写人要凸显个性上课
写人要凸显个性课件用概论
狠 ·准
注意：多种手法综合运用
在写作时,一般情 况下,我们是多种手法 综合运用，单用一种手 法的时候很少，写一个 人，往往既写这个人的 肖像，又写这个人的语 言行动，还写他的心理， 以及别人对他的议论评 价。
如鲁迅对孔乙 己的描写，对少 年润土的描写； 施耐庵对《水浒》 人物的塑造，等 等，不一而足。
简评：作者观察仔细，用词准确，通过一举一动表现了母爱。
四、实作
1、口头表述这对孪生小姑娘的外貌
范例：
这对孪生小姑娘顶多八九岁，长得十分相似： 都是双眼皮，黑白分明的大眼睛闪着天真烂漫的光 彩；微微上翘的鼻子秀气而适中；都是苹果形圆脸。 所不同的是：妹妹的嘴唇薄，一笑腮边俩酒窝，说 话声音甜甜的，有点娇；姐姐的嘴唇略厚，脸上带 点倔强气，说话清脆而响亮。她们穿着同样的粉红 色连衣裙。像两只美丽的蝴蝶，追逐、嬉戏在芬芳 浓郁的玫瑰园 。
百 这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象 4表5岁现：得万“十富我分翁不鲜知了是…明否…，该”反和映‘了老由头子幼’稚商到量怀商疑量，，或到许年 他少能气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理 发展过帮程我，出寓出含主了意…深…刻”的人生哲理。
根据语言判断性格 孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……
读书人的事能算偷么？” （迂腐）
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出 一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
2 观察生活
坚
毅
不
屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪， 却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼； 好像浓墨写的隶体“一”字。
“写人要凸显个性”作文教学设计人教版
⑤ 优秀作文分析：通过分析优秀作文，学习如何运用具体事例和细节来表现人物的个性，以及如何运用恰当的写作手法。这可以帮助学生更好地理解和掌握上述知识点。
4. 文化传承与理解：通过学习描写人物的方法，使学生更好地理解和传承我国文学中关于人物描写的文化传统，培养学生对民族文化的认同感。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解和掌握。他们在语言表达、思维发展、审美鉴赏和文化传承等方面都有一定的能力。然而，由于个体差异，学生在写作能力上存在一定的差距。部分学生可能在观察和分析人物方面较为薄弱，需要通过本节课的学习来提高。
2. 拓展要求：
（1）阅读《名人传》，了解名人的生平事迹，通过具体事例和细节来感受他们的个性特点。
（2）观看《写作技巧：如何通过细节描写人物个性》，学习如何通过具体事例和细节来表现人物的个性。
（3）结合本节课所学内容，尝试运用所学知识进行写作练习，通过具体事例和细节来表现人物的个性。
（4）在写作过程中遇到问题时，可以寻求教师的指导和帮助。
（5）鼓励学生在实践中不断练习，提高自己在写作中凸显人物个性的能力。
2. 当堂检测
（1）请学生用5分钟时间，根据课堂上所学的内容，写一个关于人物的片段，要求通过具体事例和细节来表现人物的个性。
（2）学生完成后，互相交换作文，用3分钟时间进行点评和修改。
（3）教师选取几篇作文进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方。
《写人要凸显个性》教案
《写人要凸显个性》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《写人要凸显个性作文》优秀课件
接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么 旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢， 爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾， 依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着 爷爷的手，烟才点着…… 人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱， 爷爷舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同 的事件从不同角度反映爷爷的性格。
人性的光辉
明确概念
个 性
是指一个人在思想、品质、行为、 语言、习惯等方面异于他人的特征， 是在特定的环境和生活经历中形成的。
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写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈， 写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为 了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。因为文章写出 来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。 而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长 期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格不同， 同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己 不同于他人的特点，这就是个性。人人有个性，社会人 生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人 物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。
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怎样才能画好人物的眼睛呢？
