【优质课PPT】最新版六年级美术上册 中国青铜艺术课件2 苏少版

乡县黄村月山铺
转耳仑的山腰上。
现藏于北京中国 国家博物馆。
• 一种古代面具。1976年在 陕西城固县苏村曾出土有 殷商青铜面具二十三件， 脸形有椭圆和圆形两种， 目框深凹，眼球外凸，中 有圆扎。两耳直立，悬鼻 突起，透雕獠牙。脸壳外 凸内凹，五官位置与人的 面部相近。形状凶煞，可 戴在面部。从这些面具的 形制、特点看，可能是当 时的一种战争面具。
• 同样是面具给我们的 感觉一样吗？左边是三 星堆出土的面具，右边 是图坦卡蒙面具，说一 说你的感受。
课后拓展
• 回家后找一找生活中有没有青铜材质的物 品，找到后对其进行观察，了解其质地。
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
• 春秋时楚庄王熊旅借伐陆浑之戎(少数民族政权)之机,把 楚国大军开至东周的首府洛阳南郊,举行盛大的阅兵仪式。 即位不久的周定王忐忑不安,派善于应对的王孙满去慰劳。 庄王见了王孙满,劈头就问道:“周天子的鼎有多大？有多 重？”言外之意,要与周天子比权量力。王孙满委婉地 说:“一个国家的兴亡在德义的有无,不在乎鼎的大小轻 重。”庄王见王孙满拿话挡他,就直接说道:“你不要自持 有九鼎,楚国折下戟钩的锋刃,足以铸成九鼎。 “问鼎中 原”这个典故,就是这样得来的。
• 铜奔马身高34.5 厘米，身长45厘 米，宽13厘米， 躯干壮实而四肢
修长，腿蹄轻捷，
三足腾空、飞驰
向前，一足踏飞
燕着地。表现了 骏马凌 空飞腾、
奔器。
属于礼器，祭祀
用品。是中国现
存商代青铜器中
最大的方尊，高 58.3厘米，重近 34.5公斤，1938 年出土于湖南宁
• 人们起先从矿石提炼出红铜，红 铜是纯铜，熔点低，硬度高，易 脆损。后来人们从铜锡铝共生矿 中提炼出青铜合金。随着冶炼技 术的提高，人们可以从矿石中分 别提炼出纯铜、纯锡、纯铅，这 样就可以根据器物的要求，按不 同的比例随意铸就，青铜材料的 完善，奠定了我国古代的青铜文 化发展的物质基础。
• 青铜的铸造工艺主要有制范法、失蜡法和 金银错工艺。拿制范法来说，先用泥土制 成铸件的完整模型，经过焙烧，然后在表 面贴泥片进行翻型，制成泥范，此外还要 用泥土制一个体积与容器内腔相当的范， 通常称为芯,就可用铜水进行浇铸了，冷却 后，即成青铜器。青铜器件越大，器型和 花饰繁缛，则铸造工艺越复杂。常常一件 青铜器是用多块泥范分别浇铸拼合而成， 其工艺精巧令人叹为观止。用制范法制造 的青铜器最有代表性的是闻名遐迩的战国 曾侯乙墓编钟。
• 乳钉纹爵 夏晚期，1974年河
南偃师二里头出土。 高22.5cm，口部椭圆， 流窄长，有钉帽形矮 柱，束腰平底，三棱 锥状足细长外撇，鋬 上有长条形镂孔，腹 部有二道凸线，五个 乳钉。是夏代最大的 一件爵。它是我国目 前发现青铜器中最早 的一件
• 后母戊鼎，是商王祖庚或 祖甲为祭祀母亲戊而作的 祭器，是中国商周时期青 铜器的代表作，原称“司 母戊鼎”或“司母戊大方 鼎”。出土于河南安阳， 现收藏于中国国家博物馆。 是中国国家一级文物。高 133厘米、口长110厘米、 口宽79厘米、重832.84千 克，鼎腹长方形，上竖两 只直耳（发现时仅剩一耳， 另一耳是后来据另一耳复 制补上），下有四根圆柱
兽面纹
最早的纹饰——实心连珠纹
几何纹
• 青铜器上常铸刻有文字，这些 文字通常称为“铜器铭文”， 又称“金文”或“钟鼎文”。 1976年在陕西省临潼县发现的 利簋，上面记载了西周早期武 王征商的事件和确切的时间，。 簋铭文翻译成白话是这样的：” 武王征伐商，在甲子那天早晨， 举行了风祭和占卜，占卜的结 果是定能战胜错纣，结果很快 地打败了商王朝。
形鼎足是世界迄今出土 的最重青铜器，享誉 “镇国之宝”。
商早期兽面纹方鼎， 高100厘米，口沿 长62.5厘米，宽 60.8厘米。1974年 河南郑州张寨南街 出土。直口，折沿， 方唇，沿立二拱形 耳，外侧有凹槽。 斗形方腋，足为圆 柱形，腹饰兽面纹 和乳钉纹。是迄今 发现的商代早期青 铜器中最大的一件。 现藏于中国历史博 物馆
四牛鎏金骑士贮贝器
虎食人卣（卤）
第19课
中国青铜艺术
• “闾阎扑地，钟鸣鼎食之家”这是唐诗 人王勃的《腾王阁序》中的句子——这 里的钟和鼎指的是青铜礼器。
• 青铜器是用铜锡合金制作的器皿和工具。 先秦时代，青铜器的铸造技术和造型艺 术在世界文明史上占有堂皇的地位，取 得了光辉灿烂的成就。
• 新石器时代的晚期，河南二里头文化上 出土的青铜器，是我国中原地区目前发 现最早的青铜器。
编钟演奏
• 青铜制作有日常用具、兵器、乐器、生产工具和货币五 大类。
• 青铜器的艺术成就集中体现在摆脱了实用功能而上升到 具有礼仪象征意义的青铜礼器上。
• 青铜器用于煮熟食物，盛放熟食是日常的生活用品。作 为礼器的鼎则必须经过装饰，以至于摆脱实用功能。鼎 是礼器中最重要的器具，象征着身份、等级和权力。
• 长信宫灯，通高48cm。 灯的形象为跪地执灯 的年轻宫女，通体鎏 金。宫女左手持灯盘， 右臂上举，袖口下垂 成灯罩。灯盘可以转 动，灯盘上的两片弧 形屏板可以推动开合， 以调节灯光的亮度和 照射方向。宫女身体 中空，烟灰经右臂进 入体内，以保持室内 清洁。灯的各部分还 可以拆卸，有利于清 洁。此灯上面刻有 “长信尚浴”等铭文 共65字，所以被命名 为“长信宫灯”。
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方