Unit2__C__Story__time__教学设计
人教PEP版六年级英语上册《Unit2_C_Story_time教学设计》
Unit 2 C Story time教学设计(C Story time)一、教学目标(一)认知目标1.能够理解Story time的故事。
2.能够分角色自如表演Story time中的故事。
3.了解中西方交通规则的差异。
(一)能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。
(二)情感目标教育学生要热情好客，注意交通规则。
二、教学重难点(一)重点能够理解故事，并理解句子In the UK you drive on the left side. In China, people drive onthe right side.突破方法：采用拆分法，小组讨论法进行故事教学；通过搜集课外资料，了解中西方交通规则的差异。
(二)难点能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听音练习；教师讲解，学生交流，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、C. Story time课文情景动画或相应的音频MP3。
另外，需要准备教学挂图、头饰等。
五、教学过程Step 1：Warm-up1.请一小组学生上讲台，根据教师发出的指令做动作，然后换另一小组进行操练。
反应快、动作确凿的小组获胜。
如：Show me your left hand. (学生伸出左手)Turn left. (学生向左转)Turn right. (学生向右转)2.教师在黑板上画好公路的分道线，在线的右侧画一辆车行驶的情景，介绍：Drive onthe right side of the road.然后在分道线的左侧画—辆车行驶的情景，并介绍：Drive onthe left side of the road.最后组织学生讨论：Which is right and which is wrong when youare driving in China?Step 2：PresentationStory time1.教师展示Story time部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解故事内容。
新人教PEP版四年级英语上册《Unit2_C_Story_time优质精品课件》
Listen and imitate
English book, Chinese book, maths book…
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Listen and imitate Zoom, is everything in your schoolbag?
Yes, Mum.
Good night. Sweet dreams!
Take out your books, please.
Oh! Sorry.
Return
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Choose one and Act it out
9:00 p.m. In the bedrom. Zoom: Good night, Mum. Mum: Wait, Zoom. Put away your books. Zoom: All right. Zoom: English book, Chinese book, maths book. Mum: Zoom, is everything in your schoolbag? Zoom: Yes, Mum. Scene1 Mum: Good night. Sweet dreams!
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Listen and imitate Some more?
No, thanks. I’m full.
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Listen and imitate
Oh, my schoolbag is so heavy.
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Listen and imitate
Read and answer
What’s in Zoom’s schoolbag?
人教新起点二年级英语上册《Unit2_Story_Time_名师教案》
教学内容：Unit 2 Boys and GirlsStory Time1.指导依据说明现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言（英语课程标准，2011）。
以学生为主体，培养学生思维，感受英语学习的乐趣，引导学生用英语做事。
在真正使用英语的同时，关注英语语言背后的文化内涵和蕴含其中的情感教育。
2.教学背景分析第一单元学习了家庭成员的称谓，第二单元开始学习单数的人称代词和物主代词。
本单元的核心词汇与句型有friend,classmate,he,she,his,her,Whois…?He/sheis…What’s his / her name? His/her name is …在第二单元故事之前已经学习了第三单元，内容为描述朋友外貌特征。
本堂课是借班上课，对学生不是十分了解，也刚好借助这一真实生活情景相互熟悉。
课前调查发现，学生对上述功能句的掌握层级比较明显，所以在课堂上需要适当提供分层的活动空间，让不同层次的学生都有所得。
在与学生交流中发现，近一半的学生对课堂常用语存在理解困难，需要教师尽量使用简单句并适当提供中文翻译；另外学生间同伴合作的能力较弱，需要老师培养学生同伴合作的意识。
3.教学目标分析1.能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂小故事，尝试合作表演小故事。
2.在故事情境中复习有关询问和回答人物姓名的功能句：He/sheis ...Wha t’shis/hername? His/hername is …；了解What is that?与Who is he/she?的使用语境。
初步体会语言在真实情境中的使用，培养学生语言能力。
3.培养学生观察、想象、预测等思维能力，渗透与人初次交往时的基本礼仪。
4.教学重点、难点分析1.教学重点：读懂本课的小故事，初步尝试表演小故事。
2.教学难点：初步体会语言在情境中的使用。
人教PEP六年级英语上册 Unit2_C_Story_time 公开课教案
Unit 2 Ways to go to school
C Story time
(Traffic)
In China
People drive on the ______ side.
