时光合作用的实质与意义
光合作用的实质、意义和原理的应用
延长收获期
光合作用的刺激可延长农作物 的生长期，使其能够在不适宜 的季节获得更多阳光和养分。
品种改良
通过对光合作用相关基因的研 究，培育出抗倒伏、高产、耐 旱等优良品种。
光合作用在能源生产中的应用
太阳能电池板
模仿光合作用原理，将光能转化 为电能，用于太阳能发电和供给 家庭电力。
生物燃料
利用光合作用植物生物质制取生 物燃料，替代传统石油和煤炭等 不可再生资源。
光合作用的意义和重要性
光合作用是维持地球生态平衡的关键过程，它释放出的氧气供氧呼吸，转化二氧化碳减缓温室效应，同时提供 人类所需的食物、能源和其他有机物质。
光合作用在生态系统中的作用
1. 植物生产 2. 能量流动 3. 氧气释放 4. 碳循环
通过光合作用，植物能够自行合成有机物质，成 为生态系统中的初级生产者。
光合作用的实质、意义和 原理的应用
光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为能量且释放出氧气的过程。 它是地球上所有生命的基础，具有广泛的重要性和应用价值。
光合作用的定义和基本原理
光合作用是植物利用叶绿素等光合色素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质，并释放出氧气的化学反应 过程。它的基本原理是通过光合色素的光能吸收和电子传递，推动光合电子传递链反应，最终产生能量和有机 物质。
2
光合电子传递链解析
揭示光合电子传递链中关键蛋白质和过程，为农业和能源研究提供新的思路。
3
合成光合作用
利用合成生物学技术构建高效的人工光合作用系统，为能源生物质制取生 物燃料，具有较高的能量密度和 环境友好性。
光合作用在环境保护中的意义
光合作用通过转化二氧化碳为有机物质，调节大气中的碳含量，减缓了温室 效应。同时，光合作用释放出的氧气维持了生态系统的氧气平衡，供氧呼吸。
北师大版七年级生物上册 3.5.1 光合作用 课件(共15张PPT)
条件
光能
叶绿体
场所
淀粉 ﹢氧气 产物
光合作用的原料、条件、产物各是什么？ 这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
什么叫光合作用？
二氧化碳 ﹢ 水 光能 淀粉 ﹢氧气
叶绿体 光合作用的实质：
1、物质的转变： 合成 有机物
将二氧化碳和水变成淀粉和氧气
2、能量的转变： 贮存
能量
光能
化学能
思考：光合作用有说明意义？
来源
地球上绿色植物进行光合作用一年所释放 出的氧气，可以达到5.35x1011吨左右。
维持大气中 的氧气和二 氧化碳的含 量相对稳定
1、为植物自身的生长发育提供养料 2、为动物提供食物来源 3、为动物提供能量来源 4、为动植物的呼吸提供氧气
思考：人们在实际生产中，如何利用
光合作用原理，来增加农作物产量？
产 量
玉米与大豆间作套种
立体高效种植
棉花与花生间作套种
第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用
第5课时：光合作用实质与意义
思考：光合作用的
• 原料？ • 产物？ • 条件？ • 场所？
光
淀粉 叶绿体 氧气 二氧化碳 水
Байду номын сангаас
请写出方式：
要求：“→’表示反生反应，箭头前是原料， 箭头后是产物，上是条件，下是场所。
反应式： ﹢
原料
条件 场所
﹢ 产物
二氧化碳 ﹢ 水 原料
想一想： 它们的命运会怎样？
白化玉米苗
想一想： 没有了光合作用会怎样？
• 地球上绿色植物一年进行光合作用 所可以生产(4-5)x1011吨有机物。
动物和人的 食物来源
地球上绿色植物一年进行光合作用所转 化太阳能为3x1018千焦，若折算成电能， 可达1700万亿度。
关于植物生理学光合作用
一、光合作用(photosynthesis)概念
1.狭义的概念 2.广义的概念 3.光合作用的实质
• 狭义的：
绿色植物 利用光能把CO２和水合 成有机物，同时释放氧气的过程。
CO２+ H２O 光 绿色植物 (CH２O)＋O２ CO２+2H２O* 光 绿色植物(CH２O)+ O2*+ H２O
主要有四类：即光系统Ⅰ（PSI）、光系统Ⅱ （PSⅡ）、Cytb６/f复合体和ATP酶复合体（ATPase）。
