六年级科学下册第4单元14《探索宇宙》教案翼教版
小学科学第14课《探索宇宙》(教案)冀人版六年级科学下册
小学科学第14课《探索宇宙》（教案）冀人版六年级科学下册一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握宇宙是广阔、无垠的，由星系、星云、恒星和行星等组成的知识。
学生能够了解太阳系的组成结构，包括太阳、行星、卫星等。
学生能够了解人类对宇宙的探索历程，如火箭、人造卫星、航天飞机等。
2. 过程与方法目标：培养学生观察和发现科学现象的能力，提高学生的科学思维能力。
培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作进行综合探究。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解宇宙的广阔性及其组成结构。
学生了解太阳系的组成及其特点。
2. 教学难点：学生理解太阳系的组成结构，并能够将所学知识应用于实际生活中。
三、教学准备：教师准备：电子课件、图片、实物模型、学生实验表格。
学生准备：笔记本、书签。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）教师将图片或实物模型展示给学生，引导学生观察并思考问题：“你知道这是什么吗？”“你了解宇宙吗？”“宇宙有多大？”“太阳系有几个行星？”等等。
通过问题引导学生进入本课的学习主题。
2. 探究活动（30分钟）（1）小组合作探究将学生分成小组，每组分配一份实验表格和一份资料。
学生根据实验表格上的步骤进行实验，并结合资料填写实验内容。
实验内容包括探索太阳系中行星的位置和它们之间的相对距离。
同时，学生还可以进行太阳系各行星的模型制作或展示等活动，加深对太阳系的认知。
（2）实验展示与讨论每个小组派一名学生展示他们的实验结果，并进行讨论和分享。
学生可以互相提问和回答问题，激发学生的思维和探索兴趣。
3. 知识讲解（40分钟）通过电子课件和图片展示，教师给学生讲解有关宇宙和太阳系的知识。
包括宇宙的概念、宇宙的组成、太阳系的结构和行星的特点等。
教师可以借助图片和动画等多媒体形式进行讲解，以便学生更好地理解和记忆。
4. 拓展延伸（20分钟）通过讲解人类对宇宙的探索历程，如火箭、人造卫星、航天飞机等，引发学生对探索宇宙的兴趣和好奇心。
小学科学第14课《探索宇宙》教案20222023学年六年级科学下册同步备课(冀人版)
小学科学第14课《探索宇宙》教案20222023学年六年级科学下册同步备课（冀人版）探索宇宙：开启奇妙的科学之旅引言：探索宇宙是小学科学六年级下册的一课，本课是在六年级学生对宇宙的基本概念上进行进一步拓展和认知的课程。
通过本课的学习，学生将深入了解宇宙的组成、宇宙的起源以及人类对宇宙的探索，进一步培养学生对科学的兴趣和探索精神。
一、课程目标：1. 了解宇宙的基本概念和组成。
2. 了解宇宙的起源和演化。
3. 了解人类对宇宙的探索历程。
4. 培养学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重点：1. 宇宙的基本概念和组成。
2. 宇宙的起源和演化。
三、教学准备：1. 课件、多媒体设备。
2. 图片、视频等教学资源。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张宇宙的图片或播放一段与宇宙相关的视频，引起学生的兴趣。
然后和学生讨论一下：你们知道什么是宇宙吗？宇宙是什么组成的？Step 2：学习宇宙的基本概念（10分钟）通过课件介绍宇宙的基本概念，包括宇宙的概念、宇宙的大小等信息。
引导学生思考：宇宙的大小是不是无限的？宇宙中是否有其他星球？Step 3：探究宇宙的组成（15分钟）通过课件和图片展示，让学生了解宇宙的组成。
包括星系、银河系、太阳系等概念。
引导学生思考：我们居住的地球是在哪个星系中？太阳系中有哪些行星？Step 4：了解宇宙的起源（15分钟）通过教师讲解或播放相关视频，让学生了解宇宙的起源和演化。
包括大爆炸理论、演化论等内容。
引导学生思考：宇宙是如何形成的？宇宙从诞生到现在经历了怎样的变化？Step 5：人类对宇宙的探索（20分钟）通过介绍人类对宇宙的探索历程，包括科学家对宇宙的研究、人类登月等事件，让学生了解人类对宇宙的探索和成就。
引导学生思考：你们有没有想过，人类还可以通过哪些方式来探索宇宙？Step 6：小结（5分钟）通过复习宇宙的基本概念和组成、宇宙的起源和演化以及人类对宇宙的探索，让学生回顾本课的主要内容。
小学科学414《探索宇宙》教案
小学科学414《探索宇宙》教案引言：《探索宇宙》是小学科学414的一个重要教学内容，借此课程我们可以帮助学生们了解宇宙的起源、星球间的相对位置以及地球与宇宙中其他物体的关系。