We must cross the road. First ______ then ______.
In the UK
4. Read the text
进行朗读指导。
阅读故事，回答问题。
使用“答题器”即问即答进行判断。
了解中国嘉兴和伦敦的双层巴士。
在图中圈画出不同之处。
开展小组讨论并合作找出中英交通规则的差异。
听录音跟读。
小组合作朗读。
使用移动终端技术“答题器”，快速收集答案并同步进行统计图表反馈。
利用白板课件的“屏幕标注”功能对图片内容进行圈画，更直观地理解中英饮食文化差异。
介绍double-decker in Jiaxing and in London
2. Read & Circle
通过板书进行对比：中国和英国的食物和餐桌礼仪不同。
3. Read & Find
The traffic in Chinais so different from in the UK.
阅读故事，了解中国和英国的交通规则的差异。
Free talk.
How do you go to school?
Enjoy a song.
《How do you go to Paris?》
Greeting.
说一说平时上学的交通方式。
Sing a song.
说唱单元歌曲。
复习旧知，引出故事内容。
Lead-in
引入
PEP《小学英语》四上Unit 2 C Story time
PEP《小学英语》4A Unit 2 C Story time教学设计龙狮中心小学江琼一、教学目标：本课选自人教版PEP教材四年级上册第二单元C Story time。
本单元学习的主题是描述书包里的教材及其他物品。
在认真分析教材的基础上,针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：1.语言知识目标：(1) 认读本单元重点词汇：English book, Chinese book, math book, schoolbag，熟练运用句型：What’s in your schoolbag?.(2) 借助图片及结合上下文理解词汇：put away 、take out，句型：Is everything in your schoolbag?(3) 感知故事中疑问句，陈述句，感叹句等在不同语境中的语气。
2.语言技能目标：(1) 能借助图片、动画听懂并理解故事内容；(2) 能惟妙惟肖的模仿录音，绘声绘色的朗读故事；(3) 能表演并简单复述故事内容；(4) 能在实际情景中恰当运用故事中的语言，完成故事拓展；3.情感态度目标：(1) 爱护学习用品，并且养成自己收拾东西的好习惯；(2) 培养规律的作息习惯。
4.学习策略目标：(1)积极运用所学语言进行表述和交流；(2)积极与他人合作，共同完成学习任务。
5.文化意识目标：通过体验感知英语中不同时段简单的问候用语。
二、教学重点、难点：1.教学重点:(1)巩固和复习本单元重点词汇和句型。
(2)在图片的辅助下理解故事并朗读表演对话。
2.教学难点:(1)简单复述故事。
(2)在具体情境中使用故事中的语言，进行故事拓展。
三、教学准备：PPT，书包等实物，单词卡片四、教学过程五、板书设计：Unit 2 My SchoolbagC. Story timeheavy everything Chinese book put away some more English book take out maths book 六、教学反思：本节课选自PEP 教材四年级上册第二单元中的故事部分。
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Storytime教学设计
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Storytime教学设计1. 教学目标1.学生能够听懂、说出单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.学生能够听懂、理解并会说；Hello, I have a book.和Goodbye。
3.学生能够用英语谈论课堂上学习的内容。
2. 教学重点1.单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.会说Hello, I have a book.和Goodbye。
3. 教学难点1.听懂单词的音标及发音。
2.能流畅说出句型Hello, I have a book.和Goodbye。
4. 教学过程1.Warm-up–教师问候学生，引导他们用英语回答。
–教师播放英语歌曲或视频，学生跟唱或跟读。
2.Presentation–教师出示单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue，帮助学生学习单词和发音。
–教师用图片或实物展示词汇，让学生用英语表达。
3.Practice–学生在教师的引导下，模仿教师说句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生之间自由练习句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生根据教师提示，用英语描述自己的绘本。
4.Production–学生分小组，用英语描述自己的绘本。
–学生介绍自己的绘本，分享自己的故事。
5.Summary–教师复习本节课所学的单词和句型。
6.Homework–学生自选一本英文绘本，理解书中故事并记录下自己的想法。
5. 教学评估1.学生能够听懂、说出本节课所学的单词和句型。
2.学生能够用英语描述自己的绘本。
3.学生能够以英语和其他同学分享自己的故事。
6. 教学延伸1.教师可将学生的故事制作成绘本，并展示在教室。
2.教师可带领学生参观图书馆或书店，培养学生爱好阅读的习惯。
Unit2_C_Story_time教学课件
Our Chinese Traditional Festivals
1. Read the story and share with your parents. 2. Imagine the new ending of story and share it. 3. Search the other traditional festivals.