❖参与了光能吸收、 传递与转化、电 子传递、H+输送 以及ATP合成等 反应。
❖光合膜。
光系统Ⅰ（PSI）
光系统Ⅱ（PSⅡ）
Organization of the protein subunits of the
• 氧化还原反应， CO２被还原； H２A被氧化。
• 但这是一个弱氧化剂和弱还原剂的反应，违背 氧化还原化学反应原理，在植物体内为什么能 发生呢？
二、光合作用的意义
CO２+H２O→(CH２O)＋O２ (△G=478kJ/mol)
为4什4 么1没8 有3光0 合3作2 用重也量就比没有繁荣的生物世界？
3.类囊体
类囊体片层堆叠的生理意义
1.膜的堆叠意味着捕获光能机构高度密集,更有效地收 集光能。 2.膜系统常是酶排列的支架，膜的堆叠易构成代谢的 连接带，使代谢高效地进行。 3.类囊体片层堆叠成基粒是高等植物细胞所特有的膜 结构,它有利于光合作用的进行。
(四)类囊体膜上的蛋白复合体
蛋白复合体：由多种亚基、多种成分组成的复合体。
光合作用研究简史
➢ 1771——1864（第一阶段，近93年） ➢ 1864——1945（第二阶段，共81年） ➢ 1945——至今（第三阶段） ➢ 当前，光合作用的分子生理学研究
高中生物-光合作用
方法与步骤：
（1）色素的提取：称取5g左右的绿色鲜叶，剪碎，放入研钵中。 加少许的石英砂（充分研磨）和碳酸钙 （防止研磨中色素被破 坏）与10 ml无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液用漏斗进 行过滤。收集滤液于试管内并塞紧管口。
（2）制备滤纸条：将干燥的定性滤纸剪成6cm长，1cm宽的滤 纸条，将滤纸条的一端剪去两个角，并在距这端1cm处用铅笔 画一条细的横线。 （3）画滤液细线：用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地 画出一条细线。等滤液干燥后重复画2-3次。 （4）色素的分离（纸层析）：将适量的层析液倒入烧杯中，将 滤纸条（有滤液细线的一端朝下）斜靠烧杯内壁，轻轻插入层 析液中，随后用培养皿盖盖上烧杯。注意：不能让滤液细线接 触层析液。 （5）观察结果：
光合作用总反应式及各元素去向
五、光合作用的意义
（1）为生物生存提供了物质来源。 （2）为生物生存提供了能量来源。 （3）维持了大气中O2和CO2含量的相对稳定。 （4）对生物的进化有重要作用。 光合自养生物通过光合作用将光能转变为化学能， 是能源的主要来源途径。光合自养生物是太阳能的储 蓄者，生命世界最初的能量都是来源于太阳能。
叶绿体中的 色素提取液
叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，类胡萝卜素主要吸 收蓝紫光。
叶绿素溶液
叶 绿 体 色 素 的 吸 收 光 谱
400
叶 绿 素 a
叶 绿 素 b
类 胡 萝 卜 素
500
600
波长/nm 700
实验表明：叶绿素a和叶 绿素b主要吸收红光和蓝 紫光，胡萝卜素和叶黄 素主要吸收蓝紫光。
1948年
卡尔文
CO2中的C转化成有机物中的碳
普利斯特利的实验：
蜡烛→不易熄灭
密闭玻璃罩+绿色植物+ 小鼠→不易窒息死亡
光合作用的实质是什么
光合作用的实质是什么光合作用的实质是：把无机物合成有机物，放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中。
光合作用的实质包含了哪两个转化过程一方面，把简单的无机物制造成复杂的有机物并释放出氧气，这是物质转化过程；另一方面，在把无机物制造成有机物的同时，把光能转变为储存在有机物中的能量，这是能量转化过程。
光合作用的实质和呼吸作用的实质光合作用指的是绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，并释放氧气的过程。
生物的呼吸作用是把生物体内储存的有机物在氧的参与下进行分解，产生二氧化碳和水，并释放能量的过程，在线粒体中进行呼吸作用。
光合作用的重要性（1）光合作用将二氧化碳和水等无机物合成了有机物，为自身和其他生物提供食物。
