第23课：大江保卫战
《大江保卫战》(最终版)[修改版]
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第一篇：《大江保卫战》（最终版）23 大江保卫战教学内容：苏教版小学语文第十册第23课《大江保卫战》。
课文简介：《大江保卫战》是一篇通讯，真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。
全文是紧扣一个“战”字来展开的，写了“为什么战”，“怎样战”，“战的结果”，结尾总结全文，点明中心。
在写作特色上本文描写既有群体的描写，又有个人的写实，有详细的叙述，也有概括的勾勒，点面结合使得子弟兵“铮铮铁汉”、“勇救灾民”的本色得到充分地展现。
学好本篇课文既能使学生受到情感的熏陶，又能让学生从中学到写作的技巧。
设计理念：《语文课程标准》在第三学段（5～6年级）阅读的有关要求中指出要“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
”本设计以自学、品读为主，试图让学生在老师的引导下，通过自己与文本的对话，建构一个丰富的语言世界，在与文本的对话中感受语言的无穷魅力，获得语文学习的愉悦。
同时，使学生在与老师、同学、文本的交流中激起情感体验和心灵共鸣，受到情感熏陶，思想得到启迪。
目标预设：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2．学习点面结合的写法。
3．对文本的阅读品味，感悟人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
学情分析：五年级的学生已有一定的阅读理解力，但这些十二、三岁的孩子，对98年的那场洪灾没有深刻的体验。
好在孩子们普遍对解放军比较崇拜，因此，在教学中应尽力引导学生感悟文本，激发学生参与热情，从而圆满完成教学任务。
教学准备：PPT课件教学过程：（课前观看视频。
）一、创设情境，揭示课题1．同学们，今天这节课让我们再次回到那难忘的1998年，打响这气壮山河的——（引读课题）大江保卫战。
2．走进文本，感悟灾情紧急。
（课件展示：这就是1998年的长江洪灾示意图）请同学们看第一自然段，跟老师进行接力读，我读省略号前的，同学们读省略号后面的。
二、走进战场感悟真情过渡：在这场气壮山河的大江保卫战中，我们的人民子弟兵给你什么印象？用文中的一个词概括（板书：铮铮铁汉）1．出示自读要求：课文是怎样通过具体语言来表现人民子弟兵铮铮铁汉本色的呢？请同学们静下心来默读全文，用笔勾画出文中令你感动的语句或段落，简要在旁边做些批注。
苏教版五年级语文下册23大江保卫战精品PPT课件
龙山屯小学：张令磊
他们和几百万人民群 众一起，打响了气壮 山河的大江保为战 。
在这万分紧急的关头，几 十万解放军官兵日夜兼程， 朝着大江挺进。他们和几百 万人民群众一起，打响了气 壮山河的大江保卫战。
荆江告急！武汉 告急！九江告 急！……
在这万分紧急的关头， 几十万解放军官兵日夜 兼程，朝着大江挺进。 他们和几百万人民群众 一起，打响了气壮山河 的大江保卫战。
黄 晓 文
汹涌的激流中，战士们 的冲锋舟劈波斩浪，飞向 漂动的树梢，飞向灭顶的 房屋，飞向摇摇欲坠的电 杆。
汹涌的激流中，战士们 的冲锋舟劈波斩浪，飞向 漂动的树梢，飞向灭顶的 房屋，飞向摇摇欲坠的电 杆。
飞向……飞向……飞向……
汹涌的激流中，战 士们的冲锋舟劈波斩浪， 飞向漂动的树梢，飞向 灭顶的房屋，飞向摇摇 欲坠的电杆。
汹涌的激流中，————— —，飞向——，飞向————，飞 向————。哪里有 ______，哪 里就有______ ；哪里有 _____， 哪里就有______ 。滔滔洪水中的 群众，看到了—————— ，看到 了———— ，就像看到了———— —— 。
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟 劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向 灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。
哪里有洪水，哪里就有军
旗飘扬；哪里有危险，哪里
就有军徽闪烁。滔滔洪水中 的群众，看到了红五星，看 到了迷彩服，就像看到了他 们的大救星。
哪里有 ______，哪里就有
______ ；哪里有 _____，哪
里就有______ 。滔滔洪水中的 群众，看到了—————— ， 看到了———— ，就像看到 了—————— 。
哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬； 哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。 滔滔洪水Байду номын сангаас的群众，看到了红五星， 看到了迷彩服，就像看到了他们的 大救星。
23.大江保卫战
（课型：新授设计：朱环授课时间：月日）学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3．通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
学习重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
学习过程：第一课时自学导航1．我会读这些词语崩塌鏖战肆虐稀泥嶙峋安造垸簰洲湾冲锋舟赛城湖扛沙包铮铮铁汉惊心动魄日夜兼程一绺布条血肉之躯劈波斩浪2. 通读课文，圈画出词语，对于有疑问的，把词语放到句子中再读，感受。
要点提示：重点理解“惊心动魄”、“日夜兼程”等词语。
3. 课文讲了一件什么事？主要讲了哪几个典型事例？4. 根据自己的理解，给课文分段。
5. 达标检测⑴给下面带点的字选择正确的读音。
江堤（dītī）鏖（lùáo）战伤痕累（lěi lèi）累一拔（bábō）肆虐（lǜe nǜe）铮（zhēn zhēng）铮铁骨⑵把下列词语补充完整，并选择两三个词语写一段话。
日夜（）程万分（）急奔（）不息（）波斩浪（）风巨浪惊心动（）摇摇欲（）气（）山河⑶完成《补充习题》1、2、3题课堂学习课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
