高考题型分析及解题指导 题型突破之基本概念(STS)(课件)
高考政治专项题型总结及突破—描述、体现类(是什么)主观题
高考政治专项题型总结及突破—描述、体现类（是什么）主观题【题型特点】“是什么”类主观题主要是要求学生概括归纳经济、政治或文化现象与体现的哲学基本原理，基本可以分为描述类与体现类，二者主要突出考查准确分析和解读信息的能力，要求透过现象把握本质；突出考查调动和运用知识分析现实问题的能力、论证和探究问题的能力，要求学会理论联系实际。
【题型分类】1.描述类一般是试题提供数据、图表等，要求学生进行概括和归纳，解答此类试题一般不需要练习教材的基本原理，尤其是答案中并不出现教材的相关理论，但侧重“获取信息”，对学生的文字表达能力要求较高，难度较大，得满分比较难。
从考查的方式看，主要依托表格、坐标、曲线、饼状图、柱状图等图示，考查对社会热点问题和生活焦点问题的分析和理解，其具有内容的鲜明时效性、形式的灵活多样性、设问的层次递进性等特点。
常见的设问方式有：“反映了什么问题”“包含了什么信息”“分析材料反映的经济信息”。
从考查的知识看，集中考查经济生活中的主干知识，特别是与创新、协调、绿色、开放、共享发展理念密切相关的知识。
【解题方法】首先，认真分析图表中蕴含的信息，这是解答此类题目的关键。
①读图表的标题(即名称)。
图表的标题反映了图表的主题或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会犯“方向性”错误，不同表格名称中的相同、相近或相关联的中心词，往往就是本题所要分析的主要问题。
同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。
②读图表的内容(即各种数据)，这是答案的主要来源。
对此，要做到纵向和横向结合，既要从纵向上看到数据的变化趋势，又要从横向上看到不同数据间的差别；要做到共性与个性结合，既要看到数据变化间的共同之处，又要看到数据间的区别所在；要做到成绩与问题结合，既看到数据变化反映出的经济发展成绩，又要看到数据变化反映出的经济发展不足；要做到现象与本质结合，既要对图表信息进行表面性梳理和归纳，又要通过表面信息把握背后反映的本质问题。
高考作文审题立意技巧详解PPT课件
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审题的几个方面
１、审文体
是记叙文体还是议论文体？抑或夹叙 夹议类散文？或者其它？
２、审范围
时间限制、人物限制、事件限制、 空间限制、主体限制；功能、构造、使 用方法的限制，等等
３、审内容 从哪些方面写什么内容
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审题的几个方面
４、审关系
根据概念之间或偏正、或并列、或因果、或递进、或包 容等关系，以便确立文章的重点和内容的逻辑关系。
9、审中心 赞扬什么 歌颂什么 反映什
么 鞭挞什么 论证什么 批驳什么……
10、审字数 不能少于规定的字数
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规定题目的审题方法
1、识别标志性词语 《韩寒现象的思考》、《依依惜别的深情》、 《感情亲疏与对事物的认知》、
2、宽题窄想 以小见大 《关怀》 谁 关怀 谁（的什么事）
3、进行推理联想
《一次难忘的活动》 为什么难忘
亲。
我们可以从三个角度来立意：
从安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大地
母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没
有了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所
作为。
从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，
对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的
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材料作文审题立意方法
6、寻互补 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路， 让别人去说吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常
问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，
要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都
只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两
高考化学二轮 专题训练 专题二十二 STSE创新题型解题技巧教案(学生版)
高考化学二轮专题训练专题二十二 STSE创新题型解题技巧教案（学生版）高考化学试题选材大量来自于实际应用情景，内容涵盖医药、材料、能源、生活与日用品、化工、环境与环保、现代技术等领域，充分体现化学学科的发展性和实践性。
不但注重了对考生的科学素养和科学能力的要求，而且突出了思维的开放性和探究性的考查。
因此，社会、科学、技术、环境(STSE)的情境题亦成为历年高考命题的热点。
一、高考STSE试题启示通过研究高考化学试卷发现，试题突出STSE素材的选用，体现了高考较强的导向性——要求学生学以致用，能够用所学的知识去解决生产、生活上实际问题的能力。
《考试大纲》明确指出高考试题考查考生初步运用所学化学知识，去观察，分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。
化学试题源于教材、但又不拘泥于教材，运用化学知识去分析新情境下的问题及STSE(科学、技术、社会、环境)问题，特别是新课标地区(广东、山东、海南、宁夏)命题，尤为明显，例如内容涉及绿色化学、联系社会生活、医药安全、新型能源、环保问题、工农业生产、科技前沿、科学史料等。
因此，考生在复习时，不能只重视物质化学性质等核心内容，而忽略物质的物理性质、用途等非核心内容以及新教材设置的小栏目，例如“资料”、“选学”、“阅读”等内容。
我们应转变观念，了解这些与社会生活密切联系的知识。
摄取新信息，不断充电，广泛阅读。
从期刊、图书、电视、网络等新闻中收集信息，适时渗透，激活基础知识，降低试题的陌生度。
二、STSE命题规律1.题型特点STSE试题一般选择最新科技成果，与社会生活联系紧密的材料作为载体命题，一方面以此作为背景材料，从中选择某物质或某知识点命题，在考查化学知识的同时，推介新技术、介绍新成果;另一方面根据新材料介绍的新知识、新方法、新化学反应原理，要求现学现用，检验学习化学潜力。
试题大都以选择题、简答题、有机合成与推断题等出现，其中出现率较高的是选择题和有机推断与合成题。
高考题型及解析技巧.ppt
A．体现了其民主的运作方式 B．表明公民只享有形式上的平等 C．保证了案件判决的公平公正 D．为后世提供了完备的司法程序
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解题思路 本题为历史文献类材料选择题，主要考查学生 对古雅典民主制度的分析、判断和评价。解答时应从材料 入手，逐项对照分析。从材料的前半句可以看出，古雅典