一、教学目标：1. 让学生了解宇宙的概念，学习宇宙的起源和演化过程。
2. 帮助学生认识地球在宇宙中的位置，以及宇宙中其他天体的相对位置。
3. 引导学生理解日地月系统的运行规律，并能够解释日食和月食的原因。
4. 培养学生对宇宙的好奇心和探索欲望，激发对天文学的兴趣。
二、教学重点：1. 宇宙的起源和演化过程。
2. 日地月系统的运行规律和日食、月食的原因。
三、教学准备：1. 太阳系、星星、月球、地球的模型或图片。
2. 幻灯片或图片展示宇宙中的天体。
3. 课件或教辅材料。
四、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）老师给学生出示学生在日常生活中观察到的太阳、星星和月亮的图片，并问学生这些天体是什么，它们有什么相同点和不同点。
步骤二：引入宇宙（10分钟）1. 老师给学生展示宇宙的图片，并解释宇宙的概念，告诉学生宇宙是由无数个星系、星球、恒星和行星组成的。
2. 引导学生思考宇宙的起源和演化过程，引发学生的好奇心和思考。
步骤三：地球在宇宙中的位置（15分钟）1. 老师给学生展示地球、太阳、月球和其他行星的模型或图片，让学生观察它们的相对位置。
2. 通过讲解和交互式讨论，帮助学生理解地球在宇宙中的位置，并解释为什么我们可以看到太阳和星星。
3. 引导学生思考地球与其他天体的关系，例如地球绕太阳运行、月球绕地球运行等。
步骤四：日地月系统的运行规律（20分钟）1. 通过演示和讲解，帮助学生理解日地月系统的运行规律，包括地球自转和公转、月球绕地球运行等。
2. 引导学生思考日食和月食的原因，并解释为什么不是每个月都有日食和月食。
步骤五：探索宇宙（10分钟）1. 引导学生思考，探索宇宙的方法和工具有哪些。
2. 鼓励学生观察夜空的变化，留意星座、流星雨等现象。
步骤六：课堂练习和总结（20分钟）1. 给学生布置练习题，检验他们对课程内容的理解程度。
冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 14 探索宇宙》教案_16
一、导入师：科学乐园，动手动脑，细心观察，探索奥秘，欢迎来到今天的科学乐园。
师：礼花，火箭升空的动力到底是什么呢？带着这个问题，今天咱们就来探究有关火箭的奥秘。
师：探索宇宙的奥秘是我们无数先辈们的梦想，如今，我们终于把这个梦想变成了现实，那么古代先辈为飞天梦都做过什么呢？二、新授师：接下来让我们一起走进万户飞天的故事师：谁来大声读一读？跟大家分享一下这个故事。
师：这是万户飞天时的一幅画面，仔细观察，他的凳子周围捆绑了许多什么呀？生：火药师：那么古代的火箭到底是什么样子呢？咱们一起来看一看吧。
师：这就是我国明代的火箭——一窝蜂火箭，虽然一窝蜂没有帮助万户取得成功，也让他宝贵的生命就此结束，但他的精神却指引着我们后人继续探索，你知道后来是哪位科学家帮助我们实现了飞天梦吗？生：钱学森师：接下来，咱家就一起来看一看中国航天创始人钱学森的故事。
2、介绍钱学森师：视频看完了，我们应该向钱学森爷爷的学习哪些精神呢？谁来说一说？师：看完视频，你有什么感受？师：谁再来谈谈自己的感受？师：他刚才在说的时候，说到了钱学森爷爷，肯定是一个非常懂礼貌的孩子。
师：钱学森帮助我们中国实现了伟大的飞天梦，那么现代的火箭到底是如何升空的呢？它的动力又是什么呢？3、模拟实验师：接下来让我们用气球做模拟实验来研究火箭的动力问题。
师演示实验：用打气筒给气球打满气体，用手捏住住打气口，如果突然松手会有什么现象？师：咱们来试一试？师：你看到了什么现象？仔细观察师：在这个过程中，气球中的空气向哪个方向喷出？生：向下师：气球向哪个方向飞出？生：向上师：气球运动方向和喷气方向有什么关系？生：相反师：我们把这种空气喷出的方向与气球飞行方向相反的现象叫做反冲现象，那么这个时候就会产生一种力——反冲力。
4、制作火箭师：这就是火箭升空时的动力，那大家想不想自己制作一个会飞的火箭？师：制作火箭有很多种方法，这里老师给大家带来了其中一种，请看！师：在制作过程中，可以根据你们组制作的实际情况改变箭头、箭身、尾翼的大小。
冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 14 探索宇宙》教案_5
1、实验一中将水倒入吊起的塑料瓶中，水即从瓶下部的洞向同一角度喷出。在反冲作用下，甁会相反方向转动。
2、实验二火箭会在反冲作用下向上升起。
注意事项1、拴绳时要调好重心，使 Nhomakorabea旋转平稳。
2、火箭模型举姿可以随反冲力大小加以调整，反冲力大，坡度可大一些。
实验名称
反冲现象（火箭飞行原理）
实验目的
认识反冲现象。
实验器材
扎好空的塑料瓶一个、牙签、铁架台、线绳、水、水槽、火箭模型、长气球。
