对小学数学分享式教学的几点思考
小学数学教学心得体会范本（三篇）
小学数学教学心得体会范本作为一名小学数学教师，我深深地体会到了教学工作的重要性和挑战性。
数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和逻辑思维能力的培养至关重要。
在长期的教学实践中，我积累了一些教学心得，现将其分享如下。
首先，在小学数学教学中，培养学生的兴趣是非常重要的。
数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，学习数学可能并不容易产生浓厚的兴趣。
因此，作为教师，我们要善于通过丰富多样的教学方法和教具来调动学生的兴趣。
例如，通过游戏和趣味竞赛的形式进行数学活动，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
其次，注重巩固基础知识是非常必要的。
小学数学的学习是一个渐进的过程，每个知识点都是相互联系的。
如果学生对基础知识的掌握不够扎实，那么后续的学习会变得困难。
因此，教师要重视对基础知识的教学和巩固。
通过系统性的复习和巩固，可以让学生在学习新知识时有一个良好的基础，进而更好地掌握新的知识。
此外，启发学生的思维能力也是非常重要的。
数学不仅仅是机械记忆和运算，更注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在教学中，我们要注重培养学生的观察力、思辨力和创造力，让他们通过思考和探索来解决问题。
可以通过提供一些有启发性的问题，让学生进行讨论和思考，激发他们的思维潜能。
另外，合理安排教学内容和教学步骤也是非常重要的。
小学数学的内容比较庞杂，学习的步骤也比较多，因此，教师要合理安排教学内容和教学步骤，让学生按照一定的顺序来学习。
在讲解新知识时，要先通过具体、形象的实例引导学生，再逐步引入抽象的概念和符号，让学生渐渐接受和理解新的知识。
同时，在教学过程中要注重思维的拓展和引导，引发学生的思考，促进他们的深度学习。
另外，注重巩固与拓展的有效结合也是非常重要的。
在教学中，我们要注重对学生的巩固和复习，但同时也要注意通过拓展的方式，让学生能够更好地应用所学的知识。
例如，可以通过实例分析、综合应用等方式，引导学生将所学的知识应用到实际问题中去。
小学数学教师的教学经验分享
小学数学教师的教学经验分享作为小学数学教师，我积累了一些宝贵的教学经验，现在我将与大家分享一些我所学到的方法和技巧，以帮助更多的教师提升他们的教学效果。
一、培养学生的数学兴趣培养学生的数学兴趣是提升教学效果的关键。
我会通过以下几个方面来激发学生对数学的兴趣。
1.引入有趣的数学问题：我喜欢在课堂的开始给学生提出一些有趣的数学问题。
这些问题可以是生活中的实际问题，或者是谜题和游戏。
这样的问题能够激发学生的好奇心，调动他们思考的积极性。
2.运用多媒体教学：现代技术的应用能够增加课堂的趣味性和互动性。
我会使用数学软件、幻灯片、视频等多媒体教具来展示数学知识，通过音效、画面等方式吸引学生的注意力。
3.组织数学实践活动：学生在实践中学习更容易理解和掌握知识。
我经常组织学生参与数学实践活动，比如数学游戏、数学建模等，让他们亲身体验数学的乐趣。
二、巩固基础知识掌握基础知识是学生学好数学的前提，所以我注重巩固学生的基础知识。
1.循序渐进教学：我会根据学生的不同水平，循序渐进地进行教学。
先从简单的知识开始，逐渐引入难度更大的内容。
这样的教学方式可以帮助学生建立起扎实的基础。
2.多次复习和强化：知识的巩固需要多次的复习和强化。
我会设置不同的习题，让学生多次进行重复练习。
同时，我也会在课堂上进行小测验，及时评价学生的掌握情况，并对薄弱环节进行针对性辅导。
三、激发学生的思维能力数学是一门讲究逻辑思维的学科，所以我注重培养学生的思维能力。
1.启发式教学：启发式教学是激发学生思维能力的有效方法。
我会在教学中引导学生提出问题、寻找解决方法和验证答案。
通过思考和探索，学生能够培养问题解决能力和创造力。
2.数学思维训练：我会定期组织数学思维训练的活动，让学生面对一些数学难题，培养他们分析问题和解决问题的能力。
这样的训练能够提高学生的逻辑思维和数学思考能力。
四、合理安排课堂时间和教学方法合理安排课堂时间和教学方法可以提高教学效果。
1.精简教学内容：小学数学的课程内容繁多，授课时间有限。
小学数学感悟心得体会
小学数学感悟心得体会小学数学感悟心得体会篇1小学数学读书学习心得读书学习心得对于提高我们的小学数学教学水平非常重要。
在*中，我将分享我对于小学数学的教学理解和读书学习心得。
首先，我深入研究了各种小学数学教材，包括国内外的教材。
在这个过程中，我深入理解了不同年龄段的小学生认知发展水平和思维方式，这让我在教材选择和教学设计上更加科学合理。
其次，我注重激发学生对数学的兴趣。
我尝试将抽象的数学概念变得生动有趣，例如，通过游戏、故事、动画等方式呈现数学内容。
我发现，这不仅提高了学生的参与度，也让他们在快乐中掌握了数学知识。
另外，我努力培养学生的数学思维能力。
我通过引导学生思考问题、分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
我发现，这不仅有助于学生理解数学概念，也提高了他们的综合素质。
最后，我不断反思和改进自己的教学方法。
我鼓励学生提问、讨论、分享，并根据学生的反馈调整教学策略。
我发现，通过不断反思和改进，我的教学水平有了显著提高。
总之，通过深入理解学生认知发展水平和思维方式，激发兴趣，培养数学思维能力，以及不断反思和改进教学方法，我取得了显著的小学数学教学成果。
我相信，只要我们不断学习、不断反思，我们的教学水平一定能够不断提高。
小学数学感悟心得体会篇2每一次参加培训，我的心里就会有一些不同的感触。
这对于我们教师来说，是一次珍贵的经历，但也是一次让我们发现自我的机会。
在这一天的培训之中，我发现自己在平时的教学中还有学习中，都是存在一些不太完善的地方的。
而这次培训也告诉了我该怎么去提升自己的教学质量，怎么去和学生们和睦且友好的相处。
这次培训对于我来说，是非常有价值的，也是非常有感悟的。