制度不可能保证案件判决的公平公正，C项错误；后世的 司法程序是不断完备的，D项说法错误。 答案 A
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解答技巧
解答文字材料类选择题多用史实支撑法、转化法和
理论分析法等。解E答v的al思ua路t如io下n ：on阅ly读.材料(题干)→抓立 ted w意ith(命A题s视po角s)e→.找Sl关id键es词f(求or答.N项E)→T解3读.5信C息l(i材en料t 内P涵ro)f→ile 5.2
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题型1 文字材料型选择题
题型解读
文字史料型选择题是非常符合高考“三新”的考查理念 的主要题型之一。文字材料型选择题是材料解析题的扩展和
延伸，具有形式多样E、v知al识ua覆t盖io面n 广on、ly命. 题灵活等特点，在 ted ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱw考ith中A颇s受p青os睐e。.S这li类de题s目fo主r要.N是E以T历3史.5典籍C碑lie刻n类t P(如ro经fi典le 5.2
迁移C知o识py(关rig联h知t 识20)→04逐-项20分1析1(A史s实p或os结e论P是ty否和Lt材d.料相
符)→运用技巧(方法运用)→得出答案。
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应用训练
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新高考化学二轮配套课件专题化学与STSE、传统文化PPT
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8．(2019·全国卷Ⅱ)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是唐 代诗人李商隐的著名诗句，下列关于该诗句中所涉及物质的说法错 误的是( )
A．蚕丝的主要成分是蛋白质 B．蚕丝属于天然高分子材料 C．“蜡炬成灰”过程中发生了氧化反应 D．古代的蜡是高级脂肪酸酯，属于高分子聚合物
新 高 考 化 学 二轮配 套课件 专题化 学与ST SE、传 统文化 PPT【P PT实用 课件】
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下列叙述错误的是( ) A．CH3COI 是反应中间体 B．甲醇羰基化反应为 CH3OH＋CO===CH3CO2H C．反应过程中 Rh 的成键数目保持不变 D．存在反应 CH3OH＋HI===CH3I＋H2O
O2
2SO3，SO3＋H2O===H2SO4；SO2＋
H2O
H2SO3,2H2SO3＋O2===2H2SO4；2NO＋O2===2NO2,3NO2
＋H2O===2HNO3＋NO
雾霾
大气中大量的 SO2、氮氧化物和可吸入颗粒物与雾气结合 后形成的混合物
光化学烟 机动车尾气和工业废气中的氮氧化物(NO、NO2 等)和碳氢 雾 化合物等在光照条件下生成的复杂的污染物
－和
－中
Rh 的成键数目为 6，
新 高 考 化 学 二轮配 套课件 专题化 学与ST SE、传 统文化 PPT【P PT实用 课件】
－中 Rh 的成键数目为 5，
新 高 考 化 学 二轮配 套课件 专题化 学与ST SE、传 统文化 PPT【P PT实用 课件】
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－中 Rh 的成键数目为 4，反应过程中 Rh 的成键数
高考试题分析及高考备考策略PPT课件
二、试题分析 （一）试卷内容统计
题组
选材
考核内容
能力要求
一 20世纪80年代以来景 结合文字材料分析工业 获取与解读地理信
德镇与佛山陶瓷产业 区位与产业转移
息；调动和运用地
变化
理知识与技能
二 20世纪50年代以来荷 运用文字信息分析与说 获取与解读地理信
兰的兰斯塔德地区的 明城市地域空间结构、 息；调动和运用地
（1）（2）小题分析当地地理现状形成的原因 （3）（4）小题相对开放性较高，多半带有自己的 观点和见解；
第37题考查：
区域现状、地理位置、分布现状、现状成因。
（二）、与2015年比较，试题五大变化
变化1：地理是无图不成题的，但是今年的图形比以前 少很多，前6道选择题中找不到任何一个图形。大家需要 注意的是图少了更意味着对大家分析文字材料能力要求就 会更高一些；
2016年高考试题分析及 2017年高考备考策略
一、考纲解读（ຫໍສະໝຸດ ）考试范围《考试大纲》规定了必考内容和选考内容。必考内容为 必修一到必修三三个必修模块和《全日制义务教育课程 标准》的有关内容；选考内容为《旅游地理》、《自然 灾害与防治》、《环境保护》三个选修模块。
(二)大纲要求： 1、学会从地理学科本身的内在逻辑入手，以“人地关系” 为主线，分析说明各地理要素之间的内在联系. 2、联系区域，以图为纲，提高学科能力。以图示材料作 为载体提供信息，突出考查学生获取和解读图文信息的 能力。
变化4：36（4）设问自由、选做自由，能很好的评 价区域发展观，也能很好地考查学生的情感、态度 和价值观。该开放性的问题与以前的高考试题略有 变化，在所给两个问题中，选择其中一个问题作答。 一改过去正反观点进行选择然后进行自圆其说论证 的情况。
2013年浙江高考“STS”物理试题赏析word资料8页
2013年浙江高考“STS”物理试题赏析2013年浙江理综物理试题的命题指导思想符合选拔性考试的规律和要求，体现普通高中新课程理念，反映物理课程标准的整体要求，着重考查考生的基础知识、基本能力、科学?素养、实践能力、创新意识和运用所学知识分析、解决问题的能力.其中一个很显著的特点是：特别重视与自然、社会问题的联系，以较多的题量、较大的分值考查了“STS” 思想.“STS”是Science Technology Society的缩写，即科学、技术、社会的含义；它主张在科学教育中应该强调科学、技术与社会的关系，以及科学技术在社会生产、生活中的应用.卷面上出现的“STS”试题以日常生活与现代科技应用为背景，通过叙述实际物理情景和设问，要求考生通过分析，从实际物理情景中抽象出物理模型，再从物理模型中分析其中的物理规律、各物理量的变化及相互之间的关系.试题情境设计注重加强物理与生活、现代社会的联系，关注科学技术与社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，其特点为选材灵活、形态复杂、立意新颖，对考生的理解能力，推理能力，综合分析应用能力，尤其是从背景材料中抽象、概括构建物理模型的能力要求较?高，是应考的难点.?例1 (2013年浙江理综) 磁卡的磁条中有用于存储信息的磁极方向不同的磁化区，刷卡器中有检测线圈.当以速度v?0刷卡时，在线圈中产生感应电动势.其E-t关系如图1所示.如果只将刷卡速度改为v?0/2，线圈中的E-t关系可能是( )?解析：由法拉第电磁感应定律可知，感应电动势大小与磁通量变化率成正比，刷卡速度减半后，磁通量变化率减小，感应电动势变化的频率也减小，应选(?D?).此题考查学生对基本定律的理解能力.