（2）植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中。
（3）光合作用吸收了二氧化碳，放出了氧气，为了大气中的碳氧平衡，保护了环境。
光合作用的产物有哪些光合作用中最主要的产物是碳水化合物，其中包括单糖、双糖和多糖。
单糖中最普遍的是葡萄糖和果糖；双糖是蔗糖；多糖则是淀粉。
在叶子里，葡萄糖常转变成淀粉暂时贮存起来。
但有些植物如葱、蒜等叶子在光合作用中不形成淀粉，只形成糖类。
光合作用的产物除碳水化合物外，还有类脂、有机酸、氨基酸和蛋白质等。
在不同条件下，各种光合产物的质和量均有差异。
例如，氮肥多，蛋白质形成也多，氮肥少，则糖的形成较多，而蛋白质的形成较少；植物幼小时，叶子里蛋白质形成多，随年龄增加，糖的形成增多；不同光波如蓝紫光下则合成蛋白质较多，山区的小麦蛋白质含量高、质地好就是这个道理，在红光下则合成碳水化合物较多。
所以光合作用产物不是固定不变的。
在不同情况下，可以发生质和量的变化。
光合作用的公式光合作用公式为：6CO2+12H2O===C6H12O6+6O2+6H2O。
光合作用的实质意义和原理的应用
光合作用的实质意义和原理的应用光合作用的原理在于利用光能将二氧化碳和水转化为碳水化合物和氧气，并通过化学反应储存能量。
光合作用主要发生在植物叶绿体中的叶绿体色素分子中。
光能被吸收后，叶绿素分子将光能转化为化学能，通过电子传递链和ATP合成酶等酶的催化作用，将二氧化碳固定为有机物，最终形成葡萄糖等能量丰富的化合物。
光合作用对地球生态系统的平衡起到了关键作用。
它通过吸收二氧化碳和释放氧气，维持了地球大气中的氧气含量，并参与了碳循环过程。
通过光合作用释放出的氧气被动物和其他有机体所利用，形成了氧气供应链条。
此外，光合作用还是地球生态系统中的主要能量转换过程。
植物通过光合作用提供的能量驱动其生态位上的一系列生态过程，如生长、繁殖、竞争等。
在现代工业和科学研究中，光合作用的原理也得到了广泛应用。
首先，光合作用的原理为太阳能利用提供了重要的启示。
人们通过模仿植物的光合作用过程，开发出太阳能电池等太阳能利用装置，将太阳能转化为电能。
此外，光合作用的原理也启发了人们开发新型能源和清洁能源技术，如人工光合作用、人工叶绿素等。
这些技术有望解决能源紧缺和环境污染等重大问题，为人类可持续发展提供新的途径。
总之，光合作用的实质意义在于为生物体提供能量，并维持地球生态系统的平衡。
光合作用的原理不仅对生物体的生存发育至关重要，还为人类的生活和科学研究提供了重要的理论基础和技术支持。
随着对光合作用的进一步研究和应用，相信我们可以更好地利用光合作用为人类社会创造更多的价值，并为地球生态系统的可持续发展做出更大的贡献。
光合作用实质是什么
光合作用实质是什么光合作用的实质是一种能量转换，指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
这个过程中光能和热能的作用就是促使反应发生，可以说是提供这些反应的所需能量，和提供给植物足够的动力来泵取土壤中和空气中的所需物质。
光合作用主要包括光反应、暗反应两个阶段，涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的碳-氧平衡具有重要意义。
光合作用的意义一、完成了物质转化：把无机物转化成有机物，一部分用来构建植物体自身，一部分为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用。
二、完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中，是自然界中的能量源泉。
三、绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡。
光合作用的过程（一）光反应：1、场所：叶绿体的类囊体上。
2、条件：光照、色素、酶等。
3、物质变化：叶绿体利用吸收的光能，将水分解成[H]和O2，同时促成ADP和Pi发生化学反应，形成ATP。
4、能量变化：光能转变为ATP中的活跃的化学能。
（二）暗反应：1、场所：叶绿体内的基质中。
2、条件：多种酶参加催化。
3、物质变化：利用光反应生成NADPH和ATP进行碳的同化作用，使气体二氧化碳还原为糖。