我在学校已经工作两年了，第一年是刚刚从大学毕业来学校实习教学，之后一年正式步入工作，足足两年的经验，让我个人的教学方式越来越成熟了一些，和学生们之间也没有那么尴尬了。
这是我进步的一些方面，但还是有一些方面是可以进行加强和改正的。
苏教版(2024)小学数学一年级上册《数学游戏分享》教案及反思
苏教版（2024）小学数学一年级上册《数学游戏分享》教案及反思一、教材分析：《数学游戏分享》是苏教版（2024）小学数学一年级上册本拓展活动课。
本次数学游戏分享课是在学生学习了一定的数学基础知识后进行的，旨在通过数学游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和应用所学的数学知识。
游戏内容将涉及数数、比较大小、简单的加减法等基础知识点。
通过游戏，学生能够加深对数学概念的理解，并提高解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高数学应用能力和合作交流能力。
二、教学目标：【知识与技能】：1.让学生在游戏中巩固数学知识，如数字的认识、数数、简单的加减法等。
2.培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3.学生能够熟练掌握1-20的数数，理解数的顺序和大小关系，以及初步的加减法概念。
【过程与方法】：1.通过小组合作的方式进行游戏，培养学生的合作意识和团队精神。
2.引导学生在游戏中发现问题、解决问题，提高学生的问题解决能力。
3.通过游戏活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
【情感态度与价值观】：1.让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养学生的竞争意识和创新精神。
2.激发学生对数学学习的兴趣，增强学习数学的自信心和积极性。
三、教学重难点：【教学重点】：1.让学生在游戏中巩固数学知识，提高数学应用能力，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过游戏活动巩固数数、比较大小和简单的加减法。
【教学重点】：1.引导学生在游戏中发现问题、解决问题，培养学生的创新精神。
2.如何在游戏过程中确保每个学生都能积极参与并理解数学概念。
四、学情分析：一年级的学生刚进入小学阶段，对数学充满好奇和兴趣。
他们具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。
在学习了一段时间的数学后，学生已经掌握了一些基本的数学知识，如数字的认识、数数等，为本节课的数学游戏分享奠定了基础。
二年级数学教学心得分享
二年级数学教学心得分享在我任教的过程中，我深深感受到了二年级学生对数学的热爱和渴望。
他们天真活泼，充满好奇心，对于数学的学习充满了激情。
在教学中，我主要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，并通过一些生动有趣的教学实践，让学生在轻松的氛围中体验到数学的魅力。
一、培养数学思维能力对于二年级学生来说，他们正处于认知能力发展的关键期。
我们应该通过培养他们的数学思维能力，培养他们的观察力、分析力、推理力和创造力。
1. 提供丰富的教学资源在教学过程中，我准备了大量的教学资源，包括数学游戏、数学实物、数学应用题等，通过这些资源可以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和分析力。
2. 引导学生主动思考在教学中，我尽量避免直接告诉学生答案，而是引导他们通过观察、思考和探索来解决问题。
我经常提出一些开放性的问题，鼓励学生通过自己的思考来得出结论，培养他们的推理力。
二、提升解决问题的能力解决问题是数学学习的核心，也是培养学生综合运用数学知识和技能的能力。
在教学中，我注重引导学生灵活运用所学的数学知识和技能，提升他们的解决问题的能力。
1. 培养分析问题的能力在教学中，我经常引导学生学会分析问题的关键点，并帮助他们找出解决问题的有效方法。
我鼓励学生展开讨论，并通过小组合作等方式培养学生的合作解决问题的能力。
2. 激发学生的求知欲我注重激发学生的求知欲和好奇心，将数学知识与生活实际相结合，通过真实场景的模拟和角色扮演等方式激发学生的学习兴趣。
让学生通过实际操作和观察来解决问题，提升他们的实际运用能力。
三、创设轻松愉快的学习氛围二年级学生对于数学学习的态度和情绪非常重要，他们需要一个轻松愉快的学习氛围来调动他们的积极性和主动性。
1. 利用游戏化教学方法在教学中，我经常利用游戏化教学方法，设计一些趣味性的数学游戏，通过游戏的方式让学生在轻松的氛围中学习。
这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强他们对数学的自信心。
2. 建立和谐的师生关系我注重与学生建立和谐的师生关系，尊重学生的个体差异，鼓励他们敢于表达自己的想法和疑问。
探索小学数学课堂中的互动式教学模式
探索小学数学课堂中的互动式教学模式引言互动式教学模式在现代教育中扮演着重要的角色，特别是在小学数学课堂。
通过有效的互动，可以激发学生对数学的兴趣，增强他们的参与度和理解能力。
本文将探讨小学数学课堂中使用互动式教学模式的优势、实施方法以及相关实例。
一、优势1.激发兴趣：互动式教学模式可以提供有趣且引人入胜的活动，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2.培养合作精神：通过团队合作和协作来解决问题，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.提高参与度：互动式教学鼓励全班参与，并给每个学生提供展示自己思考和解答问题的机会。
4.加深理解：通过实际操作、讨论和分享经验，帮助学生深入理解抽象的数学概念。
5.提高记忆力：互动活动可增加信息处理和记忆要素，增强学生对数学知识的记忆能力。
二、实施方法1.创造性的问题：设计对应年级和题目难度的创造性问题，鼓励学生思考和提出解决方案。