一、导入新课，揭示课题1．师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。
请听——《为了谁》。
2．过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
3．板书课题：大江保卫战4．教师简介背景5．学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战课文
苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战课文苏教版五年级下册语文第23课《大江保卫战》课文2019年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。
团长见状，马上派人去找随队军医。
黄晓文大声说：“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望。
……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
2019苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战教案语文
苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战教案苏教版五年级下册语文第23课《大江保卫战》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学习生字新词，会用“惊心动魄”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。
教学重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
课前准备：1、歌曲《为了谁》2、收集抗洪抢险的有关感人资料。
课时划分：两课时教学设计：教学目的：1、学习生字新词。
2、初读课文，整体感知。
3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1、播放歌曲《为了谁》，进入情景2、揭示课题，简介背景。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，理解自己不懂的字词(1)字词：兼嶙峋虐坠烁(2)词义：a、日夜兼程b、惊心动魄c、铮铮铁汉d、摇摇欲坠e、劈波斩浪f、嶙峋2、思考分段，理清脉络第一段(1)长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段(2—50)部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。
第三段(6)人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第三段1、范读第一段2、这一段写了几层意思?(灾情危急，奔赴战场)3、画出反映灾情危急的语句。
4、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么?并指导朗读。
(1)连用“!”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。
(2)短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。
(3)朗读时声调要高亢，语速要加快。
5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。
四、指导书写。
1、肩：“月”的首笔为竖，而不是撇。
2、嶙：右下部不是“牛”3、坠：上部的“人”要写得开些。
五、课堂作业1、看拼音写词语lin xunkuai jiexiong yongri ye jian chengshi ji bao nu shan shuopi bo zhan lang2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子，并各造一句话。
《大江保卫战》
23 大江保卫战教学内容：苏教版小学语文第十册第23课《大江保卫战》。
课文简介：《大江保卫战》是一篇通讯，真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。
全文是紧扣一个“战”字来展开的，写了“为什么战”，“怎样战”，“战的结果”，结尾总结全文，点明中心。
在写作特色上本文描写既有群体的描写，又有个人的写实，有详细的叙述，也有概括的勾勒，点面结合使得子弟兵“铮铮铁汉”、“勇救灾民”的本色得到充分地展现。
学好本篇课文既能使学生受到情感的熏陶，又能让学生从中学到写作的技巧。
设计理念：《语文课程标准》在第三学段（5～6年级）阅读的有关要求中指出要“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
”本设计以自学、品读为主，试图让学生在老师的引导下，通过自己与文本的对话，建构一个丰富的语言世界，在与文本的对话中感受语言的无穷魅力，获得语文学习的愉悦。
同时，使学生在与老师、同学、文本的交流中激起情感体验和心灵共鸣，受到情感熏陶，思想得到启迪。
目标预设：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2．学习点面结合的写法。
3．对文本的阅读品味，感悟人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
学情分析：五年级的学生已有一定的阅读理解力，但这些十二、三岁的孩子，对98年的那场洪灾没有深刻的体验。
好在孩子们普遍对解放军比较崇拜，因此，在教学中应尽力引导学生感悟文本，激发学生参与热情，从而圆满完成教学任务。
教学准备：PPT课件教学过程：（课前观看视频。
）一、创设情境，揭示课题1．同学们，今天这节课让我们再次回到那难忘的1998年，打响这气壮山河的——（引读课题）大江保卫战。
2．走进文本，感悟灾情紧急。
（课件展示：这就是1998年的长江洪灾示意图）请同学们看第一自然段，跟老师进行接力读，我读省略号前的，同学们读省略号后面的。
二、走进战场感悟真情过渡：在这场气壮山河的大江保卫战中，我们的人民子弟兵给你什么印象？用文中的一个词概括（板书：铮铮铁汉）1．出示自读要求：课文是怎样通过具体语言来表现人民子弟兵铮铮铁汉本色的呢？请同学们静下心来默读全文，用笔勾画出文中令你感动的语句或段落，简要在旁边做些批注。
