20.海军将领邓世昌(西师版)
西师大小学四年级语文下册《海军将领邓世昌》课件
课文解析
你觉得邓世昌怎么样？说说你从 哪儿感受到的？
邓世昌，他勇猛善战，顽强 抗敌，视死如归，舍生取义。
结构梳理
海军将领邓世昌
为国捐躯
永垂不朽
主题概括
通过对邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、 誓与敌人同归于尽的场面的描写，表现了邓 世昌把个人生死置之度外，为捍卫民族尊严 而英勇献身的爱国精神。表达了人民对他的 敬佩之情。
课文解析
当“‘致远’舰“弹孔累累，水线以下也多处 受伤，船身倾斜，眼看就要沉没”时，邓世昌 想到的不是自救，不是放弃战斗，而是选择了 与敌人同归于尽——撞沉“吉野”。通过“眼 看”“怒视”“慷慨激昂”“置之度外”“齐 声高呼”等词语，表现了决心撞沉“吉野”时 官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个 人的情操。
写法点拨
旁批的几点作用： 1、旁批引导学生联系生活加以理解。2、旁 批（包括后面的旁批）引导学生透过词语深 入理解课文内容。3、旁批引导学生了解， 可以通过对人物神态、动作和语言的描写， 表达出人物的精神品质。4、旁批引领学生 在与文本的对话中要融入自己的感情。
拓展提升
这就是邓世昌，他勇猛善战，顽 强抗敌，视死如归，舍生取义。 你还知道哪些民族英雄？
（郑成功收复台湾。）
心灵感悟
甲午海战中，邓世昌那大义凛然的行为， 那掷地有声的语言，那慷慨激昂的神情， 无不深深地震撼了我们的心。记住爱国将 领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士， 他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永 远铭刻在我们心中。
预习检查
初读课文，结合预习学会本课 生字、生词。说一说课文讲了 一件什么事？
课文解析
读具体描写海战经过的3~6段，从描 写邓世昌神态、动作、语言的语句中 去想象邓世昌和官兵们当时的内心活 动。
四年级下语文补充素材20海军将领邓世昌_西师大版
四年级下语文补充素材20海军将领邓世昌_西师大版四年级下语文补充素材-20海军将领邓世昌西师大版（2019）人物生平邓世昌：1849年（清道光二十九年）10月4日（农历八月十八日）出生于广东番禺县龙导尾乡（今广州海珠区）（龙导尾街）。
其父邓焕庄，专营茶叶生意，尝于广州及津、沪、汉、香港、秦皇岛等地开设祥发源茶庄，并始建邓氏家祠。
因邓焕庄与妻子郭氏饱受世道黑暗和战乱之苦，殷切盼望邓氏家业昌盛，就给他们的独生子起名为邓永昌；然而家业兴旺谈何容易，离不开时势和国运的大环境，故知情达理的邓焕庄又将其子改名为邓世昌，字正卿。
1860年（清咸丰十年）11岁邓世昌从小资质聪颖，勤奋好学，在家乡以优异成绩学完小学学业。
邓焕庄觉得，无论将来让儿子继承自己的事业，还是从事别的事业，都必须学习洋文，进而学习外国先进科学知识。
这在把英语当作“蛮夷之语”的当时来说，是惊世骇俗的。
当他携世昌到了上海之后，先让他进了教会学校，师从欧人学习英语、算术。
世昌接受新知识能力很强，学业上进步极快，在很短时间内，就能与洋师对话，并能看阅英美原版书籍。
洋师对他赞赏有加，十分喜欢这个聪明伶俐的学生。
1867年（清同治六年）18岁沈葆桢出任福州马尾船政大臣，同时开办前学堂制造班和后学堂驾驶管轮班。
学堂开始招生，生源主要为福建本地资质聪颖、粗通文字的16岁以下学生，后由于生源不足，招生一直扩展到广东、香港一带，并将年龄要求放宽到20岁以上。
邓世昌得知此消息后立即禀告父亲，要求报考。
沈葆桢很看重他，称赞他是船政学堂中“最伶俐的青年”之一。
2月，被船政大臣沈葆桢奖以五品军功，任命为“琛航”运输船大副。
船政学堂培养的军官开始指挥军舰，这是中国军事教育史上的一件大事，它开辟了院校教育的先河。
1875年（光绪元年）26岁正值日本侵略军窥台湾、澎湖、基隆诸隘时，任“海东云”炮舰管带，巡守海口，获升千总。
1877年（光绪三年）28岁2月，代理“扬武”巡洋舰大副。
西师版语文第八册《海军将领邓世昌》word版教学案例
20海军将领邓世昌（西师版8册批读课文）教学目标：1 品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。