2.小组合作活动：安排小组活动，让学生一起合作解决问题，共享思路并达成共识。
3.角色扮演：角色扮演游戏可以帮助学生理解和应用数学概念，并提高他们在实际情境中运用数学解决问题的能力。
4.游戏化教学：采用游戏元素来吸引学生并提高他们的参与度，例如数独游戏、数学竞赛等。
5.实地考察：带领学生走出课堂，进行实地考察，将抽象的数学知识与现实世界联系起来。
三、相关实例1.数字拼图比赛：将数字切割成拼图形式，在比赛中要求学生通过交流合作还原数字拼图，同时锻炼他们对数字大小关系的理解能力。
2.数轴互动游戏：利用大型数轴练习加减法计算，在每个节点设置不同任务，学生通过在数轴上移动表示数字的小纸片来进行计算。
3.投票决策活动：通过投票来解决实际问题，例如让学生选出班级的口号、决定社区公园设施等，培养他们的民主意识和数学思维能力。
结论互动式教学模式能够激发学生对数学的兴趣，并增强他们的参与度和理解能力。
通过创造性问题、小组合作活动、角色扮演、游戏化教学等方式，可以有效地实施该教学模式。
小学生数学课堂互动式平行四边形面积教案实践心得分享
近日，我在小学数学授课中采用了互动式平行四边形面积教案，收到了不错的效果。
本文主要分享了我的实践经验，希望能够为其他教师提供一些借鉴。
1.前期准备在课前，我仔细研究了孩子们的学习情况，特别是对于平行四边形面积的理解程度。
同时我也积极参考了优秀的教育案例，借鉴了一些互动教学的方法。
我准备了课件、教案和小组活动所需的材料，以确保课堂能够有条不紊地进行。
2.教学过程（1）启发式教学引导学生在课堂开始时，我采用了启发式教学的方式，引导学生思考：面积是什么？怎么计算？平行四边形的面积呢？这样能够让学生在思考中探索和发现问题，从而更好地理解概念。
（2）提供实物为了让学生更好地感知平行四边形面积的概念，我在课堂上提供了一些实物，如平行四边形的纸板、积木等。
学生们通过观察实物，理解面积的概念和计算方法。
（3）互动课堂在掌握了基本概念后，我带领学生探索平行四边形面积的计算公式。
我先让学生讨论如何计算一个简单形状的面积，再引导他们逐步推导平行四边形面积公式。
在这个过程中，我不断与学生进行讨论和互动，帮助他们深化对概念的理解。
（4）小组活动为了帮助学生更好地掌握知识，我设计了小组活动环节，让学生根据自己的水平分为不同小组，利用所学知识解决面积计算问题。
这样不仅能够巩固知识，更能够提高学生的团队协作和创新能力。
3.教学心得该教学方法具有如下优点：（1）激发学生的自主学习能力，让他们在思考中创造性地探索问题。
（2）利用实物和小组活动等方式，增强了学生的感知力和协作能力。
（3）提高教学效率，让学生更快地掌握知识。
（4）增加了课堂趣味性，增加了学生的兴趣和积极性。
采用互动式平行四边形面积教案能够提高学生的学习兴趣和深度，让他们更好地掌握相关知识。
我相信这种教学方法会在更多的数学教学中得到应用，并取得更好的效果。
小学数学教学中的数学思维培养
小学数学教学中的数学思维培养数学是一门重要的学科，对培养学生的思维能力和逻辑思维具有重要作用。
尤其在小学阶段，数学思维的培养对孩子的发展至关重要。
本文将探讨小学数学教学中的数学思维培养方法。
一、培养问题解决能力问题解决是数学思维的核心能力之一。
小学教师可以通过提供有趣的数学问题来激发学生的兴趣。
例如，给学生一个简单的几何问题，让他们从不同角度去思考解决方案。
同时，鼓励学生用不同的方法来解决同一个问题，培养他们的灵活性和创造力。
二、注重提升逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的重要组成部分。
小学教师可以运用逻辑思维训练的方法来培养学生的数学思维。
例如，通过推理推断、归纳和类比等方式，引导学生掌握数学概念和定理。
此外，教师还可以利用数学游戏和数学谜题等形式培养学生的逻辑思维能力。
三、鼓励学生发散思维发散思维是指从一个问题或概念中产生多个可能的解决方案或观点的思维方式。
小学数学教学可以通过开放性的问题和情境，激发学生的发散思维。
例如，教师可以给学生一个复杂的问题，鼓励他们思考多种解决方法，并且通过讨论分享彼此的解决思路。
这样，可以培养学生的多元化思维和创新思维。
四、提供实际问题背景将数学知识与实际问题相结合，可以增加学生对数学的兴趣，并提高他们的数学思维水平。
小学教师可以选择与学生生活经验相关的问题，让学生通过运用数学知识来解决实际问题。
例如，在购物中计算找零问题，计算比赛成绩等。
这样，学生可以将数学知识与实际应用相结合，培养他们的应用能力和创新思维。
五、培养合作与交流能力数学思维的培养离不开学生之间的合作与交流。
小学教师可以通过小组合作的方式，让学生共同解决问题，分享思维过程和方法。
同时，教师还可以通过讨论课、报告、展示等方式，鼓励学生主动表达和交流自己的数学思维。
这样，学生可以通过合作交流，不断完善自己的数学思维，培养他们的合作精神和团队意识。
总结：小学数学教学中的数学思维培养是一个全方位的过程，需要教师的精心设计和引导。
小学数学教学中的合作学习与共享思维
小学数学教学中的合作学习与共享思维数学作为一门学科，一直以来都是学生们较为头疼的科目之一。
对于小学生来说，数学的学习不仅需要掌握基本的计算技巧，还需要培养逻辑思维和解决问题的能力。
在传统的教学模式中，学生们往往是被动地接受知识，缺乏主动性和合作意识。
然而，随着教育理念的不断更新和发展，合作学习与共享思维逐渐在小学数学教学中得到应用。
合作学习是指学生们在小组内相互合作，共同完成学习任务的一种学习方式。
通过合作学习，学生们可以相互交流、互相学习，共同解决问题。
在数学教学中，合作学习可以帮助学生们更好地理解抽象的数学概念和方法。
例如，在学习加法和减法时，老师可以将学生分成小组，让他们一起完成一系列的数学题目。
在小组内，学生们可以相互讨论，交流解题思路，从而帮助彼此理解和掌握数学的基本运算规则。
通过这种方式，学生们不仅可以提高自己的计算能力，还可以培养团队合作和沟通交流的能力。
除了合作学习，共享思维也是小学数学教学中的重要组成部分。
共享思维是指学生们在学习过程中主动分享自己的思考和解题方法，从而促进彼此的学习和理解。