23.大江保卫战
请看一 个典型事例：
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在 稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一 看，原来是一根铁钉扎（zā）了进去。团长 见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说： “来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一 拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯 下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话 没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大 堤 …… 表示列举同类事物的省略。
体现战士们乐观主义精神。
抗洪口号：
站着是根伫立的桩，倒下是袋拦洪的沙！
水不退，人不撤，誓与大堤共存亡！
流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！
（激烈的战斗。）
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上 下却是伤痕累累。风声雨声涛声，声声震耳；雨水 汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵在这场惊心 动魄的大决战中的真实写照。 （受伤的地方很多。）
表示同类事物的省略。
思考：他们还在哪里救
出了谁？
1998年8月1日晚8：25分， 湖北省簰洲湾溃口，江珊家首当 其冲，洪水越来越大，奶奶好不 容易才将6岁的小江珊转移到一棵 高一些的树上，她对小江珊说： “孩子，抱紧树，抱紧，等着戴 红五星的叔叔来救你。”村子不 见了，奶奶不见了，四周只有无 边的黑暗和咆哮的洪水。
洪水暴涨，水渐渐漫了上来，
小江珊紧紧抱着树干； 一阵狂风刮来，
一阵巨浪扑来， 小江珊还是紧紧抱着树干；
……就这样，小江珊在树上等了近9个小 时，终于被解放军战士救了起来。
在＿＿，他们＿＿＿＿
在＿＿，他们＿＿＿＿
在＿＿，他们＿＿＿＿
在＿＿， 他们＿＿ ＿＿
在＿＿，他们＿＿＿＿ ……
哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬； 哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。 滔滔洪水中的群众，看到了红五星， 看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
《大江保卫战》说课稿
《大江保卫战》说课稿《大江保卫战》说课稿1一、说教材《大江保卫战》是苏教版第十册一篇脍炙人口的通讯。
文章以1998年夏天南方特大洪灾为广阔背景，人物众多，充满战斗气息。
是难得的美文诵读与进行爱国主义教育的文本。
二、说设计理念用语文的手段解决语文的问题，把教师的导读、学生的练读、疏导式的背诵结合起来。
注重点的调取及语言的激活，在积淀情感中把课堂推向高潮，达到语言文字“润物细无声”的渗透效果。
三、说备课。
1、设计教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，学会点面结合的写作技巧。
通过品读，多种练习，感受人民解放军的高大形象。
2、设计教学重点通过品读，感悟人民子弟兵战洪水，保大堤，救群众时所表现出的铮铮铁汉的形象。
3、设计教学难点体会教材二、四自然段写作方法的不同。
四、1、导入新课课前让学生收集抗洪救灾的.英雄故事，描写江水险恶的词，长江的有关资料。
准备《为了谁》的歌曲。
2、整体感知课文的主要内容3、美场面的再现，学生头脑中就有一个完整的文面美，清晰的个体美，心灵的撞击美。
4、精读课文感悟第一自然段，体会自然环境的险恶。
设计第一自然段我思考的第一个问题是怎样让学生感受到环境的险恶和情况的万分紧急？教学策略就是找出重点句子和词语指导朗读，我将指导学生读“暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里大堤。
”让学生读出一种紧张的气氛，一种大堤将要倒塌，滔滔洪水一泻而下，房屋冲毁，人群挣扎的场面。
为了使情况更危机，我将进一步指导学生朗读“荆江告急！武汉告急！九江告急！________；________；”三个告急紧紧抓住学生的心灵，一种更形象的危机场面在学生心目中确立起来，激发保护大堤的强烈情感。
精读二至四自然段，体会保大堤，战洪水的动人情景。
二、三、四自然段体现了通讯的一大特点，典型人物的塑造，典型事件的选取。
第二自然段是一个面的描写，作者截取了抗洪救灾的场面，塑造了一群英雄形象。
2019春五年级语文下册第六单元23大江保卫战课文原文素材苏教版
⑤汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的 房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸(yuàn），他们救出了被洪水围困了 三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰（pái)洲湾，他们给攀上树梢等待了九 个小时的小江珊以生的希望。……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有 危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩 服，就像看到了他们的大救星。
