【K12学习】第4课夏、商、西周的兴亡 导学案
历史七年级上册第4课《 夏、商、西周的兴亡》导学案
第4课夏、商、西周的兴亡【学习目标】1.了解倒夏朝的建立标志着国家的产生；2.知道夏、商、西周三代的更替；3.了解西周的分封制及其作用。
【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实浏览教材P20～24，将“夏、商、西周”在下面时间轴的上方标注出来。
约前2070年约前1600年前1046年前771年活动二：阅读教材，探究三代兴亡1．阅读教材P20～24，在课本上标出下表中的相关知识点并完成表格。
2. 阅读教材P20～24，回答：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？从中我们得到什么启示？活动三：阅读教材，了解西周分封1. 阅读教材P23《周初形势图》，在下图中的正方框内填写西周初年的主要诸侯国，在下图中长方框内填写西周都城的名称。
上图的左下角是《西周等级示意图》，填写：天子下面一层人为___________，最底下一层为__________，西周推行的这种森严的等级制度叫____________________。
2.阅读教材P24，回答：西周为什么要实行分封制？分封制内容有哪些?有什么作用？【检测反馈】（）1．我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝建立于A．公元前21世纪 B．公元前16世纪C．公元前14世纪 D．公元前11世纪（）2．继承父亲的王位，从此使世袭制取代禅让制的国君是A．禹 B．启 C．桀 D．汤（）3．商朝在历史上又被称为殷，下列事件中，与此有关的是A.商汤灭夏B.武王伐纣C.盘庚迁都D.平王东迁（）4．周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。
由此可回忆起A．涿鹿之战 B．商汤灭夏 C．牧野之战 D．国人暴动（）5．西周众多的诸侯，是通过下列哪种方式产生的A．奴隶制 B．世袭制 C．分封制 D禅让制〖巩固提升〗（）1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在A.夏朝B.商朝C.西周D.东周（）2．制作年代尺，可以更有效地学习历史。
人教版七年级第4课 夏、商、西周的兴亡
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史七年级上册02-04第二单元国家的产生与社会的变革第4课《夏、商、西周的兴亡》导学案编写人：王珍荣审核人：彭真课型：时间：班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1．知道夏、商、西周三代更替的基本史实和西周的分封制, 区别“世袭制”与“禅让制”。
2．通过分析分封制的内容理解分封制的作用。
3．对比夏商周的兴亡，认识到国家要以民为本，顺民心者兴，逆民心者亡。
【重点难点】重点：夏朝的建立、西周分封制。
难点：理解西周分封制；奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
【学法指导】1、列表提炼：本课知识点较多，可以把要点提炼出来列表整理，帮助记忆。
2、读图学习：一些历史知识仅凭文字不容易解决，如夏朝的疆域，可以借助以下图示，说明夏朝统治的区域是狭小的，借以说明中华民族是不断发展、壮大的。
3、理清历史线索：任何历史事物都会经历一个形成、发展、鼎盛、衰亡的过程。
如奴隶社会的发展历程：产生于夏朝、发展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于东周。
【知识链接】大禹建夏属第一，华夏从此奴隶制，王位传给儿子启，禅让从此变世袭，夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。
商汤灭夏建商朝，盘庚迁都始称殷，商纣暴虐施炮烙，引来武王正义师。
商周决战在牧野，纣死商亡西周立。
武王定都在镐京，分封制行天下固。
周王无道国人起，西周灭在前771。
【学习过程】一、自主学习，梳理知识，完成表格二、探究题：阅读下列材料，回答问题。
材料一传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。
……相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。
舜年老后，采取同样的办法把位置让给了治水有功的禹。
这种推举部落联盟首领位置的办法，历史上叫“①______ ”。
材料二禹死后，继承了父位，成为夏朝第二代国王。
从此，②______ 代替了禅让制，“公天下”变成“③_____ ”。
材料三周初将亲族、功臣、先代贵族分封到各地，建立诸侯国；受封者则必须对周王承担各种义务，并受周王控制。
【学案】第4课夏、商、西周的兴亡
北京师范大学（珠海）肇庆附属学校校本资料 七年级上册历史 第二章国家的产生和社会的变革第6 页第4课 夏、商、西周的兴亡【学习目标】知道夏、商、周三代的更替的基本史实，了解西周的分封制及其作用【课前小练】1、夏朝建立时间：______ ；都城：______ ；建立人：______ ；地位是 ___ ___；我国早期国家产生的标志是_________建立； （事件），标志着世袭制代替了禅让制；夏朝最后一个国王是______ 。
2、在__________年部落商国在______率领下灭夏；______迁都到殷，商朝最后一个国王：______（暴君），施用酷刑“__________”3、周文王重用________；周武王继位，伐纣在______年，双方在_________大战，商朝灭亡，武王建立周朝，定都 ，历史上叫做 __ 。
4、西周为了 ，在政治上实行______制。
西周后期，政局混乱，发生了______，赶走了______王，______年西周灭亡。