2 总结全文，激发学生报效祖国的愿望。
教学重点：品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。
教学难点：总结全文，激发学生报效祖国的愿望。
教学过程：一直揭课题1孩子们，我们今天继续学习——20《海军将领邓世昌》（齐读课题）2 通过昨天的学习,你眼中邓世昌是一位怎样的人呢？（邓世昌是一位英勇、勇敢、把生死置之度外……的人，是一位爱国将领。
）（板书：英勇……）二导读课文3自然段1 这样一位爱国将领，令人敬佩，今天我们继续学习课文内容，进一步认识这位海军将领。
2 快速浏览课文，哪几个自然段描写了激烈的海战？（3-6自然段）想不想去感受这硝烟滚滚的战场？3快打开课本吧！自由地、读课文的第3自然段。
说说你的感受？战斗怎么样？邓世昌怎么样？（孩子自由地说说自己的感受）3孩子们，你们说的真好，这就是当时海战的场面，（出示海战图图片，），你仿佛看到了什么，听到了什么？(孩子自由说想象到的画面)看，这就是当时海战的场面。
（出示图片，总结海战场面）回到课文第3自然段，课文那些词语、哪些句子能够体会当时海战很激烈，邓世昌很英勇？4 把你找到的句子、词语与大家分享，我们来听听。
（通过词句，体会海战激烈，邓世昌英勇）●战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。
①你能从这个句中体会到什么？（海战激烈，邓世昌英勇）②你是怎么体会到的？（这个句子中有哪些词语具体描写这场激战的呢？）（冒着纵横海面频频开炮屡中敌舰）③带上你的体会读读句子。
④“频频”是什么意思？（多次）“屡”：是什么意思？（多次）这些词语写出了这场战斗异常的激烈。
●邓世昌指挥的“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。
（课文批注：“开足马力”、“抢”表现了邓世昌所在的“致远”号英勇杀敌。
海军将领邓世昌
西师大版四年级语文第八册
20.海军将领邓世昌
执教：马勇
单位：魏安小学
二、抓住关键句，体会人物品质•1."邓世昌怒视着在海面上横冲直撞的‘吉野’号，‘对大副说：‘日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。
’”
2.“他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：‘我们为国作战，早已把生死置之度外。
现在，我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉"吉野",与它同归于尽。
’”
3.“邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力，向‘吉野’猛冲过去。
”
4.“落水后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。
”
看画面感受战斗场面的激烈
情景再现
•怒视“吉野”热爱祖国
邓世昌驾船撞“吉野”视死如归
落水后仍高呼杀敌不止英勇无比
三、总结全文
多么感人的故事呀！在中国曾经出现过许许多多像邓世昌一样热爱祖国、英勇无比的人物，他们虽然已不在人世，但他们的名字却永远活在人们心中。
课后拓展：
1、搜集邓世昌的事迹，并与同学们交流，充分感受邓世昌的爱国胸怀。
2、把你知道的爱国英雄事迹讲给别人听。
西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_2
《为国捐躯的邓世昌》教学设计1、播放电影《甲午风云》片段。
同学们看了后能用一个词说说自己的感受吗？同学们知道这部影片的片名吗？知道影片中的主人公是谁吗？2、师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的斗争史上，无数优秀的中华儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下了许多可歌可泣的英雄事迹。
海军将领邓世昌就是其中的一位。
（出示课题）3、生齐读课题，理解：“将领”是什么意思？4、过渡：课文讲述了海军将领邓世昌的什么英雄事迹呢二、探究交流1、提出自读要求：请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词；读通读顺课文。