②7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。 支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们 肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起 来。嶙（lín)峋(xún）的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念 头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸,战士们高声 喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个 个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖（áo) 战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震 耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场，更显出人民子弟兵铮(zhēn）铮铁汉的本色。
④解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵 疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队 军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一 股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺（liǔ)布条，三下两下把脚捆 了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个 难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！
23 大江保卫战
①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间 变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九 江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万 解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了 气壮山河的大江保卫战。
五下第23课 大江保卫战
23、大江保卫战一、重点字音瞬间疯狂奔腾日夜兼程崩塌呐喊血肉之躯鏖战惊心动魄肆虐铮铮铁汉一绺安造垸铭记嶙峋二、重点字形日夜兼程崩塌嶙峋鏖战铮铮铁汉肆虐索性劈波斩浪摇摇欲坠军徽铭记惊心动魄三、重点词语瞬间：一眨眼的功夫。
日夜兼程：日夜以加倍的速度赶路。
兼，加倍的。
气壮山河：正气凛凛，山河为之震色。
崩塌：崩裂而倒塌。
索性：干脆。
嶙峋：形容山石突兀、重叠的样子。
全然不顾：一点儿也不顾及。
鏖战：指激烈的战斗，苦战。
劈波斩浪：船只行进时冲开风浪，比喻排除前进途中的困难和障碍。
摇摇欲坠：形容非常危险，快要倒塌或是要掉下来。
铭记：牢记在心中。
四、知识点1.（1998）年夏天，长江流域普降暴雨、大暴雨，长江水位猛涨，洪水泛滥，长江沿岸许多地方的堤岸发生险情。
有些地方洪水冲垮堤岸，将堤内的房屋冲毁，树木冲走……人民的生命、财产安全受到严重的威胁。
文章记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情的歌颂了战士们勇往直前的精神风貌，表现了子弟兵和人民之间的鱼水深情。
2.课文写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了这几个典型事迹（一、大堤抢险；二、铁汉本色；三、勇救群众。
）3.“飞向……飞向……飞向……”（群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救）“……”（这个省略号说明救人的事迹数不胜数）4.“哪里……就……；哪里……就……”（子弟兵们急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。
他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民的子弟兵）5.“看到……看到……就像看到……”（反映了人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映了军民鱼水情）6.表现抗洪战士英勇的成语：大义凛然、视死如归、无所畏惧、奋不顾身7.AABC式成语：摇摇欲坠、楚楚动人、栩栩如生、头头是道。
第23课：大江保卫战
他们 一个个奋 然跳入水 中，用自 己的为我们加油！
舍生忘死 视死如归 这真是一群 一心为民 的子弟兵！ 舍己为人 无私奉献
流血流汗不流泪， 掉皮掉肉不掉队！
伤痕累累
“累累”：①屡屡 ②形容累积得多
说话训练：
： 面对这群精疲力尽的官
是谁用强者的歌呼唤他们的兄弟姐妹，把一个个素不相识的人， 从死神面前拉向一个鸟语花香五彩缤纷的世界？是谁，敢与洪水做 拼搏？是谁，敢于地震做搏斗，为抗震救灾画上一个完美的句号？ 他们来自不同的地方，却同有一颗坚定的心。他们是长江边殊死搏 斗的巨龙，他们是地震中最可爱的人，是中国人心中永不倒塌的精 神支柱，他们是真正的龙的传人！
事迹三：勇救群众
汹涌的激流中， 战士们的冲锋舟劈波斩浪， 飞向漂动的树梢， 飞向灭顶的房屋， 飞向摇摇欲坠的电杆.．
在＿＿，他们＿＿＿＿
在＿＿，他们＿＿＿＿
……
哪里有洪水，哪里就有 军旗飘扬；哪里有危险，哪 里就有军徽闪烁．滔滔洪水 中的群众，看到了红五星， 看到了迷彩服，就像看到了 他们的大救星．
大堤抢险 铁汉本色
勇救群众
事迹一：大堤抢险
默读
1、画出表现子弟兵救援神速和 体现战士意志坚强的词语。 2、面对险恶的环境，战士们的 精神怎 样？找出有关句子读一读！
大 堤 抢 险
7月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤 塌陷了。A四百多名官兵闻讯赶到,支 队长一声令下：“上！”顿时，一条 长龙在崩塌的堤坝下出现了。B官兵 们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿 梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔 跑起来。嶙峋的石片割破了脚趾，他 们全然不顾，心中只有一个念头： “大堤，保住大堤！”
作业： 给在抗洪中牺牲的解放军叔叔写一 段你最想说的话.
苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战教案-精选文档
苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战教案苏教版五年级下册语文第23课《大江保卫战》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学习生字新词，会用“惊心动魄”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。
教学重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
课前准备：1、歌曲《为了谁》2、收集抗洪抢险的有关感人资料。
课时划分：两课时教学设计：教学目的：1、学习生字新词。
2、初读课文，整体感知。
3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1、播放歌曲《为了谁》，进入情景2、揭示课题，简介背景。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，理解自己不懂的字词(1)字词：兼嶙峋虐坠烁(2)词义：a、日夜兼程b、惊心动魄c、铮铮铁汉d、摇摇欲坠e、劈波斩浪f、嶙峋2、思考分段，理清脉络第一段(1)长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段(2—50)部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。
第三段(6)人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第三段1、范读第一段2、这一段写了几层意思?(灾情危急，奔赴战场)3、画出反映灾情危急的语句。
4、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么?并指导朗读。
(1)连用“!”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。
(2)短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。
(3)朗读时声调要高亢，语速要加快。
5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。
四、指导书写。
1、肩：“月”的首笔为竖，而不是撇。
2、嶙：右下部不是“牛”3、坠：上部的“人”要写得开些。
五、课堂作业1、看拼音写词语lin xunkuai jiexiong yongri ye jian chengshi ji bao nu shan shuopi bo zhan lang2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子，并各造一句话。
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作业： 1、搜集一两个抗洪小故事， 讲给同学听． 2、给在抗洪中牺牲的解放军 叔叔写一段你最想说的话.
泥巴裹满裤腿 汗水湿透衣背 我不知道你是谁 我却知道你为了谁 为了谁 为了秋的收获 为了春回大雁归 满腔热血唱出青春无悔 望断天涯不知战友何时回
你是谁 为了谁 我的战友你何时回 你是谁 为了谁 我的兄弟姐妹不流泪 谁最美 谁最累 我的乡亲我的战友 我的兄弟姐妹
是谁用强者的歌呼唤他们的兄弟姐妹，把一个个素不相识的人，从 死神面前拉向一个鸟语花香五彩缤纷的世界？是谁，敢与洪水做拼搏？ 是谁，敢于地震做搏斗，为抗震救灾画上一个完美的句号？他们来自不 同的地方，却同有一颗坚定的心。他们是长江边殊死搏斗的巨龙，他们 是地震中最可爱的人，是中国人心中永不倒塌的精神支柱，他们是真正 的龙的传人！
自由朗读课文
要求：
1、读准字音、读通课文。 2、边读边圈画生字新词。
我会认
兼 赛 崩 扛 魄 稀
锋 斩 趾
奔腾不息
伤痕累累 全然不顾 呐喊助威 日夜兼程 来回穿梭 行走快捷 惊心动魄
铮铮铁汉
真实写照 劈波斩浪 军徽闪烁
血肉之躯 一绺布条 摇摇晃晃 滔滔洪水
风声雨声涛声，声声震耳； 雨水汗水血水，水水相融。 安造垸 簰洲湾 赛城湖
伤痕累累
“累累”：①屡屡 ②形容累积得多
风声雨声涛声， 声声震耳； 雨水汗水血水， 水水相融。”
说话训练：
： 面对这群精疲力尽的官
兵，面对这群伤痕累累的铁 汉，你想对他们说些什么？
铁汉本色
自己小声读课文，用自己的话 向同学们介绍黄晓文的事迹。
解放军某部四连连长黄晓文正扛 着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底 一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁 钉扎了进去。团长见状，马上派人去 找随队军医。黄晓文大声说：“来不 及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉 一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随 即从身上扯下一绺布条，三下两下把 脚捆了个结实，二话没说，转身扛起 地上的麻包，又爬上了大堤 ……