由于这阶段基本上不直接依赖于光，而只是依赖于NADPH和ATP的提供，故称为暗反应阶段。
光合作用的应用（1）云南生态农业研究所所长那中元开发的作物基因表型诱导调控表达技术（GPIT），在世界上第一个成功地解决了提高光合作用效率的难题。
那中元开发的GPIT技术率先解决了这一难题，据西藏、云南、山东、黑龙江、吉林等省、自治区试验结果，使用GPIT技术，不同作物的光合作用效率可分别提高50%至400%以上。
（2）模拟大气电场的空间电场在提高温室内作物、大田作物的光合效率方面具有应用价值。
空间电场生物效应之一是植物在空间电场作用下能快速吸收二氧化碳并提高根系的呼吸强度。
光合作用的实质、意义和原理的应用
Co界py乃ri至gh整t 个20自04然-2界01中1的As重p要os意e P义ty。Ltd. 教学重点
光合作用的概念和实质
光合作用原理在生产上的应用
学情分析
学生在本课时之前，已初步了解了 光合作用的发现史；通过不同类型的实 验探究活E动v，alu形ati成on了on对ly光. 合作用的初步 Created 认wi识th 。As在po此se基.Sl础ide上s f，or总.N结ET归3纳.5光Cl合ien作t P用ro. C的op实yr质igh和t 2意00义4-，20通11过A联spo系se生P产ty实Lt际d. 使学 生体会光合作用的实践意义。
义务教育课程标准实验教材（北师大版）配套资源包
光合Eva作lua用tion的on实ly. 质、意义 Created with Aspose.和Slid原es f理or .的NE应T 3用.5 Client Pro.
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教学目标
教
学Evalua教tio材n o分nly析.
Cop现y象rig的ht基2本00方4-法20，11初A步sp明o确se从Pt现y 象Lt到d.本
质的科学思维方式。 情感目标
通过光合作用在生产上的应用的教学， 使学生意识到生物科学的析
¨ 初中生物教学中，光合作用的概念是第一个复 杂的概念，在实验基础之上，对光合作用的概 念加以总结，让学生尝试用关系式的形式描述 光合作用，并用语言加以描述。这样就得到了 光合作用的定义，从而完成了光合作用概念形 成的过程。光合作用的意义的教学活动应立足
光合作用的实质意义和原理的应用
光合作用是植物通过将阳光能转化为化学能的过程。它不仅是植物生存的重 要途径，而且对整个生态系统的能量转换和生物多样性维持都至关重要。
光合作用的定义和概念
光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的化学反应。 这个过程发生在植物的叶绿体中，通过光合色素吸收光能。
光合作用的未来发展和应用前 景
随着可再生能源和可持续发展的重要性不断增加，光合作用将在能源和环境 方面发挥更大的作用。它在农业、医药等领域的应用也有许多潜力。
光合作用的实质意义
1 能量转化光合作用将源自阳能转化为化学能，为所有生物提供能量。
2 氧气释放
光合作用释放出氧气，维持地球上大气中的氧气含量。
3 有机物产生
光合作用产生的有机物为植物和其他生物提供生长和发展所需的物质。
光合作用的原理和过程
1
光照吸收
叶绿素等光合色素吸收光能。
2
光合反应
光能转化为化学能，产生ATP和NADPH。
3
碳固定
ATP和NADPH被用于将二氧化碳还原为葡萄糖。
光合作用在能源转换中的应用
太阳能电池板
生物燃料
太阳能电池板利用光合作用中类 似的原理，将太阳能转化为电能。
一些生物燃料是通过将光合作用 产生的有机物提炼而成的。
水电站
水电站是通过植物光合作用的结 果，将水的流动转化为电能。
光合作用在生态系统中的意义
光合作用提供了生态系统中的能量基础，维持着各种生物之间的食物链和生 态平衡。它也促进了空气中二氧化碳的减少，氧气的增加。
光合作用的影响因素和调控机制
光强
较强的光照可以促进光合作用进行。
二氧化碳浓度
课题光合作用实质意义和原理的应用
课题：光合作用的实质、意义和原理的应用一、教学目标：知识目标1、阐明光合作用的实质和意义；2、举例说明光合作用原理在生产上的应用，解释有关的实际问题。
能力目标使学生学会观察和记录植物生理实验现象的基本方法，初步明确从现象到本质的科学思维方式。
