5AUnit1第3课时教案
[译林版]5A Unit1 优秀教案
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5A Unit1 Goldilocks and the three bears(Period1-story time)一、教学目标（一）知识目标1. 能听懂、会读、会说、会写house，in front of.2. 能听懂、会读、会说bear, forest, soup, afraid, just right.3. 能听懂、会读、会说、会初步运用句型This…is too…/This…is just right. There is/are…(二) 技能目标1.培养学生阅读能力及阅读技巧。
2.能理解故事大意，较流利的朗读并试着表演故事。
（三）情感态度目标1.引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。
2.让学生认识到人和动物和谐的关系。
二、教学重难点1. 能理解故事大意，并能较为流利的朗读和简单的表演故事。
2. 掌握故事中的重点句子，并运用于生活当中。
三、教学准备PPT四、教学过程Step1. Warm upGreetingsStep2. Story time1.Guessing game.It’s very big and beautiful. There are many trees and flowers. There are some streams. Many wild animals live there.教学forest2.教学There is/ are…T: In the forest there are many trees. 教读There areT: What else are there in the forest? 学生简单练说There are句型。
3. T: Look. There is a girl in the forest. She is Goldilocks. 跟读GoldilocksT: She sees a house. 教学house, 与horse比较读音。
小学五年级英语5AUnit1教学方案(第三课时)
5AUnit1教学方案（第三课时）五年级英语教案第一部分简要提示一、年级：五年级二、单元：unit1三、课题：a new term四、课型：新授课五、教学内容：单元part e f g h六、教学目标： 1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。
2．通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。
3．了解元音字母o在开音节词中的读音4．能演唱本课英语歌曲 we wish you happy every day七、重点难点：1．进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。
2. 学生能用所学句型进行情景对话和交流。
第二部分教学过程用时：25分钟第一步：复习（单元重点内容）用时：5分钟 1. t: nice to see you again, boys and girls.today we will learn unit 1 part efgh. 同学们，很高兴又和你们见面了。
今天我们将学习第一单元的efgh部分。
we all know there are seven days in a week. what are they? 我们都知道一星期有七天。
它们分别是什么呢？can you tell me? 你们能告诉我吗？right. they’re sunday, monday, tuesday, wednesday, thursday, friday and saturday. (PPT3)(PPT4) what day is it today? 今天是星期几？what lessons do you have in the morning? 你们上午有什么课？what lessons do you have in the afternoon? 下午有什么课？now, can you ask your deskmates? 现在你能和同桌谈论今天的课程吗？2. t: great!同学们的表现真不错！* t: among these subjects, what subject do you like?在这些学科中，你喜欢什么？(PPT5) s1：i like … now, please work in groups of 4 by using the drills. 现在请按四人小组利用所给句型进行对话练习，并完成下面的表格。
苏教版牛津小学英语5A教案(全册)
牛津小学英语5A教案（全册）课题：牛津小学英语5A第一单元第一课时教材类型：牛津版所属学科：英语>>5A（五上）主备教师：刘传国教案内容：☆教学调整☆Teaching aims and demands：1能听懂,会读，会说和会写词汇: day ，all， room ，at school ，any2 能听懂,会读，会说词汇：toilet ，garden, table tennis room , reading room,swing, slide,first, of,back., each other3 能听懂,会读，会说和会写句型：Is there a / an ...... in the …..? Yes，thereis./No, there isn’t.Are there any .....in the……?Yes, there are./No, there aren’t.Teaching importance and difficulties1能听懂,会读，会说和会写四会的单词和句型。
2能正确使用 some 和any3 能对there be 的一般疑问句作正确的肯定否定回答Teaching preparationsPictures tape recorderTeaching stepsStep1:Warming up1 GreetingsStep2:Presentation1 T：Welcome back to school. It is the first day at school.Learn: the first day at schoolT: Today we’ll learn “ Unit1 The first day at school”2 T: Today it is the first day at school and it is the first day of the new term.Learn: new term3 T: Boys and girls, is everyone here today?Ss：Yes.T: So we are happy to see each other.Learn: each other4 T: (展示Cherry) we are happy to come to school. Cherry is happy, too.Because she is in a new school. Let’s see “what is in it？”