例2 (2013年浙江理综)在半导体离子注入工艺中，初速度可忽略的离子P?+和P3+?，经电压为U的电场加速后，垂直进入磁感应强度大小为B、方向垂直纸面向里，有一定的宽度的匀强磁场区域，如图3所示.已知离子?P+在磁场中转过θ=30°后从磁场右边界射出.在电场和磁场中运动时，离子P?+和P3+?( )??(A)? 在电场中的加速度之比为1?∶?1?(B) ?在磁场中运动的半径之比为3?∶?1??(C)? 在磁场中转过的角度之比为1?∶?2??(D) ?离开电场区域时的动能之比为1?∶?3?解析：根据qU=1 2mv?2，认为两种粒子的质量近似相等，可得，粒子进入磁场时，动能之比为1?∶?3，v?1?∶?v?2=q?1?∶?q?2=?1?∶?3?，在磁场中做圆周运动的加速度a=v?2 R,轨道半径R=mv Bq，可得半径之比为3?∶?1；加速度之比为:1?∶?33；由几何关系知，P3+?在磁场转过60°,带电粒子在磁场中速度不变，离开电场区域时的动能之比为1?∶?3.?例3 (2013年浙江理综题) “电子能量分析器”主要由处于真空中的电子偏转器和探测板组成.偏转器是由两个相互绝缘、半径分别为R?A和R?B的同心金属半球面A和B构成，A、B为电势值不等的等势面，其过球心的截面如图4所示.一束电荷量为e、质量为m的电子以不同的动能从偏转器左端M的正中间小孔垂直入射，进入偏转电场区域，最后到达偏转器右端的探测板N，其中动能为Ek?0?的电子沿等势面C做匀速圆周运动到达N板的正中间.忽略电场的边缘效应.（1）判断球面A、B的电势高低，并说明理由；（2）求等势面C所在处电场强度E的大小；（3）若半球面A、B和等势面C的电势分别为φ?A、φ?B和φ?C，则到达N板左、右边缘处的电子，经过偏转电场前、后的动能改变量ΔE?k?左和ΔE?k?右分别为多少？（4）比较|ΔEk左?|和|ΔEk右?|的大小，并说明理由.?解析：（1）电子（带负点）做圆周运动，电场力方向指向球心，电场方向从B指向A,B板电势高于A板.?（2）据题意，电子在电场力作用下做圆周运动，考虑到圆轨道上的电场强度E大小相同，有：eE=mv?2 R,Ek0?=1 2mv?2,R=R?A+R?B 2,联立解得：E=2Ek0? eR=4Ek0? e(R?A+R?B).?(3)电子运动时只有电场力做功，根据动能定理，有E?k=qU.对到达N板左边缘的电子，电场力做正功，动能增加，有Ek左?=e (φ?B-φ?C).对到达N板右边缘的电子，电场力做负功，动能减小，有ΔEk右?=e(φ?A-φ?C)?(4)根据电场线特点，等势面B与C之间的电场强度大于C与A之间的电场强度，考虑到等势面间距相等，有|φ?B-φ?C|>?|φ?A-φ?C|?, 即|ΔEk左?|>|ΔEk右?|.?例4 (2013年浙江) 为了降低潜艇噪音，提高其前进速度，可用电磁推进器替代螺旋桨.潜艇下方有左、右两组推进器，每组由6个相同的、用绝缘材料制成的直线通道推进器构成，其原理示意图如图5.在直线通道内充满电阻率ρ=0.2 ?Ω•m?的海水，通道中a×b×c=0.3 ?m×0.4 m×0.3 m?的空间内，存在由超导线圈产生的匀强磁场，其磁感应强度B=6.4 ?T?、方向垂直通道侧面向外.磁场区域上、下方各有a×b=0.3 ?m×0.4 m的金?属板M、N，当其与推进器专用直流电源相连后，在两板之间的海水中产生了从N到M，大小恒为I=1.0×10?3 ?A?的电流，设电流只存在于磁场区域.不计电源内阻及导线电阻，海水密度ρm?=1.0×10?3 ?kg/m3.（1）求一个直线通道推进器内磁场对通电海水的作用力大小，并判断其方向；（2）在不改变潜艇结构的前提下，简述潜艇如何转弯？如何“倒车”？（3）当潜艇以恒定速度v?0=30 ?m/s?前进时，海水在出口处相对于推进器的速度v=34 ?m/s?，思考专用直流电源所提供的电功率如何分配，求出相应功率的大小.解析：（1）将通电海水看成导线，所受磁场力F=IBL，代入数据得：F=IBc=1.0×10?3×6.4×0.3 ?N=1.92×10?3 N?,用左手定则判断磁场对海水作用力方向向右（或与海水出口方向相同）.?（2）考虑到潜艇下方有左、右2组推进器，可以开启或关闭不同个数的左右两侧的直线通道推进器，实施转弯.改变电流方向，或者磁场方向，可以改变海水所受磁场力的方向，根据牛顿第三定律，使潜艇“倒车”.（3）电源提供的电功率中的第一部分：牵引功率P?1=?F?牵v?0?.根据牛顿第三定律： F?牵=12IBL，当v?0=30 ?m/s?时，代入数据得：P?1=F?牵v?0=12×1.92×10?3×30 ?W=6.9×10?5 W?.?第二部分：海水的焦耳热功率?对单个直线推进器，根据电阻定律：R=ρL S.?代入数据得：R=ρc ab=0.2×0.3 0.3×0.4?Ω=0.5Ω?.由热功率公式，P=I?2R,代入数据得：P?单=I?2R=5.0×10?5 ?W?,P?2=12×5.0×10?5 ?W=6.0×10?6 W?.?第三部分：单位时间内海水动能的增加值设Δt时间内喷出海水的质量为m,P?3=12ΔE?k Δt.考虑到海水的初动能为零，ΔE?k=E?k=1 2mv?2水对地?，m=ρm?bcv 水对地?Δt,?P?3=12ΔE?k Δt=12×1 2ρm?bcv?3水对地?=4.6×10?4 ?W?.?物理学科是一门自然学科，它与生产、生活以及科技的发展密切相关，强调理论联系实际，凸现STS精神，考查学生运用所学知识解决实际问题的水平和能力，是高考物理一贯重视的原则，尤其是近几年表现得更为突出.取材源于日常的生产、生活的，如：测量员利用回声测距离、啤酒瓶中CO?2气体的状态变化、利用卷扬机从井中抽水；关于“估算整个地球表面的年平均降雨量”问题；透过门上的圆柱形玻璃观察门外情况的视场角问题；关于看到太阳从西边升起的条件等等.涉及现代科学前沿及高新科技的，如：“惯性制导系统中加速度计的构造原理”；“电磁流量计”问题；电视机显像管中的磁偏转技术；“利用电磁作用输送非导电液体装置”.解决这类问题关键是要建立相应的物理模型.实际应用型命题不仅能考查考生分析问题和解决实际问题的能力，而且能检验考生的潜能和素质，有较好的区分度，有利于选拔人才.2013年高考题加大了对理论联系实际的考查，突出“学以致用”，充分体现了由知识立意向能力立意转变的高考命题方向.解决实际应用型题目的过程，实质是对复杂的实际问题的本质因素(如运动的实际物体，问题的条件，物体的运动过程等)加以抽象、概括，通过纯化简化，构建相关物理模型，依相应物理规律求解并还原为实际问题终结答案的过程.其解题思路为：首先，摄取背景信息，构建物理模型.实际题目中，错综的信息材料包含着复杂的物理因素，要求考生在获取信息的感性认识基础上，对题目信息加工提炼，通过抽象、概括、类比联想、启发迁移等创造性的思维活动，构建出相关的模型(如对象模型、条件模型和过程模型等）.其次，要弄清实际问题所蕴含的物理情景，挖掘实际问题中隐含的物理条件，化解物理过程层次，探明物理过程的中间状态，理顺物理过程中诸因素的相互依存，制约的关系，寻求物理过程所遵循的物理规律，据规律得出条件与结果间的关系方程，进而依常规步骤求解结果.要提高复习的效果，就要研究近年来物理学科高考特点和考题，应以高考特点和考题做指导.