春江花月夜
春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 潋滟随波千万里， 何处春江无月明？ 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，
张若虚
望重学校
刘晋成
教学目标
1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟
兵心系人民、抗洪抢险、英勇无畏的献身精 神。 4积累词汇。 5、学习点面结合的写作方法。
大江,永远铭记着 1998年的夏天,铭记着 我英勇的人民子弟兵。
高建成、杨德胜、岳福勇、李向群、吴良珠、 彭志龙……英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖 上铸成了一座永久的丰碑。
1、点面结合； 2、巧妙运用过渡句； 3、比喻、拟人、排比 修辞手法的运用。
小练笔：
子弟兵叔叔，我想对你说：
黄晓文连长，我想对你说：
在＿＿，他们＿＿＿＿
在＿＿，他们＿＿＿＿
……
哪里有洪水，哪里就有 军旗飘扬；哪里有危险，哪 里就有军徽闪烁．滔滔洪水 中的群众，看到了红五星， 看到了迷彩服 劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭 顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在 安造垸，他们救出了被洪水围困了三 天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲 湾，他们给攀上树梢等待了近九个小 时的小江珊以生的希望。„„ 哪里有 洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危 险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中 的群众，看到了红五星，看到了迷彩 服，就像看到了他们的大救星。
他们 一个个奋 然跳入水 中，用自 己的血肉 之躯筑起 了一道人 墙。
狂风为我们呐喊！ 暴雨为我们助威！ 巨浪为我们加油！
舍生忘死 视死如归 这真是一群 一心为民 的子弟兵！ 舍己为人 无私奉献
流血流汗不流泪， 掉皮掉肉不掉队！
经过几个小时的鏖战， 大堤保住了，官兵们浑身上 下却是伤痕累累。
黄晓文大声说：“来不及 了！”说着，一咬牙，猛地把 铁钉一拔，一股鲜血涌了出 来。黄晓文随即从身上扯下一 绺布条，三下两下把脚捆了个 结实，二话没说，转身扛起地 上的麻包，又爬上了大堤„„
勇救群众
汹涌的激流中， 战士们的冲锋舟劈波斩浪， 飞向漂动的树梢， 飞向灭顶的房屋， 飞向摇摇欲坠的电杆.．
嶙峋的石片割破了脚趾，他们全 然不顾，心中只有一个念头：“大堤， 保住大堤！” 狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤 岸，战士们高声喊道：“狂风为我们 呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们 加油！” 他们一个个奋然跳入水中，用自 己的血肉之躯筑起了一道人墙。
他们 一个个奋 然跳入水 中，用自 己的血肉 之躯筑起 了一道人 墙。
暴雨，大暴雨，一场接着一场 。
荆江告急！ 武汉告急！
九江告急！……
灾情就是命令，灾区就是战场。 在这万分紧急的关头，几十万解放 军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。 他们和几百万人民群众一起，打响 了气壮山河的大江保卫战。
思考
1、第二段主要写了哪几个主要事迹？用小标
题的方式来说。
语言有温度，字词含深情
关注人物：一句话、一个 动作、一个神态…… 感受语言：一个字、一个 词语、一个句子……
学 法 指 导
大堤抢险
默读
1、画出表现子弟兵救援神速和 体现战士意志坚强的词语。 2、面对险恶的环境，战士们的 精神怎 样？找出有关句子读一读！
大 堤 抢 险
7月27日凌晨两点,九江赛城湖 的大堤塌陷了.四百多名官兵闻讯 赶到,支队长一声令下：“上！” 顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下 出现了。官兵们肩扛沉重的沙包， 在泥水中来回穿梭。有的为了行 走快捷，索性赤脚奔跑起来。
铭记 撕咬 塌陷 肆虐 稀泥
瞬间 荆江 闻讯 崩塌
嶙峋 脚趾
暴怒 鏖战
撕扯
狂风卷着巨浪
小组合作，讨论分段
提示：首先突破重点段。
思：哪几个自然段是具体写解放军与洪水大
决战的？
1998年的夏天，暴雨， 大暴雨，一场接着一场。奔 腾不息的长江，转瞬间变成 了一条暴怒的巨龙，疯狂地 撕咬着千里江堤。荆江告急！ 武汉告急！九江告急！„„