实验过程（实验步骤、要领）
1、将扎好斜空的塑料瓶用线绳和牙签固定好，挂在铁架台上。将水槽放在瓶下。实验时将水倒入吊起的塑料瓶中，观察发生了什么现象。
2、找一同学拿火箭模型向斜上方举起，箭筒中放入长气球，用力吹气，放气观察发生了什么现象。
六年级下册科学教案-4.14 探索宇宙丨冀教版(2)
《探索宇宙》教学设计一、教学目标:1．学生对宇宙有个整体的认识,知道银河系是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团。
宇宙是由银河系及其他类似银河系的河外星系组成的,宇宙无限大。
2．知道宇宙是运动变化着的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
3．人类对宇宙的认识和探索是永无止境的。
二、教学重难点重点：认识宇宙是无限大的。
难点：意识到宇宙是运动变化着的，膨胀着的。
三、教学准备分组准备：有关宇宙的资源（纸质版+电子资源包）；媒体课件、有关宇宙的视频和文字图片资料等。
四、教学过程（一）情景创设谈话：同学们你们喜欢太空吗？关于宇宙你知道些什么呢？看样子大家都对宇宙都非常感兴趣，今天就让我们一起乘坐瑞和号宇宙飞船去探索宇宙的奥秘吧！（二）了解太阳系播放视频《从地球到太阳系边缘》，并解说：随着巨大的轰鸣声，我们的飞船挣脱了地球引力飞向太空。
从太空中回望地球，这颗蔚蓝色的星球是我们生活的家园。
地球的卫星，月球，我们最好的伙伴，近距离观察它竟如此迷人。
在太阳系中，这个火热的星球是唯一的恒星，这就是太阳！太阳为生命提供了光和热！向外看去，在地球之外还有多少这样的星球呢？咦，迎面而来的火红的星球是什么？哦，是地球的孪生兄弟火星。
我们穿过小行星带，这颗戴着腰带的美丽星体是木星，木星是一颗气态巨行星，表面有一个大红斑，是个逆时针旋转的漩涡。
啊，这里还有一颗有许多光环的土星，像戴了个大帽子，我们去看一看。
越过天王星和海王星，我们已经接近了太阳系的边缘。
宇宙，我们来了！（三）探索宇宙1、探究：宇宙究竟是什么样的？只有充满探究欲的同学才能揭开它神秘的面纱。
现在老师为大家准备了一些有关宇宙的资源，请同学们带着学习记录单上的任务，小组合作，查找资源，分析讨论完成学习记录单。
2、学生合作学习，讨论交流，完成学习记录单上的任务。
3、小组汇报交流。
（四）巩固反馈1、同学们学得非常好，已经越来越接近真实的宇宙。
下面有两个闯关题，你们有没有信心来挑战一下？2、总结通过今天的探索学习，我们知道了那么多的宇宙的奥秘。
六年级下册科学教案-4.14 探索宇宙丨冀教版(3)
探索宇宙教学设计【教学目标】科学知识目标1. 知道太阳系、银河系及宇宙的关系，并由运动和变化着的太阳系和银河系认识到宇宙也是运动变化着的；2. 认识到空间科学对现代生活是有影响和帮助的。
能力培养目标1. 培养学生搜集、整理及分析信息的能力；2. 学习利用数据、文字及图片信息等来表述自己的想法或观点。
情感态度价值观1. 从人类探索宇宙的过程中，意识到人类对宇宙的认识是不断发展的并且将随着技术的进步而深化和拓展；2. 结合当前宇宙空间科学学科背景、研究现状及学生的学习兴趣，指向性激发学生进一步探索宇宙空间科学的兴趣；【教学重点难点】教学重点：了解人类对宇宙探索研究的历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化和拓展。
【教学准备：】1、探索宇宙相关主题PPT教学课件2、蓝色卡纸、棉花3、相机教学过程一、图片导入1、（向学生出示几张美丽的星空图片）漂亮吗？2、想不想了解和认识一下这些美丽的地方呢？3、其实在我们生活着的地球之外，有一个充满神奇色彩的美丽世界，它就是“宇宙”。
时至今日，宇宙里还有很多很多的奥秘在等待着我们去探索，今天就让我们一起来踏着科学家的脚步做一个宇宙探索者吧。
(1-2分钟)二、魅力宇宙（初步了解宇宙探索历史）1、用多媒体向学生展示三则神话故事：盘古开天辟地、嫦娥奔月、夸父追日古人编盘古开天地这个神话是为了想了解什么呢？。
从这些神话故事中，你读懂了什么？2、那么在没有先进观测仪器的远古时代，人们除开用编写神话这种方式思考宇宙外还用了其他的方式来认识宇宙吗？你能举出一些古代科学家观察记录宇宙的例子吗？3、说的非常好，（PPT出示：观测月相变化、北斗七星等实验）其实我们古代的科学家们在很早的时候就开始了对月相、北斗七星及日食等天文现象的观察和记录，历法学家们还根据月相的变化制定了农历计时法。
这也告诉我们宇宙在很早以前就用它神奇魅力吸引着人们的探索目光！三、探秘宇宙（能量的宇宙、物质的宇宙）能量的宇宙1、随着科学技术的不断发展，一件对探索宇宙具有非常重要的意义的工具诞生了。
六年级下册科学教案 14探索宇宙冀教版
14 探索宇宙教学目标1、过程与方法能够收集人类探索太空的资料能按照要求自己独立制作一个望远镜。
