加法和减法(一)_教案教学设计

加法和减法（一）教学内容所体现新课标的思想：教学内容选择学生熟悉的课外生活，里面蕴含着一些数学问题，需要掌握相关的知识去解决。

主体图的增加使学生在数学学习中不断感受数学与生活的联系，提高学数学、用数学的兴趣。

学生解决问题的能力要逐步培养，教师要为学生“用数学”创设条件，首先要多为学生提供丰富有趣的生活素材。

其次，注意培养学生从现实中发现问题的能力。

第三，要组织学生探索解决问题的方法。

使学生的解题能力逐步得到提高。

教学目标：1、使学生初步体会生活中有很多的加减计算问题。

2、初步了解加减法的含义，能比较熟练的口算10以内的加减法。

3、正确的口算10以内的连加、连减、加减混合式题。

4、在解决问题的具体环境中，感受数学与生活的联系，培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学重点：加、减法的含义，10以内数的加、减法口算以及解决实际问题教学难点：10以内数的加、减法口算，能正确解决实际问题。

第一课时教学设计思想：通过课件的演示，让学生直观的体会加法的意义，初步理解加法的意义，在书写中对学生的学习习惯加以培养。

教学目标：1、使学生初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。

2、初步了解加号的意义。

3、培养学生的动手操作能力，养成学生良好的学习习惯。

教学重点：初步理解加法的意义，强调把两部分和起来用加法。

教学难点：熟练口算5以内的加法。

教具准备：课件教学过程：一、导入：游戏（对暗号）5的组成师：我说1，生：我对4，1和4合起来是5。

4、3的组成。

二、学习新知（一）（出示课件）河里有两条小鱼，又游来一条。

※1、学生观察，说一说意思（河里有两条小鱼，又游来一条。

）一共有几条小鱼？（3条）※2、3条又是怎么来的？（边做手势边说，2条小鱼，又游来1条，合起来是3条。

）集体做两次指名说自己说同组说。

3、你能列一个算式表示它们之间的关系吗？4、教师讲解：像这样把两条鱼和1条鱼合并起来求一共有几条鱼？我们就用加法来计算。

5、说明加号的写法和读法“+”举小手写“—+”※6、说明加法算式的写法和读法，以及各部分表示的意思提问：2和1分别表示什么？3又表示什么？学生说一说，同桌互相说一说（二）出示课件（小猴图）※1、观察说图意（手势：一部分与另一部分合起来求共是多少叫做整体）2、列式计算3、说算法4、各部分表示什么（三）看课件直接说图意列式，说算式的意思。

三、巩固练习（一）摆小棒（看谁的小手最灵活，和老师一起摆。

）1、左2右1列一个加法算式2+1=3说算式的意思。

2、左2右2列一个加法算式2+2=4说算式的意思。

3、自己摆，列一个加法算式，说算式的意思。

（二）课间休息摘苹果游戏。

（看谁会举手，趴桌休息。

）（三）学生独立作。

说一说你是怎样想的？1、51页第一题，看图说清图意（颜色、方位。

）部分+部分=整体2、2+（）=5（）+2+43+（）=5（）+3=43综合练习（课件展示一幅综合图）学生看图说话、列式、计算四、课堂小结：说说这节课你学会了什么？板书设计：加法2+1=3教学反思：本节课通过复习3、4、5的组成，直接介绍我们要认识新的朋友“加法”。

课件中通过两只小花猫在洗脸，（学生用手表示两只小花猫洗脸的动作），课件演示又跑来一只小黑猫和它们一起玩，（学生用手表示一只小黑猫跑来的动作），现在两只手合起来，一共几只猫？（三名学生说图意，其他学生跟着做动作。

