高中历史 第9课 北美大陆上的新体制教案 岳麓版必修1
岳麓版 必修一 政治史 第三单元第9课 《北美大陆上的新体制》教学设计
第9课?北美大陆上的新体制?教学设计一、课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权利构造，比拟美国总统制与英国君主立宪制的异同。
二、教材分析：本课主要内容是讲述人类历史上第一部资产阶级成文宪法，即1787年美国联邦宪法，是第一部三权分立原那么的共和国民主宪法。
介绍这部宪法确实立过程及其影响，进而分析美国总统制共和政体的历史作用。
本课第一目“联邦宪法的制定及1787年宪法〞介绍联邦宪法产生的背景与必要性、介绍宪法的根本内容，并重点阐述联邦宪法中的“三权分立、制约与平衡〞的关系对民主政治建立的奉献，第二目“维护联邦统一的斗争〞，讲述美国内战对保卫与稳固联邦宪制的划时代意义。
三、学生分析：学生在初中只学过美国独立战争，对美国建国史认识仅是一点知识，而对联邦政治制度与宪法的认识更是语塞不详，莫衷一是。
本课重点是对美国1787年宪法中“分权与制衡〞机制的理解与掌握，而政治学科在高三教学中才涉及到“邦联体制〞与“联邦体制〞，按照高一学生现有认知程度和信息储藏，无疑难度很大。
所以在教学中，要插入更多的历史图片和辅助的文字资料，既要创设情景再现，又要分析详细材料去逐步诠释宪法的内容及政府的职能机制。
并要不断开展师生对话，激发学生思想碰撞的火花，帮助学生搭建起理性的知识框架，反思历史体会现实，探究学习，去发现和认识问题。
四、三维目的1、根本知识：美国的诞生；费城制宪会议；1787年宪法表达的原那么、内容、及作用；南北战争及宪法修正案；掌握两党制的形成。
2、过程与方法：〔1〕掌握1787年联邦宪法的主要内容与联邦制三权分立，制约平衡，宪法表达的原那么。
〔2〕比拟美国民主共和总统制与英国君主立宪制的异国，认识民主制因国情各异而必然呈现多样化的根本特点。
〔3〕充分发挥学生的主动性，通过图说历史、材料分析、创设情景等方式进展探究。
3、情感态度与价值观〔1〕根据美国从邦联到联邦制的演进过程根本史实的学习，使学生认识到国家主权的统一与完好，政治民主法治的不断完善，这是人类社会开展历史的进步潮流，统一是历史开展的潮流，是必然趋势。
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通过比较得出美英政体都是符合国情的制度，认识到美国没有照抄英国的民主模式，在一个大国建立了新的共和制政体，做到了分权与集权的统一，开创了现代政体的新形式。
重
点
1787年宪法的主要内容，对比美国总统共和制与英国君主立宪制的异同
难
点
对比美国总统共和制与英国君主立宪制的异同，认识其历史进步意义。
地方政府—州政府 联邦成立后，州权主义观念很活跃。
进一步分析其带来的影响
〔2分权制衡原那么
结合课本三角图进行分析，理解如何分立？如何相互制衡？
进一步分析其影响。
举例说明：
总统受到国会和法院的监督，最典型的事件是尼克松的“水门事件〞。展示材料：美国的第三十七届总统理查德•尼克松因“水门事件〞，受到国会弹劾，于1974年8月8日被迫宣布辞职。所谓“水门事件〞，是指1972年6月17日，在华盛顿水门公寓民主党全国委员会总部查获的窃听事件。当时(6月17日凌晨2点30分)有5人被捕，他们带着手套、电筒、复杂的偷听工具和电子窃听器。事件的起因是由于尼克松吩咐查尔斯•科尔森去搞民主党全委会总部主要负责人拉里•奥布赖恩的情报。可是，由于民主党对此早有提防，而中央情报局又自始至终监视着窃听者的行踪，所以窃听者的一切努力都败露了。
行政机关与立法机关相独立
延伸探究：
材料一：美国创建之初，华盛顿并没有照抄当时英国的民主模式，而是经过费城制宪奠定了美国的新体制。
材料二西方的民主就是三权分立，多党竞选，等等。我们并不反对西方国家这样搞，但是我们中国大陆不搞多党竞选，不搞两院制。
请回答：1、请以内阁和议会的关系说明上述观点。
2、综合上述材料，指出在选择和设计民主模式的思路方面，美国和中国有何相似之处。
结合上面的历史场景，丘吉尔的话反映了美国政体有何特征?美英政体有何异同？