思考：课文哪些段落具体描写了邓世昌。
2、学生根据要求自读课文。
3、检查自读情况。
（1）抽生认读生字、新词；然后齐读。
（2）抽生分段朗读课文，随文理解新词意思。
重点理解词语：横冲直撞、手足无措、慷慨激昂、置之度外、乘风破浪、同归于尽4、再读课文，理清层次，了解课文大意。
1)、请同学们默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描写了邓世昌的英雄事迹？通过哪件事来表现的？2)、抽生交流，老师适时引导。
课文2—6自然段具体描写了甲午海战中，邓世昌奋勇抗敌，为国捐躯的故事。
3)、作者在具体讲述邓世昌的英雄事迹时是按什么顺序来写的？（事情发展的顺序）4)、自读课文2——6段，找出事情的起因、经过、结果。
5)、课文前面一自然段和最后一自然段分别写了什么呢？5、请回忆一下批读文的学习方法。
（①一边读课文一边看旁批；②借助旁批读懂句子；③写出自己新的批注。
）请同学们运用学习批读文的方法，默读课文，勾画自己感受最深的词语或句子，想想自己感受到什么，写出自己的理解。
（读4~6段，勾画描写邓世昌的神态、语言、动作的句子。
）6、组织交流，老师适时引导。
（1）朗读第3段，边读边想象画面和声音，感受邓世昌的勇敢，战斗的激烈。
（2）理解第4~6段，勾画描写邓世昌的神态、语言、动作的句子并体会。
邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野号”……①从“怒视”这个动作能感受到什么呢？②出示句子，读一读理解词语“置之度外”。
西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_10
为国捐躯的邓世昌教学目标：1.通过引导学生品读描写人物语言，神态，动作的词句，走进人物的内心世界，去感受人物的高尚情操。
2.借助批注深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.对邓世昌视死如归，精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重点：1.通过品读描写人物语言，行为，动作的词句，了解人物的英雄行为，走进人物内心世界，感受其高尚的情操。
教学难点：1.借助批注深入理解课文，学习批注方法，并能运用。
2.对邓世昌视死如归，精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学过程：一、导入齐读课题（为国捐躯的邓世昌）1.出示和本课学习有关的词语（1）抽生读，齐读。
进入本课学习。
2.出示文中最后一段（1）齐读你认为课文哪几个自然段可以体现出邓世昌的英雄行为？二、抓关键词学习第3自然段（一）出示自学要求1.找出哪些词句能体现邓世昌的英雄行为，用自己喜欢的符号把关键词句做上记号，并在旁边做好批注。
（二）交流学习成果1.师生交流（1）预设：冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。
（抓关键词）批注：邓世昌非常的英勇，有着很强的指挥才能。
（2）预设：开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。
（抓关键词）批注：表现了邓世昌所在的“致远号”英勇迎敌。
（3）请同学们带着自己的体会读一读最能打动你的句子。
（4）我们是通过先找再批再读的方式学习的这一段，下面就用同样的方式来学习后面的内容。
三、自学4-6段（一）出示自学要求1.你能从邓世昌的神态、语言、动作体会到什么呢？用自己喜欢的符号把关键词句做上记号，并在旁边做好批注。
（二）交流学习成果1.预设：邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去批注：表现了邓世昌视死如归的英雄气概。
（动作）读：在读中感悟2.预设：他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。
现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。
”（语言）批注：体会到了邓世昌为国捐躯的大无畏精神。
西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_1