情感目标通过光合作用在生产上的应用的教学，使学生意识到生物科学的价值，增强其学习兴趣和主动性。
二、教材分析初中生物教学中，光合作用的概念是第一个复杂的概念，在实验基础之上，对光合作用的概念加以总结，让学生尝试用关系式的形式描述光合作用，并用语言加以描述。
这样就得到了光合作用的定义，从而完成了光合作用概念形成的过程。
光合作用的意义的教学活动应立足于启发学生运用知识来说明或解决实际问题，在分析和说明问题过程中领悟光合作用在生物界乃至整个自然界中的重要意义。
三、教学重点：1、光合作用的概念和实质，2、光合作用原理在生产上的应用。
四、教学难点：阐明光合作用的实质和意义；五、教学方法：讲述法、讨论法、多媒体辅助教学。
六、教学过程：【创设情景，引入新课】《多媒体展示课件》回顾光合作用的过程（四大重要实验）【创设问题情境，激发探究兴趣】（一）、光合作用的概念【提出问题、学生阅读】【学生讨论并推存代表回答】1、光合作用的概念是什么？绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。
2、光合作用的公式表示光合作用的反应式光二氧化碳+水—→淀粉（储存能量）+氧气叶绿体3、、光合作用的原料、产物、条件和场所教师小结：绿叶是制造有机物的“绿色工厂”。
它的“车间”（场所）是叶绿体，动力（条件）是光，原料是二氧化碳和水，产物是以淀粉为主的有机物和氧气。
（二）、光合作用的实质【学生讨论并推存代表回答】光合作用的过程包括哪些方面的变化？光合作用的实质包含两方面的变化：1、物质转化过程——由简单的无机物（二氧化碳和水）转变成复杂的有机物（淀粉等），并且释放出氧气。
光合作用
②区别：（见下表）
项目 光反应 暗反应
实质 光能→ 化学能，释放O2 同化CO2形成（CH2O)（酶促反应）
1.2 英文描述
Photosynthesis is the conversion of energy from the Sun to chemical energy (sugars) by green plants. The "fuel" for ecosystems is energy from the Sun. Sunlight is captured by green plants during photosynthesis and stored as chemical energy in carbohydrate molecules. The energy then passes through the ecosystem from species to species when herbivores eat plants and carnivores eat the herbivores. And these interactions form food chains．
4.1.4 细胞色素b6/f复合体（cyt b6/f complex）
可能以二聚体形成存在，每个单体含有四个不同的亚基。细胞色素b6（b563）、细胞色素f、铁硫蛋白、以及亚基Ⅳ（被认为是质体醌的结合蛋白）。
4.1.5 光系统Ⅰ（PSI）
能被波长700nm的光激发，又称P700。包含多条肽链，位于基粒与基质接触区和基质类囊体膜中。由集光复合体Ⅰ和作用中心构成。结合100个左右叶绿素分子、除了几个特殊的叶绿素为中心色素外外，其它叶绿素都是天线色素。三种电子载体分别为A0（一个chla分子）、A1（为维生素K1）及3个不同的4Fe-4S。
光合作用
光合作用是植物、藻类利用叶绿素等光合色素和 某些细菌利用其细胞本身，在可见光的照射下， 将二氧化碳和水（细菌为硫化氢和水）转化为有 机物，并释放出氧气（细菌释放氢气）的生化过 程。植物之所以被称为食物链的生产者，是因为 它们能够通过光合作用利用无机物生产有机物并 且贮存能量。通过食用，食物链的消费者可以吸 收到植物及细菌所贮存的能量，效率为10%～ 20%左右。对于生物界的几乎所有生物来说， 这个过程是它们赖以生存的关键。而地球上的碳 氧循环，光合作用是必不可少的。
景天酸代谢植物