被称为April Fool，而被
告知是愚人节时，才恍然大悟， 所以这一天总是能够引出许多 笑话。
On April Fool’s Day, we can play jokes, but not too much.
Listen and imitate.
Give the story a name.
A. It’s time to get up. ( ) B. It’s late for school. ( )
What time is it?
Is Zoom angry?
April Fool!
It’s seven o’clock!?
Do you know April Fool’s Day?
愚人节（April Fool’s Day） 是西方国家的民间节日（每年4 月1日）。在这一天，人们之间 可以相互开玩笑，被开玩笑者
人教PEP版四年级下册
When does the story happen?
(发生)
Who are in the story?
Where are they?
When does the story happen?
(发生)
Who are in the story?
Where are they?
What does Zip say?
【人教版】(新起点)英语四年级下册：unit 2《cities》(story time)教案
Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit2【主题】Cities【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够根据故事内容完成B项活动。
二、教学建议1. 读前活动。
先请学生仔细观察故事的图片，思考乡下老鼠是否喜欢城市。
教师可以在此环节提出问题：Does Country Mouse like the city? How do you know?学生通过观察，有了自己的答案，然后请学生在小组内交流一下各自的答案。
2. 读中活动。
(1) 学生交流了各自的答案后，教师给学生充分的时间自己阅读故事，了解故事的大意。
阅读后，教师请学生回答问题：Does Country Mouse like the city?(2) 学生将刚才的讨论和自己的阅读后的思考，分享给全班。
大家看到第21页第五幅图旁的两句话：Country Mouse does not like the city. He wants to go home.由此得出结论。
3. 读后拓展活动。
(1) 教师请学生再次读故事，尝试完成下面的表格：(2) 教师根据表格中的项目向学生提出如下几个问题：When does the story happen?Where does the story happen?Who is in the story?What happened at the beginning of the story?What happened in the middle of the story?What happened at the end of the story?学生回答问题，同时订正表格答案。
(3) 请学生根据对故事的理解，完成故事后面B项练习，这个练习里的问题都是有关故事细节的问题。
PEP五年级英语上册unit 2 my week C story time教学设计
《PEP Book5 U2 story》教学设计教学设计教学步骤教师活动学生活动设计说明Warm-up1. Enjoy a video: peppa pig goesshopping2. Make a surveyQ1：Will you make a shopping list ? Q2: What will you take when you ’re shopping?Q3: Will you take a look at the price? Q4: What if money is not enough?观看视频，感知shopping 与shopping list 。
三秒问答A or B 通过有趣peppapig 和家人购物的视频导入，让学生进入本课主题，并感知shopping list 。
再通过4个调查问题，让学生感知购物过程中要注意的几点，为后续课程的推进做好铺垫。
Pre-rea ding1.Think and guess（1）Where is Zoom and Zip? （2）What are they shopping for?T ：Maybe it ’s … 2.Watch and answerIt ’s a new school year.观察图片，猜测故事情境整体感知故事，带着问题观看动画，自己寻找答案。
通过课文插图让学生猜测想象，让其开动脑筋，锻炼学生的推理能力，使学生能表达，会表达。
While-reading引导学生精读故事 Task 1: Scanning（1）listen and chooseFinish Zoom ’s schedule （2）listen and tickListen and Tick the things Zoom buy:再次整体听音频，完成两个任务的同时，把握故事大意。
通过听读和观看视频，完成三个 任务，掌握故事的大意。
核心板书学习设计We have__________ on_________. Shopping I need__________. Tuesdays Mondays PEart maths English some notebooks FridaysThursdays a ruler a box of crayons a new footballwantWednesdayspencils教学反思：1.立足教材，研读文本。
Unit2LastweekendCStorytime(教学设计)人教PEP版英语六年级下册
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语六年级下册Unit 2 Last weekend C Story time的课本、练习册和相关教学卡片。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于帮助学生更好地理解和掌握故事内容和词汇。例如，准备一些关于周末活动的图片和图表，以及一些与故事相关的视频片段，以增强学生的视觉和听觉体验。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
- 教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的故事内容和词汇，掌握词汇的运用。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 作用与目的：
帮助学生提前了解故事内容和词汇，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
- 教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出故事内容，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解故事内容和词汇，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握词汇的运用。
