黄河颂

《黄河颂》说课稿
一、说教材
《黄河颂》是七年级下册第二单元中的一篇课文。

这个单元所选五篇不同体裁
的文学作品都是以祖国为主题的。

学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文
的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语
言运用的技巧。

学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，还要为本单元的综合性学
习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。

二、说目标
本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解。

确定教学目标为：
1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力；
2、通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情；
3、激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。

训练重难点：感情朗读，理解文本，品味鉴赏，体会中心。

教学时间：一到两课时
三、说教学方法
１、说教法：
朗读教学法：本文是一首现代抒情诗，以热烈的颂歌形式塑造黄河形象，语
言浅显，情绪慷慨激昂。

学习本诗，朗读是关键，诗歌内涵的把握、主旨的理
解和学生情感的体验均可以在朗读中形成。

通过反复朗读，在读中生悟，在悟
中促读，这既是诗歌教学的目标，也是提高学习诗歌、鉴赏诗歌能力的有效途径。

２、说学法：
⑴在课堂中倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习
的主人。

⑵尝试上网搜索、整理各种信息资料（如：黄河的知识，黄河的文明）的
方法，激发学生学习的积极性和主动性。

３、说教学媒体：运用多媒体课件进行辅助教学，能够提供形象直观的黄河
图片资料和震撼人心的《黄河颂》等光碟，增加课堂容量，创设课堂情境，渲染课堂气氛，感染和吸引学生，激发学生学习的主动性和兴趣。

四、说教学设计：
（一）、情境导入
记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄
弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。

在
漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎
湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之
拼搏奋斗。

在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄
河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。

今天我们
就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。

(这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形
成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。

)
（二）、说黄河，激发诗情
话说黄河：现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。

大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。

大家再来看一下老
师搜集的一些图片。

（多媒体展示）
（三）、颂黄河，读懂诗意
1、背景简介
光未然写这首诗歌，正值抗日战争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始
通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。

1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。

诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷，歌
唱中华民族的苦难与抗争，现在我们一起来学习课文。

2、看谁读得准，先检查预习生词
磅礴—澎湃—气魄—高山之巅—狂澜—浊流—哺育—屏障
3、齐读诗歌，整体感知
这首诗歌表达了诗人怎样的感情，用一句话概括一下。

4、解题：课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？
课文分为两部分：朗诵词、歌词。

朗读时应该注意停顿，以示区别。

5、听课文配乐朗诵。

要求：（1）体会朗诵词的作用（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注。

6、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。

他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。

7、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。

同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。

8、解读歌词，这部分靠哪个字领起的？领起了哪些内容？思考是从哪几个角
度来描写黄河的？写出黄河什么特点？（生答师板书“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”）怎样读出雄浑的气势来。

请同学们为这一小节设计朗读方案。

（师提示
要注意停顿、重音、感情等）
学习成果总结：
“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。

奔向东南”的“奔” 读得快一点，要用力。

“掀起万丈狂澜”的“掀” 声音也应当随之高亢起来。

“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。

劈成南北两面要用力，干脆。

且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。

齐读这一节。

9、小结与过渡：正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂
之情。

请同学们思考一下，这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？出现
了几次？应怎样来读？
学习成果总结：三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读的高昂，
表明在歌颂。

10、诗人从哪几方面讴歌了黄河的精神，在朗读时，读法、感情是不是一样呢？（生答师板书“摇篮”“屏障”“精神”，不一样。

应分别是“深情”“坚定”“激昂”）
11、最后两句表达了什么感情？该怎样读？（充满战斗的决心，要读得铿锵有力）
（针对教学目标2以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也
有助于更好地朗读诗歌）
12、配乐朗读三小节，点评
太好了。

同学们的朗诵可以登台表演了。

回忆一下，我们刚才在朗诵的时候，
我们可以总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题？
我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，
还要读好关键词句。

这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。

最能够
体现诗句的内容、抒发我们感情的词语，就是关键词。

除此之外，我们还可以采用哪些手段增强我们的朗诵效果？
布置背景、在朗诵时配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来。

（通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感
情，再配以画面音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。

借助提问的形式激发学
生的积极性，把握朗读技巧。

）
（四）、质疑问难，重点品味疑难语句。

交流探讨解决。

如：“民族的摇篮”“民族的屏障”；“千万条铁的臂膀”等。

（此过程略）
（五）、品读诗歌，赏析诗歌的美
教师以记者的身份采访学生，要求学生以“我欣赏这首诗的——————，因为————”的句式说话（可从诗的优美旋律、诗中形象、诗的语言等方面说）（六）课堂总结：我们今天这堂课，既学习了《黄河颂》，我们同时也在学习
当中体会到了我们读诗的方法。

我想，我们的语文学习还远远没有结束，我们
对黄河的关注也还远远没有结束。

我希望同学们开展广泛地课外阅读，真正地
走进黄河
（七）、布置作业
1、课后练习写公益广告词。

课上到这，想必同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意。

可是我们是怎样
对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。

据学者们研究，两千多
年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。

（让学生欣赏美丽的黄河）。

现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学
生看几幅触目惊心的图片。

黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。

请
针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母
亲河。

2、课外练习
在生活中，我们常常赋予某些事物特定的意义，如大海象征胸怀宽广，青
松象征意志坚强等，请你仿照诗中的句子写几句话。

》。

(新课标指出：“语文教
师应高度重视课程资源的开发与利用”，这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。

也为本
单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，。

)
八、教学反思：
回顾整个教学过程，信息技术的运用优化了课堂结构，学生入情入境,尤其是《黄河颂》音乐壮阔，激情澎湃，借助这音乐的力量，激发了学生的情感和思维。

信息技术强大的交互能力在此教学过程中得到了良好的体现。

附板书设计：
黄河颂
望--------------- 颂-------学
雄浑壮阔摇篮屏障伟大坚强精神。