在传统的教学模式中，学生们往往是孤立地完成作业，很少有机会与他人交流和分享。
然而，通过共享思维，学生们可以相互启发，互相学习，从而提高整体的学习效果。
例如，老师可以在课堂上给学生们出一道较为复杂的数学问题，然后让学生们分组讨论和解答。
每个小组在解答问题的过程中，可以分享自己的思考和解题方法，从而帮助其他小组成员更好地理解和解决问题。
通过这种方式，学生们可以从不同的角度去思考问题，拓宽自己的思维，提高解决问题的能力。
合作学习和共享思维不仅可以提高学生们的数学学习效果，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
在合作学习中，学生们需要相互协作，共同完成学习任务。
通过与他人合作，学生们可以学会倾听和尊重他人的意见，培养自己的合作意识和团队精神。
同时，通过共享思维，学生们可以相互启发，互相学习，从而培养自己的分享精神和乐于助人的品质。
读书分享：学有所思行有所向读小学数学这样教有感
【第六期：读书分享】学有所思行有所向——读《小学数学这样教》有感大家好！非常荣幸今天能在这里与大家一起进行读书分享！我分享的书目是《小学数学这样教》，这是一套实操性较强的书籍，分为两册，面向一、二年级，它的作者是浙江省特级教师刘善娜。
下面我将从内容简介、感悟收获、实践反思三个方面和大家做以交流与分享。
一、内容简介初识刘老师是因为曾无意间拜读过她的《这样的数学作业有意思》一书，这为当时正在研究如何创新作业设计的我打开了思路，同时也敬佩刘老师对待教学的专注与热情。
去年，当从教二十多年的我第二次被分配带一年级时，我是倍感压力的！教材不熟悉，一、二年级的孩子如何组织课堂确保教学效果，“双减”政策实施如何进行作业设计？这些问题都困扰着我！无意间看到自己敬佩的刘老师的新书刚好是有关一、二年级的，不禁心生喜悦，果断入手。
一口气读完，被刘老师清新、流畅的文笔，具有创意的数学课堂和作业设计深深吸引！刘老师在书中用大量的教学实践，解答了我最初的困惑。
这套书是刘老师执教一、二年级时的教学日志，按照时间顺序和教材顺序，她记录了自己的教学方法、教学感悟和反思，对幼小衔接、低年级探究作业、数学课、画数学如何操作，都有手把手地教和带。
“一年级的数学知识并不难，老师也不用着急教新课。
此时正是让我们感受数学美好的入门时期，是快乐的启蒙时光，我们有大量的时间和孩子一起玩数学。
”“一年级的数学，要借助动手操作、画图、讲故事等方式帮助孩子积累大量的生活经验，培养一定的数感和数学故事的逻辑。
”“口算训练的确是个重要的技能训练项目，训练过关，要明确要求，比如时间、数量，能过关的，不建议再花时间在这个上面。
每个孩子不一样，训练的要求不一样。
”等等都是书中刘老师的观点。
在接下来一年多的教学中，我跟着刘老师实践着，思考着，收获着……二、感悟收获1.画数学，让思维可见在关注学科核心素养的当下，“用数学的语言表达现实世界”是2022版数学课标倡导的三会之一。
一年级数学教学策略与经验分享
一年级数学教学策略与经验分享引言数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维具有很大的培养作用。
在一年级数学教学中，采取合适的策略和经验是确保学生学习成效的关键。
本文将分享一些一年级数学教学策略和经验，希望对教师们有所帮助。
策略一：启发式教学法启发式教学法是一种通过引导学生自主探索和发现的方式进行教学的方法。
在一年级数学教学中，可以通过提出问题、让学生进行观察和实践等方式，激发学生的兴趣和思考能力。
例如，在教授加法概念时，可以让学生通过将物品进行分组和合并的实际操作来理解加法的意义。
这种启发式教学法可以帮助学生更好地理解数学概念，并提高他们的解决问题的能力。
策略二：游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的方法。
在一年级数学教学中，可以设计一些有趣的数学游戏来增加学生的参与度和积极性。
例如，可以设计一个数字拼图游戏，让学生通过拼装数字来加深对数的理解。
游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
策略三：巩固与拓展在一年级数学教学中，要注重巩固学生已学知识的同时，也要适当拓展他们的数学思维能力。
巩固可以通过反复练习和复习来实现，例如布置一些与当堂课内容相关的作业。
拓展可以通过提供一些挑战性的问题或拓展性的学习材料来实现，激发学生的思考和求知欲。
巩固与拓展的结合可以帮助学生巩固已学知识，同时提高他们的学习兴趣和能力。
策略四：个性化教学一年级学生的学习能力和兴趣存在差异，因此个性化教学非常重要。
教师可以根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和资源。
例如，对于喜欢动手实践的学生，可以提供一些实物操作的学习材料；对于喜欢图形的学生，可以设计一些图形相关的数学问题。
个性化教学可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
结论一年级数学教学策略和经验的选择对于学生的学习效果具有重要影响。
启发式教学法、游戏化教学、巩固与拓展和个性化教学是一些有效的策略，可以帮助教师提高教学质量，同时激发学生的学习兴趣和能力。
小学数学教师个人教学风格总结
小学数学教师个人教学风格总结作为一名小学数学教师，我在教学过程中积累了一定的教学经验和个人风格。
在这篇文章中，我将总结并分享我的个人教学风格，包括教学理念、教学方法以及对学生的引导等方面的内容。
一、教学理念在我的教学中，我始终坚持“因材施教”的原则。
我深知每个学生的特点和差异，因此注重个性化教学，根据学生的学习风格和能力差异，灵活调整教学方法和策略，以促进学生的全面发展。
同时，我也鼓励学生主动探究，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、教学方法1. 启发式教学法在数学教学中，我采用启发式教学法，通过启发式问题和情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