首先，在讲解一般过去时的时候，我发现有的学生对时态的运用还不是很熟练。针对这个问题，我计划在下一次课中，通过更多的练习和实例，帮助学生更好地理解和运用一般过去时。
其次，在词汇的运用方面，我发现有的学生对词汇的记忆还不够牢固。为了提高学生的词汇运用能力，我计划在课堂中加入更多的词汇游戏和实践活动，让学生在实践中学习和记忆词汇。
4. 角色扮演：布置角色扮演的作业，要求学生根据故事情节进行角色扮演，以提高学生的口语表达能力和理解能力。
四下Unit2_C_Story_time公开课教案
Unit2 C Story time一、学情分析：四年级学生处于英语学习的关键期，对英语学习既感兴趣，又出现了掌握程度的差异。
但学生对于故事教学热情较高，往往经过一个单元的学习，能通过故事配图，大致了解故事的内容，并能根据本单元的语言知识点还原故事内容进行表演。
二、教学目标：根据《英语课程标准》要求，故事教学需要学生在真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，故本节课的教学目标设定为：1. 知识与技能目标：根据学生英语学习程度的差异，优等学生需要会读并理解wake up, wait, April Fool’s Day, I’m late for school. 学困生要求理解这些单词短语或句子的意义。
2. 过程与方法目标：(1) 通过情景创设、信息技术手段帮助学生理解故事大意。
(2) 通过自然拼读法尝试读会：wake up, sleep, late。
(3) 通过故事的阅读、跟读复习以及语言输入的加大，巩固本单元所学的语言。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守时间与了解特色文化。
4. 文化渗透点：愚人节的文化。
三、教学重难点：1. 巩固本单元的语言点：What time is it?It’s time for/to ...2. 了解故事的因果关系，体会愚人节文化。
3. 尝试表演故事，达到学以致用的目的。
四、教学准备：PPT，头饰。
五、教学过程：活动一:Warm upT: Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Lou.T:How are you?Ss:I’m fine,thank you.T:Now,let’s sing a song“What time is it?” Ready?Ss:Go.Sing the song together.【设计意图】通过歌曲的方式进行时间的复习，重拾本单元时间难点，既活跃气氛又复习旧知。
活动二:ReviewT:Now, Look at that clock,What time is it?Ss answer.Use the same method to review another time and things.【设计意图】通过时间和所做事情的复习，打开学生已学旧知，为后面学习做好铺垫。
人教PEP四年级英语上册 Unit2_C_Story_time公开课教案
Unit2 C Story time公开课教案一、The Teaching Aims:1. Review and consolidate the words in Unit2.2. Understand the story and act this story out`.3. Learn the verb phrases “put away/take out”.4. Sing a song “My schoolbag”.二、The Teaching Difficult and Important Points:Consolidate and extent the content of the story.三、Teaching PreparePPT, Cards, Video四、The Teaching ProcessStep 1. Warm-up1. Let’s sing: My schoolbagT: Hello! Boys and girls!Ss: Hello! Miss Zhou!T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you!T: Sit down, please.T: Firstly, let’s sing a song, but if you say heavy, schoolbag. Please stand up and do like this.（老师示范动作）T: Well done! Zoom’s schoolbag is heavy. Is your schoolbag heavy?S1: Yes.T: What’s in it?S1: …T: Is your schoolbag heavy?Ss: No.T: What’s in it?Ss: …T: Toady, each group has a bag on your desk. If you did a good job, you can get the stickers. Make sure your bag is heavy. Then your group is the winner. Now, let’s beginour match —Look and remember. Ready? Go! Discuss in your group and put the stickers on the board.（小组讨论，贴相应的物品的贴纸在纸板上。
人教PEP四年级英语上册 Unit2_C_Story_time公开课教案
Unit2 C Story time公开课教案一、The Teaching Aims:1. Review and consolidate the words in Unit2.2. Understand the story and act this story out`.3. Learn the verb phrases “put away/take out”.4. Sing a song “My schoolbag”.二、The Teaching Difficult and Important Points:Consolidate and extent the content of the story.三、Teaching PreparePPT, Cards, Video四、The Teaching ProcessStep 1. Warm-up1. Let’s sing: My schoolbagT: Hello! Boys and girls!Ss: Hello! Miss Zhou!T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you!T: Sit down, please.T: Firstly, let’s sing a song, but if you say heavy, schoolbag. Please stand up and do like this.（老师示范动作）T: Well done! Zoom’s schoolbag is heavy. Is your schoolbag heavy?S1: Yes.T: What’s in it?S1: …T: Is your schoolbag heavy?Ss: No.T: What’s in it?Ss: …T: Toady, each group has a bag on your desk. If you did a good job, you can get the stickers. Make sure your bag is heavy. Then your group is the winner. Now, let’s beginour match —Look and remember. Ready? Go! Discuss in your group and put the stickers on the board.（小组讨论，贴相应的物品的贴纸在纸板上。