2、知识与技能了解人类对宇宙的探索历史知道一些重要的探测宇宙的工具了解我国的航天史,知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
3、情感、态度与价值观体会到人类探索太空的自豪感。
体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。
从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。
学情分析《探索宇宙》是冀人版科学六年级下册第14课内容,这一课主要是带领学生了解人类各种宇宙探测、太空飞行方面的资料,了解人类在探索宇宙上走过的历程。
让学生体会人类智慧的创造力和科技的不断进步,激发其对宇宙探索和科学学习的兴趣。
一、学生生理心理特点六年级学生感知仍属于少年阶段的特点,但相对小学其他年级比较,六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平,感知事物的目的性比童年阶段明确,感知事物的精确性也有所改善。
六年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍然是同直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性,仍习惯于模仿实际动作。
因此,需加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的能力。
二、学习经验概况六年级学生有了三年科学课程的学习经验,大都对科学课产生浓厚的兴趣。
他们对周围的世界产生强烈的好奇心和探究欲望,乐于思考,爱与表现。
六年级学生在科学实验中表现出的观察的认真度,思维的严密性,操作的规范性,小组合作分工的合理性上也较中低年级有很大提高。
三、知识认知程度六年级的学生几乎人人都知道宇宙这个名词,一提宇宙,他们会想到广阔的天外世界,想到非常新奇的遥远地方。
可是宇宙到底是什么样?宇宙里有什么?人类是如何探索宇宙的?他们接触到的信息是散乱无序的,是不具有系统性和科学性的。
但是学生通过上节课的学习后,对地球以外的天体有一定的了解,本节应时而生,学生能发挥主动性,自己去搜集感兴趣的图片文字和视频材料,主动学习探索宇宙的历程和成就。
冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 14 探索宇宙》教案_12
《探索宇宙》教学设计一、教学内容分析本节课是是冀教版小学《科学》六年级下册第四单元《宇宙与航天技术》中第14课《探索宇宙》“活动1”教学内容“制作自己的望远镜”。
本单元作为小学科学“地球与宇宙”知识领域的最后一个单元，是在几年来学生初步了解和学习了地球、太阳系、银河系和宇宙等基本知识的基础上，从科学技术的角度介绍了人类探索宇宙的发展历史：肉眼→望远镜→宇宙探测器。
其中，“望远镜的天文应用”是人类探索宇宙历程中一个重要的里程碑，也是人类进入现代天文学的重要标志。
二、学情分析学生对“浩瀚的宇宙”已经有了整体上的认识，但对“人类探索宇宙的过程”却还是一个“未解之谜”；学生在生活中对望远镜已经有一些了解或接触过，但很零碎，不系统，更没有自己动手制作过。
因此，学生会对本次节课的知识与制作活动充满浓厚的好奇与兴趣。
三、教学过程根据教材和学情分析，设计教学如下：实验教学目标（一）科学知识目标：了解望远镜的发明，发展、原理及应用等相关知识。
（二）科学探究目标：能够设计并独立制作一个自己的望远镜。
（三）科学态度目标：积极参与并能听取别人的意见，改进自己的望远镜。
（四）科学、技术、社会与环境目标：能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。
教学重点：根据设计方案，制作出自己的望远镜。
教学难点：设计自己的制作方案，体现材料与方法的改进与创新。
教学准备教师准备：课件、胶枪等。
学生准备：收集有关望远镜的资料和制作材料。
教学流程:共四个部分：话题导入、认识望远镜、制作望远镜，课外延伸。
第一部分话题导入，引出研究问题。
人类是怎样观察天体的？古人用肉眼观察（浑天仪：观测月球和其他星体的仪器）→用望远镜观察（伽利略：第一个用望远镜观察星空的人）第二部分：认识望远镜，进行知识拓展。
1、第一个发明望远镜的人是谁呢？是怎样发明的？2、第一个用望远镜观察星空的人是谁？用什么意义？3、望远镜的发展、种类和作用。
（关注科技前沿：我国的天眼）4、研究简单光学望远镜的组成与原理。
六年级下册科学教案-4.14 探索宇宙丨冀教版(6)
《探索宇宙》教学设计一、教学分析：内容：对宇宙的初步了解。
地位：本课是“宇宙”教学单元的总结课。