我鼓励学生运用已有的知识和经验，尝试寻找问题的解决方法，并引导他们分析问题、归纳规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 分组合作学习在班级中，我经常采用分组合作学习的方式进行授课。
通过小组合作，学生能够相互交流、分享思考，共同解决问题。
这样不仅能够培养学生的合作意识和团队意识，还能促进学生之间的友好关系，提高他们的学习效果。
3. 多媒体辅助教学为了提高教学效果，我经常运用多媒体教学技术，例如使用投影仪展示示意图、音频和视频等，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
同时，我也鼓励学生利用互联网资源进行学习，如适当的数学学习网站和教学视频等。
三、对学生的引导1. 激发学生学习兴趣在数学教学中，我注重调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
我通过真实生动的例子、趣味性的教学活动以及与学生的交流互动，引导学生主动参与课堂，积极思考数学问题，从而使学习过程更加生动有趣。
2. 引导学生自主学习除了传授数学知识，我也注重培养学生的自主学习能力。
我鼓励学生主动提问、思考和解决问题，帮助他们形成良好的学习习惯和自主学习的意识。
我引导他们学会利用各种学习资源，如教材、参考书籍和网络资源等，主动探索和拓展数学知识。
3. 在学习困难时给予适当的引导对于学习困难的学生，我会给予更加耐心和细致的指导。
小学数学课堂分享式教学策略
小学数学课堂分享式教学策略本学期，我们主要探索和应用了分享式教学，经过一学期的实践，我简单将自己的收获分享给大家：（一）找到分享的契机1.出现新知识，需要探索时就分享。
在小学二年级教学中，乘法口诀是教学的一个重点。
在以往的教学中，我们的老师习惯于一句一句的呈现与讲解，既让学生感觉千篇一律，又要花费大量时间。
因此，对于这样的新知识，我们完全可以让学生去分享：当学生知道一个七巧板是一个7，口诀便是一七得七时，这时学生就会一引而发得到剩下的几句口诀，通过分享，可以直击难点，解决问题，又让学生有了主动学习的习惯。
2. 意见不统一，需要争论时就分享。
面对意见不一致时，可以让持相同意见的学生一起合作，与对方展开争辩，在辩论中明辨是非，加深认识。
例如：摆一个三角形用（3）根小棒，有21根小棒，可以摆（7）个三角形，就是求（21）里面有（7）个（3）”最后两个空学生出现了分歧，究竟是7个3还是3个7？对这种情况，应该让学生展开讨论。
2.人人有体会，需要交流时就分享。
如：我在教完二年级数学“认识人民币”这一内容时让孩子们说通过这节课的学习你有什么收获呢？有的学生说：“我学会了正确用人民币购买东西”，有的说：“我知道了人民币购买东西的多种方法”，还有的说：“我会用最简便的方式付款”，甚至还有同学回答要爱护人民币，不在人民币是乱涂乱画……学生们都有各自的想法，结合自己的生活实际让他们在分享中感受到怎样更好的合理安排时间，感受到合作的快乐，也加深了合作的认识。
（二）做好分享的指导1. 学会独立思考我们提出问题之后不要急于让学生讨论，而要让学生自主学习与探究、独立思考一会儿，学生有了自己的想法后再参与交流。
这样既有利于培养学生独立思考的良好习惯，又能保证每一个学生都有表达自己看法的机会。
2. 学会倾听发言倾听是交流的基础，要让学生学会在合作学习的过程中相互尊重，学会倾听他人的发言，不可随便打断别人的发言，努力把握别人发言的要点与亮点，并对别人的发言作出中肯的评价，这些都是人际交往中必备的素质。
数学老师的课堂讲授技巧分享
数学老师的课堂讲授技巧分享数学课堂是培养学生数学思维和学科能力的关键环节，而优秀的数学老师则是推动学生进步的重要力量。
在这篇文章中，我将分享一些数学老师的课堂讲授技巧，以帮助其他教师提高教学效果。
一、启发式教学启发式教学是数学课堂上常用的一种教学方法。
通过设计问题和情境，鼓励学生进行思考和探索，从而激发他们的兴趣和积极性。
数学老师可以运用以下启发式教学的技巧来引导学生学习：1.设计开放式问题：提供一个没有确定答案的问题，让学生自行思考解决方案。
这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2.让学生互相合作：鼓励学生在小组或伙伴之间合作，讨论问题并共同解决。
这样能够促进学生之间的互动和合作精神。
3.引导学生挖掘规律：通过给学生展示一些数列、图形或现象，引导他们发现其中的规律和特点。
这样可以帮助学生建立数学意识和抽象思维能力。
二、示范讲解与互动在数学课堂上，示范讲解是十分重要的环节。
数学老师应该注意以下几点来提高示范讲解的效果：1.明确步骤和思路：在讲解过程中，数学老师应该将解题的步骤和思路展示给学生，并进行适当的解释和演示。
这样可以帮助学生理解解题的思考过程。
2.多样化的解题方法：数学老师可以通过多种不同的解题方法来示范，让学生了解多元化解题的思路和方法。
这样可以激发学生的创新思维和灵活性。
3.鼓励学生提问和互动：在示范讲解过程中，数学老师应鼓励学生提问，并与他们进行互动。
这样可以增强学生的参与度，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
三、生动实例与应用数学是一个抽象的学科，为了帮助学生更好地理解和应用知识，数学老师可以运用一些生动的实例和应用场景：1.真实生活中的数学：将数学知识与学生的日常生活联系起来，通过实际的例子和场景讲解，帮助学生认识到数学的实际应用价值。
2.数学与其他学科的结合：将数学知识与其他学科相结合，比如物理、化学等，通过多学科的整合，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
3.数学游戏和竞赛：在课堂上引入一些数学游戏和竞赛，通过竞争和游戏的方式，增加学生对数学的参与度和兴趣。
分享式的教育教学心得体会
分享式的教育教学心得体会分享式教育教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过分享知识和经验，帮助学生更好地学习和成长。
