上如有异性参加，我通常觉得焦虑和紧张。
是否11、我通常与人们在一起时感到焦虑，除非与他们特别熟。
是否12、我与一群人在一起时通常感到放松。
是否13、我经常想离开人群。
是否14、在置身于不认识的人群中时，我通常感到不自在。
是否15、在初次遇见某些人时，我通常是放松的。
是否16、被介绍给别人使得我感到紧张和焦虑。
是否17、尽管满房间都是生人，我可能还是会进去的。
是否18、我会避免走上前去加入到一大群人中间。
是否19、当上司想同我谈话时，我很高兴与他谈话。
是否20、当与一群人在一起时，我通常感觉忐忑不女。
是否21、我喜欢躲开人群。
是否22、在晚上或社交聚会上与人们交谈对我不成问题。
是否23、在一大群人中间，我极少能感到自在。
是否24、我经常想出一些借口以回避社交活动。
是否25、我有时充当为人们相互介绍的角色。
是否26、我尽量避开正式的社交场合。
是否27、我通常参加我所能参加的各种社会交往。
不管是什么社交活动，我般疋冃匕去就去。
是否28、我发现冋他人在一起时放松很容易。
是否量表解释：回避分量表的分数为：常模+标准差=4.14+2.62 焦虑分量表的分数为:题目常模+标准差=3.92+3.1总分：常模+标准差=8.03+4.641、当做题者的分数低于（常模+标准差）分数时，表示个体表现正常，没有这方面问题；2、当做题者的分数高于（常模+标准差）分数，但低于（常模+2*标准差）时，则表示个体在这方面可能存在一定程度的问题，需要接受进一步的专业人员的检查。
初中高中生社交焦虑量表
初中高中生社交焦虑量表========================引言社交焦虑是指个体在与他人交流和互动时感到紧张、不安和恐惧的心理状态。
对于初中和高中生来说，社交焦虑可能会对他们的研究、友谊和心理健康产生不利影响。
为了评估初中和高中生的社交焦虑水平，我们设计了以下的初中高中生社交焦虑量表。
量表内容下面是初中高中生社交焦虑量表中的问题，请根据您的实际情况选择相应的答案。
1. 我觉得和陌生人说话很困难。
- 从不困难- 偶尔困难- 经常困难- 总是困难2. 我在人群中感到不自在和紧张。
- 从不感到- 偶尔感到- 经常感到- 总是感到3. 我害怕在公众场合发言。
- 完全不害怕- 有点害怕- 非常害怕- 极度害怕4. 我担心他人对我评价的想法。
- 从不担心- 偶尔担心- 经常担心- 总是担心5. 我害怕被别人嘲笑或嘲讽。
- 完全不害怕- 有点害怕- 非常害怕- 极度害怕6. 我在和异性交往方面感到紧张和不知所措。
- 从不感到- 偶尔感到- 经常感到- 总是感到7. 我避免参加社交活动或聚会。
- 从不避免- 偶尔避免- 经常避免- 总是避免8. 我在与同龄人交谈时感到紧张。
- 从不感到- 偶尔感到- 经常感到- 总是感到结论通过完成以上量表，我们可以初步了解初中和高中生的社交焦虑水平。
如果您在多个问题上选择了"总是困难"或"极度害怕"，可能意味着您正在经历较高程度的社交焦虑。
建议您向家长或专业人士寻求帮助，并参与一些可以帮助您减轻社交焦虑的活动和训练。
请注意，此量表仅用于参考和自我评估，并不能作为正式的诊断工具。
如果您认为您或他人需要专业支持，请咨询心理健康专家。
(完整版)社交评估各量表参考分值汇总
(完整版)社交评估各量表参考分值汇总
本文档旨在汇总不同社交评估量表的参考分值，以便帮助研究者或评估人员进行社交能力的评估和比较。
以下是一些常用的社交评估量表及其参考分值：
1. 社交焦虑量表（Social Anxiety Scale， SAS）
- 总分范围：20-80分
- 分值解释：
- 20-39分：低社交焦虑水平
- 40-59分：中等社交焦虑水平
- 60-80分：高社交焦虑水平
2. 群体效应量表（Group Social Skills Scale， GSSS）
- 总分范围：34-170分
- 分值解释：
- 34-85分：低群体效应水平
- 86-119分：中等群体效应水平
- 120-170分：高群体效应水平
3. 同理心量表（Empathy Quotient， EQ）
- 总分范围：0-80分
- 分值解释：
- 0-32分：低同理心水平
- 33-52分：中等同理心水平
- 53-80分：高同理心水平
4. 社交适应量表（Social Adaptation Self-evaluation Scale， SAS）
- 总分范围：60-300分
- 分值解释：