五年级上册英语教案：Unit 2 My week -C Story Time 人教PEP版(三起)
故事中：新学年开始了，Zoom和Zip在商店里购买学习用品，为新学期学习做准备。
故事后：回到家，爸爸和妈妈送给Zoom一件新学年礼物，是一把扫把，希望他能多做家务更能干，并且希望他更加用功，更加健康。Zoom写下了新学年的决心。
教学
目标
定位
1.学生能够理解故事内容，正确、有感情朗读故事，生动地表演故事，并进行合理续编。
2.学生能依据Zoom的表现给出一个综合评定，提升语言思维与整段语段表达的能力。
3.学生能依据对情境与人物的理解续编Zip安慰Zoom的对话，提升建构对话能力。
4.学生能依据生活经验创编关于礼物的Zoom父子之间的对话，锻炼想象与语言运用能力。
5.学生能以Zoom的角色依据对三个关键词helpful, hardworking与healthy的理解，在语篇中正确书写句子，将抽象的概念与具体的行动匹配。
6.学生能懂得新学年除了做好物质上的准备还不够，还要从心理上身体上做好准备，做最好的自己。
教学
重点
难点
1.故事中四处思维开放环节：为Zoom写评语，创编Zip安慰Zoom的话，创编爸爸送礼物给Zoom的对话和怎样做到努力，健康，能干的写话。
2.提炼故事的主题，揭示如何为新学年做好准备。
板书
设计
教学设计
第二个时机是因为钱不够了，不能买足球。Zip会怎么安慰Zoom.第三个时机是爸妈也要给Zoom送礼物，是什么呢？创编对话。
五上Unit2_C_Story_time教案
Unit2 C Story time浙江公开课课件授课教师：浙江省温州市中通国际学校李芊颖It’s Thursday today.We have Chinese on Thursdays.（老师指黑板上的课程表Thursday，引导学生观察。
）We have Chinese on Sundays, too.We need crayons for Chinese class.We need some notebooks for Chinese class.We have music on Fridays.We need a ukulele for music.We need to do some shopping for the new school year. 3. Talking: talk about the class scheduleT: Look! It’s a class schedule.（指黑板上的课程表）Whose class schedule is it? Listen.（PPT呈现Zoom和Zip拿着课程表说：This is our class schedule for our new school year.）Ss: It’s Zoom and Zip’s class schedule.T: For the…Ss: New school year.4. ChantT: Zoom is so happy. So he makes a chant for the new school year.学生听一次chant并根据节奏进行再次创作。
1. Lead in1.1 Talking: talk about where they are.T: Look, where are they going? Listen.（PPT呈现story time图1的内容和录音）T: Zoom needs to do some shopping. So where are they? S1: Maybe they are in a book shop.S2: They are in the supermarket.S3: They are at home.…T: Look, they are in the …Ss: Supermarket.T: What happens? Let’s watch a video.1.2 Role playT: Zoom is so …Ss: Happy and excited.T: How about Zip? Can you be Zip?学生扮演Zip表演四个what。
四年级上册英语教案：Unit 2 My schoolbag ~C story time-人教PEP版
PEP（三起）四年级上册Unit2 My SchoolbagC story time教学设计Teaching Content：PEP（三起）四年级上册Unit2 My Schoolbag C story time Teaching Objectives:1.Ss can understand the story, read and act it out emotionally.2.Ss can understand and read the sentences with emotion and actions:“Put away your books.Is everything in your schoolbag?Take out your books,please.”3.Ss can improve their clean awareness;Love books;love reading.etc. Teaching Importance：Ss can read and act the story out emotionally.Teaching Difficuties:Ss can act the whole story with emotion and actions and write. Teaching Methods：Cooperative Teaching Method,Task-based Teaching Method,Situation Teaching MethodTeaching Preparations:PPT, performance props,answering sheetTeaching Steps:Step 1 .Pre-learning（5 min）1.Sing a song:My schoolbag2.Let’s doT:Show me your English books/Chinese books/maths books/schoolbags.Put away your English books/Chinese books/maths books/schoolbags.Now your desks are clean.Take out your English books/pencil-boxes.设计意图：通过学生熟悉的句型Show me ...复习重点词汇，激活已知，为课堂做准备。