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学生兴趣大，美国对世界影响深广学 生对美国时事比较关注,有强烈的求知欲和表现欲，积极主动性较易被调动起来。学生在初中阶段对相关美国史知识已有一定涉及（学过美国的独立战争、南北战 争），通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治也有一定的了解。但他们对美国政体的认识只停留在表面上，对其特点、本质并不了解，缺乏理性的认识。
四、教学环境
简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
精心设计导言，激发学习兴趣，多媒体、视频、思维导图等手段的运用，便于突破难点；多媒体、视频贯穿于整个教学过程直观形象，调动学生积极性，激发兴趣，引起关注，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。改变学生的学习方式，让他们形成学习需要，从以往的被动学习转化为主动获取新知识。
三、教学目标
1.知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
2.过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。
3.情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
结合实本节课的学习，完成作业
幻灯片
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
学案导学加强学生的自主学习的效果， 学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分 析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。在课堂教学中充分利用多媒体课件、视频资料、思维导图等信息技术 和合作探究式的教学方法使课堂更加直观、形象、生动。概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
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《北美大陆上的新体制》激励语：勤勉，不浪费时间；每时每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行动——富兰克林课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同。
“独立后的美国只是一个松散的联盟”结合课本第一目内容归纳当时的美国面临1、归纳联邦宪法的内容：结合课本内容完成表格的填写1787年宪法的主要内容具体分析（1）、联邦制原则：分析探究：“1787年宪法充分体现了如下原则：中央集权原则：一个统管所有地区,指挥全部军事力量的最高行政长官，即总统；一个全国性的议会，掌管着统一的联邦财政；一个权力在各州司法体系之上的联邦司法体系。
”---- 摘自《岳麓版教材第一版》问题探究：依据材料结合所学知识分析美国的国家结构形式。
中央（集权）地方（分权）（2）分权制衡原则问题探究：请结合课本归纳美国宪法是如何实现权力的分割的？这一原则的理论思想来源于谁？总统、国会、联邦法院三者之间是如何实现相互制衡的（请用文字形式进行表述）？事例分析：“水门事件”所谓“水门事件”，是指1972年6月17日，在华盛顿水门公寓民主党全国委员会总部查获的窃听事件。
当时(6月17日凌晨2点30分)有5人被捕，他们带着手套、电筒、复杂的偷听工具和电子窃听器。
事件的起因是由于尼克松吩咐查尔斯科尔森去搞民主党全委会总部主要负责人拉里奥布赖恩的情报。
由于民主党对此早有提防，而中央情报局又自始至终监视着窃听者的行踪，所以窃听者的一切努力都败露了。
1974年7月8日，最高法院以八票对零票通过了对尼克松不利的裁决。
与此同时，国会也不停地呼吁，要对他进行弹劾。
1974年8月8日尼克松被迫宣布辞职。