近年来物理学科高考特点为稳中求变，体现课改方向；加大考查能力的力度，命题设计突出真实性和情境性；重视考查学生得出结论的过程；注重基础，突出主干，较好地处理主干知识与非主干知识考查的关系；以联系生活、生产实际、科学前沿为背景，关注科学发展现状，渗透科学研究方法；关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题；“理论联系实际试题”多在知识与生活的交汇点设计试题，这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解.其次，理论联系实际试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活密切相关的话题，以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识，这类试题需要学生积极主动地去关心国家、社会和全人类的发展，同时也有利于学生从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技发展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的发展”等等，以拓宽学生视野. 教师应彻底改变教师一讲到底的课堂模式，结合具体的教学目标和教学内容，学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的创造兴趣，教师需不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培养学生创新能力的目的.只有这样才能在高考中以不变应万变，在高考中才会取得好成绩. ?希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
例析“STS”高考物理题
从 起跑 后 到接棒 前 的运 动是 匀加 速 的 ．为 了 确定 乙起 跑 的时机 ，需 在接 力 区前 适 当 的位
置设 置标 记 ．在 某 次练 习 中 ，甲在接 力 区前
用 这一 模 型 ，计 算重锤 一 次打击 柱 桩时桩 进
入 地下 的深 度 ．
一
Ｓ ＝１ ．ｍ 处作 了标 记 ，并 以 ＝９ ／ 的 ０ ３５ ｍｓ
地下 的情 景 ．对 此 ，我们 可 以建立 这样 一个
例 １ （０ ７年全 国高 考题 ）甲 乙两运 ２０
动员 在训 练交 接棒 的过 程 中发现 ：甲经 短距 离加速 后 能保 持 ９ ｓ的速 度 跑完 全程 ；乙 ｍ／
力学模 型 ：重 锤 的质 量 为 ｍ，从 距 桩 顶 高
处 自由 下 落 ，柱 桩 的质 量为 ，重 锤 打 击 柱桩 后不 反弹 且打 击时 间极 短 ．柱桩受 到 地 面 的阻力 恒为 厂 ，空 气 阻力 忽 略不 计 ．利
・
４ ・ ９
２０ 年 第 ６ ０８ 期
河北理科教 学研 究
考试指 导
＾ 而 ＝
（ ＋ｍ２ ｖ ｍｌ ） ，因为 （ ＋ｍ２ Ｖ＞０ ｍ１ ） ，所 以
３ 节约 能源考题
， ＜
， ２ ｎ
，代人 数据得 Ｖ ＜１ｍ／．选 Ａ． ２ ０ ｓ
例 ３ （０ １ ２０ 年广 东等省 高考题 ）用 塑
１
共 同速 度所 用时 间为 ｔ ① ，设 在 这段 时 ＝
Ⅱ
间内 甲 ，乙 的位 移 分 别 为 ５ 和 ｓ ，则 Ｊ ｌ ： ｓ ２
一
２
＝ 厶
② ， Ｓ ＝ Ｖ ③ ， Ｓ ＝Ｓ ＋Ｓ ④ ，联 ｌ ｔ １ ２ ｏ
高考材料解析题大突破PPT教学课件
级或国家利益的代表、观点等，去伪存真）、 出处（反映材料观点所站的角度）等。
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3、综合所有材料信息，明确材料的核心探究
问题。 4、审题，划出答题项。最大限度的运用材料 信息（结合所学知识）做答，多角度分析问
图等
不能抓住中 心问题即结 论，比较角 度不完备， 史实论述不
精准。
明确结论—— 围绕中心确定 比较项（按事 物发展的逻辑 顺序：背景包 括原因、经过 包括领导阶级、 性质等、结果 及影响）—— 史实证明结论。 后者注意：起 点-转折点-终
点与所学结合。
例题：宜昌市三月统考-甲午中日战争和抗美援朝不同结局的原因。
革命，对它正在进行的庄严方式，不表敬仰赞赏。凡有幸
目睹这一伟大城市最近三天发展的同胞，一定不会认为我 的话是夸张的。
——《晨邮报》1789年7月21日论巴士底狱的陷落 请结合所学知识回答：
（1）1789——1815年的相关史实是否说明法国革命是一 场“世界经历过的最重要革命”？为什么？（6分）
2020/12/10
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• 考生从以下两方面回答皆可。 是。因为法国革命摧毁了欧洲大陆最顽固的封建堡垒，
建立了民主制度；拿破仑打击了欧洲大陆的封建势力，传 播了法国大革命的思想；法国革命时期实行的政策对世界 其他国家也产生了积极影响；法国革命精神激励着世界各 国人民。（可以补充：促进资本主义经济的发展）
不是。①从时间来看，英国革命和美国革命都比法国革
---最大限度地获取有效信息(注意去粗取精, 去伪存真) 例题:上海机器造纸厂（伦章造纸厂）名义资本为15万两，分为1500股。每
高考英语阅读理解题型分析及解题技巧ppt课件
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高考阅读理解四大题型
细节题的破解一般采用寻读法，即先看试题，再读文章。 对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别 、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。 此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了 宝贵的时间。寻读法还特别适用于对图形表格类题材的理 解。做此类型的题目还要特别注意句子的逻辑关系。英语 中有许多功能词，如：表因果关系的because, since, as 等；表转折关系的but, however ,on the contrary, on the other hand等等。
说明事物特征的方法很多主要有定义法解释法比较法比喻法数字法图表法引用法和举数字说明文在阅读数字说明文时要特别注意文中数字的含义从这些数字中可以找到文章的主要内容
英语阅读理解 题型分析及解题技巧
Eileen Xue
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阅读理解方法综述
1.跳读：就是快速的一步阅读法。实际上是有选择阅读， 找关键词。用这种阅读方法回答who、what、when、 where之类的问题最为有效。 2.略读：指比跳读慢些的二步阅读法。即泛泛地、粗略地 快速阅读，目的是了解大意，对文章有个总的概念。此种 阅读方法能回答why、how之类的问题。 3.精读：即最细致、最慢的深层阅读方法，目的是求得对 所读文章的全部意义的理解与掌握。
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高考阅读理解四大题型
Ⅳ.主旨大意题 这种题型要求考生能够把握文章的总体，并真正理解主题 和中心；要求能较好地运用概括、判断、归纳、推理等逻 辑思维方法解题，难度较大，属于高层次题。 1．确定文章的标题和主题(title or topic) 2. 主题句（topic sentence）及主旨大意(main idea)的概 括