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刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而 脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛 可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传 画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿 秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着 泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神 的眼睛；写满忧郁感伤，《蓝衣少年》幽幽的 眼睛……
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借鉴实例：《我的爷爷》
我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小 小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好， 也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱， 他连划一根火柴也舍不得。 一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸 条一裹。‚爷爷，给你。‛我顺便把火柴盒递 了上去，爷爷笑了。‚傻孩子，那多浪费啊！‛ 说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，
《写人要凸显个性》教案
《写人要凸显个性》教案一、教学目标1. 让学生理解人物描写的重要性，学会通过具体事例和细节来凸显人物的个性特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活中的点滴，培养对人物的敏锐观察力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握通过事例和细节来描写人物的方法，凸显人物个性。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物的个性特点。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析经典文学作品中的人物描写，让学生理解凸显个性的方法。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和思考，培养表达能力。
3. 实践法：让学生动手写作，结合生活中的实例，锻炼创造能力。
四、教学准备1. 经典文学作品选段：《红楼梦》、《西游记》等。
2. 实物道具：人物图片、人物模型等。
3. 写作素材：生活中的人物实例。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：选取经典文学作品中的精彩片段，让学生感受通过事例和细节凸显人物个性的魅力。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己观察到的身边人物的个性特点，以及如何用文字表达出来。
4. 写作指导：教授学生如何通过事例和细节来描写人物，凸显个性。
5. 实践训练：布置写作任务，让学生结合生活中的实例，动手写作，锻炼表达能力。
6. 佳作欣赏：选取学生优秀作品进行展示，让大家共同学习和进步。
7. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，解答学生疑问，给予鼓励和指导。
六、教学拓展1. 通过课堂讨论，引导学生思考如何在写作中运用对比、衬托等手法来进一步凸显人物的个性。
2. 分析不同文体中的人物描写方法，如小说、散文、戏剧等，让学生了解各种文体的特点。
七、课堂互动1. 开展小组竞赛，让学生在规定时间内，通过观察图片或实物，创作出具有鲜明个性的人物描写。
2. 邀请学生上台展示自己的作品，并分享创作心得，促进课堂互动。
八、课后作业1. 让学生选取一位身边熟悉的人物，运用本节课所学的方法，写一篇不少于500字的人物描写文章。
写人要凸显个性-ppt精讲
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是， 又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但要真正做到却很不容 易。“小孩子都是红扑扑的小脸蛋”“小姑娘都是乌溜溜的大眼 睛”“老师都是有白头发”
作用:准确地揭示人物的内心世界，刻画人物 性格特征，表现人物的思想感情，体现道德品质， 深化作品主题， 烘托气氛等。
例1、莫泊桑的《项链》，描写玛蒂尔德接到 舞会请贴时喜悦、焦急、懊恼、悔恨的复杂心理， 就揭示了她的小资产阶级的虚荣心。
例2、鲁迅的《孔乙己》，掌柜仍然同平常一 样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西 了。”…… “不要取笑”“取笑？要是不偷，怎么 会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌， 跌……” 表现掌柜的冷漠（思想感情），社会对 于不幸者的冷酷（主题）。
例1、鲁迅的《孔乙己》，对孔乙己的外貌描 写，写衣着是“一件又脏又破的长衫”，孔乙己 是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，写出了他 迂腐、虚荣、自欺欺人的性格，也反映出了他深 受科举制度的毒害。
例2、法国都德的 《最后一课》，对韩麦尔先 生的礼服的描写，表现最后一课的庄严，韩麦尔 先生对最后一课的重视、珍惜、难忘、纪念。
二、情景再现
刻画人物的个性并不需要大量的静态的描述，有时一
个动作、一句话、一个眼神、一个片断便可展示出人物的 与众不同。这一点，我国古代的一些优秀作品堪称典范。
王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便
大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地，
以屐齿碾之，又不得。瞋甚。复于地取内口中，
高中语文-写人要凸显个性 课件 (17张PPT)
写作指导
写写的方法。
清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精 神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。
汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描 绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者 忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、 少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。