分析：事件后尼克松的压力主要来自哪里？他们是如何制约总统的？2、1787年宪法的评价分析探究：宪法制定后，1789年又制定出宪法的前10条修正案，规定了公民的若干权力。
南北战争结束后，国会制定了关于废除奴隶制、承认黑人公民权利的第13-15条修正案；1920年通过第19条修正案给予妇女选举权20世纪的60年代，黑人民权运动的兴起，国会制定了关于保障黑人选举权的第23、24条修正案。
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中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
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据说美国联邦法院大法官由总统先生您任命，如果认为该大法官不合格（该法官无犯罪记录），是否可以下令解除该法官职务？
教师可进一步设问：美国总统制和英国君主立宪制有何异同？小组讨论归纳成表格。
采用角色扮演引导学生积极参与教学过程，通过阅读理解去感知教材，运用分析比较法掌握知识并深化对教材的认识。
1．对教学目标、方式方法的理想化思考。
(1) 如何以材料为引子把核心知识转化为问题情境，让充分学生自主探究？
(2) 如何整合教材，充分利用并创造性使用教材？
如我在设计时，利用趣味角色扮演为引子，让学生带着问题自己分层次地探究宪法内容生成自己的知识，首先了解美国总统的权力和美国的总统制；第二引导学生探究宪法在中央权力构建上的分立、制约与平衡的原则，由此也认识到这一原则的作用。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放《大国崛起──新国新梦》的片段
思考
采用创设情境，感知历史的方法，让学生体会
讲授
通过结构图示展示三权分立的运行机制
自主学习
带着乐趣积极参与知识的摄取。
(3) 如何针对学生的特殊情况因材施教？我们所遇到的学生参差不齐，有些学生基础差，学习习惯又不好，不肯动脑筋，如何既调动他们的积极性，避免“启而不发”，又使好的学生有所收获，真正做到因材施教。说起来容易，做起来很难，这个问题值得思考。
2．对教学内容、教学资源选择的优化思考。
教师要如何用好本节教材和优化教材结构？新教材本身内容就多又难，如果过于脱离教材，学生无所适从；死抠课本，又缺乏活力，所以用好教材和优化教材就值得我们反复推敲，认真琢磨。
高中历史岳麓书社版必修1第9课《北美大陆上的新体制》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
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【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能:熟悉美国总统共和制政体确立的原因和基本过程,记忆美国1787年宪法的基本原则,理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制中的重要作用。
过程与方法:通过材料和场景模拟让学生掌握联邦制建立的背景及1787年宪法的原则,通过漫画加深同学们对美国两党制的理解,结合所学知识比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
态度情感与价值观:使学生体会“分权与制衡”这一政治智慧。
认识民主制度因国情各异而呈现多样化的特点。
通过美国内战的结果,认识统一与稳定的重要性。
2学情分析
针对高一学生基础薄弱,本课设计侧重基础知识,并通过故事情节设计和小组合作调动学生积极性。
3重点难点
重点:掌握美国1787年宪法的三个原则,侧重分权制衡原则。
难点:掌握美国联邦制的权力结构。
4教学过程
教学活动
1【导入】北美大陆上的新体制——民主共和政体
播放卡通片《超级英雄奥巴马》(2分钟)
师:同学们,刚才这部卡通片的主角是谁?他的身份是什么?
生:奥巴马,美国第44任总统。
师:他是哪年当选的,通过刚才的短片我们了解他上任后都做了哪些事情呢?