T/S：There’s a garden.Learn: garden.T：Is it beautiful？Where is the garden？S：In the school.T: Yes. There’s a garden in the school.The same way to teach: a table tennis room , a reading room5 T: What’s in the school？T/S：There is a toilet in the school.Learn: toilet 出示boy toyT：（出示两张厕所的图片）How many toilets?Ss: Two toilets.(纠正/ts/ 的发音)T：Yes，there are two toilets. How many toilets are there in our school?Ss: There are …… toilets in our school.Learn: swing slide as the same way5 （1）T: What’s in the school?S: There is a/an……There are some…..（2）.T: (去掉图片) Is there ………?S: Yes/No。
UnitGoldiloksandthethreebears课时教案
U n i t1G o l d i l o c k s a n d t h e t h r e e b e a r s教学内容:5AUnit1GoldilocksandthethreebearsP6--15教学目标：1.能初步听懂、会读、会拼写单词house,room,infrontof,her,beside,between。
2.能听懂、会说、会读单词bear,forest,there,soup,justright,hard,soft,afraid,really,then,find,their。
3.能听懂、会说、会读、会运用句型Thereis...和Thereare..Help!4.能理解并掌握Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用法。
5.掌握字母c在单词中的读音。
6.能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。
教学重点：1.掌握四会单词house,room,infrontof,her,beside,between2.理解并掌握Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用法。
3.掌握字母c在单词中的读音。
教学难点：1.句型Thereis/are...的用法。
2.四会词汇：house,room,infrontof,her,beside,between等词的音、形、义。
3.语音：字母c在单词中的读音。
4.了解中西方传统的饮食区别。
教学道具：CD,PPT,单词卡课时安排：第一课时Storytime第二课时Grammartime&Funtime第三课时Cartoontime&Culturetime第四课时Soundtime,Checkouttime&Tickingtime第五课时《补充习题》第六课时《课课练》。
牛津小学英语5A Unit1教案
常州市实验小学倪燕萍5A Unit 1 The first day at school （1）一教学内容《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》5A第一单元第一教时(Look, read and learn 和Ask and answer)。
二教学目标1 认知目标：能正确地听、说、读词汇first，reading room, table tennis, toilet, garden, swing,slide能正确地听、说、读、写词汇 any能正确地听、说、读、写句型Is there a …? Yes, there is. / No, there isn’t.Are there any…? Yes, there are. / No, there aren’t.2 功能目标：能正确地运用there be句型问答和表述身边的事物。
3 情感目标：在学习的过程中加深学生对学校的了解并激发学生爱校的情感。
三教学重点能正确理解、掌握句型，并能流利的进行对话和运用。
四教学难点能正确地听、说、读、写There be…句型的一般疑问句形式，肯定和否定回答及名词复数形式。
五教学准备1．B, C部分的教学图片。
2．板书。
3．多媒体课件。
六教学过程A Free talk and revision1.(可使用课件标题)Nice to see you again, boys and girls. Welcome back to school.This is the first lesson of the new term.在与学生的问候中，引出生词first.在老师列举几个词例，如：…is the first student of our class, …is the first number 让学生举出一些词例(可使用课件第二页)。
2.Today we will learn something about our school. There’s a big playground in our school.There are some trees in our school. Could you please tell me what is in our school? (在老师和板书的引导下学生用there be 句型说说学校里有什么？)There’s a …There are …B Presentation and practice1.在学生说出很多关于学校的人或物，如：offices, flowers, classrooms, teachers,desks, chairs …后，引入新课(可使用课件Is there a garden in our school?)。
5Am1u3 教案
Teaching Plan for Oxford Enbglish (Shanghai Edition)5A M1U3 My futureTeacher：Tu Lu (Ruby)Book：Oxford English (Shanghai Edition) 5A M1 U3 My futureTeaching aids: Multi-media, word cards, etc.教学设计说明学生情况分析:通过四年多的英语学习，绝大多数孩子积累了一定的词汇量，对于时态和语法的运用也显得较有章法。
对于出现的一些新的词汇也能通过对上下文语言逻辑关系加以合理推断，阅读能力也得以逐渐提高。
在口语的表达上，绝大多数孩子也能大胆开口，愿意表达自己的意见、表演自己所要表现的人物角色。
基于目前大部分学生语言词汇基础较好，且当下的语言学习的大环境需要学生乐于阅读，善于阅读，精于阅读，教师在平时的英语教学中应该重视语篇的阅读指导，让学生通过阅读，延展词汇，学习一些基本的语法知识，了解一些需要具备的相关知识，运用一些规范的语言结构。
在整个学习的过程中，由于学生之间存在着差异，因此教师在课堂活动的设计上应该为学生梳理一条清晰的学习主线，通过一个个有效的课堂活动引导学生积极参与、深入思考，从而确保全员参与、全程参加。