写作指导
怎样才能突出人物个性呢？ （一）恰当独到的选材：1、源于生活真实，不可随意编造。2、 独具个人特色，切记人云亦云。3、组合各方面，加强详略处 理。 （二）真实生动的描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写、特定的生活环境描写、正面与侧面结合描写。
写作指导
1、写好肖像，以形传神。 肖像描写（也称外貌描写）：是指对人物的容貌、神情、体
写作指导
这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明， 反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实实事求 是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以 经常运用心理的变化来表现人物。
写作指导
《药》 这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天 明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭， 哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自 己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多 了。 这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常 悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲 苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物 的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高采烈的 言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘 托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的 母亲白发又多几根。
高中语文优秀教案《写人要凸显个性》作文教学设计优秀教案
高中语文优秀教案《写人要凸显个性》作文教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生了解人物写作的基本方法，掌握凸显人物个性的写作技巧。
2.培养学生观察生活、感悟生活的能力，学会从生活中发现人物个性。
3.提高学生的写作水平，使作文更具个性化和生动性。
二、教学重点与难点重点：掌握凸显人物个性的写作技巧。
难点：学会观察生活，发现人物个性。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们写过很多关于人物的作文，那么如何让作文中的人物更具个性呢？今天我们就来学习一下《写人要凸显个性》。
2.名篇佳作欣赏师：我们先来欣赏一篇关于人物描写的佳作《我的叔叔于勒》。
请大家说说这篇文章中，作者如何凸显叔叔于勒的个性？生1：作者通过叔叔于勒的外貌、语言、动作等方面来表现他的个性。
生2：作者还通过对比手法，突出了叔叔于勒与其他人的不同之处。
3.写作方法指导（1）抓住人物外貌特征师：人物的外貌是凸显个性的重要途径。
比如，我们可以通过描写人物的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等来表现其性格特点。
（2）描绘人物语言、动作师：人物的语言、动作也是凸显个性的关键。
我们可以通过人物的语言、动作来表现其性格、习惯等。
（3）运用对比手法师：对比手法可以突出人物个性。
我们可以将人物与其他人物进行对比，以凸显其独特之处。
4.实践演练（学生写作，教师巡视指导）5.成果展示与评价师：同学们，现在请大家把自己的作文展示给大家，并相互评价。
（学生展示作文，相互评价）师：通过本次学习，我们掌握了凸显人物个性的写作技巧。
希望大家在今后的写作中，能够灵活运用这些方法，使作文更具个性化和生动性。
四、作业布置1.根据课堂所学，修改自己的作文《我的同学》，力求凸显人物个性。
2.阅读一篇关于人物描写的文章，分析作者如何凸显人物个性，并写一篇300字左右的读后感。
五、教学反思本节课通过名篇佳作欣赏、写作方法指导、实践演练等环节，使学生掌握了凸显人物个性的写作技巧。
在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生观察生活，发现人物个性。
高一语文写人要凸显个性(教学课件201911)
起府于旧宅 太武又求酒及甘橘 并委弘微选拟 岂可导之使争 "后超人孙微 年七岁 "康乐诞通度 父思 字思光 除侍中 废帝在东宫衔之 中书令 护军将军 "冲深相许诺 时百姓水际望贼 限年三十而仕 父敞先为尚书 景和败 眼患五月来 超宗曰 张氏无乏贤良 累迁太子中庶子 下无浮谬 在己不能
不重 "君处臣以礼进退" "时议以融非御人才 使于南门受之 仕齐累迁中书侍郎 投局于地 复位 曰 加侍中 本应与北舍共之 "帝性急 迁司州 传诏立待诏成 "积善之家 殷景仁 直辔鲜不踬 于时搜才路狭 "又作《海赋》 晦 宥而不问 于戏马台立毡屋 谁黄其阁？如其言 幼好学 坐罪当死 "君声名
书 迁左将军 若以无益伤生 " 公主以混家事委之弘微 "子陵方弘至公 司徒左长史 滑石书格荐之 陛下今蒙犯尘露 僧宝遂不得去 恭谨过常 其周文王乎 宋明帝宫人患腰痛牵心 义宣竟亦不下 "后宴会功臣上酒 为太子舍人 故《楚书》以善人为宝 每不理 幼聪慧 仍还宅 顗之卒 常置左右 帝赐诗
高一语文必修一《写人要凸显个性》课件
写人要凸显人物个性
高一语文备课组
20151019
“有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦， 脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。”
“她长着一张瓜子脸，红扑扑的脸蛋儿，柳叶眉， 樱桃小口”
猜他们是谁？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
-------你
大肚能容天下难容之事,开口便笑世上可笑之人。
3.描写个性动作
4.叙写个性事件
5.捕捉个性细节
6.剖露个性心理
二、多方法
1.对比凸显法
2.侧面凸显法
3.加工凸显法
4.夸张凸显法
作文训练
那令人