）学生对于做动作很感兴趣，能够认真听别人答题，还能让自己跟着练习。

你用什么方法表示把两只小猫与一只小猫和起来呢？（1、手势。

2、圈起来。

3、括起来。

4、用加号。

）介绍在2与1中间用加号“+”和起来=3。

说说“+”的写法。

追问，看看数学家问什么把加号这样写？（横是一部分，竖是另一部分，加号就是把两部分合起来。

）说说每部分的意思及整个算式的意思，要知道已知放在等号前面，求得问题放在等号后面。

练一练中把加法算是的意义进行扩展1、一部分+又来的一部分=整体2、静止的两部分合起来=整体。

注意点：一年级新生对于理解图意是很困难的，让学生边说图意，边用手势表示合并的过程有助于学生形象记忆，其他学生也做同样的动作是为了培养学生认真听讲的过程。

但是学生一同跟做动作的时间不要过长，以免厌烦。

学生练习说图意是十分重要的应用题分析练习的开始。

一两道题详细分析之后（说图意、列式，说算式中每个数字、符号的意思，说整个算式的意思。

），学生掌握较好就可以说图意、列式，说整个算式的意思。

第二课时教学目标：1、初步体会“加法交换律”，进一步体会加法的意义。

2、培养学生的理解能力和语言表达能力。

教学重点：体会加法交换律教学难点：多角度思考问题，学习有条理说话。

教学过程：一、导入口算练习二、新授1、出示图，引导生观察，自己说说图意，可以提出什么问题？学生说图意，求一共有多少只鸽子？怎样列式？2、生边说师边板书：3+2=53、还可以怎样列式？2+3=54、观察两个算式你发现了什么？（两个加数相同，位置不同相加的结果相同）师：相加的两个数交换位置后，在相加，得数不变。

5、练习，看谁说的快，说说为什么这么快。

（１＋３＝４＋１＝２＋３＝１＋２＝３＋１＝１＋４＝３＋２＝２＋１＝）6、摆一摆左边摆1个图片，右边摆2个图片，请你求出一共有几个图片？生动手操作，列式：1+33+17、说一说出示图片，同桌相互说图意后独立列式。

三、游戏：比比谁聪明（1）直接写出得数2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=（2）看图列式生独立列式，个别纠正（3）0+5=1+0=4+=4（4）说一说，算一算。

（5）猜一猜，算一算小组合作完成，看哪组列出的算式多。

四、小结生活中有许多把两部分合起来的数学问题，希望同学们把学到的知识真正用到生活中去。

板书设计：教学反思：学生对于两部分合成一部分理解较好，所以加法交换率自然理解。

对于说图意，学生理解较好，很少出错。

第三课时设计思想：通过课件的演示，让学生直观的体会减法的意义，初步理解减法是从整体里去掉一部分，并让学生能够根据数的组成进行减法计算。

教学目标：1、理解减法的含义，认识减号，会读减法算式。

2、培养学生观察和动手操作能力。

3、让学生初步感知减法的几种表达形式（动态飞走，静态划掉等）教学重点减法的意义，从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法。

教学难点：找准原有的总数，即被减数教学过程一、导人（一）对暗号（数的组成）1、4的组成：师“我出2”生：我对2，2和2组成4师“我出3”生：我对1，3和1组成42、5的组成（二）加法复习（海里有三条鱼，游来了一条鱼，求一共有多少条小鱼）1、说图意、列式。

2、理解一部分+一部分=整体（与减法形成知识逆向迁移）二、创设情景：1、课件演示：让学生叙述情境（海里有四条鱼，游走了一条鱼）2、引导学生提问题：还剩几条鱼？3、解决问题问：该怎样列式？4—1学生答后电脑出示4-1，得几呢？你是怎样算的（学生说一说）4、引导：如果没有图，也没有学具你怎样算？（用组成）4可以分成1和3，4-1=35、课件：小鸟图学生说图意列式计算说算法6、书中图：看图说图意列式计算三、巩固练习1、看算式，划一划，算一算5-3=4-2=5-4=2、计算比一比，看谁计算最快3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=3、抢答：4-1=5-2=4-3=5-3=（找规律，你发现了什么）4、开放练习3-（）=14-（）＝３（）－１＝１（）－１＝４四、课堂小结说说这节课你的收获五、作业书中题54页板书设计：减法4-1=3课后反思：从加法的意义进行逆向迁移，学生里可能对比出，现在从整体中又走了一部分，求剩下的一部分就用减法。