二、学习目标：1、知识目标通过了解宇宙的一些基本情况以及人类的探索现状，认识“宇宙是无限的，人类对宇宙的认识也是无限的”。
2、能力目标培养学习天文知识和探索未知世界的兴趣，提高科学素养。
3、情感目标激励奋发图强的精神，长大后为祖国为人类的航天事业做出贡献。
三、教学重点、难点分析“人类对宇宙的探索”和“认识银河系”这两部分是本课教学的重点。
课本用了较多的文字和图片来说明，教学时可适当增加相关内容拓宽学习范围。
本课的难点是“对银河系和河外星系的理解”。
教学中通过使用直观的图片配合生动形象的讲解，同时启发学生的想象来解决。
四、教学准备：本课教学课件。
五、教学过程1、引入。
讲述：同学们，请做好准备，我们的太空之旅马上要开始了。
（课件出示飞船升空的画面）飞船升空，我们的太空之旅开始了。
（创设情境，激趣引入）2、了解太阳系和人类观测宇宙的历史。
（出示太阳系图片）现在我们正处于太阳系之中，请大家找一下，我们是从哪里出发的？（生答：地球）对，我们正是从太阳系的第三颗蔚蓝的行星——地球上出发的，在太空中看到的地球是如此的美丽。
也正是这颗美丽的星球孕育了生命，孕育了人类，同时它也是我们现在所知道的唯一产生了生命的星球。
我们可以看到地球的其它八个兄弟姐妹，它们和地球一起统称为太阳系的九大行星，请同学们看看九大行星都在围绕着什么转动？(生：太阳)对，九大行星都在围绕着太阳转动，那么太阳是不是宇宙的中心呢？（生：不是）但在几百年前，哥白尼提出的“日心说”却是人类对宇宙认识的一大飞跃。
（出示哥白尼和伽利略的图片资料，简单解说）在哥白尼和伽利略之后，开普勒发现的行星运动规律、牛顿发现的万有引力定律，进一步揭示了宇宙的秘密。
古时候的人们只能用肉眼观测宇宙，所以对宇宙的了解非常有限，但是现在人们可以利用巨大的天文望远镜和先进的射电望远镜进行观察，对宇宙的探索成果也越来越多，除了望远镜，人类还可以利用人造卫星、宇宙飞船和航天飞机探索宇宙的秘密。
冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 14 探索宇宙》教案_7
做个火箭工程师教学目标：（1）通过搜集资料了解万户的故事，了解我国火箭发展史。
（2）通过实验，理解火箭的工作原理，能用自己的话解释火箭运动的动力来源。
（3）经历制作一个火箭模型并放飞的过程，感受影响火箭飞行的因素，通过对比试验能总结出使火箭飞得更高更直的方法。
教学重点：理解火箭的工作原理。
教学难点：探索使火箭飞得更高更直的方法。
教学准备：多媒体课件卡纸气球打气筒剪刀细线教学过程;师：这些图片你们熟悉吗？生：熟悉，神舟九号师：神舟九号的成功发射向世人展示了我国强大的科技力量，是我们所有中国人的骄傲。
它的成功发射也让我国探索宇宙的事业向前迈进了一大步，神舟九号是靠什么力量送入太空的？生：长征二号F运载火箭师：（出示火箭图片）火箭不仅可以发射飞船，还可以发射其它的宇宙探测器，比如说卫星，火星探测器等等，这些都可以帮助我们了解更远更准确的宇宙信息。
所以，我们的火箭工程师们是非常伟大的。
今天，我们在座的同学也来做一个小小火箭工程师，你们愿不愿意？（板书课题：火箭工程师）我们模仿着制作一个火箭模型。
我们要制作并且发射一个火箭模型，我们需要了解那些方面的知识？我们要制作一个火箭模型，我们得知道它是由哪几部分组成的，还得知道它是什么样子的？所以我们得知道它的外形，（板书：外形）我们想要发射一个火箭模型，我们得知道它是靠一种什么力量升到太空中去的。
也就是我们要研究它的动力。
（板书：动力）我们的先辈和火箭专家们也是在不断改进和完善火箭的制造技术。
其实，早在1000千多年前，火箭就由我们中国人发明制造了，也是我们中国人最早想到了利用火箭将自己送上天，课前老师让大家搜集了这方面的资料，谁来说一说？生：第一个想到利用火箭飞上天的人是我国明朝一位名叫万户的，他把47个自制的火箭绑在椅子上，自己坐在椅子上面，手里各拿一个大风筝，他想借助火箭向后喷出火的推力将自己送上天空，但由于当时用火药作为火箭的燃料，最终，火箭爆炸了，万户也献出了自己宝贵的生命。
冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 14 探索宇宙》教案_19
做个火箭工程师教学目标：1、科学探究目标能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。
能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。
2、情感态度与价值观目标能主动与其他同学交流自己的资料或意见。
能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。
3、科学知识目标能复述“万户”的故事。