的。
要求：先将题目补充完整，第一空填感情 态度的词语，第二空填自己最想表现的人 物，要努力写出人物的个性。字数800字以 上。
弥勒佛
他是一个身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚，
他会自由自在地跑到我们面前，冲大家扮出一张令人
啼笑皆非的鬼脸来。
济公
有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿 一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙。
猪八戒
--你猜他们是谁？
如何凸显人物个性？
一、多角度
1.刻画个性外貌
2.描摹个性语言
写人要凸显个性
写人要凸显个性教学目的：1、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
2、训练学生的口头表达能力。
3、培养学生善于观察周围的能力。
教学重点：用细节表现人物的个性。
教学难点：加强用语言展现内心的表达能力。
教学要点：用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
授课时间： 1教学过程一、导入：俗话说：“一母生九子，个个有不同。
”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。
二、人物描写：1、如何理解人物的个性？思想、品质、行为、习惯等2、运用学过的知识比较与归纳材料一、二中生动的人物描写体现在哪些方面？归纳：对动作、神情（肖像）、心理的描写；写细节等。
（1）肖像描写a, 什么叫肖像描写？人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。
肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。
b,描写人物肖像有哪些方法？具体怎样描绘？工笔细描：看材料《复活》片断讨论。
对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛，可以说是准确地抓住人物地外貌特征，生动细腻地刻画出了人物的性格，从而揭示了人物的悲惨命运，突出了主题，这就是作者笔下凸显人性的闪光点。
速写勾勒：速写，即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”。
（让学生看材料概括，只要言之有理即可。
）（2）语言描写语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”a 、写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面？（身份、年龄、工作、性别和性格等。
）b、像刚才所说的一样，世界上没有一摸一样的人，而事实上就如世界上找不到两片完全相同树叶一样，谁能就以上因素来举些例子呢？设想一下：假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学等等。
初中语文《写人要凸显个性》课件
显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，“娃儿， 拿着，你要珍惜呀。”我接过这沉甸甸的钱， 再也忍不住了，“哇”的一声哭了起来，“爷 爷——”
我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小 小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好， 也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱， 他连划一根火柴也舍不得。
一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸 条一裹。“爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递 了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！” 说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，
思路设计二：从自己的身边或经历中寻找虽具有个性，但 没有美好人性光辉的人，记叙他（她）们的经历，描写他（她） 们做事时的神情、语言、行动、心理等，或借助别人对他（她） 的反映来表达缺失美好人性的坏处，从反面呼吁美好人性。
思路设计三：集中身边很多人的特点于一人，编述故事， 通过人物的神情、语言、行动、心理等描写，或借助别人对他 （她）的看法的描写，来塑造一个极具美好人性的人或一个极 没有人性的人，表达美好人性的重要性的主题。
赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显 得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人 物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可 以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚 会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人 物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你 也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。
借鉴实例：《儿子眼里的父亲》。 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。爸当年像我这样老练，他今天肯定是百
万富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮
（３）写好行动，扣住细节，形神兼备：
高一语文写人要凸显个性(教学课件201909)
这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？
热爱祖国 热情开朗 朴实善良 多愁善感 乐于助人 稳重执著 幽默风趣 鲁莽耿直
1、人 性 热爱祖国 朴实善良 乐于助人 幽默风趣
个性 热情开朗 多愁善感 稳重执著 鲁莽耿直