【归纳整理】 填表：夏、商、西周的更替朝代 建立时间 都城 灭亡时间 开国君主 亡国之君夏商西周【探究展示】1、 如何理解“启承父位”是“家天下”取代“公天下”的局面？2、夏朝建立后组建了哪些国家机器？夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？3、假如你是统治者，面对广袤的疆域，在“家天下”的社会，你会采取什么措施来巩固广阔的疆土？诸侯要承担怎样的义务、拥有怎样的权利呢？【合作探究】夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？【当堂检测】1．下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（ ）A.禹传位给伯益B.禹建立夏朝C.舜传位给禹D.启继承父位2．商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是( )A.商汤伐夏B.牧野之战C.盘庚迁都D.武王伐纣3．常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。
”当年姜尚等待的贤明君主是（ ）A.黄帝B.夏启C.商汤D.周文王4．暴君亡国，明君兴政。
夏商西周的兴起与灭亡
第4课夏、商、西周的兴亡（教案）【教学目标】1.知识与技能：通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
2.过程与方法：通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
【教学重点】一是夏朝的建立；二是西周的分封制。
【教学难点】分封制同时也是本课的难点。
【教学方法】情境法、讲述法、讨论法、探究法等。
【教学时数】1课时【课型】新授课【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
二、明确目标，自主学习。
（见学案）三、合作交流，探究新知。
（一）夏朝的兴衰1、首先，回顾所学明确夏朝建立者是——禹。
2、其次，引导学生阅读教材前两自然段，提出相关问题详细讲解夏朝建立、发展的过程。
3、之后，通过让学生观看教材21页《夏桀把人当坐骑》的插图，并且阅读教材小字部分内容，让学生归纳出夏桀残暴统治的史实，了解夏朝衰败的原因。
（二）商汤灭夏和武王伐纣1、让学生阅读教材21页，明确商汤灭夏的时间以及商朝的建立。
2、通过阅读教材，让学生找到：商朝多次迁都的原因？一直到哪位国君商都才固定下来？3、通过以往学生对相关影视作品的了解，让学生说出商朝有名的暴君是谁？并讲讲他的故事。
4、通过学习，让学生分析教材22页《史记》文献材料，明确商纣王的昏庸残暴以及商朝的衰败。
与此同时渭水流域的周国逐步强大，为灭商提供的条件。
5、通过阅读教材23页，让学生了解牧野之战的经过、商朝灭亡的时间、西周建立等知识点。
七年级历史上册《第4课 夏、商、西周的兴亡》学案
《第4课夏、商、西周的兴亡》学案【学习目标】1．了解夏、商、西周更替的大体史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．通过学习本课表达的夏代奴隶制国家的成立和汤灭夏建商、武王伐纣成立西周的通过，培育学生用历史唯物主义观点观看历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史进展线索的能力。
3．通过本课的学习,使学生熟悉到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又熟悉到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
【课内探讨】自主学习合作探究一、夏朝的兴衰1．启继承父位①禹死后，继承父位，成为夏朝第二代国王。
②影响：2．兴盛：⑴统治中心：在今西部和南部一带。
⑵都城：⑶国家机构的设立：①表现：建立，组建，制订，设置②实质：3．衰败原因：夏朝最后一个国王，是历史上有名的暴君。
1．我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的想法。
是社会的进步。
因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极其低下的基础之上的，人民的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产4．灭亡：约公元前年，汤战胜，夏朝灭亡。
二、商朝的兴亡⑴建立：公元前年，战胜桀，商朝建立。
⑵发展：是位有作为的君主，任用有才干的等人做大臣，商朝很快强大起来。
⑶迁都：因为和，商朝曾几次迁都，直到商王迁都到殷，都城才稳定下来。
后人又称商朝为朝。
⑷灭亡：①商朝最后一个王，是个有名的暴君。
②公元前年，周武王率军进攻商朝，逃到鹿台自焚而死，商朝灭亡。
力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
自主学习合作探究三、西周⑴周国强大①位置：②原因：国君重视农业生产，任用贤人等，国力逐步强大。
⑵牧野之战2．商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利？【巩固练习】3．国家建立后面临的严峻现实，就是如何管理广大地区，巩固统治。
第4课 夏、商、西周的兴亡导学案
第4课夏、商、西周的兴亡导学案一、学习目标1．了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国。
重点：夏朝的建立和分封制难点：分封制二、知识准备（复习上节课内容和与本节课知识有关联的历史知识）三、学习内容自主学习夏朝的兴衰（用5分钟的时间阅读课本P20-21，找出下列问题的答案并记忆。
）1夏朝第二代国王是_________。
从此，_________代替了_________，_________变成了_________。
2夏朝的建立，标志着我国_________的产生。
夏朝的统治中心地区，在今________和________一带。
相传，禹把都城建在_____________。
3夏朝经历了四百多年。
_______是夏朝最后一个国王。
商汤灭夏和武王伐纣（用5分钟的时间阅读课本P21-23，找出下列问题的答案并记忆。
）商汤灭夏夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
约公元前______年，______战胜______，商朝建立。
后来商王______将都城迁到_________，后人又称商朝为______。
武王伐纣商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
那时候，西边_________流域的周国发展起来，国君________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐渐强大。
周文王死后，_________继位，决心伐纣灭商。