能用自己的话解释火箭运动的动力来源。
能说出影响火箭飞行的因素及其道理。
教学重点和难点：通过让学生亲自制作小火箭，培养学生动手设计制作能力，深刻理解火箭飞行的工作原理。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，制作小火箭的材料，有关火箭发射的视频。
教学过程：（一）导课1．出示火箭发射视频提问：从视频中，你了解了哪些信息？学生观察并回答。
师：关于火箭及其科学家的资料，同学们搜集了哪些资料？我们交流一下。
学生交流。
师：听完同学们的发言，才知道你们对火箭知识的了解还真不少。
想不想自己动手做一个小火箭？学生回答。
（二）新课教学师：要想做小火箭，我们还得先来解决一个问题：用什么做小火箭的动力？学生思考。
师：同学们有没有玩过吹气球的游戏？学生交流师：出示课件，让学生玩吹气球游戏。
观察与思考：1、气球向哪个方向飞出？2、空气向哪个方向喷出？3、气球是靠什么力量前进的？学生讨论交流。
教师:气球是靠反冲力前进的，火箭工作也是利用了反冲力的原理。
小火箭的动力问题解决了，现在我们自己动手来制作一个小火箭吧！出示课件:制作小火箭学生制作，师巡视指导。
师：小火箭做好了，我们让它飞起来吧！出示课件生：展示小火箭并试飞。
各小组记录情况。
学生交流成果。
通过展示，让学生展开讨论：影响火箭飞行的因素有哪些？学生讨论交流。
师：影响火箭飞行的因素有很多，如：装饰（工艺）、吹气量（动力）、材料等因素。
出示课件：火箭的制作发射是一项高难度、高风险、高投入的航天事业，现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力！作业布置：完善和改进自己的小火箭，让它飞得更高更直。
冀教版小学科学六年级下册科学《14探索宇宙》.doc
《探索宇宙》教学目标：1、了解万户的故事，了解我国火箭的发展史。
2、理解火箭的工作原理。
3、通过对比实验能总结出使火箭飞得更直更高的方法。
4、了解钱学森等科学家的事迹并学习其精神。
教学重点：理解火箭的工作原理。
教学难点：探索使火箭飞得更直更高的方法。
教学准备：多媒体课件，卡纸，水彩笔，汽球，打气筒等。
教学过程：一、视频激趣，谈话导入（播放视频）孩子们，这短短三分钟的视频带我们回顾了中国航天发展史，相信此刻大家的心情都和我一样，在惊叹祖国航天技术飞速发展的同时，内心充满了作为一个炎黄子孙的自豪感。
今天，我们就从课堂开始神秘的航天之旅，做个火箭工程师。
（板书课题：做个火箭工程师）二、资料交流，了解发展1、火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。
介绍图片：六百多年前明朝的“一窝蜂”火箭。
教师：你知道“万户”吗？能说说他的故事吗？学生讲述万户的故事：万户是第一个想到利用火箭飞天的人。
14世纪末期，明朝的士大夫万户把47个自制的火箭绑在椅子上，自己坐在椅子上，双手举着大风筝。
设想利用火箭的推力，加上风筝的力量飞起。
不幸火箭爆炸，万户也为此献出了生命。
尽管万户没有取得成功，但他的想法却给后人许多启示。
为纪念这位先驱者国际天文学联合会把月球背面的一座环形山命名为“万户”。
（课件演示万户的设想）教师：听了万户的故事你有什么感受？你想对万户说点什么？2、教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗？现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。
想不想感受一下火箭发射的精彩场面？（播放神十飞天的视频）教师：看着这段视频，你又有什么感想？3、教师：不知同学们注意了没有，无论是古代万户的飞天设想，还是现代的火箭飞天，它们有一个共同点，你知道是什么吗？同桌交流，汇报：向下喷射一一向上飞三、实验观察，了解原理教师：了解了火箭的发展，想不想做个火箭工程师，自己制作一个火箭模型，并试着放飞一下？（补充课题）做个“火箭工程师”可不是件容易的事，有个问题我们先得解决一下，你想用什么做小火箭的动力呢？教师：气球能不能做模拟火箭的动力？让我们来做个实验。
六年级下册科学教案-4.14 探索宇宙丨冀教版(9)
探索宇宙【教学目标】科学概念：1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
过程与方法：1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。
2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。
情感态度与价值观：1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。