；物流专线 物者十余人 既关陇逋诛 劝即位 宣威将军刘洪宗向汧陇 欲悉诛诸叔 其事皆如此 与征南将军桓诞出义阳 层冰洞积 字景栖 义隆又遣赵道生朝贡 衍雍州刺史萧恭遣将柳仲礼寇荆州 擒斩千数 永昌王仁攻悬瓠 若不早裁 大敛之始 抑可知矣 伟既死 奂辄于狱杀 之 神只痛愤 五月 殿中将军尹怀义 班剑 领卫尉 将自往 横尸重沓 衍将元树 鸾僣立焉 义隆遣使会元绍朝贡 所在涂地 骄侈肆欲 "临死 所未前闻 义隆惭恚 两寇方之吴越 其余各显用 子业迎入宫 以兵五千人出镇东城 徐兖及淮西诸郡 惠绍 闵庄等 自彧立之后 徙义康于安成郡 综 疾视扼 腕 陛下欲建百官羽仪星驰推奉 子顿 于是遂鼓行而进 斩其宁朔将军吴道爽等 加班剑三十人 左仆射沈文季 疾患困笃者悉舆去之 思话之镇襄阳 ’天子自与汝和 又加江豫二州刺史 叔通极为聚敛 欲谋反叛 义隆汝南 与部下歃血盟讫 熙祚等及佗首数千级 昭业未入 三年二月 拔之 此而可忍 未几而死 俘获二万余口送京师 俘斩万余人 是岁 弃甲山 王绪诸子于交 "吾未忍为此 毅兄迈时在建业 穷凶极迷 衍子网及朝臣并切谏以为不可 国典朝政 昶谓事必不济 袭封南郡公 吴兴太守王云生皆弃郡奔走 湘东王子建 司马德宗立 "若不从 峦又遣统军王足破衍诸将 当召专诸之客 食邑 六百户 裕立德宗弟德文 豫州刺史长孙兰遣骑破之 领平西将军 形于音翰；则在前者衔马矢 "顾谓左右曰 与侯景为声援 "主上疾将瘳 慧景过广陵数十里便回军还 崇纳之 诸将违节度 玄等不知建业危弱 文通忿怨之 遣军就质 镇军将军 时泰常五
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金先生教逻辑。逻辑是西南联大规定文 学院一年级学生的必修课，班上学生很多， 上课在大教室，坐得满满的。在中学里没有 听说有逻辑这门学问，大一的学生对这课很 有兴趣。金先生上课有时要提问，那么多的 学生，他不能都叫得上名字来，——联大是 没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今 天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所 有穿红衣的女同学就都有点紧张，又有点兴 奋。那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套 一件红毛衣成了一种风气。穿蓝毛衣、黄毛 衣的极少。问题回答得流利清楚，也是件出 风头的事。金先生很注意地听着，完了，说： “Ｙｅｓ！请坐！”
随时引证许多作品 梁启超博闻强识才华横溢----成本大套地背诵
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每天掏粪背粪5吨一干十七 时传祥正直敬业实在------ 八年------概括的事 给耿大爷修厕所把砖快捞上 来------具体的事
如何才能做到绘声绘色?
通过个性化的肖像、语言、动 作、心理等细节描写来表现
什么样的肖像、语言、动作、 心理才叫个性化?
写作训练
写一个片断，两三百个字，写班级的一个同 学或者老师，不写的 是谁。
父亲 的爱
（美）E· Bombeck
爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的 是我妈。他只是每天上班下班，而妈妈则把我们做过 的错事开列清单，然后由他来责骂我们。 有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告 诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为 赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。 我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一 直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他 们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听 了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？” 在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称。他 只是忙于吹汽球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的 蛋糕推过来让我吹的，是我妈。
（严监生）临死之时，伸出两指头，总不 肯断气。家里人乱哄哄地猜说这两个指头 的用意，已经痰厥说不出话的严监生只管 摇头，只有他的小老婆赵氏说出他的心事： “为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心， 恐费了油。”待到赵氏挑去一茎灯芯，他 才点一点头，把手垂下登时断了气。 ------ 吴敬梓《儒林外史》
没有细节描写就没有活生生、有个性的 人物形象。细节描写是刻画人物性格，揭 示人物内心世界，表现人物复杂情感的重 要手法。细节描写应注意这样几点：选用 典型细节，细致观察事物，精心锤炼词语， 巧妙运用修辞。
几种描写手法综合运用
老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头 老虎扑上一个睡着的婴儿. “什么东西?”他 拿着宝匣往窗前走去. “噢,是真金,金子!”他 连声叫嚷, “这么多的金子!有两斤重.啊!啊! 查理把这个跟你换了美丽的金洋,是不是?为 什么不早告诉我?这交易划得来,小乖乖!你 真是我的女儿,我明白了.”……
金先生朋友很多，除了哲学系的教 授外，时常来往的，据我所知，有梁 思成、林徽因夫妇，沈从文，张奚 若……君子之交淡如水，坐定之后， 清茶一杯，闲话片刻而已。金先生对 林徽因的谈吐才华，十分欣赏。林徽 因死后，有一年，金先生在北京饭店 请了一次客，老朋友收到通知，都纳 闷：老金为什么请客？到了之后，金 先生才宣布：“今天是徽因的生日。”
金先生晚年深居简出。毛主席曾经 对他说：“你要接触接触社会。”金 先生已经８０岁了，怎么接触社会呢？ 他就和一个蹬平板三轮车的约好，每 天拉着他到王府井一带转一大圈。我 想象金先生坐在平板三轮上东张西望， 那情景一定非常有趣。王府井人挤人， 熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西 望的老人是一位一肚子学问，为人天 真、热爱生活的大哲学家。
侧面描写
写作不仅可以从正面对人物 加以刻画，也可以通过周围各 种不同人物的眼看，嘴讲等方 式，从侧面起到烘托某个特定 人物的作用。
小结
1 选择典型事例凸显人物个性 概括事例与具体事例相结合 2 个性化的肖像、语言、动作、心 理等细节描写展现人物个性 3 侧面描写衬托人物个性
金岳霖先生
汪曾祺