- 60-119分：低社交适应水平
- 120-179分：中等社交适应水平
- 180-300分：高社交适应水平
请注意，以上分值仅为参考，实际评估应结合具体情况，综合
考虑被评估者的背景、年龄、性别等因素来进行准确评估。
希望本文档能对您进行社交评估工作提供一些参考！
(注：以上所提及的量表为虚拟量表，并未真实存在。
本文档仅供参考，请勿引用无法确认内容。
)。
(完整版)社交关系综合诊断量表
(完整版)社交关系综合诊断量表介绍社交关系综合诊断量表是一种用于评估个体社交关系质量的工具。
通过该量表，可以综合评估个体的社交技能、社交支持、社交焦虑等方面，帮助人们了解自己在社交关系中的表现和困扰，并进行相应的改善。
量表内容社交关系综合诊断量表包含以下几个方面的评估项目：1. 社交技能：评估个体在社交互动中表现的能力和技巧，包括沟通能力、人际交往能力、解决问题能力等。
2. 社交支持：评估个体在社交关系中获得的支持程度，包括情感支持、信息支持、实质支持等。
3. 社交焦虑：评估个体在社交场景中感到的焦虑和不安程度，包括社交场合的紧张感、担心被他人评价等。
4. 社交满意度：评估个体对自己目前社交关系的满意程度，包括朋友数量、亲密关系的质量、社交活动的满足度等。
使用方法使用社交关系综合诊断量表进行评估时，可以根据以下步骤进行：1. 准备：确认评估的目的和使用者，选择合适的评估时间和环境。
2. 量表填写：根据个体的实际情况，填写相应的评估项目。
3. 分析结果：将填写的评估项目进行分析，了解个体在不同方面的表现和问题，并进行综合评估。
4. 制定改善计划：根据评估结果，制定相应的改善计划，包括提升社交技能、寻求社交支持、缓解社交焦虑等方面的措施。
5. 跟进评估：在一定时间后，进行跟进评估，评估改善计划的效果，并进行必要的调整。
注意事项在使用社交关系综合诊断量表时，需要注意以下几点：1. 评估结果仅供参考：量表的结果只是对个体社交关系的一种评估，不具备绝对的准确性，仅供参考和辅助分析。
2. 保密与隐私：评估时需要保护个体的隐私，确保评估结果的保密性。
3. 综合评估：需要将各个方面的评估项目进行综合，了解个体在社交关系中的整体情况，而不仅仅看重某个方面的评估结果。
结论社交关系综合诊断量表是一种有益的工具，可以帮助个体了解自己在社交关系中的表现和困扰，在改善社交能力和增强社交满意度方面起到指导作用。
然而，评估结果需综合考虑，并与其他评估信息相结合，以得出更全面准确的结论。
心理健康问题的心理测量和评估工具
心理健康问题的心理测量和评估工具心理健康对于一个人的全面发展和幸福生活至关重要。
随着现代社会的快节奏和高压力，人们面临的心理健康问题也越来越严重。
因此，心理测量和评估工具成为评估和帮助个体解决心理健康问题的重要手段。
本文将探讨几种常用的心理测量和评估工具及其应用。
I. 焦虑和抑郁测量工具焦虑和抑郁是常见的心理健康问题，对个体的生活和工作产生负面影响。
为了准确评估焦虑和抑郁程度，心理专业人士常常使用一些标准化测量工具。
1. 汉密尔顿焦虑量表（Hamilton Anxiety Scale，HAMA）：该量表由心理学家马克-汉密尔顿（Max Hamilton）开发，用于评估个体的焦虑水平。
HAMA通过主观和客观指标，如紧张、不安和担心等，来评估焦虑程度。
2. 贝克抑郁评定量表（Beck Depression Inventory，BDI）：贝克抑郁评定量表由心理学家亚伦-贝克（Aaron Beck）开发，是一种常用的抑郁测量工具。
该量表通过评估个体的自我感觉、抑郁程度和体验等方面，来判断个体的抑郁水平。
II. 社交焦虑测量工具社交焦虑是人们在社交场合中感到紧张和害怕的心理健康问题。
为了评估个体的社交焦虑程度，心理学家开发了一些专门的测量工具。
1. 社交焦虑量表（Social Anxiety Scale，SAS）：社交焦虑量表是一种常用的测量工具，可用于评估个体在与他人交往时的焦虑程度。
该量表通过评估个体对不同社交场合和交往情境的反应，来判断个体的社交焦虑水平。
2. 社交回避与苦恼量表（Social Avoidance and Distress Scale，SADS）：SADS是一种评估个体社交回避和苦恼水平的量表。
该量表通过评估个体在社交交往中的回避行为和感受，来判断个体的社交焦虑程度。
III. 预测心理健康问题的风险因素评估工具随着心理健康问题的复杂性，心理学家们开始关注预测心理健康问题的风险因素。