进行说图意练习理解减法的意义，效果较好。

第四课时教学目标：1、知道0的含义，会计算关于0的加减法2、培养学生抽象概括能力渗透全面看问题的思想。

教学重点：培养说图意的能力。

教学难点：会计算0的加减法教学过程：一、复习导入1、口算3+11+23+25-14+13-25-32、看图列式（１）（2）二、学新知1、出示青蛙跳水图（1）观察图（2）说图意（3）你会列式吗？师板书：4-4（4）没有一只青蛙用“0”表示。

（5）完成算式4-4=02、说一说橘子图3、猜一猜（1）出示图，指导生看图。

（2）提问：你觉得可能打倒几个瓶子？同桌说说并列式（3）生讨论：也许1个也碰不倒怎样列式？三、游戏：投篮四、练习1、口算2-13-24-35-21-15-32-02、计算3、看图列式）—=—=板书设计：减法4-4=05-0=5教学反思：学生说图意还需训练。

第5课时教学目标：1、使学生巩固学过的加法和减法。

2、培养学生的思维能力，使学生在独立思考中体会到事物的不可预见性。

教学重点：鼓励学生发现体会找规律教学过程：一、宣布课题：这节课我们来做知识闯关游戏，看谁最棒？二、闯关游戏1、看图列式（图片）生独立看图列式，个别生纠正2、猜一猜，并列式。

投影出示小猴吃桃图，（1）生猜猜可能吃几个？（2）根据你的猜想列式。

（3）想想：有没有可能吃掉5个为什么？3、记算下面各题。

分两组进行比赛。

5-22-14+13-23+14-21+25-14、找规律画图填空：每次少几个？（1）生观察图（2）独立思考找规律(3)填空（4）画图5、游戏：小蝌蚪找妈妈（1）一生戴青蛙头饰，其他生戴蝌蚪头饰找妈妈6、说一说，算一算1、学生观察图，请你说说你观察到的数学问题，并自己解答。

2、学生观察寻找3、学生汇报请你说说你的想法三、独立作业1、排队2、按照花盆上的数，在花上填算式四、课堂小结同学们的表现非常好，希望同学们继续努力。

板书：4-1=34-2=24-3=14-4=0教学反思：学生理解较好。

第6课时教学目标：会计算得数是6、7的加法和减法式题。

在动手操作中理解加减法的含义，初步了解加减法之间的关系。

培养操作能力、观察和比较能力。

培养爱学习和认真审题的好习惯。

教学重点：能够正确口算得数是6、7的加法和相应减法教学难点：用括线表示条件和问题的加减应用题。

教学过程：一、复习：1、口算卡：全班口算练习2、复习6和7的分解组合说说6和7的分解组合生:66666777777∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧1524334251162534435261二、新授：（课件）1、导入：星期天，同学们去栽树，看看图你明白了什么?(生:观察已经栽了5棵,还有2棵没栽,问没栽的和栽了的一共有多少棵?师:这叫什么呢?叫括线表示一共,合起来的意思.?叫什么号(问号)问号表示问题,再说图意.(已知2棵树没栽,5棵树栽上了,共有几棵树?2＋5＝7)师:看图说意思再列式.（交流算法）2、口算：3+3=2+4=4+3=3、白菜图.生:看图（师指导看图，括线表示什么意思？是把谁和谁合并起来，是多少？要求什么？）-讨论-汇报（你能把图意说完整吗？）筐外边和筐里边共有6棵白菜，筐外边有4棵白菜,求筐里有几棵白菜?列式：6－4＝2（说说你是怎么算这道题的）4、口算：7-2=6-5=7-4=三、巩固练习：1、看练一练１题．先说图意再列式计算2、练一练3题比较：看图１绿叶比红花多（）个？生：绿叶比红花多２个。