生:
师:在刚才这个短片当中,奥巴马被化身为动画的超级英雄,击退了一切的内忧外患。
那事实上,作为美国总统,他真的是无所不能而且权利真的不受任何人监管无限大的吗?。
2019-2020年高中历史岳麓版必修一第9课 北美大陆上的新体制教案
2019-2020年高中历史岳麓版必修一第9课北美大陆上的新体制教案（1）1787年宪法背景：①1783年独立战争胜利结束，新形势下，邦联政府显得软弱无力②美国的政治领袖意识到，需要变革政治体制，形成强有力的中央政府来稳定统治秩序，保护国家的利益与主权，同时又要确保共和，防止专制③1787年，制宪会议召开④启蒙思想影响目的：既要建立一个强有力的中央政府，又要确保共和制宪法之父：麦迪逊内容：①联邦制原则：实行联邦制（联邦政府拥有主权权力，联邦法律是最高法律）②三权分立原则：国家权力分为立法权、行政权、司法权三部分，分别由国会、总统和最高法院行使，又互相牵制③人民主权原则：规定总统和议会议员都由选举产生，实行任期制影响：①1787年宪法是近代世界第一部成文宪法②根据这部宪法，美国成为一个实行联邦制的总统制共和国③保证了美国的长治久安，促进了美国社会经济的发展美国三权分立示意图。
（2）维护联邦统一的斗争背景：①1787年联邦宪法颁布后，美国建立了联邦制国家，但是州权主义观念仍很活跃②1861年南部11个蓄奴州公开退出联邦，发动叛乱措施：①内战一开始，林肯总统提出了“为联邦统一而战”的口号②内战结束后，国会通过宪法第13条和第14条修正案，废除奴隶制，肯定联邦法律的至上性，从法律上进一步巩固了国家统一意义：①美国再也没有出现过严重的政治分裂②为美国经济迅速发展奠定了政治前提（3）两党制形成：①华盛顿之后，美国的总统选举受到政党控制，国会也形成两党对垒的局面。
②两党制成为美国分权制衡体制中的重要组成部分代表的阶层：①19世纪中期，民主党主要代表南方种植园主；共和党主要代表北方工业集团和西部农场主的利益②南北战争后，各自的基础都发生了变化基本特点：政治选举是两党激烈争夺的战场，包括总统选举在内，其它参议员选举、众议员选举、州长选举、市长选举等都受到两党操纵【知识拓展】1．对美国1787年宪法的评价（1）积极意义：①世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。
第9课北美大陆上的新体制-岳麓书社版必修一政治文明历程教案
第9课北美大陆上的新体制-岳麓书社版必修一政治文明历程教案一、教学目标1.了解北美大陆在殖民地统治后形成的政治体制和文化特点。
2.掌握北美大陆上的新政治体制及其构成。
3.理解北美大陆政治文明的发展过程。
4.能够比较不同国家的政治体制和文化。
二、教学内容1.北美大陆殖民地的政治体制及其文化特点。
2.北美大陆新政治体制的构成与特点。
3.北美大陆政治文明的发展过程比较。
三、教学重难点1.北美大陆新政治体制的构成和特点。
2.北美大陆政治文明的发展过程比较。
四、教学方法1.讲授法2.多媒体演示3.组织讨论五、教学流程1. 课前预习请学生预习课本P68~72页。
2. 导入新课北美大陆殖民地的政治体制及其文化特点。
3. 正式讲解北美大陆新政治体制的构成与特点1.美国的政治体制–三权分立–行政结构独立–总统与国会的分权与平衡2.加拿大的政治体制–君主立宪制–联邦制–总理制3.墨西哥的政治体制–实行总统制–联邦制北美大陆政治文明的发展过程比较1.美国政治文明的发展过程–1776年独立–1861年民主制度成型–1789年通过美国宪法2.加拿大政治文明的发展过程–1763年英国统治–1867年联邦体制确立–1973年通过宪法3.墨西哥政治文明的发展过程–1821年独立–1910年革命–1917年宪法通过4. 组织讨论请学生就各国政治体制和文化特点进行比较讨论。
5. 教学总结在本课中我们学习了北美大陆上的新政治体制和文化特点，了解了不同国家的政治文明的发展过程，并进行了比较讨论。
六、课后作业请学生阅读一遍本节课的课文，剖析各国政治体制和文化的异同点，并总结本节课所学内容。