20为国捐躯的邓世昌（西师版8册批读课文）教学目标：1 品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。
2 总结全文，激发学生报效祖国的愿望。
教学重点：品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。
教学难点：总结全文，激发学生报效祖国的愿望。
教学过程：1孩子们，我们今天继续学习——20《海军将领邓世昌》（齐读课题）2 通过昨天的学习,你眼中邓世昌是一位怎样的人呢？（邓世昌是一位英勇、勇敢、把生死置之度外……的人，是一位爱国将领。
）（板书：英勇……）二导读课文3自然段1 这样一位爱国将领，令人敬佩，今天我们继续学习课文内容，进一步认识这位海军将领。
2 快速浏览课文，哪几个自然段描写了激烈的海战？（3-6自然段）3快打开课本吧！自由地、读课文的第3自然段。
说说你的感受？战斗怎么样？邓世昌怎么样？（孩子自由地说说自己的感受）3孩子们，你们说的真好，这就是当时海战的场面，（出示海战图图片，），你仿佛看到了什么，听到了什么？(孩子自由说想象到的画面)看，这就是当时海战的场面。
（出示图片，总结海战场面）回到课文第3自然段，课文那些词语、哪些句子能够体会当时海战很激烈，邓世昌很英勇？4 把你找到的句子、词语与大家分享，我们来听听。
（通过词句，体会海战激烈，邓世昌英勇）●战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。
①你能从这个句中体会到什么？（海战激烈，邓世昌英勇）②你是怎么体会到的？（这个句子中有哪些词语具体描写这场激战的呢？）（冒着纵横海面频频开炮屡中敌舰）③带上你的体会读读句子。
④“频频”是什么意思？（多次）“屡”：是什么意思？（多次）这些词语写出了这场战斗异常的激烈。
●邓世昌指挥的“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。
（课文批注：“开足马力”、“抢”表现了邓世昌所在的“致远”号英勇杀敌。
）①哪些词语最能体现邓世昌很英勇？（开足马力、抢、迎）②为什么邓世昌的“致远”号要抢在“定远”号的前面？“定远”号是北洋水师的旗舰，也就是指挥舰，一旦被打沉，北洋舰队就会群龙无首，从而就会影响整场海战的胜败，邓世昌为了保护旗舰，才开足马力，抢着迎战来敌，从这里我们可以看出邓世昌作战非常地英勇。
西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_8
20 为国捐躯的邓世昌教学目标：1、学会本课生字，联系上下文理解“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2、通过品读重点词句，借助批注提示深入理解课文，体会人物的内心世界。
3、了解邓世昌的行为，对他视死如归，精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重点：从读中体会邓世昌把个人生死置之度外，为捍卫民族尊严而英勇献身的爱国精神。
教学过程：第二课时一、设疑自探：1、回顾旧知,梳理问题（1）同学们，这节课我们继续学习《为国捐躯的邓世昌》这篇课文，请伸出手和老师一起写课题。
（注意“昌”字的写法，上窄下宽）（2）我会读：倾斜屡次慷慨激昂置之度外饲养舰队乘风破浪手足无措（3）我会概括：文章按（）的顺序，介绍了1894年，甲午战争中（）率领全舰官兵在黄海海面与敌人激战，最终（）。
方法：讲清故事发生的时间、地点、人物及事件。
（4）引导学生质疑：出示：邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。
读了这句话，你能提出什么有价值的问题？2、出示自探提示：默读课文，边读边思考：邓世昌为什么永远活在中国人民的心中？画出文中描写邓世昌语言、神态、动作的句子，圈出重点词语，仿照文中的批注方法，把自己的体会写在旁边。
二、解疑合探（一）小组交流交流提示：因为邓世昌_____________,所以他能永远活在中国人民的心中，我是从______________（词或句）中体会到的。
（二）全班交流（1）感悟邓世昌为国捐躯的决心同学们，联系文章的开头，我们知道邓世昌已离开123年了，他仍活在中国人民的心中，并将永远活下去，这是为什么呢？我们一起来交流读书收获。