单元教学任务分析:通过本单元的学习，要求学生掌握不同职业的名称worker, pilot, farmer, cook, shop assistant，能运用本单元所学句型What do you want to be? I want to be ...流利询问对方，并能正确应答；能运用所学句型初步描述自己的理想；建立正确的职业观，竖立正确、远大的理想。
单元教学目标：1、能学习和掌握单词：worker, pilot, farmer, cook, shop assistant等；2、学习和掌握特殊疑问: What do you want to be? I want to be a/ an…对今后想从事的职业进行问答。
北师大版五年级上册Unit1 第3课时教学设计
Unit1 第3课时教学设计教学目标1. 能结合插图听懂询问、说明某人职业的录音内容。
2. 能运用句型Whatdo you do? I’m a / an ....询问别人的职业或说明自己的职业。
3. 能借助插图分角色表演故事人物对话。
4. 能借助黑板上的图文提示，归纳询问和说明职业的表达法。
教学重点在游戏中运用核心句子猜想和说明职业。
教学难点区分不同人称询问职业的句子。
教学准备课件、音频(教师可以在优教平台直接调用或下载)教学建议Get Ready(1) 演唱本单元歌曲(2) 做游戏，让学生根据工具猜职业。
用PPT出示不同职业人群的用具〔如听诊器、步话机、草帽、粉笔等〕，学生通过观察猜职业名称。
(3) 做游戏，让学生根据动作猜职业。
请一个学生做动作，其他学生猜想他所扮演的职业。
教师可以先和一个学生示范。
T: What do I do?Ss: Are you a / an …?T: Yes, I am. / No, I’m not.Listen and Number(1) 呈现听力的图片，引导学生说一说插图中的人物分别从事什么职业，并猜一猜可能会听到哪些内容。
T: What do they do? Guess,what can you hear?(2) 播放录音，学生根据听力内容为图片排列顺序。
(3) 再次播放录音，引导学生检查，全班一起核对答案。
(4) 学生听录音跟读。
Talk Together1. 呈现情景呈现插图，让学生看一看插图表现的情景，并猜一猜图中人物在做什么。
T：What are they doing? What are they talking about?2. 学习对话(1) 播放对话录音，让学生看对话，说一说Ken模仿的是什么职业。
(2) 再次播放录音，学生听录音跟读。
(3) 学生在小组中朗读或表演对话。
(4) 学生看下面的四幅插图，说一说都有哪些职业。
3. 练习运用(1) 请一个学生选择一幅插图，做动作，其他学生猜是什么职业。
五年级英语学科Unit 1 Lesson 3课时教案设计unit1 第三课时
（迁移创新）
4."设计"一个机器人并写出几个描述其特征的句子。并试着写一写为什么说有这样的特征。（迁移创新）
评价
目标
本课时的评价目标方式：
1.学生能够在语境中正确运用这五个单词描述人物性格或品质特征。2.学生能够完成教材中Match and say板块的图文连线活动，并根据连线结果展开问答。3.学生能够练习和巩固核心词汇及句型“—What’s he/she like？ —He’s/ She’s…”。
文化意识学段目标：
有将语言学习与做人、做事相结合的意识与行动；（学习完本单元后，提升学生阅读策略及思维品质。用叙述性文体描述他人，并对如何做一个有用的人进行思考。）
学习能力学段目标：
对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心；能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。
教学
目标
通过学习本课时，学生能够：
1．在录音和图片的帮助下读懂吴彬彬的日记，理解新单词 robot , made , speak , finish 的意义，并回答问题和完成相关的读后练习；（学习理解）
2．按照正确的意群及语音、语调和语气朗读日记内容，并对语篇内容（ Robin 的特征）进行描述或复述；（应用实践）
学情
分析
1.语言知识储备情况：通过第一课时与第二课时的学习，学生们已经基本掌握一般过去时动词变化以及运用。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。
2.已有生活经验：学生们对此话题比较熟悉，并且能用一般过去时表述简单的事情。
人教PEP版-英语-五年级上册-5A Unit 1 My New Teachers课时教案(第3课时)
Unit 1 My New Teachers第三课时课时目标A. Read and write A.Pair work C.Pronunciation1.能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
2.能够听、说、读、写四会掌握句子：Who’s your English teacher?Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.3.理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
重点难点1.本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
2.本课时的难点是Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl, br的滑音变化。
含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读。
媒体准备1.一幅本课时的教学挂图。
2.本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4.课件和录音机、磁带。
5.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学流程1.热身（Warm--up）（1）百变教师：呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：“He’s tall and thin.He’s our English teacher.Who’s he?”描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：Good morning/afternoon.Look!I like our Chinese teacher. She’s short.B：I like our P.E. teacher.He’s tall and strong.What about you?C：I like...2.预习（Preview）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
pep五年级英语上册Unit 1 part A 第三课时-优质教案.doc
1.通过学习，能够感知并归纳“y”在单词中的发音规律。
2.通过学习，能够读出符合“y”发音规律的单词，培养学生运用所学知识的能力。