2、意识到宇宙是运动变化着的。
【教学重点】初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。
【教学难点】学习利用数据、文字、图像资料来表述研究过程。
【教学准备】教师准备：有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料等。
学生准备：课前收集有关宇宙的信息。
【教学过程】一、膨胀的宇宙1、情境导入：同学们，前面我们已经学习了月球、太阳系以及宇宙当中的一些代表性星座的一些相关知识。
此时，我们心中总有一个疑问：宇宙难道仅仅只有我们所知的一些天体？宇宙中到底有些什么呢？宇宙到底有多大？让我们带着这些疑问进入新的一课《探索宇宙》。
2、师:下面我们一起来看下面的几个视频。
从中你发现了哪些信息？请拿出记录单把你所发现的信息记下来，然后准备发表你的见解。
3、播放视频。
4、学生发表自己的发现。
5、教师引导总结：（1）出示太阳系的图片：a.太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由八大行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。
b.太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。
天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统.(2)、出示银河系俯视和侧视的图片:在观星过程中，我们看到的天空中闪亮的银河光带，实际是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。
银河系大约由1000亿~2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。
(3)光年就是光在一年中所走的路程，它是用来计量恒星间距离的长度单位。
光的传播速度是每秒钟30万千米。
(4)出示宇宙的图片：人们发现银河系以外还有类似银河系一样庞大的恒星集团。
六年级科学下册 第4单元 14《探索宇宙》教案 翼教版
14、探索宇宙一、教学目标1、了解太阳系的构成及九大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。
2、知道银河系的构成，大小，形状以及太阳系在银河系中的位置。
3、了解宇宙是由大量的类似银河系的星系构成，且宇宙是无边无际的。
4、知道人类及我国在航天事业中的成就。
二、重点难点分析太阳系的组成，可以从离太阳远近进行分析三、教学过程（一）宇宙1、宇宙的解释宇：空间人类研究能力已达到150亿光年宙：时间人类研究能力已达到100多亿年2、宇宙包括总星系：河外星系银河系：其他恒星系太阳系（2000多亿个恒星系之一）：其他行星系地月星系：月球（可以结合生命体的结构层次来从小到大的联想）地球二、太阳系：P112太阳系组成太阳，行星（大行星、小行星），卫星，彗星等天体相互吸引，相互绕转构成一个天体系统——太阳系。
这些天体并不是杂乱无章的，而是排列有序的，有规律运动的。
1、太阳系的中心天体是太阳：太阳的质量占太阳系总质量的99.86％，其他天体都绕太阳公转。
2、九大行星。
与太阳由近及远：水金地火木土天王海王冥王类地行星巨行星远日行星体积最大的两颗行星：木星和土星他们的显著特征：都有美丽的光环（土星还是卫星最多的行星）木星上有大红斑（木星赤道南侧有大红斑，由气体激烈运动形成的旋涡）思考：土星上的光环是什么？P114图3－44【看九大行星的课件资料】3、彗星推着尾巴的星星（彗核、彗发、彗尾）彗核：是冰物质，包括（岩石的碎片、固体微粒和水结成的冰）形成的大冰球。
彗发：靠近太阳时，彗核的冰物质受热而部分汽化。
彗尾：受太阳风的吹拂，彗发中的部分被吹成彗尾。
彗星运动：绕太阳自东向西转，（画图关键是彗尾的朝向始终背对着太阳），遇到太阳风，离太阳越近，彗尾越强。
也就是说，扫帚尾巴越明显，说明太阳风越强，说明太阳活动越频繁（黑子数量多），旱涝灾害言重。
最著名的彗星：哈雷彗星大约76年一次（用软件模拟）4、流星体流星体：太阳系中有许多绕太阳公转的固体小块，叫流星体。
【小学科学】2020最新冀教小学科学六下册《14探索宇宙》word教案 (3)
【小学科学】2019最新冀教小学科学六下册《14探索宇宙》word
教案(3)
教学过程：
（一）导课
讲述：火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。
现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。
（二）新课教学
◆活动3：做个火箭工程师