高考stse常考知识点
高考stse常考知识点高考(STSE)常考知识点对于每年参加高考的学生来说，STSE（科学技术社会）是考试中的一项重要内容。
STSE考察的是学生对科学、技术、社会的联系和相互作用的理解，以及科学思维和创新意识的培养。
以下将对常考的一些STSE知识点进行探讨。
一、科学与技术的关系科学与技术是密不可分的。
科学是通过探究自然规律的方式，获得对事物本质的认识。
而技术则是在科学基础上，应用到实践中，解决实际问题的手段和方法。
科学推动了技术的发展，而技术的创新又促进了科学的进步。
例如，莱特兄弟的飞行实验提振了飞行技术的发展，同时也推动了空气动力学等科学领域的研究。
二、科学技术的应用与社会发展科学技术的应用对社会发展起着重要的作用。
一方面，科技的不断进步带来了生产方式、工作方式的改变，促进了社会的发展。
例如，互联网技术的出现使信息的快速传递成为可能，极大地加快了社会的信息化进程。
另一方面，社会的需要也推动了科学技术的进步。
例如，人类在面对环境问题时，需要研发清洁能源技术和环保措施，以应对气候变化和能源危机等挑战。
三、科学技术的发展与环境问题科学技术的发展在带来便利和进步的同时，也会产生环境问题。
例如，工业化进程中的排放物会造成大气污染和水污染，导致生态系统的破坏。
因此，科学技术的发展需要与环境保护相结合，采取可持续发展的方式来平衡经济发展和环境保护的关系。
四、科学伦理与科学发展在科学研究和技术应用过程中，科学伦理问题不可忽视。
科学伦理是指科学研究和技术应用过程中遵守的道德规范和行为准则。
例如，使用基因编辑技术应考虑生命伦理和人类健康风险。
在科学研究中，应注重公正、透明和可靠的实验结果，遵循学术道德规范。
五、科学素养的培养科学素养是指人们对科学知识的了解和对科学思维方法的运用能力。
培养科学素养不仅能帮助学生更好地理解科学知识，还能提高学生的创新能力和解决问题的能力。
培养科学素养需要学校教育和社会环境的共同努力，推动学生进行科学实践和科学思维的训练。
专题一 高考题型及解答技巧(86张PPT)
这类试题的特点，是利用考生在考试中的思维惯性来设
置答题陷阱，主要考查考生的仔细审题能力和细致阅读 能力、准确理解历史的思维品质等。
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典例导析
【典例】 (2011· 浙江文综)清乾隆年间苏州《吴县永禁官
吏占用钱江(杭州)会馆碑》记载 ：“商贾捐资，建设 会馆，所以便往还而通贸易，或货存于斯，或客栖
( ①“巴黎公社”是民族矛盾和阶级矛盾的产物 ②“劳动群众”建立了世界上最早的社会主义政权 ③“政治代表”是指公社委员 ④“新政治制度”是无产阶级专政的制度 A．①④ C．①②③ B．②③ D．①③④
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)。
解题思路
本题为组合型选择题，主要考查对巴黎公社
概念的全面把握。解答此题注意依据题干材料，结合所 学知识逐项分析。从背景看①解读正确，从过程和性质 看③④解读正确，建立世界上最早的社会主义政权一般
求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类，即题
干和选项均不出现概念，但解题时需要运用历史概念。
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典例导析
【典例】 (2010· 广东文综)北魏均田制实行后，文献中出现了“ 庄园”一词，被指圈占成片土地。唐代均田制实行后，“庄 园”一词的使用更普遍。这反映了均田制实行后( A．井田制得以恢复 C．仍存在土地集中现象 )。
体而设计出来的题目，主要考查学生阅读材料获取历史信
息，判断、分析、评价历史问题的能力。
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典例导析
【典例】 (2011· 山东文综，14)“想参加陪审团的公民按先 后顺序依次进入，直到既定的人数到齐为止……开庭审 理前，陪审员对案件一无所知，他们了解整个案情、进 行判决的唯一依据，是诉讼人的演说陈述。”古雅典的 这一制度 ( )。
高考化学与STSE.ppt
一、STSE题型的特点 二、STSE题型的类型 三、STSE题型的解题方法与思路 四、STSE题型的常见题型
一、STSE创新题的特点
这类题通常是高起点、低落点，与生活、科技和环境 相关。一般选择最新科技成果（最近诺贝尔奖成果、科技 新发现、上一年度国内或国外十大科技进展等）、与社会 生活联系紧密的材料（药物、食品、新型材料等）作为载 体命题，问题设计严格依据《高考大纲》，知识源于教材， 最终都是用化学知识解决问题。
二、 STSE题型的解题方法与思路
读题
联题
析题
解题
1.（2009·上海，1）下列措施不能达到节能减排目的
的是
（B ）
A.利用太阳能制氢燃料
B.用家用汽车代替公交车
C.利用潮汐能发电
D.用节能灯代替白炽灯
解析 用家用汽车代替公交车仍然要消耗汽油，
达不到节能减排的目的，B不正确；而A、C选项利
用新能源可达到目的；D很明显体现节能思想。
二、STSE创新题的类型
以选择题或简答题等题型出现。在选择题中， 通过新材料、新信息介绍，以某点为信息源辐射相 关联知识与方法，以判断正误、推理为主，考查识 记知识，属于较易题。简答题要求根据中学化学知 识和原理分析、解释相关现象，对逻辑思维、文字 表达能力要求较高，属于中等难度题。
三、STSE创新题的解题方法与思路
掌握化学工业中的各种反应原理，重点分析 环境污染产生的来源、途径，造成的危害和解决 的方法，还需要掌握一些重要的环保术语，如：
1.空气质量日报：空气质量日报的主要内容包括“空气污染 指数”、“首要污染物”、“空气质量级别”、“空气质量状况”等。 目前计入空气污染指数的项目暂定为：可吸入颗粒物、氮氧 化物、二氧化硫。 2.PM2.5：2012年3月修订的《环境空气质量标准》中新纳 入的强制监测指标是PM2.5。PM2.5是指大气中直径小于或 等于2.5微米的颗粒物，也称可入肺颗粒物。与较粗的大气 颗粒物相比，PM2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且 在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大 气环境质量的影响更大。
《高考试题分析顾炜》课件
顾炜还通过对历年真题的分析，揭示了 高考试题的特点和出题规律。
案例研究
数学
通过对数学试题的案例研究，顾 炜帮助学生理解数学题目的解题 思路和方法。
语文
化学
对语文试题的案例研究，帮助学 生掌握文言文阅读和作文的技巧。
通过对化学试题的案例研究，顾 炜帮助学生理解化学知识的应用 和题目答题思路。
成果展示
研究目标
顾炜的目标是通过分析高考试题，帮助学生深入理解题目的要求和考点，提 高学生的解题能力和应对策略，从而帮助他们取得更好的高考成绩。
方法论
1
试题归纳
顾炜点和难点。
然后，顾炜提出了一系列解题技巧和方
法，帮助学生理清思路、快速解题。
3
真题分析
提分率提高
许多学生通过顾炜的研究，有效提高了高考成绩，提分率显著提高。
解题能力强化
学生通过学习顾炜的解题方法，提升了解题能力和应对策略，更加熟练地掌握了各科目的考 点。
信心增加
顾炜的研究帮助学生建立了对高考试题的信心，减轻了他们在答题过程中的紧张和压力。