景天酸代谢（CAM）： 如果说C4植物 是空间上错开二氧化碳的固定和卡尔文循 环的话，那景天酸循环就是时间上错开这 两者。行使这一途径的植物，是那些有着 膨大肉质叶子的植物，如凤梨。这些植物 晚上开放气孔，吸收二氧化碳，同样经哈 奇-斯莱克途径将CO2固定。早上的时候气 孔关闭，避免水分流失过快。同时在叶肉 细胞中开尔文循环开始。这些植物二氧化 碳的固定效率也很高。
时间
短促，以微秒计
条件 பைடு நூலகம்所
物质转化
需色素、光、ADP、和酶 在叶绿体内囊状结构薄膜上进行
2H2O→4[H]+O2↑(在光和叶绿体中 的色素的催化下） ADP+Pi→ATP（在 光、酶和叶绿体中的色素的催化下）
不需色素和光，需多种酶 在叶绿体基质中进行
CO2+C5→2C3（在酶的催化下） C3+【H】→（CH2O）+ C5
C4类植物
在20世纪60年代，澳大利亚科学家哈奇和斯莱克发现玉米、甘蔗等热 带绿色植物，除了和其他绿色植物一样具有卡尔文循环外，CO2首先通过一 条特别的途径被固定。这条途径也被称为哈奇-斯莱克途径（Hatch-Slack 途径），又称四碳二羧酸途径 C4植物主要是那些生活在干旱热带地区的植物。在这种环境中，植物若 长时间开放气孔吸收二氧化碳，会导致水分通过蒸腾作用过快的流失。所以， 植物只能短时间开放气孔，二氧化碳的摄入量必然少。植物必须利用这少量 的二氧化碳进行光合作用，合成自身生长所需的物质。 在C4植物叶片维管束的周围，有维管束鞘围绕，这些维管束鞘细胞含有 叶绿体，但里面并无基粒或发育不良。在这里，主要进行卡尔文循环。 其叶肉细胞中，含有独特的酶，即磷酸烯醇式丙酮酸碳羧化酶，使得二 氧化碳先被一种三碳化合物--磷酸烯醇式丙酮酸同化，形成四碳化合物草酰 乙酸，这也是该暗反应类型名称的由来。这草酰乙酸在转变为苹果酸盐后,进 入维管束鞘，就会分解释放二氧化碳和一分子丙酮酸。二氧化碳进入卡尔文 循环，后同C3进程。而丙酮酸则会被再次合成磷酸烯醇式丙酮酸,此过程消 耗ATP。 也就是说，C4植物可以在夜晚或气温较低时开放气孔吸收CO2并合成 C4化合物，再在白天有阳光时借助C4化合物提供的CO2合成有机物。 该类型的优点是，二氧化碳固定效率比C3高很多,有利于植物在干旱环 境生长。C3植物行光合作用所得的淀粉会贮存在叶肉细胞中，因为这是卡尔 文循环的场所，而维管束鞘细胞则不含叶绿体。而C4植物的淀粉将会贮存于 维管束鞘细胞内，因为C4植物的卡尔文循环是在此发生的。
七年级上册生物第5章第1节知识点
七年级上册生物第5章第1节知识点第5章绿色开花植物的生活方式第1节：光合作用一、光合作用发现史：海尔蒙特柳树实验：他把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌，5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100g。
海尔蒙特认为柳树增重除了吸收了土壤中少量无机盐外，主要是吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料，忽略了空气中的二氧化碳。
普利斯特利的实验：把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到一个密闭的玻璃罩中——蜡烛熄灭，小白鼠死亡。
分别在两个装置中加一盆植物——蜡烛没有熄灭，小白鼠正常活着。
结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
二、光合作用的概念、反应式和在农业生产中的应用：1、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉）,并且释放出氧气的过程。
2、光合作用的表达式：3、光合作用的条件：光。
4、光合作用的场所: 叶绿体。
5、光合作用的原料是：二氧化碳和水。
二氧化碳来自空气中,通过叶片的气孔进入叶肉细胞，水来自土壤通过根尖成熟区吸收,由根、茎、叶中的导管运输到细胞）。
6、光合作用的产物：有机物和氧气。
有机物通过叶脉中的筛管运输到植物体的其他部位，氧气通过叶片的气孔散失到空气中。
7、光合作用实质：制造有机物，储存能量。
8、光合作用的意义：（1）绿色植物通过光合作用制造的有机物，光合作用的产物养育了其它生物。
因此，绿色植物是生态系统中的生产者。