出示：邓世昌怒视着在海面横冲直撞的吉野号，对大副说，日本舰队全仗吉野横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。
生：因为邓世昌__________，所以能永远活在中国人民的心中，我是从“怒视”这个词体会到的你能抓住重点词语来理解，真不错，我们在理解课文的时候既可以抓住重点句子，也可以抓重点词语进行感悟。
西师大版小学四年级语文下册第20课《海军将领邓世昌PPT课件》
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邓世昌
舰队 屡次 仗义 慷慨 饲养 衣袖 一艘 同归于尽 手足无措 横冲直撞 慷慨激昂 置之度外 乘风破浪
默读课文，思考：
1. 课文哪些段落具体描写了甲午海战 的经过？ 2.课文哪些段落具体生动地描写了邓 世昌？找出来读一读。
用心读你最受感动的情节，找出 重点词句，特别是从描写邓世昌神态、 动作、语言的语句中去想象邓世昌和 官兵们当时的内心活动。
为了保护旗舰，邓 世昌指挥 “致远”开足 马力，抢到“定远”前 面，迎战来敌。
不久，舰上的炮弹 打光了，邓世昌就命令 官兵用步枪射击。
他登上舰桥，慷慨激昂 地向全舰官兵宣布：“我们 为国作战，早已把生死置之 度外。现在舰伤弹尽，无力 再战，我决定撞沉‘吉野’ ，与它同归于尽！”全舰官 兵齐声高呼，表示拥护。
邓世昌，他勇猛善战， 顽强抗敌，视死如归，舍 生取义。
如果你就在这个战场上， 在这个反抗侵略者的战场上， 你能感受到什么？
同学们，学习了课文，你 心中想怎样表达对邓世昌这位 英雄的敬意？
邓世昌只是无数民族英雄中的一位， 你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？ 同桌一起交流。
邓世昌登上驾驶台，两 手紧握舵轮，开足马力， 向“吉野”猛冲过去。
落水以后的邓世昌， 仍然高呼杀敌不止。随从 把救生圈抛给他，他拒绝 了。他饲养的军犬游到他 身边，咬住他的衣袖，想 救起自己的主人，却被他 用力挣脱了，然后他自己 沉没在汹涌的浪涛之中。
你觉得邓世昌怎么样？说 说你从哪儿感受到的？
西南师大版四年级语文下册《五单元20海军将领邓世昌》教案_7
《为国捐躯的邓世昌》教学设计教材简析甲午海战中，邓世昌那大义凛然的行为，那掷地有声的语言，那慷慨激昂的神情，无不深深地震撼了我们的心。
文章按事情发展顺序写。
第1段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。
第2段讲了甲午海战爆发的时间和地点。
第3～6段详细刻画了邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。
第7段歌颂了邓世昌的英雄行为，表达了人民对他的敬佩之情。
这是一篇故事性很强的课文，我们的心随激战的变化与发展而被牵动着，无限的敬意涌动心间。
教学目标1. 联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2. 借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3. 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学准备教师：准备影碟片《甲午风云》。
学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。
教学过程：一、初读课文，整体感知1、同学们，你们看过电影《甲午风云》吗，今天我们先来观看一段影片。
2、影片中的主人公是谁？今天让我们再次走进课文，板书为国捐躯的邓世昌。
请看这节课学习目标。
二、出示学习目标（1）联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
（2）借助旁批理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
（3）学习写旁批的方法。
三、出示自学指导一默读课文，用学过的批注符号对课文进行批注。
并结合旁批理解课文内容，把自己的收获在小组内交流。
（6分钟，比一比哪组收获大）1、生读课文，并做批注，师巡视指导。
师出示批注符号‖分开号：用来划分段落与层次。
圈：标在文章难理解的词语下面。