解决方案
顾炜建议学生在备考高考时，结合自身情况，有针对性地进行试题分析，通过针对性的复习和训练，提高解题 能力和应对策略，从而取得更好的高考成绩。
结论和总结
通过对高考试题的深入分析，顾炜的研究为学生提供了有效的解题方法和策略，帮助他们更好地备考高考，取 得优异的成绩。
《高考试题分析顾炜》 PPT课件
本课件将为您介绍顾炜的高考试题分析研究。通过分析高考试题，顾炜帮助 学生提高答题技巧、提升成绩。让我们一起来了解他的研究背景、目标和方 法论。
研究背景
顾炜对高考试题进行了深入的研究，他观察到学生在答题过程中常犯错误并 受到困扰。他希望通过对试题的分析来揭示其中的规律，并为学生提供有效 的解题策略。
2013年高考物理STS试题赏析word精品文档10页
2013年高考物理STS试题赏析STS是科学science、技术Technology、社会society三个单词的第一个字母的缩写.物理学作为自然科学中的一门基础学科，它和自然现象以及生产、生活是紧密相联的，科学的发展、技术的进步以及一些重大社会问题的解决都离不开物理知识.近年的高考题中出现了不少与社会生活和科学技术发展相联系的试题.这类试题“立足物理学科，反映科技进步，阐释实际生活，透视社会热点”，选材灵活，立意新颖，要求考生对试题所展示的实际情景进行分析、判断，弄清楚物理情景，抽象出物理模型，然后运用相应的物理知识解答.它能较好对学生进行能力考查，同时引导学生关注身边发生的事情，关注科技进步和社会发展.随着新课程改革，“STS”试题将成为高考试题中不可或缺的一类题型.下面对2013年全国各省市高考卷中这类问题进行分类赏析，以期对物理教学和高考备考能有所帮助和启发.一、与日常生活有关的问题例1(重庆卷第1题)如图1所示，某人静躺在椅子上，椅子的靠背与水平面之间有图1固定倾斜角θ.若此人所受重力为G，则椅子各部分对他的作用力的合力大小为().A．G B．GsinθC．Gcosθ D．Gtanθ解析本题以人躺在椅子上这一情境考查受力分析和平衡条件的应用. 以人为研究对象进行受力分析，他受到竖直向下的重力和椅子对他竖直向上的合力而处于静止状态.由人受力平衡可知：椅子各部分对他的作用力的合力大小与重力大小相等，故选项A正确．例2(安徽卷第18题)由消防水龙带的喷嘴喷出水的流量是0.28m3/min，水离开喷口时的速度大小为163m/s，方向与水平面夹角为60°，在最高处正好到达着火位置，忽略空气阻力，则空中水柱的高度和水量分别是（）（重力加速度g取10 m/s2）A．28.8m1.12×10-2m3B．28.8m0.672m3C．38.4m1.29×10-2m3D．38.4m0.776m3解析本题利用消防背景考查斜抛运动相关规律的应用.水离开喷口时竖直分速度为v⊥=vsin60°=24 m/s，在竖直方向上升的高度H=v2⊥2g=28.8m，水离开喷口到达着火位置所用时间为t=v⊥g=2.4 s，空中水柱的水量为V=Qt=0.2860×0.24m3=1.12×10-2m3.正确选项：A 例3(全国大纲卷第21题)在学校运动场上50 m直跑道的两端，分别安装了由同一信号发生器带动的两个相同的扬声器．两个扬声器连续发出波长为5 m的声波．一同学从该跑道的中点出发，向某一端点缓慢行进10 m，在此过程中，他听到扬声器声音由强变弱的次数为().A．2B．4C．6D．8解析本题以生活中广播的声音考查根据波的叠加规律，波程差为波长整数倍的点振动加强，波程差为半波长奇数倍的点振动减弱，因此，相邻的振动加强点(或振动减弱点)的波程差相差一个波长，向某一端点行进10 m时，该点距两个端点的波程差为(25＋10)m－(25－10)m＝20 m，为波长的4倍，这样听到由强变弱的次数总共为4次.选项B正确．点评盛夏中人躺在椅子上乘凉，消防水带向外喷水，操场上两个喇叭声音的加强与减弱.这些都是生活中再平常不过的事情，但这其中就蕴含了许多物理基础知识.我们在平时的物理教学中就要引导学生多关注生活中的点点滴滴，多从物理的角度去思考生活中的问题，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念.那么，学生在解决这一类问题就能如鱼得水，游刃有余.二、与社会热点事件有关的问题例4(全国新课标卷1第20题) 2012年6月18日，神州九号飞船与天宫一号目标飞行器在离地面343 km的近圆轨道上成功进行了我国首次载人空间交会对接.对接轨道所处的空间存在极其稀薄的空气，下面说法正确的是().A.为实现对接，两者运行速度的大小都应介于第一宇宙速度和第二宇宙速度之间B.如不加干预，在运行一段时间后，天宫一号的动能可能会增加C. 如不加干预，天宫一号的轨道高度将缓慢降低D.航天员在天宫一号中处于失重状态，说明航天员不受地球引力作用解析我国航天事业近年迅猛发展，“神舟”、“嫦娥”、“北斗”，几花齐放，以相关背景知识进行命题层出不穷.本题考查万有引力定律、卫星的运动、第一宇宙速度、机械能、失重等基础知识点，意在考查考生应用相关知识定量分析物理问题，解决问题的能力.为实现对接，两者运行速度的大小都小于第一宇宙速度，选项A错误.如不加干预，在运行一段时间后，天宫一号的机械能减小，天宫一号的轨道高度将缓慢降低，重力做功，动能可能会增加，选项BC正确.航天员在天宫一号中处于失重状态，但是航天员仍受地球引力作用，选项D错误.答案：BC例5(新课标卷1第21题)2012年11月，“歼15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上着舰成功.图2图(a)中是利用阻拦系统让舰载机在飞行甲板上快速停止的原理示意图.飞机着舰并成功钩住阻拦索后，飞机的动力系统立即关闭，阻拦系统通过阻拦索对飞机施加一作用力，使飞机在甲板上短距离滑行后停止.某次降落，以飞机着舰为计时零点，飞机在t=0.4 s时恰好钩住阻拦索中间位置．其着舰到停止的速度一时间图线如图(b)所示.假如无阻拦索，飞机从着舰到停止需要的滑行距离约为1000 m.已知航母始终静止．重力加速度的大小为g，则().A.从着舰到停止，飞机在甲板上滑行的距离约为无阻拦索时的1/10B.在0.4 s～2.5 s时间内，阻拦索的张力几乎不随时间变化C.在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过2.5 gD.在0.4～0.5 s时间内.阻拦系统对飞机做功的功率几乎不变图2解析本题以我国“歼15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上着舰成功为背景考查相关运动学问题.设着舰时舰载机的速度为v,无阻拦索时舰载机加速度大小为a,所以a=v22x1=7022×1000=2.45 （m/s2），速度一时间图线面积表示位移，从着舰到停止飞机在甲板上滑行的距离x2=70×0.4-12×2.45×0.42+70-2.45×0.4+102×2.1+12×10×0.5=113 .28 （m）,A选项正确； 0.4 s～2.5 s时间内舰载机做匀减速直线运动，阻拦索的张力的合力一定，阻拉索之间的夹角变小，阻拉索的张力变小，B选项错误；0.4 s～2.5 s时间内飞行员所承受的加速度大小a=70-2.45×0.4-102.1m/s2=28.1m/s2，C选项正确；0.4 s～2.5 s时间内，由P=Fv知，阻拦索对飞机做功的功率减小，D错误.答案：AC 例6(四川卷第9题)近来，我国多个城市开始重点治理“中国式过马路”行为.