（2）绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳—氧平衡，这一生理活动主要是在叶肉细胞的叶绿体中进行。
9、光合作用原理在农业生产上的应用：在温室大棚内种植西瓜，为了提高产量，瓜农可以采取以下措施：①在农业上可采用合理密植等措施来充分利用光照，提高作物产量。
②延长光照时间，增大光照强度。
③温室种植蔬菜可增施气肥或有机肥，以适当提高二氧化碳浓度以提高产量。
高中生物光合作用知识点
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中考生物之光合作用3篇
中考生物之光合作用3篇光合作用的实质是什么发生在什么场所1光合作用的实质是什么光合作用的实质是一种能量的转换，是指绿色植物、藻类或者一些特殊的物质，通过吸收光能，把空气中的二氧化碳和水合成为各种有机物，同时释放氧气的一个过程，对生物圈的物质循环有重要意义。
在光合作用中，光能和热能是促使反应发生的重要因素，所以光照是必不可少的。
2光合作用场所绿色植物利用太阳的光能，同化二氧化碳(CO2)和水(H2O)制造有机物质并释放氧气的过程，称为光合作用。
光合作用的场所是叶绿体。
光合作用所产生的有机物主要是碳水化合物，并释放出能量。
光合作用主要包括光反应、暗反应两个阶段，涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的碳-氧平衡具有重要意义。
叶绿体是含有绿色色素(主要为叶绿素a、b)的质体，是质体的一种,是高等植物和一些藻类所特有的能量转换器，是绿色植物进行光合作用的场所，存在于高等植物叶肉、幼茎的一些细胞内，藻类细胞中也含有。
叶绿体的形状、数目和大小随不同植物和不同细胞而异。
3光合作用的意义将太阳能变为化学能植物在同化无机碳化物的同时，把太阳能转变为化学能，储存在所形成的有机化合物中。
每年光合作用所同化的太阳能约为人类所需能量的10倍。
有机物中所存储的化学能，除了供植物本身和全部异养生物之用外，更重要的是可供人类营养和活动的能量来源。
因此可以说，光合作用提供今天的主要能源。
绿色植物是一个巨型的能量转换站。
把无机物变成有机物植物通过光合作用制造有机物的规模是非常巨大的。
据估计，植物每年可吸收CO2约合成约的有机物。
地球上的自养植物同化的碳素，40%是由浮游植物同化的，余下60%是由陆生植物同化的。
人类所需的粮食、油料、纤维、木材、糖、水果等，无不来自光合作用，没有光合作用，人类就没有食物和各种生活用品。
换句话说，没有光合作用就没有人类的生存和发展。
维持大气的碳-氧平衡大气之所以能经常保持21%的氧含量，主要依赖于光合作用(光合作用过程中放氧量约)。
七年级生物光合作用的实质和意义
光合作用的实质、意义和原理的应用17页PPT
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
光合作用的实质、意和原 理的应用
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
光合作用-资料
A、红光灯
B、绿光灯☺
C、白炽灯
D、蓝光灯
光合作用怎样进行？
H2O O2
2C3
光能
吸收
光解
叶绿体 中的色素
分子
酶
[H] ATP 酶能
还原
固定 CO2
多种酶参
C5 加催化
ADP+Pi
(CH2O)+H2O
光反应阶段
暗反应阶段
光合作用的过程
学以致用
1、p59第一题 2、
步步为营
1、光合作用在晚上能进行吗？ 2、对某植株做如下处理：（甲）持续光
暗反应
基质中
ATP、[H]多种酶
CO2的固定 C3的还原 ATP的水解
活跃化能 稳定化能
讨论：光合作用有何意义？
CO2 O2
光合作用的意义
为一切生物生命活动的进行提供所必需的营养物质； 为一切生物生命活动的进行提供所必需的能量； 维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。
总之，从物质转变和能量转变的过程来看，光合 作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
光合作用知识小结
光合作用的概念 光合作用的反应式 光合作用的色素 光合作用的过程 光合作用的意义