下面介绍两种常用的风险因素评估工具。
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交往焦虑量表
（Interaction Anxiousness Scale, IAS）
一、简介
交往焦虑量表（Interaction Anxiousness Scale, IAS）用于评定独立于行为之外的主观社交焦虑体验的倾向。
IAS含有15条自陈条目，这些条目按5级分制予以回答。
（1、一点儿也不符合我；5、非常符合我）。
条目是根据下述两个标准选出的：1）涉及主观焦虑（紧张和神经症）或其反面（放松、安静），但并不涉及具体的外在行为。
2）条目大量涉及意外的社交场合。
在这些场合中个体的反应取决于在场其他人的反应，或受其影响（与之相反的，例如公开演讲场合）。
量表历经四阶段从最初的87条中选出了现在的15条。
其总评分从15（社交焦虑程度最低）到75（社交焦虑程度最高）。
在美国，在不同地区对大学生进行各种规模的测试时，IAS的均值及标准差是相当稳定的。
来自三所不同大学的1140名受检者的均值为38.9（SD＝9.7）。
二、信效度
内部一致性：量表所有条目与其它条目的总数相关系数至少为0.45，Cronbacha系数超过0.87。
八周的重测相关系数为0.80。
IAS与其他测量社交焦虑及羞怯量表高度相关（R>0.60）此外，IAS与在真实交往中的自陈焦虑相关良好。
与低得分者相比，高得分者陈述在人际交往之前及之中都更加焦虑及缺乏信心，并关注在交往中别人怎样看待他们。
在交谈中也更多的感到抑制。
别人也认为他们表现的显得较为紧张及缺乏信心。
高得分者还担心别人如何评价其外表。
得分与在面对面的交往时的心率增加有关。
IAS评分与社交回避及抑制量表正相关。
最后，在大学咨询中心时，前来咨询社交问题的大学生们得分远高于没有寻求这种咨询的大学生。
IAS的佩服与Marbowe-Crowne社交愿望量表相关系数为-0.26，由此给出了区分效果的某些证据。
三、应用与评价
正如简介所说，大多数社交焦虑量表都在两方面进行评价，即人们社交困难的情感方面和行为方法。
但就不同的目的来说，区分主观上的焦虑体验与外表上的行为表现是至关重要的，这些行为表现有迟疑、回避及表现困难。
作为一个测量在交谈中社交焦虑体验的倾向这样一个量表，IAS显示了较好的信度和效度。
在其编制过程中，编制者致力于测量独立于行为的社交焦虑。
因此，当需要对不涉及自陈行为的纯粹的社交焦虑本身进行测量时，IAS要优于其他综合测量情感及行为元素的量表。
四、结果评价与解释
总分范围为15~75分，焦虑程度与总分呈正比，大学生平均分为38.9，标准差为9.7。
粗略地说，如果一位大学生的测验分数超过了60分，即可认为是患有社会交际焦虑症。
此时，对他实施认知治疗，即解释和说理，以解除不必要的顾虑；同时用验证保证的方法，使患者坚信某个事物对自己无害，建立自己的信心；最后辅以行为矫正的方法。
要根治大学生的社交焦虑症是可以的。
五、量表试题
交往焦虑量表
请认真阅读下面的每个条目，并决定其陈述对你适用或其真实的程度。
根据以下标准在相应的条目前面的空格上标出分手（1－5） 1＝本条与我一点儿也不相符 2＝本条与我有一点儿相符 3＝本条与我中等程度相符 4＝本条与我非常相符 5＝本条与我极其相符
1、即使在非正式的聚会上，我也常感到紧张。
2、与一群不认识的人在一起时，我通常感到不自在。
3、在与一位异性交谈时我通常感到轻松。
（R）
4、在必须同老师或上司谈话时，我感到紧张。
5、聚会常会使我感到焦虑及不自在。
6、与大多数人相比，我在社交交往中可能较少羞怯。
（R）
7、在与我不太熟悉的同性谈话时，我常常感到紧张。
8、在求职面试时我会紧张的。
9、我希望自己在社交场合中信心更足一些。
10、社交场合中，我很少感到焦虑。
（R）
11、一般而言，我是一个害羞的人。
12、在与一位迷人的异性交谈时我经常感到紧张。
13、给不太熟的人打电话时我通常觉得紧张。
14、我在与权威人士谈话时感到紧张。
15、即使处于一群和我相当不同的人群之中，通常我仍感到放松。
（R）
16、注：将注有（R）标记的评分倒序（即5改为1，1改为5）后再计算总分。
这个量表上得分高的人比那些得分低的人会更经常更强烈地体验到社交焦虑。
研究者发现大学生的平均得分为39，标准差大约为10（Leary，1986）。