第9课 北美大陆上的新体制 教案——2021-2022学年岳麓版高中历史必修1
《北美大陆上的新体制》一、教学理念1．生成学习理念2．以生为本：让学生“学会做人、学会学习、学会发展、学会创新”3．问题解决发现式的探究，体现民主、平等、互动的师生关系。
4．强化学生的主体地位，使之成为知识意义的主动建构者。
5．“倾听着教育”要让“学生倾听教师”更强调首先要“教师倾听学生”6．以学立教：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。
”二、课程标准与教材分析（一）课程标准：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同（一）教材的地位与作用必修一《政治文明历程》的核心思想是人类文明中的民主与法治。
《北美大陆上的新体制》重在介绍美国率先垂范建立了第一个现代意义上的共和政体。
它所建立的总统共和制与英国的君主立宪制并称资本主义社会的两大民主政体，不仅影响了人类文明由专制到民主的过渡，且对中国近代化和当今民主政治建设大有裨益。
（三）教学目标依据：A．高考的要求；B．教材地位作用的分析；C．学生现有的知识和能力基础；D．当今教改和社会发展的需要；E．新课标的需要。
知识与能力：理解美国新体制确立的背景，掌握1787年宪法确立的新体制的内容，理解美国两党制在分权制衡体制中的重要作用。
培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；培养学生通过对比、分析、自主得出历史结论的能力。
过程与方法：通过比较探究方法，明了美国总统共和制与英国君主立宪制的异同，通过阅读图片分析讨论体会美国两党制对美国分权制衡的作用。
情感、态度与价值观：认识美国分权制衡原则对美国社会稳定所起的保障作用，体会政治文明对经济发展的重要作用。
（四）关于教材处理为线索更明确，学生更容易掌握，依据课标要求，我将教材重新梳理为：新体制建立的背景（联邦宪法制定的背景）、新体制的内容（联邦宪法的原则）、新体制的完善（民主选举制的完善、联邦制的完善、两党制的形成）。
希望学生以美国新体制为主线了解本课内容，从而对美国政治体制有全方位了解和认识。
岳麓书社课标版高中历史 必修一第三单元第9课 北美大陆上的新体制 教案
岳麓书社课标版高中历史必修一第三单元第9课北美大陆上的新体制教案教材分析与教学策略教材分三部分介绍了联邦宪法的制定、1787年宪法颁布及维护联邦统一的战争，所涉及的内容要点包括邦联制、联邦制、1787年宪法、两党制。
为了完成课标要求的任务，我在教材内容基础上对这节课进行了突破性的设计。
分别从理想之中尝试体制、困境之中创新体制、发展之中完善体制、总结之中感悟体制四个方面引领教学内容。
理想之中尝试体制为1787年宪法的出台作铺垫介绍。
困境之中创新体制，这是本课着墨最多的部分。
而把教材中涉及的两党制内容放到“发展之中完善体制不做重点处理，总结之中完善体制主要落实情感态度和价值观目标学情分析与教学策略对于美国的历史，学生在初中已经有所涉及，有了一定的基础知识，特别像是美国的独立战争，华盛顿、林肯总统，但是如果一些深入的问题可能理解不到位，比如邦联制与联邦制的比较，分权制衡的灵活性，两党制。
鉴于以上情况，我在授课过程中引导学生回顾基础知识，重点进行比较难的问题的讲解，针对高一学生设置的探究问题不会很难，带有一定的启发性，又带有一定的梯度以适合学生的思维。
教学方法问题探究法讨论法比较法学法指导把握分析问题的角度教学用具和教学手段多媒体辅助教学教学过程教学内容教师活动及学法指导学生活动及能力培养Ⅰ、导入新课师：毋庸置疑，美国现在是世界上最强大的国家，如果要探究它强大的原因。
或许新加坡国立大学郑永年教授的一段话能给我们启示——所谓的一个国家外部的崛起，实际上是它内部力量的一个外延，在一个内部，自己的国家制度还没有健全的情况下，就很难成为一个大国，即使成为一个大随教师的导言进入新课学习。