每年全国由于行人不遵守交通规则而引发的交通事故上万起，死亡上千人.只有科学设置交通管制，人人遵守交通规则，才能保证行人的生命安全.如图3所示，停车线AB与前方斑马线边界CD间的距离为23 m.质量8 t、车长7 m的卡车以54 km/h的速度向北匀速行驶，当车前端刚驶过停车线AB，该车前方的机动车交通信号灯由绿灯变黄灯.图3(1)若此时前方C处人行横道路边等待的行人就抢先过马路，卡车司机发现行人，立即制动，卡车受到的阻力为3×104N.求卡车的制动距离；(2)若人人遵守交通规则，该车将不受影响地驶过前方斑马线边界CD.为确保行人安全，D处人行横道信号灯应该在南北向机动车信号灯变黄灯后至少多久变为绿灯？解析“中国式过马路”在过去的一年引起持续的热议，以此为背景命题也不足为怪了.已知卡车质量m=8t=8×103kg、初速度v0=54km/h=15 m/s.（1）从制动到停车阻力对卡车所做的功为W，由动能定理有：W=-12mv20 ①已知卡车所受阻力f=-3×104N，设卡车的制动距离为s1，有W=fs1 ② 联立①②式，代入数据解得s1=30 m③（2）已知车长l=7 m，AB与CD的距离为s0=23 m.设卡车驶过的距离为s2,D处人行横道信号灯至少需经过时间Δt后变灯，有s2=s0+l ④s2=v0Δt ⑤联立④⑤式，代入数据解得Δt=2s ⑥图4例7(浙江卷第19题)如图4所示，总质量为460 kg的热气球，从地面刚开始竖直上升时的加速度为0.5 m/s2，当热气球上升到180 m时，以5 m/s的速度向上匀速运动.若离开地面后热气球所受浮力保持不变，上升过程中热气球总质量不变，重力加速度g=10 m/s2.关于热气球，下列说法正确的是().A．所受浮力大小为4830 NB．加速上升过程中所受空气阻力保持不变C．从地面开始上升10 s后的速度大小为5 m/sD．以5 m/s匀速上升时所受空气阻力大小为230 N解析2013年2月26日埃及热气球爆炸致19名游客遇难，其中包括9名香港同胞.本题便以此为背景考查了动力学相关知识.对初始状态F浮-mg=ma，则所受浮力大小为4830 N，A对；上升过程空气阻力不断增大气球的加速度逐渐减小，B错；由于气球初始阶段为变加速运动无法确定开始上升10 s后的速度大小，C错；以5 m/s匀速上升时F浮-mg=F阻，F 阻=230 N，D对.答案：AD点评“神九”与“天宫一号”交会对接；“歼15”在我国首艘航母“辽宁号”上着舰成功；“中国式过马路”；埃及热气球事件……去年高考以后发生的这一系列事件都曾在一段时间内引起全国乃至全世界的关注与热议，这些事件中的物理问题肯定也会被命题者充分运用起来.不难预见，对于刚刚在“神十”上进行的太空授课相关的问题将频频出现在各地的训练题甚至高考试题中.还有哪些事件，我们要随时关注并合理利用.三、与体育、游乐设施有关的问题例8(天津卷第 2题)我国女子短道速滑队在今年世锦赛上实现女子3000 m接力三连冠.观察发现，“接棒”的运动员甲提前站在“交捧”的运动员乙前面，并且开始向前滑行，待乙追上甲时，乙猛推甲一把，使甲获得更大的速度向前冲出.在乙推甲的过程中，忽略运动员与冰面间在水平方向上的相互作用，则().A．甲对乙的冲量一定等于乙对甲的冲量B．甲、乙的动量变化一定大小相等方向相反C．甲的动能增加量一定等于乙的动能减少量D．甲对乙做多少负功，乙对甲就一定做多少正功解析本题主要考察能量（做功正负判断）、动量（动量定理、动量守恒）相关知识.设甲乙两运动员的质量分别为m甲、m乙，追上之前的瞬间甲、乙两运动员的速度分别是v甲，v乙，根据题意整个交接棒过程可以分为两部分：①完全非弹性碰撞过程→“交棒”；m甲v甲+m乙v乙=（m 甲+m乙）v共.②向前推出（人船模型）→“接棒” （m甲+m乙）v共=m 甲v甲′+m乙v乙′.由上面两个方程联立可以解得：m甲Δv甲=m乙Δv 乙，即B选项正确.经历了中间的完全非弹性碰撞过程会有能量损失，C、D选项错误.答案：B图5例9(江苏卷第2题)如图5所示，“旋转秋千”装置中的两个座椅A、B质量相等，通过相同长度的缆绳悬挂在旋转圆盘上. 不考虑空气阻力的影响，当旋转圆盘绕竖直的中心轴匀速转动时，下列说法正确的是().A.A的速度比B的大B.A与B的向心加速度大小相等C.悬挂A、B的缆绳与竖直方向的夹角相等D.悬挂A的缆绳所受的拉力比悬挂B的小解析本题以游乐场常见的当“旋转秋千”为背景考查与匀速圆周运动相关知识.旋转圆盘绕竖直的中心轴匀速转动时，二者的角速度ω相等，由v=ωr可知，A的速度比B的小，选项A错误.由a=ω2r可知，选项B 错误，由于二者加速度不相等，悬挂A、B的缆绳与竖直方向的夹角不相等，选项C错误.悬挂A的缆绳所受的拉力比悬挂B的小，选项D正确.答案：D点评从最常见的田径、球类项目，再到近年新增的各种运动项目，每一种运动项目都包含了丰富的物理知识，因此，每年的高考题中都会出现一些与体育运动有关的试题，特别是在当年有重大体育事件的时候（比如2008年北京奥运会）.日益普及的大型游乐场所，里面的游乐设施也是物理命题的一个很好的资料来源，平时要引导学生在玩的过程中思考其相关物理问题.四、与技术应用有关的问题例10(广东卷第15题)喷墨打印机的简化模型如图6所示，重力可忽略的墨汁微滴，经带电室带负电后，以速度v垂直匀强电场飞入极板间，最终打在纸上，则微滴图6在极板间电场中().A．向负极板偏转B．电势能逐渐增大C．运动轨迹是抛物线D．运动轨迹与带电量无关解析本题以喷墨打印机为背景考查带电粒子在电场中的运动.微滴带负电，所受电场力方向指向带正电荷的极板，故A错；在电场力方向做初速为零的匀加速直线运动，故粒子动能增加，电场力做正功，电势能减小，B错；不计重力的带负电微滴初速和恒定电场力垂直故轨迹为抛物线，C对；由F=maF=EqU=Ed得：a=Uqmd可知粒子加速度和电量有关，加速度直接影响电场力方向上的加速运动，也会影响轨迹的，D错.答案:C 例11(浙江卷第15题)磁卡的词条中有用于存储信息的磁极方向不同的磁化区，刷卡器中有检测线圈，当以速度v0刷卡时，在线圈中产生感应电动势.其E-t关系如图7所示.如果只将刷卡速度改为v0/2，线圈中的E-t图关系可能是().图7解析本题以刷卡机为背景考查电磁感应相关知识.如果只将刷卡速度改为v0/2，产生的感应电动势减小为原来的1/2，刷卡时间增大为原来的2倍，线圈中的E-t关系可能是D.答案：D点评物理的发展影响着科技的进步，同时物理作为一门实验学科，要求学生要了解一些简单设备的工作原理.喷墨打印机、pos机，看到这些仪器设备，学生是否有了解其简单工作原理的兴趣呢？在平时的实验教学中可以多引导学生看实验仪器的说明书，而不要自己急着把一个仪器的工作原理全部教给学生.这样，在生活中学生接触一些比较简单仪器设备时就会下意识地去思考其工作原理，进而想办法获取相关的物理知识.从上面选取一部分高考STS试题来看，这其中的很多素材都是我们平时所关注或天天打交道的.教师在教学或备考过程中可以进行一些相应的针对训练：比如培养学生的读题能力，筛选信息的能力，物理建模的能力，甚至可以拿出一个情境让学生结合所学知识自己来命制题目.训练到位的话，学生对一些题会觉得只是“新瓶装旧酒”，解决起问题来也就轻松多了.(收稿日期：2014-01-01)希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
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题型示例