3.能够完成听音排序题，并根据提示完成填空，指导学生正确书写句子，提高学生的观察、理解能力。
通过学习，能够感知并归纳“y”在单词中的发音规律。
能够根据单词的读音拼写出符合“y”发音规律的单词。
单词卡片，教学光盘。
Step 1:Warm up1.复习前两课时学过的单词。
2.出示单词卡片：baby,happy,windy,sunny,sorry，思考这些单词间的联系。
Step 2:Presentation1.自读所展示的单词卡片，观察字母“y”的发音。
2.小组讨论并归纳“y”在单词中的发音规律。
3.小组展示讨论交流成果，教师点评。
4.教师指导，写出每个单词的发音，一起与学生探寻并发现字母“y”的发音。
5.Listen to the CD，体会“y”在单词中的发音规律。
6.自己列举一个单词，其中字母“y”发“/I/”的音，并让其它学生点评正确与否。
7.Listen,number and say，自读单词，感知“y”在单词中的发音规律，完成听音排序。
8.Listen,write and say，听音补全练习，练习书写句子，进一步巩固字母“y”的发音。
Step 3：Consolidation and extension练习带有字母“y”且发音为“/I/”的单词顺口溜，强化“y”的发音。
eg:The baby is happy.The family holds a party happily.The baby has a candy.Step 4:Homework寻找更多字母“y”发“/I/”的读音的单词，小组间比一比。
本课时为语音学习，主要让学生学习字母“y ”在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，有助于学生更好地记忆单词，让学生学会分类记忆单词以及根据音标记忆单词的方法。
同时，有利于学生在以后的学习中灵活运用y 的发音规律。
牛津小学英语5AUnit1教案
牛津小学英语5A教案——U n i t 1盐城小学袁瑞霞第一教时教学目标：1，能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2，能正确地听、说、读、写day,,areading3，能正确的听、说、读词汇first,aterm,，正确的听、说、读、写句型Istherea…Yes,thereis./No,thereisn'…Yes,thereare/No,therearent'…areth ereThereare…5，能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Itisthefirstdayof…''s/They'reonthe…floor.教学重点：能正确理解、掌握对话内容。
并能朗读、初步表演对话。
教学难点：1，能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
2，能正确的听、说、读、写Therebe…句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。
课前准备：课件、挂图、录音机。
教学过程：一、:Revision:1,T:Goodmorning,:T::T:HowareyouT:Mynameis…What'syourname2,practiseinpairs:老师小结'rehappytoseeeachother.(板书。
领读，齐读) 二、presentation:(一)1,T:ThistermI''卡片：allgladback板书：.领读齐读2，T:TodayisthefirstofSeptember.(板书：1September)It'.卡片：dayfirst板书:Itisthefirstdayofthenewterm.领读，齐读（二）1，出示课件：出示一幢大楼的图片，引出abuilding,asportshall,2，复习Therebe…的陈述句形式和介绍句型Is therea…Arethereany…及其肯定和否定回答。
2014年译林小学英语5A UNIT1Goldilocks and the three bears教案
Unit1 Goldilocks and the three bears第一课时( Story time)教学目标：1.能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of ；2. 能够听懂、会说、会读句型：There is … There are… 并理解句型的意思；3. 能够听懂、会说、会读日常用语：What a beautiful…! This… is too…教学重点:1.能够从整体上阅读故事并理解故事；2.能够语音语调正确地朗读故事、复述故事。
教学难点：能够根据课文内容创编剧本并表演。
教学准备:1.教师准备：PPT，三副碗勺，熊掌道具，词汇卡和图片，板书。
2.学生准备：听5遍Story time 录音。
教学步骤step 1. Pre-readingFree talkT: OK. It’s time for class! Are you ready?Ss: Yes. T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, xxx.T: Boys and girls, tell me, what do you like doing at home? S1: I like… （学生个别回答，老师及时回应）T: Children, do you like reading stories? Ss: Yes. T: Good. Today our class will read a story together. Are you excited? Ss：Yes!Listen and guessT: Great! First, Let’s go to a place. Try to guess: what place is it? I’ll give you some clues. Now look, it’s very big and beautiful. There are many trees and flowers. There are some streams. Many wild animals live here. What place is it? S1: A forest. 提示学生可以用中文回答。
牛津小学英语5A》第一单元教案_3
《牛津小学英语5A》第一单元第一教时教学目标：1.复习巩固四年级所学知识。
2.能掌握词汇first, second, third... building, day, all, happy, glad, again3. 能正确运用对话中的日常交际用语。