Unit2 My schoolbag C story time教学设计-小学英语四年级上-人教PEP
Unit2 My schoolbag C story time教学设计教学内容：Unit 2 My schoolbag（story time）学情分析：从学生年龄特点和认知特点，以及对英语学习的情感表现来看，学生学习了一年的 PEP英语，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣。
从学生知识能力水平来看，学生在本单元前五个课时已经学习了句型What’s in your schoolbag? An English book, … 以及单词English book, Chinese book, maths book，notebook，而在三年级上册学过文具单词，教师在教学过程中注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过故事复习巩固本单元重点知识。
教学目标：1. 100%学生能听懂、读懂并朗读故事。
2. 95%的学生理解、会读句子：Put away your book. Is everything in your schoolbag? Take out your books please.3. 90%的学生理解、会读短语：Sweet dream. /Good night. /All right. 在构架问题的引导下理解课文意思。
目标能力较高的学生能用正确的语音语调流利朗读整个故事。
情感目标：1.通过本课学习，学生能增强对英语的学习兴趣，懂得英语与生活息息相关。
2.通过同桌合作与小组合作，培养学生相互帮助，团结合作的精神。
3. 通过趣味故事的阅读，使学生要养成自己收拾好书包的习惯。
教学用具：多媒体课件、动物单词卡片、动物图片、头饰等。
教学过程Step 1.Pre-story1.Greeting: T: Nice to see y ou. T: I’m very well. How are you?2.Warming up: Song: My schoolbag T: Look, I have a new schoolbag. Oh, no! It’s so heavy. (Sing) “Oh, no! My bag is heavy. ”Can you sing？Let’s sing together. （设计意图：以歌曲引入课堂，配合动作，调动学生的）Guessing: What’s in my schoolbag? T: It’s heavy. What’s in my schoolbag?3.Ss guess. T takes out the books and sticks the words on the board.4.Guessing game T: What’s in your schoolbag?出示许多文具书本，还有一只小猫，为后面的故事做铺垫。
PEP五年级英语上册unit 2 my week C story time教学设计
Unit2 My WeekPart C Story time 教学设计一、教学目标:1. 能够在图片的帮助下理解故事内容,增加学生语言的输入。
2. 复习巩固有关一周七天名称的单词及句型并能够在情景中恰当运用。
3. 能够按照正确的意群、语音、语调朗读故事并表演故事。
二、教学重难点:1.复习巩固句型We have English on Mondays and Wednesdays.以及一周七天的名称。
2.阅读技巧的运用。
三、教学过程:Step 1: Pre-reading1.Let’s listen 《My Days of the week 》.T:Hello,Boys and girls. First, Let’s listen to a song. Listen carefully and then tell me what do you hear?Ss listen to the song.T:What do you hear?S1: I hear Sunday.S2: I hear Monday.…T: Can you sing the song with me?[设计意图:通过歌曲的听力活动,让学生在歌曲中感知本课主要词汇。
]2.Let’s sing a song 《My Days of the week 》.T&Ss sing the song together.T: How many days are there in a week?Ss: Seven.T: What are they?Ss: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.[设计意图:通过同唱歌曲的听力活动,激活旧知,让学生在歌曲中复习星期词汇。
]1/33.教授句型:I like_______. We have _______ on _______.PPT 呈现学生课程表T:Look,I like Fridays. We have English on Fridays.(Bb&Practice)T: How about you?Ss: I like_____. We have _________.[设计意图:呈现班级课程表,让学生根据课程表表达自己喜欢哪一天及原因,同时学习本课主要句型We have________.]4.教授句型:I need______.T:Look,I like Fridays. We have English on Fridays.I need a notebookSs: I like_____. We have _________. I need_______.[设计意图:用滚雪球的方式,不断循环巩固句型We have ______,同时学习表达喜欢的课程需要什么学具,落实本课另一个主要句型I need____.]5.读图,预测故事中人物的课程T:Look at the picture , Who are they?And Can you guess What do they have?Ss: Picture1, they have art. They need crayon.T: How about picture 2?S1: Picture1, they have maths. They need a ruler.T: How about picture 3?S2: Picture1, they have P.E. They need a football.[设计意图:读图,预测故事情节,尝试用所学句型猜测故事中人物的课程表并说明理由。
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Unit 2 C story time 教学设计
（C Story time）
一、教学目标
（一）认知目标
1. 能够理解Story time的故事。
2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。
3. 了解中西方交通规则的差异。
（一）能力目标
培养学生的阅读理解能力和表演能力。
（二）情感目标
教育学生要热情好客，注意交通规则。
二、教学重难点
（一）重点
能够理解故事，并理解句子In the UK you drive on the left side. In China, people drive on the right side.