在我多年的教学实践中，我深刻体会到了分享式教育教学的好处和体会，以下是我的心得和体会：1. 学生更主动参与：在分享式教学中，学生不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与其中。
他们有机会分享自己的想法和观点，与他人进行讨论和交流。
这激发了学生的学习兴趣和学习动力，提高了他们的参与度和积极性。
2. 促进互相学习：通过分享自己的知识和经验，学生不仅可以获得他人的反馈和建议，还能从他人那里学到更多的东西。
这种互相学习的机会促进了知识和经验的交流，更加丰富了学生的学习内容和视野。
3. 培养合作精神：分享式教学鼓励学生之间的合作和团队精神。
学生要在小组或团队中共同完成任务和项目，需要协作、沟通和互相支持。
这为学生培养合作能力和团队意识提供了很好的机会和平台。
4. 提高表达和沟通能力：在分享式教学中，学生需要向他人表达自己的观点和观念。
这提高了学生的口头表达能力和沟通能力。
学生需要学会用简洁、准确、清晰的语言表达自己的想法，这对他们的综合能力和职业素养有着积极的影响。
5. 激发创造力和批判思维：通过分享式教学，学生能够从不同的观点和角度来思考问题。
他们要思考自己的观点站得住脚，还要评估他人的观点的合理性。
这培养了学生的创造力和批判思维能力，提高了他们的思维深度和广度。
综上所述，分享式教育教学是一种积极有益的教学方法，对学生的学习和发展有着积极的影响。
通过分享知识和经验，学生更主动参与学习，促进互相学习，培养合作精神，提高表达和沟通能力，激发创造力和批判思维。
因此，在教学实践中，我们应该更多地运用分享式教育教学方法，让学生在分享中成长。
分享式教学心得体会
分享式教学心得体会教学是一种艺术和科学的结合，而分享式教学则是在这个基础上更进一步，注重学生的主动参与和互动。
在我多年的教学实践中，我深刻体会到分享式教学的重要性和优势，下面我将分享一些我的心得体会。
首先，分享式教学能够激发学生的学习兴趣和积极性。
传统的讲述式教学往往是老师在前，学生在后，老师是知识输出者，学生是知识接受者。
而在分享式教学中，学生不再是被动接受知识，而是变成了知识的共同创造者和分享者。
学生们被鼓励主动参与，通过分享自己的想法、经验和观点，与老师和同学共同探讨问题。
他们的思维变得活跃起来，对学习的兴趣也随之增加。
其次，分享式教学能够提高学生的学习效果和能力。
在分享式教学中，学生们需要主动筹划和准备自己的分享内容，这要求他们进行深度的思考和整合学习资源。
通过分享的过程，学生不仅能够加深对知识的理解和记忆，还能够提高表达和沟通能力，培养批判性思维和解决问题的能力。
同时，通过与同学们的互动，学生们也能够从别人的分享中获取新的知识和观点，拓宽自己的视野。
第三，分享式教学能够培养学生的合作和团队精神。
在传统的教学模式下，学生们往往是孤立的个体，缺乏与他人的互动和合作。
而在分享式教学中，学生们需要在小组中共同讨论和准备分享内容，相互之间进行交流和合作。
这不仅能够增进同学之间的友谊和团结，还能够培养他们的团队意识和互助精神。
在实践中，我发现通过分享式教学，学生们更加积极参与小组活动，彼此之间更加合作默契，整体学习氛围更加融洽。
第四，分享式教学能够培养学生的批判和创新思维。
在传统的教学模式下，学生往往只是被要求掌握和记忆知识，缺乏对知识进行思考和应用的机会。
而在分享式教学中，学生们需要主动去寻找问题和挑战，并通过分享的方式去寻找解决办法和创新思路。
这样一来，学生们就会发展起批判性思维和创新能力，从而形成学习和生活中的积极态度。
最后，分享式教学能够促进教师的专业成长和提高教学质量。
在传统的教学模式下，教师的角色往往是知识的传授者和权威人物。
小学数学教师年终总结教学成果与成长分享
小学数学教师年终总结教学成果与成长分享作为一名小学数学教师，在过去一年里，我度过了充实而有意义的时光。
在这篇年终总结中，我将分享我在教学中取得的成果以及个人的成长体会。
一、教学成果在过去的一年里，我致力于提高学生对数学的兴趣和学习成绩。
采取多种教学方法和策略，我成功地达到了以下几个方面的成果。
首先，针对学生的不同学习需求，我巧妙地运用了多样化的教学资源和活动。
通过使用教学软件、教具和游戏等，在课堂上创造了丰富多彩的学习环境，激发了学生的主动参与和学习兴趣。
其次，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过启发式教学，我引导学生积极思考，培养他们的逻辑思维和分析能力。
我鼓励学生提出问题，并引导他们自己去解决，培养了他们的创新和解决问题的能力。
最后，我注重学生的反馈和评价。
每当学生完成一项任务或是练习时，我都会及时给予积极的反馈和鼓励。
同时，我还与学生进行交流和讨论，倾听他们的建议和意见，不断改进自己的教学方法和策略。
二、个人成长与感悟在过去的一年里，我不仅帮助学生取得了进步，也对自己的教学能力和专业素养有了更深入的认识。
以下是我在这一过程中获得的成长与感悟。
首先，我意识到教学需要保持创新和积极进取的态度。
通过参加教育培训和研讨会，我了解到了最新的教学理念和教育技术。
我学会了灵活运用这些知识和技能，不断创新教学方法，提高教学效果。
其次，我发现与同行的互相交流和合作对于个人的成长是至关重要的。
在教学过程中，我积极与其他老师进行交流和分享，学习他们的经验和教学方法。
通过与他们的合作，我不仅提高了自己的教学水平，也拓宽了自己的视野。
最后，我认识到教师的责任并非仅仅是传授知识。
作为一名小学数学教师，我承担着培养学生综合素质的责任。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，努力塑造他们的品格和价值观。
总结起来，过去一年是我教学生涯中的一个重要阶段。
通过努力和反思，我在教学中取得了一定的成绩，也不断地成长和进步。
小学数学教研讨论
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要地位。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业发展，加强教师之间的交流与合作，我们开展了一次小学数学教研讨论。