此处设计简洁明了的引出本课的核心体制问题。
国，也不是可持续的。
我们可以有这么一个认识：美国的强大很大程度上是因为它的完善体制。
那么美国到底实行了怎样的体制，使建国200年的美国成为当今世界的第一强国。
本节课就让我带领大家去发现美国体制的奥秘。
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广东省河源市龙川县第一中学岳麓版高中历史必修一教案第9课
北美大陆上的新体制
教学目标：
知识目标：
1）美国政治体制的特点及与英国相比的异同；2）联邦制的权力构成及巩固；
3）两党制在分权制衡体制中的重要作用
情感目标：要有国家和民族的观念和意识，站在国家民族的立场上，为国家
的统一和政局的巩固作出自己的贡献；
方法目标：力求使学生掌握观察、认识同类历史问题的理论、方法和思维方
式，从而形成解决同类问题的可持续性能力；
导入新课：打出美国的国旗。
问：同学们知道这是哪国国旗吗？学生回答后，继续打出南达科他州西部拉皮德城附近的拉什莫尔峰国家纪念像。
四位曾对美国独立和发展作出卓越贡献的总统--华盛顿、杰弗逊、西奥多·罗斯福和林肯的头像。
同学们能否认出华盛顿和林肯？同学们回答后，相机导入新课：你们知道两位总统对美国政局的稳固和政治的发展所作出的贡献吗？下面就让我们一起来学习，好吗？
教学过程：
第一个教学目标：美国政治体制的特点及与英国相比的异同
第一种突破方案的思路：问题激趣，学生分组讨论，充分发挥学生的主体作用。
以老师的点拨为辅。
1、美国政治体制的特点
老师设疑激趣：
老师设问：大家既然都知道美国的国父是华盛顿，那么，美国的第一位总统知道是谁吗？估计一大部分学生会回答：还是华盛顿。
老师再问：同学们回答的很对。
华盛顿被称为“和平中的第一人，他的同胞心中的第一人。
”大家知道他是在美国取得独立的当年就被选为了美国总统吗？
此时，学生可能很茫然，也很感兴趣。
估计一部分学生会作出错误的回答。
老师根据情况进一步诱导学生：华盛顿当选美国历史上的第一位总统是根据美国历史上的哪一部宪法选举的吗？。
在什么情况下制定的呢？那么这部宪法有什么明显的特点？（同时用投影仪打出1787年宪法的主要内容）
学生活动：1）同学们看课本56页，个人默看5分钟之后；2）讨论小组针对上述问题进行讨论，由各组的小组长归纳、汇总本组的讨论结果。
3）几分钟后，由两个小组长自由发言，阐述本组讨论的结果。
如果两位组长发言仍有欠缺的地方，可找第三位组长作总结性的发言。
老师可做简短的点拨：独立后美国是一个松散的州际联盟，各州经济政策不统一，政治上又缺乏强有力的中央政府来稳定局势、保护国家的利益与主权。
在此情况下，为了建立一个强有力的中央政府，各代表存异求同，终于制定了一部宪法。
根据宪法，各州之上有一个权力集中的联邦政府。
有全国最高的行政长官——总统；有全国最高的法律——联邦法律；有全国统一的联邦财政——议会（又是全国性的立法机关）；因此，美国建立了联邦制国家。
三权的分立、制约与平衡使美国形成了总统制共和国，也是美国政治体制的突出特点。
2、为了让学生更好的理解英国君主立宪制和美国总统共和制的异同，老师用投影仪打
学生独立思考，老师巡视，必要时作一定的补充和讲解。
第一个目标的第二个突破方案（针对学生基础不是很好的班级）：
思路：采用问题式和启发式教学法。
问题的提出体现层层推进的原则，让学生了解联邦制和共和制建立的过程，并且注意调动全体学生普遍参与的积极性。
1）老师简单地介绍美国独立概况，接着提出如下问题“美国第一部宪法——1787年是在什么情况下制定的？”、
2）学生回答后，提出第二个问题“美国1787年有哪些明显的特点？为美国确立了什么样的政治体制？”（用投影仪打出1787年宪法的内容）
老师引导学生结合课本的有关知识和宪法的内容，师生互动，共同分析，合作探讨，以求解决。
3）为了让学生更好的理解英国君主立宪制和美国总统共和制的异同，老师用投影仪打出一个比较表。
此表格的处理以老师启发诱导为主，让学生边思考，边抄在课本上。