【例 3】亚氨基锂（ Li2NH）是一种储氢容量高、安全性好的固体储氢材料，其 储氢原理可表示为： Li2NH + H2 （ ） B． 该反应中 H2 既是氧化剂又是还原剂 D．此法储氢和钢瓶储氢的原理相同 A．Li2NH 中 N 的化合价是 1 C． Li+和 H-的离子半径相等 〖答案〗B 〖说明〗本题选取新型储氢材料亚氨基锂（ Li2NH）创设问题情境，引导考生了 解科学、技术、社会和环境之间的相互关系。试题涉及化合价、氧化还 原反应、粒子半径比较、物理变化和化学变化等知识，要求考生能从反 应式 Li2NH + H2 Li2NH + LiH 中准确提取实质性内容信息，运用其认 知结构中已有的基本概念进行分析和判断，解决简单化学问题。 〖来源〗2010 年安徽理综卷 Li2NH + LiH， 下列有关说法正确的是
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题型示例
【例 1】减缓温室气体排放是 2009 年哥本哈根气候变化会议的议题。下列反应 不产生 温室气体的是（ ．．． A． 用纯碱制玻璃 C． 用铁矿石炼铁 〖答案〗D 〖说明〗本题以 “减缓温室气体排放 ”为情境，从化学视角观察这一社会热点问 题，体现了 “从生活走进化学，从化学走向社会 ”的新课程理念，涉及的 知识有硅、碳、铁和氮等元素化合物的性质。能力层面上考查考生运用 分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。 〖来源〗2010 年重庆理综卷 ） B． 用煤炭作燃料 D． 用氨制碳酸铵
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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【09-7】石墨烯是由碳原子构成的单层片状结构的新材料（结构示意 图如下） ，可由石墨剥离而成，具有极好的应用前 景。下列说法正确的是 A．石墨烯与石墨互为同位素 B． 0.12g 石墨烯中含有 6.02×1022 个碳原子 C．石墨烯是一种有机物 D．石墨烯中的碳原子间以共价键结合 〖答案〗D 〖考点分析〗 以石墨烯为载体考查对同位素、 有机物和共价键的了解， 有关物质的量的简单转化
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题型突破之
基本概念（STS）
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题型回顾
【12-7】科学家最近研究出一种环保、安全的储氢方法，其原理可表示为：NaHCO3+H2 HCOONa+H2O。下列有关说法正确的是： A．储氢、释氢过程均无能量变化 B．NaHCO3、HCOONa 均含有离子键和共价键 C．储氢过程中，NaHCO3 被氧化 D．释氢过程中，每消耗 0.1molH2O 放出 2.24L 的 H2 〘答案〙B 〘解析〙化学反应过程中一定伴随着能量的变化， 要么放热、要么吸热，A 项错误；Na+与 HCO-3、HCOO与 Na+均形成离子键， 酸根 HCO－ HCOO－ 中含有共价键， B 项正确； 储氢过程中 H2被氧化为 H2O,NaHCO3 3 、 被还原为 HCOONa，C 项错误；D 项没有说明气体所处的状态，错误，若是标准状况下，则正确。 〘考点定位〙本题考查了化学反应中的能量变化、化学键、氧化还原反应、物质的量的有关知识。
高中化学高考题型分析及解题指导课件
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【例 22】下列关于化学与生产、生活的认识不正确的是（ A． CO2、CH4、N2 等均是造成温室效应的气体 B．使用清洁能源是防止酸雨发生的重要措施之一 C．节能减排符合低碳经济的要求 D．合理开发利用可燃冰(固态甲烷水合物 )有助于缓解能源紧缺 〖答案〗 A 〖说明〗本题联系生产生活实际，引导考生从化学视角观察、认识与化学有关 的社会热点问题，充分体现化学学科的价值。本题涉及温室气体的判断、 酸雨的形成及防止措施、低碳经济与节能减排的关系、新能源的开发利 用等。能力层面上考查考生根据已积累的化学基础知识和生活经验，对 题设问题有正确再现、辨认和做出判断的能力。 〖来源〗2011 年福建理综卷（今年替换题） ）
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【例 2】石墨烯是由碳原子构成的单层片状结构的新材料（结构示意图如下）， 可由石墨剥离而成，具有极好的应用前景。下列说法正确的是（ A．石墨烯与石墨互为同位素 B． 0.12g 石墨烯中含有 6.02×1022 个碳原子 C．石墨烯是一种有机物 D．石墨烯中的碳原子间以共价键结合 〖答案〗D 〖说明〗 从 C60 到碳纳米管，碳在人类认识自然的过程中不断产生奇迹。 本题选 取碳家族另一种性质独特的新材料 ——石墨烯（碳片）创设问题情境， 引导考生了解科学、技术、社会和环境之间的相互关系。试题要求考生 通过阅读获取石墨烯是 “由碳原子构成 ”、 “单层片状结构 ”等信息，认识 石墨烯是一种碳单质，迁移其认知结构中已有的同位素、物质的量、有 机物、共价键等基本概念进行分析和判断。 〖来源〗2009 年安徽理综卷 ）
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【例 21】氯化铁溶液与氢氧化铁胶体具有的共同性质是（ A．分散质颗粒直径都在 l～100nm 之间 C．都是混合物 〖答案〗C 〖说明〗本题考查了两种常见的分散系——溶液和胶体。要求考生具备从不同 物质的相关知识中运用分析、比较的方法抽象出共同点的思维能力。 ） B．都有丁达尔效应 D．呈红褐色
储氢 释氢
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四年题型回顾
【11-7】科学家最近研制出可望成为高效火箭推进剂的 N(NO2)3（如 下图 所示） 。已知该 分子中 N-N-N 键角 都是 108.1° ，下列有关 N(NO2)3 的说法正确的是 A．分子中 N、O 间形成的共价键是非极性键 B．分子中四个氮原子共平面 C．该物质既有氧化性又有还原性 D． 15. 2g 该物质含有 6.02× 1022 个原子 〖答案〗C 〖考点分析〗以新研制的高效火箭推进剂的 N(NO2)3 为载体，考查 N(NO2)3 的分子组成、化学键和分子的空间结构、并根据氮元素的化 合价对其氧化性和还原性作出判断、有关物质的量的简单转化
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题型回顾
【10-7】亚氨基锂（ Li2NH）是一种储氢容量高、安全性好的固体储 氢材料，其储氢原理可表示为：Li2NH+H2 关说法正确的是 A． Li2NH 中 N 的化合价是 －1 B．该反应中 H2 既是氧化剂又是还原剂 C． Li+和 H-的离子半径相等 D． 此法储氢和钢瓶储氢的原理相同 〖答案〗B 〖考点分析〗以固体储氢材料亚氨基锂（Li2NH）为载体，考查对化 合价和氧化剂、 还原剂等概念的了解、 比较电子层结构相同的离子半 径 [r(H—)＞ r(Li+)] LiNH2+LiH，下列有