？疑问号：用在有疑问的语句末尾。
~~~~~ 波浪线：画在文章精彩的语句下面。
———直线：画在文章含义深刻的语句下面。
四年级下册语文阅读专项训练-20.海军将领邓世昌 (无答案) l 西师大版
海军将领邓世昌一、阅读课内文段，完成文后各题。
邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。
敌人发现“致远”向“吉野”冲来，立刻集中火力，轰击“致远”。
“致远”的甲板起火了，但是它在继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。
敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，“吉野”的舰长也吓得手足无措。
可是，一颗日本鱼雷击中了“致远”，顿时全舰爆炸起火，不久它就沉没了。
1．“继续”的近义词是，反义词是。
2．文段中画“”的句子，表现了。
3．请用“”画出文段中的一个比喻句。
这句话把比作。
4．文段中画“”的句子，写出了，反衬了。
二、阅读文段，完成文后各题。
虎门销烟1839年6月3日，天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来了。
城门旁张贴着一张大布告，人们纷纷前来围观。
有的人大声宣读着：“钦差大臣林则徐，遵皇上御旨，于6月3日在虎门滩将收缴的洋人鸦片当众销毁，沿海居民和在广州的外国人，可前往观瞻……”老年人边听边点头，笑盈盈地捋着胡须。
青年人兴奋地挥着拳头，赞不绝口。
顽皮的孩子们在人群里钻来钻去，高兴地叫喊着：“烧洋鬼子的大烟了，快到虎门滩去看呀!”成群结队的百姓，穿着节日盛装，敲锣打鼓，起劲地舞着狮子和龙灯；孩子们用竹竿挑着一挂挂鞭炮，噼里啪啦，震耳欲聋。
浩浩荡荡的人流，向虎门滩涌去。
前往虎门滩的群众，经过英国洋馆。
那里，过去英国人趾高气扬，不可一世。
可今天，洋馆却死一般寂静，几个在窗口向外探望的英国商人，见人海如潮，喊声震天，吓得赶忙把头缩了回去。
虎门离广州城约有一百多里地，人们冒着六月的骄阳，经过长途跋涉，前来观看。
虎门海滩人山人海，水泄不通。
虎门滩高处，挖了两个十五丈见方的销烟池，池子前面有一个涵洞，直通大海，后面有一个水沟，往里灌水。
池子周围搭了几个高台，林则徐、邓廷桢、关天培等文武官员，在高台上监督销烟。
销烟民夫先把池子灌上水，然后把一包包海盐倒入池内，再把烟土切成四瓣扔进水里。
等烟土泡透后，再把一担担生石灰倒进池子里。
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想一想
为什么说邓世昌是民族 英雄？同学们，学习了 课文，你心中想怎样表 达对邓世昌这位英雄的 敬意？
《甲午风云 》
邓世昌，他勇猛善战， 顽强抗敌，视死如归， 舍生取义。是一位民族 英雄。
海军将领邓世昌
• 邓世昌的英雄行为大大激 发了海军将士的爱国热情， 他为国捐躯的英雄形象， 永远活在中国人民的心中。
海军将领邓世昌
开始
西南师范大学课标版小学语文 四年级下册
海军将领邓世昌
1. 邓世昌 简介
2.学生字
3.课文朗读
4.学习课文
邓世昌 简介
邓世昌，原名永昌，字正卿。1849年10 月4日生于广东番禺，祖籍广东东莞。清 末海军爱国将领。1894年9月17日在黄海 大东沟壮烈牺牲。
学生字
chāng
昌 慷
默读课文，思考：
课文哪些段落具体描写了甲午海战的 经过？
重点句子 • “致远”的甲板起火了，但是它在继续前 进，像一条火龙乘风破浪，冲向 “吉野”。
面对我舰的英勇无畏，敌人有什么表现？ 敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷 纷跳水逃命，“吉野”的舰长也吓得手
足无措。
• 可是，一颗日本鱼雷击 中了“致远”，顿时全 舰爆炸起火，不久它就 沉没了。 英雄邓世昌壮烈牺牲
jià n
舰 措
屡
sì
lǚ
sōu zhà ng
艘 犬
பைடு நூலகம்
仗 袖
kāng
cuò
quǎn
xiù
饲
检查 生字
检查生字 chāng jiàn lǚ sōu zhà ng 昌 舰 屡 艘 仗
kāng cuò 慷 措
sì
饲
quǎn xiù 犬 袖
舰队 屡次 仗义 一艘 倾斜 饲养 横冲直撞 同归于尽 手足无措 慷慨激昂 置之度外 乘风破浪