第二个目标：联邦制的权力构成及巩固
美国内战学生比较熟悉。
因此，可以提出几个问题让学生相互启发、自行解决。
问题1、美国在1861年南方11个州推出联邦为什么说成叛乱呢？
2、谁领导了美国人民战胜了南方的叛乱？
3、内战结束对美国的影响怎样？
为了达到育人的目的，可以用投影仪打出马克思对林肯的评价：“这是一个不会被困难所吓
倒，不会为成功所迷惑的人。
他不屈不挠地迈向自己的伟大目标，而从不轻举妄动；他稳步前进，而从不倒退；他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕见的人物；这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。
”
学生看了后，老师可以问：马克思为什么对林肯评价如此之高呢？目的是培养学生以民族利益为重和国家利益至上的爱国主义情感。
第三个目标：两党制在分权制衡体制中的重要作用
第一种突破方法：（适用在基础知识一般的班级）
激趣和诱导：
首先打出当前布什和克里竞选总统的两幅照片。
学生对照片的内容肯定很感兴趣。
老师随即问：同学们能从照片中获得什么信息？或者对你有何启发？请自由发表看法。
师生采用谈话的方式，自由地交流看法。
老师根据借助学生的办公室被盗的话题，自然巧妙地过渡到美国的政党政治——政党在竞选总统时的激烈状况。
老师点拨：美国是一个政治选举很频繁的国家，而且选举又多受两个政党——民主党和共和党的控制。
这是美国政治的又一特色。
政党通过选举在国家的政治生活中发挥重要作用，这就是平常所说的政党政治。
学生辩论赛：辩论的题目：两党在广泛的领域进行竞选，这种政党政治对美国的政治发展有何影响？”
将学生分成两组：一组是正方，阐述积极作用。
一组是反方，阐述消极作用。
估计学生回答：两党激烈地竞争，为争夺选票，可能会制定出有利于美国发展和人民利益的方案，这对美国都有好处。
竞选上台的执政党，为了保住自己的执政党位子，以及尽量避免在野党对自己的挑刺或冲击，也必须兢兢业业、竭尽所能。
政党分赃制也给美国带来了一系列的问题。
所以出台《文官制度条例》来纠正这一弊端。
建议：1）老师注意及时地鼓励表扬能辨证思维的学生，同时如果学生不能辨证思考美国政党政治在美国历史的两方面影响，老师也要及时引导学生。
2）还可以及时地追踪报道美国大选的情况。
也可以给学生布置一道有趣的作业：你希望哪位当选？此人当选后，你希望他在中美关系方面做哪些工作？鼓励学生写一封给未来美国总统的信。
老师进一步拓展：除了美国如此，同学们，请想一想：我们学过的还有哪个国家是政党轮流执政的的呢？
学生：“英国”
“对！现在英国轮流执政的一般是哪两个党呢？”
“工党和保守党”
第二个突破方案（方案使用于基础比较好的班级）：
思路：通过一个讨论的题目，给学生设置一个讨论的平台，以调动学生参与的积极性，提高学生学习历史的兴趣。
通过讨论，使学生既能掌握两党制（民主党和共和党）是分权制衡体系中的重要组成部分。
又能利用历史知识理解现实的问题，提高分析、解决问题的能力。
设置的问题如下：结合课本知识和目前美国大选的有关史实，谈一谈美国两党制在美国政治生活中的影响。
此方案实施时应注意的问题：
1、先打出布什和克里竞选的照片及总统办公室的电脑被盗照片，并做简要的讲解，目的是引发学生对美国大选情况的兴趣，激发学生急于了解课本的愿望，同时创造民主、宽松的课堂气氛。
2、学生在讨论时可能出现的问题：
A、讨论随意性太大，甚至天马行空，不能很好地利用课本知识；
B、学生讨论的问题只涉及问题的表面。
C、老师要注意引导：学生辨证地思维方法（比如：两党制在美国政治中的积极作用和消极作用）和用发展看问题的习惯（如：美国两党制完善和发展）；
D、关系到教学的重点要引导。
学生提出无关教学重点的新颖说法，在课堂上不要深究，可以作为课下探究。
课堂总结：1）找一位学生总结。
（主要是考察了解学生本节课学到了什么、学到了多少。
能及时地实行教学反馈）2）老师针对学生的不足作适当地点评。
随堂练习：（略）。