教师：你知道“万户”吗？能说说他的故事吗？
学生讲述万户的故事。
教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗？
学生回答。
教师：现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。
学生做气球实验。
观察思考：气球是靠什么力量前进的？
学生交流。
教师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。
现在我们自己动手来制作一枚火箭。
制作步骤参见P71。
学生制作火箭并试飞。
学生研究：哪些因素影响火箭的飞行？你有什么办法让火箭飞的更直、更高？记录在自己设计的表格里。
学生交流实验结果。
教师：现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力！我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗？
学生交流。
教师：我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神？
学生交流。
板书设计：。
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14、探索宇宙
一、教学目标
1、了解太阳系的构成及九大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。
2、知道银河系的构成，大小，形状以及太阳系在银河系中的位置。
3、了解宇宙是由大量的类似银河系的星系构成，且宇宙是无边无际的。
4、知道人类及我国在航天事业中的成就。
二、重点难点分析
太阳系的组成，可以从离太阳远近进行分析
三、教学过程
（一）宇宙
1、宇宙的解释
宇：空间人类研究能力已达到150亿光年
宙：时间人类研究能力已达到100多亿年
2、宇宙包括总星系：河外星系
银河系：其他恒星系
太阳系（2000多亿个恒星系之一）：其他行星系
地月星系：月球（可以结合生命体的结构层次来从小到大的联想）地球
二、太阳系：P112太阳系组成
太阳，行星（大行星、小行星），卫星，彗星等天体相互吸引，相互绕转构成一个天体系统——太阳系。
这些天体并不是杂乱无章的，而是排列有序的，有规律运动的。
1、太阳系的中心天体是太阳：太阳的质量占太阳系总质量的99.86％，其他天体都绕太阳公转。
2、九大行星。
与太阳由近及远：水金地火木土天王海王冥王
类地行星巨行星远日行星
体积最大的两颗行星：木星和土星
他们的显著特征：都有美丽的光环（土星还是卫星最多的行星）
木星上有大红斑（木星赤道南侧有大红斑，由气体激烈运动形成的旋涡）
思考：土星上的光环是什么？P114图3－44
【看九大行星的课件资料】
3、彗星
推着尾巴的星星（彗核、彗发、彗尾）
彗核：是冰物质，包括（岩石的碎片、固体微粒和水结成的冰）形成的大冰球。
彗发：靠近太阳时，彗核的冰物质受热而部分汽化。
彗尾：受太阳风的吹拂，彗发中的部分被吹成彗尾。
彗星运动：绕太阳自东向西转，（画图关键是彗尾的朝向始终背对着太阳），遇到太阳风，离太阳越近，彗尾越强。
也就是说，扫帚尾巴越明显，说明太阳风越强，说明太阳活动越频繁（黑子数量多），旱涝灾害言重。
最著名的彗星：哈雷彗星大约76年一次（用软件模拟）
4、流星体
流星体：太阳系中有许多绕太阳公转的固体小块，叫流星体。
流星：流星体在靠近地球轨道时，有些被地球引力场俘获，在冲入地球大气层时摩擦燃烧，产生一划而过的发光现象，叫“流星”。
流星群：很多分散的流星体聚集在一起。
流星雨：聚集的流星群冲入大气层燃烧的过程。
陨星：流星或流星雨没有烧尽的部分落到地球表面。
陨石：陨星中，主要由岩石构成的叫陨石，其它还有陨铁。
※彗星和流星都是普通的天文现象：
阅读，讨论：恐龙灭绝、外星生命
三、银河系
由恒星（像太阳的恒星有2000多亿颗）和星际物质组成。
1光年＝94 608亿千米（距离单位）
银河系直径：10万光年
读图（课件）：俯视图、侧视图分别像什么？
宇宙是无限的、均匀的，同时又是有层次的。
河外星系与银河系是同一级别的天体系统。
四、探索宇宙
宇宙是广阔无限的，无始无终的，但我们看到的宇宙始有限的。
P116说明：随着宇宙探测技术的不断发展，人类对宇宙的了解将会越来越广泛和深入。
1、人类对宇宙的探索
肉眼——望远镜——人造卫星（航天探测器）——载人航天器
旧阶段（地球上）新阶段（走出地球）
2、探索宇宙的目的，利用宇宙的
（1）空间资源：高真空，强辐射（宇航衣，银白），失重状态
（例如太空种子，果实大，但只能种一年）
（2）太阳能资源
（3）矿产资源（如月球）
3、负面影响——太空垃圾
处理：（1）推到其他地方
（2）回收
四、课后练习。