突破方法：采用拆分法，小组讨论法进行故事教学；通过搜集课外资料，了解中西方交通规则的差异。
（二）难点
能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听音练习；教师讲解，学生交流，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、单词卡片、C. Story time课文情景动画或相应的音频MP3。
这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。
以及教学挂图、头饰等。
五、教学过程
Step 1：Warm-up
1. 请一小组学生上讲台，根据教师发出的指令做动作，然后换另一小组进行操练。
反应快、
动作准确的小组获胜。
如：
Show me your left hand.(学生伸出左手)
Show me your right hand.(学生伸出右手）
Turn left.(学生向左转）
Turn right.(学生向右转）
2. 教师在黑板上画好公路的分道线，在线的右侧画一辆车行驶的情景，介绍：Drive on the right side of the road.然后在分道线的左侧画—辆车行驶的情景，并介绍：Drive on the left side of the road.最后组织学生讨论：Which is right and which is wrong when you are driving in China?
Step 2：Presentation
Story time
1. 教师展示Story time部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解故事内容。
教师洋细讲解第一、二两个片段，让学生了解一下主人公的身份及故事背景。
然后将学生分成四个大组，四大组都需要阅读剩下的四个故事片段，并讨论故事中讲述了什么，画出自己不理解的地方并尝试回答下列问题：
What’s the difference between the UK and China?
In China, which side should we look first before crossing the road?
What is the same between London and China?
2. 学生汇报讨论结果，并回答问题。
在这过程中，教师引导学生从故事中找出答案：In the UK you drive on the left side. In China, people drive on the right side.教师板书并领读句子。
3. 教师细讲故事，重点解决学生存在的疑问和难点。
教师出示更多中西方交通规则差异的图片，并做适当拓展讲解。
学生也可说说自己了解到的这方面知识，展开交流。
4. 教师播放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色朗读，然后让学生分组戴上头饰表演故事。
注意启发学生所扮演角色的语气及神态。
学生可选择表演一个或多个故事片段。
Step 3: Practice
教师说：I’m driving/walking on the right side of the road.学生说：Are you in China?随后，教师说：No. I’m in London.学生说：You should drive/walk on the left side.先做师生活动，然后做小组活动。
做小组活动时可以将组员分为两部分，进行对抗赛。
也可以在小组间进行比赛，最后出错少、反应快的小组胜出。
Step 4：Consolidation and extension
1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计
六、教学反思
这节课的亮点在故事教学。
教师在呈现新课前，通过简笔画和说句子做动作的练习为故事主题做好了铺垫。
然后以小组讨论的形式让学生积极参与阅读和讨论，变被动为主动，学生讨论解决一部分问题，难点留给教师解决，既有利于培养学生积极讨论解决问题的能力，又能节省课堂时间着重解决难题。
然后让学生听录音跟读句子，进一步纠正他们的语音、语调错误」最后让学生戴上头饰模仿故事中人物的神态及语气去表演故事。
这样既丰富了他们的表演经验，又让他们更善于表现自我，他们的学习兴趣与学习主动性也会跟着上升，自信心也随之增强了。
传统的教育方式是让这个年龄段的学生不断地做题，而角色表演是立足知识点着重能力的培养，它会培养出一批又一批活泼的学生。