4. 初步理解和掌握课文第一段:It is the first day of the new term.All the students are back at school.They are happy to see each other again.教具准备：l 录音机和磁带l 课文挂图l 歌曲“Two jackets”教学过程：1.Listen and sing a song “Two jackets”2.Free talkA. Revision.B. Greetings.Welcome back to school.Nice to meet you.(According to the real situation, the students practise )Then moving to the sentence Glad to see you. (students practise)2.Presentation and practiceT: What day is it today?S: It’s Monday.T: What’s the date today?It’s September 1st.It’s the first day of the new term.(new words: first, day, term)(amplify the structure of “the first ... of the…”)I’m happy. Today all the students are back at school.Glad to see you.We are happy to see each other again.(new words: all, back, back at school, glad, again, each other)(Read and practice them, eg: read, make phrases, etc.)(According to the situation, let the students understand the meaning of the key sentences.)3.Look at the picture of the text and answer the questions. (making clear the background)4.A. Read and say (Paragraph 1)1) Listen to the tape2) Read after the tape3) Read by together5.Look at Picture 2 , review “There is...”T: There is a new building in the picture.(new word: building)T: How many floors are there in this building?S: Four.(new word: floor)Learn the name of “the ground floor/the first floor/ the second floor...”T: What’s the name of the rooms in this building? We will learn them next class.6.Homework1) Talk about our school2) Copy the new words3) Some translations第二教时教学目标：1.复习四年级相关知识a computer room, a music room, a tape recorder, a desk, a chair等。
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Unit 3 第三课时D、F部分
第三课时教学预案
【学习目标】
1. 掌握三会单词building，street;
掌握四会句型How many … are there …?
2. 会用“how many”句式正确地问答什么地方有多少人或物。
【课前准备】
教师：可适当准备课本挂图，适时使用。
学生：熟练掌握B部分单词，能快速、准确地使用C部分句型。
【活动方案】
Activity I Review 复习there be的一般疑问句及其回答。
1．用Is there a …? 和Are there any …in the …?句型问答学校的设施。
（可以先师生问答，然后过渡到生生问答：关于“我们的校园“。
）
2．小组内问答，说说我们的教室有些什么物品。
(可看下列句型提示)。
A: Is there a TV in our classroom? B: Yes, there is. / No, there is n’t.
A: Are there any pictures in our classroom? B: No, there aren’t. / Yes, there are.
Activity П学习“How many…are there…?”
（T: There are … But how many chairs are there in our classroom? 从说说物品名称到说出多少引入今天的新课。
朗读教授这个新句型后，带出回答：There are fifty.）
1．How many chairs are there in our classroom?
(反复读上面加粗的部分，理解其意思，小组内试着回答)
2．用A: How many … are there in…? B: There is one. / There are…的句式，在小组内自由问答操练。
比一比，哪个小组问答得又多又正确。
（让学生用How many … are there in…? 的句式，小组内自由问答操练。
然后比一比，哪个小组问答得又多又正确。
）
3．打开课本P.10看D部分，小组内先读一读例子，然后仿照例子用How many … are there in…?的句型说说这些图片；
（先一起读一读句子，然后小组内操练，每组推选3号和4号进行问答.）
4．把上面的句型写下来，写在课本上，然后小组内互查纠错。
（1-3组写2、3两幅图；4-6组写4、5两幅图。
任选四位学生上黑板书写句型，书
写正确规范的加★；任选其余小组四名学生上黑板点评改正，指正到位的加★。
）Activity Ш熟练运用句型“How many…are there…?”询问数量。
1．Fill in the blank. 看课本P.12，根据图片填空：
There are many cars in the street / stri:t /.
（小组内根据音标学习新单词street）
2．读一读句型，想一想意思。
并在小组内模仿例句进行对话，并写下来。
比一比哪一小组说得多。
3．总结：问在什么地方有多少人或物该怎么说？how many用法上要注意什么？
（引导学生归纳总结出正确问答什么地方有多少人或物的固定句式：
How many…are there…?同时提醒学生注意how many后面必须跟可数名词复数）【检测反馈】
1. Look and say.根据图片，运用下列句型，小组内对话。
A: Are there any cars/ balloons/ bikes on/ in/near the desk/ tree/ classroom?
B: Yes, there are.
A: How many cars/ balloons/ bikes are there on/ in/near …?
B: There are five/ four/four.
【Homework】
1. 将D部分没写的句子写在家作本上。
2. 将上面的三幅图的对话写下来。