练习巩固
填空：
1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于 水的光解 和 形成ATP ； 形成的 [H] 和 ATP 提供给暗反应。
2.光合作用的实质是：把 CO2 和 H2O 转变为有机物， 把 光能 转变成 化学能 ，贮藏在有机物中。 3.在光合作用中， 葡萄糖是在 暗反应 中形成的，氧气 是在 光反应 中形成的，ATP是在 光反应 中形成的，CO2 是在 暗反应 固定的。
照10分钟；（乙）光照5秒，再黑暗处理5 秒，连续交替20分钟。若其他条件不变， 则在甲、乙两种情况下，植株所制造的有 机物总量是：（ ） A、甲>乙 B、甲<乙☺ C、甲=乙 D、无法确定
人光合作用是什么意思
人光合作用是什么意思
人光合作用是近年来备受关注的一个概念，它源自于人类与环境、人际关系的互动过程。
在这个过程中，每个人都像太阳一样散发着独特的光芒，同时也接受着来自他人的光芒，形成一种光合作用的状态。
人光合作用的观念
人光合作用的观念最初是在心理学领域提出的，旨在强调人际关系对于个体发展的重要性。
人们在日常生活中都会与他人接触，交流，学习，共同创造，这种互相影响、互相帮助、互相启迪的互动过程就构成了人光合作用的实质。
人光合作用的意义
人光合作用不仅仅是一种理论观念，更是对人类社会互助合作精神的一种强调和引导。
在当今社会，人们更加强调合作、共享、相互扶持的精神，这种精神正是人光合作用所倡导的，使个体在多元化、开放的环境中不断获得能量和成长。
人光合作用的实践
为了促进人光合作用的实践，人们可以从日常生活中的点滴做起。
比如，乐于分享知识、经验，乐于帮助他人，乐于接受他人的建议和意见等。
这些简单的举动可以有效地促进人际关系的融洽，提升个体的发展潜力。
结语
总的来说，人光合作用是一种积极向上的互助合作观念，倡导人们在互动中相互启发、共同成长。
只有通过合作、互助，人类社会才能更加和谐、稳定地发展，让每个个体都能像太阳一样，散发独特的光芒，为身边的人带来温暖和希望。
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思考：植物自身有没有什么好办法来
更好地利用光能，增加光合作用面积呢？
向光性
碰碰香
叶镶嵌
为什么？
水
热狗
淀粉里含有能量吗？
100克小麦粉里含有能量1479千焦
手动发电手电筒
电风扇
能量转化
尝试说说什么是光合作用？
二氧化碳
水 叶绿体
淀粉
氧气
想一想： 它们的命运会怎样？
白化玉米苗
想一想： 没有了光合作用会怎样？
粮食
蔬菜
水果
亚麻
棉花
阅读资料（一）
• 地球上绿色植物一年进行光合作用所可以生 产(4-5)x1011吨有机物。
900公斤
650公斤
思考：人们在实际生产中，如何利用
光合作用原理，来增加农作物产量？
玉米与大豆间作套种
棉花与花生间作套种
举例：番茄套种茄子
• 7月25日育番茄秧和茄子秧，9月25日 移栽番茄，宽行1.8米，窄行50厘米， 株距25厘米。 • 宽行中间移栽两垄茄苗，行距50厘米， 株距35厘米。番茄、茄子元旦上市。
第5章 绿色开花植物的生活方式
第1 节 光合作用
第7课时：光合作用实质与意义
合作探究
1、说出叶有哪些结构特征与光合作用相适应？ 2、植物的叶片一般总是正面绿色深些，背面绿色浅些 ，为什么？ 3、光合作用的实质是什么？ 4、光合作用的意义是什么？ 5、人们在实际生产中，如何利用光合作用原理，来增 加农作物产量？
阅读资料（二）
• 地球上绿色植物一年进行光合作用所转化 太阳能为3x1018千焦，若折算成电能，可 达1700万亿度。
阅读资料（三）
• 地球上绿色植物进行光合作用一年所释放 出的氧气，可以达到5.35x1011吨左右。
比较：每公顷阔叶林每天 吸收二氧化碳与放出氧气的量：
1000公斤
730公斤
比较：每公顷草坪每天： 吸收二氧化碳与放出氧气的量：
1 上表皮 2 栅栏组织 3 叶脉
4 海绵组织 5 下表皮 6 气孔
观察：菠菜叶的上、下表皮气孔分布特点• • • 原料？ 产物？ 条件？ 场所？
淀粉 叶绿体
氧气 二氧化碳 水
光 二氧化碳+水——→淀粉（储存能量） + 氧气 叶绿体
当你感觉饿了没力气，你会选择？