本次教研活动旨在探讨当前小学数学教学中存在的问题，分享教学经验，探讨改进策略，以提高数学教学质量。
二、教研讨论内容1. 当前小学数学教学中存在的问题（1）教学方式单一，缺乏趣味性在当前的小学数学教学中，部分教师仍然采用传统的讲授法，缺乏与学生的互动，导致学生学习兴趣不高，课堂氛围沉闷。
（2）重知识传授，轻能力培养部分教师在教学中过于注重知识的传授，忽视了学生能力的培养，导致学生在面对实际问题时，难以运用所学知识解决。
（3）评价方式单一，忽视学生个体差异当前小学数学教学中，评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异，不利于学生全面发展。
2. 改进策略（1）创新教学方式，提高课堂趣味性教师应结合学生的年龄特点，运用多种教学手段，如多媒体、游戏、情境模拟等，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
（2）注重学生能力培养，关注学生个体差异教师在教学中要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等。
（3）多元化评价，关注学生全面发展教师应采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，关注学生的全面发展，促进学生健康成长。
3. 教学经验分享（1）案例分享：如何激发学生学习兴趣某教师通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高了学生的学习兴趣。
具体做法如下：①设计“猜数字”游戏，让学生在游戏中认识数字；②设计“数学拼图”游戏，让学生在游戏中学习加减乘除运算；③设计“数学谜语”游戏，让学生在游戏中学习数学概念。
（2）案例分享：如何培养学生的思维能力某教师通过设计问题引导学生思考，培养学生的思维能力。
具体做法如下：①在课堂教学中，教师提出一些开放性问题，让学生思考并回答；②鼓励学生提出自己的疑问，与其他同学交流讨论；③在完成作业时，教师引导学生思考问题背后的原理，提高学生的思维能力。
分享式教学心得体会3篇
分享式教学心得体会3篇随着新课标改革的推行,传统的输送式教学模式越来越偏离了时代路线,而分享式教学的观念则逐渐进入了社会的视野,得到了人们的普遍关注。
下面是带来的分享式教学的心得体会，欢迎查看。
分享式教学心得体会一：4.12日，有幸聆听了任教授的分享式教学研讨会，并且观摩了两节课，接触到了分享式教学的一些理念和构建规则，有一些收获，也有一些困惑。
在整个分享式教学的课堂上，依稀能够找出我们日常教学方式的影子，只不过，我们并没有如此的系统化。
这种教学方式，对于学生来说，有很多的好处，它的前景是美好的。
首先，它给予了学生自主学习的权利，把课堂还给了学生，学生是课堂的主要角色，他们学会了质疑，学会了提出问题，在独立的思考和合作交流中自主的解决问题，并且能够快乐的分享自己的成果，这样的形式，使学生的学习兴趣变得浓厚，增强了合作探究的能力，对于学生的表达能力不无裨益。
其次，它能够让学生自信，在自信的交流中学会倾听，学会补充，积极发表自己的观点，学会用自己的知识储备去解决发现的问题，在宽松自由的学习氛围中，在和同伴的交流与集体的智慧中共同取得一定的进步。
最后，这种教学方式，对于教师提出了更高的要求，教师是课堂的组织者和引导者，教师并不是按照自己的预设和备课来组织课堂。
他必须用自己丰富的知识和机敏的课堂机智，依据学生的发散思维来构建自己的课堂语言，来引导学生在“无序”中走向“有序”，而不至于使学生偏离了方向，教师对于课堂的驾驭能力是非常重要的。
是的，学生需要的才是最好的。
能够让学生分享自己的所得是一件相当快乐的事情。
然而，对于这种教学形式，在现实的教学中，我觉得只能是取其精华，借鉴使用。
全盘的“拿来主义”对于我们目前的教学来说是不现实的。
有很多种方法我们都需要虚心学习，博采众长，因为教无定法。
但是适合自己的，适合学生的才是最好的。
对于这种教学形式，我们只是了解了表面的东西，对于具体的文本内容，具体到每一篇文章如何实践，依然模糊不清。
数学教学方法分享经验
数学教学方法分享经验数学是一门抽象而又实用的学科，对于学生而言，掌握好数学知识和解题方法至关重要。
因此，作为一名教师，我们需要寻找适合学生的数学教学方法，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
在本文中，我将分享我在数学教学中积累的一些经验，并探讨这些方法的有效性。
一、启发式教学法启发式教学法是一种通过引导学生思考和解决问题的方式来激发他们的学习兴趣和思维能力的方法。
通过提出问题、组织小组讨论、尝试解题等过程，学生可以自主探索和发现数学规律。
这种方法可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
例如，在教学中，我经常使用问题导入的方式。
我会给学生一个有趣的数学问题，并引导他们思考解决问题的方法。
通过学生的合作探讨和个人思考，他们能够深入理解问题的本质，并从中找到解决问题的途径。
这种启发式教学法能够激发学生的学习兴趣，同时也提高了他们的学习效果。
二、探索式学习法探索式学习法强调学生通过实际操作和观察来主动探索数学知识。
通过创设情境、提供实物模型、开展实验等方式，学生可以积极参与到数学的学习过程中，提高他们对数学概念的理解和运用能力。
例如，在教授几何知识时，我会让学生参观校园内的建筑，让他们亲身感受几何形状的存在和应用。
同时，我会为他们准备一些几何模型，让他们自己拆装和探索。
通过这种实际操作和观察，学生能够更加深入地理解几何知识，提高他们的空间想象和解题能力。
三、多元化教学法多元化教学法指的是采用多种教学手段和资源，满足不同学生的学习需求和兴趣，提高教学的有效性和吸引力。
例如，结合课堂教学、互动讨论、教学游戏、多媒体教具等多种教学形式，可以使学生在不同的情境中学习和思考。
在我的数学课堂中，我经常利用教学游戏来激发学生的学习兴趣。