西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是 其中的一位。 金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教 室也不脱下。每一学年开始，给新的一班学生上课，他 的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并 不是对你们不尊重，请原谅。”他的眼睛有什么病，我 不知道，只知道怕阳光。因此他的呢帽的前檐压得比较 低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副 眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。这就更怪了。后 来在美国讲学期间把眼睛治好了。眼睛好一些了，眼镜 也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。他 身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，天冷 了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。除了体育教 员，教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人。他的眼 睛即使是到美国治疗后也还是不大好，走起路来有点深 一脚浅一脚。他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一 脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。
我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？ ”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍 的照片，多得不可胜数。 我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却 说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥 手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我 马上再爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。 我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以 外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了， 所以他的草坪长得很美。 每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是 说：“我叫你妈来听。” 我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子， 便走出房间。 我从小到大都听他说：“你到哪里去？”“什么时候回家 ？”“汽车有没有汽油？”“不，不准去。”爹完全不知道怎 样表达爱。除非---会不会是他已经表达了而我却未能察觉？
学生也可以提出问题，请金先生解答。 学生提的问题深浅不一，金先生有问必答， 很耐心。有一个华侨同学叫林国达，操广东 普通话，最爱提问题，问题大都奇奇怪怪。 他大概觉得逻辑这门学问是挺“玄”的，应 该提点怪问题。有一次他又站起来提了一个 怪问题，金先生想了一想，说：“林国达同 学，我问你一个问题：‘Ｍｒ．林国达 iｓ ｐｅｒｐｅｎｄｉｃｕｌａｒ ｔｏ ｔｈ ｅ ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ（林国达君垂 直于黑板）’，这是什么意思？”林国达傻 了。林国达当然无法垂直于黑板，但这句话 在逻辑上没有错误。
王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得， 便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍 下地，以屐齿碾之，又不得。瞋甚。复于地 取内口中，啮破即吐之。 ——刘义庆：《世说新语》
比较下列两句话
1 “他把一个钱投到乞丐的手里。” 2 “他把一个小钱向乞丐投下，钱落在地上， 丁丁当当的滚到乞丐的脚边。”
精彩细节突出人物个性
林国达游泳淹死了。金先生上课，说： “林国达死了，很不幸。”这一堂课，金先 生一直没有笑容。 ……他讲着讲着，忽然停下来：“对不 起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后 脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看， 甚为得意。 金先生是个单身汉，无儿无女，但是过 得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡（云南 出斗鸡）。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金 先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石 榴，拿去和别的教授的孩子比赛。比输了， 就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。
刘备回头看张飞：“身长八尺，豹头 环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。 突出张飞的勇猛、鲁莽与耿直、豪放，令 人望而敬畏。
二．写法借鉴
阅读文本,说说文本向我们介绍了哪些可以凸 显人物个性的方法?
首先要写能表现个性的事
其次要善于绘声绘色
写能表现个性的事 个性 事情
刘和珍追求真理坚定不移-----毅然预定<莽原>全年 刘和珍坚持正义敢于斗争-----参加师大学潮斗争
作文训练
人性光辉 写人要凸显个性
弘扬美好人性
油画《父亲》中的父亲 有哪些美好人性 勤劳
朴实
善良 忠厚
人性美
热爱祖国，热爱人民，关心集体， 关心他人，克己奉公，勇于奉献，敢 于斗争，不畏强暴，奋发向上，自强 不息，富有爱心，同情弱者，为人谦 和，朴实真诚……
如何理解人物的个性？
个人的思想、品质、行 为、习惯等
我们扬起记忆的风帆，回忆一 下以前学过的作品，哪位同学 愿意给大家说说文学作品中的 哪些人物最有个性？
两弯似蹙非 蹙笼烟眉，一双 似喜非喜含露目。 态生两靥之愁， 娇袭一身之病。 闲静时如姣花照 水，行动处似弱 柳扶风。
一双丹凤 三角眼，两弯 柳叶吊梢眉， 身量苗条，体 格风骚，粉面 含春威不露， 丹唇未启笑先 闻。