公元前_______年，商、周在_______大战。
商纣王逃到________自焚而死。
武王建立周朝，定都______，又称______。
历史上叫做______。
西周的分封制（用5分钟的时间阅读课本P24，找出下列问题的答案并记忆。
七年级历史上册第4课夏、商、西周的兴亡学案新人教版
第4课夏、商、西周的兴亡学习目标1．了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国。
一、自主学习(一)夏朝的兴衰①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③从禅让制到王位世袭制：禹死后，____继承了最高统治者的位置。
从此，___________制代替了禅让制，“公天下”变成了“____________”。
(二)商汤灭夏和武王伐纣①夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
商的国君汤，起兵攻夏，约_______年，夏朝灭亡，商朝建立。
②商朝建立者是________，他任用有才干的_____等人做大臣。
要求臣下勤恳办事“_________”。
③商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
④商朝灭亡，________建立周朝。
(三)西周的分封制①分封的对象：周天子把土地和平民、奴隶，分给_________和__________等，封他们为诸侯。
②西周后期，政局混乱，终于发生了__________。
数十年后，_____________年，西周灭亡。
二、合作探究探究点一：材料一：大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。
材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。
各亲其亲。
各子其子，货力为己。
大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。
－《礼记·礼运》读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。
探究点二：讨论夏、商、西周三代有何相似之处？你从中得到了什么启示？三、达标检测（一）选择题1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( )A.夏朝B.商朝C.西周D.东周2.商朝建立于( )A.约公元前2070年B.约公元前2046年C.约公元前1600年D.约公元前771年。
七年级历史上册 第4课《夏 商 西周的兴亡》导学案1 新人教版
第4课夏、商、西周的兴亡一、夏朝的兴衰1．启继承父位：禹死后，启继承父位，从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
2．夏朝的统治：夏朝的统治中心地区在今河南西部和山西南部一带，都城在阳城。
3．夏桀的残暴：夏朝最后一个国王桀是历史上有名的暴君。
二、商汤灭夏和武王伐纣1．商汤灭夏：约公元前1600年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立。
2．商朝的强大：汤任用有才干的伊尹等人做大臣，关心百姓，商朝很快强大起来。
3．盘庚迁殷：商朝曾几次迁都，一直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来。
后人又称商朝为殷朝。
4．商纣的暴政：商朝后期政治混乱，最后一个王纣是个有名的暴君。
他修筑豪华的宫殿园林，尽情享受，施用炮烙等酷刑，镇压人民。
5．周的兴起：周文王重视农业生产，任用贤人姜尚等，国力逐步强大。
6．武王伐纣和西周的建立：公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，最后商朝灭亡，周朝建立，定都镐，历史上称为西周。
三、西周的分封制1．目的：为了巩固统治。
2．内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
3．作用：开发了边远地区，加强了统治。
4．西周的灭亡：西周后期，政局混乱，爆发了国人暴动。
公元前771年，西周灭亡。
【问题1】我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？为什么？探究：是社会的进步。
（1）因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
（2）在奴隶制国家中，奴隶主占有大量生产资料，可以组织大规模生产，进行简单协作，提高劳动生产率，创造出辉煌的文明，劳动分工的扩大为生产力的进一步发展提供了条件和可能。
【问题2】商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利？探究：（1）夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。
历史：第4课《夏、商、西周的兴亡》学案(人教版七年级上)
归纳生成
1．王位世袭制替代禅让制：禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝第二代国王。从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生。统治中心在今河南西部和山西南部一带，建都阳城。最后一个国王桀是历史有名的暴君。
面对学生的“插嘴”，我们不仅要认真倾听，耐心等待，而且要为其喝彩！
反思后则奋进。我们只有在实际工作中多多反思，不断改进，才能真正走进新课程。
（2）分封制：目的是为了巩固统治。内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。
（3）西后期，政局混乱，发生了国人（平民）暴动，公元前771年，西周灭亡。
课后反思：
应该感谢“插嘴”的同学，是他让同学们了解了更多的知识，是他让我明白了一个道理：教学资源无处不在。
3．西周实行分封制的根本目的是（）
A．打击商朝的残余势力B．发展社会经济
C．保卫镐京的安全D．巩固统治
4．商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是( )
A.商汤伐夏 B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣
5．常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是（ ）
A.黄帝 B.夏启 C.商汤 D.周文王
_________________________________________
学习目标
1．知道夏、商、西周三代更替的基本史实和西周的分封制,区别“世袭制对比夏商周的兴亡，认识到国家要以民为本，顺民心者兴，逆民心者亡。
【重点难点】夏朝的建立和西周的分封制
6．“哪里有压迫，哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是（ ）
第4课夏、商、西周的兴亡导学案
思考回答。
1、填写夏、商、周三代兴亡简表：
朝代 夏朝
起止时间
建立者 亡国者
都城
重大事件
商朝
西周
2、大禹死后，我国王位的传递方式有了什么变化？你如何理解世袭制？
教师寄语：相信自己，通过努力一定能获得成功！ 【任务二】：阅读教材第 24 页，在课本上标出知识点，思考下列问题。
1、西周为什么实行分封制？分封制的内容有哪些？起到了什么作用？
能能推翻他们的统治。 他们的话对吗？ （2分） 假如不对， 请你用具体的史实加以说明。 （6
分）
（ 2）夏桀、商纣最后被推翻的原因是什么？（ 4分）
2、教材第 24 页西周的等级示意图反映了什么内容？
二、合作探究 —— 各抒己见，合作解决问题，体验集体的力量和智慧。
1、夏、商、西周三代的兴亡共同原因是什么？我们常说 “学史明智” 、“以史为鉴” ， 那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？
教师寄语：相信自己，通过努力一定能获得成功！
三、诊断评价 —— 相信自己一定能顺利通过！
教师寄语：相信自己，通过努力一定能获得成功！
第四课 夏、商、西周的兴亡
学习目标 ：
1、知道夏、商、西周三代的更替，区别世袭制与禅让制，西周的分封制。
2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用。
3、对比夏商周的兴亡，认识到“得民心者的天下，失民心者失天下”
、“得贤者昌、
失贤者亡”的道理。
学习重点 ：夏朝的建立和西周的分封制
学习难点 ：对分封制的理解和认识。
学习过程 ：
一、自主学习与交流 —— 我的课堂我的舞台，展现一个优秀的自我。
要求：仔细阅读课文（导学框、正文、插图、边框、注释等）内容，完成 ．．下列问题， 同时在课本上划出．．这些知识点，并努力记住．．这些知识。相信你一定能够做得最完美。
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第4课夏、商、西周的兴亡导学案
第4课夏、商、西周的兴亡导学案
【学习目标】1.掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。
2.掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。
3.掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
【学习重点】1.我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。
2.西周的分封制。
3.夏、商、周的更替。
【学习难点】分封制。
【学习导航】你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答：历史条件：
时间：
建立者：
都城：
建立的政权机构：。
影响：______
代替了
，开始了“家天下”。
1．夏朝的建立
动脑筋想一想模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅
读课文21-23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的知识点，并列出其知识结构：2．商朝的建立（商汤灭夏）3．西周的兴亡【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯）1．你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。
你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由.哪吒
二郎神杨戬 2.思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）
【归纳整理】
填表：夏、商、西周的更替朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君夏商西周【当堂检测、反馈矫正】1．下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（
）A.禹传位给伯益
B.禹传子家天下
c.舜传位给禹
D.启打败有扈氏2．商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是A.商汤伐夏
B.牧野之战
c.盘庚迁都
D.武王伐纣3．常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。
”当年姜尚等待的贤明君主是（
）A.黄帝
B.夏启
c.商汤
D.周文王4．“哪里有压迫，哪里就有反抗。
”说明这句话正确的历史事件是（
）A.国人暴动
B.世袭制代替禅让制
c.实行分封制
D.盘庚迁都5．暴君亡国，明君兴政。
参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是（
）
A.商汤
B.商纣
c.周文王
D.周武王为
3、
4、
家产生的最本质的6.禅让制的依据是（
）
A.财产
B.武力
c.德才
D.门第7.说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要原因是（
）A.产生了奴隶主和奴隶两个阶级
B.国家机构初具规模，成为阶级压迫的工具c.国王居住在宽大、宏伟的宫殿里
D.国王暴虐无道，统治黑暗8.下列事件中，距今4000年左右的是（
）A.商汤灭夏
B.武王伐纣
c.世袭制代替禅让制
D盘庚迁殷9.在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是（
）A郡县制
B分封制
c礼乐制
D中央集权制课堂反思：（写下你在这课中的收获和困惑）。