例如，我会设计一些数学趣味游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识。
这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的思维能力和合作精神。
四、个性化教学法个性化教学法是根据学生的不同特点和学习需求，为其量身定制相应的教学方案和资源。
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对小学数学分享式教学的几点思考
作者：孙丽媛
来源：《数学大世界·上旬刊》2017年第07期
[摘要]新课程标准下，小学数学教师要注意转变教学观念，在课堂上采用分享式教学方法，充分发挥学生的主观能动性。
在分享式教学模式下，能够让课堂、教师和学生都得到解放，为学生的个性发展提供了广阔的时间与空间，并加强了师生和生生之间的互动，让学生有更多参与课堂的机会，通过分享学习成果，实现共同进步与提升。
本文将简述分享式教学的特点，并介绍了其在小学数学课堂教学中的应用策略。
[关键词]小学数学；课堂教学；分享式教学
随着新课改的深入推进，小学数学教学更加强调自主、合作和探究的学习方式，注重在课堂教学中凸显学生的学习主体地位，为学生营造良好、轻松、和谐的学习氛围，促进学生进行自主思考，并加强课堂交流。
在小学数学教学中应用分享式教学方法时，教师要让学生在学习中参与分享，要有可分享的内容与成果，这需要教师把课堂的主导权还给学生，从而有效提升学习效率。
一、分享式教学的特点
在小学数学课堂上采用分享式教学方法，能够显著提升课堂教学效果，其主要特点是从学生实际情况出发，满足学生学习认知规律，可以让数学课堂标准的三个维度目标落到实处，尤其是在“四基”落实上可以获得较好的效果。
对此，教师要合理运用分享式教学方法，在小学数学课堂上加强对学生学习习惯的培养，激发学生的学习兴趣，利用“导学一展示一反馈—提升”的教学流程，让学生的学业水平与学习能力都获得提升，这样可以帮助学生在数学学习中积累更多的基本经验，简化教学过程。
同时，在小学数学分享式教学模式下，能够将学生好分享的天性体现出来，具备生成性、生动性和自主性的课堂特性。
二、小学数学分享式教学的策略
1.教师适时启发
在小学数学教学中采用分享式教学方法时，教师要注重合理、适时地启发学生，引导学生深入思考和探究。
对此，教师要深刻理解小学数学教材内容，在课堂教学之前认真备课，全面把握教学内容，细致分析其中容易发生的问题，这样可以增加信息的储备量。
针对小学数学教材内的相关概念和解题方法，教师要将自己的观点提出来，指导学生展开讨论。
接下来，教师要将题目确定下来，确保可以引起学生思考，开发学生的智慧。
这样学生能够自主研究学习内容，并将学习成果在小组中进行分享。
例如：在《比例尺》的教学过程中，教师可以将一张地
图发给学生，并提问：“你们想去地图上的哪些地方呢？想去的地方离我们这里有多远呢？”这样可以将学生的学习兴趣激发出来，引导学生自主探究，通过教师的有效诱导，学生能够全面、牢固地掌握比例尺的相关知识点。
2.学生独立思考
在学生自主思考与学习的过程中，学生难免会遇到困难，教师应及时对学生进行点拨。
在小学数学课堂教学中，虽然学生可以在教师的引导下开展自主学习，但是经常遇到各种各样的问题，如对某个问题感到疑惑不解，需要教师给予学生一些暗示性语言指示。
教师要适时点拨学生，让学生的思维得到启发，帮助学生梳理思路，为学生指明思考的方向，这样学生既可以获得问题的答案，还能掌握思考的方法。
通过教师的诱发，学生能够独立思考问题，将解决问题的方法找出来，同时认真进行记录，为之后的讨论作铺垫。
例如：在《质数与合数》的教学过程中，为确保课堂教学有更高的效率，教师要结合教材内容，精心设计如下问题：
（1）观察下面一组自然数：2、3、11、13、7、17、5、19，将其中所有自然数的因数找出来，同时对这些因数的共同点进行总结。
（2）指出下面一组自然数：4、6、12、8、10、14、15、18、22，将其中的因数找出来，同时总结存在的共同点。
在学生独立思考这些问题的时候，要仔细观察题目的内容，将有价值的数学信息找出来，要发现并提出数学问题，先进行尝试，自己无法解决的用笔记录下来，便于在小组合作中进行交流与讨论。
学生还要在分享中和其他学生加强互动与交流，实现讲练结合的目标。
3.小组合作交流
在学生完成独立思考以后，还要开展小组内部交流。
教师要将学生合理分成若干小组，各小组由六名学生构成，并采用轮流发言的方法，让每个学生都将独立思考的结果分享出来，小组内每个成员都要参与发言，加强学生之间的交流。
每个小组任命一名同学为组长，认真记录每个成员提出的好的想法或疑问，并开展进一步的讨论，这样能够改正并完善学生的观点。
接下来，各小组组长对本组学习成果进行总结，之后与其他小组分享成果。
小组内部的交流和讨论，既能够让学生对文本内容有更深的理解，还可以为学生传授有效的解题方法，将每个学生的学习积极性调动起来，这样学生在发表自身意见的过程中，还能够听取他人意见，最终能够实现能力提升。
在小组交流的期间，可以有效提升每个学生分析和解决问题的能力，让学生潜在的学习能力和创新能力得到发挥。
例如：在《质数与合数》的教学过程中，学生在思考问题以后，教师可以提出如下问题：“1是质数还是合数？非0的自然数按照因数的个数能够分成几类？”之后让学生在小组中交流和讨论这个问题。
4.分享学习成果
在小学数学分享式教学中，这是一个最为重要的环节，每个小组可以将学习成果与其他小组进行分享，实现共同进步与提升。
在分享以后，学生可以了解他人的想法，学生之间也加强了沟通与互动，有利于拓宽思维，实现学习效果的提升。
在学生学习成果分享结束以后，教师要适时进行客观、公正的评价，肯定学生好的方面，同时也要指出学生存在的不足之处，鼓励学生再接再厉，这样学生可以完善自己所学内容，掌握的知识也更加牢固。
总之，在小学数学课堂教学中，学生学习数学应该是一个主动、活泼、富有个性的过程，教师不仅要为学生传授知识，还要培养学生的动手实践能力，引导学生开展自主探索和合作交流活动，这样能够帮助学生提升学习效率。
在新课程背景下，教师要及时转变思想观念，不断改进教学方法，将分享式教学的作用发挥出来，让课堂教学获得事半功倍的效果。