激扬生命的生本教育

激扬生命的生本教育
作者：张翠兰
来源：《新课程·教师》2013年第06期
摘要：教育是什么？教育是让每一位学生健康快乐幸福地成长；教育是让每一位学生充分挖掘他们的潜能，培养他们的创造力。

教育的宗旨是打造出一个个人格健全、心理健康、充满活力、充满创造力的真正意义上的人。

也就是说教育要能够激扬学生的生命，使学生充满着幸福感和成就感，感受到生活的美好和快乐。

关键词：教育；健康；激扬
在当前纵观我们的教育，尤其是农村教育，存在着太多的弊端。

师生都在应试教育这种高压棒下沉重疲惫地运转。

我作为一名教育工作者，深切地感受到这种教育过时落伍，与时代社会的发展格格不入。

作为教师我们如何从自身出发，寻找一种良好的教育，让师生一起健康幸福快乐地成长。

生本教育就是这样一种神奇的教育，下面我粗浅地谈谈生本教育在初中英语课上的运用。

一、彻底改变教学方法教学观念
传统的教学方法教学观念桎梏了学生的创造力。

学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转。

也就是说，学生处于被动的学习状态。

老师甚至包揽了学生的一切。

比如，老师教单词和短语，详细地讲解翻译课文、语法、语言等。

老师滔滔地讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。

这样的学生只知道默默地听老师讲，机械地背诵和训练。

课堂成了老师展示自己口才和才能的舞台，而我们学习的主人学生成为观摩者。

这种现状需要彻底改变，把课堂还给学生，把教堂变为学堂。

让学生的巨大能量充分释放。

学生是课堂的主人。

课堂是展示学生信息储存的地方，是展示学生学习成果和思考的地方。

只有把教堂变为学堂时，课堂才是生动的、生活的、生成的、生态的和生命的。

其关键理念就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。

教师的作用和价值，体现在最大限度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。

这不仅是教育方法的转变，更是教育观念的深刻变革。

作为教育工作者，要顺应时代社会潮流，顺应学生发展的需要，改变桎梏学生思维行动的教学方法，尤其要变革我们的教育理念。

我们所做的一切全都要通过学生自己去最后完成。

一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是学生自己，我们只不过是学生自主发展的服务者。

二、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。

兴趣是调动学生积极思维、探索知识的内在动力。

特别是对初学者来说，他们有了兴趣就能克服困难，全神贯注地积极思维，就能发现自己潜在的学好这门学科的能力和信心。

有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。

怎样才能激发学生的学习兴趣呢？首先，在英语教学中，实物教学、简笔画教学、电教手段以及现代的多媒体教学等都是可以用来激发学生学习兴趣的手段。

例如，在教授词汇时，我总是有意识地利用一些相关的实物，如，苹果、香蕉、橘子、尺子、手表等。

通过这些实物，让学生产生想用英语表达的欲望，这样就引起了学生的求知欲和兴趣。

然后，教师可一边示范一边讲解。

由此学到的知识就能记得牢固。

实物教学能激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性。

电教也是一种较好的教学手段，当学生看到电视屏幕上的图像或投影上的彩色图片，听到录音机里准确无误的朗读时，学生的注意力马上会被吸引到这些图片和声音上来，激发了他们的学习兴趣。

相对于实物、简笔画、电教片而言，多媒体教学是目前最先进的教学手段之一。

多媒体教学融图、文、声为一体，使整个教学过程形象、生动，充满着乐趣。

总之，教师应充分利用英语语言特点，多选择一些趣味性较强的材料，让学生在语言理解中体会乐趣，消除学生对外语学习的恐惧感，使他们在学习中感到既紧张又有趣，既轻松又愉快，既学到应学的知识，又创造了一种文化氛围。

这也是激发学生兴趣、调动学习积极性的一个重要手段。

三、以生命为载体，激扬生命，激活潜能
作为生命，人总是经历由知之不多到知之甚多、由简单到复杂、由低级到高级的生长过程。

这个过程，其实也是一个学习的过程。

在这个过程中，教育者的责任，就是去点燃，去发动和激扬生命的潜能与动力。

一旦把动力激发出来，把积极性调动起来，潜能就会无穷无尽，学习者就会乐在其中。

我们都有这样的体会：一旦对某个问题感兴趣，再苦再累都会深入其中，乐此不疲。

长期以来，我们的教育总是在重复着高耗低效的劳动。

学生被看成白纸，老师画什么，他就是什么；学生被当成水桶，老师灌什么，他就装什么；学生有时还被比喻成橡皮泥，老师怎么捏，他就成什么样儿——在这些学生观中，学生都没有被看成是真正的生命体来对待，当学生的生命被漠视进而被压制时，学生就表现出种种不满或厌学。

真正的教育是把“人”当做“激扬人”的教育。

创造出良好的学习环境，让学生充分地、自主地发展，学生的潜能一旦被挖掘，其潜能就会像滔滔江水一样涌出。

生命的神奇也不断展现，让人叹为观止。

总之，我们要改变以往以师为本的教学，真正实现以生为本的教学。

将学习真正地、彻底地交给学生，从而极大地激发学生的学习积极性和潜能。

使学生发现自我，实现自我，信心高涨，在兴趣盎然的学习进程中，让学生的潜能得到空前的发掘和运用，从而形成高质、高效、生动、快乐、自主学习和自我发展机制，实现激扬生命的生本教育。

参考文献：
张晓晴.教育激扬生命：再论教育走向生本[J].中国校外教育，2009.。